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《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇一
一、導(dǎo)入新課：
問(wèn)學(xué)生：“唐代詩(shī)人岑參有首詩(shī)叫《逢入京使》,，不知哪位同學(xué)能背下來(lái),？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安,。”大家從這首詩(shī)里感受到什么,？“詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情,。”“古代通訊很不發(fā)達(dá),，只能靠別人傳話來(lái)告知消息,。靠別人傳話這種通訊方式,，一直延續(xù)到二十世紀(jì)初,。今天，我們要學(xué)的《信客》,，就是講述一個(gè)從事給別人傳話,、傳物這種特殊職業(yè)的人的故事?！?/p>
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解余秋雨,，積累本課生字詞,；
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì),，把握作者的思想感情及寫(xiě)作意圖,；
3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。
三、拜訪作者
余秋雨,，1946年生,，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家,、文化史學(xué)者,、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》,。
四,、預(yù)習(xí)檢查：
1,、給下列劃線的字注音：
跋涉（????? ）??? 執(zhí)拗（????? ）??? 天穹（????? ）??? 噩耗（????? ）??? 猝然（????? ）焦灼（????? ）??? 晦氣（????? ）??? 伎倆（????? ）??? 顛沛（????? ）??? 吊唁（????? ）??? 嫉妒（????? ）??? 文縐縐（????? ）?????? 唏噓（????? ）（????? ）
2、根據(jù)拼音寫(xiě)字詞：
è（?? ）耗?? 昏jué（?? ）?? jié問(wèn)（?? ）?? 時(shí) máo （?? ）? 連聲nuò nuò （?????? ）
五,、走進(jìn)《信客》讀信客：
（一）信客為什么做信客,？（信客生涯的緣起）
1、老信客?????????????????????????????????????????????????????????????????????? ,；
2,、年輕人?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
（二）做信客時(shí),，都發(fā)生了哪幾件事,？分別表現(xiàn)了信客什么品質(zhì)？
事件?品質(zhì)
（三）他為什么不做信客,？
答：他不做信客是因?yàn)??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ,。
（四）他不做信客后怎么生活,？
答：他不做信客后,，以???????????????????????? 為生。一個(gè)人能夠以此為生,，說(shuō)明他的人品贏得了鄉(xiāng)人的信任,，不怕他將自己家的事情四下傳播，也從側(cè)面反映了信客的?????????????? ,。
（五）信客后來(lái)做了?????????????? ,，再后來(lái)做了????????????????? 。死后來(lái)吊唁的人很多,，不僅是因?yàn)樗?dāng)教師當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)的卓越成績(jī),，還因?yàn)樗鲂趴蜁r(shí)的?????????????? ，縱觀信客的一生,，對(duì)待每一份工作,，他都???????????????????????????????????????????????????????? ，所以能夠得到大家的尊重,。
六,、走出《信客》悟信客：
（一）信客死后為什么要和老信客葬在一起？
答：因?yàn)??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ,，表現(xiàn)了信客???????????????????????????????????????????????????????????????????? ,。
（二）總結(jié)老信客的教訓(xùn)，新信客的經(jīng)驗(yàn),，從信客身上你能學(xué)到些什么,？
答：我能夠?qū)W到??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
（三）請(qǐng)寫(xiě)出三句關(guān)于誠(chéng)信的名言,。
1,、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ,。
2、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ,。
3,、???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
六,、小結(jié),。
通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》，我們了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì),。文章寫(xiě)到信客去世時(shí),，前來(lái)吊唁的人非常多，可見(jiàn)?????????? 的人必受人尊重,。這篇文章讓我們意識(shí)到?????? 對(duì)于人立足社會(huì)的重要,，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立,。作為新時(shí)代的中學(xué)生以“誠(chéng)實(shí)守信為榮,，以見(jiàn)利忘義為恥?！?/p>
第二課時(shí)? 達(dá)標(biāo)測(cè)試
1,、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
①感嘆xī xū（??????? ）??????????? ②連聲nuò nuò（??????? ）
③長(zhǎng)途bá shè（??????? ）?????????? ④滿紙yōu（????? ）怨
⑤文zhōu zhōu（??????? ）????????? ⑥fù（????? ）閑在家
2,、給下列加點(diǎn)字注音并解釋其含義,。
（1）?年輕人想到老人今后的生活，說(shuō)自己賺了錢(qián)要接濟(jì)他,。
（2）?只要信客一回村,，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。
（3）?至于代辦郵政,，小南貨店有人可干,，自己身體不濟(jì)，恕難從命,。
（1）濟(jì)?（2）濟(jì)?（3）濟(jì)
注音???
解釋???
3,、?找出下列各項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有誤的字，并加以改正,。
a.? 稀罕??? 私塾??? 碰壁??? 窮愁繚倒????????? （????? ）改為（????? ）
b.? 來(lái)由??? 聲辨??? 落魄??? 風(fēng)塵苦旅????????? （????? ）改為（????? ）
c.? 囑咐??? 兩宗??? 委惋??? 猝然昏厥????????? （????? ）改為（????? ）
d.? 凄容??? 呵斥??? 焦灼??? 雞零狗碎????????? （????? ）改為（????? ）
4,、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。
a.歷來(lái)是壞事多于好事,，他們便在一起感嘆唏噓,。
唏噓：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
b.一次，他帶著一封滿紙幽怨的信走進(jìn)了都市的一間房子,。
幽怨：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ,。
c.他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭,，碰了幾次壁,，窮愁潦倒，無(wú)以為生,，回來(lái)做了信客,。
窮愁潦倒：????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
4,、?填空,。
本文的作者是??????????? ，浙江余姚人,，他是我國(guó)著名的?????????? 家,、文化史學(xué)家、
家,。代表作有散文集《??????????? 》《文明的碎片》《秋雨散文》等,，主要論著有《戲劇論史稿》等。
5,、?仿句練習(xí),。
例句：誠(chéng)信是金,，能給資財(cái)困乏者帶來(lái)滾滾財(cái)源,。
仿句：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
6,、選詞填空,，把信客的墓志銘補(bǔ)充完整。
三十年信客生涯,，(???? ),奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,， (???? )，傳遞兩地親人信物,。為人兢兢業(yè)業(yè),，（???? ），恪盡職守,，誠(chéng)信無(wú)私,，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),，為人師表,，工作出色，（???? ）,。四鄉(xiāng)敬重,，（???? ）,，立此墓碑，永作紀(jì)念,。
備選詞語(yǔ)：a.眾口傳頌??? b.桃李芬芳??? c.風(fēng)塵苦旅??? d.艱辛備嘗??? e.任勞任怨
美文賞析
我讀懂了親情
原來(lái),，在不經(jīng)意間，很多事情就不了了之,。
——題記
小時(shí)候,，會(huì)怨你
你與我的見(jiàn)面，總是來(lái)也匆匆,，去也匆匆,。一向聽(tīng)到你說(shuō)最多的話總是你必須得走了，下次再來(lái)見(jiàn)我,。不會(huì)在意,，或許是還年幼無(wú)知，又或者是習(xí)以為常,。記得小時(shí)候的某一天,，在幼兒園里，一個(gè)小朋友諷刺著問(wèn)：“你媽媽為什么總是不來(lái)接你呢?”那之后,，會(huì)想你,，情不自禁地。于是,，你來(lái)看我再說(shuō)著那句話時(shí),，哭著抱著你，質(zhì)問(wèn)你為什么不來(lái)接我?你松開(kāi)了我的手,，說(shuō)你忙,。還是走了。那一次,，哭得很傷心,，可是孩子吧，哭過(guò)也就什么都記不起來(lái),。
日子就這樣過(guò)著呢,。日復(fù)一日，年復(fù)一年,。
懂事些,，會(huì)怪你
那時(shí)，和別的孩子一樣,，在母親的身邊長(zhǎng)大,，卻又發(fā)覺(jué)，并不是想象中一樣幸福。自從和你生活后就知道你有膽結(jié)石,。也一直沒(méi)當(dāng)作什么,，因?yàn)閺膩?lái)都不知道那到底有多疼。終于,，你住進(jìn)了那個(gè)消毒水處處有的地方,。手術(shù)后，你平躺在病床上,，與我說(shuō)話,，眼淚仿佛快要流下來(lái)，可是我強(qiáng)忍著不哭,，問(wèn)你疼不疼,，而你虛弱著依舊回答我，“你說(shuō)呢?”我說(shuō)那一定很疼吧,。出院后,，你一直說(shuō)我身體怎樣怎樣差，可是自己卻比我還嚴(yán)重,，有時(shí),，會(huì)責(zé)怪你說(shuō)：“好好保重身體吧，連自己都照顧不好怎么來(lái)照顧你這個(gè)寶貝女兒呢!”
而現(xiàn)在,，會(huì)愛(ài)你
現(xiàn)在,，終于讀懂了親情是有愛(ài)的地方，而且滿滿的都是愛(ài),。如果沒(méi)有你,，我將會(huì)是多么可憐可悲的孩子。所以決定,，好好愛(ài)你,，像你愛(ài)我一樣不容易卻又必須好好愛(ài)著,。暖暖陽(yáng)光懶懶爬進(jìn)窗,，恍然你又在身旁，笑容像星星一樣明亮,。有你,，真好。
媽媽,，其實(shí),，你知道嗎?我一直都想親口對(duì)你說(shuō)：“你要我其實(shí)也不容易吧。但是你也并不問(wèn)代價(jià),。我也一直想親口感謝你,，是你一直在給我力量，不懼怕，不膽怯”,。
媽媽,，其實(shí)我很愛(ài)你但從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真說(shuō)過(guò)。
做媽媽最開(kāi)心的事,，在媽媽開(kāi)心時(shí)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,，我愛(ài)你?！?/p>
【點(diǎn)評(píng)】作者采用第二人稱“你”,，選取最能觸動(dòng)自己、打動(dòng)讀者心靈的三個(gè)時(shí)間段,，記敘和母親在一起的生活畫(huà)面,，筆墨集中，詳略有致,，從“怨”到“怪”再到“愛(ài)”,，“終于讀懂了親情是有愛(ài)的地方，而且滿滿的都是愛(ài)”,。情感變化過(guò)程的敘說(shuō),，內(nèi)心情感的抒發(fā)，自然,、親切,、感人。另外,，文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔,，結(jié)尾有力，善用懸念,，情節(jié)曲折引人的特點(diǎn)也是很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。
【個(gè)性習(xí)作】
題目：請(qǐng)以“和你在一起”為題，寫(xiě)一篇文章,。
要求：1,、選擇你最能駕馭的文體（題裁不限）。
2,、寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容,，表達(dá)你的真情實(shí)感（不得抄襲）,。
3、字?jǐn)?shù)不少于600字。
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇二
《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者及其作品,。
2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì),。
3.學(xué)會(huì)抓住具體事例分析概括人物的方法,。
4.從單元整體感知人間真性情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物研究的角度把握課文內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者寫(xiě)作意圖，感受信客的品格和精神,。
教學(xué)方法：
1.自讀點(diǎn)撥,。
2.誦讀品味。
3.感悟法,。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
由“信”字入手，信,，書(shū)信,，誠(chéng)信。會(huì)意字,，人言為信,。
二、作者簡(jiǎn)介,、字詞
三,、整體感知
1、信客是一種什么職業(yè),？??????
用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括
2,、信客的職業(yè)道德是什么？????
突出重點(diǎn)
3,、與現(xiàn)代交通相比,，過(guò)去的信客存在哪些困難？
四,、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物
我認(rèn)為信客是一個(gè)??????????????????????????????????????的人,，從文章————????????????????可以看出來(lái)，我想對(duì)大家說(shuō)（或我想起了）????????????????????????????????,。
從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢,？
1、怎樣分析人物,。
記住一定要聯(lián)系具體事例,。
2、學(xué)到了一些寫(xiě)人物的方法吧,。
3,、積累了作文素材。
五,、回顧、感悟
同學(xué)們,，人是世間萬(wàn)物的主體,，人類主宰著這個(gè)世界,，不同的人造就了不同的人生，我們?cè)谶@個(gè)世界上行走著書(shū)寫(xiě)著我們的人生,，也用心感受著生活,。從第二單元一路走來(lái)，阿長(zhǎng)讓我們感受到了善良,，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛(ài)和父輩的辛酸,，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠(chéng)信二字,。
六,、做個(gè)好人?
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇三
知識(shí)目標(biāo)：1、體察信客的語(yǔ)言,、行動(dòng)和心理,。領(lǐng)悟他的品格和精神。?
2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法?
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。?
教育目標(biāo)：?
1,、從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生。?
2,、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好,、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì),。?
重點(diǎn)難點(diǎn)：?1,、?感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格,。?
2,、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語(yǔ)言?
3,、策略和方法：朗讀法,、引導(dǎo)法、討論法?,、?
4,、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。?,。?
教學(xué)媒體：投影儀,、錄音機(jī)。?
一,、導(dǎo)入,。?
教師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè),？?
學(xué)生回答：律師,，醫(yī)生，外交官等?
教師：看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向,，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人,，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者,，他們又是什么職業(yè)人呢,？?
學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī),，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣菜的叔叔阿姨等?
教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡,，他的名字叫信客?
，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》?
二,、1,、簡(jiǎn)介作者：余秋雨?（投影出示）。?
2,、檢查預(yù)習(xí)：?
唏噓?xīxū嫉妒?jí?噩耗?è猝然?cù諾諾?nuò?呵斥?hē詰問(wèn)?jié?包扎?
文縐縐?焦灼?zhuó伎倆?jì吊唁?yàn?跋涉?bá?shè顛沛?pèi?直扎?
三,、整體感知?
1、?大家快速瀏覽一下課文,，你對(duì)信客這份工作是做什么的,？信客的工作?留給你最大的印象是什么？?
學(xué)生：苦?
2,、這種\\\"苦\\\"從哪里體現(xiàn)出來(lái),？?
（1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌,、憎恨?
（2）信客收入微薄,，生活貧窮。老信客干了一輩子,，家里破爛灰暗,，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿,，揀便宜的旅館住,，吃飯盡找那種\\\"可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜\\\"的小店。終年奔波,，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病,。他們是最困苦的旅行者,。?
（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn),，實(shí)在是件苦差事,。?
4）、最痛苦的是蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干,。?
3,、你喜歡信客嗎？為什么,？?
（提示本文為記人的散文,、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡，通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征,，分析人物的方法）?
誠(chéng)信無(wú)私,、任勞任怨、待人寬容,、潔身自好,、恪盡職守、善良厚道等,。?
4,、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě),？?
重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷,、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心,、任勞任怨、寬以待人,、善良厚道的品性,。?
5?、在我們的生活中,，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎,？?請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們,。?
6,、可是為什麼作者再寫(xiě)信客之前,，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？?
寫(xiě)?老信客,，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦,；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步,。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,，給年輕信客以具體切實(shí)鬧傅悖牟彝吹慕萄怠s質(zhì)筆本枳拍昵嶁趴汀u廡?，都促暑欫褩U儷晌梢孕爬檔男趴汀?nbsp;
7,、信客死后，為什麼要和老信客葬在一?
起,？?
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他,，感激他?
8,、請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字,。?
9,、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析?
四,、拓展：?（1）,、誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則,，但近年來(lái),，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢,？?
五,、布置作業(yè)?
1、把課后詞語(yǔ)加意思,、造句寫(xiě)一遍?,。?
2、把墓志銘整理在本子上,。
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、知識(shí)和能力：整體把握課文，掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫(xiě)作用意,。
2,、過(guò)程和方法：
把握人物的形象，體會(huì)前后對(duì)比的寫(xiě)法,。
3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1,、導(dǎo)入：三教九流,、五行八作,，各有各的行業(yè)規(guī)范,。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本,。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。（引出課題）
2,、整體感知：讓學(xué)生速讀課文,，理清文章脈絡(luò)。
從業(yè)緣起
脈絡(luò)信客生涯
轉(zhuǎn)行之后
⑴從業(yè)緣起：
老信客自感失去了信譽(yù),，做不下去了,，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),，終于接受了這份差事,。
⑵信客生涯：
①新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領(lǐng)）
②工作極其繁忙,，除收發(fā)信,、物，捎帶口信,，還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨,；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒,；傳遞遺物,，難免遭受無(wú)端的猜疑；代人讀寫(xiě)書(shū)信,，每與人同生悲切,；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……
③道路兇險(xiǎn),，加之腿腳有病,，信客終于無(wú)奈卸卻差事。
⑶轉(zhuǎn)業(yè)之后：
①人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他,。打過(guò)他的人,，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,，并向他道歉,。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師,、校長(zhǎng),。
②信客死后，葬在老信客的墓旁,，前來(lái)吊唁的人很多,。
3、依據(jù)情節(jié),，歸納信客品格,。（任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私,、待人寬厚,、通達(dá)事理）
4、研讀結(jié)構(gòu)：
⑴在結(jié)構(gòu)上,，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的,？這樣寫(xiě)有什么好處？
⑵怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度,？老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用,？
⑶本文在語(yǔ)言上有什么特色？你對(duì)哪些句子感興趣,？讀一讀,，議一議。
5,、深入探討：
⑴作者為什么要為信客樹(shù)碑立傳,？
⑵隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失,，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本,。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解,。
6,、課后拓展：
試寫(xiě)一段話，作為信客墓碑上的文字,。
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇五
信客
余秋雨
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,，概括其高貴品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)信客的高貴品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī),、商務(wù)通,，一個(gè)都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展,，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間,，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客,。在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,，今天,，我們就隨著作家余秋雨一起去認(rèn)識(shí)這一特殊的職業(yè)人。
二,、作家、作品簡(jiǎn)介（投影）
1.余秋雨,，1946年生,，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家,、文化史學(xué)者,、散文家。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào),，入載多部世界名人錄,。主要代表作品《文化苦旅》、《山居筆記》,、《行者無(wú)疆》,、《千年一嘆》。
2.《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫(xiě)下的系列性文化散文,。全書(shū)的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦,，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底,，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫(xiě)下的這些文章,，不僅揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例,。
三,、檢查預(yù)習(xí)（投影顯示生字詞）
唏噓(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué)
文縐縐(zhōu)焦灼(zhuó)伎倆(jìliǎnɡ)
詰問(wèn)(jié)吊唁(yàn)
四、整體感知（投影問(wèn)題）
對(duì)信客這門(mén)職業(yè)由于平時(shí)大家沒(méi)有接觸所以很陌生，我們的新課就從認(rèn)識(shí)信客著手,，請(qǐng)大家迅速閱讀課文,，思考：
1.一名信客需要做哪些工作？
2.用一個(gè)字概括信客工作的特點(diǎn),，并分析具體體現(xiàn)在哪些方面,？這些反應(yīng)了信客什么樣的品質(zhì)？
明確：1.主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信,、物的傳遞,，代讀、代寫(xiě)書(shū)信,遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),，他還要處理后事,安慰家屬,。
教師小結(jié):信客終年跋涉，非常勞苦,。到了一地,，又非常繁忙，既要散發(fā)信,、物,，又要接收下次帶出的信、物,。還有額外工作,，要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信,。有時(shí)還要充當(dāng)代理人,，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼,，匆匆趕去,，代表家屬料理后事，收拾遺物,?；氐洁l(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗,，幫著安慰張羅,，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況,?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙,。四鄉(xiāng)的外出謀生者,，都把自己的血汗和眼淚,，堆在信客身上。
2.工作勞苦:終年跋涉
苦生活貧苦:收入微薄
心靈痛苦:蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨
任勞任怨，恪盡職守,，誠(chéng)信無(wú)私,，潔身自好，待人寬容,，善良厚道,。
五、合作研討（投影問(wèn)題）
(1)作者在寫(xiě)信客之前,，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客,？
(2)作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě),？
(3)信客為什么留下遺愿,，死后要與老信客葬在一起？
明確：(1)先寫(xiě)老信客,，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦,；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步,。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn),，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些,，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客,。
(2)重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡，一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),，信客充當(dāng)代理人的事跡,，二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)卻仁義待人,、任勞任怨,、寬以待人等品質(zhì)。
（3）他通過(guò)多年的奔波,、體會(huì),，了解這一職業(yè)，熱愛(ài)這一職業(yè),。因而,，他同情老信客,，理解、敬重老信客,，也感激他,。
六、了解墓志銘（投影）
三十年信客生涯,，風(fēng)塵苦旅,，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗,，傳遞兩地親人信物,。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨,，恪盡職守,，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道,。執(zhí)教小學(xué),，為人師表，工作出色,，桃李芬芳,。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌,，立此墓碑,，永志紀(jì)念。
七,、質(zhì)疑
學(xué)生提問(wèn)還有什么沒(méi)弄懂,，或者說(shuō)他們覺(jué)得還有必要提出來(lái)共同商榷的地方。
老師也準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題：為什么信客是如此清貧,、勞苦的工作,，年輕人還是選擇做信客？
八,、拓展延伸
在生活中,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默無(wú)聞奉獻(xiàn)著的而又處于社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例,，并談一談你對(duì)他們的看法,。
（在學(xué)生發(fā)言后，教師講述“王順友”的事跡,，并出示資料圖片）
九,、小結(jié)
信客作為一門(mén)職業(yè)已經(jīng)消失，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡,，也不會(huì)絕跡,，無(wú)私奉獻(xiàn)的人總能贏得人們的敬重與愛(ài)戴,。比如王順友，比如剛剛同學(xué)們舉例提到的那些無(wú)名的人們,。信客難能可貴的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng),。
十、作業(yè)
圍繞“身邊的愛(ài)”為話題,，寫(xiě)一篇小作文,。
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、理解并積累“唏噓,、詰問(wèn),、焦灼、伎倆,、顛沛,、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ),。
2,、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,。
4、揣摩佳句,，提高品味語(yǔ)言的能力,。
（二）過(guò)程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法,、討論法,、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,，揣摩其寫(xiě)作意圖,。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中,、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。
2,、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好,、待人寬容,、任勞任怨、等品格,。
重,、難點(diǎn)：
1,、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格
2,、理解文章思想內(nèi)容,，、揣摩品味語(yǔ)言,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、打印好的文字資料。
第一課時(shí)：
一,、情景導(dǎo)入：2分鐘
同學(xué)們,，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī),、商務(wù)通”一個(gè)都不能少,。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客,。也許人們難以想象,，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事,。“信客為遠(yuǎn)行者們效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”,。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,，去體會(huì)他的苦澀人生,。
二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘
1,、正音
2,、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò),。15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師,、校長(zhǎng)也是好樣的。
四,、啟發(fā)探究：15分鐘
1,、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇,，他是怎樣一個(gè)人呢,？這是我們首先要了解的,。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，從文中捕捉重要信息,。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）
職業(yè)：信客,。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕?。殬I(yè)病）（第12段）
收入情況：收入微?。ǖ?段）
興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋,？鞓?lè)是建在別人的幸福快樂(lè)的基礎(chǔ)上的）,。
最痛苦的事:報(bào)死訊,、被懷疑、被誣陷,、被打,、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠(chéng)信是信客的生命）,。
2,、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象,，教師歸納,。
明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨,、待人寬容,、善良厚道、屬盡職守,、潔身自好,、忍辱負(fù)重。
五,、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾,；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨,，誠(chéng)信無(wú)私,，從不雁過(guò)拔毛,，風(fēng)得忘義；心胸寬廣,，所有基,、累、辛酸委屈都默默承受,；他有情有義,，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望,。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象,。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地,、深情地朗讀出來(lái),。
六、布置作業(yè)：
a（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步
b（中等生）：整理筆記,，熟悉課文內(nèi)容,。
c（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一,、品味佳句,、體會(huì)風(fēng)格10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析,，教師作適當(dāng)引導(dǎo),。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上?！?/p>
③第22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影,。”
2,、文中還有一些含義豐富的美句,，你們都懂它的含義嗎？可以提出來(lái),，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度,，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,，他看得太多,，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),，他是最敏感的神經(jīng)未梢,。
③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,，這些眼神,，是千年故土對(duì)城市的探詢。
④做信客的,，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者,，都把自己的血汗和眼淚,，堆在他的肩上。
3,、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
①質(zhì)樸的典雅,。
②精辟而又暢達(dá)。
二,、互動(dòng)合作：展示作品人物形象10分鐘
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話,，描寫(xiě)信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字,，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展,，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客,。10分鐘
1、在我們的生活中,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人,？請(qǐng)舉一兩例,，并談一談你對(duì)他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員,、清潔工……,。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡,，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情,，但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,，將來(lái)就算是一名清潔工,，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入,，熱愛(ài),、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,，生命才有意義。課上到這里,，老師不禁想起一首歌,，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞，師生齊讀,，讀后放這首歌,，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）
四,、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘
1,、按例名仿寫(xiě)：
例1、同情是一縷春風(fēng),，讓枯禿的枝頭綻出新綠,。
同情是。
例2,、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證,。
信譽(yù)就是你。
信譽(yù)就是你,。
例3,、真誠(chéng)，友誼的橋梁,，沒(méi)有它,，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評(píng),，,。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,，寫(xiě)一篇小短文,，可以談看法，也可以講故事,?！?/p>
五、布置作業(yè)：
a（學(xué)優(yōu)生）：以誠(chéng)信為話題,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
b（中等生）：練習(xí)題同步
c（后三分之一）：整理筆記,，完成書(shū)后習(xí)題,。
教學(xué)反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的
2品格：任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容、善良厚道
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、<自主> 自讀感知課文,，完成[信客檔案]的填寫(xiě)。
2,、<合作,、探究> 分組合作進(jìn)行探討問(wèn)題、畫(huà)信客肖像,、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng),，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。
3,、<課外拓展> 啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)“鄉(xiāng)村郵政史”,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)中<合作、探究>部分,。
課前試學(xué)
一,、基礎(chǔ)知識(shí)積累
1、給下列黑體字注音,。
猝（ ? ）然 焦灼（? ?。┑跹洌ā? ）昏厥（? ）詰（ ）問(wèn)
2,、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。
xī xū (??????? )???? jì liáng (??????? )???? jídù (????????? )?? diān pèi (???????? )
3、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。
長(zhǎng)途（）涉 窮困（）倒 低（）順眼
4,、本文作者＿＿＿＿＿。我國(guó)著名的＿＿＿＿,、＿＿＿＿,、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》,。
二,、主題文意梳理
5、課文共四節(jié),，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫(xiě)文章的行文脈絡(luò),。
信客從業(yè)的緣起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿
6、作者在寫(xiě)信客之前,，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客,？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7,、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的,？這樣安排有什么好處,？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度,？老信客對(duì)表現(xiàn)文章主題起什么作用,？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9、作者為什么傾注那么大的熱情為信客樹(shù)碑立傳,？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三,、人物形象分析
10、信客終年跋涉,，非常勞苦。到了一地,，既要散發(fā)和接收信,、物，還有額外工作,，要經(jīng)常代讀,、代寫(xiě)書(shū)信，有時(shí)還要充當(dāng)代理人,，“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)來(lái)回奔忙,。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
11,、信客收入微薄,，生活貧窮。老信客干了一輩子,，他的家破爛灰黯,，一無(wú)所有。揀便宜的旅館住,，吃飯找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店,。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病,。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
12、信客最痛苦的是蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨，可他們?nèi)倘柝?fù)重,，默默承受,。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
13、綜觀全文，請(qǐng)你用四個(gè)以上的四字詞語(yǔ)概括信客的品格,。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四,、精彩句段品味
14、理解句子的含義,。
（1、）這些眼神,，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢,。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）,、都市里升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),，他是最敏感的神經(jīng)末梢,。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15、細(xì)讀課文第四部分文字,，回答下列問(wèn)題,。
（1）、信客死時(shí),，為什么前來(lái)吊唁的人非常多,？
設(shè)想：本文篇幅較長(zhǎng)，可以挖掘的東西很多,。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā),，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問(wèn)題能深入研討作準(zhǔn)備,。
五,、獨(dú)特感悟
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑,，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫(xiě)）,，自己卻落得遭人誤
解，窮愁潦倒,，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量,，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客,？是不是每個(gè)人都適合做信客,？所以我們有必要討論一下。
（一）問(wèn)題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明）
1,、文中青年信客讓別人得到了什么,？?
2,、青年信客是否也有所得？如果有,，他又得到了些什么,？
（二）根據(jù)你的理解，為信客寫(xiě)一首詩(shī)（一段也可）,。
（三）引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生,。
設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解，對(duì)文章主題作多角度探索,，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生,。
六、課外拓展：撰寫(xiě)鄉(xiāng)村郵政史
本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客,，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅,，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶,。
萬(wàn)事“誠(chéng)”為先──余秋雨散文《信客》讀后
作者：李文
這幾天在網(wǎng)上讀余秋雨老師的散文集《文化苦旅》，感受頗多,，讀了很多篇文章，感受最深的是他那篇反映“誠(chéng)信”的《信客》,，我們上次學(xué)生做作文也是寫(xiě)了反映“誠(chéng)信”的話題作文,，所以想把自己的一點(diǎn)粗淺的看法談一下。
《信客》寫(xiě)的是早年在鄉(xiāng)間的事,，那時(shí)候通信手段很落后,，對(duì)外的通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。沒(méi)有信客,，好多鄉(xiāng)人就不會(huì)出遠(yuǎn)門(mén)了,。在很長(zhǎng)的時(shí)期中，信客沉重的腳步,，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,。我要說(shuō)的是這里的一個(gè)老信客，曾有一次為客戶送給女兒的紅綢,，而他也要為一遠(yuǎn)親送一分禮,，就裁下了客戶窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個(gè)好看,。沒(méi)想到上海那位又托另一個(gè)人給家里帶來(lái)口信,，說(shuō)收到紅綢后看看兩頭有沒(méi)有畫(huà)著小圓圈，以防信客做手腳,。這一下老信客就栽了跟頭,，四鄉(xiāng)立即傳開(kāi)他的丑聞,，以前叫他帶過(guò)東西的各家都在回憶疑點(diǎn)，好像他家的一切都來(lái)自克扣,。但他的家,，破爛灰黯，值錢(qián)的東西一無(wú)所有,。小小的一件事毀了老信客一生的名譽(yù),，老信客聲辯不清，滿臉凄傷,，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手,。這就是不講"誠(chéng)信"的結(jié)果，哪怕只有僅僅的一次,，這就是我要說(shuō)的,，在這個(gè)世界上，你要想頂天立地的站在這個(gè)世界上,，請(qǐng)記住一句話：萬(wàn)事“誠(chéng)”為先,！
西方有句話：“他騙了所有的人，最后發(fā)現(xiàn)他被所有的人騙了,?！毙抛u(yù)，是對(duì)受權(quán)益的維護(hù)和尊重,，承諾,，就自己來(lái)說(shuō)是一種責(zé)任，就對(duì)方來(lái)說(shuō)是一種希望,。失信和失諾,，不管對(duì)象是誰(shuí)，都是一種失責(zé),。然而,，正是這種然否，才顯示出一個(gè)人思想品德的高下,，古人云：“君子一言,，駟馬難追?！睘楹坞y追,？因?yàn)檠猿鲋Z隨，方顯君子本色,?！把员匦校斜毓保貏e是在競(jìng)爭(zhēng)激烈存在的現(xiàn)代社會(huì),，承諾更是企業(yè)生存發(fā)展的基石,。只有一諾千金，才可贏得至高無(wú)上的信譽(yù),。
鄭周永說(shuō)過(guò),，信用是財(cái)產(chǎn)，有信用就有一切,。麥可格雷爾也說(shuō)過(guò),，一切商業(yè)交易中，信用第一,。請(qǐng)看美國(guó)的凱特皮勒公司是怎么做的,。這個(gè)公司是世界性的生產(chǎn)推土機(jī)和鏟土機(jī)的公司，它的廣告中說(shuō)：“凡是買(mǎi)了我們產(chǎn)品的人,，不管在世界的哪一個(gè)地方,，需要更換配件，我們保證48小時(shí)內(nèi)送到你們手中,，如果送不到,，我們的產(chǎn)品就白送給你們?！彼麄冋f(shuō)一不二,。有時(shí)候?yàn)榱税岩粋€(gè)價(jià)值50美元的零件送到邊遠(yuǎn)山區(qū)，不惜用一架直升飛機(jī),，費(fèi)用高達(dá)2000美元,。有時(shí)無(wú)法按時(shí)在48小時(shí)內(nèi)把零件送到用戶手中，就真的按廣告所說(shuō),，把產(chǎn)品白送給用戶。由于經(jīng)營(yíng)信譽(yù)高,，這家公司歷經(jīng)幾十年仍然興旺,。這就是講究信譽(yù)給凱特皮勒公司帶來(lái)的效益。正是有了信譽(yù),，才有了凱特皮勒公司的發(fā)展,，才有了凱特皮勒公司興旺。這就是說(shuō),，承諾就是信譽(yù),，承諾的實(shí)現(xiàn)與否直接關(guān)系到企業(yè)的生存。
另一家國(guó)內(nèi)的銀行的員工們也很好的做到了講誠(chéng)信,，維護(hù)青年文明號(hào)的榮譽(yù)稱號(hào),。做到了名不虛傳。當(dāng)記者拿出1100元錢(qián),，卻故意在存款憑條上填寫(xiě)了100元,，遞進(jìn)2號(hào)窗口,。服務(wù)員熱情餓接待了他們，并將多出的100元退了回來(lái),。這是發(fā)生在國(guó)家級(jí)青年文明號(hào),，工商銀行吉林市湘潭儲(chǔ)蓄所的一件事。正是因?yàn)橛辛诉@些普普通通的銀行的職工的默默無(wú)聞兢兢業(yè)業(yè)的堅(jiān)持,，才換來(lái)了他們這樣的文明稱號(hào),，這種品德值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。這告訴我們：信譽(yù)要靠實(shí)際行動(dòng)積累,。
但也有一些單位口號(hào)喊得震天響,，在真的有事發(fā)生后卻一再推諉，在群眾中造成很壞的影響,。一消費(fèi)者到一家門(mén)面堂皇,，公開(kāi)向消費(fèi)者承諾“包修3年”電器商店，花820元買(mǎi)了一臺(tái)全自動(dòng)洗衣機(jī),，使用僅10天,，就發(fā)現(xiàn)定時(shí)器失靈了。當(dāng)該消費(fèi)者帶著發(fā)票把洗衣機(jī)運(yùn)回商店要求換一臺(tái)新的時(shí),，就惹得營(yíng)業(yè)員滿臉的不高興,。她說(shuō)，換新的不可能,，只能給你修理一下,，今天沒(méi)修理人員，你先運(yùn)回去,，明天派人,。不得已，筆者只好運(yùn)回去等人上門(mén)修,。殊不知,，修了壞，壞了修,，折騰了好幾個(gè)回合仍無(wú)效果,。真是讓人有克說(shuō)不出，這樣的服務(wù),，這樣的承諾,，又怎么能讓人信服？這件事告訴我們：承諾不是只說(shuō)不做,。就像池田大佐說(shuō)的：“信用是難得易失的,。費(fèi)十年的功夫積累的信用，往往由于一時(shí)的言行而失掉?！边@也是我們以后要吸取的教訓(xùn)吧,！
說(shuō)到這里，不禁又想起了《禮記》上的一句話：“不寶金玉,，而忠信以為寶,。”這句話戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的尾生做到了,。尾生曾與一女子約會(huì)于橋下,，女子未來(lái)，河水卻開(kāi)始上漲,。于是他便面臨著兩難的選擇：要么固守著誠(chéng)信被淹死,，要么丟掉誠(chéng)信保全生命。尾生最終選擇了誠(chéng)信,，抱柱而死,，成就了千古美名。讀來(lái)雖覺(jué)慘重,，但在追尋誠(chéng)信的道路上沒(méi)有什么捷徑可走的,，正像《信客》里的那位老信客，一生的信譽(yù)毀在了那條窄窄的絲綢帶上,，大半輩子的風(fēng)塵苦旅,，整整一條路都認(rèn)識(shí)他。流落在外的游子,，年年月月都等著他的腳步聲,。而他只能躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠,，在黑暗中睜著眼,，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只,，一個(gè)個(gè)面影,。世人，牢牢的記住那句話吧：萬(wàn)事“誠(chéng)”為先,！?
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,，能夠概括信客的高貴品質(zhì),。
2、使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》,，《背影》塑造人物方法的不同,。
3、體味本篇優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,，概括信客的高貴品質(zhì),。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
“信”是由“人”和“言”組成,，人言為信,。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí)，后發(fā)展為講信用,，在后來(lái)發(fā)展為信物,，送信的人。在我國(guó)古代,，一直存在送信人,，被稱為信差，信使,，信客,。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近,，很多人到上海謀生,，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍,。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的,。
二,、作者簡(jiǎn)介
余秋雨，1946年生,，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家,、文化史學(xué)者、散文家,，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng),、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),。主要作品有《戲劇理論史稿》,、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》,、《霜冷長(zhǎng)河》,、《文明的碎片》、《山居筆記》,、《秋雨散文》等,，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng),，中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng),。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作,。《山居筆記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――中國(guó)臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名,。
三,、研讀課文
第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù),，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴?。（做信客的緣起?
1、第一,、二自然段交代了信客的基本情況,，在第二自然段中，作者說(shuō)：他做信客還有一個(gè)理由,，那么,，這個(gè)理由是什么呢？
明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢,，被人糟蹋了名譽(yù),，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下,，做了信客,。?
2、那么,，在對(duì)老信客的敘述中,，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？
明確：誠(chéng)信無(wú)私,，生活貧困,，終年跋涉，非常辛苦,。
3,、老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹,，而以他的教訓(xùn),，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找,，下同）,。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客,。
老信客一失足成千古恨,，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了,。?
第二部分：信客工作任勞任怨,，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑,。
1,、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么,，信客又是怎樣作信客的呢,？
明確：做本職工作──收發(fā)信、物,。
做分外工作──充當(dāng)死者的代理人,。
2、信客匆匆的腳步,，帶來(lái)了遠(yuǎn)方親人的音訊,。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽,，睡不好,，疾病纏身。如果說(shuō),，這是肉體上的摧殘,，這還可以忍受，那么,，他還要忍受精神上的苦痛,，這精神的苦痛是什么呢？
明確：受人懷疑,，遭人詰問(wèn),。
但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是連連賠罪,，任由別人懷疑詰問(wèn),，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事,，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼,，說(shuō)明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷,，不在做了,。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。
1,、信客遭人懷疑詰問(wèn)就已非常痛苦,，但有些事對(duì)他來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么,，這是什么事呢,？
明確：遭人誣陷，被送如警察局,。
但他并沒(méi)有把這件事公布于眾,，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說(shuō)明他寬容,，
從這件事中,，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了,。
2,、到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯,，他在做信客時(shí),，作者著重?cái)⑹隽藘杉拢鞘裁茨兀?
明確：
⑴當(dāng)代理人,；
⑵受誣陷,。
但是，信客并沒(méi)有何怨言,，表明信客仁義熱心,，任勞任怨，寬以待人,，善良厚道,。
最后，信客不干了,，人們的通信成了問(wèn)題,，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說(shuō),，社會(huì)總體上還是有良知的,，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師,，他工作出色,，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛(ài)與懷念,。
1,、他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢,？
明確：上過(guò)私塾,，有文化,；奔波一輩子，閱歷豐富,；代人寫(xiě)信,，增長(zhǎng)知識(shí)。?
2,、為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn),，人們懷念他,。
3、為什么他要求葬在老信客的墓旁,？
明確：他通過(guò)多年的奔波,、體會(huì)，他了解這一職業(yè),，熱愛(ài)這一職業(yè),，因而，他同情老信客,，敬重老信客,，感激老信客。?
【總結(jié)】
1,、三篇文章在塑造人物方面及語(yǔ)言特色的差別：提示：根據(jù)文體,，寫(xiě)作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題,。
2,、寫(xiě)墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè),，他的品質(zhì),，只要突出一方面即可。也可面面俱到,，寫(xiě)一篇文章,。
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇九
今秋少雨，初冬又始終被暖意覆蓋,。在這乍寒還暖的季節(jié),，人們的心頭格外舒展。當(dāng)我們拂去城市的浮躁,，靜下心來(lái)進(jìn)入談?wù)摖顟B(tài),，顯然多了一份情趣。何況,，談?wù)摰闹黝}是令人愉快的余秋雨教授,。
余秋雨,，他的名字就已告訴我們，他生在秋雨時(shí)節(jié),。余秋雨的經(jīng)歷也很簡(jiǎn)單,，只要讀過(guò)他的散文《鄉(xiāng)關(guān)何處》，就能一目了然,。他生在浙江余姚——這個(gè)不太富有卻有著深厚文化傳統(tǒng)的城市,。響亮的名字可依次喚出王陽(yáng)明、黃宗羲,、嚴(yán)子陵,、朱舜水等諸多大師。更為有趣的是,，時(shí)至今日,，也隨處可遇鄉(xiāng)鄰。在一次上海中文組教授評(píng)審會(huì)上,，評(píng)委竟然大多是余姚人,。余秋雨每次聽(tīng)到夾雜著鄉(xiāng)音的同鄉(xiāng)，都會(huì)使他記起那個(gè)多雨多夢(mèng)的地方,。雖然家鄉(xiāng)已經(jīng)成為一種抽象存在裝在他的記憶深處,，但畢竟是給了他生命，給了他最初的靈感的地方,。作為余姚人,，他感到自豪。
他12歲離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到上海求學(xué),。投入都市,，投入了無(wú)限。茫茫人海,，蕓蕓眾生,，吞吐著日出日落的自然轉(zhuǎn)換。在上海晉元中學(xué)讀書(shū),，他的學(xué)業(yè)名列前茅,。在今年該校90周年校慶時(shí)，他與丁關(guān)根,、翁史烈等人一起列入該校的英才榜,。在他完全有可能考入任何一所名牌大學(xué)時(shí)，他偏偏選中了上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系,，并以成績(jī)優(yōu)秀留校執(zhí)教,。談起往事，余教授依然天真，說(shuō)是跟著感覺(jué)走,。當(dāng)時(shí)只覺(jué)得戲劇學(xué)院似乎蒙著一層神秘的面紗,，撩開(kāi)面紗的簡(jiǎn)單沖動(dòng)，竟成了他一生的選擇,。
說(shuō)起余秋雨,，不得不談一個(gè)有趣的生活現(xiàn)象。在他成年后至今,，他搬了四次家,。每一次搬家，都引發(fā)一次生活狀態(tài)的調(diào)整和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移,。他在每一個(gè)居所,，都完成了兩部著作。早先住在上海虹口,，在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中，他撰寫(xiě)了《戲劇理論史稿》,，這部65萬(wàn)字的史論著作,，使他第一次完整地貼近了無(wú)數(shù)的思想家和藝術(shù)大師。透過(guò)學(xué)問(wèn),，逼近了大師們的生命,，使他有了第一次心靈的震撼。這部書(shū)稿不但奠定了他在學(xué)術(shù)界的地位,，更影響了他今后的人生走向,。爾后，他從虹口搬到了靜安寺,，朝北的房間缺少陽(yáng)光,。每到冬夜，他把雙腳裹在草堀里,，堅(jiān)持寫(xiě)作,。在這里，他寫(xiě)下了《中國(guó)文化史述》和《藝術(shù)創(chuàng)造工程》,。這兩部書(shū)稿標(biāo)志著他從戲劇理論研究開(kāi)始向人類文化學(xué)研究的轉(zhuǎn)移,。到80年代中期，他第三次搬家至上海西南方向的龍華,，由于他的名篇《家住龍華》寫(xiě)得情感備至,，龍華已被他的筆賦予了特殊的意義。在這個(gè)特殊的環(huán)境里,，他完成了《文化苦旅》和《山居筆記》的創(chuàng)作,。《文化苦旅》和《山居筆記》顯然成了他人生和文化到達(dá)新的境界的坐標(biāo)。在他第四次搬家伊始,，也是他散文創(chuàng)作擱筆之時(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休息和調(diào)整之后，說(shuō)不準(zhǔn)他又會(huì)在哪個(gè)領(lǐng)域以新的形式重新出現(xiàn),。他說(shuō)聽(tīng)從感覺(jué),。我相信他的感覺(jué)。
寫(xiě)人,，其實(shí)是很難的,，尤其是一個(gè)很豐富、很熟悉的人,?！段幕嗦谩凤L(fēng)靡海內(nèi)外，余秋雨現(xiàn)象成了一個(gè)很大的公眾話題,。從讀書(shū)到讀人,，合乎邏輯地成為人們正常的文化行為。為此,，隨之而來(lái)的是許多朋友的約稿請(qǐng)求,，而我一直難于落筆，困惑也在于此,。
作為《文化苦旅》最早的讀者和責(zé)任編輯,，我和余秋雨教授成了好朋友。無(wú)疑,，書(shū)是溝通我們友誼的橋梁,，但更重要的是我們之間真誠(chéng)的交往，讓我感受到在《文化苦旅》之外有一個(gè)生命的存在,。在當(dāng)今物質(zhì)豐盈,、生活富足的土地上，原來(lái)還有精神的向往,。
余秋雨毫不諱言,，創(chuàng)作除了堅(jiān)持思想的意義之外，還必須追求轟動(dòng),。如果思想不賦予其最好的表達(dá)形式,，思想仍舊只是空中樓閣，難以作用于社會(huì),、人生,，歷史價(jià)值更無(wú)從談起。思想和形式的完美結(jié)合,，是造成轟動(dòng)的前提,。
歷史證明，每一次社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型都將伴隨著一些具有宏觀意義的實(shí)驗(yàn)行為。社會(huì)大眾往往是通過(guò)顯而易見(jiàn)而又震撼人心的文化實(shí)績(jī)來(lái)接受文化本身的,。歐洲文藝復(fù)興的大師們,，把深邃、熱烈的思想激情通過(guò)一系列讓人眼睛一亮的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn),。而我國(guó)五四時(shí)期,，魯迅寫(xiě)小說(shuō)，胡適寫(xiě)新詩(shī),，還有《新青年》,、白話文實(shí)驗(yàn)等等，這些具體的文化行為,，其中就包涵著重大的思辨意義,。
我們可以把《文化苦旅》看作是一次特殊的文化實(shí)驗(yàn)。而這種帶有對(duì)自我整體超越的實(shí)驗(yàn),，形成了余秋雨散文的文化特質(zhì),。他認(rèn)為，重復(fù)就是平庸,。寧可放棄,，也不平庸，這是他做人為文的原則,。他的嚴(yán)謹(jǐn)而又認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,，恰好與現(xiàn)代人追求生活的質(zhì)量是以靈魂的充實(shí)作為前提的基點(diǎn)相交,。他的散文能引起轟動(dòng),，再一次證明了人們內(nèi)心的文化自覺(jué)和對(duì)文化所留有的尊敬依然如故。中國(guó)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為,，余秋雨“把知性融入感性,，舉重若輕，衣袂飄然走過(guò)了他的《文化苦旅》”,，這評(píng)價(jià),，深得其真髓。正是他把理性的思考和感性的生命體驗(yàn)融合,，創(chuàng)造出的篇章,，才是真正打動(dòng)人心的奧秘所在。而理性和感性相融洽的語(yǔ)言之舟,，負(fù)載著思想的重量,，把現(xiàn)代散文推向了一流。
我們以文化的名義相聚,，又?jǐn)y著人生的意義相交在這落葉紛紛的深秋,，因?yàn)椋覀兌紤阎活w火熱的心，我們都對(duì)文化依然鐘情,。但愿我們這次偶然的相逢能給人生創(chuàng)造一點(diǎn)快樂(lè),，給歷史留下一個(gè)回憶。
（選自《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》1996年第3期）
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十
知識(shí)目標(biāo)：1,、體察信客的語(yǔ)言,、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神,。
2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格,。
教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容,、任勞任怨等的品質(zhì),。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格,。
策略和方法：朗讀法,、引導(dǎo)法、討論法,。
教學(xué)媒體：投影儀,、錄音機(jī)。
一,、導(dǎo)入??,。
請(qǐng)大家回想一下，有什麼職業(yè)是過(guò)去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的,？為什麼,？（因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了?；蛘咚麄円呀?jīng)落伍了,。）那麼，我么今天要講的《信客》,，也正是這樣一種職業(yè),。大家就來(lái)看一下，“信客”到底是做什麼的,？
二,、整體感知。
1,、這篇課文比較長(zhǎng),，我們就不讀了,，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間,，快速瀏覽一下本文,，并且找出信客是做什麼的？這行職業(yè)有何特點(diǎn),？
（這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生基本上都能找出來(lái)，但是概括的語(yǔ)言并不是很簡(jiǎn)練,。但是,，對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好,。好像學(xué)生還摸不著門(mén)路,。）
1）、信客信客就在一個(gè)信字——誠(chéng)信無(wú)私
2）,、終年跋涉,，非常辛苦——任勞任怨
3）、收入微薄,，生活貧窮——待人寬容
4）,、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌,、憎恨,。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。
2,、從上面大家的總結(jié)可以看出,，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼,？）
誠(chéng)信無(wú)私,、任勞任怨,、待人寬容,、潔身自好、恪盡職守,、善良厚道等,。
（學(xué)生基本上能說(shuō)個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用的還是不好,?？陬^語(yǔ)比較多一些。）
3,、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái),！
都能對(duì)號(hào)入座,。只是語(yǔ)言繁瑣，不凝練,。
4,、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象,。為什麼作者再寫(xiě)信客之前,，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？
險(xiǎn)些老信客,，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦,；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步,。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn),。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客,。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客,。
（這個(gè)問(wèn)題,，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來(lái),。）
5,、那麼，信客成長(zhǎng)起來(lái)后,，作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡,？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？
重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),，信客充當(dāng)代理人的事跡,；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心,、任勞任怨,、寬以待人、善良厚道的品性,。
6,、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折,？
回鄉(xiāng)教書(shū),。
7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話,？
好人有好報(bào),。
社會(huì)總是有良心的,，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖,。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來(lái)道歉,，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當(dāng)老師,，當(dāng)校長(zhǎng)等等,。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁,。
8,、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起,？
因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他,，感激他?
9,、請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字,。
（這道題開(kāi)放性很強(qiáng),。學(xué)生的回答也豐富多彩。）
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子,，眾之父,，仁義之人，大公無(wú)私,，為吾敬之人某某,。
王彬：我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮,，你是寒冬溫暖我們的火光,。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱！
徐云龍：村中之翼,。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中,。
您奉獻(xiàn)出了青春,，卻換來(lái)了無(wú)限的美好,。
于剛：尊敬的校長(zhǎng),，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人,，您給我們留下了偉大的精神財(cái)富,。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬,。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻(xiàn)默默,。一生之中,，忍辱負(fù)重。一人只為,，仁義熱心,。。光芒四射,，蠟燭已盡,。
10、本文的語(yǔ)言有何特色,？
《信客》：質(zhì)樸典雅,；警辟而暢達(dá)。
《背影》：樸素平實(shí),。
《臺(tái)階》：十分口語(yǔ)化,。
原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同,。
三,、作業(yè)?。
1,、把課后詞語(yǔ)加意思寫(xiě)一遍,，并且背過(guò)。
2,、把自己的墓志銘整理在本子上,。
課后記：雖然這是一篇描寫(xiě)信客的文章，大家都沒(méi)有接觸過(guò)信客,。但是學(xué)生在理解起來(lái)還是不困難的,。可是,，有個(gè)別的地方還需要老師話語(yǔ)上的精彩引導(dǎo)
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十一
信客
●教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)
1.理解,、積累“唏噓、詰問(wèn),、焦灼,、伎倆、顛沛,、窮愁潦倒,、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》,。
3.了解信客職業(yè)及其品質(zhì),。
能力目標(biāo)
1.揣摩佳句,，提高品味語(yǔ)言的能力。
2.學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法,。
3.把握作者的思想感情,，揣摩寫(xiě)作意圖。
德育目標(biāo)
把握信客形象,，學(xué)習(xí)誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,。
●教學(xué)重點(diǎn)
品味佳句,，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容,。
●教學(xué)難點(diǎn)?
抓文章脈絡(luò)理清思路,，理解作者的寫(xiě)作意圖。
●教學(xué)方法
1.自讀點(diǎn)撥法,。本文節(jié)選自《文化苦旅》,，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整,，人物鮮明,。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。
2.誦讀品味法,。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見(jiàn),，給人以很大的品味賞析的空間和美感,，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)提高的途徑,。
3.拓展延伸,。信客品質(zhì)的核心是誠(chéng)實(shí)、奉獻(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),，如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫(xiě)作意旨,。
●教具準(zhǔn)備
多媒體cai課件,、投影儀、打印好的文字資料,、錄音機(jī)
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程?
［教學(xué)要點(diǎn)］
整體把握課文內(nèi)容,，把握信客形象及其意義；品味佳句，領(lǐng)會(huì)學(xué)者散文的語(yǔ)言風(fēng)格,。
［教學(xué)步驟?］
一,、導(dǎo)語(yǔ)?設(shè)計(jì)
同學(xué)們,，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī),、手機(jī)、商務(wù)通,，一個(gè)都不能少”,，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚,，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客,。也許人們難以想像,，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事,，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客,，去體會(huì)他們的苦澀人生,。
二、資料助讀
（投影）
1.余秋雨,，1946年生,，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家,、文化史學(xué)者,、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》,。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào),，入載多部世界名人錄。
2.《文化苦旅》是余秋雨近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫(xiě)下的系列性文化散文,。全書(shū)的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦,，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底,，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫(xiě)下的這些文章,，不僅揭示了中國(guó)文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例,。中國(guó)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為,，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過(guò)了他的《文化苦旅》”,，這評(píng)價(jià),，深得其真髓。
三,、人物研究,，整體把握
1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。
（1）注音：
唏噓 （xī xū） 嫉妒（jí dù） 猝然（cù） 昏厥（jué）
文縐縐（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng）
詰問(wèn)（jié） 吊唁（yàn）
（2）釋義：
猝然：突然,，出乎意料。
伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問(wèn)：（書(shū)）追問(wèn),、責(zé)問(wèn),。
焦灼：非常著急。
顛沛：貧困,，受挫折,。
連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）,。
潦倒：形容無(wú)路可走,，非常失意。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬,。
2.學(xué)生默讀全文,，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示,、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語(yǔ)句,，初步感知文意。請(qǐng)學(xué)生自己談出所感知的信客形象,。
提示：課文共四節(jié),，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的,。
學(xué)生暢談信客的形象,，教師歸結(jié)：
信客終年跋涉，非常勞苦,。到了一地,，又非常繁忙，既要散發(fā)信,、物,，又要接收下次帶出的信、物,。還有額外工作,，要經(jīng)常代讀,、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人,，某個(gè)謀生者死了,，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去,，代表家屬料理后事,，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間,，又要通報(bào)噩耗,，幫著安慰張羅,，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況,?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙,。四鄉(xiāng)的外出謀生者,，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上,。
信客收入微薄,，生活貧窮。老信客干了一輩子,，家里破爛灰暗,，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿,，揀便宜的旅館住,，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波,，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病,。他們是最困苦的旅行者。
信客最痛苦的是蒙受懷疑,、欺凌,、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn),，實(shí)在是件苦差事,。
信客的為人：任勞任怨，恪盡職守,，誠(chéng)信無(wú)私,，潔身自好，待人寬容，善良厚道,。
3.學(xué)生流暢誦讀,，思考：
（1）作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客,？
（2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡,？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？
（3）信客為什么留下遺愿,，死后要與老信客葬在一起,？
（4）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？
學(xué)生合作研討,，積極回答,，教師點(diǎn)撥：
（1）先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦,；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客,。這些,，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。
（2）重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡,，一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷,。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心,、任勞任怨、寬以待人,、善良厚道的品性,。
（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解,、同情,、敬重和感激。
（4）信客任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容以及開(kāi)闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的,?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫,，滿臉風(fēng)塵,，狀如乞丐?！薄霸诤荛L(zhǎng)的時(shí)期中,，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,?！保ā段幕嗦谩ば趴汀罚?/p>
4.學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫(xiě)一段話,，作為信客墓碑上的文字,。
提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求,，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練,、通暢,。
學(xué)生構(gòu)思,、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
提供參考示例：（多媒體顯示）
三十年信客生涯,，風(fēng)塵苦旅,，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗,，傳遞兩地親人信物,。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨,，恪盡職守,，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道,。執(zhí)教小學(xué),，為人師表，工作出色,，桃李芬芳,。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌,，立此墓碑,，永志紀(jì)念,。
5.學(xué)生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹(shù)碑立傳,？
學(xué)生回答,，教師明確：
作者著重刻畫(huà)一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨,，誠(chéng)信無(wú)私,，善良寬容，意在說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛(ài)戴的,。信客的難能可貴的品質(zhì),，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。
四,、品味佳句,，體會(huì)風(fēng)格
1.學(xué)生通讀全文，勾畫(huà)出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句,，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感,。
教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會(huì),。佳句示例：
（1）“現(xiàn)在,，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠,，在黑暗中睜著眼,，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只,，一個(gè)個(gè)面影,。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢,，被人糟蹋了一生名譽(yù),，再也做不起人。對(duì)這種處境的設(shè)想,，作者以排比繪寫(xiě),，一氣呵成。容量很大,，而且具有很強(qiáng)的感染力,。
（2）“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,。這些眼神,，是千年故土對(duì)城市的探詢?！豹?/p>
“都市里的升沉榮辱,，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！?/p>
“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍,。”
“做信客的,，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),，來(lái)回奔忙?！?/p>
語(yǔ)句運(yùn)用比喻手法,，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感,。
教師歸結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：①質(zhì)樸而典雅,，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫(xiě)信客,，題材的特點(diǎn)又決定語(yǔ)言特點(diǎn),，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。文中典雅的詞語(yǔ)隨處可見(jiàn),，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“滿臉戚容”等,。②警辟而又暢達(dá)。本文的語(yǔ)言風(fēng)格不同于《背影》的樸素平實(shí),，《臺(tái)階》的口語(yǔ)化,。題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)及語(yǔ)言習(xí)慣不同而決定不同的語(yǔ)言風(fēng)格,。
2.學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，體味課文的思想情感和語(yǔ)言特點(diǎn),。
五,、課堂練習(xí)
閱讀短文《種樹(shù)老人》，體會(huì)意旨,，完成文后題目,。（分發(fā)打印好的資料）
種樹(shù)老人死了，死后沒(méi)有一副棺材,。
種樹(shù)老人什么東西都沒(méi)有留下,，只留下了一片樹(shù)林。
種樹(shù)老人一輩子什么都不會(huì)做,，只會(huì)種樹(shù),。解放前種樹(shù)為了娶媳婦，但沒(méi)有娶上,；解放后種樹(shù),，為了種樹(shù),。
種樹(shù)老人長(zhǎng)得很丑，很矮,，一輩子沒(méi)有結(jié)婚,，也沒(méi)有孩子。臨死的時(shí)候,，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)的侄子說(shuō)：“死了,，就在沙丘刨個(gè)坑，把我埋在樹(shù)林里,，千萬(wàn)不要用什么棺材,。”侄子照他的話做了,，做完就走了,。
老人前二十年種的樹(shù)，公社化的時(shí)候毀了,。中間二十年種的樹(shù),，承包制的時(shí)候砍了。最后二十年,，老人沒(méi)要一分地,，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子,，喂了條小黃狗,，就開(kāi)始種樹(shù)了。
老人從不種嬌貴的樹(shù),，只種楊,、柳、榆,、棗等北方平凡易活的樹(shù),，種那種插個(gè)枝就能長(zhǎng)大，戳個(gè)樁就會(huì)發(fā)芽,，對(duì)大自然要求極少的樹(shù),。
老人對(duì)樹(shù)像對(duì)自己的孩子，從舍不得毀壞,，哪怕自己住的棚子沒(méi)一根檁條,，哪怕自己吃不上飯，生不起火,，也沒(méi)有毀過(guò)一棵樹(shù),。老人對(duì)自己的樹(shù)又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分,，哪怕有一點(diǎn)驚動(dòng),，老人都能快速地趕過(guò)去,，用自己的頭，自己的斧子,，自己的大黃狗,，把樹(shù)保護(hù)起來(lái)。
十年過(guò)去了,，村里人都蓋上了新房,，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里,，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，修材剪樹(shù)，看調(diào)皮的松鼠,、快樂(lè)的喜鵲,、愛(ài)叫的烏鴉……
村里人都說(shuō)老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是,；村里人都說(shuō)老人是個(gè)瘋子,，只有小鳥(niǎo)知道不是。
直到有一天,，縣林業(yè)局的老韓來(lái)了,，出神地看著碗口粗的林子說(shuō)：“這些樹(shù)至少值百十萬(wàn)呢?！比藗儾哦颊f(shuō)老人最精明了,，于是光禿禿的村子里也開(kāi)始有人種樹(shù)了。
老人的樹(shù)成材了,。人們說(shuō)老人要蓋最漂亮的小樓,，要買(mǎi)汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子里面,，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，直到，直到老人死去,。
來(lái)年春天，老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹(shù),，矮小但很粗壯,。人們都說(shuō)：那是種樹(shù)老人。
老人種了一輩子樹(shù),，把自己也種進(jìn)了樹(shù)里,。
1.下面不能表現(xiàn)種樹(shù)老人精神品質(zhì)的是（不只一項(xiàng)）
a.種樹(shù)老人一輩子什么都不會(huì)做，只會(huì)種樹(shù),。
b.一輩子沒(méi)有結(jié)婚,，也沒(méi)有孩子,。
c.“把我埋在樹(shù)林里，千萬(wàn)不要用什么棺材,?！?/p>
d.前二十年種的樹(shù)，公社化的時(shí)候毀了,。
e.老人對(duì)樹(shù)像對(duì)自己的孩子,。
f.于是光禿禿的村子里也開(kāi)始有人種樹(shù)了。
g.來(lái)年春天,，老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹(shù),。
2.文章寫(xiě)道：
“種樹(shù)老人死了，死后沒(méi)有一副棺材,?！?/p>
“種樹(shù)老人什么都沒(méi)有留下，只留下了一片樹(shù)林”,。
“村里人都蓋上了新房,，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里……”
這些記敘采用了________的表現(xiàn)手法,。這樣寫(xiě)的好處是__________________________ ,。
3.“老人的墳上長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，矮小但很粗壯,。人們都說(shuō)：那是種樹(shù)老人,。”這句話與上文的哪句話相照應(yīng),？其深刻含義是什么,？
4.“老人種了一輩子樹(shù)，把自己也種進(jìn)了樹(shù)里,?！甭?lián)系全文看，加粗部分表現(xiàn)了什么,？
參考答案：
2.對(duì)比 突出表現(xiàn)種樹(shù)老人種樹(shù),、愛(ài)樹(shù)、只愿付出,、不求回報(bào)的精神（意思對(duì)即可）
3.照應(yīng)句：“種樹(shù)老人長(zhǎng)得很丑,，很矮，一輩子沒(méi)有結(jié)婚,，也沒(méi)有孩子,。”含義：種樹(shù)老人的生命和精神在樹(shù)上得到體現(xiàn)和延續(xù)。（意思對(duì)即可）
4.形象地表現(xiàn)了種樹(shù)老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神,。（意思對(duì)即可,，也可有另外的合理的見(jiàn)解）
六、課堂小結(jié)
掂量視誠(chéng)實(shí)為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個(gè)信字”,，總覺(jué)得是那個(gè)沉重,，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會(huì)秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎,？愿我們能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人,，誠(chéng)實(shí)處事，去奠基誠(chéng)信大廈,。
七,、布置作業(yè)?
1.請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題，寫(xiě)一篇小短文,，可以談看法,，也可以講故事。
2.閱讀短文《父親》,，回答問(wèn)題,。
①父親是三天前的一個(gè)下午到家的，當(dāng)時(shí)無(wú)人在家,，他擱下背篼蹲在門(mén)口抽葉子煙,。樓上的張婆以為是盲流喝斥他走開(kāi)。我向父親求證此事時(shí),，他像犯了錯(cuò)的孩子,，局促地搓著雙手，目光游移,，囁嚅著說(shuō)：“下次,，我一定要穿周正一點(diǎn)?！?/p>
②家里不寬敞,，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久,，我就聽(tīng)見(jiàn)巴掌落在臉上的“啪”聲,，開(kāi)門(mén)一看，見(jiàn)兒子正大吵大鬧：“你臟,，你臟,，不準(zhǔn)你親我，滾出去,。”我對(duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視,。父親垂著手,，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽(tīng)見(jiàn)父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音,。
③次日早晨,，妻用不友好的腔調(diào)對(duì)父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸,，別抽葉子煙,，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響,，別動(dòng)氣灶,，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……”父親謙恭地說(shuō)：“叫我動(dòng),，我也動(dòng)不來(lái)的,。”中午我倆回來(lái),，看見(jiàn)滿地的水,，父親正蹲在地上，拿著帕子,，手忙腳亂地擦地板,。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一下關(guān)了門(mén),。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般,，不知所措起來(lái)。
④下午下了一場(chǎng)小雨,，下班回來(lái)不見(jiàn)父親,。父親回來(lái)時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭,，松樹(shù)皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋,。他鞋也沒(méi)有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲,，又進(jìn)了臥室,。
⑤父親說(shuō)：“我去買(mǎi)東西了，不會(huì)買(mǎi),，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買(mǎi)了這些?！?/p>
⑥父親說(shuō)：“蜂蜜治胃病,，你記著,，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人,，核桃粉補(bǔ)腦,，孫兒胃口不好，瘦,，就給他買(mǎi)了健脾糕,，吃了開(kāi)胃?！?/p>
⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋,，說(shuō)：“這5000塊錢(qián)是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了,。我用處不大,，你拖家?guī)Э诘挠玫弥弥?。明天就回去了,，你有空就回?lái)，看看你媽的墳,，你爺?shù)膲?。沒(méi)空回來(lái)，爸也不怪你,，你們忙,，單位紀(jì)律嚴(yán)呢！”說(shuō)完父親笑了一笑,，摸出葉子煙,，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交待,，又揣了回去,。
⑧父親執(zhí)意要走。怎么留也不行,，我決定叫輛出租車送他回去,。
⑨一生都沒(méi)坐過(guò)小車的父親不知怎么打開(kāi)門(mén)，他的手在門(mén)頭東摸西摸,，一臉gān gà,。我上前一步，彎下腰來(lái),，打開(kāi)車門(mén),，侍候父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門(mén),。父親伸出頭來(lái),，一臉的幸福,，他說(shuō)：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了,?！闭f(shuō)完，抬手抹著眼圈,，憨憨地笑著看我，我剎時(shí)百感交集,。
⑩活在世上,，活在城里，活在官場(chǎng),，我在許多人面前彎過(guò)腰,，為許多人開(kāi)過(guò)車門(mén)，但從沒(méi)有為父親彎腰開(kāi)過(guò)車門(mén),。父親是農(nóng)民,，我是干部，父親是莊稼人,，我是城里人,，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基,。父親為我們彎了一輩子腰,，吃了一輩子苦，操了一輩子心,，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁,。但我們呢？給了他那么多不敬,，僅僅為他開(kāi)一次車門(mén),，就叫他心滿意足，淚流滿面,。那一彎腰,，對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是一種孝道和良知,。對(duì)我來(lái)說(shuō),，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！
（1）整體感知課文,，體會(huì)父親的性格特點(diǎn),，并舉例說(shuō)明。
（2）根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫(xiě)漢字,，給加粗字注音,。
gān gà________ 攢________
（3）第②段中“這一夜很晚還聽(tīng)見(jiàn)父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音”,，表明父親__________________ 。
（4）第③段“妻”的“交待”運(yùn)用了簡(jiǎn)短的排比句式,，表現(xiàn)了“妻”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài),？
（5）第④段中畫(huà)線部分運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？在內(nèi)容和表達(dá)上有什么作用,？
（6）將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋”中的“貼身”兩個(gè)字刪去,，與原句的表達(dá)效果有什么差別？
（7）第⑦段中寫(xiě)“父親笑了一笑”,，聯(lián)系上下文說(shuō)明其具體含義,。
（8）第⑩段運(yùn)用了________的表達(dá)方式，其作用是__________________________ ,。
參考答案：
（1）父親憨厚,、誠(chéng)實(shí)、慈愛(ài),。第①段中的局促表現(xiàn)父親憨厚,、誠(chéng)實(shí)；買(mǎi)東西表現(xiàn)其慈愛(ài),。
（2）尷尬 zǎn
（3）傷心難過(guò),，難以入睡
（4）對(duì)農(nóng)民父親的厭煩、輕蔑,。
（5）外貌描寫(xiě),；“濕漉漉”表明父親冒雨去買(mǎi)東西，突出了父親對(duì)兒孫無(wú)私的愛(ài),；“皺紋堆砌”“松樹(shù)皮”表現(xiàn)了父親辛苦操勞,、飽經(jīng)風(fēng)霜。
（6）原文表明父親的錢(qián)來(lái)之不易,，因而倍加珍惜,。刪去“貼身”，這些深刻含義就表現(xiàn)不出,。
（7）給兒孫買(mǎi)了東西,，辛苦積攢的錢(qián)也交給了兒子，父親因了卻心愿而“笑”,，這一“笑”表現(xiàn)了他的寬厚無(wú)私,。
（8）議論和抒情 深化主題
●板書(shū)設(shè)計(jì)?
信客
余秋雨
●活動(dòng)與探究
一、“信客信客就在一個(gè)信字”,，誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命,，其實(shí)更是維系社會(huì)秩序的道德準(zhǔn)則。近年來(lái)信用被利欲踐踏的例子實(shí)在太多,，于是有人把這種現(xiàn)象歸結(jié)為一種危機(jī),，你是如何看的,，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中是重利益，還是重信用,？在班級(jí)中組織一次辯論賽,。
二、向?qū)W生推薦余秋雨的文化散文,，擴(kuò)大視野,。課外學(xué)生查找有關(guān)余秋雨現(xiàn)象的討論資料，走近余秋雨,，走進(jìn)文化散文,。
●備課資料
課文補(bǔ)遺
我國(guó)廣大山區(qū)的郵電網(wǎng)絡(luò)是什么年代健全起來(lái)的，我沒(méi)有查過(guò),，記得早年在鄉(xiāng)間，對(duì)外的通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客,。
信客是一種私人職業(yè),，不受任何機(jī)構(gòu)管理。這個(gè)地方外出謀生的人多了,，少不了要帶幾封平安家信,，捎一點(diǎn)衣物食品的，方圓幾十里又沒(méi)有郵局,，那就用得著信客了,。信客要有一點(diǎn)文化，知道各大碼頭的情形,，還要一副強(qiáng)健的筋骨,，背得動(dòng)重重的行李。
細(xì)想起來(lái),，做信客實(shí)在是一件苦差事,。鄉(xiāng)間外出的人數(shù)量并不太多，他們又不集中在一個(gè)城市,，因此信客的生意不大,，卻很費(fèi)腳力。如果交通方便也就用不著信客了,，信客常走的路大多七轉(zhuǎn)八拐,，換車調(diào)船，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)都要頭昏,。信客如果把行李交付托運(yùn)也就賺不了什么錢(qián),，他們一概是肩挑、背馱,、手提,、腰纏,，咬著牙齒走完坎坷長(zhǎng)途。所帶的各家各戶信件貨物,，品種繁多,，又絕對(duì)不能有任何散失和損壞，一路上只得反復(fù)數(shù)點(diǎn),，小心翼翼,。當(dāng)時(shí)大家都窮，托帶費(fèi)十分低廉,，有時(shí)還抵不回來(lái)去盤(pán)纏,，信客只得買(mǎi)最差的票，住最便宜的艙位,，隨身帶點(diǎn)冷饅頭,、炒米粉充饑。
信客為遠(yuǎn)行者們效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者,。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵,，狀如乞丐,。
沒(méi)有信客，好多鄉(xiāng)人就不會(huì)出遠(yuǎn)門(mén)了,。在很長(zhǎng)的時(shí)期中,，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,。
（摘自余秋雨《文化苦旅·信客》知識(shí)出版社）
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1,、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容,。
2,、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3,、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客
對(duì)“信”字說(shuō)文解字：它由“人”和“言”組成,。人言為信,，本意是言語(yǔ)真實(shí)。(播放歌曲《誠(chéng)信之歌》)
20世紀(jì)初,，在浙江余姚一帶,，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng),，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè),。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》,，了解一下信客其人其事,。
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前,，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨,。
余秋雨，1946年生,，浙江余姚人,，是我國(guó)當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者,、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》,、《出走十五年》,、《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》,、《文明的碎片》,、《千年一嘆》、《山居筆記》,。
三,、整體感知，解讀信客
(一)積累字詞,。
嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)
連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)
詰問(wèn)(jié)時(shí)髦(máo)唏噓(xīxū)
(二)交流初讀感受,。
(三)信客，最注重的是什么?(從原文中找語(yǔ)句回答)
明確：“信”,，原文：信客信客就在一個(gè)信字,，千萬(wàn)別學(xué)我。
四,、合作討論
1,、那么作者又是怎么樣刻畫(huà)這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的?重點(diǎn)寫(xiě)了他的哪些事?
教師明確：重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人,。二是遭人誣陷,。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人,，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì),。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案,，學(xué)生自由發(fā)揮。)
2,、作者后來(lái)寫(xiě)信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師,、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的?
明確：因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊,，對(duì)各種新知識(shí)都能容納,，更難能可貴的是，他深察世故,，很能體諒人,，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
3,、如此優(yōu)秀的,，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信,，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他,，感激他?/p>
4,、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))
明確：先寫(xiě)老信客,，實(shí)際上說(shuō)明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”,，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客,。
5,、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，是一名合格的,、出色的信客,，那么，我們從這位信客身上著手,，總結(jié)一下,，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?
(學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨,，恪盡職守,，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好,，待人寬容,，善良厚道均可。)
四,、品味佳句,，體會(huì)風(fēng)格
《信客》出自學(xué)者之手，學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅;本文寫(xiě)信客,，題材的特點(diǎn)又決定了語(yǔ)言特點(diǎn),，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述。
學(xué)生再次精讀,，仔細(xì)品味,，然后用“我喜歡這句話，因?yàn)樗钡母袷綇奈恼碌脑~匯,、語(yǔ)體色彩,、語(yǔ)言修辭、語(yǔ)言的造型力等等角度進(jìn)行賞析,，品出語(yǔ)言的美點(diǎn),。
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,，他看得太多,，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱,，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢,。
③這些眼神,，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神,，是千年故土對(duì)城市的探詢,。
④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),，來(lái)回奔忙,，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚,，堆在他的肩上,。
五、延伸拓展
以下選做一題：
1.信客走了，靜靜地走了,。(稍頓)……或許在許多年以后,，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人,，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考,。那么就趕快拿起手中的筆來(lái)為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過(guò)我先提示一下，可從他概括信客的一生,，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫(xiě);也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn))來(lái)寫(xiě),。寫(xiě)出其中一點(diǎn)即可。注意寫(xiě)出你的理解,，寫(xiě)出你的感情來(lái)!
示例：三十年信客生涯,，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,，艱辛備嘗,，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),，任勞任怨,，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私,，寬容厚道,。執(zhí)教小學(xué)，為人師表,，工作出色,，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,，眾口傳頌,，立此墓碑，永志紀(jì)念,。
2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國(guó)勞動(dòng)模范,，請(qǐng)你為信客寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)辭。
3.為本文擬寫(xiě)幅對(duì)聯(lián)：
(上聯(lián))一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)
(下聯(lián))換來(lái)千家萬(wàn)戶訊息通暢生就俠骨柔腸心
橫批是：雖死猶生
小組合作討論完成,，教師巡視指導(dǎo),。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題,，寫(xiě)一篇短文,，可以談看法，也可以講故事,。
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 把握文章脈絡(luò),，理解思想內(nèi)容。
2,、 揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言,。
3、 樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2,、 揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言,。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感知
1,、速讀課文,，理清文章脈絡(luò)。
1）從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽(yù),，做不下去了,，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),，終于接受了這份差事,。
2）信客生涯
新老信客敘談從業(yè)之苦。
工作極其繁忙,，除收發(fā)信,、物，捎帶口信,，還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨,；遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒,；傳遞遺物,，難免遭受無(wú)端的猜疑；帶人讀寫(xiě)書(shū)信,，每與人同生悲切,；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷
道路兇險(xiǎn),，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事,。
3）轉(zhuǎn)業(yè)之后
人們終于想到他的好處,，在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,，幡然醒悟,，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,，并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生,，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師,，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。
信客死后,，葬在老信客的墓旁,，前來(lái)吊唁的人很多。
2,、依據(jù)情節(jié),，歸納信客品格
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容,、通達(dá)事理
3、主題
本文刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象,，贊美他任勞任怨,、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,，說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛(ài)戴的,。
二、研讀賞析
1,、在結(jié)構(gòu)上,，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫(xiě)有什么好處,？
文章的明線主要敘寫(xiě)了老信客的從業(yè)生涯,，交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫(xiě)既突出了重點(diǎn),，又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響,。
2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度,？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用,？
作者對(duì)老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的,。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用,。
3、本文語(yǔ)言有什么特色,？
典雅 精辟
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十四
陸春顏
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò),，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2,、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件一個(gè),。
2,、快板《誠(chéng)信美德像金子》（導(dǎo)入），flash《誠(chéng)信是一種美德》（機(jī)動(dòng)）,，歌曲《誠(chéng)信之歌》（課前背景音樂(lè)）
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
（上課之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂(lè),，渲染氣氛）
一、導(dǎo)入
我這有一快板,，我們男女生分角色,，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》,?！澳猩航裉煸蹅z太激動(dòng)……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動(dòng)氣氛,，導(dǎo)入課文]
打完了快板,，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見(jiàn),，這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板,，其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多,，今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》,。
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前,，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨：
余秋雨,，1946年生，浙江余姚人,，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家,、文化史學(xué)者、散文家,。主要作品：《行者無(wú)疆》,，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 ,。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》
三、字詞注音
認(rèn)識(shí)了作者,，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界?，F(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字,，然后回答有關(guān)問(wèn)題,。
1、字詞注音：
嫉妒（? jídù ）?? è（噩） 耗? 猝然（ cù?? ）????????? jì liǎng （伎倆）?????????
昏厥（ jué? ）?????????? 連聲nuò nuò （諾諾）????????
文縐縐（ zhōu ）??? 顛 pèi （沛）???
吊唁（yàn）?????????? 焦 zhuó（灼）????
詰問(wèn)（jié）?????????? 時(shí) máo （髦）??? 唏噓 ( xīxū )?????
2,、多音字辨析：
積累lěi
3,、形似字辨析：
四、回答問(wèn)題：
（1）[掌握了有關(guān)字詞,，我們?cè)倩氐秸n文中去,，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè),？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè),。）
（2）[哦，原來(lái)信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè),，那么,，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫(xiě),？什么樣的人才符合條件,？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫(xiě)招聘啟事
職位?信客
學(xué)歷?能識(shí)文斷字
職位描述?主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信,、物的傳遞,；還要代讀代寫(xiě)書(shū)信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí),，還要幫忙處理后事,、安慰家屬
職位要求（職業(yè)道德）?信，誠(chéng)信,，信用
（3）從我們填寫(xiě)的招聘啟事,，我們可以看出，信客,，最注重的是什么,？（從原文中找語(yǔ)句回答）
明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字,，千萬(wàn)別學(xué)我,。
五,、合作討論
（1）那么作者又是怎么樣刻畫(huà)這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫(xiě)了他的哪些事,？
（不論標(biāo)準(zhǔn)答案,，學(xué)生自由發(fā)揮。）
（2）作者后來(lái)寫(xiě)信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師,、校長(zhǎng),，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？
明確：因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊,，對(duì)各種新知識(shí)都能容納,，更難能可貴的是，他深察世故,，很能體諒人,，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
（3）如此優(yōu)秀的,，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言,，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢,？
明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他,，感激他?/p>
（4）從這句話中,，我們是否可以看出“作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo)）
明確：先寫(xiě)老信客,，實(shí)際上說(shuō)明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難,；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步,。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客,。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客,。
（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，我一名合格的,、出色的信客,，那么，我們從這位信客身上著手,，總結(jié)一下,，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神,？
（學(xué)生自由發(fā)揮,，任勞任怨，恪盡職守,，誠(chéng)信無(wú)私,，潔身自好，待人寬容,，善良厚道均可。）
六,、總結(jié)
通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》,，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí),，前來(lái)吊唁的人非常之多,，可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的,，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代,，人無(wú)信而不立。為推廣誠(chéng)信教育,，xx年高考辦出了以“誠(chéng)信”為話題的高考作文,，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示flash《誠(chéng)信是一種美德》,。讓學(xué)生談社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題,，此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。）作為新時(shí)代的主人,，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥,，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥,。
七,、布置作業(yè)
為這名優(yōu)秀的信客寫(xiě)段墓志銘。
八,、板書(shū)設(shè)計(jì)
信???? 客
——余秋雨
信
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉課文內(nèi)容,，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉全文內(nèi)容,，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受信客的品格和精神,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者,、散文家,。曾被授予“突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》,、《秋雨散文》,、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》,、《千年一嘆》等,，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)獎(jiǎng)第一名,。
2,、導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話,、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作,。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二,、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事,。
1,、自由朗讀課文，找出生字詞,，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題,。
生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐
窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2,、閱讀課文一遍后,，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干
3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,，再次仔細(xì)閱讀課文,，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事,、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)教師,、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4,、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因,。
5,、解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事,、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
第二課時(shí)
一,、感受信客的品格和精神,。
二、完成課后習(xí)題,。
三,、拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
信客
信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私
終年跋涉,，非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄,，生活貧窮-----待人寬容
教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì),，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高,。
《信客》導(dǎo)入 信客閱讀題及答案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
1,、理解并積累“唏噓、詰問(wèn),、焦灼,、伎倆、顛沛,、窮愁潦倒,、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2,、了解信客職業(yè)及其品質(zhì),。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,。
4,、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力,。
(二)過(guò)程與方法：
朗讀法,、引導(dǎo)法、討論法,、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式,。把握作者思想感情，揣摩其寫(xiě)作意圖,。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1,、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念,。
2,、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好,、待人寬容,、任勞任怨、等品格,。
重,、難點(diǎn)：
1、感受本文的語(yǔ)言,、體會(huì)人物品格
2,、理解文章思想內(nèi)容，,、揣摩品味語(yǔ)言,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料,。
第一課時(shí)：
一,、情景導(dǎo)入：2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī),、手機(jī),、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客,。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,，讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,，去體會(huì)他的苦澀人生。
二,、整體感知：(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘
1,、正音
2,、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò),。15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師,、校長(zhǎng)也是好樣的。
四,、啟發(fā)探究：15分鐘
1,、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇,，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的,。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，從文中捕捉重要信息,。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè)：信客,。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)
收入情況：收入微薄(第3段)
興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸?？鞓?lè)是建在別人的幸?？鞓?lè)的基礎(chǔ)上的)。
最痛苦的事:報(bào)死訊,、被懷疑、被誣陷,、被打,、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客(最后一段)
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命),。
2,、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象,，教師歸納,。
明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨,、待人寬容,、善良厚道、屬盡職守,、潔身自好,、忍辱負(fù)重。
五,、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,，誣陷和欺凌,，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私,，從不雁過(guò)拔毛,，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基,、累,、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事,。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們,，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象,。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,，下面請(qǐng)你們把它們自由地,、深情地朗讀出來(lái)。
六,、布置作業(yè)：
a(學(xué)優(yōu)生)：練習(xí)冊(cè)同步
b(中等生)：整理筆記,，熟悉課文內(nèi)容。
c(后三分之一)：完成字詞小楷,。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一,、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格10分鐘
1,、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析,，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是：
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上,?！?/p>
③第22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！?/p>
2,、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度,，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,，他看得太多,，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱,，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),，他是最敏感的神經(jīng)未梢,。
③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,，這些眼神,，是千年故土對(duì)城市的探詢。
④做信客的,，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者,，都把自己的血汗和眼淚,，堆在他的肩上。
3,、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
①質(zhì)樸的典雅,。
②精辟而又暢達(dá)。
二,、互動(dòng)合作：展示作品人物形象10分鐘
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話,，描寫(xiě)信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字,，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例：(多媒體顯示)
三、遷移拓展,，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客,。10分鐘
1、在我們的生活中,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,，默默奉獻(xiàn)著,，而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,，并談一談你對(duì)他們的看法,。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員,、清潔工……,。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事,。
小結(jié)：他們雖工作平凡,，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,，將來(lái)就算是一名清潔工,，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入,，熱愛(ài),、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義,。課上到這里,，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,，師生齊讀,，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課,。)
四,、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘
1、按例名仿寫(xiě)：
例1,、同情是一縷春風(fēng),，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是,。
例2,、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你,。
信譽(yù)就是你,。
例3、真誠(chéng),，友誼的橋梁,，沒(méi)有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴,。
批評(píng),，。
2,、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,，寫(xiě)一篇小短文，可以談看法,，也可以講故事,。”
五,、布置作業(yè)：
a(學(xué)優(yōu)生)：以誠(chéng)信為話題,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
b(中等生)：練習(xí)題同步
c(后三分之一)：整理筆記，完成書(shū)后習(xí)題,。
教學(xué)反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師,、校長(zhǎng)是好樣的
2品格：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私,、待人寬容,、善良厚道
