作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇一

知識與能力 :

1,、認(rèn)識5個生字,，會寫4個生字，正確讀寫“破綻,、咕咚,、手疾眼快、精神抖擻,、膀大腰粗”等詞語。

2,、 理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法,。

過程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮,、機(jī)敏、富有心計(jì),、爭強(qiáng)好勝的人物形象

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個人物形象,，體會作家描寫人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷,、課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、緊扣主題,，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里,，作家們用他們神奇的妙筆,，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如,，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如,，知錯能改的廉頗,，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明,，讓我們印象深刻,，久久難忘,。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文,，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn),。

板書課題：人物描寫一組

播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語：今天我們?nèi)W(xué)習(xí) 《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,，去認(rèn)識剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題,，注意“嘎”的讀音,。

二,、初讀課文，感知形象

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn),，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字,，請查查字典,。學(xué)生自讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ),，同時(shí)積累詞語，借助工具，教給學(xué)生識字的方法,。）

2,、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié),，評估學(xué)生識字情況,。）

嘎????? 鵮???? 擻????? 襠????? 綻?? 扳??? 咚

單褂兒?????? 一叉一摟???? 鹐架似的????? 精神抖擻

冷拌子??????? 塌著腰????? 合了襠??????? 三抓兩撓

膀大腰粗????? 推拉拽頂???? 扳不動???????? 腳腕子

3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象,。

（設(shè)計(jì)意圖：按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則,，從整體入手，感知人物形象,，為理解人物形象做好伏筆,。）

三、讀懂課文,，再現(xiàn)形象

1、盡管我們只是初步讀了課文,，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出,，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家,，再次認(rèn)真地讀課文，這一次,，要把每個詞、每句話都讀懂,、讀明白,。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表演，加深對人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),，寓教于樂中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識。）

學(xué)生讀書,、表演,。

2,、現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒,，把他們摔跤的動作過程演出來,。其他的同學(xué)就當(dāng)評委,，在下面仔細(xì)觀看，對照課文的詞句,，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來,。

（設(shè)計(jì)意圖：將評價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生,，評價(jià)的多元化必定帶來課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來,，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評價(jià)的過程中,，可以通過動作表演的到位與否判斷學(xué)生對課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù),。）

3,、演員演戲,，評委點(diǎn)評：

“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評委”評價(jià)指導(dǎo),。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方,。如果有指導(dǎo)和評價(jià)不到位的地方,，教師要提醒“評委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來,，是否遺漏，“評委”指導(dǎo)評價(jià)是否到位：

（設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固,，多方評價(jià),。）

⑴　“是嗎,？”小胖墩兒跳起來,。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒,，叉著腰說，“來吧,，是一叉一摟的,，還是隨便摔,？”

──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價(jià)。

⑵　倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,，各自虎勢兒一站,，公雞打架似的對起陣來,。

──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰,、誰也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價(jià)。

⑶　起初,，小嘎子精神抖擻,，欺負(fù)對手傻大黑粗,，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去,，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng),?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手,，塌著腰，合了襠,，鼓著眼珠子,，不露一點(diǎn)兒破綻,。

──注意：

①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價(jià)?！俊?/p>

②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿）,，鼓著眼珠子”的動作表演和評價(jià)。

⑷兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,，終于三抓兩撓,，揪在了一起。這一來,，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁,，任你怎樣推拉拽頂,，硬是扳他不動,。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿,，不料反給他把腳別住了,。趁勢往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天,。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了,。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價(jià)。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方,，應(yīng)要求他們再根據(jù)“ 評委”的評價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次,。

四、深讀課文,，感悟形象

1、通過剛才兩位同學(xué)的表演,，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在,，我們再來有感情地朗讀課文,，邊讀邊想象,，從課文的字里行間去感受這兩個人物,，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

（設(shè)計(jì)意圖：開發(fā)學(xué)生的思維,，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本,，閱讀是學(xué)生與文本、作者,、自我的對話過程,，在朗讀和感受中,，人物形象就會鮮活起來。）

2,、自由朗讀，指名朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的主要教學(xué)方式,，只有讀的流暢、讀出感情,，才能真正的理解文本,。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）

3,、通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想,，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中,。那么,，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢,？請同學(xué)們在下面的括號里，填上你認(rèn)為合適的詞語：

（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象,，借助詞語填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對人物的理解程度,，一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練,。）

（?????????????????????? ）的小嘎子

（?????????????????????? ）的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子,，可以填上聰明,、活潑、調(diào)皮,、頑皮、靈活等等,；關(guān)于小胖墩兒,，可以填上沉穩(wěn),、憨厚、誠實(shí),、老實(shí)等等,。）

4,、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒,？

（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利,，尊重學(xué)生,，將語文課堂教學(xué)學(xué)生,。）

5、 作者用他那生動的妙筆,，塑造了兩個人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物,。小嘎子活潑，調(diào)皮,，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚,，只要讀過這段文字,，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢,？用了這樣的方法有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后,，總結(jié)描繪人物形象的方法,，讀寫緊密結(jié)合,，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移,。）

6,、分小組討論,，反饋：

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討,，交流看法，“你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，交換后還是一個蘋果,；你有一種思想，我有一種思想,，交換后是兩種思想?！彼季S的火花得以碰撞，學(xué)會合作,，達(dá)到資源共享之目的,，。）

7,、教師小結(jié)：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞,，也兼用語言描寫的方法,，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn),。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作,，聽到人物說的話,，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前,，栩栩如生。

（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后,，由教師總結(jié)明確,，讓學(xué)生混沌的意識逐漸清晰，梳理好脈絡(luò),，理清頭緒,，學(xué)會人物塑造的方法,。）

五、齊讀課文,，結(jié)束全課

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友,。

（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感,。）

2、齊讀,。

六,、布置拓展性作業(yè)

1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公,。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景,，講述在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,，生長在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔,、區(qū)隊(duì)長,、奶奶的引導(dǎo)下,，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過程,。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》,。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開拓學(xué)生的視野,。）

2、仿照這個片段的寫法,，寫一寫同學(xué)們課間十分鐘活動,，游戲時(shí)的場面,。

（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)以致用,。）

板書設(shè)計(jì)

人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子：蹦、轉(zhuǎn),、板、鉤（聰明,，富有心計(jì)）

胖墩兒：跳,、塌,、合、鼓（沉穩(wěn),、技術(shù)純熟）

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第七章第一節(jié)。

【設(shè)計(jì)思路】

指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，依據(jù)學(xué)情,，落實(shí)三維目標(biāo),，注重自主、探究,，開發(fā)學(xué)生思維,，關(guān)注基礎(chǔ)知識,，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的態(tài)度,、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,。

設(shè)計(jì)理念：

1、遵循小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，注重發(fā)揮語文教學(xué)的“例子”功能,，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),，用教材教，用教材學(xué)語言,、用語言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個性化感悟，做到說話有理有據(jù),，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣,。

3,、讀寫結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展,。

【教材分析】

本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，在自己的習(xí)作中學(xué)會運(yùn)用。

小嘎子是個個性鮮明的男孩子,。從一開始對摔跤方式的選擇,，就可見這個頑皮的小男孩富有心計(jì),。在摔跤的過程中處處可見他的機(jī)靈、敏捷,、有智謀。另外,，從他時(shí)時(shí)想把對手打敗，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面,。

文中對小嘎子摔跤時(shí)的動作描寫極為細(xì)致,。作者用了“站,、圍、蹦,、轉(zhuǎn)、揪,、推,、拉、拽,、頂、扳”等表示動作的詞語,，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪,。在這當(dāng)中,，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格,。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象,。

【學(xué)情分析】

學(xué)生曾學(xué)過以寫人為主的文章，也寫過這類作文,，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn),。以此為基礎(chǔ),，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,，是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

課后反思：

這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,。先是由小嘎子提議摔跤,，在摔跤的過程中,，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天,，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏,、爭強(qiáng)好勝,、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。

我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀,，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,，接著讓學(xué)生自由組合表演片段,，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生交流：讀了課文,，小嘎子給你留下了什么印象,，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的,。最后,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法,。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段,，學(xué)生看得津津有味。

本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，可能這個片段比較貼近他們的生活吧,。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字,，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻,、破綻”等詞語??

2,、正確,、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,、心理活動等描寫人物的方法

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，感受小嘎子這個鮮活的人物形象

難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法

一,、導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,，如：顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗,、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點(diǎn)鮮明,，讓我們印象深刻,，久久難忘,。

從今天開始我們要走進(jìn)一組新的課文,，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn),。（板書：22、人物描寫一組）在這組課文中共有三個片段,，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,，（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）從這個課題我們不難看出這個片段主要寫什么,？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的,，當(dāng)中的小嘎子會給你留下什么樣的印象,？

二,、初讀課文、感知形象

1,、學(xué)生自由讀文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

2、認(rèn)讀生字,，檢查讀音,。

精神抖擻??????? 破綻???????? 扳不動???????? 咕咚??????? 公雞鹐架????????? 褲襠

3,、指名讀文，糾正字音,。

三、深讀感悟

1,、再讀課文，思考,，小嘎子給你留下了怎樣的印象,？你是從課文的那些地方體會出來的？

2,、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流,，最后全班交流,。（略）

3,、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是：勇敢,、機(jī)智,、頑皮、爭強(qiáng)好勝,、富有心計(jì),。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象,。

4、作者用他生花的妙筆,，塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象,，只要讀過這段文章,，相信對這兩個人物就會過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個人物形象呢,？這樣寫有什么作用？

5,、同桌間相互交流,，然后匯報(bào),。

6、齊讀課文,，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友,。

四、拓展

“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公,，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔,、老羅叔,、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下,，成為了一個名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程,。60年代《小兵張嘎》改編成了電影,，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇,，相信有的同學(xué)看過，有機(jī)會沒看過的同學(xué)可以看一下,，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》,。

五,、作業(yè)

本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動作描寫來刻畫人物形象,，寫一個小片段，題目自擬,。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇三

教學(xué)目標(biāo)：[知識目標(biāo)]1,、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語,。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作描寫,、神態(tài)描寫,、心理活動描寫等方法來刻畫人物性格,，感受人物形象,。

[情感目標(biāo)]通過文本、圖像,、視頻來了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動和情感態(tài)度,。

[能力目標(biāo)] 1、通過想象,、表演摔跤的動作,，達(dá)到能動腦,、動心、動手的目的,。 2,、通過學(xué)習(xí)精彩的描寫,，能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫方法,。3、通過入情入境的朗讀,，讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動作,，再現(xiàn)人物的形象,。

教學(xué)方法：讀,、思、議,、演。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實(shí)了舍己為人的老班長,、舍小家顧大家的村支書,、具有善心和愛心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點(diǎn),，給我們留下了深刻的印象。今天,，我們來學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》,，看看這個課題（出示課件）,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

[我發(fā)現(xiàn)以往的課題,，對應(yīng)的是一篇課文，而這個課題,，表明是一組課文，不止一篇,。從課題來看,，這一組課文都是寫人的],。

“我們第一次接觸這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀,？這一組課文有三個片斷,，分別選自我國古代和現(xiàn)代小說,，都是文學(xué)名著中描寫。讓我們打開書,，瀏覽一下，這組課文的三個片斷分別是什么,？”

[這一組課文的三個片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤,、臨死前的嚴(yán)監(jiān)（jiàn,古代對讀書人的稱呼）生,、“鳳辣子”初見林黛玉。]

“本節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)第一個片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個片斷,，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象,；精讀課文,，再現(xiàn)人物形象,；研讀課文，感受人物形象,?！?/p>

二,、初讀課文，初知人物形象,。

1、“我們先讀課文導(dǎo)讀,，再來讀課文，想一想這個片斷,，寫了誰？寫了一件什么事,？”

2,、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍,，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順,。遇到不認(rèn)識的字,，請查查字典,，或問問同桌。②,、讀后要說說：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么,？

2,、學(xué)生自由地讀課文。

3,、用課件正音,。

兒化音：

小胖墩兒? 單褂兒? 虎勢兒? 猴兒似的? 牛勁兒（教學(xué)時(shí)先點(diǎn)名讀再放音,，作比較，跟讀）（兒化音,，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時(shí),，要把舌頭卷起來）

四個字的詞語：

手疾眼快? 一叉一摟? 精神抖擻? 傻大黑粗? 動轉(zhuǎn)不停? 三抓兩撓

膀大腰粗? 推拉拽頂? 仰面朝天（注意放音）

4,、課件出現(xiàn)“走馬燈”,，理解“走馬燈”的意思。

5,、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么,？

三,、精讀課文，再現(xiàn)人物形象,。

1,、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀,。讀時(shí)要劃出描寫小嘎子和胖墩兒動作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景,，可以邊讀邊加上動作進(jìn)行體會,。同桌之間可以討論?？纯从心男W(xué)生能當(dāng)好演員,，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過,，沒有上臺的學(xué)生，要當(dāng)好評委,。（評出最佳演員和最佳評委各一名” ）

2、教師可以作幾個動作示范（塌了腰,，合了襠,，推拉拽頂）,，好讓學(xué)生加上動作作體會。

3,、學(xué)生讀課文,。

4,、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。

5,、讓學(xué)生對照圖片和描寫動作的句子對照起來，想象一下摔跤的動作,。

6、表演開始,。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）

導(dǎo)語：“現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員,，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來,。其他的在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句,，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來,。”

6演員演完戲,，及時(shí)組織兩隊(duì)搭檔進(jìn)行評價(jià)，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方,。評出優(yōu)勝獎。然后看哪位評委,，評得最好。給其優(yōu)勝獎,。

教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來,，是否遺漏,，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價(jià)是否到位：

（1）“是嗎,？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步,，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說,，“來吧,，是一叉一摟的，還是隨便摔,？”

──注意爽快,、無所謂懼的語氣,、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價(jià)。

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來,。

──注意“虎勢一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢）

（3）起初,，小嘎子精神抖擻,，欺負(fù)對手傻大黑粗,，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去,，總想使巧招,，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng),?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手,，塌著腰，合了襠,，鼓著眼珠子,，不露一點(diǎn)兒破綻,。

──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價(jià),。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰）,，合了襠（合并兩腿）,，鼓著眼珠子”的動作表演和評價(jià),。

（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓,，揪在了一起。這一來,，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗,，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂,，硬是扳他不動,。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿,，不料反給他把腳別住了,。趁勢往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天,。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價(jià),。

四、再讀課文,，感受人物形象,。

1、讀前放課文朗讀的課件,。

2、讀時(shí)作好批注（課件）：①這個片斷對小嘎子摔跤時(shí)的動作描寫極為細(xì)致,，在動作描寫的同時(shí)，還夾雜著對小嘎子心理活動的刻畫,。請同學(xué)們找一找,，哪些句子是動作描寫，哪些句子是心理活動的刻畫,？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在橫線上,，填上你認(rèn)為合適的詞語：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒,。要說說理由,。

(關(guān)于小嘎子,，可以填上聰明,、活潑、調(diào)皮,、頑皮,、靈活等等,；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚,、誠實(shí),、老實(shí)等等,。)

3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù),。[交流時(shí),，先說填空的內(nèi)容,，再說動作描寫或心理活動描寫的句子，要把句子找出來讀一讀,。再說理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書在黑板上,；小嘎子——有心計(jì),、機(jī)靈,、敏捷、有智謀,、爭強(qiáng)好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn),、憨厚,、誠實(shí),、老實(shí)。

—— 答案預(yù)設(shè)：小嘎子是個個性鮮明的男孩子,。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼，而是一向“仗著眼疾手快”,，所以，這次跟胖墩兒摔跤,，“自然不跟他一叉一摟”,，而選擇了適合自己特長的“隨便摔”的方式。從一開始對摔跤方式的選擇,，就可見這個頑皮的小男孩富有心計(jì)。起初,，他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異,，找準(zhǔn)對方的弱點(diǎn),，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”,，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”,，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù),。在摔跤中,，當(dāng)他處于劣勢時(shí),，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”,，想出了各種辦法,。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時(shí),，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過程都是見小嘎子的蠻干硬拼硬斗,，處處可見他的機(jī)靈、敏捷,、有智謀。另外,，從他時(shí)時(shí)想把對手打敗,，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面,。

4、總結(jié)：“作者主要采用動作描寫、心理活動描寫的方法,，也兼用語言描寫的,，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn),。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作,，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前,，栩栩如生?！?/p>

5,、挑戰(zhàn)讀,。

--導(dǎo)語：以上我們讀了，演了,，說了,。下面再來一個挑戰(zhàn)讀,，即和范讀進(jìn)行比賽，看看哪位同學(xué)讀得更好,。

五,、齊讀課文,，結(jié)束全課

1.導(dǎo)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友,。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友,。

2,、齊讀,。

六,、布置作業(yè)

同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,流利地朗讀課文,感受小嘎子鮮活的人物形象;

2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,心理活動等描寫人物的方法,能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫;

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.

教學(xué)重難點(diǎn):

感受小嘎子人物形象,體會作家描寫人物的方法;體會作家描寫人物的方法,能夠進(jìn)行簡單的片斷仿寫.

教學(xué)過程:

一,暢談朋友,走近嘎子(揭題)

1,談話:這節(jié)課老師想跟大家聊一個孩子,想讓你們和他交上朋友.樂意嗎 他和你們的年齡差不多,想認(rèn)識他嗎 他是誰呢

屏幕出示:出示人物特點(diǎn)讓學(xué)生猜,然后出示"小兵張嘎"的圖片.

他是誰啊 一起叫他一聲.——小嘎子.

你是怎么認(rèn)識他的

小嘎子給你的印象是怎樣的

2,《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作,張嘎因他的"英氣"和"嘎氣"已成為我們新中國幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分.

同學(xué)們,想和一個人交朋友,必須先了解他的為人,也就是他的性格.那么小嘎子到底是一個怎樣的孩子呢 是不是跟你們說的一樣呢 今天,我們就通過《小兵張嘎》中的"小嘎子與胖墩兒比賽摔跤"的這一個片段去了解他.板書:《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

二,初讀課文,感知形象

1,打開課文,大聲朗讀,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子.邊讀邊想象,你似乎看到了一個怎樣的小嘎子,一個怎樣的胖墩兒

2,指導(dǎo)讀兒化音.

3,解決難讀字.

4,能不能根據(jù)以上詞語,利用課題來說說課文的主要內(nèi)容.( )

三,走進(jìn)文本,感悟嘎子

同學(xué)們,你們都說得很好.作者徐光耀用了短短的幾百個字就為我們刻畫了兩個生動的人物.為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié),用一段簡要的文字概括了出來.請看屏幕.誰愿意來讀讀.其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)

出示:精彩的摔跤比賽開始了!只見小嘎子虎勢兒一站,倆人便對陣起來.接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三,四圈.最后倆人在揪的過程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結(jié)果摔了個仰面朝天.

老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)

在每個環(huán)節(jié)中,都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語,特別能表現(xiàn)嘎子的性格.請你找一找.(虎勢兒一站,走馬燈似的轉(zhuǎn),鉤.)

師分別將這三個詞語板書.

過渡:這些詞語都寫得非常精彩,特別能表現(xiàn)嘎子的性格.但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話,是不夠深入的.所以,你們要把這些詞語放到課文中去,放到它所在的那句話中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟.

版塊一:品悟"虎勢兒一站"

1,誰先來說說,從"虎勢兒一站"你體會出了什么 (體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛.)

"虎勢兒"中的虎就是"老虎","老虎給你們一種怎樣的感覺 "指導(dǎo)讀

2,同學(xué)們,小嘎子這"虎勢兒一站",究竟是怎樣的一站呢 請你展開想像,你仿佛看到了一個怎樣的嘎子

3,你想象到他的那雙眼睛了嗎 那仿佛是一雙怎樣的眼睛

猜猜,此時(shí)此刻,小嘎子心里到底在想些什么

讀讀"虎勢兒一站"這個詞,感受感受小嘎子的威風(fēng),氣勢.

4,同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得小嘎子的這"虎勢兒一站",到底"站"出了什么

(氣勢.勇敢.自信.威風(fēng).智慧)

師小結(jié):同學(xué)們,你們說的都不錯,老師也用了一個詞形容他——?dú)鈩荼迫?(板書)

版塊二:感悟"走馬燈似的轉(zhuǎn)"

1,"走馬燈似的轉(zhuǎn)",你又體會出了什么

2,文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來.

生齊讀"起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng).

3,同學(xué)們,請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過程中,他心里到底在想些什么

4,這幾轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子

師;說得真好.老師也用了一個詞,形容他——機(jī)靈鬼透(板書)

5,同學(xué)們,要是換在平日里,機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉(zhuǎn)那么多圈,可今天的對手是誰啊 這是一個怎樣的對手

師:是的.文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手.哪句話

生讀:"可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻."

理解 "塌著腰"感受感受這位對手的厲害.

生讀.

師:文中還有一個詞也是形容胖墩的——"膀大腰粗",怎樣的人才算"膀大腰粗"呢

同學(xué)們,如果是你摔跤,面對如此"膀大腰粗"的對手,你會怎么想 怎么做

6,同學(xué)們,小嘎子面對如此"膀大腰粗"的對手害怕了嗎 中途放棄了嗎 從中,你又看到了一個怎樣的嘎子

板塊三:品讀::一"鉤"

過渡:可盡管嘎子勇敢,不服輸,但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話.

1,齊讀:"小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天."

2,,小嘎子,這一鉤,"鉤"掉了什么 從這一鉤,你又看到了一個怎樣的嘎子

3,同學(xué)們,通過品味詞語,我們對小嘎子的性格有了一定的了解.現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時(shí)此刻心里會怎么想 會對胖墩說什么

預(yù)設(shè):

生:我覺得小嘎子心里會很不服氣,他會說:有本事再來一盤.

生:我覺得小嘎子此時(shí)心里會很害羞,覺得很不好意思,因?yàn)橐婚_始他信心百倍的.

生:小嘎子心里會很著急,因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅?但是他又不能這樣就輸了,所以他會說:"胖墩,摔跤摔不過你,咱來爬樹,怎樣 "

師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢

屏幕出示:兒童小說《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:"慢著!"小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,"咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦 ——還有兩盤呢!""又三盤兩勝啦,你可真會耍賴!好,三盤就三盤!"

生齊讀.

同學(xué)們,第二次摔跤開始了.你覺得這次比賽結(jié)局會怎樣 根據(jù)你對小嘎子的了解,抓住嘎子的動作和心里,請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷.

生寫片斷.

生寫好后交流.(略)

過渡:同學(xué)們,想不想欣賞原版的二次摔跤

三,回歸生活,豐富"嘎子"

看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

1,小嘎子,這回勝了嗎 怎么勝的

2,小嘎子靠'咬人'這一不太光彩的動作取得了勝利,你還想和他交朋友嗎 "

四,深化主題結(jié)課

有愿意與嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的.同學(xué)們,愿不愿意與他交朋友,你可以有你的主見.但是,老師想告訴大家的是,一個人的性格并不是十全十美的,而是在一個人成長的過程中逐漸完善的.調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣,他后來在區(qū)隊(duì)長,老鐘叔,奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士.同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》,相信你們會對他有更全面的了解.到時(shí)你在決定是否和他交朋友,好嗎 我也相信,在同學(xué)們的身邊也有類似"嘎子"這樣的同學(xué),平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋,雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友,但是終有一天他們會在老師,你們的幫助下成為真正的"小兵張嘎",成為你們真正的朋友.下課!

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

站-----氣勢逼人

轉(zhuǎn)-----機(jī)靈鬼透

鉤-----

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思

新生小學(xué) 管林珍

這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得很快樂!課堂氣氛特別活躍!可能這課內(nèi)容(比賽摔跤),是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過的了.我慶幸自己選對了內(nèi)容...

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷.這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,反映了小嘎子頑皮,機(jī)靈,爭強(qiáng)好勝,富有心計(jì)的個性特點(diǎn).

教學(xué)時(shí),我主要圍繞"小嘎子給你留下了怎么樣的印象 你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點(diǎn) "來展開教學(xué).我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫人物動作,神態(tài)的詞句,揣摩人物的心理活動,體會作者用詞的準(zhǔn)確性.文中對小嘎子摔跤時(shí)的動作描寫極為細(xì)致.在對文中重點(diǎn)詞句的理解上,我通過情境朗讀,找近義詞等方式來理解,這樣一來學(xué)生就很容易就理解了,效果不錯.

另外,針對這一單元的目標(biāo),體會作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把"站,轉(zhuǎn),鉤"這三個詞放大,想象畫面小嘎子是怎么推,拉,拽,頂?shù)?把他的神態(tài),動作描寫下來.接著讓學(xué)生感受小胖墩的厲害,再從文中找一找相關(guān)的句子體會一下,之后想象小嘎子輸了比賽后會怎樣,學(xué)生說嘎子會要再賽一場.我就讓學(xué)生寫寫第二場比賽.讓學(xué)生寫了就有指導(dǎo),有評價(jià).

最后,我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷,以拓展課外知識,豐富人物形象,讓學(xué)生再次體會動作描寫在人物描寫中的重要性.

遺憾的是,朗讀教學(xué)時(shí)還沒有充分調(diào)動學(xué)生的激情,其實(shí)我還 可以更投入些,與學(xué)生融合在一起等等.另外,在課堂時(shí)間的安排還不夠科學(xué)合理.

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn),，感受人物形象。

2.體會人物的動作,、語言、心理等描寫的作用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法,。

3.認(rèn)識課文中的生字,，積累課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1,、本學(xué)期,，我們結(jié)識了作家筆下的哪些人物,？

2、怎樣成功塑造人物形象,？

3,、揭題,，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

二,、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：

1,、文章有關(guān)背景

2、檢查詞語,，分兩組出示。

課件出示：

精神抖擻? 推拉拽頂? 扳??

塌著腰? 合了襠? 破綻? 別住

胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒

開火車讀,，齊讀,。

開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑,、有趣。齊讀,。

3,、故事的主要內(nèi)容 小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤 __________起先_________結(jié)果_____________

三,、初讀課文說說小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。

四,、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語,，感受人物形象

1,、這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞,，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子,？怎樣的胖墩兒呢,？

2、交流

3,、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。

小嘎子已有些沉不住氣,，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了,。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天,。

①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀,？他求勝心切,，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了,。（板書：別）

②這一鉤，鉤掉了什么,？

5、回顧全文,，感受寫法。

課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了,，倆人各自虎勢兒一（?? ）,，對起陣來,。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（?????????? ）,。胖墩兒（?? ）著腰，（?? ）了襠,，（??? ）著眼珠子,。兩個人揪在一起,，嘎子（???????? ）,，硬是（? ）不動他。小嘎子用腳去（??? ）他的腳,，結(jié)果被胖墩兒一（?? ），摔了個仰面朝天,。

齊讀,，填上合適的動詞,。

小結(jié)。

四,、猜測后文，仿寫運(yùn)用

1,、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢,？

2、播放視頻,，欣賞原版的第二次摔跤。

3,、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。

五,、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。

板書設(shè)計(jì)：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

站,、揪

蹦????????? 塌

推拉拽頂??????? 合

扳????????? 鼓

鉤????????? 別、推

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識5個生字,，會寫4個生字,，能正確讀寫破綻、精神抖擻,、手疾眼快、等詞語,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，感受小嘎子,、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言,、心理活動等描寫人物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子,、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,、語言、心理活動等描寫人物的方法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1,、談話：同學(xué)們,，電影、電視及各種書籍大大豐富了我們的生活,，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說說看,，你都喜歡哪些人物形象,？并說說為什么,？

2,、小結(jié)：正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語言,、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力,，所以，他們的形象才會長久地留在我們的記憶里,，今天我們再來認(rèn)識兩個鮮活的兒童形象,。

3、板書課題,，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫法,。

二、初讀課文,，整體感知

1、播放視頻,，了解摔跤原因,，激發(fā)學(xué)趣。

2,、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3,、反饋交流，檢查讀書情況,，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等,。

4、學(xué)生談初讀課文的收獲,。

三,、精讀課文，感受形象

1,、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形,，還可以模仿小嘎子的動作體會一下,。

2、想一想,，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的,。

3,、全班交流，感受形象

1）根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

a,、“小嘎子在家里跟人摔跤,，一向仗著手疾眼快,，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟,?！?/p>

b,、“起初，小嘎子精神抖擻,，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈,，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招,，下冷絆子,，仿佛很占了上風(fēng),?！?/p>

2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報(bào)? 引導(dǎo)理解?? 指導(dǎo)朗讀?? 相機(jī)板書

4,、模仿表演,，升華感知

1）學(xué)生表演，師生評價(jià)

2）播放視頻,，加深認(rèn)識

5、小結(jié)談話,，齊讀摔跤片段,，進(jìn)一步感悟人物形象,。

四、尋根溯源,，了解寫法

1、談話：透過一行行文字,，我們看到了兩個鮮活的兒童形象,。這就是作家的高明之處,！誰來說說作者是通過描寫人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢,！

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)板書。

五,、總結(jié)拓展,，讀寫結(jié)合,。

1、總結(jié),。（略）

2、寫話練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）

六,、課外延伸，布置作業(yè)

讀一讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》,，了解張嘎的成長歷程，進(jìn)一步感悟,、學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法,。

七、板書設(shè)計(jì)

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

聰明??????? 憨厚

機(jī)靈??????? 結(jié)實(shí)

……???? ……

動作???? 心理活動????? 語言……

（板書中的詞語可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）

教學(xué)反思：

這篇課文淺顯易懂,，“小嘎子”這個形象對于學(xué)生來講也并不陌生，但是課文描寫的是一個動態(tài)的過程,，而且許多學(xué)生對于摔跤卻又并不熟悉,，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得有勁，學(xué)得有味,，既能從語言文字中感受到人物的魅力,，又能從中受益,，學(xué)到刻畫人物的方法，是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn),。從課堂教學(xué)的生成情況來看,，達(dá)到了預(yù)期的效果,，我覺得得益于以下三個方面：

一、動起來更精彩,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動作體會一下,，孩子們邊讀書,，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個個興趣盎然,，從讀到模仿,，有一個吸收和創(chuàng)造的過程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟,，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報(bào)時(shí),，許多學(xué)生躍躍欲試想上來表演,，于是,，在大家的推薦下,，幾個同學(xué)進(jìn)行了表演,，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來評價(jià),，“這個動作不對”“那個動作不合適”……只有課文讀懂了，才會做出正確的評價(jià),，在一聲聲的評價(jià)中,，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了,。

二、多媒體課件的合理使用,。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上,，我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過程的視頻資料,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料,，再從影視資料到文本欣賞的感悟過程,，從而加深了學(xué)生對人物形象的認(rèn)識和理解,。

三、關(guān)注課堂生成,，及時(shí)捕捉亮點(diǎn),。老師不是行者,，不能只顧低頭趕路,，心中除了有教案，更要有學(xué)生,。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn),，感受人物形象。

2.體會人物的動作,、語言,、心理等描寫的作用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3.鞏固課文中的生字,，積累課文中描寫人物的精彩句段。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。

教學(xué)過程：

一,、課前談話

孩子們,，你們喜歡交朋友嗎,？喜歡交什么樣的朋友呢？對呀,，每個同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,，但都想交到個知心朋友，對吧,。那么，老師想交什么樣的朋友呢,？想知道嗎,？聽聽老師的交友標(biāo)準(zhǔn),，你們愿意做老師的朋友嗎,？今天，老師還跟你們帶來了兩位新朋友,，他們是誰呢？他們就是《小兵張嘎》里面的兩個主人公,？他們叫什么呢？一起叫叫他們的名字吧,。他們在做什么呢,？齊讀課題,。

二、走進(jìn)文本,，感悟人物

師：自由朗讀課文,，想想“嘎子”到底是一個怎樣的孩子,？

師：同學(xué)們，你們都說得很好,。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié),，用一段簡要的文字概括了出來。請看黑板,。誰愿意來讀讀,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，想想老師把小嘎子摔跤的過程出了幾招？

出示：精彩的摔跤比賽開始了,！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來,。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三,、四圈,。最后倆人在揪的過程中,，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,，結(jié)果摔了個仰面朝天。

師：同學(xué)們,，這些詞語都寫得非常精彩,，特別能表現(xiàn)嘎子的性格,。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的,。所以，你們要把這些詞語放到課文中去,，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀,，認(rèn)真品味,，

師：同學(xué)們,，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢,？（像老虎一樣的站姿）“老虎給你們一種怎樣的感覺？（兇猛的,。氣勢洶洶的。非?？謶值?。）請你展開想像,，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),，去觀察,，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？

師：你注意到他的那雙眼睛了嗎,？那是一雙怎樣的眼睛,？（那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛,。那是一雙虎視眈眈的眼睛。）

師：猜猜,，此時(shí)此刻,，小嘎子心里到底在想些什么？

（他在想：我先得在氣勢上壓住他,，所以我要站得勇猛些。他在想：我不能跟胖墩來硬的,，我得智取。他在想：哼,，想贏我的槍,，沒門。等著瞧?。?/p>

師：誰來讀讀這個詞，感受感受小嘎子的威風(fēng),，氣勢,。

師：大家一起來讀,。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里,，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么,？

（站出了氣勢,。站出了勇敢,。站出了自信。站出了威風(fēng),。還站出了智慧。（板書：勇敢,、自信）

師,；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會出了什么,？

（我體會出小嘎子很機(jī)靈,，身手很敏捷,。我體會出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈,，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了,。）

師：你很會動腦筋,。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的,，找出來,。

生齊讀“起初,，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗,，動轉(zhuǎn)不靈,，圍著他猴兒似地蹦來蹦去,，總想使巧招，下冷絆子,，仿佛很占了上風(fēng),。

師：同學(xué)們,，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨,，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn),，三轉(zhuǎn)的過程中,，他心里到底在想些什么,？

（嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說,。

他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大,，我不能和他比力氣,，我得想計(jì)策,。）

師：你覺得，這幾轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)出了一個怎樣的嘎子？（轉(zhuǎn)出了一個機(jī)靈的嘎子,。轉(zhuǎn)出了一個充滿智慧的嘎子,。轉(zhuǎn)出了一個善于采用戰(zhàn)術(shù),，知己知彼的嘎子。（板書：機(jī)靈,、有心計(jì)）

師：同學(xué)們，要是換在平日里,，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,，不用轉(zhuǎn)那么多圈,，可今天的對手是誰啊,？這是一個怎樣的對手？

（這是個很有實(shí)力的對手,。這是個很強(qiáng)勁的、厲害的對手,。）

師：是的,。文中有一句話就寫到了胖墩是個厲害的對手。哪句話,？

生讀：“可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰,，合了襠，鼓著眼珠子,，不露一點(diǎn)兒破綻,?！睅煟涸谶@句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個詞,。同學(xué)們，你們給“塌”組個詞,？

師：我們一般指什么倒塌？

師：是的,，房子倒塌,?？梢姟八钡牧α渴呛艽蟮模茐男允呛軓?qiáng)的,。從中，你感受到對手胖墩怎樣,？

（胖墩很有實(shí)力,，力量很大,。胖墩真是個強(qiáng)大的對手，“塌著腰”就讓感到害怕,。）

師：一起讀這句話，感受感受這位對手的厲害,。

師：文中還有一個詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”

師：老師屬于“膀大腰粗”類型嗎,？

師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢,？

師：同學(xué)們，如果是你摔跤,，面對如此“膀大腰粗”的對手,，你會怎么想,？怎么做？

（我不會和他硬拼,，我會采取一些辦法來對付。

我也是,，我會智取,，找出對方的弱點(diǎn),，然后再摔。

好漢不吃眼前虧,，我想我摔不過他，就溜,。）

師：三十六計(jì)走為上策,，不失為好辦法,。同學(xué)們，小嘎子面對如此“膀大腰粗”的對手害怕了嗎,？中途放棄了嗎？從中,，你又看到了一個怎樣的嘎子？

（我看到了勇敢,、不畏懼的嘎子。我看到了一個永不服輸,，永不放棄的嘎子,。我看到了一個堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子,。）

師：是的,，可盡管嘎子勇敢,、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了,，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤）,，一起讀最后一句話,。（“小嘎子已有些沉不住氣,，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了,，胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲,，小嘎子摔了個仰面朝天?！保?/p>

師：同學(xué)們,，小嘎子,，這一鉤，“鉤“掉了什么,？

（鉤掉了勝利的希望。）

師：從嘎子的這一鉤,，你又看到了一個怎樣的嘎子,？

（我覺得嘎子些沉不住氣,，求勝心切的嘎子,。性情浮躁的嘎子,。狼狽不堪的嘎子。）

師：同學(xué)們,，通過品味詞語,，我們對小嘎子的性格有了一定的了解?，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了,，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時(shí)此刻心里會怎么想,？會對胖墩說什么,？

三,、猜測后文，仿寫運(yùn)用

1,、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢,？

2、師范讀原版的第二次摔跤,。

3,、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容,。

4,、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。

板書設(shè)計(jì)：

小嘎子??? 和????? 胖墩兒

比賽摔跤

機(jī)靈????????????? 沉穩(wěn)???? 動作

有心計(jì)???????????????????? 心理

爭強(qiáng)好勝????????? 健壯???? 語言

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇八

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物,、領(lǐng)悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)理念,。在課堂教學(xué)中,，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動作”設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，以讀為本,，讀中感悟,，感受人物的鮮活形象，并及時(shí)提煉總結(jié)寫作方法,。以課文為例，讀寫結(jié)合,，以讀促寫,，指導(dǎo)寫作,，達(dá)到讀、說,、寫有效結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“擻 綻 扳 咚”4個生字,，能正確讀寫“破綻,、精神抖擻,、膀大腰圓”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文,，感受小嘎子和胖墩兒這兩個人物形象的鮮明特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容,。

4、即興練筆,，嘗試運(yùn)用動作描寫的方法學(xué)寫動作片段,。

教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物動作表現(xiàn)人物性格的描寫方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

電影《小兵張嘎》片段

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、視頻導(dǎo)入?? 激發(fā)興趣

播放電視劇《小兵張嘎》片段

1,、剛才的小男孩兒是誰？你對張嘎有哪些了解,？他在同學(xué)們心中是一位小英雄，可他也是一個頑皮可愛的孩子,，正因?yàn)樗念B皮可愛,，鄉(xiāng)親們親切地稱他“小嘎子”,。（板書：小嘎子）

2、小嘎子和你們一樣,，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲,、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項(xiàng)目（板書：摔跤）,。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快,，他也屢屢取勝呢！

3,、今天他又要比賽了,，這次他的對手又是誰呢,？（板書：胖墩兒）看到這個名字,，你仿佛看到了一個什么樣的孩子？這次,，他們比賽的結(jié)果又如何呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》中的第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,。齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：以直觀的視頻初識人物,，激發(fā)閱讀興趣，為走進(jìn)文本,，感受人物的鮮活形象作好鋪墊,。

二,、初讀課文?? 感知形象

（一）、用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。想一想,，嘎子和胖墩兒是兩個怎樣的孩子,？

（二）、匯報(bào)交流

1,、檢查生字詞

（1）屏幕出示第一組詞語：精神抖擻?? 破綻? 扳不動? 咕咚一聲

劃線的字是本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞,、表演動作,、模仿聲音等方法進(jìn)行理解,。

（2）出示第二組詞語：胖墩兒? 單褂兒? 猴兒似的? 牛勁兒 冷絆子? 合了襠

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化音和方言。

2,、交流讀書感受：讀了課文,，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象,？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章,，文中一些語言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，因此,，在初讀過程中，掃清這些難讀詞語的障礙,，幫助學(xué)生更能正確,、流利地朗讀課文,，整體把握人物形象,，為進(jìn)一步感悟人物個性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

三,、品悟形象?? 領(lǐng)悟表達(dá)

同學(xué)們，帶著剛才的收獲,，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個孩子的不同特點(diǎn),。

（一）感受賽前陣勢,，體會“比喻”表達(dá)之巧妙

出示句子1

“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門墩上,，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣起來,。”

1,、指名讀,。

2,、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢兒”與“公雞鵮架”這兩個詞你體會到了什么,？

3、體會比喻修辭的巧妙：這樣的表達(dá)好在哪里,？（隨機(jī)板書：比喻）

4,、再讀,，讀出賽前的緊張氣氛

5、小結(jié)：這個形象的比喻讓我們感受到這兩個孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢,，一場激烈的比賽馬上就要上演了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀,、想,、悟等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢,，引起閱讀下文的興趣,。）

（二）感受鮮明的人物個性,，體會“特寫”、“對比”表達(dá)之巧妙

1,、出示句子2

“起初，小嘎子抖擻精神,，欺負(fù)對手傻大黑粗,，動轉(zhuǎn)不靈,，圍著他猴兒似地蹦來蹦去,，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng),。”

（1）自由讀,，從這句話中你體會到嘎子怎樣的性格特點(diǎn)？

（2）生答,，師總結(jié)板書：靈活機(jī)敏

（3）哪個詞讓你感受到這一點(diǎn),？

隨機(jī)板書：猴兒似的

（4）指名讀,，其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來蹦去的場景，感受嘎子的機(jī)靈,。

（5）總結(jié)寫法

在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把嘎子機(jī)靈的動作像電視中的特寫鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫法在寫作中叫特寫法,。（板書：特寫）這種寫法能把人物鮮明的個性特點(diǎn)表達(dá)的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺,。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫法,？請同學(xué)們快速讀讀課文找一找,，劃一劃。

2,、出示句子3

“可是胖墩兒也是個摔跤的慣手,，踏著腰,，合了襠，鼓著眼珠子,，不漏一點(diǎn)兒破綻,。”

（1）指名讀,，其他同學(xué)思考：你覺得胖墩兒是一個怎樣的孩子？

（2）總結(jié)板書：沉穩(wěn)老練

（3）從哪些詞語體會到的,？

板書：塌?? 合? 鼓? 轉(zhuǎn)

（4）齊讀

3,、同時(shí)出示句子2、3,，引導(dǎo)感受“對比描寫”的巧妙

小嘎子猴兒似的蹦來蹦去所表現(xiàn)出來的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點(diǎn)兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對比，把這兩個具有不同的鮮明個性特點(diǎn)的孩子刻畫的淋漓盡致,，這種寫法叫對比法。這也是寫作中非常重要的一種寫作方法,。

板書：對比

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式，感受兩個孩子鮮明的個性特點(diǎn),，體會對比寫法對刻畫人物特點(diǎn)的重要性）

（三）感受比賽的激烈,，體會“連貫”描寫之巧妙

比賽已到了白熱化階段,，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結(jié)果怎樣,？

出示句子4

“小嘎子已有些沉不住氣,，剛想用腳腕子去鉤他的腿,，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲,，小嘎子摔了個仰面朝天?！?/p>

1,、自由讀,，用不同符號標(biāo)畫出描寫嘎子和胖墩兒的動作的詞。體會著比劃比劃這些動作,。

2,、指名讀,。

3,、老師范讀,，學(xué)生閉上眼睛想象畫面

4、看視頻,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語言魅力。

5,、學(xué)生上臺表演，進(jìn)一步感受這些動詞的精妙,。

6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動作中,，你感受到什么,？

小結(jié)：動作是無聲的語言,，是人物個性的符號，連貫地寫人物一連串的動作,，可使人物形象地站立起來。在這段話中,，“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動作把小嘎子的爭強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫的淋漓盡致,。這種動作描寫的寫法叫連貫法,。希望同學(xué)們在以后的寫作中，靈活運(yùn)用,。

板書：連貫

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，表演等多種形式,，抓住關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心世界,，感受人物鮮活形象,；真正體會動作描寫對刻畫人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉寫作方法,，為寫作打好鋪墊,，真正做到“讀”為“寫”服務(wù)。）

四,、總結(jié)方法?? 即興練筆

（一）總結(jié)方法

通過描寫人物的動作行為，來展示人物的性格特點(diǎn),，這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——動作描寫（板書）。動作描寫的方法是多種多樣的,。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻,、特寫,、對比、連貫等方法來刻畫人物,，正是這些富有特點(diǎn)的動作描寫才讓這兩個頑皮可愛、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前,。難怪老舍爺爺會說,，“只有描寫行為,，人物才能站起來?！弊憧梢妱幼髅鑼懙闹匾浴?/p>

（二）即興練筆

1,、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻,。（消去聲音）

2,、發(fā)揮想象力，采用動作描寫的方法，把第二次比賽的過程寫出來,。

3,、交流

（設(shè)計(jì)意圖：練筆,，是一種表達(dá)的需要,，是情感的渲瀉,。此時(shí)孩子們還沉浸在緊張的比賽中,，他們正在為嘎子的失敗嘆息之時(shí)，播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段,，而且是沒有聲音片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，然后用嘎子個性化的語言來寫一寫第二次比賽的經(jīng)過。這樣的安排,，既是對前面動作描寫方法的檢驗(yàn)與鞏固，更深化了學(xué)生對人物的動作描寫的認(rèn)識,。）

五,、拓展延伸? 豐富形象

課外閱讀寫人的文章或書籍,，如：《小兵張嘎》,、《小英雄雨來》《紅樓夢》等，并摘抄描寫人物動作的精彩語句,。

板書：???????????????????????????????????????

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

靈活機(jī)敏?????????????? 穩(wěn)健老練????

動作描寫

猴兒似的????????????? 塌? 合? 鼓???????? 比喻? 特寫?? 對比

鉤???????????????????????? 別???????????????? 連貫

摔???????????????????????? 推?????

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇九

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象,。

2、體會人物的動作,、語言,、外貌等描寫的作用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法,。

3、認(rèn)識課文中的14個生字,，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言,、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法,。

【課時(shí)安排】1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫里,，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,，比如,，神通廣大的孫悟空,，顧全大局的藺相如,，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下,，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻,，久久難忘,。

今天開始,，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象,，感受這些人物的特點(diǎn)。

板書課題：

人物描寫一組

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新的朋友,。

板書：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

讀題，注意“嘎”讀 ɡā,。

二、初讀課文,，感知形象

1,、導(dǎo)語：

現(xiàn)在請同學(xué)們,，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn),，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字,，請查查字典。

學(xué)生自讀,。

2、指名讀,，結(jié)合正音：

精神抖擻（sāu）　襠（dānɡ） 　撓（náo）　拽（zhuài）

3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象,。

三、讀懂課文,，再現(xiàn)形象

1,、導(dǎo)語：

盡管我們只是初步讀了課文,，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出,，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家,，再次認(rèn)真地讀課文,，這一次,，要把每個詞、每句話都讀懂,、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué),，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來,。

學(xué)生讀書,、表演。

2,、導(dǎo)語：

現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒,，把他們摔跤的動作過程演出來,。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句,，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3,、演員演戲,，導(dǎo)演說戲：

“演員”表演結(jié)束,，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方,。如果有指導(dǎo)和評價(jià)不到位的地方,，教師要提醒“導(dǎo)演”,。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏,，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價(jià)是否到位：

⑴　“是嗎？”小胖墩兒跳起來,。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒,，*著腰說,，“來吧，是一*一摟的,，還是隨便摔,？”

──注意爽快,、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和評價(jià),。

⑵　倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站,，公雞打架似的對起陣來,。

──注意“虎勢一站”（還有氣勢,，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價(jià),。

⑶　起初,，小嘎子精神抖擻,，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈,，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招,，下冷絆子,，仿佛很占了上風(fēng),。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,，塌著腰,，合了襠,，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻,。

──注意：

①　小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價(jià)。

②　小胖墩兒“塌著腰（凹著腰）,，合了襠（合并兩腿）,，鼓著眼珠子”的動作表演和評價(jià),。

⑷　兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓,，揪在了一起。這一來,，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗,，一身牛勁,，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動,。小嘎子已有些沉不住氣,，剛想用腳腕子去勾他的腿,，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天,。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價(jià),。

如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次,。

四,、深讀課文,，感悟形象

1、導(dǎo)語：

通過剛才兩位同學(xué)的表演,，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在,，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象,，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來,。

2,、自由朗讀,，指名朗讀。

3,、導(dǎo)語：

通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想,，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中,。那么,，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢,？請同學(xué)們在下面的橫線上,，填上你認(rèn)為合適的詞語：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明,、活潑,、調(diào)皮,、頑皮、靈活等等,；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn),、憨厚,、誠實(shí),、老實(shí)等等。）

4,、你喜歡小嘎子,，還是喜歡小胖墩兒？

5,、導(dǎo)語：

作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點(diǎn)鮮明,、天真可愛的人物,。小嘎子活潑,，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn),，憨厚,，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘,。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢,？用了這樣的方法有什么作用,？

討論,，反饋：

作者主要采用動作描寫的方法,，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法,，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn),。運(yùn)用這樣的方法,，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話,，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前,，栩栩如生,。

五、齊讀課文,，結(jié)束全課

1,、導(dǎo)語：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友,。

2、齊讀,。

六,、布置拓展性作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)的課文,，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》,。這部小說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人,。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎,，最近又改編成電視連續(xù)劇,。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》,。

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤公開課教案 小嘎子和胖墩兒摔跤第二回合篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字,，會寫4個生字，能正確讀寫破綻,、精神抖擻、手疾眼快,、等詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，感受小嘎子,、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言,、心理活動等描寫人物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子,、胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,、語言,、心理活動等描寫人物的方法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們,，電影,、電視及各種書籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象,，說說看，你都喜歡哪些人物形象,？并說說為什么？

2,、小結(jié)：正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語言,、行為和性格,，展現(xiàn)著不同的魅力，所以,，他們的形象才會長久地留在我們的記憶里，今天我們再來認(rèn)識兩個鮮活的兒童形象,。

3,、板書課題,，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫法,。

二、初讀課文,，整體感知

1、播放視頻,，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣,。

2,、學(xué)生自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、反饋交流，檢查讀書情況,，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻,、擻”等,。

4、學(xué)生談初讀課文的收獲,。

三,、精讀課文，感受形象

1,、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形,，還可以模仿小嘎子的動作體會一下,。

2,、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象,，你是從什么地方讀懂的。

3,、全班交流,，感受形象

1）根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

a,、“小嘎子在家里跟人摔跤,，一向仗著手疾眼快,，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟,。”

b、“起初,，小嘎子精神抖擻,，欺負(fù)對手傻大黑粗,，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去,，總想使巧招,，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng),。”

2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報(bào)? 引導(dǎo)理解?? 指導(dǎo)朗讀?? 相機(jī)板書

4,、模仿表演,，升華感知

1）學(xué)生表演，師生評價(jià)

2）播放視頻,，加深認(rèn)識

5、小結(jié)談話,，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象,。

四,、尋根溯源，了解寫法

1,、談話：透過一行行文字，我們看到了兩個鮮活的兒童形象,。這就是作家的高明之處,！誰來說說作者是通過描寫人物的哪些方面,，使得我們有這樣的感受呢！

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)板書,。

五、總結(jié)拓展，讀寫結(jié)合,。

1、總結(jié),。（略）

2,、寫話練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）

六,、課外延伸，布置作業(yè)

讀一讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》,，了解張嘎的成長歷程，進(jìn)一步感悟,、學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法,。

七、板書設(shè)計(jì)

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

聰明??????? 憨厚

機(jī)靈??????? 結(jié)實(shí)

……???? ……

動作???? 心理活動????? 語言……

（板書中的詞語可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）

教學(xué)反思：

這篇課文淺顯易懂,，“小嘎子”這個形象對于學(xué)生來講也并不陌生，但是課文描寫的是一個動態(tài)的過程,，而且許多學(xué)生對于摔跤卻又并不熟悉,，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁,，學(xué)得有味，既能從語言文字中感受到人物的魅力,，又能從中受益，學(xué)到刻畫人物的方法,，是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn),。從課堂教學(xué)的生成情況來看,，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺得得益于以下三個方面：

一,、動起來更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形,，還可以模仿小嘎子的動作體會一下,，孩子們邊讀書，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個個興趣盎然,，從讀到模仿,，有一個吸收和創(chuàng)造的過程,，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣,；在匯報(bào)時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試想上來表演,，于是,，在大家的推薦下,，幾個同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,，以導(dǎo)演的眼光來評價(jià),，“這個動作不對”“那個動作不合適”……只有課文讀懂了,，才會做出正確的評價(jià)，在一聲聲的評價(jià)中,，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了,。

二,、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上,，我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過程的視頻資料,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣,，而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再從影視資料到文本欣賞的感悟過程,，從而加深了學(xué)生對人物形象的認(rèn)識和理解,。

三、關(guān)注課堂生成,，及時(shí)捕捉亮點(diǎn),。老師不是行者，不能只顧低頭趕路,，心中除了有教案,，更要有學(xué)生,。