在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇一

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)抓取邊塞奇特的景象去感悟詩(shī)歌語(yǔ)言美,、意境美；通過(guò)對(duì)詩(shī)句多層次的品讀來(lái)領(lǐng)悟作者的思想感情,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,；通過(guò)研讀品析，體會(huì)詩(shī)人情感,，激發(fā)個(gè)體感悟,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮想象,，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣,。

九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助工具書(shū),，結(jié)合課文諸事弄懂詩(shī)歌大意了,，而且也比較熟練的掌握了自我探究,、小組討論的學(xué)習(xí)方式。絕大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩(shī)人情感的領(lǐng)會(huì)應(yīng)該可以通過(guò)反復(fù)朗讀,、拓展探究的方式順利完成,。課堂上發(fā)揮學(xué)生合作、探究的能力,，研究性學(xué)習(xí),，在多媒體、教學(xué)課件的支持下不僅能清晰準(zhǔn)確地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，更能激發(fā)學(xué)生的想象力,，以使學(xué)生獲得更為獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀中把握關(guān)鍵字句,，體會(huì)詩(shī)人深沉的送友之情,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自古以來(lái)，離別一直是詩(shī)人們吟詠的主題,，我們學(xué)過(guò)哪些送別詩(shī)呢?今天,，讓我們一起走近唐代詩(shī)人岑參，走入他的《白雪歌送武判官歸京》,，一起去感受這位邊塞詩(shī)人的離愁別緒,。

知人論世，了解作者及作品

“白雪歌”即“白雪之歌”,，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī),。判官，官名,，節(jié)度使一類官員的僚屬,。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的。武某可能是其前任,。

《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī),。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》,、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》),。

岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷,，使他很擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī),。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色,，氣勢(shì)宏偉,、想象豐富、色彩瑰麗,、熱情奔放,，形式豐富多樣,，尤其擅長(zhǎng)于寫(xiě)七言歌行。

其詩(shī)與高適(《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己,，天下無(wú)人不識(shí)君,。”)齊名,，并稱“高岑”,。

反復(fù)誦讀，賞析全詩(shī)

在教授本課時(shí),，我依然是以讀作為課堂的主線,，通過(guò)反復(fù)的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受文本的能力,；通過(guò)反復(fù)誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解作者思想內(nèi)涵,。課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都樂(lè)于說(shuō)出自己的理解，在此基礎(chǔ)上,，我再點(diǎn)撥下重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)一步加深理解,，以讓學(xué)生對(duì)這些重要的名句加以積累整理。語(yǔ)文的課堂上瑯瑯的書(shū)聲固然重要,，但是個(gè)人還是覺(jué)得必要時(shí)也要有靜靜的思考,、靜靜的想象，所以課上我也留了些時(shí)間讓孩子們安靜的想,。想詩(shī)歌的意境,，想象詩(shī)中描繪的一幅幅奇異美麗的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中所傳達(dá)出的深厚情義,，學(xué)生把想象的這些在組內(nèi)交流,，形成一段完整的話并寫(xiě)下來(lái)。這樣課堂上有動(dòng)有靜,，各種能力都能得到培養(yǎng),。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇二

1、掌握詩(shī)歌賞析技巧,，抓關(guān)鍵詞法

2,、反復(fù)誦讀，體味詩(shī)中的意境,，探究詩(shī)的特色

3、激發(fā)學(xué)生想象力,，增強(qiáng)詩(shī)歌審美感受力

重點(diǎn)：賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧

難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想，體味詩(shī)中意境

三,、教學(xué)時(shí)間：15分鐘

多媒體課件,、黑板

（一）導(dǎo)入：回顧梳理岑參：著名的邊塞詩(shī)人，這一首是邊塞詩(shī),。

解題（白雪歌,、送-詠雪送別之作）側(cè)重點(diǎn)不同可以分為兩部分，前十句詠雪,，后八句寫(xiě)送別,。“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝”由詠雪過(guò)渡到送別重在送別,，以雪的變化為線貫穿送別一事，按時(shí)間順序可以劃分為四個(gè)時(shí)間點(diǎn)：送別前餞別中臨別時(shí)離別后呈現(xiàn)了一幅風(fēng)雪送客圖,。讓我們一起進(jìn)入這幅畫(huà)卷中,，進(jìn)一步感受和體會(huì)，看看詩(shī)人筆下是如何勾勒的,。

（二）三分詩(shī),，七分讀

聽(tīng)一遍范讀，注意節(jié)奏情感韻律,，再讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌,。

今天重點(diǎn)品讀詠雪部分，也就是前面十句?，F(xiàn)在我們來(lái)一一品析,，先看一、二句,。

1,、第一、二句中“卷”,、“折”,、“即”“飛”四字有何表達(dá)效果？

北風(fēng)卷地百草折（風(fēng)狂）,，胡天八月即飛雪,。（雪早）

引導(dǎo)：師：這兩句詩(shī)里有四個(gè)動(dòng)詞，是哪四個(gè)動(dòng)詞,？

生：“卷”“折”“即”“飛”

師：這四個(gè)字,，在此處有何表達(dá)效果？同學(xué)們想一下，先來(lái)看第一句,，“北風(fēng)卷地百草折”寫(xiě)了什么,？

地上的風(fēng)沙被卷起來(lái)，就連草木都被折斷了,，說(shuō)明了什么,？

風(fēng)勢(shì)強(qiáng)勁，威力大,?！熬怼弊謱?xiě)出了北風(fēng)怒吼的氣勢(shì)，而“折”和“卷”之間是什么關(guān)系,？

“折”應(yīng)該是“卷”的什么,？結(jié)果?！罢邸弊终f(shuō)明了風(fēng)力的強(qiáng)勁,。

好，接著往下讀,，胡天八月即飛雪,。

“八月”應(yīng)該是什么時(shí)候？秋天,，金秋時(shí)節(jié),，不過(guò)這是北方已經(jīng)在下雪，一個(gè)“即”字透露作者的心情應(yīng)該是怎樣的,？驚奇,。后面的“飛雪”為什么是“飛雪”而不是“下雪”或“落雪”，雪“飛：說(shuō)明有風(fēng)的存在,，所以在這里”飛“應(yīng)當(dāng)是照應(yīng)前文的”卷“字,，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,，風(fēng)中見(jiàn)寒,，因寒飛雪，所以開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái),。

第一,、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早。一個(gè)“卷”字,，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力,；“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草,，可見(jiàn)風(fēng)力之大,；農(nóng)歷八月的南方正值金秋,，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情,；“飛”字照應(yīng)“卷”字,，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪,，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái),。

過(guò)渡：這首詩(shī)中有一句詠雪的千古名句，是哪一句,？

生：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

師：對(duì),，既是詠雪的千古名句,，必是有其精妙之處，那么就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)品讀賞析,，看看這兩句詩(shī)究竟妙在何處,。

2、賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,。

想象畫(huà)面，忽然好像一夜春風(fēng)來(lái),，千萬(wàn)棵樹(shù)上的梨花都開(kāi)了,，這是一幅怎樣的畫(huà)面？美,。梨花是什么季節(jié)才有的,？春天。前面說(shuō)八月即飛雪說(shuō)明已到冬天,，如何有梨花開(kāi),，同學(xué)們?cè)傧胂肜婊ㄊ鞘裁搭伾模堪咨?，跟什么的顏色很像,？雪。也就是說(shuō)這兩句其實(shí)是寫(xiě)雪對(duì)吧,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谀X海里勾勒這幅畫(huà)面,，描述一下畫(huà)面?？吹竭@樣的美景,，作者的心情如何？

思考一下，請(qǐng)同學(xué)回答,。

a,、描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

答：“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹,，雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的壯麗雪景。

b,、找出詩(shī)中你覺(jué)得用得好的字,，并說(shuō)明好在哪里？

答：“忽如”二字用得好,，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常,，與“即”字相呼應(yīng)，點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟,，而且傳神地表現(xiàn)出詩(shī)人驚奇喜悅的心情,，正如春風(fēng)拂面。

c,、這兩句詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的心情,？

答：體現(xiàn)了詩(shī)人驚奇喜悅的心情。

①這兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹,，雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的美麗雪景,。（畫(huà)面）

②“忽如”二字，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常,，與“即”字相呼應(yīng),，點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟，而且傳神地表現(xiàn)出詩(shī)人驚奇喜悅的心情,，正如春風(fēng)拂面,。（關(guān)鍵詞，表達(dá)效果）

以梨花比雪,，雄奇明麗,，新穎獨(dú)特，落筆傳神,。寫(xiě)出了雪來(lái)得突然,，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，以春天比喻冬天,，把冬天寫(xiě)出春意,，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)，極富藝術(shù)感染力,。（總說(shuō)）

過(guò)渡：找出詩(shī)中描寫(xiě)戍邊將士生活的句子,，現(xiàn)在讓同學(xué)們一步步來(lái)進(jìn)行分析,。

3、“散”和“濕”有何表達(dá)作用,？這兩句寫(xiě)出了一種怎樣的氣候,？

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄,。

答：“散入珠簾濕羅幕”一句承上啟下,，從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)，空間的轉(zhuǎn)換運(yùn)用得十分巧妙,。

“散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致,；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景,。

借由“飛雪”濕羅幕“,，”狐裘“”錦衣“尚不能御寒點(diǎn)明居住環(huán)境的濕冷,，寫(xiě)出了一種奇寒的氣候,，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士生活的艱苦,。

4、七,、八句運(yùn)用了什么修辭手法,？這兩句表現(xiàn)了什么？

將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著,。

（胡天天氣奇寒讓人難以忍受，將軍都護(hù)尚且如此,，一般士兵可想而知,，側(cè)面突出大雪的寒威）

修辭手法：互文

進(jìn)一步表現(xiàn)天氣的奇寒，戍邊將士生活的艱苦

瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝,。

內(nèi)容上：這兩句用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象,。

“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,，冰塊之大，極言奇寒,，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空,，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法,，氣勢(shì)磅礴,，畫(huà)面開(kāi)闊；云之愁,，用擬人的手法,，極寫(xiě)云的昏慘慘之色,，看似寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)情,。

（緊扣詞語(yǔ),，具體分析其表達(dá)效果，及對(duì)詩(shī)意的表達(dá)和詩(shī)境的營(yíng)造所起的作用）

結(jié)構(gòu)上：一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒,，為餞別醞釀了氣氛,，承上啟下，由詠雪過(guò)渡到送別,。同時(shí),，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上,，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象,。

1、抓關(guān)鍵字眼,，緊扣詞語(yǔ)

（意象,、動(dòng)作、色彩,、數(shù)量,、情緒等）

2、畫(huà)面+表達(dá)效果（手法）+情感

3,、內(nèi)容上+結(jié)構(gòu)上

鑒賞詩(shī)歌時(shí),，可以從多角度出發(fā)綜合賞析。

通過(guò)對(duì)前半部分詠雪詩(shī)句的賞析,，我們可以從中學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法,，所謂“三分詩(shī)，七分讀”,，對(duì)于詩(shī)歌的體會(huì)重在品讀,，如何讀如何品，品什么讀什么呢,？老師總結(jié)了兩句：字斟字酌品詩(shī)意,，詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中詩(shī)。希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),，初步掌握詩(shī)歌賞析的技巧,，在品讀中走進(jìn)詩(shī)歌的世界，感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力,。

1,、搜集詠雪的詩(shī)句，要求：

（1）不少于10句,；

（2）在其中挑選你最喜歡的一句,，試賞析,。

2、試分析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,，雪上空留馬行處”的藝術(shù)特色,，它與哪一詩(shī)句在表達(dá)上有異曲同工之妙？

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇三

《白雪歌送武判官歸京》是唐代著名詩(shī)人岑參的代表作,，寫(xiě)于他第二次出塞階段,。詩(shī)人以敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色,、軍營(yíng)送別的熱烈場(chǎng)面,，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情以及戰(zhàn)友之間的真摯友誼。作為初中階段為數(shù)不多的邊塞詩(shī),，《白雪歌》值得我們細(xì)讀,。

1、豐富的內(nèi)容

詩(shī)歌開(kāi)篇,，作者即通過(guò)北風(fēng)猛,、飄雪早、結(jié)冰厚,、愁云多等景象表現(xiàn)了天氣的酷寒，又大筆描繪了壯麗的雪景,，表現(xiàn)了奇特的異域風(fēng)光,；在寒冷的天氣下，“將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著”,，細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射出戍邊生活的艱苦；“胡琴琵琶與羌笛”,，那繁弦急管的場(chǎng)面,，又讓我們感受到軍營(yíng)中別樣的歡樂(lè)；“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,，雪上空留馬行處”,，遙望朋友的背影，在山回路轉(zhuǎn)中漸行漸遠(yuǎn),，只留下深深淺淺的馬蹄印……言有盡而意無(wú)窮,，詩(shī)人心緒惹人遐思。

可以說(shuō),，作者既大筆勾連了壯闊的雪景,，又細(xì)筆描繪了酷寒的軍營(yíng)生活；既渲染了熱烈的宴飲,，又刻畫(huà)了依依的惜別,，詩(shī)歌內(nèi)容異常豐富,。

2、豐厚的結(jié)構(gòu)

我們可以用兩種方法來(lái)分析這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)：

一是從內(nèi)容的角度,，將詩(shī)歌分為兩個(gè)部分,，即詠雪和送別。前十句繪雪景,，后八句抒別情,。所寫(xiě)的雪景，為送別作了很好的鋪墊,，營(yíng)造了氛圍,。

二是從空間轉(zhuǎn)化的角度，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的視角在不斷地變化,。具體表現(xiàn)在：外——內(nèi)——外——內(nèi)——外,，這五次鏡頭的轉(zhuǎn)化，由遠(yuǎn)及近,，又由近及遠(yuǎn),；由地面寫(xiě)到空中，又由空中寫(xiě)到地面,，立體地表現(xiàn)了邊塞的奇景和詩(shī)人復(fù)雜的感情,。

3、豐盈的情感

岑參所處時(shí)代,，正值大唐盛世,，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。詩(shī)人有理想,、有追求,，熱愛(ài)生活，渴望建功立業(yè),、報(bào)效國(guó)家,。因此，在這首詩(shī)里,，我們既感受到詩(shī)人送別友人那淡淡的惆悵,，更能感受到他將綿長(zhǎng)的思鄉(xiāng)情與戍邊衛(wèi)國(guó)的苦樂(lè)觀統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)出一種積極向上,、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,，這就是“大唐氣象”。因此：

雖然天氣奇寒,，但詩(shī)人的心是熱的,，所以他眼里的雪景奇美；雖然戍邊奇苦，但將士們的信念異常堅(jiān)定,，所以他們的宴飲奇歡,；雖然道路奇曲，但那凝望的眼睛折射出的情義奇深,；也正因?yàn)槿绱?，在這樣的背景下的送別，才哀而不傷,，多了幾分雄渾的色彩,。

4、豐美的手法

美在用詞凝練,。例如“胡天八月即飛雪”,，“飛”，有氣勢(shì),，寫(xiě)活了大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),、白茫茫一片的壯美景象。

美在比喻新奇,。在作者的想象中,，那晶瑩剔透的雪花變成了暗香盈袖的梨花，塞外茫茫的大雪與芬芳燦爛的江南春色產(chǎn)生了美妙的連接,。這樣新奇的比喻,，穿越了時(shí)空，使人幾乎忘記了奇寒,，從內(nèi)心生發(fā)出一種溫暖,，與作者一道沉浸在審美的愉悅中。

美在愁樂(lè)烘托,。“百丈冰”,、“萬(wàn)里凝”用了夸張的手法,，突出了天氣寒冷之至。環(huán)境是嚴(yán)酷的,，但是,，戰(zhàn)地自有戰(zhàn)地的歡樂(lè)。在主帥的帳營(yíng)中擺開(kāi)筵席,，開(kāi)懷暢飲,，且歌且舞?！昂佟薄芭谩薄扒嫉选边@些樂(lè)器出現(xiàn)在送行的酒宴上,，為此次的餞別增添了異域風(fēng)情，渲染了歡騰的氣氛,，為詩(shī)歌增添了豪壯的色彩,。

美在色彩映襯?！帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”,，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得十分絢麗,。這旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖,、威武不屈的形象，正是將士的象征,。一白一紅,，相互映襯,，畫(huà)面生動(dòng),，色彩鮮明,。

美在留白藝術(shù)。詩(shī)歌的結(jié)尾沒(méi)有直接抒情,，而是通過(guò)無(wú)聲的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)。那漸行漸遠(yuǎn)的背影,，那凝望背影的眼神,，無(wú)不傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的情感，給人留下無(wú)限的遐想,。

（一）誦讀導(dǎo)入

1．師：在上課之前,，我們先來(lái)背幾首古詩(shī)。老師起頭,，同學(xué)們接著背,。

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)……”（王昌齡《從軍行》）

“黃河遠(yuǎn)上白云間……”（王之渙《涼州詞》）

“葡萄美酒夜光杯……”（王翰《涼州詞》）

2．師：這三首詩(shī)都是邊塞詩(shī)、七言絕句,。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一首邊塞詩(shī)——《白雪歌送武判官歸京》,。其中的“歌”就是這首詩(shī)的體裁，叫做“歌行體”,。

邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)歌的重要題材,，以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，描寫(xiě)奇異的塞外風(fēng)光、反映戍邊的艱辛,，抒發(fā)建功立業(yè),、報(bào)效國(guó)家的豪情，基調(diào)昂揚(yáng),，體裁兼善,。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典名作的教學(xué)需要充分的鋪墊，讓學(xué)生有一定的感知以后,，再進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),。因此上課伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦邊塞詩(shī),，介紹相關(guān)的知識(shí),，目的就是為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)熱，埋下伏筆,。）

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：美讀

1．美在準(zhǔn)確

師：請(qǐng)同學(xué)們注意下列詞語(yǔ)的讀音（ppt出示）

即飛雪（jí）散入珠簾（sàn）錦衾（qīn）?。╞ó）冷難著（zhuó）掣（chè）

2．美在急緩

師：對(duì)于一首七言古詩(shī)，我們常常采用2/2/3的節(jié)奏來(lái)朗讀,。在這首詩(shī)中,，有些句子我們可以采用4/3的節(jié)奏來(lái)讀。比如前4句,，描寫(xiě)的景象比較突然,，讓人驚嘆，我們就可以這樣讀（師范讀）：

北風(fēng)卷地/白草折,，胡天八月/即飛雪,。

忽如一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi),。

但是,，結(jié)尾四句，鏡頭越拉越遠(yuǎn),，路也悠悠,，情也悠悠，我們就可以讀得舒緩一些,、甚至一字一頓,，余味悠長(zhǎng)（師范讀）：

輪臺(tái)/東門/送君去,，去時(shí)/雪滿/天山路,。

山回/路轉(zhuǎn)/不——見(jiàn)——君——，雪上/空留/馬——行——處——,。

3．美在抑揚(yáng)

師：我們?cè)賮?lái)嘗試一下,。前四句，我們把“折”、“雪”,、“來(lái)”,、“開(kāi)”讀得明亮一些，昂揚(yáng)一些（即升調(diào)）,。

北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

比較一下：

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄,。

將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著。

“幕”,、“薄”,、“控”、“著”讀得短促一些,，壓抑一些（即降調(diào)）,。

（設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)離不開(kāi)朗讀。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師給學(xué)生以一定的方法指導(dǎo),，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、抑揚(yáng)美,、輕重美,，進(jìn)而初步體會(huì)詩(shī)歌的層次美、情感美,。在誦讀中,，將學(xué)生帶到文本，引入意境,，進(jìn)入初步的賞析中去,。）

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇四

我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧,，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中,，給人一種陶醉,，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》,，這節(jié)課要求同學(xué)們理解,，背誦這首詩(shī),，同學(xué)們有信心嗎？

請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下,。

1,、作者：岑參（715—770），南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人,。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人,。他與高適齊名，并稱“高岑”,。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng),。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲,，風(fēng)格為之大變,。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。

2,、“白雪歌”即“白雪之歌”,，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一,。他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情,。

1,、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏,。

2、一生試讀

3,、全班齊讀,。（邊塞詩(shī)，溫柔,？霸氣,？）

一句話概括全詩(shī)內(nèi)容。他寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒,，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情,。 （雪景 送別） 板書(shū)：漫天大雪圖，雪中送別圖

所以將全詩(shī)分為兩層,。將寫(xiě)景和送別的過(guò)渡句找出來(lái)

分兩組學(xué)習(xí),，兩層要求：

1、想象畫(huà)面,。用自己的話敘述

2,、結(jié)合具體字詞。分析詩(shī)句

例：“北風(fēng)卷地百草折,，胡天八月即飛雪,。”寫(xiě)邊塞風(fēng)狂雪早,?！熬怼薄罢邸睆恼妗?cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào),，遍地肅殺的景象,。寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫(xiě)雪,，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早,。“飛”勾畫(huà)出一副雪花漫天飛舞的形象,?！凹础睂?xiě)作驚奇之情。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。”此為千古傳誦的詠雪佳句,。以梨花喻雪十分新奇,，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景,。

接下來(lái)四句寫(xiě)室內(nèi)苦寒,。“散人珠簾濕羅幕,，狐裘不暖錦衾薄,。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi),，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái),，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖,，奇寒難忍,。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”,，“鐵衣冷難著”,，手凍僵了連弓也拉不開(kāi)，鐵甲也冷得穿不上,。

“瀚海闌干百丈冰,，愁去慘淡萬(wàn)里凝,?！边@兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。放眼雪原,，冰雪覆蓋,，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

以上描繪了“漫天大雪圖”,，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光,，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中,。

“中軍置酒飲歸客,，胡琴琵琶與羌笛,。”描寫(xiě)?zhàn)T別的情景,。此句扣題,，連舉三種樂(lè)器,，運(yùn)用借代方式,，寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景,。

“紛紛暮雪下轅門,，風(fēng)掣紅旗凍不翻,。”酒宴散,，送客出轅門,。茫茫雪原中一桿紅旗,，奇異而美麗的畫(huà)面,。天氣奇寒,，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗,，更顯出一個(gè)“寒”字來(lái),。

最后四句寫(xiě)分手的情景,?！拜喤_(tái)東門送君去,，去時(shí)雪滿天山路,?！睆霓@門一直送到輪臺(tái)東門，依依不舍,。路遙遠(yuǎn),，風(fēng)雪猛,，難行走,，惜別,、擔(dān)憂之意交織于胸。

“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,，雪上空留馬行處?！蓖灰?jiàn)遠(yuǎn)去的朋友,，仍看著雪上空留的馬蹄足跡,。結(jié)尾兩句，寓情于景,，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味,。

在古代,，因?yàn)榻煌ú槐悖３Ｒ粍e經(jīng)年,。因此,，“送別”就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材,。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩(shī),。說(shuō)說(shuō)背背

下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》,、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》作為比較閱讀的材料。

比較角度提示：

送別人物：《白》詩(shī)岑參送武判官,；《杜》詩(shī)王勃送杜少府,；《黃》詩(shī)李白送孟浩然,；《元》詩(shī)王維送元二,。

送別地點(diǎn)：《白》詩(shī)新疆輪臺(tái),；《杜》詩(shī)京城長(zhǎng)安；《黃》詩(shī)湖北武漢,；《元》詩(shī)京城長(zhǎng)安,。

目的地：《白》詩(shī)京城長(zhǎng)安,；《杜》詩(shī)蜀州；《黃》詩(shī)江蘇揚(yáng)州,；《元》詩(shī)新疆安西,。

送別環(huán)境：《白》詩(shī)冰天雪地；《杜》詩(shī)煙霧迷蒙,；《黃》詩(shī)繁花似錦,；《元》詩(shī)初春雨凄清,。

送別心情：《白》詩(shī)百感交集戰(zhàn)友別,；《杜》詩(shī)灑脫少年剛陽(yáng)別；《黃》詩(shī)詩(shī)意風(fēng)流別,；《元》詩(shī)深情體貼真情別,。

朗讀基調(diào)：《白》詩(shī)慷慨宛轉(zhuǎn),；《杜》詩(shī)高亢爽朗；《黃》詩(shī)輕快瀟灑,；《元》詩(shī)舒緩誠(chéng)摯,。

詩(shī)歌風(fēng)格：《白》詩(shī)豪放雄奇；《杜》詩(shī)開(kāi)闊俊朗,；《黃》詩(shī)瀟灑飄逸,；《元》詩(shī)清新明快,。

重要特點(diǎn)：《白》詩(shī)詠雪顯氣概；《杜》詩(shī)直抒胸懷；《黃》詩(shī)綺麗意境,，詩(shī)意細(xì)節(jié)；《元》詩(shī)截取典型情節(jié),。

教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫(xiě)給杜少府的,，意境開(kāi)闊,，剛健爽朗，文中的“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”一掃兒女情長(zhǎng)的悲傷之態(tài),，所以應(yīng)讀得高亢，讀得鏗鏘有力,；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲,，讀來(lái)應(yīng)是輕快瀟灑,，仿佛一顆詩(shī)心隨著江水蕩漾,；《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),，那對(duì)朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,，是一種誠(chéng)摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭,。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌,，它悲而不哀,，因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn),。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇五

誦讀詩(shī)歌,，賞析詩(shī)中奇異的邊塞風(fēng)光,，感受兩人依依惜別的深情。

學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”,，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法,。

詩(shī)歌教學(xué)一項(xiàng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),，也是學(xué)生最不感興趣的一環(huán),。本詩(shī)既是一首送別詩(shī)又是一首邊塞詩(shī),，早在本詩(shī)之前邊塞詩(shī)和送別詩(shī)早已學(xué)習(xí)過(guò),。故本次教學(xué)主要通過(guò)朗誦和賞析讓學(xué)生體會(huì)盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě)法,。

難點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1

【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（板書(shū)課題,、作者）

今天我們一起學(xué)習(xí)唐代著名邊塞詩(shī)人岑參的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》

（二）解題,，

“白雪歌”即“白雪之歌”,，而且寫(xiě)的是邊塞的雪景，表明這是一首寫(xiě)景詩(shī),，也是一首邊塞詩(shī),；“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是一首（雪中）送別詩(shī)。

“歌”,，表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體。歌行”是古代漢族詩(shī)歌的一種體裁,，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”,、“行”及“歌行”作了如下解釋：“放情長(zhǎng)言,，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁,，疏而不滯者曰行,；兼之者曰歌行,。”

以“歌”命名的：白居易的《長(zhǎng)恨歌》,、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等,；

以“行”命名的：白居易的《琵琶行》,、杜甫的《兵車行》等,；

以“歌行”命名的：高適的《燕歌行》,。

（三）朗讀

1.正字音 狐裘qiú 錦衾 qīn 冷難著zhuó 闌干lán

羌笛 qiāng 掣chè

2.明節(jié)奏,，節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

音調(diào)的節(jié)奏,，常以兩個(gè)字音為一拍,，注意聲音上的整齊,。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi),。

意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分,，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù),。如：中軍/置酒/飲/歸客,，胡琴/琵琶/與/羌笛。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)播放的錄音劃分本詩(shī)節(jié)奏,，并反復(fù)誦讀。（本詩(shī)節(jié)奏如下）

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風(fēng)/卷地/白草/折,，胡天/八月/即/飛雪。

忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi),。

散入/珠簾/濕/羅幕，狐裘/不暖/錦衾/薄,。

將軍/角弓/不得/控，都護(hù)/鐵衣/冷/難著,。

瀚海/闌干/百丈/冰,，愁云/慘淡/萬(wàn)里/凝,。

中軍/置酒/飲/歸客,，胡琴/琵琶/與/羌笛。

紛紛/暮雪/下/轅門,，風(fēng)掣/紅旗/凍/不翻,。

輪臺(tái)/東門/送君/去,，去時(shí)/雪滿/天山/路,。

山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)/君，雪上/空留/馬行/處,。

3.入感情 萬(wàn)般朗讀總關(guān)情,，所以說(shuō)讀詩(shī)最關(guān)鍵是注重情感投入,。那么我們?cè)撚迷鯓拥那楦腥ダ首x全詩(shī)呢,？（學(xué)生討論、朗誦并點(diǎn)評(píng)）

朗讀指導(dǎo)：1-4句,，應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào),；5-8句,，情調(diào)應(yīng)哀怨低沉,；9-14句,，宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào),；15-18句,，宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。

（四）賞析

杜甫在《渼陂行》中這樣寫(xiě)道“岑參兄弟皆好奇”,，所謂“奇”就是新奇,，岑參用新奇的眼光觀察世界，用新奇的心靈感悟世界并將之化為文字流諸于筆端,，那么我們所要做的是睜大眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)本詩(shī)中的“奇”,。

請(qǐng)認(rèn)真品讀詩(shī)歌，先運(yùn)用合理的聯(lián)想與想像描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面,，再說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”,。

如：“胡天八月即飛雪”一句描繪了這樣的畫(huà)面：剛到八月份，塞北的天空就飄起了大朵大朵的雪花,，狂風(fēng)卷著雪花,，刮得人睜不開(kāi)眼睛。從中我發(fā)現(xiàn)了胡天奇冷,，飄雪奇早,。

學(xué)生：默讀、討論并交流自己發(fā)現(xiàn)的詩(shī)中的“奇”,。

預(yù)設(shè)：

胡天八月即飛雪——胡天奇冷,，飄雪奇早。

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——雪花其繁,，雪花奇美,。

瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚,。

將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷，將士奇苦,。

愁云慘淡萬(wàn)里凝——愁云奇多,，彤云奇密。

紛紛暮雪下轅門,，風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大,，雪天奇冷。

去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚,，擔(dān)憂奇多,。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處——山路奇迂,，情義奇深

此過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析三處難點(diǎn)：

1.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,，將此與東方虬《春雪》“春雪滿空來(lái),，觸處似花開(kāi)”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)岑參的樂(lè)觀主義情懷和浪漫主義思想,。

2.“胡琴琵琶與羌笛”,，補(bǔ)充資料如下：

“氈帳胡琴出塞曲，蘭塘越棹（zhào）弄潮聲,?！?/p>

——白居易《池邊即事》

“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催,?！?/p>

——王績(jī)《涼州詞》

“琵琶一曲腸堪斷，風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫,?！?/p>

——岑參《涼州館中與諸判官夜集》

“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”

——王之渙《涼州詞》

“更吹羌笛關(guān)山月,，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁,。

——王昌齡《從軍行》

引導(dǎo)學(xué)生理解，這些樂(lè)器都是邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的意象,，因而“胡琴琵琶與羌笛”一句不是簡(jiǎn)單地道明餞別宴會(huì)上繁弦急管的場(chǎng)面,，而是含義深刻，既點(diǎn)明送別的地點(diǎn)是塞外又能輕易勾起人的思鄉(xiāng)之情,。

3.詩(shī)中為什么大力渲染天氣的“奇”寒,？

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇六

1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌,。

2,、培養(yǎng)欣賞、品味詩(shī)歌的能力,。

朗讀詩(shī)篇,、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,。

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙,。

按照“讀――譯――品――背――悟――遷移”的順序精講多讀，讀品結(jié)合,。

一,、導(dǎo)入

師：雪，潔白,、純潔,、美麗,。冬天雪花飄飄，給我們的生活增添無(wú)限的樂(lè)趣,，所以,，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象,。在古詩(shī)中,，更是有不少歌詠白雪的名句，誰(shuí)能舉出一些例子嗎,？

如：

①北國(guó)風(fēng)光,，千里冰封，萬(wàn)里雪飄,。（《沁園春,？雪》毛澤東）

②孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。（《江雪》柳宗元）

③千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（《別董大》高適）

④欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山,。（《行路難》李白）

讓學(xué)生說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句的出處,，引出岑參的《白雪歌送武判官歸京》,。和學(xué)生一起來(lái)看看這位唐代大詩(shī)人是在怎樣的情境之下創(chuàng)作出這樣的千古名句的。

二,、詩(shī)文賞析

（一）聆聽(tīng)感受

播放語(yǔ)音資料,，聆聽(tīng)感受。讓學(xué)生注意字的讀音,。

（二）整體把握

1,、齊讀全詩(shī)――讀準(zhǔn)字音，初步感知,。

2,、解題――從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：詠雪,、送別,。）

詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別,，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景,。這是一首雪中送別詩(shī)。

3,、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫(xiě)送別的,？（預(yù)設(shè)：從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始,。前10句著重詠雪，后8句著重送別,。）

（三）賞析詠雪部分

學(xué)生自主提出問(wèn)題,，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充,。

1、齊讀詠雪部分――思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面,？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。（預(yù)設(shè)：北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的草都折斷了,。塞北的天空,，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng),，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了梨花,。雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕,，穿上狐裘不感覺(jué)到溫暖,，蓋上錦衾也覺(jué)得單薄。將軍和都護(hù)的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了,，鐵衣冰冷得難以著身,。在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著百丈厚的堅(jiān)冰，愁云暗淡無(wú)光,，在萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚,。）

2、賞析詩(shī)句,。（從詩(shī)的內(nèi)容,、意境、抒發(fā)的情感,、用詞的精妙,、句子修辭手法的應(yīng)用等方面來(lái)賞析。）

（1）朗讀詠雪部分――思考：對(duì)雪的描繪,，哪一句最精彩,？為什么？小組研討,，合作探究,。（預(yù)設(shè)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),?！庇迷~精妙：一個(gè)“忽”字,，形容雪來(lái)得急，下得猛,。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的特點(diǎn),，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的心情。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù),，突出雪景的壯觀,，寫(xiě)出雪鋪天蓋地。比喻新穎：以梨花喻雪,，以春天比冬天,，用“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)比喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切,。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹(shù),、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒,。同時(shí)體現(xiàn)了昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神：嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人的樂(lè)觀主義精神,，表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的情懷,。）

（2）詩(shī)的首句寫(xiě)了什么,？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)了風(fēng)猛雪早。第一句寫(xiě)風(fēng),，一個(gè)“卷”字,，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫(xiě)雪,，“八月”說(shuō)明下雪的時(shí)間早,。）

（3）“飛”字可不可以換成“下”或“飄”字，為什么,？（預(yù)設(shè)：不可以,，因?yàn)椤帮w”字不但勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象，還暗指風(fēng)猛,。）

（4）詩(shī)中哪些句子表現(xiàn)了雪天奇寒,？（預(yù)設(shè)：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄,。將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著?！焙貌慌?、錦衾薄、角弓不得控,、鐵衣冷難著,，都生動(dòng)地說(shuō)明這種嚴(yán)寒叫人難以忍受,。）

（5）有人評(píng)論這幾句，認(rèn)為只寫(xiě)軍中的上層人物,，沒(méi)有寫(xiě)到普通士兵,。你怎樣看待？（“將軍”與“都護(hù)”尚且如此,，一般士兵的痛苦就可想而知了,。）

（6）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”一句運(yùn)用了什么修辭手法,，勾畫(huà)了怎樣的雪景,，起了怎樣的作用？（預(yù)設(shè)：夸張的修辭手法,，千里冰封。描繪了萬(wàn)里雪飄,，瑰奇壯麗的邊塞雪景,，又點(diǎn)出“武判官歸京”，安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境,。如此惡劣的天氣,，長(zhǎng)途跋涉必將艱辛?！俺睢?，并非云愁而是作者對(duì)離別作了暗示，為后面朋友“行路難”的無(wú)比艱辛而憂愁,。）

3,、作者寫(xiě)雪，寫(xiě)雪中的景象,，寫(xiě)寒北雪的特點(diǎn),，是懷著怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的？（預(yù)設(shè)：喜愛(ài),，贊美的感情,，昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。）

4,、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中,，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？（預(yù)設(shè)：這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān),。具體略,。）

（四）賞析送別部分

1、齊讀送別部分――思考,，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言敘述送別武判官歸京的情形,？

（預(yù)設(shè)：在大沙漠上縱橫交錯(cuò)著百丈厚的堅(jiān)冰,，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著,。在軍中主帥所居住的營(yíng)帳里擺設(shè)酒宴,，給回京的人餞行，胡琴,、琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂(lè)曲,。傍晚在轅門外，大雪紛紛飄落,，紅旗被冰雪凍硬,，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。在輪臺(tái)東門外送武判官離去,，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路,。山嶺迂回，道路曲折,，看不見(jiàn)武判官的身影,，雪地上只留下馬走過(guò)的蹄印。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”,。）

2,、詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：依依不舍,。）

3,、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？（預(yù)設(shè)：①“中軍置酒飲歸客,，胡琴琵琶與羌笛?！薄昂倥门c羌笛”這些西域特色的管弦樂(lè)器齊鳴,，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。②“紛紛暮雪下轅門,，風(fēng)掣紅旗凍不翻,。”茫茫雪原中一桿紅旗,，奇異而美麗的畫(huà)面,。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗,，更顯出一個(gè)“寒”字,。③“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！睆霓@門一直送到輪臺(tái)東門,，依依不舍。④“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,，雪上空留馬行處,。”望不見(jiàn)遠(yuǎn)去的朋友,，仍看著雪上空留的馬蹄足跡,。結(jié)尾兩句，寓情于景,，言盡而意無(wú)窮,，耐人尋味。與學(xué)過(guò)的詩(shī)句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工的作用,。一個(gè)“空”字把路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛,，難行走,，惜別、擔(dān)憂之意表達(dá)得淋漓盡致,。）

三、小結(jié)

這首詠雪送別詩(shī),，前10句從不同側(cè)面寫(xiě)雪,，后8句寫(xiě)送別。雪景襯托送別,，送別中又描寫(xiě)雪景,。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受,，意境鮮明壯偉,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

四,、揣摩,，領(lǐng)悟

1、一般的送別詩(shī)大多寫(xiě)有對(duì)朋友勸慰,、關(guān)愛(ài)的話語(yǔ),，設(shè)想一下作者在送別的酒宴上，在揮手的那一刻,，會(huì)做些什么,，說(shuō)些什么，想些什么,？（預(yù)設(shè)：對(duì)朋友歸京,，他感到高興,。因?yàn)閷?duì)戍邊將士來(lái)說(shuō)，能和家人團(tuán)聚是可喜可賀的一件事,。在杯來(lái)盞去中,，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷地祝賀：“來(lái)，為你歸京干杯,！”然而朋友情深,，輪臺(tái)距離長(zhǎng)安路途遙遠(yuǎn)，這一分手不知何時(shí)才能再相見(jiàn),。依依惜別之情仍然襲上心頭：“千里冰封,，朋友這一路可會(huì)順利？今日我送君,，何時(shí)人送我,？”“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊,，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長(zhǎng)安,。）

2、這首詩(shī)前半部分詠雪,，后半部分將送別融情于景,，情景交融。讓學(xué)生任選角度,，將前面詠雪的句子和后面送別的心情聯(lián)系起來(lái),。比如說(shuō)：雪是冷的，可朋友的心是熱的,。（預(yù)設(shè)：雪是潔白的,，朋友的情是純真的；雪會(huì)融化的,，而朋友的情誼是永恒的等,。）

五、對(duì)比閱讀,，遷移生成

1,、因?yàn)楣糯煌ú槐悖藗兂３Ｒ粍e多年無(wú)法相見(jiàn),。因此,，“送別”就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。讓學(xué)生相互交流一下自己積累的送別詩(shī),。教師出示4幅圖,，具體情境是以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)景的特點(diǎn)和送別的場(chǎng)面詠出詩(shī)句？（展示圖畫(huà),。具體略,。）

2、讓學(xué)生把《白雪歌送武判官歸京》與以上4首詩(shī)從送別環(huán)境,、送別的心情,、詩(shī)歌的風(fēng)格3個(gè)方面進(jìn)行比較。（學(xué)生討論,、歸納,。）

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇七

1、三首詩(shī)課堂熟讀課下能誦,；

2,、賞析詩(shī)中精彩句子，至少三處,；

3,、理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感。

學(xué)生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下,，在初二下學(xué)期進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的嘗試,。

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學(xué)習(xí)的習(xí)慣，期待提高學(xué)習(xí)效率,。

重點(diǎn)：賞析詩(shī)中精彩句子,，至少三處；

難點(diǎn)：理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感,。

1.猜一猜我們要學(xué)習(xí)哪三首詩(shī)呢,？你判斷的依據(jù)是什么？

八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌目錄：

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《赤壁》《過(guò)零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《飲酒》《行路難》（其一）《己亥雜詩(shī)》

《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《贈(zèng)從弟》（其二）

《登幽州臺(tái)歌》《送杜少府之任蜀州》《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》

《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）《登飛來(lái)峰》《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》

《相見(jiàn)歡》（無(wú)言獨(dú)上西樓）《蘇幕遮》（碧云天,、黃葉地）

2.詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以照應(yīng)題目，驗(yàn)證你的猜測(cè),，用“___”畫(huà)出來(lái),。

試我們可以這樣做！

你喜歡詩(shī)中的那一句/聯(lián),，說(shuō)說(shuō)你喜歡“她”的理由,。

1.理解你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)“她”的意思,。

2.注意詩(shī)中加點(diǎn)的詞語(yǔ),，也許“她”能幫助你

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、討論一下,，讓詩(shī)人的形象鮮活起來(lái),！

你覺(jué)得詩(shī)中抒發(fā)的情感夠“真摯”嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇八

教師：泰山,，五岳之尊,。大家生活在泰山腳下，真是一件幸福的事,。曾有不少詩(shī)人對(duì)泰山進(jìn)行過(guò)歌詠,，你能說(shuō)出一首這樣的詩(shī)嗎？好,，一起朗誦杜甫的《望岳》吧,。

學(xué)生：齊誦《望岳》。

教師：杜甫有一位比他小三歲的好朋友,，叫岑參,，他是一位著名的邊塞詩(shī)人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》（板書(shū)：課題,、作者）,。

教師：學(xué)詩(shī)首先要讀詩(shī)，大家以前是如何讀詩(shī)的呢,？

今天我們豐富一下讀詩(shī)的方式,，可以個(gè)人讀、合作讀,；可以誦讀,、演讀、唱讀,。當(dāng)然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式,。大家開(kāi)始準(zhǔn)備吧。

學(xué)生：自由讀詩(shī),，小組交流,，準(zhǔn)備展示。

教師：我們請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示一下,。

學(xué)生：展示各種形式的“讀”,。

1、簡(jiǎn)說(shuō)詩(shī)中之“奇”

教師：邊塞詩(shī)的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光,。岑參作為唐代邊塞詩(shī)人,，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”（幻燈）,。他用好奇的眼睛觀察世界,，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端,。這樣,，我們透過(guò)他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了,。請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”,。

學(xué)生：默讀,，說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“奇”。

預(yù)設(shè)：

胡天八月即飛雪——胡天奇冷,，飄雪奇早,。

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——雪花其繁，雪花奇美,。

瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊,，結(jié)冰奇厚。

將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷,，將士奇苦。

愁云慘淡萬(wàn)里凝——愁云奇多,，彤云奇密,。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大,，雪天奇冷,。

去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚，擔(dān)憂奇多,。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,，雪上空留馬行處——山路奇迂，情義奇深,。

（提示：如果學(xué)生說(shuō)得不夠全面,，教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導(dǎo)。如“剛才有的同學(xué)說(shuō)到了天氣奇冷,，詩(shī)中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)呢,？請(qǐng)快速找出來(lái)?！保?/p>

2,、描述詩(shī)中畫(huà)面

教師：讀著詩(shī)歌，詩(shī)中奇異的景色仿佛一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前,。請(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的畫(huà)面，試著用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái),，選一句或者兩句都可以,。寫(xiě)完與小組交流，修改完善,，然后選代表在全班展示,，看哪個(gè)組描述得最精彩,。先看一個(gè)示例。

屏幕展示示例：北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。

茫茫的邊塞，強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來(lái),，飛沙走石,，白草被攔腰折斷，在狂風(fēng)吹卷之下,，不停地打著滾兒,。正是八月中秋時(shí)節(jié)，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑,，紛紛揚(yáng)揚(yáng),。落在山巒上，落在樹(shù)梢上,，落在大漠中……整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中,。

學(xué)生：個(gè)人描述畫(huà)面，小組交流,。

學(xué)生：集體展示,。

教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。

（1）引導(dǎo)深解名句

教師：岑參最喜歡梨花,，在他的作品里,，曾多次寫(xiě)到梨花，請(qǐng)看屏幕,，一起朗讀一遍,。

屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi),?！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí),?！薄袄婊ㄇ?shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙,?！?/p>

學(xué)生：讀以上詩(shī)句。

教師：由此可見(jiàn),，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻,，詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常?？偸呛退即耗顨w,、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解？

學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解,。

（2）引導(dǎo)聯(lián)想想象

教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫(huà)面歷來(lái)被人稱道,，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī),，試著展開(kāi)你聯(lián)想和想象的翅膀,，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影,，心中會(huì)想些什么呢,？

學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。

教師：大家的設(shè)想都有可能,，然而作者不明寫(xiě),，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮,。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力,。

（3）引導(dǎo)感悟情感

教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事,，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異,、壯美，甚至是唯美,，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂(lè)觀情懷呢,？

請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下,。

屏幕展示材料：唐代天寶年間,，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府,，尋求個(gè)人發(fā)展,，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向,，兩度出塞,，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生活，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì),，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官,，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。

教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,？

學(xué)生：自由發(fā)言。

教師：作者有理想有追求,，熱愛(ài)生活,；詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世,，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量,。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。

同學(xué)們的聯(lián)想和想象很精彩,，現(xiàn)在,，我們就結(jié)合剛才精彩的描述，快速背誦全詩(shī),?？凑l(shuí)能夠在最短的時(shí)間里背會(huì)這首詩(shī)！開(kāi)始,！

學(xué)生：背誦詩(shī)歌,。

四、用詩(shī)

教師：現(xiàn)在對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了,，大家知道學(xué)習(xí)的最高境界是什么嗎,？是運(yùn)用。我想和大家做一個(gè)用詩(shī)的挑戰(zhàn)游戲,，可以是直接引用,，也可以化用。大家有些為難,，先看兩個(gè)例子吧,。

屏幕展示用詩(shī)舉例：

1、引用：假如記憶可以移植,，我要移植杜甫的記憶,。有了他的記憶，我會(huì)感受他的“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏,。風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的偉大之心；也會(huì)體味他的“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的豪邁胸襟,，品味他的“星垂平野闊，月涌大江流”,，欣賞他的“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

2,、化用：“前不見(jiàn)青山,，后不見(jiàn)綠水，念天地之污染,，獨(dú)愴然而涕下,?！保ǚ隆兜怯闹菖_(tái)歌》）

教師：大家愿意選擇哪句詩(shī)呢？看來(lái)大家都愿意選擇詩(shī)中的名句,。為了避免大家選擇的詩(shī)句過(guò)于集中,，如果敢于挑戰(zhàn)其他詩(shī)句，我們可以給他加2分,。

學(xué)生：小組討論,，然后個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生：展示創(chuàng)作內(nèi)容,。

教師：適當(dāng)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng),。

五、結(jié)語(yǔ)

教師：仔細(xì)回味,，詩(shī)人岑參留給了我們什么呢,？邊塞的奇異風(fēng)光，豐富的思想感情,，樂(lè)觀,、豪邁的英雄氣概。記住邊塞詩(shī),，記住岑參,。

課即將結(jié)束了，請(qǐng)小組長(zhǎng)如實(shí)的地將本組得分寫(xiě)到小組名下,，這節(jié)課同學(xué)們都有精彩的表現(xiàn),，讓我們用掌聲對(duì)獲得優(yōu)勝的小組表示祝賀。

山東省中語(yǔ)會(huì)第十五次年會(huì)于xx年4月15日至17日在泰安舉行,，本人有幸在這次會(huì)議上代表初中語(yǔ)文教師做了發(fā)言,，并榮幸地執(zhí)教了一節(jié)觀摩課——《白雪歌送武判官歸京》。上完課后感觸良多,。

感觸之一：贏得學(xué)生之心至關(guān)重要。

這一次,，提前見(jiàn)學(xué)生,，我們的交流是在無(wú)意中的一個(gè)冷幽默中開(kāi)始的。我說(shuō)：“要想知道我的姓,，就要先猜個(gè)謎語(yǔ),。”“你姓苗,！”異口同聲的大喊嚇了我一跳,。但我馬上轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，剛才他們的老師領(lǐng)我進(jìn)來(lái)時(shí)就說(shuō)出了我的姓。教室里一下子爆發(fā)出爽朗的笑聲,。

接下來(lái)我跟同學(xué)們聊起了自己,，諸如由于姓名的原因多次被別人誤解為是個(gè)女老師；我和我的學(xué)生如何愉快地在一起打籃球,、踢毽子等等,。我講得如以往投入，他們聽(tīng)得如預(yù)想入神,。我很快用自己的熱情、幽默,，把他們的精力聚集起來(lái),。學(xué)生的眼神告訴我，他們開(kāi)始喜歡我,，甚至信任我了,。從他們的表情中，我還看出他們熱切期待著在第二天的課堂上展示自己的風(fēng)采,。

由此我想起平時(shí)聽(tīng)到的一些抱怨,，如“學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講”，“學(xué)生不好好配合”,，等等,。也許學(xué)生真的有些不足，不過(guò),，我們教師是否先這樣捫心自問(wèn)：“我真正從學(xué)生的興趣需要出發(fā)了嗎,？我用最大熱情調(diào)動(dòng)他們的積極性了嗎？你贏得學(xué)生的‘芳心’了嗎,？”等回答是肯定的時(shí),，也許你的憂愁就會(huì)煙消云散了。

感觸之二：教師給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),，學(xué)生就會(huì)還教師一個(gè)驚喜,。

交流中，我見(jiàn)縫插針地把自己的講課習(xí)慣,、要求告訴學(xué)生,。當(dāng)然，這次講課還要給學(xué)生布置一個(gè)課前的任務(wù)——用不同方式“讀”詩(shī),。我告訴他們：從人數(shù)上來(lái)說(shuō)可以自己讀,，也可以合作讀；從形式上來(lái)說(shuō),，可以是以前熟悉的朗讀,，也可以是演讀、唱讀。當(dāng)我解釋演讀,、唱讀的時(shí)候,，學(xué)生們都在搖頭。見(jiàn)此情形,，我的心里有點(diǎn)沒(méi)底了,，想讓學(xué)生自主創(chuàng)造的念頭隨之開(kāi)始動(dòng)搖了……

晚上，我有點(diǎn)坐臥不安,，畢竟不是自己的學(xué)生,，畢竟他們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)這些新的“讀”詩(shī)方法,，能行嗎,？如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)人演讀、唱讀怎么辦,？思來(lái)想去,，我決定若真出現(xiàn)此種情況,，就要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，演讀,、唱讀我來(lái)示范,，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。不管怎樣,，都要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的快樂(lè),，并在愉快的氣氛中有所收獲。主意打定,，我選擇了《三國(guó)演義》主題曲,，開(kāi)始了自己的唱讀訓(xùn)練。

課開(kāi)始了,，很快我的擔(dān)心消失得無(wú)影無(wú)蹤,。學(xué)生們精彩的演讀、唱讀,，大大出乎我的預(yù)料,，也出乎所有聽(tīng)課老師的意料。自演自唱的,，歌伴舞的,；節(jié)奏快的，節(jié)奏慢的,；兩個(gè)人出場(chǎng)的,，整個(gè)小組全體上陣的.……。最精彩的當(dāng)屬其中一個(gè)小組,，一首詩(shī)唱下來(lái),，竟然變換了五種曲調(diào)，簡(jiǎn)直就是歌曲串燒。他們無(wú)窮的想象力和非凡的創(chuàng)造力,，讓我大吃一驚,。雖然還有不少瑕疵，比如表演動(dòng)作幅度太小,，曲調(diào)節(jié)奏不太適合詩(shī)歌的情感等,，但僅憑這份認(rèn)真、勇氣,，就足以讓我為他們喝彩,。這節(jié)課一開(kāi)始就使整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了輕松愉快的氣氛，聽(tīng)課的老師不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲,，熱情的掌聲也適時(shí)地送給這些天真勇敢的孩子們,。

我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái),，他們便給了我一個(gè)大大的驚喜。作為教師一定要堅(jiān)定一個(gè)信念：相信學(xué)生,。

感受之三：課堂就要有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合。

近幾年來(lái),，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，出現(xiàn)了一種極為熱鬧的課堂。整節(jié)課基本上都是學(xué)生你一言我一語(yǔ)的發(fā)言,，教師退居二線做起了旁觀者,。由過(guò)去學(xué)生當(dāng)“廳（聽(tīng)）長(zhǎng)”，搖身一變成為了教師當(dāng)“廳（聽(tīng)）長(zhǎng)”,。雖說(shuō)矯枉必須過(guò)正,，但這種熱鬧的背后卻是學(xué)生見(jiàn)解的不深刻、知識(shí)的不扎實(shí),。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課,，一開(kāi)始各種形式的“讀”，就是動(dòng),，而且是大動(dòng),，另外七嘴八舌地說(shuō)出詩(shī)中的“奇”，也是動(dòng)的環(huán)節(jié),。接下來(lái)就讓學(xué)生仔細(xì)揣摩詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境,，發(fā)揮聯(lián)想、想象,，用散文化語(yǔ)言描繪詩(shī)中一幅幅奇異美麗的畫(huà)面,，體會(huì)所傳達(dá)出的深厚情義，這就是一個(gè)靜的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。寫(xiě)完之后,，小組合作修改完善寫(xiě)成的片段,，又是適時(shí)的“動(dòng)”。用詩(shī)環(huán)節(jié),，學(xué)生模仿教師所給的例子進(jìn)行創(chuàng)作,，再次進(jìn)入靜的狀態(tài)。說(shuō)實(shí)在的,，別看有些學(xué)生說(shuō)起來(lái)很熱鬧,，但真的一動(dòng)筆，就顯得有些笨拙了,。這也正是我們不能只圖熱鬧,，而讓學(xué)生時(shí)常靜下來(lái)的主要原因。

這節(jié)課上下來(lái),，自我感覺(jué)還算良好,，但仔細(xì)想來(lái)，還是留下了諸多遺憾,。

首先,，朗讀未能貫穿始終。

這節(jié)課第一環(huán)節(jié)——各種形式的“讀”,，的確引起了學(xué)生的興趣,，也同樣引起了聽(tīng)課教師的關(guān)注，但接下來(lái)的所有環(huán)節(jié)中,，讀得太少了,，這是一個(gè)缺憾。如果能在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行誦讀,、背讀,，相信會(huì)加深對(duì)文本情感的理解。課堂上我示范誦讀了兩句,，贏得了學(xué)生的掌聲,。過(guò)后想想，他們對(duì)這種雖然是有些傳統(tǒng)的讀的形式,，也是很感興趣的,。可惜,，忘記了讓學(xué)生親自嘗試,。我覺(jué)得，這也是沒(méi)有真正以學(xué)生為本的一種表現(xiàn),。

其次,，有些教學(xué)環(huán)節(jié)坡度太大,。

我曾經(jīng)在“用詩(shī)”環(huán)節(jié)上猶豫再三，但還是想挑戰(zhàn)一下,。這一次為了減小學(xué)生“爬坡”的難度,，精心選擇了兩個(gè)示例，供學(xué)生借鑒,。這樣,，學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上就可以較好地完成“用詩(shī)”的訓(xùn)練。但事實(shí)上,，學(xué)生還是遇到了一定的困難,。看來(lái)正如上次在西安余映潮老師所點(diǎn)評(píng)的那樣：“用詩(shī)”是一件很有挑戰(zhàn)性的事情,，需要厚實(shí)的鋪墊才行,。不過(guò)，嘗試就會(huì)有收獲,，嘗試的過(guò)程就是鋪墊的過(guò)程,，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

雖然“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，但我當(dāng)不懈追求,，不斷探索，不斷提升,，力求使自己日趨成熟,，力爭(zhēng)使課堂日臻完善,。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇九

1,、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2,、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力,。

朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情,。

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙

教學(xué)中可按照讀--品--背的順序進(jìn)行，精講多讀,，以讀帶品,。

雪，潔白美麗,，或輕舞或紛揚(yáng),，給我們的生活增姿添彩，所以,，它歷來(lái)都是人們吟詠,、描繪的對(duì)象,。

在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句,，同學(xué)們能舉出一些例子嗎?

例如：孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪?！督妨谠?/p>

欲度黃河冰塞川,，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船?！鸥Α督^句》

欲將輕騎逐,，大雪滿弓刀?！啤けR綸《塞下曲(之四)》

有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！币痪涞某鎏?——對(duì)了,，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的,，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》,。

投影：

岑參(714-770)，江陵(今湖北省江陵縣)人,，唐代著名邊塞詩(shī)人,，與高適齊名，并稱為“高岑”,。曾兩度出塞,，晚年任嘉州刺史，以后罷官,，欲歸故鄉(xiāng)時(shí),，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”,，有《岑嘉州集》傳世,。

岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇,，氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗,，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神,，具有浪漫主義特色,。

(一)聆聽(tīng)感受

1、播放錄音,，聆聽(tīng)感受,。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。

2,、讀準(zhǔn)字音

岑參 cén shēn 散入sàn

狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó

瀚海 hàn 闌干 lán

羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

(二)整體把握

1,、齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知,。

2,、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

詠雪、送別,。(板書(shū))詩(shī)的前半部分是詠雪,，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景,。這是一首雪中送別詩(shī),。

3、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫(xiě)送別的?

從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始,。前十句著重于詠雪,，后八句著重于送別。

(三)賞析詠雪部分

1,、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面?

請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。

北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了,。塞北的天空,，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng),，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了梨花,。

大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里,，沾濕了羅幕,，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒,；將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了,，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。

2,、賞析詩(shī)句

(1)朗讀詠雪部分——思考：哪些詩(shī)句寫(xiě)得好,，好在哪里?

(2)對(duì)雪的描繪，哪一句最精彩?

(忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。)

為什么精彩?小組研討,，合作探究。

精妙的用詞——一個(gè)“忽”字,，表明來(lái)得突兀,，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急,，下得猛,。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情,。

新奇的比喻——抓住雪的潔白,、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù),，突出了雪的壯觀景象,。

春意盎然的意境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了梨花滿樹(shù)、春意盎然的意境,，以春暖顯奇寒,。

昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神，只有熱愛(ài)生活的人,，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè),、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫(xiě)出這樣的千古名句,。

(3)讀詠雪部分——除了這一句外,，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩(shī)句?為什么?

學(xué)生回答,，教師穿插評(píng)價(jià)：

①北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。

第一句寫(xiě)風(fēng),，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛,。第二句寫(xiě)雪,，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”,，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情,。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。

②散入珠簾濕羅幕,，狐裘不暖錦衾薄,。將軍角弓不得控,，都護(hù)鐵衣冷難著。

一個(gè)“散”字,，寫(xiě)出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景,，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái),，“濕”字寫(xiě)雪花融化,，沾濕了羅幕?！昂谩睂?xiě)白天,，“錦衾”寫(xiě)夜晚，“不暖”和“薄”,，均可見(jiàn)出雪天的奇寒,。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受,，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此,，一般士兵就可想而知了。

狐裘,、錦衾,、角弓、鐵衣,，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷,，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威,。是從人的感受,、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事,，角度也很新穎,。

③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝,。

(從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?)

(“百丈”,、“萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎?運(yùn)用了什么修辭?)

這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用,，由詠雪過(guò)渡到送別,。前一句寫(xiě)大戈壁上是一片冰雪世界,，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面,；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法,，極言奇寒,。

后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象,。一個(gè)“愁”字,，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩,，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛,。“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情,，很自然地引出下面的送別,。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠,、遼闊的背景上,，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

3,、齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)?

雪來(lái)得早,，雪來(lái)得急驟，雪下得大,，雪景雄奇壯闊,，雪后特別寒冷。

4,、作者寫(xiě)雪,，寫(xiě)雪中的景象，寫(xiě)胡天的雪的特點(diǎn),，是懷著怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的?

喜愛(ài),，贊美的感情，昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神,。

5,、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢?

這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān),。

讓我們一起來(lái)看一看當(dāng)時(shí)的背景——

寫(xiě)作背景(投影)

唐代天寶年間,，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府,，尋求個(gè)人發(fā)展,，并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩(shī)派。岑參就是盛唐邊塞詩(shī)人的杰出代表,，

他懷著建功立業(yè)的志向,，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的生涯,，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì),，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官,，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作,。

(四)賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感?

依依不舍,。

2,、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?

①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛,?！O(shè)宴餞別

(他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè)器呢?)

簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵,，演奏的是胡琴,、琵琶和羌笛等樂(lè)器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn),、餞行原因,、餞行的情形。

列舉出這三種樂(lè)器的名稱,，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了,，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂(lè)器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來(lái)了嗎?“胡琴琵琶與羌笛”,，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙?lè)器齊鳴和響,，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。

②紛紛暮雪下轅門,，風(fēng)掣紅旗凍不翻,。

(你覺(jué)得此句中哪一個(gè)詞用得最好?好在哪里?)

日暮時(shí)分，大雪紛紛,，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外,，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng),。其中的“掣”字用得十分精確,，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀,。

此句運(yùn)用反襯手法,，既突出了天氣的寒冷,，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力,，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面,。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒,，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。

③輪臺(tái)東門送君去,，去時(shí)雪滿天山路,。

從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍,?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行,，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂,。

④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處,?！?/p>

(描繪了怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。)

寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn),，友人的身影已經(jīng)看不到了,，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路,，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印,。

(聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么?)

詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情,，以及他的思鄉(xiāng)之情,，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。

(齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼,，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的?)

融情于景,，情景交融。

這樣的結(jié)尾,，真如撞鐘,，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想,?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡,，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方,。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾，給人以無(wú)盡的遐思。

(你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎?——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

詩(shī)人在黃鶴樓邊送行,，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆,，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小,，越去越模糊了,，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處,，而詩(shī)人仍然久久佇立,，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水,，陪隨行舟,，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情,，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼,。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了,，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮,。

3、齊讀送別部分——體味其中的韻味,。

(五)分析詠雪,、送別兩部分之間的關(guān)系。

(寫(xiě)雪,、寫(xiě)雪帶來(lái)的酷寒,，寫(xiě)邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎?)

為送別設(shè)置背景，渲染氣氛

在邊地奇異雄偉的風(fēng)光,，在大風(fēng)雪的背景下,，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

(六)齊讀全詩(shī)——深情誦讀,，嘗試背誦

別董大(高適)

千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君?

1,、這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景?與《白雪歌》有什么相似之處?

2,、兩首詩(shī)所抒發(fā)的感情有什么不同?

1、背誦默寫(xiě),。

2,、積累并品評(píng)詠雪的名句。

[附]板書(shū)設(shè)計(jì)

詠雪——奇異瑰麗

設(shè)置背景渲染氣氛

送別——依依離情

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十

1,、通過(guò)反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

2,、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味,，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力,。

1,、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2,、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

1,、反復(fù)吟詠誦讀,，要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)歌。

2,、采用點(diǎn)撥式疏通大意,，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞,，著重講詩(shī)人的思想感情,。

3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

4,、教具：多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件,。

1,、早就聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強(qiáng)記,，能背不少的古詩(shī)詞,，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲，一分鐘古詩(shī)詞句子背誦,，看誰(shuí)記得多,，背的多。

請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背,，左手邊的同學(xué)數(shù),。請(qǐng)準(zhǔn)備好,，開(kāi)始！（計(jì)時(shí)）

統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量,。請(qǐng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我們班上的背誦小明星,。（老師送你一個(gè)小禮物，熱烈的掌聲）

2,、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌,。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，瑯瑯上口,，能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中，給人一種陶醉,，一種享受,。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學(xué)們理解,，背誦這首詩(shī),，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn),，自信心強(qiáng)一些,！

（板書(shū)）岑參

3、解題,。

（1）請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下,。

（2）讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。

（投影作者簡(jiǎn)介及邊塞詩(shī)）

（1）詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”,、“行”,、“體”

（2）此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫(xiě)。

（一）一讀：掌握節(jié)奏,，領(lǐng)略音樂(lè)美

要求：讀準(zhǔn)字音,，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美。

（1）學(xué)生自由朗讀,。

（2）正字音,，抽學(xué)生（投影）。

（3）明節(jié)奏（投影）,。

（4）學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽(tīng)）,。

（5）教師范讀（配樂(lè)）。

（6）處理內(nèi)容疑難,。

（二）二讀再現(xiàn)形象,，把握感情

要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路,，找出抒情發(fā)展線索,，理解感情,。

1、朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想,，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,。

（1）學(xué)生讀，抽學(xué)生談畫(huà)面,。

（2）學(xué)生讀投影展示畫(huà)面,。

（3）學(xué)生默讀，理思路,，找線索,。

2、提示：全詩(shī)寫(xiě)什么景,，敘什么時(shí),，可分幾個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn),？

a,、送別前：八月飛雪送寒圖,，情奇激奮,。

b、餞別時(shí)：軍營(yíng)餞別奇寒圖,，哀怨低沉,。

c、臨別時(shí)：東門惜別惆悵圖,，孤寂凄涼,。

d、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖,，惆悵,。

（4）思考全詩(shī)表達(dá)的感情

詩(shī)人以夸張的筆法，氣勢(shì)磅礴地寫(xiě)出邊塞的景色,，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情,。

（三）三讀：緊扣詞語(yǔ)，體味意境,，探索特色

（1）學(xué)生談自己喜歡的句子,，說(shuō)理由。

（2）教師出示賞析“忽……”投影,。

（3）學(xué)生舉例賞析,。

舉送別詩(shī)：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》,、《送元二使安西》,。

聚沙成塔,，集腋成裘。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累,，多多采擷我國(guó)古代文學(xué)作品中的佳詞麗名,，能夠出口成誦。

白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課篇十一

1,、德育目標(biāo)

培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感,、認(rèn)識(shí)朋友間的友情。

2,、知識(shí)目標(biāo)

①反復(fù)誦讀,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

②領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美,。

③品味語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

④通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,。

3,、美育目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)歌的意境美、韻律美,、情感美,。

4、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,，欣賞能力,、想像能力。

1,、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力。（重點(diǎn)）

2,、理解作者的精巧構(gòu)思和寓情于景,、情景交融的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）

1,、背誦全文,。

2、抓住難點(diǎn),、要點(diǎn)疏通文意,，啟發(fā)自行領(lǐng)悟。

3,、反復(fù)誦讀,，教師點(diǎn)撥，師生共同分析、欣賞,。

1,、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論,，學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同回答。

2,、訓(xùn)練朗讀能力,。

1、教學(xué)方法

①誦讀法

②質(zhì)疑法

③討論法

④背誦法

2,、學(xué)習(xí)方法

自主,、合作、探究法,。

3,、媒體設(shè)計(jì)

多媒體課件

4、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（2′）

有人說(shuō),，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊是可以依靠的肩膀,；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友,，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友,，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定,；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心,。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目,。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,，重溫那難忘的一幕,。

二,、范讀課文,，整體感知（3′）

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,，老師為大家朗讀課文,。注意：聽(tīng)清字音與句讀,，最好提筆作上記號(hào),。（師配樂(lè)朗誦《白雪歌送武判官歸京》）

三,、自由朗讀,，理解文意（8′）

1,、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，結(jié)合文下注解疏通文章大意,，并記下弄不明白的地方,，待會(huì)全班討論解決,。（教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問(wèn)題,。最后全班交流,。）（全班交流的方法是：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生給這位同學(xué)解說(shuō)明白,；同學(xué)們都不明白的地方,，教師講解。）

2,、下面,，同桌或前后桌兩人組成一個(gè)小組，一人讀課文,，一人說(shuō)譯文,。讀完一遍后交叉進(jìn)行。

四,、品析課文,，訓(xùn)練想像（10′）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，將寫(xiě)景與送別的過(guò)渡句用“____”標(biāo)示出來(lái),。（在“愁云慘淡萬(wàn)里凝”）

2、下面,，請(qǐng)大家任選角度,，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)：雪是冷的,，可朋友的心是熱的,。（雪是潔白的，朋友的情是純真的,；雪美麗得令人溫暖,，朋友情真摯動(dòng)人；雪中生活是寒冷的,，朋友的歸途令人擔(dān)憂,；雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉(xiāng)和親人,，盼望歸去,；紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻(xiàn)上的賀禮,？奇麗的邊塞風(fēng)景,，是不是為離情別意抹上豪邁？）

3、聽(tīng)讀,，揣摩：在送別的酒宴上,，在揮手的那一刻，“我”會(huì)做些什么,、說(shuō)些什么,、想些什么。

明確,；對(duì)朋友歸京,，“我”感到高興。因?yàn)閷?duì)戎邊戰(zhàn)士來(lái)說(shuō),，能和家人團(tuán)聚可喜可賀的一件事,。“胡琴琵琶無(wú)羌笛”,，在急管繁弦中,，在杯來(lái)盞去中，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷的祝賀：“來(lái)為你歸京干杯,！”然而朋友情深,，輪臺(tái)距離長(zhǎng)安路途遙遠(yuǎn)，這一分手不知何時(shí)才能相見(jiàn),。盡管是軍中大丈夫,，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封,，沙?？v橫，朋友這一路可會(huì)順利,？今日我送君,，何時(shí)人送我？“雪上空留馬行處”,，那一行馬蹄印啊,，將我的牽掛和惆悵一直延伸到長(zhǎng)安。

五,、自由賞析，體驗(yàn)文美（12′）

作者在整首詩(shī)中,，既有細(xì)節(jié)的勾勒,，也有浪漫奇妙的想像。既再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光,，又融入了作者真摯的感情,。可謂寓情于景、情景交融,。俗話說(shuō)“好文章不厭百回讀”,。尤其是好的句子、詞語(yǔ)一定要品一品,。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子或詞語(yǔ)拿出來(lái)讀一讀,，評(píng)點(diǎn)一下。好,，大家先準(zhǔn)備一下,，然后在全班交流

①“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),?！?/p>

明確：“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景，飛雪奇大,，一夜之間,，雪壓枝頭，,?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲,。以春花喻冬雪,，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭,，猶如雪白的梨花,，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán),，壓枝欲低,。一片銀白的世界在作者的眼里，幻化成一片明麗的春光,，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然,。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句,。

②“風(fēng)掣紅旗凍不翻“寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景,？”

明確：送客送出軍門，時(shí)已黃昏,，又見(jiàn)大雪紛飛,，看到一個(gè)奇異的景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)不動(dòng)——它已被冰雪凍結(jié)了,。這一生動(dòng)反常的細(xì)節(jié)再一次傳神的寫(xiě)出了天氣奇寒,。而那白雪背景上鮮紅的一點(diǎn),，那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的一星暖色反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷,?？梢?jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。

③“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝,。”

明確：這兩句運(yùn)用了夸張與對(duì)偶修辭手法,，氣勢(shì)磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景,，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長(zhǎng)途不跋涉必將是無(wú)比艱辛的,?！俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。

④“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,，雪上空留馬行處,。”

明確：字里行間,，滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情,，為友人歸程艱難而擔(dān)憂的關(guān)切之情，有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情,。

小結(jié)：詩(shī)歌以恢弘的氣勢(shì),、寓情于景的手法，既描寫(xiě)了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光,，又抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情,。

六、朗讀指導(dǎo),，背誦課文（10′）

1,、齊讀課文。我們?cè)撛鯓幼x出作者所表達(dá)的這種感情呢,？好,，請(qǐng)大家先醞釀一下感情，然后一起來(lái)讀,。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)。（邊評(píng)邊讀）

3,、分組朗讀,。剛才我們讀了，又議了,，知道該如何帶感情地讀,，現(xiàn)在我們一起來(lái)朗誦課文，請(qǐng)男同學(xué)讀寫(xiě)景部分,，女同學(xué)讀送別部分,。

4、背誦課文,。在讀的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦嗎,？好，請(qǐng)一位同學(xué)帶著感情背誦課文,。（齊背課文）