在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),，在情境中內(nèi)化生字、詞和詩(shī)句,，教學(xué)中滲透字的音,、形,、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法,，授之以漁,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，以便學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫(xiě)課后的字；正確,、流利地朗讀并背誦課文,。

2在學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》的過(guò)程中滲透想畫(huà)面學(xué)古詩(shī)的方法。

3體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)　認(rèn)寫(xiě)生字,，有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

教學(xué)準(zhǔn)備　老師：制作課件,，或準(zhǔn)備掛圖、生字卡,。

教學(xué)時(shí)間　1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一、積累展示,，引入新課

1抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩(shī),，齊背古詩(shī)。（要求：一邊背古詩(shī)一邊想象古詩(shī)的畫(huà)面,。）

目的：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩(shī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2介紹作者袁枚。

目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩(shī)的愿望,。

二,、初步感知，學(xué)習(xí)生字

1袁枚老先生可會(huì)寫(xiě)詩(shī)了,，他把自己所見(jiàn)到的許多事情都寫(xiě)成了詩(shī),。有一天，他遇到了這樣一件事（出示全詩(shī)的情景課件）,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,。

袁枚老先生遇到了一件什么事？

2自由讀詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

3再次讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通順、連貫,。

4檢測(cè)生字,。

（1）生字在詩(shī)句中出現(xiàn)，請(qǐng)生讀,。

相機(jī)點(diǎn)撥“牧”,、“騎”、“欲”的記憶方法,，做一做“閉”的動(dòng)作等,。

（2）生字從詩(shī)句中跳了出來(lái)，去掉音節(jié)讀,。

（3）齊讀古詩(shī),，把字音讀正確，句子讀通順連貫,。

三,、誦讀古詩(shī)，感受意境

1練讀第一句詩(shī),。

出示“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾”這一句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。師：你看到了什么,？你能讀好這一句嗎,？

（抽生讀—小組讀—齊讀。）

你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎,？是怎樣體會(huì)到的,？

2練讀第二句詩(shī)。

出示“意欲捕蟬鳴,，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫(huà),。師：孩子們，你們又看到了什么,？能讀好這一句嗎,？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。

3指導(dǎo)朗讀整首詩(shī),。

指導(dǎo)方法：一邊練習(xí),，一邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。

（1）自由練習(xí),。

（2）指名讀,、男女生比賽讀。

（3）師范讀,，提要求：閉上眼睛邊聽(tīng)老師讀邊想象詩(shī)句的畫(huà)面,。

（4）聽(tīng)了老師的范讀,，你好像看到了什么？你能讀好嗎,？

①指名讀,、齊讀,。

②背誦古詩(shī)。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，感受漢字美

1出示要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀,。

2觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫(huà),。

3在這課中有三個(gè)特別難寫(xiě)的字（出示：所,、騎、然）,，觀察要寫(xiě)好它們應(yīng)該注意哪些地方,，老師示范。

4學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě),。

五、總結(jié)學(xué)法,，布置作業(yè)

孩子們,，今天老師和大家一起用想畫(huà)面學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)了《所見(jiàn)》，其實(shí)還有許多古詩(shī)在等著大家去學(xué)呢,！老師建議你們?cè)谡n后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),，下次我們開(kāi)個(gè)古詩(shī)展示會(huì),。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

所見(jiàn)

牧童黃牛鳴蟬

（快樂(lè),、有趣）

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思,。

3,、想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,，正確有感情地朗讀古詩(shī),。

難點(diǎn)：古詩(shī)的理解與背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)古詩(shī)

1、播放“牧童行歌捕蟬”動(dòng)畫(huà)片段,，學(xué)生在欣賞中勾起對(duì)牧童的悠閑自得的好奇,。

2、談話：“夏天的時(shí)候,，同學(xué)們都喜歡玩些什么,？”（自由交流）

3、傾聽(tīng)學(xué)生談話,，了解學(xué)生想法,，在此基礎(chǔ)上引出古詩(shī)《所見(jiàn)》。

（二）,、初讀古詩(shī),，覓得詩(shī)趣

1、學(xué)生自己讀讀這首詩(shī),，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),，好好讀一讀。

2,、生讀詩(shī)后,，了解字詞的認(rèn)讀情況。在認(rèn)讀的過(guò)程中,，引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家,，躲進(jìn)課文里,，但我們還認(rèn)識(shí)他們，我們一定會(huì)把這首詩(shī)讀好,。

（三）,、再讀古詩(shī),，入情入境

1、播放樂(lè)曲《牧童短笛》,，課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上,，快樂(lè)地唱著歌兒。

師：（動(dòng)情地）你們看,，你們聽(tīng),，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖啊晃啊,，就像坐在搖籃里,，真舒服呀,！小樹(shù)林里,，花兒在笑，風(fēng)兒在吹,，蝴蝶在飛,，多美呀！小牧童忍不住放聲歌唱,，歌聲飛出了密密的樹(shù)林,。我們來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

學(xué)生自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——男生齊讀,。

2,、男生邊做“騎黃牛”動(dòng)作,，便朗讀,。

引導(dǎo)全班“騎黃牛，讀古詩(shī)”,。（配樂(lè)讀）

3,、音樂(lè)突然停止，出示畫(huà)面：牧童呆呆地站在樹(shù)下,。

提問(wèn)：小牧童怎么不唱歌了,？他為什么不唱了呀？

生展開(kāi)想象,，自由發(fā)言,。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到小牧童是想捉樹(shù)上的蟬。

學(xué)生自由讀,，大聲讀——小聲讀——齊讀,，引導(dǎo)在讀的時(shí)候入情入境。4,、拓展延伸：小牧童捉到蟬了嗎,？怎么捉住的,？

學(xué)生模擬表演，自己想辦法捉住蟬,。

5,、出示課件，動(dòng)畫(huà)演示,，體會(huì)古詩(shī)大意,，吟誦全詩(shī)。

四,、走進(jìn)詩(shī)人,，深化情感

通過(guò)課件，初步了解詩(shī)人,，淺誦詩(shī)人的另一作品,。

五、合作探究,，拓展練習(xí)

想一想：牧童是怎樣捉蟬的呢,？他捉到了蟬嗎？把這些編成一個(gè)故事,，講給大家聽(tīng),。

六、吟詩(shī)誦情,，欣賞美文

1,、學(xué)生齊背古詩(shī)。

2,、送給愛(ài)詩(shī)的孩子幾首古詩(shī)：《小兒垂釣》,、《池上》、《四時(shí)田園雜興》,。

3,、課件演示，動(dòng)畫(huà)朗讀,。

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.通過(guò)朗讀,，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,，天真可愛(ài)。

學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀和背誦課文,。

（一）觀察課文配圖

1.圖上都有什么,？（兒童、牛,、大樹(shù),、蟬）

2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人,。是干什么的,。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃,。）

3.圖上的兒童在干什么,？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情,。）

（二）揭題,，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌,，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背,，準(zhǔn)備捕捉蟬,。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī),，叫“所見(jiàn)”,，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2.出示課題：“所見(jiàn)”,，讀題,。

3.介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人,，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人,。

（一）初讀課文

l.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確,，讀通順,。

2.檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音,，前鼻音：振?? 蟬

3.教師范讀,。

4.看插圖，讀詩(shī)句,，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思,。

5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀,，邊看圖,，思考：起初牧童在黃牛背干什么,？后來(lái)呢？

（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題,。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬,。）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句,，理解詩(shī)意

1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾,?！?/p>

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩,。

黃?！５囊环N，角短,，皮毛黃褐色,，或黑色，也有雜色的,，毛短,，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃,，皮可以制革,。

（2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思,。

振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林,。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩,。）

（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句,，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。”

（1）齊讀第二句,，并看圖,，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情,。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思,。

查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思,。（欲——想?? 捕——捉）

用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思,。（想要捕捉鳴叫的知了,。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后,，怎樣做的呢,？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),，站在樹(shù)下,。

理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí),，忽然聽(tīng)到蟬叫聲,。）

（4）讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思,。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

l.熟讀全詩(shī)。

2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意,。

1.看插圖,，講圖意,。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

（夏天,，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著,。牧童聽(tīng)到了知了叫聲,。想去捉知了,，立即停止唱歌，跳下牛背,，站在樹(shù)下,，望著樹(shù)上的知了。）

1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī),。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情,。

指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾,。

2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī),。

意欲/捕鳴蟬,，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么,？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,，他踮起腳尖,，身子向前傾，雙手輕輕拍起,，作好捕捉知了的準(zhǔn)備,。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了,。讓學(xué)生仿佛身臨其境,，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了,，趕快捉住它”的感覺(jué),。）

3.有感情地朗讀全詩(shī)。

1.比較字形,。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2.重點(diǎn)分析,、記憶字形。

欲：左邊是“谷”,，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,，右邊是“欠”，不是“文”,。

所：左邊不要寫(xiě)成“戶”,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.朗讀全詩(shī),。

2.背誦全詩(shī)。

3.學(xué)了這首詩(shī),，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛(ài)，愉快,、頑皮）

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)第四組教材：《所見(jiàn)》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文,。

3,、圖文結(jié)合,，通過(guò)朗讀,，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈、可愛(ài),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、詞。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)情分析

內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,，受到美的感染熏陶,。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、咱們班的許多同學(xué)都會(huì)背很多的古詩(shī),，今天呀誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？

2、古時(shí)候有個(gè)叫袁枚的詩(shī)人，有一天呀,，他來(lái)到一片樹(shù)林里，看到一幅非常有趣的畫(huà)面,，于是呀,，他把看到的寫(xiě)成了一首詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī),，《所見(jiàn)》,。

（板書(shū)課題）齊讀課題

釋題：出示“所”，認(rèn)讀“所”,，在生活中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎,？

誰(shuí)給“見(jiàn)”組個(gè)詞，“所見(jiàn)”應(yīng)選那種解釋,。

“所見(jiàn)”就是所看見(jiàn)的,。

3、出示課文插圖投影：《所見(jiàn)》這首詩(shī),，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物,。讓我們也來(lái)看看圖。你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎,？

二,、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字,。

1,、詩(shī)人袁枚是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)我們的課本,，聽(tīng)老師范讀,、一邊聽(tīng)一邊注意生字的讀音。

2、你們也來(lái)讀讀詩(shī),，注意把生字讀準(zhǔn)確,。

3、離開(kāi)了古詩(shī),，這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎,？（課件出示--指名讀并小老師讀---齊讀）（帶拼音）

所見(jiàn) 牧童 捕捉 蟬鳴 閉口 站立

4、拼音帽摘掉了你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎,？（出示去掉拼音的生字）

所 牧 捕 蟬 閉 立 詩(shī) 林 童 黃

個(gè)別讀—開(kāi)火車讀---齊讀

5,、拿出生字卡片一邊讀一邊擺出這些生字。

6,、把生字卡片上的生字讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

7、游戲：我說(shuō)你拿,，我說(shuō)你猜你拿（老師讀生字學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片）。

8,、送生字寶寶回家,。

師：1 2 3 4 5 6 7

生：我把生字送回家。

現(xiàn)在生字寶寶都躲進(jìn)了故事中,，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

（1） 自由讀古詩(shī)。

（2） 個(gè)別讀,。注意翹舌音,、平舌音、前后鼻音的讀法,。

（3） 劃停頓讀,。

（4） 齊讀。

9,、讀了古詩(shī)你知道了什么,？你明白了什么？快和同桌說(shuō)說(shuō)吧,。

交流讀詩(shī)的體會(huì),，抓住重點(diǎn)的詞：意欲、林樾等來(lái)理解,，初步理解古詩(shī)的意思,。

想認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的牧童嗎？（觀看視頻）進(jìn)一步理解詩(shī)的意思,。

三,、再讀古詩(shī)，入情入境,。

師：（動(dòng)情地）小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了,，他搖呀,，晃呀，就像坐在搖籃里,，真舒服呀,！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹(shù)林,。他的心情怎樣呢,？

交流：自由、快樂(lè),、和悠閑

你們都是快樂(lè)的小牧童,，我們就帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀這前兩句。

個(gè)別讀,，齊讀,。

師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮,！咦,？歌聲怎么停了？

發(fā)生什么事了,？

生：因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一?huì)兒。

他可能怕吵著別人了,。 小樹(shù)林里沒(méi)別人,，他是看見(jiàn)了樹(shù)上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家

師：你為什么這樣想??？

生：因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽?shù)上，大樹(shù)上有一只蟬,，所以我這樣想,。

師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家,，于是,，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹(shù)下,。咱們讀這兩句的時(shí)候,，可要小點(diǎn)聲，千萬(wàn)別把蟬給嚇跑了,！”（引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境,。）（自由朗讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

師：我們一起來(lái)讀一讀，注意,，可千萬(wàn)別把蟬嚇跑了,。（齊讀）

師：小朋友們喜不喜歡這個(gè)小牧童？喜歡就記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童吧,？

那我們把這首詩(shī)背下來(lái),。

指導(dǎo)背誦，讀出第一句的愉快語(yǔ)氣,，讀出第二句牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化（配樂(lè)）,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1,、出示生字“閉,、林”，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、分析結(jié)構(gòu)和字形，給生字組詞

2,、師范寫(xiě),，生跟寫(xiě)。

4,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)生字,。

2、正確流利地朗讀古詩(shī),，并能并誦古詩(shī),。

3、激起學(xué)生讀詩(shī)的興趣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片,，課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們，我們?cè)谡n外學(xué)了許多古詩(shī),，現(xiàn)在誰(shuí)愿意將課外學(xué)習(xí)的古詩(shī)背誦給大家聽(tīng)

2,、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)：

板書(shū)：

13　古詩(shī)兩首

3、出示課件：

請(qǐng)大家注意觀察圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在做什么,？他到底看見(jiàn)了什么,？讓我們一起借助拼音讀讀古詩(shī)《所見(jiàn)》。

板書(shū)：

所見(jiàn)

4,、齊讀課題,。

二、初讀古詩(shī),，記憶生字

1,、自讀古詩(shī)：

讀完后讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互查讀音,。

2,、檢查自讀情況：

⑴　出示生字卡：

所，牧,，捕,，蟬，閉,，立,。

⑵　注意翹舌音：

蟬。

⑶　小組識(shí)記生字,。

⑷　開(kāi)火車讀生字,。

三、整體感知

1,、將這些生字帶入詩(shī)中,，誰(shuí)愿意給大家讀讀這首詩(shī)。

2,、出示課件：

師指牧童與黃牛圖問(wèn)：

這是什么,？

（牧童騎黃牛）

3、放錄音（牧童唱歌）問(wèn)：

聽(tīng),，牧童高興地唱起了歌,，他的歌聲怎樣？

（歌聲振林樾）

4,、課件出示：

蟬聲,。

5、師誦出“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立”問(wèn)：

小朋友們想象一下,，閉上嘴的牧童會(huì)怎么做？

6,、多美的一首詩(shī),，我們?cè)賮?lái)讀一讀：

⑴　指名讀,。

⑵　男女讀。

⑶　齊讀,。

四,、讀詩(shī)想畫(huà)面

1、師配樂(lè)朗讀：

生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,。

⑴　引背,。

⑵　同桌對(duì)背。

⑶　齊背,。

2,、生扮演詩(shī)人到畫(huà)面前誦讀古詩(shī)。

五,、拓展

想一想：

牧童是怎樣捉蟬的呢,？他捉到蟬了嗎？把這些編成一個(gè)故事,，講給小伙伴聽(tīng),。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示田字格中的生字：

生認(rèn)讀,。

2、觀察生字在田字格中的位置,。

3,、師范寫(xiě)，同時(shí)講解,。

4,、生先描紅，再練習(xí)寫(xiě),，師巡視。

5,、評(píng)價(jià),。

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。

2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力,。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能背誦,。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、看圖引入

1、看看樹(shù)林圖片說(shuō)感受

2,、這美麗的樹(shù)林引來(lái)了一位大詩(shī)人,，他是清代的袁枚，他在這片樹(shù)林里悠閑地散散步,。散著散著還散出了一首詩(shī)呢,，我們來(lái)看看他寫(xiě)的題目——所見(jiàn)（指名讀）

二、初讀感知

1,、“所”是生字,，但很常見(jiàn)，相信很多小朋友已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了,，告訴大家你在哪兒見(jiàn)到過(guò),？給它找找朋友。（注意平舌音）

2,、“所見(jiàn)”就是所見(jiàn)到的,，那袁枚大詩(shī)人見(jiàn)到了誰(shuí)？自己讀這首詩(shī),，仔細(xì)找找,。

3、理解“牧童”（放牛,、放羊的孩子）,，學(xué)生字“牧”

4、這個(gè)牧童做了什么事讓袁枚大詩(shī)人那么感興趣呢,？再讀課文,，找一找，還要圈出剩下的4個(gè)生字,，重點(diǎn)記一記,。

三,、理解詩(shī)意

1、牧童騎黃牛

牧童騎在黃牛背上會(huì)看到什么,？看到這樣,，他會(huì)禁不住想干什么？（會(huì)想放聲歌唱）

我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出牧童的歌聲的,，找出來(lái)讀一讀

2,、歌聲振林樾

a、理解“林樾”

“林樾”兩個(gè)字都是什么偏旁,？木是表示什么的,？所以林樾就是……?

b、給“林”? 組詞

“林”不但是木字旁,，而且又拉來(lái)了一個(gè)木做伙伴,，這說(shuō)明“林”表示的地方樹(shù)木怎么樣？比如說(shuō)樹(shù)林,，竹子多叫——竹林,，高樓多叫——高樓林立。林還有什么朋友,？

c,、寫(xiě)“林”

那怎樣才能寫(xiě)好這有兩個(gè)木字的林呢？范寫(xiě)——描紅——自己寫(xiě)一個(gè)

d,、牧童的歌聲在樹(shù)林里怎樣,？

這個(gè)“振”雖然在中間，但這是古人的寫(xiě)法,，我們得放在林樾的后面,，理解成在樹(shù)林里回蕩。

牧童的歌聲回蕩在樹(shù)林里,，林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音,。他的歌聲真響亮！你什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱,？猜猜他為什么會(huì)那么開(kāi)心,？

e、引導(dǎo)朗讀,，背一背“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”

小牧童騎在牛背上,，多么自在呀,，舒適地讀

小牧童看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù),、青青的草,，紅紅的花,，風(fēng)景真好，心曠神怡地讀

今天不下雨,，稱心如意地讀

推薦一下誰(shuí)的歌聲最悠揚(yáng)

f,、開(kāi)心地背一背

3、意欲捕鳴蟬

a,、除了牧童的歌聲,，詩(shī)人還聽(tīng)到了什么？

b,、記一記“蟬”,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蟬的了解。

c,、詩(shī)中所指的蟬在哪里,？一棵高高的大樹(shù)上躲著一只小小的蟬，牧童怎么知道這棵樹(shù)上有蟬的,？它老鳴叫所以詩(shī)人叫它“鳴蟬”,。

d、學(xué)“捕”

牧童知道這樹(shù)上有蟬,，這蟬可以玩,，可以做藥，還可以賣(mài)錢(qián),，當(dāng)然想把它（捉來(lái)）,，這里沒(méi)有用捉，用的是……（捕）,，捕和捉是近義詞,，用什么“捕”，所以用提手旁,，我說(shuō)捕——我說(shuō)放

現(xiàn)在牧童已經(jīng)捉到蟬了嗎,？（理解“意欲” ）

4、忽然閉口立

a,、學(xué)“閉”

奇怪,，牧童在放聲歌唱，又沒(méi)大聲喊：我想捕蟬了,！詩(shī)人是怎么知道的,？

（指“閉”）這是什么字？什么結(jié)構(gòu),？誰(shuí)來(lái)做一做閉口的動(dòng)作（先唱著歌,，聽(tīng)口令閉口）

b、學(xué)“立”

看小朋友的樣子,，不但閉了口,，而且站直了,，這叫“立”，給“立”找朋友

c,、理解“閉口立”

像他這樣的就是“閉口立”,，那書(shū)上的牧童就是這樣嗎？（注意眼睛得朝上看）誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立”

d,、寫(xiě)寫(xiě)“閉”和“立”

注意“閉”先寫(xiě)門(mén)再寫(xiě)“才”，“立”要站直,，最后一橫最長(zhǎng),。

5、有感情地朗誦整首詩(shī)

瞧,，這位牧童會(huì)騎黃牛,，會(huì)讓自己的歌聲回蕩在整個(gè)森林，會(huì)忽然閉口去捉蟬,，多可愛(ài)呀,！所以詩(shī)人回到家馬上就把他記了下來(lái)，詩(shī)人是想把他告訴家人呢,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)詩(shī)人朗誦一下,？（告訴朋友）自由讀——指名讀——齊讀——背誦

請(qǐng)小朋友上臺(tái)邊朗誦邊表演

6、機(jī)動(dòng)：用自己的話講講這個(gè)故事

四,、小結(jié)

學(xué)了這首詩(shī),，你覺(jué)得牧童是個(gè)怎樣的人？（懂事,，可愛(ài),，活潑）

詩(shī)人呢？（善于發(fā)現(xiàn),，及時(shí)記錄,，）

五、作業(yè)

〈〈課堂作業(yè)本〉〉填寫(xiě)后三句,。先背給同桌聽(tīng),，再寫(xiě)

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,。

2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶,，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入

1,、看看樹(shù)林圖片說(shuō)感受

2,、這美麗的樹(shù)林引來(lái)了一位大詩(shī)人，他是清代的袁枚,，他在這片樹(shù)林里悠閑地散散步,。散著散著還散出了一首詩(shī)呢，我們來(lái)看看他寫(xiě)的題目——所見(jiàn)（指名讀）

二,、初讀感知

1,、“所”是生字，但很常見(jiàn),，相信很多小朋友已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了,，告訴大家你在哪兒見(jiàn)到過(guò)？給它找找朋友,。（注意平舌音）

2,、“所見(jiàn)”就是所見(jiàn)到的，那袁枚大詩(shī)人見(jiàn)到了誰(shuí),？自己讀這首詩(shī),，仔細(xì)找找。

3,、理解“牧童”（放牛,、放羊的孩子），學(xué)生字“牧”

4,、這個(gè)牧童做了什么事讓袁枚大詩(shī)人那么感興趣呢,？再讀課文，找一找，還要圈出剩下的4個(gè)生字,，重點(diǎn)記一記,。

三、理解詩(shī)意

1,、牧童騎黃牛

牧童騎在黃牛背上會(huì)看到什么,？看到這樣,，他會(huì)禁不住想干什么？（會(huì)想放聲歌唱）

我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出牧童的歌聲的，找出來(lái)讀一讀

2,、歌聲振林樾

a、理解“林樾”

“林樾”兩個(gè)字都是什么偏旁？木是表示什么的,？所以林樾就是……

b、給“林”組詞

“林”不但是木字旁,，而且又拉來(lái)了一個(gè)木做伙伴，這說(shuō)明“林”表示的地方樹(shù)木怎么樣？比如說(shuō)樹(shù)林,，竹子多叫——竹林，高樓多叫——高樓林立,。林還有什么朋友,？

c,、寫(xiě)“林”

那怎樣才能寫(xiě)好這有兩個(gè)木字的林呢,？范寫(xiě)——描紅——自己寫(xiě)一個(gè)

d,、牧童的歌聲在樹(shù)林里怎樣？

這個(gè)“振”雖然在中間，但這是古人的寫(xiě)法,，我們得放在林樾的后面,，理解成在樹(shù)林里回蕩,。

牧童的歌聲回蕩在樹(shù)林里，林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音,。他的歌聲真響亮！你什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱,？猜猜他為什么會(huì)那么開(kāi)心,？

e、引導(dǎo)朗讀,，背一背“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾”

小牧童騎在牛背上，多么自在呀,，舒適地讀

小牧童看到藍(lán)藍(lán)的天,、綠綠的樹(shù)、青青的草,，紅紅的花,，風(fēng)景真好，心曠神怡地讀

今天不下雨,，稱心如意地讀

推薦一下誰(shuí)的歌聲最悠揚(yáng)

f,、開(kāi)心地背一背

3、意欲捕鳴蟬

a,、除了牧童的歌聲,，詩(shī)人還聽(tīng)到了什么？

b,、記一記“蟬”,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蟬的了解。

c,、詩(shī)中所指的蟬在哪里,？一棵高高的大樹(shù)上躲著一只小小的蟬,，牧童怎么知道這棵樹(shù)上有蟬的？它老鳴叫所以詩(shī)人叫它“鳴蟬”,。

d,、學(xué)“捕”

牧童知道這樹(shù)上有蟬，這蟬可以玩,，可以做藥,，還可以賣(mài)錢(qián)，當(dāng)然想把它（捉來(lái)）,，這里沒(méi)有用捉,，用的是……（捕），捕和捉是近義詞,，用什么“捕”,，所以用提手旁，我說(shuō)捕——我說(shuō)放

現(xiàn)在牧童已經(jīng)捉到蟬了嗎,？（理解“意欲”）

4,、忽然閉口立

a、學(xué)“閉”

奇怪,，牧童在放聲歌唱,，又沒(méi)大聲喊：我想捕蟬了！詩(shī)人是怎么知道的,？

（指“閉”）這是什么字,？什么結(jié)構(gòu)？誰(shuí)來(lái)做一做閉口的動(dòng)作（先唱著歌,，聽(tīng)口令閉口）

b,、學(xué)“立”

看小朋友的樣子，不但閉了口,，而且站直了,，這叫“立”，給“立”找朋友

c,、理解“閉口立”

像他這樣的就是“閉口立”,，那書(shū)上的牧童就是這樣嗎？（注意眼睛得朝上看）誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立”

d,、寫(xiě)寫(xiě)“閉”和“立”

注意“閉”先寫(xiě)門(mén)再寫(xiě)“才”，“立”要站直,，最后一橫最長(zhǎng),。

5、有感情地朗誦整首詩(shī)

瞧,，這位牧童會(huì)騎黃牛,，會(huì)讓自己的歌聲回蕩在整個(gè)森林,，會(huì)忽然閉口去捉蟬，多可愛(ài)呀,！所以詩(shī)人回到家馬上就把他記了下來(lái),，詩(shī)人是想把他告訴家人呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)詩(shī)人朗誦一下,？（告訴朋友）自由讀——指名讀——齊讀——背誦

請(qǐng)小朋友上臺(tái)邊朗誦邊表演

6,、機(jī)動(dòng)：用自己的話講講這個(gè)故事

四、小結(jié)

學(xué)了這首詩(shī),，你覺(jué)得牧童是個(gè)怎樣的人,？（懂事，可愛(ài),，活潑）

詩(shī)人呢,？（善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄,，）

五,、作業(yè)

《課堂作業(yè)本》填寫(xiě)后三句。先背給同桌聽(tīng),，再寫(xiě),。

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,，天真可愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文,。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、看圖導(dǎo)入

（一）觀察課文配圖

1.圖上都有什么？（兒童,、牛,、大樹(shù)、蟬）

2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人,。是干什么的,。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃,。）

3.圖上的兒童在干什么,？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情,。）

（二）揭題,，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌,，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬,。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”,，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的,。

2.出示課題：“所見(jiàn)”，讀題,。

3.介紹作者：袁枚,，清代詩(shī)人，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人,。

二,、初讀詩(shī)歌，理解課文

（一）初讀課文

l.學(xué)生輕聲自讀課文,，要求讀準(zhǔn)確,，讀通順。

2.檢查自讀情況,。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音,，前鼻音：振蟬

3.教師范讀。

4.看插圖,，讀詩(shī)句,，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī),。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀,，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么,？后來(lái)呢,？

（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來(lái)了,，站在那兒想捉蟬。）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句,，理解詩(shī)意

1.理解第一句“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾,。”

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思,。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩,。

黃牛——牛的一種,，角短,，皮毛黃褐色，或黑色,，也有雜色的,，毛短，常用來(lái)耕地或拉車,，肉可以吃,，皮可以制革。

（2）讀整個(gè)詩(shī)句,，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思,。

振——振動(dòng)樾——樹(shù)蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思,。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩,。）

（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思,。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立?！?/p>

（1）齊讀第二句,，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情,。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思,。

查字典,，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思,。（想要捕捉鳴叫的知了,。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后,，怎樣做的呢,？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),，站在樹(shù)下,。

理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思,。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲,。）

（4）讀詩(shī)句,，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

三,、齊讀全詩(shī)

四,、敘說(shuō)詩(shī)意

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)鞏固

l.熟讀全詩(shī),。

2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

振　欲　捕　鳴　閉　口　立

二,、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意,。

1.看插圖,，講圖意。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

（夏天,，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著,。牧童聽(tīng)到了知了叫聲,。想去捉知了，立即停止唱歌,，跳下牛背,，站在樹(shù)下，望著樹(shù)上的知了,。）

三,、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī),。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情,。

指導(dǎo)讀　牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾,。

2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī),。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立,。

“忽然閉口立”使我們想到了什么,？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,，他踮起腳尖,，身子向前傾，雙手輕輕拍起,，作好捕捉知了的準(zhǔn)備,。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了,。讓學(xué)生仿佛身臨其境,，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了,，趕快捉住它”的感覺(jué),。）

3.有感情地朗讀全詩(shī)。

四,、背誦全詩(shī)

五,、分析指導(dǎo)字形

1.比較字形。振——晨　蟬——彈　忽——物　閉——閑

2.重點(diǎn)分析,、記憶字形,。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,，右邊是“欠”,，不是“文”。

所：左邊不要寫(xiě)成“戶”,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

六、總結(jié)

1.朗讀全詩(shī),。

2.背誦全詩(shī),。

3.學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣,？（活潑可愛(ài),，愉快、頑皮）

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“所,、牧”等6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài),、天真可愛(ài)的形象,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、看圖導(dǎo)入

1.（板書(shū)“見(jiàn)”）小朋友,，你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎,？（生組）是呀，看見(jiàn),、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn),，看來(lái)呀，用上眼睛,，用上耳朵,，都能有所發(fā)現(xiàn)！老師這兒有一幅畫(huà),，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢,？

2.出示圖片，學(xué)生觀察,，回答,。

（1）林樾：你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林？

對(duì),，這樣郁郁蔥蔥,、十分茂密的樹(shù)林就可以稱為“林樾”（板書(shū)）仔細(xì)觀察這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn),？（都有木）一組小火車讀一讀――齊讀,。

（2）牧童：（學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃牛”時(shí)直接板書(shū)“騎黃?！保┠阍僮屑?xì)看看,，這個(gè)小孩子在干什么的？ 這樣放牛放羊就叫放牧,，放牧的孩子就稱為“牧童”,。（板書(shū)）指名讀。

（3）蟬：“知了”還有一個(gè)名字,，叫“蟬”知了是一種昆蟲(chóng),，所以左邊是蟲(chóng)，右邊讀chán,，是一個(gè)形聲字,。（字卡,，指名讀）聽(tīng),，你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎？（播放蟬叫聲）是呀，蟬兒正在鳴叫呢,！像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”,。再開(kāi)一列火車讀讀――齊讀。

3.你還有其它的所看,、所聽(tīng)嗎,？

二、揭題

1.以上是同學(xué)們看見(jiàn),、聽(tīng)見(jiàn)的，是“我們”的“所見(jiàn)”,。（板書(shū)“我們”）在兩百多年前的清代,，有位詩(shī)人叫袁枚，他是個(gè)善于觀察,、描摹細(xì)致的人,，他親眼看見(jiàn),，親耳聽(tīng)到了這畫(huà)中的美景,，并把這些“所見(jiàn)”寫(xiě)成了一首詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》,，看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么,？

2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢,？學(xué)生自由讀詩(shī)。

3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī),，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎？（隨機(jī)正音）

4.四人小組合作讀,，每人讀一句,，先自由練習(xí)，等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì),。（先自由,，再站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正,、齊讀,。）

5.大家一起再正確地、流利地,、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。

三,、情景感悟,、評(píng)賞古詩(shī)

1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么？

2.生交流,。

（1）“歌聲振林樾”：（我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”）（板書(shū)）,，這歌聲怎么樣？（聲音響亮,，在樹(shù)林里回蕩）從哪個(gè)字感受到的,？（“振”板書(shū)）

誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子？（指名讀）

師引讀：瞧,，牧童正在快樂(lè)地唱,；牧童悠閑地唱；牧童美美地唱,；牧童響亮地唱,；牧童清脆地唱。

（2）“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎,？（板書(shū)“捕”）從哪看出來(lái),？（板書(shū)“意欲” ）這就是指想要的意思。

袁枚怎么知道牧童的想法的呢,？（仔細(xì)看,，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng)，嘴巴張大,，已經(jīng)不再唱了,，出示“閉口”，站住不動(dòng)了,，出示“立”,，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動(dòng)了知了,。）

請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句,。

4.看來(lái)，袁枚不僅看到了景物,，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作,，有“騎、振,、捕,、閉,、立這樣一寫(xiě)，牧童的形象就被袁枚寫(xiě)活了,，仿佛活生生地站在我們面前呢,！我們比比，看誰(shuí)能把牧童給讀活了,。

5.生同桌比賽讀,，男女生比賽讀。

6.讀完詩(shī),，你猜想一下牧童捕到蟬了嗎,？（不管牧童有沒(méi)有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧?。?/p>

四,、背誦全詩(shī)

1.看看這張畫(huà)，讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容,，在頭腦中像放電影一樣,，自由練習(xí)背誦。

2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng),？同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

3.一起有感情地背誦。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫(xiě)的字有五個(gè),，這兩個(gè)字有點(diǎn)特別，出示“立,、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方,？（“立”要寫(xiě)得方正，像一個(gè)頂天立地的人一樣,，“童”上的立字頭要寫(xiě)得扁些,，在橫中線的上方點(diǎn)，還有好多立字頭的字如“意,、音,、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門(mén)可得記住了?。煼秾?xiě),。

2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書(shū)本上練一練吧。

小朋友們,，古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶,，讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它,、品味它吧,！

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，了解詞語(yǔ)的意思,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀,，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,，朗讀和背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程

一,、看圖導(dǎo)入

（一）觀察課文配圖

1.圖上都有什么？（兒童,、牛,、大樹(shù)、蟬）

2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人,。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃,。也叫牧童。）

3.圖上的兒童在干什么,？（指導(dǎo)觀察兒童的表情,，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）

（二）揭題,，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛,，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背,，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,，他就寫(xiě)了一首詩(shī),，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的,。

2.出示課題：“所見(jiàn)”,，讀題?！耙?jiàn)”還可怎么組詞呢,？請(qǐng)大家想一想,，“所見(jiàn)”是什么意思？

3.介紹作者：袁枚,，清代詩(shī)人,，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人。

二,、反復(fù)練習(xí),，讀準(zhǔn)讀熟

（一）初讀課文

l.教師范讀古詩(shī)

2.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確,，讀通順,。

3、檢查自讀情況,。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音,，前鼻音：振、蟬

4.學(xué)生試讀,、教師檢查讀,。

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

現(xiàn)在,，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖,，，想想我們讀的詩(shī)句,，你發(fā)現(xiàn)我們剛才只是從圖中用眼睛看了畫(huà)面上的內(nèi)容,，可作者所見(jiàn)的，還有什么,？

1,、“見(jiàn)”不光是“看見(jiàn)”，還包括“聽(tīng)見(jiàn)”……再看看這幅圖,，再讀讀課文,，，你能說(shuō)出這首詩(shī)的意思嗎,？先看第一句“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾?！敝心切┰~語(yǔ)不理解,？

2、學(xué)生質(zhì)疑,。3,、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思。

4,、牧童在牛背上高聲唱歌時(shí)的心情怎樣,？想象這時(shí)畫(huà)面的情景,。

5、指導(dǎo)讀出牧童高興的心情,。

6,、起初，牧童在牛背上高興地唱著歌,，后來(lái)呢,？請(qǐng)大家看第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,?！保@一句有那些地方不懂呢,？

7,、學(xué)生質(zhì)疑。

8,、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思,？這句話還可以怎么說(shuō),？

9,、你捉過(guò)什么東西？“忽然閉口立,?！保隳芟胂蟪瞿镣?dāng)時(shí)的樣子嗎,？

10,、你認(rèn)為這句怎么讀？與第一句的情景有什么不同,？你認(rèn)為那些詞語(yǔ)寫(xiě)得最有意思,？你喜歡這個(gè)小牧童嗎？

11,、教師引讀,。

12,、這個(gè)小牧童捉到蟬了嗎,？為什么,？

四,、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī),，背誦全詩(shī)

1、想象著古詩(shī)的內(nèi)容,，練習(xí)背誦,。

2、檢查背誦,。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁,。

2,、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

一,、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的古文化是一串珍珠,，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠。古詩(shī)的魅力就在于總能用最少的文字,，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面,，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的想象。

2,、分別出示一畫(huà)一詩(shī),，讓學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

3,、師：畫(huà)從哪兒來(lái),？就在詩(shī)句里，就在想象中。今天我們用讀詩(shī)句,，想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。

二、初讀正音：

1,、理解詩(shī)題意思,。

2、再次齊讀詩(shī)題,。想知道他看到了些什么嗎,？讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),，多讀幾遍把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀順。同桌互相檢查讀,。

3,、指名讀，檢查反饋,。

三,、整體感知，層層推進(jìn)：

1,、出示學(xué)習(xí)單,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單展開(kāi)自學(xué)。

2,、學(xué)習(xí)第一句,。指名讀,，你覺(jué)得牧童的心情怎樣,？抓住“歌聲”一詞體會(huì)牧童的高興心情。

3,、同學(xué)們,，有個(gè)詞叫“喜形于色”，那么從他的表情,、動(dòng)作你能看出來(lái)嗎,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

4,、引讀：牧童正在快樂(lè)地唱——,，牧童正在悠閑地唱——，牧童正在美美地唱——,，牧童正在響亮地唱——,。

5、師評(píng)價(jià)：可真是個(gè)悠然自得，快樂(lè)無(wú)比的小牧童,！現(xiàn)在呀,，讓我們騎上黃牛，跟著小牧童,，展開(kāi)想象,，瞧瞧小牧童這一路上都看到了什么風(fēng)景，讓他高興成這個(gè)樣子,？

6,、學(xué)生配樂(lè)交流時(shí)，師相機(jī)引導(dǎo)：聽(tīng)你們描述,，我的眼前已然出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面,。（放課件：你們看，紫色的茄子,，長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角,，碧綠的葫蘆，莊稼地里一片生機(jī),！五顏六色,，不知名兒的小花，色彩鮮艷的瓜果,，讓人大飽眼福,！悠閑的公雞，溫順的山羊,，覓食的小鴨,，真是都熱鬧的啊?。?/p>

7,、多么美好的田園生活啊,！來(lái),，讓我們都騎上小黃牛，一起把第一句美美地背出來(lái),。

8,、過(guò)渡：在袁枚欣賞得正帶勁時(shí)，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了,。來(lái),，誰(shuí)讀出這時(shí)袁枚所見(jiàn)到，所聽(tīng)到的,？（個(gè)人讀,，齊讀第二句）

9,、能說(shuō)說(shuō)這時(shí)袁枚又見(jiàn)到，聽(tīng)到些什么嗎,？（牧童在干什么,？怎么知道樹(shù)上有知了的？他去捕了嗎,？）借機(jī)理解“鳴”,、“意欲”。

10,、學(xué)到這兒是不是有點(diǎn)意猶未盡,，那我們來(lái)創(chuàng)編一下，假設(shè)牧童去捉蟬了,，那么他會(huì)怎樣捉蟬,？是否捉到了蟬呢？拿出你的筆,，把你的奇思妙想記下來(lái)吧,！

11、交流后再個(gè)人讀,，小組讀,。

四、背誦,、小結(jié)

1,、同學(xué)們，今天我們隨詩(shī)人袁枚一起欣賞到了美麗而有趣的牧童畫(huà),。袁枚不僅看到了景物,，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作：騎、振,、捕,、閉、立,，把牧童的形象活生生地呈現(xiàn)于我們面前,，那你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的牧童呢？（活潑,、頑皮、機(jī)敏,、愉快,、可愛(ài)）

2、現(xiàn)在讓我們看著畫(huà)面美美地吟誦整首詩(shī),，把這如畫(huà)的詩(shī),，如詩(shī)的畫(huà)留在我們的心里吧。（齊背）

五、拓展

1,、同學(xué)們,，今天和大家一起學(xué)習(xí)，讓老師有了很大的收獲,。我們從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景,，人物可愛(ài)的表情，有趣的動(dòng)作,，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)?，F(xiàn)在老師還想送大家一首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)，看看誰(shuí)想到的畫(huà)面最豐富,。（課件放《宿新市徐公店》）

2,、師簡(jiǎn)要描述古詩(shī)前一句畫(huà)面：陽(yáng)春三月，已是山花爛漫,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香之時(shí),，楊萬(wàn)里抵制不了春的誘惑，沐著春風(fēng)踏著春光欣然前往鄉(xiāng)村,。當(dāng)最后一抹晚霞落山時(shí),，終于來(lái)到了山村。哦,，累了,，就在這家“新市徐公店”住下吧! 第二天凌晨，陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴把我從睡夢(mèng)中喚醒,，我披衣下床,，推開(kāi)窗戶：呵!好清新的鄉(xiāng)村空氣！好迷人的鄉(xiāng)村美景,！映入眼簾的是那通向遠(yuǎn)方的小徑和小徑兩邊稀稀落落的籬笆以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那金燦燦的油菜花,。我情不自禁地走出小屋踏上小徑悠閑地漫起步來(lái)。曾經(jīng)興旺一時(shí)的桃花,、杏花早已凋落,。而路旁的幾株楊樹(shù)，每一個(gè)樹(shù)枝上都吐著嫩綠的新葉,，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽(yáng)光下熠熠閃光,；那邊的柳樹(shù)垂下的無(wú)數(shù)條綠絲絳在柔和的春風(fēng)中飄蕩；鳥(niǎo)兒在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲,；小草搖晃著腦袋,，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉,。

3,、生輕聲讀后一句,，想象畫(huà)面。同桌討論,，反饋,。（突然，一陣銀鈴般的笑聲像強(qiáng)磁力的吸鐵石把我的目光吸了過(guò)去,。原來(lái)是一群可愛(ài)的頑童正在捕蝶,。這時(shí)，有一只蝴蝶落在了菜花上,，一個(gè)小女孩躡手躡腳地走近它,，閃電般地抓住了它。那個(gè)女孩拿著蝴蝶在同伴面前炫耀著,，由于興奮過(guò)度,，她的手一松，機(jī)靈的蝴蝶哧溜飛走了,。等女孩反應(yīng)過(guò)來(lái),，蝴蝶早已飛入菜花叢找不到了。小女孩并沒(méi)有灰心,，又開(kāi)始抓起蝴蝶,，而那些蝴蝶悠閑地飛著，時(shí)而在她眼前晃過(guò),，時(shí)而在她頭上盤(pán)旋,，時(shí)而落在枝頭，時(shí)而叮住草葉……好像故意在逗她,。眼看小姑娘就要得手了,，那黃蝶卻“呼”地一聲飛入了菜花叢中，她彎下身子在花叢中仔細(xì)尋找著蝴蝶,，她找啊,，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了,。）

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1,、人文熏陶：在讀悟吟誦中領(lǐng)略古詩(shī)之韻，心馳神往詩(shī)之意境,。

2,、技能培養(yǎng)：讀厚，感知牧童之形,；讀薄,，勾勒牧童之神。

3,、語(yǔ)言積累：會(huì)讀,，會(huì)背，會(huì)唱,，會(huì)寫(xiě),。

【學(xué)法指導(dǎo)】在讀薄讀厚，讀胖讀瘦的古詩(shī)學(xué)習(xí)新形式引領(lǐng)下,，學(xué)生——詩(shī)人——教師以文本為媒介,，三位一體，披文入情,。

【教具準(zhǔn)備】? ppt課件

【教學(xué)流程】

一,、學(xué)唱一首歌。

1,、播放兒歌《牧童騎黃?！罚瑢W(xué)生嘗試跟唱,。

2,、談話導(dǎo)入：你最早接觸這首詩(shī)，是在什么時(shí)候,？如今再學(xué),，你想給自己制定怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（相機(jī)出示四大學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)唱一首歌,，認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，讀懂一首詩(shī)，感悟一片情,。）

二,、認(rèn)識(shí)一個(gè)人。

1,、出示畫(huà)面：袁枚像,。

2、交流課前搜集的詩(shī)人資料,。

3,、師相機(jī)滲透：袁枚亦是一隱者，為侍母而仕途急流勇退,，孝心可嘉,。

三、讀懂一首詩(shī),。

1,、初讀，感知詩(shī)意,。

2,、深讀,，領(lǐng)悟詩(shī)景詩(shī)情詩(shī)境。

①讀厚,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五言詩(shī)體,，如何添字讀厚成七言詩(shī)體?？勺鋈缦落亯|：

(????????? )牧童騎黃牛,，

（???????? ）歌聲振林樾。

意欲（??????? ）捕鳴蟬,，

忽然（??????? ）閉口立,。

讓學(xué)生在添字填詞中逐步豐厚詩(shī)情詩(shī)景的感性認(rèn)識(shí)，言語(yǔ)推敲文字,，頭腦渲染畫(huà)面,。

②讀薄。引領(lǐng)學(xué)生刪繁就簡(jiǎn),，五言變?nèi)?，比比誰(shuí)的最簡(jiǎn)練。

然后,，逐步梳理出全詩(shī)之形,，之神。

其形：牧童——騎黃牛,，振林樾,，捕鳴蟬，閉口立,。

動(dòng)? →? 聲? →?????? 心?? →???? 靜

四,、感悟一片情。

1,、再讀,，邊讀邊細(xì)化直觀畫(huà)面，小組交流彼此所勾勒,、渲染的每一幅美圖,。

2、研讀,，斟字酌句,，字里行間品味牧童之樂(lè)，詩(shī)人之得,。

3,、播放《所見(jiàn)》視頻，欣賞中與自己頭腦中預(yù)設(shè)的畫(huà)面對(duì)比，看哪種意境更有韻味,。

4,、誦讀全詩(shī)。布置作業(yè),。

任選其一：

①說(shuō)話訓(xùn)練：如此牧童,，我情不自禁的贊道：“————————————————————————————————————————————————————,！”

②寫(xiě)作訓(xùn)練：蟬聲猶在耳,，牧童意如何？我興猶未盡,，提筆寫(xiě)道：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

所見(jiàn)????????

（清）袁枚???????? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：?? ①學(xué)唱一首歌

牧童騎黃牛,，?????????????????? ②認(rèn)識(shí)一個(gè)人

歌聲振林樾。????????????????? ③讀懂一首詩(shī)

意欲捕鳴蟬,，???????????????????????? ④感悟一片情

忽然閉口立,。??? 學(xué)習(xí)形式：? 讀薄 讀厚 讀胖 讀瘦

【教學(xué)反思】

《所見(jiàn)》四憾

——致張慧老師及全體同仁

鈴聲響了。

鈴聲又響了,。

就這樣,，四十分鐘，思想碰撞,，心靈角逐,，滲汗的腦門(mén)，輕拭一下,，似冬夜運(yùn)轉(zhuǎn)不休的cpu——燙,。

解脫感？甚或嘴角溢出的一絲竊喜,？

不,。心里很沉重，幾乎是一種負(fù)罪感,。

說(shuō)四憾吧,。

第一，讀,，一塌糊涂,。

沒(méi)讀出味道，當(dāng)然更沒(méi)讀出美感,。詩(shī)的節(jié)奏,，抑揚(yáng)之韻，頓挫之感,，吟詠之得,，絲毫難覓，此為一憾,。

第二,，寫(xiě),，不著一字。

沒(méi)圈劃,，沒(méi)批注,，沒(méi)作業(yè)，甚至連課本都沒(méi)正兒八經(jīng)的打開(kāi)過(guò),，一堂課只是夸夸其談,，喋喋不休，不動(dòng)筆墨,，其陋奇丑,，已無(wú)可遮蔽，此為二憾,。

第三,，亂，筋脈錯(cuò)雜,。

表面看,，板塊式的架構(gòu)還湊合。其實(shí),，在主體性學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，整條主線已盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，無(wú)從梳理,。于是乎為趕進(jìn)度,，生拉硬扯，連攆帶跑,，基本完成目標(biāo)的四分之三,，此為三憾。

第四,，愧,，汗顏如雨。

如此拙劣的濫制,，竟博得張慧老師褒獎(jiǎng)憐憐,，知遇提攜，迷途點(diǎn)津,，若不苦心孤詣,，除陋革弊，憾莫大焉,！

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

（一）觀察課文配圖

1.圖上都有什么？這位兒童在干什么？他會(huì)想些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃，初步猜測(cè)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情）

（二）揭題,，解題

1.解釋題意：牧童騎著牛,，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背,，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,，他就寫(xiě)了一首詩(shī),，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的,。

2.出示課題：“所見(jiàn)”，讀題,。

3.介紹作者：袁枚,，清代詩(shī)人，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人,。

二,、初讀詩(shī)歌，理解課文

（一）學(xué)生自學(xué)部分

l.輕聲自讀課文,，要求讀準(zhǔn)確,，讀通順。

2.看插圖,，讀詩(shī)句,，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

3,、教師范讀,。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖,，思考：起初牧童在黃牛背干什么,？后來(lái)呢？

（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題,。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬,。）

（二）引導(dǎo)交流部分,。

1.理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

（1）讀準(zhǔn)節(jié)奏,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（2）讀整個(gè)詩(shī)句,，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思,。

振——振動(dòng)樾——樹(shù)蔭

教師引導(dǎo)：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思,。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩,。）

（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思,。

2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立?！?/p>

（1）看圖,，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情,。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思,。

查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思,。（欲——想捕——捉）

（3）讀全句,，想一想：牧童聽(tīng)到蟬的叫聲后，怎樣做的呢,？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思,。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下,。

（4）讀詩(shī)句,，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

三,、齊讀全詩(shī),。　

牧童/騎黃牛,，歌聲/振林樾,。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立,。

想象訓(xùn)練：“忽然閉口立”牧童還會(huì)做些什么,？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了,。想象牧童的動(dòng)作,，他踮起腳尖,，身子向前傾，雙手輕輕拍起,，作好捕捉知了的準(zhǔn)備,。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了,。讓學(xué)生仿佛身臨其境,，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了,，趕快捉住它”的感覺(jué),。）

四、有感情地朗讀全詩(shī),。

五,、總結(jié)全文

1.朗讀全詩(shī)。

2.背誦全詩(shī),。

3.學(xué)了這首詩(shī),，你覺(jué)得這個(gè)牧童是個(gè)怎樣的孩子？（活潑可愛(ài),，愉快,、頑皮）　

四、背誦全詩(shī)

作業(yè);把這首古詩(shī)改編成一個(gè)故事,，注意人物的心理、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě),。

舟夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

一、看圖激趣,，初讀感知

1,、示圖：

誰(shuí)知道這是什么呀？

（知了）

圖上畫(huà)著誰(shuí)想干什么,？

有一天,，清代大詩(shī)人袁枚在樹(shù)林邊親眼所見(jiàn)這樣的情景，為此他還寫(xiě)了一首詩(shī),，題目就叫──（學(xué)生答）《所見(jiàn)》,。

2、課件出示課題,，師：

誰(shuí)愿意把詩(shī)題讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

“所”的字音讀得真準(zhǔn)：

你讀，我讀,，齊讀,。

“見(jiàn)”什么意思,？

“所見(jiàn)”就是所看見(jiàn)的。

3,、這是一首很有意思的古詩(shī),，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)為難讀的字音可以做一下小記號(hào),，多讀幾遍,。

4、指名讀,，檢查字音,。

（正確豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，不正確幫助指出并帶讀）

5,、同桌互讀：

先互相檢查讀音,，再說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字，有什么好辦法,。

6,、出示生字詞：

猜字謎：

騎牛看文章──牧　牧童是干什么的,？

門(mén)里有個(gè)人才──閉　閉口是什么意思,？

“捕”為什么用提手旁？

捕捉：小動(dòng)物最怕小朋友捕捉他們了,。

“蟬”為什么用蟲(chóng)字旁,？

“立”的反義詞是什么？

“所”在哪見(jiàn)過(guò)嗎,？

開(kāi)火車讀,。

7、看,，生字寶寶又回到了古詩(shī),，沒(méi)有拼音的幫助，會(huì)讀嗎,？

齊讀,。

二、簡(jiǎn)述詩(shī)意,，感知大意

1,、老師這有關(guān)于這首古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，想看嗎,？可要仔細(xì)看哦,，說(shuō)不定，你看完動(dòng)畫(huà)就知道這首古詩(shī)的意思了,。

2,、小組讀,，討論：

你讀懂了什么，不懂的地方打“,？”,。

3、反饋：

你讀懂了什么,？有什么不懂的,？

（板書(shū) ？）

4,、齊讀：

學(xué)習(xí)古詩(shī),，朗讀是個(gè)好辦法。其實(shí)讀古詩(shī)跟唱歌一樣是有節(jié)奏的,，這種每行都是五個(gè)字的詩(shī)叫五言絕句,，讀時(shí)一般是前二后三。

（板書(shū)記號(hào)）

5,、范讀,。

6、朗讀競(jìng)賽：

每個(gè)小組推選出讀得最棒的小朋友,。

三,、圖文結(jié)合，再讀感悟

教師配樂(lè)簡(jiǎn)述第一句詩(shī)意,，激發(fā)詩(shī)情,。

1、出示課件（課文插圖）：

第一句詩(shī)打在“牛與牧童”圖上,。

自由讀──指名讀,。

做動(dòng)作讀──齊讀。

2,、課件演示“牧童捕蟬”圖，問(wèn)：

牧童正快活地騎著黃牛,，高聲地唱著歌兒,，可忽然他卻閉上嘴巴，悄悄地從牛背上下來(lái),，站著,，這是怎么回事呀？

3,、反饋：

讀詩(shī)第二句,。我們讀這句時(shí)，可要小聲點(diǎn),，別把蟬嚇跑了,。

4,、讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：

指名讀──齊讀,。

5,、多美的一首詩(shī)，我們連起來(lái)讀一讀,？

男女生讀,。

四、讀詩(shī)想畫(huà)面,，背誦

1,、這首詩(shī)配樂(lè)朗誦可美啦，聽(tīng),。

2,、多好聽(tīng)呀，請(qǐng)你想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面讀讀背背,，待會(huì)兒我們配樂(lè)背一背 ,。

3、扮演小牧童,，邊做動(dòng)作邊背：

⑴　引背,。

⑵　同桌對(duì)背。

⑶　齊背,。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀察位置：

提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn),，“童”,、“黃的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短,。

2,、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解,。

3,、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。

4,、評(píng)價(jià)。

六,、拓展延伸

補(bǔ)充詩(shī)歌,。