為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標,、工作重點,、實施步驟、政策措施,、具體要求等項目。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計方案 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計篇一

人的身心發(fā)展存在個別差異性,，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而,，在教學(xué)中,，我們要發(fā)現(xiàn)個別差異，做到因材施教,，有的放矢,。在布置作業(yè)時，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類,，必做題是基礎(chǔ)知識,，要求全體同學(xué)都會，而選做題則根據(jù)實際情況,，課堂時間等,，精選設(shè)計作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性,，不搞一刀切,，給學(xué)生一個自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成,。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時,，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后,，呈現(xiàn)兩個例題分別計算長方體和正方體的表面積,，這對優(yōu)秀生來說該知識在認識了長、寬,、高的時候就已經(jīng)能獨立解決了,。因此我在設(shè)計作業(yè)時分為以下三層：學(xué)困生掌握長方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了,，如課本的第2,、3題，中等生要能運用所學(xué)知識解決一些簡單的問題,，能夠正確能計算魚缸,、手提袋等的用料，直接進入課本4,、5題的練習(xí),，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題,，并嘗試計算雨水管,、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計練習(xí)題,，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè),。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計作業(yè)時,，不但要使智力水平相對較差的學(xué)生也能著手解決,，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間,，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高,。

“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機……”作業(yè)設(shè)計時,，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā),，設(shè)計具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生有一種飽滿的熱情,，積極主動地參與其中,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所,，也是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的用武之地,。為此，在進行作業(yè)設(shè)計時,，創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，結(jié)合對實際問題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法,，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值,，使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué),，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,、分析問題的能力。

數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制,，應(yīng)加強學(xué)科間的聯(lián)系,。因此作業(yè)時可讓學(xué)生動手進行一些小制作，作一些小研究,，以此引導(dǎo)學(xué)生探索,。如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課之前，布置學(xué)生如下作業(yè)：請你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學(xué)生會動手進行大量的操作,，在這一過程中,，使學(xué)生體會到了表面積的`含義。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力。再如：在學(xué)習(xí)了《軸對稱圖形》一課后,，組織學(xué)生收集了大量的葉子,，并要求學(xué)生自行設(shè)計，創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱樹葉貼畫,。這樣的作業(yè)給了學(xué)生一個展示自我才能的空間,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力,。一舉多得,，何樂而不為?

當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計除以上情形外,，還有很多的類型,，如準備性作業(yè)，資料收集性作業(yè),，數(shù)學(xué)日記的撰寫,，小調(diào)查報告等,，同時各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的,，只有善于布置形式多樣的作業(yè),，才能使課內(nèi)、課外融為一個整體,，使預(yù)習(xí),、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體,，自然天成,，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩,、充滿情趣的,，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知,、情,、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計方案 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計篇二

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能夠正確地計算平行四邊形的面積,。

2．使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察,、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思想方法在研究平行四邊形面積時的運用,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合,、抽象,、概括和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點掌握平行四邊形面積計算的公式,，能正確計算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)重難點：面積公式的推導(dǎo),。

1. 教學(xué)課件,。

2．剪兩個底40厘米，高30厘米的平行四邊形,，供演示用,。

3．每個學(xué)生準備一個平行四邊形（可以用教科書第137頁的圖剪下來貼在厚紙上）和一把剪刀,。

1．幻燈出示各種圖形。提問：方格紙上畫的是什么圖形,？什么叫平行四邊形,？它有什么特征？

2．讓學(xué)生指出平行四邊形的底,，再指出它的高,。然后讓每個學(xué)生在自己準備的平行四邊形上畫高。（教師巡視,，注意畫得是否正確,。）

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算方法。

板書課題：平行四邊形的面積

1．用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積,。

（l）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格,。

（2）出示方格紙上畫的長方形，要求直接計算出它的面積,。然后指名說出計算結(jié)果,。

（3）比較平行四邊形和長方形。

提問：平行四邊形的底和長方形的長有什么關(guān)系,？平行四邊形的高和長方形的寬呢,？它們的面積怎么樣？

啟發(fā)學(xué)生把比較的結(jié)果重復(fù)說一遍,。平行四邊形的底和長方形的長,，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等,。

（4）小結(jié)：從上面的研究我們知道,，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來。但數(shù)起來比較麻煩,，而且往往不能算得很精確,。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地,，就不好用數(shù)方格的方法求它的面積了。想一想,，能不能像計算長方形面積那樣,，找出平行四邊形面積的計算方法呢？

2．用實驗的方法推導(dǎo)平行四邊形面積公式,。

（1）從上面的比較中,，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長方形的長,、寬和面積之間有什么聯(lián)系,？你能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形呢,？想一想，該怎么做,？(教師先要求學(xué)生要沿著哪條哪條高剪,再讓學(xué)生動手.)

（2）教師示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程,。

剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊,，拼成長方形,。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規(guī)律做呢,？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。

①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形,。

②左手按住剩下的梯形的右部,，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右平行移動,。

③移動一段后,，左手改按梯形的左部,，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動,，到兩個斜邊重合為止,。

請同學(xué)們把自己剪下來直角三角形放回原處,，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合．（教師巡視指導(dǎo),。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生比較,。（在黑板上剪拼成的長方形的上面放一個原來的平行四邊形,，便于比較。）

①這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較,，有沒有變化,？為什么？

②這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系,？

③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系,？

教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，它的長,、寬分別和原來的平行四邊形的底,、高相等。它的面積和原來的平行四邊形的面積也相等,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積的計算公式,。

這個長方形的面積怎么求？（指名回答后,，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬）那么,，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后,，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高）

（5）教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式,。

板書：s=a×h，告知s和h的讀音,。

教師說明：在含有字母的式子里,，字母和字母中間的乘號可以記作“.”，寫成ah，代表乘號的“．”也可以省略不寫,，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成s=ah,。

（6）看教科書第65頁中相應(yīng)的內(nèi)容，并完成第65頁中間的“填空”,。

3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計算平行四邊形的面積,。

（1）看教科書第66頁的例題，指名讀題后,，引導(dǎo)學(xué)生想,，根據(jù)什么列式？并提醒學(xué)生注意得數(shù)保留整數(shù),。然后在練習(xí)本上列式計算,，教師巡視。共同訂正,，指名說出是根據(jù)什么列式的,。

（2）完成教科書第66頁“做一做”中的第l題和第2題。做完后共同訂正,。

（3）讓學(xué)生拿出自己準備的平行四邊形,，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積,。

做練習(xí)十六的第1題,。

這節(jié)課我們共同研究了什么？怎樣求平行四邊形的面積,？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的,？

第2題和第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計方案 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計篇三

1,、通過動手操作,，提高學(xué)生的作圖能力，加強學(xué)生的空間觀念,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進行及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握按指定度數(shù)畫角的方法,。

學(xué)生準備了畫紙,、三角板、量角器,、鉛筆等學(xué)習(xí)用品,。

教師準備量角器、三角板,、圖片,。

一,、興趣引入。

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片）,，學(xué)生欣賞,，說觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的,？（用各種角,。）

這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角,？

引出課題：畫角

二,、嘗試體驗、探究新知,。

師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學(xué)們在實踐活動中掌握畫角的技能,。

活動1：畫出60°的角,。

1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角,，說說所拼的角的度數(shù),，再用量角器量角驗證，小組合作完成,。（在這個活動中師只是提出畫角的要求,，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）

3,、你用什么方法畫出了60°的角,？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動2：畫出85°的角,。

1,、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85°的角應(yīng)該怎么辦,？

（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求,。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能準確的畫出這個角,。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的,，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）

2,、學(xué)生自己動手畫角,，可以討論后再完成,。

活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？

學(xué)生活動,，小組合作完成,。（兩個角組合可以畫出15°、30°,、45°,、60°、75°,、105°,、90°、135°,、150°,、120°等角。）

活動4：畫70°,，115°的角,。

1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角,？（用量角器畫這兩個角,。）

2、學(xué)生動手畫角,。

3,、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角,？

活動5：歸納總結(jié)

1,、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié),。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合,，零刻度線和射線重合。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點,。

（3）以射線的端點為端點,，通過剛畫的點，再畫一條射線,。

2,、讓學(xué)生同桌討論：畫角時，當(dāng)量角器有兩圈刻度時,，是看里圈還是看外圈？

小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合,，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線,；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合,，那么找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線,。

3,、用量角器畫55度和140度的角,，說說畫這兩個角有什么不同,。

4、初步判斷所畫的角是否正確,。

學(xué)生舉例,。例如要畫一個120度的角,，結(jié)果畫了一個銳角出來,，利用角分類來判斷就知道是畫錯了,。

三,、鞏固練習(xí),。

1,、用一副三角板畫出75和45度的角。

2,、用量角器畫出15,、80和165度的角。

（1）合作交流,；

（2）集體校對。

3,、用一張長方形的紙折出45,、135的角,，讓學(xué)生演示其折角的過程,。

板書：

畫角

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合,，零刻度線和射線重合,。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點,。

（3）以射線的端點為端點,，通過剛畫的點,，再畫一條射線。