每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇一

反比例函數(shù)是初中階段所要學(xué)習(xí)的三種函數(shù)中的一種,，是一類比較簡單但很重要的函數(shù)，現(xiàn)實(shí)生活中充滿了反比例函數(shù)的例子,。因此反比例函數(shù)的概念與意義的教學(xué)是基礎(chǔ),。

由于之前學(xué)習(xí)過函數(shù)，學(xué)生對(duì)函數(shù)概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)能力,，另外在前一章我們學(xué)習(xí)過分式的知識(shí),，因此為本節(jié)課的教學(xué)奠定的一定的基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo):理解反比例函數(shù)意義;能夠根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的表達(dá)式.

解決問題:能從實(shí)際問題中抽象出反比例函數(shù)并確定其表達(dá)式. 情感態(tài)度:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出反比例函數(shù)模型的過程,體會(huì)反比例函數(shù)來源于實(shí)際.

重點(diǎn):理解反比例函數(shù)意義,確定反比例函數(shù)的表達(dá)式.

難點(diǎn):反比例函數(shù)表達(dá)式的確立.

（1）京滬線鐵路全程為1463km,，某次列車的`平均速度v（單位：km/h）隨此次列車的全程運(yùn)行時(shí)間t（單位：h）的變化而變化;

（2）某住宅小區(qū)要種植一個(gè)面積1000m2的矩形草坪,，草坪的長y(單

位：m)隨寬x(單位：m)的變化而變化,。

請(qǐng)同學(xué)們寫出上述函數(shù)的表達(dá)式

14631000(2)y= tx

k可知：形如y= （k為常數(shù)，k≠0）的函數(shù)稱為反比例函數(shù),，其中xx（1）v=

是自變量,，y是函數(shù)。

此過程的目的在于讓學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出反比例函數(shù)模型的過程,體會(huì)反比例函數(shù)來源于實(shí)際. 由于是分式,，當(dāng)x=0時(shí),，分式無意義，所以x≠0,。

當(dāng)y= 中k=0時(shí),，y=0,函數(shù)y是一個(gè)常數(shù)，通常我們把這樣的函數(shù)稱為常函數(shù),。此時(shí)y就不是反比例函數(shù)了。

舉例：下列屬于反比例函數(shù)的是

（1）y= (2)xy=10 (3)y=k-1x (4)y= -

此過程的目的是通過分析與練習(xí)讓學(xué)生更加了解反比例函數(shù)的概念 問已知y與x成反比例,，y與x-1成反比例，y+1與x成反比例,，y+1與x-1成反比例,，將如何設(shè)其解析式（函數(shù)關(guān)系式）

已知y與x成反比例，則可設(shè)y與x的函數(shù)關(guān)系式為y=

k x?1

k已知y+1與x成反比例,，則可設(shè)y與x的函數(shù)關(guān)系式為y+1= xkxkxkxkx2x已知y與x-1成反比例,，則可設(shè)y與x的函數(shù)關(guān)系式為y=

已知y+1與x-1成反比例，則可設(shè)y與x的函數(shù)關(guān)系式為y+1= k x?1此過程的目的是為了讓學(xué)生更深刻的了解反比例函數(shù)的概念,，為以后在求函數(shù)解析式做好鋪墊,。

例：已知y與x2反比例，并且當(dāng)x=3時(shí)y=4

（1）求出y和x之間的函數(shù)解析式

（2）求當(dāng)x=1.5時(shí)y的值

解析：因?yàn)閥與x2反比例,，所以設(shè)y?k,，只要將k求出即可得到y(tǒng)x2

和x之間的函數(shù)解析式。之后引導(dǎo)學(xué)生書寫過程,。能從實(shí)際問題中抽象出反比例函數(shù)并確定其表達(dá)式最后學(xué)生練習(xí)并布置作業(yè)

通過此環(huán)節(jié),，加深對(duì)本節(jié)課所內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到鞏固的目的,。

本節(jié)課是在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行講解,，便于學(xué)生理解反比例函數(shù)的概念。而本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解反比例函數(shù)意義,確定反比例函數(shù)的表達(dá)式.應(yīng)該對(duì)這一方面的內(nèi)容多練習(xí)鞏固,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇二

“此刻的學(xué)生越來越懶了,，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識(shí),。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會(huì)遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以明白的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考,、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛質(zhì),，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)刻,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì),。使學(xué)生處在民主、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)刻和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

2,、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力,，把學(xué)生從知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來,，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來,，不妨講講一些課外知識(shí),，比如歷史、時(shí)事,、自然,、科學(xué)等等方面的知識(shí)，與學(xué)生共同討論分享,，增長學(xué)生的知識(shí),。

3、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，“學(xué)什么,？……為什么學(xué)？……怎樣學(xué),？……用在哪,？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí),，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐,、探究和交流的.活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián)？這個(gè)關(guān)聯(lián)對(duì)其他這樣的方框成立嗎,？這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。問題提出后,，鼓勵(lì)學(xué)生透過觀察,、比較、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律,，同時(shí)體會(huì)了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效,，整個(gè)過程讓學(xué)生動(dòng)口，又動(dòng)手,，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),，而教師只從一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動(dòng)參與操作,、討論,、匯報(bào)交流、提問,、質(zhì)疑,、爭論的全過程，提高其分析問題,，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì)。

4,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露,，無思維價(jià)值，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答,。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì),？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一向處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，構(gòu)成獨(dú)特的個(gè)人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會(huì)在不一樣意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競爭與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替,。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的這天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音。

2．堅(jiān)信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不好包辦代替。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛質(zhì),。

5．加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，明白,、信任；教師要愛學(xué)生,，用心去愛,，用行動(dòng)去愛，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛戴我們,，家長就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇三

本節(jié)內(nèi)容主要介紹平方根與算術(shù)平方根的概念,，先講平方根，再講算術(shù)平方根,。平方根和算術(shù)平方根的概念屬本章的重點(diǎn)內(nèi)容,。它是后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的準(zhǔn)備知識(shí)，是學(xué)習(xí)二次根式,，一元二次方程的基礎(chǔ),。本節(jié)課是第一課時(shí)內(nèi)容,主要介紹平方根和算術(shù)平方根的概念,。下一節(jié)立方根的學(xué)習(xí)可以類比平方根進(jìn)行，因而平方根的學(xué)習(xí)必須要打牢基礎(chǔ),。另外,，從運(yùn)算角度來看，加與減,，乘與除,，平方與開方互為逆運(yùn)算，所以平方根的概念在某種程度上也起到了承上的作用,。在教材處理上,，本節(jié)課我除了利用課本上的引例，提出問題外,，還增加了一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的活動(dòng),，通過實(shí)際例子的引入，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，使學(xué)生能夠在活動(dòng)的過程中,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索知識(shí),，和主動(dòng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義,。本課時(shí)的重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、探索,、思考的過程,，理解平方根的概念。本課時(shí)的難點(diǎn)是：經(jīng)歷探索平方根性質(zhì)的過程,，并能在與他人交流的過程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

平方根概念的引入,，由實(shí)際問題引入（一個(gè)正方形的面積為16,，它的邊長為多少？面積為9時(shí),？4時(shí),？邊長分別為多少呢？）,，到提出問題（面積為a的正方形,，邊長是多少呢？）,，再到解決問題（若設(shè)正方形的邊長為x,，則符合題意的`方程為）,，最后歸納出問題的實(shí)質(zhì)（要找一個(gè)正數(shù),，使這個(gè)數(shù)的平方等于a）,。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

首先由學(xué)生回答3道計(jì)算平方的算式,，然后由學(xué)生通過觀察,，并結(jié)合互逆運(yùn)算的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生找出等式兩邊存在的聯(lián)系,，最后我在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行點(diǎn)播：等號(hào)右邊的數(shù)叫做等號(hào)左邊各數(shù)的平方數(shù)；反過來,，等號(hào)左邊各數(shù)就叫做等號(hào)右邊各數(shù)的平方根,。這樣做，有利于使學(xué)生意識(shí)到本章的學(xué)習(xí)將是前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)再發(fā)展的過程,，并激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)探索，并且在思考中感受思維的美,，在探索解決問題中體驗(yàn)快樂,，從而獲得最佳效益。

通過學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)口對(duì)平方根概念進(jìn)行正說與逆說（如：9的平方根是,，反過來是9的平方根），加深對(duì)平方根概念的初步理解,；然后在上面敘述的基礎(chǔ)上提出平方根概念的符號(hào)表示方法后,，再次利用學(xué)生所舉的上列等式，提出問題：請(qǐng)你用符號(hào)語言來表示等式右邊各數(shù)的平方根,，并計(jì)算出結(jié)果,。本環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)平方根概念的理解經(jīng)歷了由文字語言到符號(hào)語言的轉(zhuǎn)化,，由直觀到抽象的轉(zhuǎn)化,，通過學(xué)生正反兩面多次的敘述，達(dá)到了由量變到質(zhì)變的過程,，使符號(hào)感的建立水到渠成,。并且，在本環(huán)節(jié),，學(xué)生所舉的例子再一次得到了充分的應(yīng)用,。

通過程度不同的練習(xí)題，使學(xué)生的概念得到了鞏固,，并且針對(duì)學(xué)生在解題過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了一定的講解,。提高題的設(shè)計(jì)使程度較高的同學(xué)進(jìn)一步得到了鍛煉,，體驗(yàn)了成功的喜悅。

由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范,，使得有不少學(xué)生能夠知道一個(gè)數(shù)的平方根,，但是表示不規(guī)范。

在實(shí)際操作時(shí),，由于臨近下課,，時(shí)間較倉促，所以無論是學(xué)生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比較貧乏,，沒有抓住實(shí)質(zhì),。在今后的總結(jié)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)方面,，數(shù)學(xué)思想方法等不同方面進(jìn)行有效的小結(jié),，而不要只流于形式。

總之,，對(duì)于這樣一節(jié)概念課,，如果學(xué)生對(duì)概念的理解只停留在死記硬背，機(jī)械模仿的階段,，那絕對(duì)不是數(shù)學(xué)概念課所要提倡的教學(xué)方法,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握，是逐步地深入和發(fā)展起來的,。對(duì)一些具體的對(duì)象,，進(jìn)行分析、綜合,、歸納,、抽象、類比等,，概括出它們的一般的與本質(zhì)的特征,。因此，為了使學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，并在實(shí)際中應(yīng)用這些知識(shí),，就必須要使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念。這就要求我們教師在教學(xué)過程中能充分利用課堂資源,，選擇合理教學(xué)方法和手段,，來刺激學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，最終使課堂教學(xué)落到實(shí)處。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇四

反思是一面鏡子,，它能夠照出我們的錯(cuò)誤,，讓我們擁有改正的機(jī)會(huì),。新課程改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，雖然初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到了新改革的重要性和要求,，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中還存在很多的問題,，其中具有代表性的就是教學(xué)思想觀念落后,、不注重理論與實(shí)際的聯(lián)系,。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與解決對(duì)策進(jìn)行反思。

新課程理念 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 反思

新課程改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求,，在這一背景下,，學(xué)生創(chuàng)新思維能力和數(shù)學(xué)思維思維能力的培養(yǎng)受到了重視，為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求,，需要對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂的問題進(jìn)行深刻的反思,，找出適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。

雖然初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到了新改革的重要性和要求,，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中還存在很多的問題,，無法適應(yīng)新課程教學(xué)的具體要求。其中最具代表性的就是教師依然采用滿堂灌的模式,，不注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，導(dǎo)致學(xué)生一直只能被動(dòng)接受教學(xué)，久而久之,，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦,，這無疑嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，如果教師無法改變傳統(tǒng)的'教學(xué)理念，那么是不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的,。

數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際上與生活有著非常緊密的聯(lián)系的,，尤其是一些具有實(shí)踐性的問題，在生活中常?？梢哉业綌?shù)學(xué)的影子,，近年來的中考中，也出現(xiàn)了大量實(shí)踐性很強(qiáng)的問題,。但是,，部分教師依然在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于重視理論教學(xué),，不注重理論與實(shí)際的聯(lián)系,，致使學(xué)生缺乏探索興趣。只有教師主動(dòng)提升數(shù)學(xué)理論與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，才能夠有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,。

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，這也是教師最直接的一項(xiàng)角色特征,，新課程強(qiáng)調(diào)教師從傳統(tǒng)的灌輸者、傳授者變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和合作者,，充分體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念,。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生,，站在學(xué)生的角度來思考問題,，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主人翁地位，用積極向上的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提升學(xué)生的獨(dú)立性,、進(jìn)取性和主動(dòng)性。

著名的教育學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”,，任何教學(xué)活動(dòng)都需要以學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為起點(diǎn),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要提前精心的準(zhǔn)備,，以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生探究新知識(shí)創(chuàng)造出最佳的階梯,。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以采取多種形式,。例如，游戲教學(xué)法就是一種很好的選擇,，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。

荷蘭著名的數(shù)學(xué)家教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是實(shí)現(xiàn) ‘再創(chuàng)造’,，也就是說由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)有的知識(shí)灌輸給學(xué)生,?！毙抡n程理念下教師應(yīng)變“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，多給學(xué)生提供經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流合作,、探究學(xué)習(xí),。通過活動(dòng)，學(xué)生不但體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活從實(shí)踐中來，而且培養(yǎng)了他們的基本合作技能,。在合作中學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽,，學(xué)會(huì)了修正,、質(zhì)疑,，享受了結(jié)論由雛形到清晰的探索與合作的情感經(jīng)歷，體會(huì)到“眾人拾柴火焰高”的力量,。

教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)師生成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。強(qiáng)化反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)升華,，是人們以自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程及結(jié)果為認(rèn)識(shí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)活動(dòng),。數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，是師生對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的行為研究,，不斷反思自我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,、方法,、手段以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展自我的學(xué)習(xí)水平合理性的活動(dòng)過程,。通過師生對(duì)自己教與學(xué)活動(dòng)的反思,，可以促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，啟發(fā)新知,，發(fā)展智慧,，提升素養(yǎng)。對(duì)教師而言,，新課程教學(xué)是在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué),，教師在教學(xué)中正處于不斷摸索、嘗試,、實(shí)踐的階段,，反思新課程的教學(xué)情況，總結(jié)規(guī)律,，不但可以改進(jìn)教師的教學(xué)方式而且有助于教師專業(yè)的成長。教師的反思主要表現(xiàn)在教學(xué)前反思課堂的設(shè)計(jì),；教學(xué)中的反思-具體的實(shí)施,；教學(xué)后的反思-過程中的得失。學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思改變傳統(tǒng)教學(xué)中僅由教師歸納總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)而忽略學(xué)生自身反思和體驗(yàn)的狀況,。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師與學(xué)生的定位就像馬車的兩個(gè)輪子,，只有同時(shí)用力,，同一方向用力，才能夠共同前進(jìn),。所以,，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握新的學(xué)習(xí)方法,，才能讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī),。

[1]馬利明.一把鑰匙能開萬把鎖嗎——談?wù)n堂教學(xué)的“模式化”問題及幾點(diǎn)建議[j].中小學(xué)教師培訓(xùn). 20xx（07）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇五

新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時(shí)間了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要,是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題,，記得60年代小學(xué)畢業(yè)時(shí),，必須通過考試擇優(yōu)后，才能進(jìn)入中學(xué),。

而今天改變了很多,，小學(xué)畢業(yè)不論成績的高低可以直接升入中學(xué)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績的差異,，由于起點(diǎn)不同,，這給中學(xué)老師帶來很大的問題。

如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)?值得我們思考,。

在平時(shí)的教學(xué)過程中,，也許我們常有這樣的.困惑：不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍,，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。

誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時(shí)候只是講解例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

孔子云：學(xué)而不思則罔,。

“罔”即迷惑而沒有所得,，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了,。

事實(shí)上,，解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié),、方法提煉的過程,；是一個(gè)吸取教訓(xùn),、逐步提高的過程；是一個(gè)收獲希望的過程,。

從這個(gè)角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,。

。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇六

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值,、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思,。

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的`問題設(shè)計(jì)的十分精巧,，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫，其實(shí),，任何人都會(huì)遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”,。

● 同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論,。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流,。

● 交流的方式很多,，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課,、做課后分析等等,。交流的話題包括：

1.我覺得這堂課比較成功的地方是……，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……;

2.這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?

3.我本想在這里“放一放”學(xué)生,，但怕收不回來,，你覺得該怎么做?

4.我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以,，你覺得怎樣?

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識(shí);能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地,，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義,，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià),。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。

更為重要的是,，閱讀教學(xué)理論,，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為,，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道,。

教師的職業(yè)需要專門化,，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思,。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇七

在我們走入新課程的這段時(shí)間,，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,，以求與同行共勉,。

⑴立足教材，理清概念,，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過復(fù)習(xí),，應(yīng)熟練掌握概率與統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)、基本技能和基本方法.

⑵要突出統(tǒng)計(jì)思想,，用樣本估計(jì)總體是統(tǒng)計(jì)的基本思想,，在復(fù)習(xí)中要使學(xué)生更多的機(jī)會(huì)接觸這一思想,，使學(xué)生對(duì)抽樣的必要性,、樣本的代表性,、用樣本估計(jì)總體的'可行性，以及對(duì)不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會(huì).

⑶統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活,、科學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系是非常緊密的,，教學(xué)中應(yīng)特別注意將統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)與實(shí)際問題密切結(jié)合,，選擇典型的、充滿趣味性和富有時(shí)代氣息的現(xiàn)實(shí)問題作為例子,，使學(xué)生在解決問題的過程中,，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方法,，理解統(tǒng)計(jì)的概念和原理,，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念.

⑷突出概率建模思想，對(duì)概率的計(jì)算問題,，可以把不同背景下的各類問題加以變通,，尋找他們之間是否存在相同的數(shù)學(xué)本質(zhì),，對(duì)相同的一類問題，我們可以用一個(gè)概率模型來解決.這樣也能對(duì)學(xué)生思維的靈活性,、縝密性和開放性加以錘煉.

⑸加強(qiáng)用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復(fù)習(xí)，滲透分類討論思想.

是指教師在復(fù)習(xí)實(shí)踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，通過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定、支持與強(qiáng)化,，或給予否定、思索與修正,，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升復(fù)習(xí)的合理性，提高復(fù)習(xí)效率,。

教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織復(fù)習(xí),，確保復(fù)習(xí)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇八

美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造本事,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。所以，教師調(diào)控教學(xué)資料時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不一樣程度,、不一樣性格的學(xué)生提出不一樣的學(xué)習(xí)要求,。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不一樣，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異,，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的,、個(gè)性化的和不盡完善的。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不一樣,，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)本事的差異,。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)取評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而建立一種平等,、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系,，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征,，對(duì)于有困難的學(xué)生,，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫忙，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴提高,，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

課程改革以轟轟烈烈地在全國范圍展開,，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐本事,、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題,。我在教學(xué)工作中,，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流,，不僅僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造本事,，實(shí)施課堂教學(xué)的過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,。將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處,，為素質(zhì)教育開啟一條廣闊的大道,。

教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，討論問題,、解決問題，經(jīng)過質(zhì)疑,、解疑,，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性,、創(chuàng)新本事,。教師運(yùn)用有深度的'語言，創(chuàng)設(shè)情境,，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢,，從獨(dú)特的角度提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是從批判性質(zhì)疑開始的,。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的資料質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑,，尤其是同學(xué)的觀點(diǎn),，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑,。能夠打破常規(guī),，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐,、驗(yàn)證,，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì),。

在課堂教學(xué)過程中,，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié),，總結(jié)本事是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)本事，即鍛煉學(xué)生集中思維的本事,，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn),，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障求異思維的廣度,、新穎程度和科學(xué)性,。在課堂教學(xué)中教師要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，包括總結(jié)一個(gè)問題,；總結(jié)一堂課的資料,；總結(jié)一次討論的結(jié)果；總結(jié)一次辯論的正,、反意見,，等等,。每次總結(jié)，都挑選多位學(xué)生發(fā)言,，要求他們說出自己的獨(dú)特理解,，不要眾口一詞，隨聲附和,?？偨Y(jié)完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題,，進(jìn)一步延伸，拓展思維,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。本課從具體的的圖片中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動(dòng)手操作,，小組討論來突破本節(jié)課的難點(diǎn),；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力,，鞏固所學(xué)知識(shí),。

教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生感知“對(duì)稱”， 通過展示文昌的名人宋慶齡的雕像拉近與學(xué)生的距離,、火箭,、山的倒影的圖片欣賞生活中的對(duì)稱美，增強(qiáng)美感,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與美的和諧統(tǒng)一,，不論是在自然，還是建筑,、科學(xué),，甚至是日常生活中對(duì)稱廣泛存在，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,，引出本節(jié)課的課題,。然后讓學(xué)生通過剪紙，初步感受軸對(duì)稱圖形是一個(gè)對(duì)稱圖形,，師生共同探索所剪的圖形的共同特征,，從而歸納出軸對(duì)稱圖像的概念,。讓學(xué)生舉例生活中的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生舉的例子很有限,，大部分都是數(shù)學(xué)的幾何圖形,，生活中的軸對(duì)稱圖形例子很少，他們?cè)谛W(xué)就學(xué)過這相關(guān)的內(nèi)容了,，說明是老師在課堂上的指引不夠,。這沒有能達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)軸對(duì)稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用的教學(xué)目的,。若是抓住學(xué)生舉的三角形是軸對(duì)稱圖形來強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形的概念會(huì)更好些,。讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的軸對(duì)稱圖形能讓學(xué)生感知生活中的軸對(duì)稱圖形普遍存在，加深理解軸對(duì)稱圖形的概念,。學(xué)生能基本理解軸對(duì)稱圖形的概念,，認(rèn)一認(rèn)這環(huán)節(jié)完成的較好。比一比這環(huán)節(jié)原本是設(shè)計(jì)小組比賽的,，但是這題目團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)施起來較難,，所以臨時(shí)更改為個(gè)人比賽，有些學(xué)生沒有注意審題,，直接在課本上畫對(duì)稱軸,，有些同學(xué)描下圖了，但是沒有通過折疊去找出對(duì)稱軸,，整個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多,，所以后面的課就上得很緊！想一想,，歸納出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念,，認(rèn)一認(rèn)，兩個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)完成的較好,。軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的聯(lián)系和區(qū)別,，是整節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這難點(diǎn),，讓學(xué)生討論,，交流。但是聯(lián)系和區(qū)別沒有小組能敘述完整,，特別是聯(lián)系的第二點(diǎn),，我用所剪的軸對(duì)稱圖形分析，體現(xiàn)他們之間的聯(lián)系,，區(qū)別用認(rèn)一認(rèn)中的圖2去分析,，以此突破難點(diǎn)。

本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對(duì)折后“完全重合”的含義,。在教學(xué)中,，先讓學(xué)生欣賞雕像,，火箭、山的倒影,，感受“對(duì)稱”,。通過剪紙，初步認(rèn)識(shí)到“完全重合”就是左右兩邊“大小,、形狀完全一樣”,。通過觀察、實(shí)踐,、思考,、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì) “軸對(duì)稱圖形”概念的理解,，通過試一試,，加深兩個(gè)圖形稱軸對(duì)稱概念的理解。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了認(rèn)一認(rèn),、比一比、做一做,、試一試三個(gè)有趣的活動(dòng),，層層遞進(jìn),，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手邊的材料,，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,，動(dòng)手“剪”出一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。在這一過程中，學(xué)生手腦并用,，以“動(dòng)”促“思”,，軸對(duì)稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強(qiáng),，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),，并且體驗(yàn)到成功的快樂。

利用多媒體課件圖,、文,、聲、像并茂的特點(diǎn),，向?qū)W生展示了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生,，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng)，真切地感受到對(duì)稱的美,。以多媒體展示學(xué)習(xí)資料,，幫助學(xué)生辨析軸對(duì)稱圖形，效果佳,，效率高,。

本節(jié)課最大感受是上得較拘謹(jǐn)，面對(duì)陌生的學(xué)生,，引導(dǎo)方式需要多樣化,，探究合適的提問方式，讓課堂更富有激情,，課堂更流暢,！課堂時(shí)間處理不夠合理，前松后緊,，總結(jié)較簡單,！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇十

自開展“活而有效”課堂以來，我深刻體會(huì)到了“讓每一位學(xué)生參與其中,，每一位學(xué)生都有所得”的高效課堂教法,，教師以改革求發(fā)展、要質(zhì)量,、提效率的眼光來組織教學(xué),，收到很好的效果。要注意以下兩點(diǎn)：

1,、教學(xué)理念的改革,。相信“沒有教不好的學(xué)生”，追求“每一節(jié)課讓學(xué)生都有所得”,。

2,、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂：自主而不自流,、放手而不放任,、互動(dòng)而不亂動(dòng)、形散而神聚,、無形而高效,。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點(diǎn)、講易漏點(diǎn),、講易錯(cuò)點(diǎn),；不講學(xué)生已會(huì)的、不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的,。滲透：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,、數(shù)學(xué)解題思想、數(shù)學(xué)規(guī)范解題,，注重細(xì)節(jié)教育,。

對(duì)“活而有效”教學(xué)策略“主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革與實(shí)施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1,、實(shí)行“學(xué)案”輔助教學(xué)的方法,。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、自學(xué)提要,、例題解答,、當(dāng)堂訓(xùn)練、知識(shí)拓展,、課后作業(yè),、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課,、資源共享的作用，又實(shí)現(xiàn)了各教師課堂功底個(gè)性特色的展示,。

2,、高效課堂是“活而有效”課堂的精髓，得出的經(jīng)驗(yàn)就是：學(xué)生預(yù)先探索,，小組合作交流，問題反饋,，教師精點(diǎn),，當(dāng)堂訓(xùn)練。要求學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué),，找出問題,，學(xué)生互相交流，然后由教師釋疑和范解,，指出易錯(cuò)處,、已混處、解題技巧等,。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂“消化”,，達(dá)到高效的目的。

3,、學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對(duì),，重點(diǎn)發(fā)展。將學(xué)生各層放在一個(gè)小組內(nèi),，開展“一幫一,，多對(duì)一”學(xué)習(xí)方式,，充分利用學(xué)生資源，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ),，滲透學(xué)習(xí)方法,。

談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1、學(xué)生拿到“學(xué)案”后,，急于解題,，對(duì)答案，找差距,，比能力,，本身就是競爭，這是高效的'第一步,。

2,、學(xué)生在相互交流時(shí)，為了避免說與學(xué)習(xí)無用的話,，可以巡視,，搜集問題。

3,、在個(gè)別小組完成的情況下,，可以適當(dāng)讓某個(gè)學(xué)生說一說，看不周到之處,。適當(dāng)調(diào)節(jié)節(jié)奏,。

4、課堂不要追求熱鬧,，要讓所有學(xué)生動(dòng)起來,，這是目的。存在的問題：

1,、課改還處在不成熟階段,，課堂組織上還不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),、完善,，需要克服形式主義,，需要不斷總結(jié),、調(diào)整,、完善。

2,、“學(xué)案”知識(shí)的整合與應(yīng)用花費(fèi)精力太大,，應(yīng)該同學(xué)科組相互協(xié)商,。

3、對(duì)待差生的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究：若過多照顧差生,，則課堂任務(wù)不能按時(shí)完成,，好多差生跟不上教學(xué)的節(jié)奏,。

通過“活而有效”課堂策略教學(xué)實(shí)踐，我的教學(xué)觀念已經(jīng)有了很大的改變,，但仍需進(jìn)一步提高完善自己,，在以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)繼續(xù)探索,，多向老教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字篇十一

所謂“有效教學(xué)”,，不可以簡單的理解為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也不可以憑教師完成教學(xué)任務(wù)的多少來衡量教學(xué)是否“有效”初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆,。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”,，是指教師引起,、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可以稱之為“有效教學(xué)”,。下面結(jié)合《一次函數(shù)》談?wù)勎覍?duì)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施有效課堂教學(xué),？

有效的備課應(yīng)是備而有用的,，應(yīng)有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快,、學(xué)得扎實(shí),。有效備課重要的根據(jù)學(xué)生個(gè)體，教師的鉆研,、思考,，采用合適的教學(xué)方式及手段。在教學(xué)中,，我力爭這樣備課：一,、確定目標(biāo)：這節(jié)課從不同角度來詮釋一次函數(shù)中主要的面積問題。二,、確定教材：要教什么內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)是什么初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆；三,、關(guān)注學(xué)生：教到什么程度,，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教,，要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后,，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí),。如果教師一味地追求難度,、深度、廣度,，而一部分學(xué)生卻跟不上來,，勢必他們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去（開小差）；四,、教學(xué)反思：“精煉提升＂,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略,，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)．可見備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面,。

一節(jié)課是由若干個(gè)問題貫穿起來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆，學(xué)生掌握如何與教師在教學(xué)過程中提問的質(zhì)量有直接的關(guān)系,。在教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問題,，才能使學(xué)生在新舊知識(shí)之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學(xué)生知覺,，激發(fā)探究興趣,，明確探究目標(biāo)，確定思維方式,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,。多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生組織表述型的問題，少讓學(xué)生直接用“是”或“不是”來答題。

1,、提問要有針對(duì)性,。

教師所提的問題，既要針對(duì)學(xué)生的年齡特征,，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且,，教師發(fā)問時(shí)要心中有數(shù),，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題,。教師提出的問題無論是預(yù)設(shè)的還是即興生成的,，都要有針對(duì)性，都應(yīng)有聯(lián)系性和層次性,，只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣。如：求直線y=x+3與兩條坐標(biāo)軸圍成的面積,。問學(xué)生一條直線與兩條坐標(biāo)軸圍城的圖形是什么,？學(xué)生回答是直角三角形后，再問若要求其面積,，應(yīng)該先求什么,？這樣學(xué)生就容易得出通過點(diǎn)的坐標(biāo)來得到直角邊的長度。

2,、提高問題的思維容量,。

教師的提問應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力,。學(xué)生回答問題后，只要無原則性錯(cuò)誤,，老師就不能否定,，應(yīng)該抓住思維的閃光點(diǎn)。學(xué)生回答出面積后,，那么斜邊ab上的高怎么求,？然后再通過多媒體向?qū)W生展示問題：求直線y=2x+3、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積,。這樣就把問題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標(biāo)軸圍成的面積。

3,、提高提問的技能,。

課堂教學(xué)效果如何與教師的提問方式、提問契機(jī)的把握、提問的語氣,、提問的質(zhì)量等有很大的關(guān)系,。一句話，教師在課堂教學(xué)中所提問題要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人,。

有效地傾聽本身就是一種教育,，充滿真誠、耐心的傾聽,，即使你沒有給予對(duì)方幫助,，也會(huì)因?yàn)閻坌牡拇嬖冢顾男撵`獲得十分豐厚的精神饋贈(zèng),。

對(duì)于學(xué)生的每一次回答問題,，教師如慈祥的長者始終微笑著面對(duì)，帶著賞識(shí)的目光看著他們,，耐心聽他們把問題說完,。學(xué)生會(huì)感覺到來自教師的理解、寬容,、尊重,、關(guān)愛，體驗(yàn)可貴的心靈滿足,，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的.幸福,。這樣做的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過僅僅給了學(xué)生一次表達(dá)的機(jī)會(huì)，從更深層次上看,，它給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛,，點(diǎn)燃的是思維的火花，鑄就的是價(jià)值的追求,。學(xué)生也會(huì)從教師身上讀懂傾聽的態(tài)度,、傾聽的習(xí)慣，并潛移默化地受到影響,。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排切實(shí)抓好五個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),；

2、指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動(dòng),，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，分析問題和解決問題；

3,、圍繞教學(xué)目標(biāo),，組織變?cè)囉?xùn)練，注重一題多解,，以提高訓(xùn)練效率,；

4、及時(shí)評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)多途徑,、多方位、多形式的反饋矯正,；

5,、總結(jié)歸納，深化目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生概括所學(xué)知識(shí),、方法，并聯(lián)系已有的知識(shí)形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。教學(xué)中可采取“低起點(diǎn),，多層次”的教學(xué)方法，即適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn),，適當(dāng)增加教學(xué)層次,，盡可能提高課堂教學(xué)效益。例如,，

（1）已知直線y=ax+1分別與x軸和y軸交于b,、c兩點(diǎn)，直線y=-x+b與x軸交于點(diǎn)a,，并且兩直線交點(diǎn)p為（2,，2）求兩直線解析式；

（2）求四邊形aobp的面積

把這個(gè)問題分成兩個(gè)小問題,，適當(dāng)降低難度,，并且第一個(gè)小問題學(xué)生基本能夠完成。在嘗試到成功的喜悅之后,，學(xué)生繼續(xù)解決第二個(gè)問題,。讓學(xué)生先觀察圖形，從圖形中獲得什么信息,，該四邊形的面積沒有公式可求,，利用前面所學(xué)的知識(shí)怎么求。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自己完成,。教師點(diǎn)思路,，講方法，形成思路,。最后由學(xué)生講自己的解題思路，讓選擇適合自己的解題方法,。從而歸納歸納出解題方法：在直角坐標(biāo)系中求面積問題,，往往化歸到有一條邊在坐標(biāo)軸上的三角形（規(guī)則圖形）的面積。實(shí)行分層教學(xué),，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),，實(shí)施有效教學(xué)，起到了鞏固“雙基”和培優(yōu)的作用,。

提高學(xué)生課堂的參與度促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求,，是有效教學(xué)的核心。沒有參與就沒有教學(xué),，因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上精神飽滿,，通過動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)口,，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,。

例如，直線oc,、bc的函數(shù)關(guān)系式分別為y=x和y=-2x+6,，動(dòng)點(diǎn)p（a,0）在ob上移動(dòng)0

（1）求點(diǎn)c的坐標(biāo)；

（2）設(shè)△obc中位于直線l左側(cè)部分的面積為s,

寫出s與a之間的函數(shù)關(guān)系式,；

（3）當(dāng)a為何值時(shí),，直線平分△boc的面積?

點(diǎn)c的坐標(biāo)易求出來，學(xué)生開始考直線l左惻部分面積怎么求,，有些學(xué)生拿把尺移動(dòng)并觀察左邊的圖形的形狀,，提高學(xué)生課堂參與與興趣，從而找到解決問題的策略,。新課程為學(xué)生的參與提供了積極背景,，如：立足生活、聯(lián)系,、尊重學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn),，注重情境的創(chuàng)設(shè)等，作為教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用這些因素,，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài),、廣度,、時(shí)間、方式,、品質(zhì)及效果等,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而確保學(xué)生的積極參與,，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,。

教師應(yīng)用有效教學(xué)策略的過程實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，是一個(gè)研究的過程,，也是教師自身發(fā)展的最好的基本的渠道,。讓我們?cè)谛抡n程“有效教學(xué)”的理念下，研究教材和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略,，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn),。