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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇一

在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展,?！备咝дn堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活,、自然和社會的聯(lián)系,；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異,，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。現(xiàn)代教育家認為,，要使學(xué)生積極,、主動地探索求知，必須在民主,、平等,、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。因此,，教師只有以自身的積極進取、樸實大度,、學(xué)識淵博,、講課生動有趣、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認真,、治學(xué)嚴(yán)謹、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往,，對他們尊重,、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心,，主動地參與學(xué)習(xí)活動,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確,、不完整,，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性,。

交往溝通,、求知進取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會,，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動,，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。要提供合作學(xué)習(xí)的機會,。 合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一,，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討,，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面,，提高參與度,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作,、互相討論,、交流中促進學(xué)習(xí)進步和智力發(fā)展。通過合作,，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題,，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識,，產(chǎn)生創(chuàng)新思維,。

人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)?？梢杂幸韵聨追N方法：

1、創(chuàng)設(shè)動畫情境：

學(xué)生對于形象的flsh動畫,、實物或生動的語言描述非常感興趣,，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā),、激活,。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機，這種直觀是一種催化劑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩,。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),，必將促使學(xué)生積極思維,。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境：

數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍,。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，強化感性認識，從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,。

3,、創(chuàng)設(shè)故事情境：

學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示,。

4,、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的,，具有神秘色彩的情境,，能有效的激趣、導(dǎo)疑,、質(zhì)疑,、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

5,、創(chuàng)設(shè)游戲情境：

學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差,，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果,。

6,、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn),，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。

7,、創(chuàng)設(shè)實踐情境：

適時,、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

一個生動有趣,、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突,，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲,。

馬芯蘭老師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！爆F(xiàn)代教學(xué)論也認為：要讓學(xué)生動手做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)。的確,，思維往往是從人的動作開始的,，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識,、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣,，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力。

例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時,，由于它接近于實際生活,。在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié),、交流他們對立體圖形的感受,、自己動手制作熟悉的立體圖形,，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解,，學(xué)生一味地記憶,。課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識,。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見,，摸得著的物化活動，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認識和理解,，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的,。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。 如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形,、汽車保護攔成平行四邊形,、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因,，另一方面,，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性,、平行四邊形的不穩(wěn)定性,、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱,、聚光鏡用到焦點等等,。

總之，高效課堂作為一種理念,，更是一種價值追求,，一種教學(xué)實踐模式,。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動,教師與學(xué)生的教與學(xué)中,良好的開端是成功的一半,導(dǎo)入的效果關(guān)系到教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。有吸引力的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,迅速進入思維狀態(tài),使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維由淺入深,進入一個特定的問題情境中。良好的課堂導(dǎo)入,猶如一座溝通的橋梁,銜接舊知識和新知識,還可以以舊知識的鞏固帶動新知識的理解,。當(dāng)然在導(dǎo)入時,應(yīng)先了解學(xué)生對將要學(xué)的內(nèi)容知識水平,設(shè)置更高一級的知識水平,才能使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的要求,此外有效的導(dǎo)入還可以揭示課題,體現(xiàn)教學(xué)意圖,創(chuàng)設(shè)問題情境,有的放矢的解決問題,。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”重大環(huán)節(jié)的策化上,讓過程的設(shè)計有一定的彈性,為學(xué)生參與留出足夠的時間與空間,改變課堂以老師為中心,學(xué)生圍著轉(zhuǎn)的格局,應(yīng)以學(xué)生為主體,老師為引導(dǎo)著,鼓勵主動探索,大膽質(zhì)疑。

在組織教材上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,仔細斟酌教學(xué)密度,、廣度,、深度和速度的安排,不能隨意性很大,時而過難時過快,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心。時而過淺過慢,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,。在時間設(shè)置上,應(yīng)研究一堂課的復(fù)習(xí)提問,、新授知識、鞏固練習(xí),、課堂小結(jié)的時間,應(yīng)當(dāng)堂完成本節(jié)課教學(xué)計劃,不能留尾巴,。

教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“情感發(fā)展”,讓學(xué)生享受成功,體會失敗,釋放喜怒哀樂,把學(xué)生視為生動而豐滿的情緒流動過程。教中反思就是要把課堂教學(xué)的著力點放在學(xué)生發(fā)展上,重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題,確保教學(xué)活動正常開展,。在成功的教學(xué)過程中,師生是一個學(xué)習(xí)共同體,作為平等關(guān)系參與學(xué)習(xí)過程,進行心靈的溝通和精神的交融,教師在講課中偶發(fā)靈感,學(xué)生思維中閃現(xiàn)智慧,教學(xué)生出現(xiàn)新問題,、新見解、新教法,都給教學(xué)帶來生機,。如在七年級第二學(xué)期,學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題,并讓學(xué)生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇三

1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義,；

2,、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì)；體會數(shù)形結(jié)合思想,。

3,、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系；

4,、 掌握直線的平移法則簡單應(yīng)用 ,；

5、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練地解決數(shù)學(xué)問題,。

重點：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系,， 能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練地解決數(shù)學(xué)問題,。

難點：對 直線的平移法則的理解，體會數(shù)形結(jié)合思想,。

因為這是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課,，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量、函數(shù)的定義,、表示法及圖象,，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識及其簡單的應(yīng)用，沒有涉及實際應(yīng)用,。為了節(jié)約學(xué)生的時間,，打造高效課堂，我開門見山,，直接向?qū)W生展示 教學(xué)目標(biāo),，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進行 聯(lián)想回顧，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。例如,，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀,、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補充 糾正 ,。這樣,，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強學(xué)習(xí)氣氛,。 隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對性的練習(xí)。為了鞏固知識點,，學(xué)生解決每一個問題時都要求其說出所運用的知識點,。

1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：

一次函數(shù)：一般地,，若y=kx+b （其中k,b 為常數(shù)且k ≠0 ）,，那么y 是x 的一次函數(shù)正比例函數(shù)：對于 y=kx+b ，當(dāng)b=0, k ≠0 時,，有y=kx, 此時稱y 是x 的正比例函數(shù),，k 為正比例系數(shù)。

2,、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：

（1 ）從解析式看：y=kx+b(k ≠0 ,，b 是常數(shù)) 是一次函數(shù)；而y=kx(k ≠0 ,， b=0) 是正比例函數(shù),，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例,，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。

（2 ）從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k ≠0) 的圖象是過原點（0 ,，0 ）的一條直線,；而一次函數(shù)y=kx+b(k ≠0) 的圖象是過點（0 ，b ）且與y=kx 平行的一條直線,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一：

1,、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1 ；②y = - x/5 ,；

③y = 3/x ,；④y = 4x ；⑤y =x （3x+1 ）-3x ,；⑥y=3 （x-2 ）,；⑦y=x/5-1/2 。

2,、下列給出的兩個變量中,，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：a、少年兒童的身高和年齡,；b,、長方形的面積一定，它的長與寬,；c,、圓的面積和它的半徑；d,、勻速運動中速度固定時,，路程與時間的關(guān)系。

3,、對于函數(shù) y = （m+1 ）x + 2- n ,，當(dāng) m、n 滿足什么條件時為正比例函數(shù),？當(dāng)m,、n 滿足什么條件時為一次函數(shù)？

3,、正比例函數(shù),、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)：

7、k,b 的符號與直線y=kx+b(k ≠0) 的位置關(guān)系：

k 的符號決定了直線y=kx+b(k ≠0 ）,；b 的符號決定了直線y=kx+b 與y 軸的交點,。當(dāng)ｋ＞0 時，直線,； 當(dāng)ｋ＜0 時,，直線,。

當(dāng)b ＞0 時，直線交于ｙ軸的,；當(dāng)b ＜0 時,，直線交于ｙ軸的。

為此直線y=kx+b(k ≠0) 的位置有4 種情況,，分別是：

當(dāng)ｋ＞0 ,， b ＞0 時，直線經(jīng)過 ,；當(dāng)ｋ＞0 ,， b ＜0 時，直線經(jīng)過 ,；

當(dāng)ｋ＜0 ,，b ＞0 時，直線經(jīng)過 ,；當(dāng)ｋ＜0 ,，b ＜0 時，直線經(jīng)過 ,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練二：

1,、寫出一個圖象經(jīng)過點（1 ，- 3 ）的函數(shù)解析式為 ,。

2,、直線y =- 2x - 2 不經(jīng)過第 象限，y 隨x 的增大而 ,。

3,、如果p （2 ,，k ）在直線y=2x+2 上,，那么點p 到x 軸的距離是。

4,、已知正比例函數(shù) y =(3k-1)x,, 若y 隨x 的增大而增大,，則k 的取值范圍是。

5,、過點（0 ,，2 ）且與直線y=3x 平行的直線是 。

6,、若正比例函數(shù)y = （1-2m ）x 的圖像過點a （x1 ,，y1 ）和點b （x2 ，y2 ）當(dāng)x1 ＜x2 時,，y1 ＞y2, 則m 的取值范圍是,。

7,、若函數(shù)y = ax+b 的圖像過一、二,、三象限,，則ab 0 。

8,、若y-2 與x-2 成正比例,，當(dāng)x=-2 時,y=4, 則x= 時,y = -4 。

9,、直線y=- 5x+b 與直線y=x-3 都交y 軸上同一點,，則b 的值為 。

10,、將直線y = -2x-2 向上平移2 個單位得到直線 ,；

將它向左平移2 個單位得到直線 。

本節(jié)課是我這學(xué)期做的一節(jié)匯報課,。教學(xué)任務(wù)基本完成,，最后剩下一道綜合訓(xùn)練題沒來得及探討，留作了課后作業(yè),。從本節(jié)課的設(shè)計上看,，我自認為知識全面，講解透徹,，條理清晰,，系統(tǒng)性強，講練結(jié)合,，訓(xùn)練到位,，一節(jié)課下來后學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面不會有什么漏洞。因為復(fù)習(xí)課的課堂容量比較大,，需要展示給學(xué)生的知識點比較多,，訓(xùn)練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課,。應(yīng)該說在設(shè)計之初,，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由教師完成,，教師認真?zhèn)湔n,，查閱資料，搜集有針對性的訓(xùn)練題,，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了,。可沒想到，在課的進行中,，我就聽到有的教師在切切私語,，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒有幾個學(xué)習(xí)的,。我也感覺到這節(jié)課確實有一大部分學(xué)生注意力渙散,，沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對簡單的問題都卡,，思維不連續(xù),。糾其原因，是我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性,。課堂訓(xùn)練以競賽的形式進行，似乎有一定的刺激性,，但缺少后續(xù)的刺激活動,，學(xué)生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。

課后我找到了學(xué)委和科代表,，請他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點,，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時曾采取過的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成,，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材,、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì),、基本方法,，并收集與每個知識點相關(guān)的有針對性的問題，也可以自己編題,，同時要把每一個問題的答案做出來,，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編,，在匯編過程中要去粗取精,。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺，在這個舞臺上學(xué)生是主角,，在這個舞臺上學(xué)生可以成果共享,，在這個舞臺上學(xué)生收獲著自己的收獲,。臺上他們是主角,，臺下他們也是主角。

但是在初三總復(fù)習(xí)時,，我理解學(xué)生的忙,，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負擔(dān),，學(xué)生自己去做的事是少了,，可是需要學(xué)生被動記憶的知識多,；教師把一節(jié)設(shè)計的井井有條，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多,，但被動的學(xué)生并沒有全身心的投入到學(xué)生中去,，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下,，最后教師減輕學(xué)生的課后負擔(dān)的想法還是落空了,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇四

【摘要】:初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)走向社會的認識過程,。學(xué)生通過從生活到數(shù)學(xué)的認識過程，將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美妙與和諧,，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生認知特點,，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點感受。

【關(guān)鍵詞】:組織者,、用活,、教學(xué)效果、發(fā)展思維,、及時

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為了適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需要,，新課程要求教師不能再做知識的傳遞者,，照章行事的盲從者，而應(yīng)當(dāng)成為發(fā)掘資源的向?qū)?，尋求機會的組織者,，思想和技術(shù)咨詢的指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)該把以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,，把學(xué)生自身的發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容的課堂氣氛,，為學(xué)生提供各種便利條件,，為學(xué)生服務(wù)；幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展原認知能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；倡導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作,、探究的方式學(xué)習(xí),；教師作為學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生一起體驗探索的艱辛,，分享成功的喜悅,。教師是學(xué)生的促進者,，是信息化和學(xué)習(xí)化社會對教師角色提出的新要求,，新課程將促使教師成為學(xué)生個性發(fā)展的催化劑,。

那么,，促進者的角色應(yīng)有幾個特點：一是積極地旁觀，學(xué)生在自主觀察,、實驗或討論時,，教師要積極地看，積極地聽,，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲,。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處,，培養(yǎng)合作精神,。

葉圣陶先生說：教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好,，使學(xué)生受益,，還要靠教師善于運用。只有靈活運用教材資源,。才能使教材唯我所用,，又不為教材所束縛，才能充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,。因此,，教師應(yīng)以學(xué)生如何學(xué)為著眼點；讓教材更好地服務(wù)于教學(xué),，教學(xué)才能充滿生機,，充滿創(chuàng)造，學(xué)生才能想學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)，獲得終身可持性發(fā)展,。合理布局課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式。在課堂教學(xué)活動中,，教師應(yīng)對教學(xué)目的,、目標(biāo)、重點,、難點等教學(xué)內(nèi)容把握得十分準(zhǔn)確,，同時對時間的把握也應(yīng)十分嚴(yán)格，切忌教學(xué)的盲目性,、隨意性,。在教學(xué)過程中，教師要少講,、精講,、學(xué)生易懂的不講．整個教學(xué)活動，教師既要注重知識的系統(tǒng)傳授,，也要注意給學(xué)生以想,、說、練的機會,。

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口,、動手、動腦,，在參與中思考,、學(xué)習(xí),，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負擔(dān),，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。心理學(xué)家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點不容忽視,，就是青少年的注意力集中不能持之以恒,，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散,。第二次十分鐘左右,，依次遞減。針對學(xué)生這種特點,，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間,。例如平行線的判定，主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理,，我做了這樣的嘗試：引先導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理,，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評,。這樣學(xué)生在注意集中時接受了判定公理,，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞,，通過練習(xí)的時間得到消除,，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理,，得出判定定理,，內(nèi)錯角相等，兩直線平行,，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí),，最后小結(jié)。學(xué)生在講與練交替的過程中,，顯得精神飽滿,，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應(yīng)用知識解題,。如此講練結(jié)合,，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí),，就能避開聽覺疲勞的毛病,，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進一步鞏固,、理解,，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認知特點,，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進行思維活動,，才能提高學(xué)生的思維能力。為此,，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點,，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點,。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來,。新的知識一經(jīng)建立，便會納入到學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中去建成新的知識系統(tǒng),。

總之,，數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時勢,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)修養(yǎng)，注重個性發(fā)展的教育新思路,，面向全體學(xué)生,，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒ǎ瑥娀瘜W(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力,，為社會培養(yǎng)出強適應(yīng)型的復(fù)合人才,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇五

學(xué)生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學(xué)習(xí)，更不知怎樣進行反思,，那就需要我們老師進行指導(dǎo),。那么在當(dāng)前課改實驗中，如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,，是教師教學(xué)反思的核心,，也是我應(yīng)該重點反思的地方。

以我自己這階段的教學(xué)經(jīng)歷和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，有以下的感受：

當(dāng)前,，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法,。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行反思，聽是遠遠不夠的,。要反思,，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進行課堂簡要摘記,。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo),，有策略的主體行為,，可促使老師和學(xué)生進行探索性，研究性的活動,。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗,，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié),。

這一點我就嘗試過,，剛開始我沒有讓學(xué)生做課堂簡要摘記。當(dāng)過幾天之后,，有些同學(xué)把學(xué)過的知識忘記了，讓他們翻課堂簡要摘記時他們卻什么也沒有,。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好,，我才感覺到要求學(xué)生做筆記的重要性,。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒有學(xué)習(xí)的主動性,，需要老師來引導(dǎo),。所以就要求他們開始做課堂簡要摘記,，剛開始并且天天檢查,。一星期過后,，效果就出來,。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實踐反思,，可以是對自身的認識進行反思,，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進行同類比較，達到“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時,，讓學(xué)生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問,？當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進步和不足等等。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容,，摸索知識之間的一些規(guī)律 和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)； 解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

經(jīng)常引導(dǎo)在學(xué)生反思時,，如每次只是這樣簡單地做一做,，學(xué)生很快就會有厭煩情緒,，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵、啟示和評價,，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中,，得到激勵和啟示,，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如：在平時,，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學(xué),，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí),。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步,，這就是最大的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了,，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲得勝利了,。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地、認真地反思,，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法,，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

現(xiàn)在老師都很累,，每天很努力的去教學(xué)生,。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué),、怎樣進行學(xué)習(xí)反思,，那么老師的心血就有可能白費,。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合,，老師的付出才一定有回報,。

以上只是我個人在這階段的一點感受。在以后的工作中我還會努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進行有效的學(xué)習(xí)反思,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇六

12月14至16日,，首屆全國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課評比活動在鄭州舉行,，我有幸參加了此次觀摩活動,。本次評比共有來自全國各省市的21位教師參評，其中有10 位老師展示課堂,，共有800多位教師到場觀摩。聽了專家的評課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會,。

一,、在這次活動中，教師注重創(chuàng)設(shè)有效的情景,。每一位老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)具體的生活的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?！痹诒敬位顒又?，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實際問題,，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué),。

例如,，在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時,，老師就創(chuàng)設(shè)了一個父子騎著摩托車，每個一段時間看到的里程碑上的數(shù)的情境,，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要利用方程組解決問題,，這樣就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使比較復(fù)雜的數(shù)字問題變的簡單了,，還有劉翔的號碼牌,。以一個故事情節(jié)展開一系列數(shù)學(xué)問題,，貫穿整個課堂,，自然,、有趣,。

專家提出思考：要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?

二,、利用合作學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生自主探究,。新課程教學(xué),，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團隊意識,，合作解決問題,，讓學(xué)生獲得成功感,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中,，都是先給學(xué)生足夠的時間獨立思考,，之后再小組討論,、總結(jié)。這一次分組最成功的應(yīng)該是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課,，她讓學(xué)生從估測一步有多長?一萬步有多長?100萬步有多長?探究100萬張紙摞在一起有多高?問題激發(fā)了學(xué)生探究、合作的興趣,。

專家提出思考：在小組交流合作時,，給沒有給學(xué)先獨立思考的時間,，活動是否充分有效。

三,、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢,。我所聽到每節(jié)課的展示都是從情境出發(fā),，提出問題,，利用已有知識經(jīng)驗解決問題,，得到新知識，再用新知識解決問題,，最后總結(jié)所學(xué)知識,。整個課堂給人的感覺是自然流暢,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過程、建立數(shù)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇七

第一,、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想,，更新了觀念。

通過學(xué)習(xí),，我真切地體會到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動,。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育,，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量,。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。從教本,、備課,、上課、作業(yè)輔導(dǎo),，教育教學(xué)活動的開展都要重創(chuàng)新,、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力,、教育教學(xué)藝術(shù)的提高,，為每一位學(xué)生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。其次要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整,，學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實,，分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo)，并要根據(jù)既定目標(biāo),，采取切實可行的方法和措施,，落實目標(biāo)，提高質(zhì)量,，在實施過程中不僅僅要重視其結(jié)果,，更要關(guān)注實施的過程，總結(jié)和反思,，從而激勵教師,、學(xué)生，有效地工作,、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展,。

首先要學(xué)會管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,，即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓,。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見,，以寬容的心態(tài)對待教師,，念人之功,，容人之過,。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性,，發(fā)揮潛能,。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系,，建立一種彼此尊重,，相互信賴的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界,，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動,，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績,。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系,，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,，要理解學(xué)生,，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生,。與學(xué)生互相信任,，和諧共處，這樣,，就能更好地進行教育教學(xué),。

其次就是要學(xué)會調(diào)動。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用,、調(diào)動先鋒模范作用還要加強教師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑,。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重,，但還是必須要擠出時間,，腳踏實地的加強教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時,，要多鼓勵教職員工多關(guān)心國際國內(nèi)大事,，關(guān)心時事政治，不斷加強自身修養(yǎng),，提高理論水平,，提高思想覺悟,，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有這樣,，通過不斷的學(xué)習(xí),，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，在各項工作中的進一步發(fā)揮作用,。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己,，做好本職工作,，這樣，就一定更有利于學(xué)校各項工作的開展,。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),，其次才是行政管理?！?/p>

第二,、這次培訓(xùn)使我認識到校長要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆,。校長要有良好的服務(wù)意識,，

就要養(yǎng)成三種習(xí)慣，這是管理者強身之本,，即（1）鍛煉的習(xí)慣,；（2）學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）反思的習(xí)慣,。當(dāng)今世界,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，新的教育理論層出不窮,，競爭十分激烈,，對于一個優(yōu)秀校長來說，要保持清醒頭腦,，有效履行職責(zé),，防患于未然，注意經(jīng)常進行反思是非常重要的,。通過反思更新管理觀念,，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長要有“三情”,，即：熱情,、激情、愛情,，愛情就是校長要有愛心,，愛自己的老師、愛自己的學(xué)生,、愛自己的事業(yè),、愛自己的學(xué)校。

校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘,，俯下去能做牛，耐得住清貧,，忍得住寂寞,，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作,、生活關(guān)系,。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷,，充分聽取大家的意見和建議,，做到互相支持不撤臺，做到思想同心,，事業(yè)同干,，做到層層分工，層層把關(guān),，層層負責(zé),。把握好班子建設(shè)、思想建設(shè)問題,、班子團結(jié)問題,、科學(xué)決策問題、表率作用問題,。校長要公道正派,，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子,。校長應(yīng)多一點人情味,，多一點教育渠道，少一點空洞說教,。尊重,、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路,，遵循現(xiàn)在是同事,，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志,，建立好友誼,。 第三、培訓(xùn)提供了交流空間,，拓展了學(xué)員視野,。

通過學(xué)習(xí)我的視野開闊了，文新華教授講的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃 一,、制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的意義,。二、如何制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略,。三,、如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。使我很受啟發(fā),，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個人均需長遠規(guī)劃,、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢要求,。以后的工作本人要以求真務(wù)實創(chuàng)新的工作作風(fēng),，緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個中心認真做好本職工作。要緊緊團結(jié)在班子核心周圍,，積極發(fā)揮集體的力量,，同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻精神,，要樹立品牌意識,，提高工作效率----校長手里不是拿著鞭子，而應(yīng)舉著旗子走在前面,。

第四,、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實實做人,、認認真真做事,。

我酷愛的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè),，教育的意義在于奉獻,；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真,；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”,。第二句：“學(xué)校無小事，事事皆教育,；教師無小節(jié),，處處皆楷模”,。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度,，決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位,，教師才會把學(xué)生放在第一位”,。因此，我在學(xué)校事務(wù)管理中,，一貫堅持民主,，嚴(yán)格按照廉政自律要求自己，實行校務(wù)公開,，不以權(quán)謀私,，始終堅持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā),，秉公辦事，求真務(wù)實,。堅持走群眾路線,，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：校長只是一種榮譽,，一種責(zé)任,，更是一種服務(wù)和奉獻；三是要堂堂正正做人,，坦坦蕩蕩做事,，扎扎實實工作，兢兢業(yè)業(yè)從教,。對校長來說,，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責(zé),，教書做人才是一生的功課,，在任職期內(nèi)，應(yīng)該做

點成績,，在校史中應(yīng)留下光榮的一筆,，有為才有位。因此在工作中,，我忠誠黨的教育事業(yè),，認真履行自己的崗位職責(zé),，管理育人，為人師表,，狠抓落實,。樹立一切為教師、學(xué)生家長服務(wù)的意識,。他認為工作應(yīng)有激情,，有狀態(tài)，應(yīng)做一位有理想,、有行動,、有奉獻的人?！白隼蠈嵢瞬拍茏龊檬隆笔且幻麅?yōu)秀人大代表的座右銘,。培訓(xùn)講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念,，管理是校長在管理,，管理的對象是人，是班子成員,、教師,、學(xué)生，甚至關(guān)系到學(xué)生的家長,、社會相關(guān)人員,，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事,，校長,、領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須做好。

總之,，在今后的工作中,，我將把這次學(xué)到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用,，把以人為本的教育思想貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動的始終,，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度,，做到人性化管理,，努力辦人民滿意的學(xué)校，更好地服務(wù)社會,，讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來長足發(fā)展的春天,！

話說： 有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校,。校長的工作對學(xué)校全局起指導(dǎo),、組織,、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理,?！?因此， 校長必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中,， 用先進的教育 理念去影響,、帶動教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動,。這次校長培訓(xùn),，讓我又受到了一次精神上的洗禮，深受啟發(fā),，收獲很大,。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)開闊了眼界,，拓寬了思維,，更加明確了校長的使命。

一,、積極爭取上級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的理解支持

災(zāi)后重建后,，學(xué)校各項建設(shè)打造急需資金投入，政府對農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足,。然而，要減輕家長負擔(dān),，同時又要保證農(nóng)村義務(wù)教育的持續(xù),、健康發(fā)展，在實施一費制的政策中,，關(guān)鍵在于落實政府對義務(wù)教育的投入責(zé)任,。農(nóng)村中小學(xué)普遍存在著由于政府對教育的投入嚴(yán)重不足，學(xué)校正常運轉(zhuǎn)困難,，問題日益增多的現(xiàn)象,。一所農(nóng)村中學(xué)一年的正常運轉(zhuǎn)（水電費、寬帶費,、電話費,、學(xué)校修繕費、各種各樣的評比檢查等等）,，簡直是杯水車薪,。農(nóng)村的生源質(zhì)量下降,。農(nóng)村的學(xué)生不斷向城鎮(zhèn)學(xué)校流動，而且由于家長,、學(xué)生的取舍在學(xué)校發(fā)展上形成了"好的越來越好,、差的越來越差"的馬太效應(yīng)。生源的流動進一步加大了農(nóng)村學(xué)校與重點學(xué)校之間辦學(xué)質(zhì)量上的差距,。再加之網(wǎng)吧,、一些不良商販等一些社會問題，單純靠學(xué)校是無法解決的,。只有積極爭取上級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的理解支持,，學(xué)校方能持續(xù)、健康,、快速發(fā)展,。

二、打造一個團結(jié)奮進,、謙虛為懷的領(lǐng)導(dǎo)班子

校長是一校之魂,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要緊密地團結(jié)在校長的周圍，為校長出謀劃策,，為校長分憂解難,，戮力同心把學(xué)校建設(shè)好。領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)治校能力,，影響著學(xué)校發(fā)展的方向,、速度和未來，所以這個班子需要團結(jié)一致,，心往一處想,，勁往一處使，相互補位而不越位,，相互搭臺而不拆臺,，“兄弟同心，其力斷金”,，不攬功諉過,，不相互指責(zé)，否則只會是政出多門,、令出多頭,，搞得一般教師無所適從，從而產(chǎn)生抵觸情緒,，不利于學(xué)校的健康發(fā)展,。從培養(yǎng)大家的全局觀念入手，把握每位班子成員在整體工作中的位置,，加強分工明確,，協(xié)調(diào)配合,，形成整體合力。由各部門領(lǐng)導(dǎo)對下周分管工作提出自己的思考,、安排意見,，從而充分發(fā)揮他們在各自所分管工作中的作用，對于提高班子成員的能力和素質(zhì),，施展自己的聰明才智提供了舞臺,，留足了空間。下周值周領(lǐng)導(dǎo)思考下周工作重點,，安排布置各部門相關(guān)工作,，換位思考，鍛煉自我,，增強全局意識,，不斷提高管理水平。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層,，不僅需要團結(jié),，更需要謙虛。在沒有行成學(xué)校意志之前的一些校紀(jì)校規(guī),、各種工作策略以及各種分配方案,，應(yīng)多“問計于民”，少一點“拍腦袋”決策,。須知道,，民主決策是科學(xué)決策的保證，民主決策會使領(lǐng)導(dǎo)少犯決策上的失誤,，能增強領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威,。一些不符合實際的甚至是嚴(yán)重侵害老師合法權(quán)益的決策，是不得民心的,，也不可能長久地貫徹下去的,。要以仁愛無疆的胸襟，虛懷若谷的情懷,，奮發(fā)有為，從善如流,，才能把學(xué)校這一艘船沿著正確的方向引領(lǐng),。

三、塑造一支勤奮敬業(yè),、樂于奉獻的教師團隊

努力提高學(xué)校質(zhì)量,。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。

教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎(chǔ),，是促進學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，沒有教師的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展就成了 無源之水,，無本之木；沒有教師的發(fā)展,，學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐,， 成了空中樓閣。

1,、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念,，使學(xué)校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展,，學(xué)校結(jié)合本校實際情況,，不斷進行校本課程的培訓(xùn)，大力開展先進教育思想交流會等活動,，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則,，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點,、教學(xué)方法的選擇上,，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進人的發(fā)展。

2,、不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)科研能力

針對農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象,，學(xué)校通過設(shè)置考核機制，引導(dǎo)教師開展教改實驗,，實行新的課堂教學(xué)模式改革,。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都將和績效工資掛鉤,，使教師的能力,、業(yè)績工資水平化。將使教師自覺的在自己的教學(xué)實踐中能夠滲透各種教改思想,，大膽實踐,，細心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,。

3,、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

轉(zhuǎn)變觀念、強化科技知識,、學(xué)會使用計算機,、多媒體以及其它先進的教育技術(shù)，是對現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過各種途徑,，對教師進行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn),，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進教學(xué)技術(shù)的競賽活動,，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)先進理念的興趣,，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為運用到教學(xué)中去的能力。

4,、合理安排使用教師,，做到人盡其才

教育管理者要知人善任，做到量才使用,，用其所長,，人盡其才，針對不同老師的能力和特長安排工作,，使員工能揚其所長,，體驗成功感。

①,、全面了解每位教師的真實情況,做到知人善任,。首先得做到“知人”對每位教師的學(xué)歷、專業(yè),、文化業(yè)務(wù)水平工作態(tài)度,教學(xué)效果,興趣,、愛好,健康狀況等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須熟悉,只有熟悉這些情況,才可能用準(zhǔn)人,安排好教師工作。 , ②,、用其所長,，全盤考慮。骨干教師要合理搭配,，不要都集中到畢業(yè)班,，每門學(xué)科，每個年級都要有骨干教師,，作為學(xué)科或年級帶頭人,，即使遇到教師有大的調(diào)動，也不會對某學(xué)科,、年級乃至學(xué)校產(chǎn)生大的影響,。只有力量相對平衡，才有利于提高整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。

5,、調(diào)動教師參與學(xué)校民主管理，增強教師的主人翁意識

從教師中來,，到教師中去是行之有效的工作方式。教師是學(xué)校的主人,，只有教師參與學(xué)校管理的積極性得到滿足,，他們合理的訴求得到尊重,，好的意見建議充實到各級管理中去，使全體教職工切實增強民主管理的主人翁意識,，從而增強責(zé)任感,，使命感。

堅持每期召開一次工會,、教代會,，在會上，凡是有關(guān)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,、重大改革方案,、重要規(guī)章制度，包括教師校內(nèi)工作考核,、財務(wù)預(yù)決算等一系列與教職工切身利益相關(guān)的方案都要提交工會,、教代會討論審議。虛心聽取教師的意見,，讓教師參與管理,，教師有了信任感，積極性才能充分調(diào)動起來,。這樣,，不僅有利于構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，而且能讓教師體會到自己是學(xué)校主人的自豪感,。

四,、加強 “文化建設(shè)”，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

學(xué)校文化是學(xué)校的精神和靈魂,，是一所學(xué)校賴以生存的可持續(xù)發(fā)展的支柱,。學(xué)校的環(huán)境也是學(xué)校文化的一部分，是師生最直接,、最熟悉的生活體驗場所,。它蘊涵著極為豐富的教育內(nèi)涵，是無聲的教育,。

1,、注重學(xué)校精神文化建設(shè)，增強學(xué)校凝聚力,。精神文化建設(shè)要與學(xué)校 辦學(xué)理念相統(tǒng)一,。嚴(yán)肅認真的工作態(tài)度；敢于爭先的進取意識,；愛崗敬業(yè)的師德風(fēng)范,；艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

2、注重制度文化建設(shè),，增強學(xué)校的影響力,。 制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的動力系統(tǒng),。辦學(xué) 行為的規(guī)范,、教育教學(xué)工作的有序運行與創(chuàng)新，都必須依靠較為完善的制度體系,。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進的歷程,。 制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容,。在制度 文化建設(shè)過程中要做到：制度要健全,、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性,、要體現(xiàn)延續(xù)性,、要以人為本、要因事而宜,，因人而宜,。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個健康的工作秩序,；用制度激勵人,，以調(diào)動和保護教職工的積 極性；用制度培育人,，以增強教職工的遵紀(jì)意識,、守法行為。

3,、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體,， 學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程，是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn),，建設(shè)過程 中要堅持“以人為本”,，不斷對學(xué)校的環(huán)境文化進行整體規(guī)劃。堅持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味,、人文精神和時代氣息”,，力求“突出特色與個性， 突出人文與科學(xué)”,，努力融情感陶冶,、人文關(guān)懷、生命價值于其中,，以適 應(yīng)新課程對學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求,。重點進行兩方面建設(shè),。一方面是努力改善辦學(xué)條件，建設(shè)“整潔,、規(guī) 范,、和諧、文明”的校園,。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，準(zhǔn)確把握 學(xué)校文化建設(shè)方向,，堅持歷史性和時代性相結(jié)合,，實現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”,，讓“激勵,、關(guān)愛、和諧,、文明”在整個校園里“無處 不在,、無時不有”，真正實現(xiàn)環(huán)境育人,，催人奮進,，鼓勵創(chuàng)新。

總而言之,，通過學(xué)習(xí),，提高了認識，明確了職責(zé),。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中,，一定把此次學(xué)習(xí)所獲,、所悟、所感,，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實踐,，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,，形成自己的辦學(xué)特色，全面提升我校的綜合競爭能力,，力爭將我校辦成一所家長信賴,、學(xué)生向往的學(xué)校。

三,、塑造一支勤奮敬業(yè),、樂于奉獻的教師團隊

努力提高學(xué)校質(zhì)量,。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。

教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，是促進學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素,，沒有教師的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展就成了 無源之水，無本之木,；沒有教師的發(fā)展,，學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐， 成了空中樓閣,。

1,、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項工作能扎實地,、有創(chuàng)造性地開展,，學(xué)校結(jié)合本校實際情況，不斷進行校本課程的培訓(xùn),，大力開展先進教育思想交流會等活動,，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定,，知識點,、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進人的發(fā)展,。

2,、不斷提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)科研能力

針對農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核機制,，引導(dǎo)教師開展教改實驗,，實行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平,、科研意識和教學(xué)能力都將和績效工資掛鉤,，使教師的能力、業(yè)績工資水平化,。將使教師自覺的在自己的教學(xué)實踐中能夠滲透各種教改思想,，大膽實踐，細心探索,，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,。

3、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

轉(zhuǎn)變觀念,、強化科技知識,、學(xué)會使用計算機,、多媒體以及其它先進的教育技術(shù)，是對現(xiàn)代教師提出的新要求,。學(xué)校通過各種途徑,，對教師進行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué),，不斷開展各種先進教學(xué)技術(shù)的競賽活動,，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)先進理念的興趣，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為運用到教學(xué)中去的能力,。

4,、合理安排使用教師，做到人盡其才

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇八

要全面推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)主體人格鮮活的創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)是否充分地尊重和發(fā)展學(xué)生的主體性,，在于課堂教學(xué)是否使學(xué)生積極,、主動、有效地參與教學(xué)的全過程,。反思眾多的課堂教學(xué)改革,，因為沒有真正建構(gòu)起基本的操作模式，以確保學(xué)生的主體參與,，導(dǎo)致了改而少效,、推而不廣的結(jié)果。因此,，探索與研究行之有效的主體參與教學(xué)模式,，事關(guān)深化課堂教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育的成敗,，事關(guān)未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。自主合作反思教學(xué)模式正是在這一意義上經(jīng)過多年教學(xué)實踐與探索逐步完善而形成的。

1,、現(xiàn)代認知心理學(xué)理論———建構(gòu)主義認為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生主體基于已有的知識和經(jīng)驗由學(xué)生自己主動、積極建構(gòu)的過程,。這種建構(gòu)不可由他人替代,，學(xué)習(xí)者不是被動的刺激接受者，而是在主體與環(huán)境的交互作用中不斷重構(gòu),、發(fā)展和深化主體的理解和知識,。教師不應(yīng)是知識的傳遞者與奉送者，而應(yīng)作為學(xué)生自主探究,、合作交流,、反思提高的指導(dǎo)者與合作者,。#"馬克思主義認為，從本質(zhì)上講,，人是主體的,、能動的，活動是人存在和發(fā)展的基本方式,，人只有在主體的活動中才能確認自己,、表現(xiàn)自己、改造自己,、發(fā)展自己,。

2、從杜威的“兒童中心論”,、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”到羅杰斯的“沉浸說”,、布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”及蘇霍姆林斯基的教育思想，無不處處閃耀著“學(xué)生主體參與”的光輝?，F(xiàn)代教學(xué)理論更確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，素質(zhì)教育則突出強調(diào)主體參與、過程教學(xué),，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主性,、能動性、創(chuàng)造性,，強調(diào)學(xué)生主體的創(chuàng)新精神和實踐能力,。當(dāng)代教育實驗研究專家、北京師大教授裴娣娜主持的發(fā)展性教學(xué)研究,，華東師大葉瀾教授主持的新基礎(chǔ)教育實驗,，都把主體參與作為其重要的思想?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”,，教師只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體發(fā)展的活動舞臺，搭建學(xué)生主體參與,、勇于創(chuàng)新的腳手架,，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

自主合作反思教學(xué)模式的基本操作程序為：“創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)參與”———“自主探究,，積極參與”———“合作交流，競爭參與”———“建構(gòu)知識,，能動參與”———“拓展運用,，創(chuàng)造參與”———“反思歸納，提高參與”,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)參與。思維自驚奇和疑問開始,。課堂教學(xué)開始,，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境,，造成學(xué)生的認知沖突,，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究,、欲罷不能的境地,，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”,，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”,。

2、自主探究,，積極參與,。愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生實際行動?！眹@問題情境，給學(xué)生充足的時間和空間,，放手讓學(xué)生自主探究,，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程,，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能,，展示主體的個性、創(chuàng)造性,、能動性,，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ),。我們認為沒有主體的自由自主探究,，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人,，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué),，獨立獲取知識、提出問題,、解決問題,，教師進行巡視,，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替,。

3,、合作交流，競爭參與,。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上,，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流,、全班交流,，可以取得相互啟迪、相互彌補,、相互質(zhì)疑,、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié),。師生互動,、生生互動，有助于充分展示思維過程,，暴露存在的問題,，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞,、靈感的激發(fā),，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中,，我讓學(xué)生上臺展示剪拼的成果,，并說明剪法、拼法及其道理,。學(xué)生爭相陳述自己的觀點,，并不時地評價別人。這樣,，同學(xué)們相互質(zhì)疑,，相互激發(fā)，為課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ),。

4,、建構(gòu)知識，能動參與,。在學(xué)生自主探究,、合作交流、體驗感悟的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、概括,，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵學(xué)生個體進行能動的思維,、富有特色的理解與加工,，并把新知識納入個體已有的認知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點,、疑點,、關(guān)鍵點，能動地建構(gòu)完整,、清晰,、正確的新知識。如在“三角形的中位線”一課中,，教師可引導(dǎo)學(xué)生在剪拼,、展示交流的基礎(chǔ)上得出：我們剪紙所沿的重要線段就是三角形的中位線。教師通過引導(dǎo),，繼而提出：誰能說出三角形的中位線是什么樣的一條線段由剛才的剪拼,，你認為三角形的中位線會有什么樣的性質(zhì)？你是如何想的怎樣證明,？你認為三角形中位線定理與先前所學(xué)定理結(jié)論的表述有什么不同,？它有哪方面的作用？

5,、拓展運用,，創(chuàng)造參與。新知識的運用與拓展,，需要教師設(shè)計合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識運用與創(chuàng)新中體悟,、總結(jié)運用知識解決問題的方法與規(guī)律,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗成功,，感受創(chuàng)新的快樂,。要不斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想出來的你的根據(jù)是什么還有別的方法嗎？哪個方法更好

6,、反思歸納，提高參與,。新知識的建構(gòu),、拓展、運用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,。否則,，我們就會錯失一個提高的良機。此時,，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法,，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在,，比較和概括不同方法的共性,、個性,，反思他人或自己思路受阻的原因,、錯誤的原因，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會,。這樣,，就能有效地提高學(xué)生的思維能力、認知監(jiān)控能力和進一步參與的能力,。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步,，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會發(fā)展的需要,。如在“三角形的中位線”一課中,，老師可引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!知識、方法,、思路等"#你認為你的學(xué)習(xí)有效嗎#你有哪些優(yōu)勢和不足你準(zhǔn)備怎么辦？這些問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力,。

以上六個環(huán)節(jié)并非一種機械、僵化的模式,，根據(jù)不同課型的特點,，六個環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)節(jié)、變式運用,。自主探究,、合作交流、反思歸納是貫穿整個教學(xué)過程的有機傳動整體,。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、反思性學(xué)習(xí)三種先進的學(xué)習(xí)理論,，它以精心設(shè)計的學(xué)生活動為主軸，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心,，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要,，有利于將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中去。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇九

在《直線和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中,，我首先由生活中的情景——日落引入,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化，從而引出課題：直線和圓的位置關(guān)系,。然后由學(xué)生平移直尺,，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系,，給出定義,，聯(lián)系實際,，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交,、相切,、相離的現(xiàn)象，緊接著引導(dǎo)學(xué)生探索三種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關(guān)系,，由“做一做”進行應(yīng)用,，最后去解決實際問題,。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認為成功之處有以下幾點：

1．由日落的三張照片（太陽與地平線相離,、相切,、相交）引入，學(xué)生比較感興趣,，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學(xué)來源于實踐,。對生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇，這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學(xué),，“想”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué),。

2．在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧點和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生運用類比的思想來思考問題，解決問題,，學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點,，使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化,，這種等價關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ),，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

3．新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，為此,，在做一做之后我安排了一道實際問題：“經(jīng)過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園,？”培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。由于此題要學(xué)生回到生活中去運用數(shù)學(xué),，學(xué)生的積極性高漲，都急著討論解決方案,，是乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有滋有味,，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性,，體驗“生活中處處用數(shù)學(xué)”。

同時,，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處,，主要有以下三點：

1．學(xué)生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后，是由我講解的三個概念：相交,、相切,、相離。學(xué)生被動的接受,，對概念的理解不是很深刻,，可以改為讓學(xué)生下定義，師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生實現(xiàn)自主探究。

2．雖然我在設(shè)計本節(jié)課時是體現(xiàn)讓學(xué)生自主操作探究的原則,，但在讓學(xué)生探索直線和圓三種位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時,，沒有給予學(xué)生足夠的探索、交流的時間,，限制了學(xué)生的思維,。此處應(yīng)充分發(fā)揮小組的特點，讓學(xué)生相互啟發(fā)討論,，形成思維互補,，集思廣益，從而使概念更清楚,，結(jié)論更準(zhǔn)確,。