當(dāng)品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇一

書中處處傳遞給我的是雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的,，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的,。這也印證了我國的一句古話“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來?！闭缋追蚶蠋煹哪蔷涿浴俺晒o捷徑——真正的卓越是靠犧牲,、試錯，以及大量努力得來的,?！弊x了這本書讓我感觸很深：

雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè)，并沉醉其中,，他能創(chuàng)造一個又一個奇跡的秘訣就是：對孩子全身心的給予愛,，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)。雷夫任教的美國霍巴特叢林小學(xué),，學(xué)生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭,，英語底子很薄，家境貧困,，雷夫老師付出比常人更多的努力：

1,、每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室,，晚上六點離校,。

2、犧牲自己節(jié)假日的時間,，輔導(dǎo)孩子閱讀,、算術(shù),，與孩子一起表演莎士比亞戲劇,，一起去旅游,。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋,、示范,、模仿,、重復(fù)、重復(fù),、重復(fù),、重復(fù)、再重復(fù),，都是建立在犧牲自己的休息時間,，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。

3,、當(dāng)學(xué)生遇到困難時,，給予無條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境,，即使是這種幫助和犧牲在最后沒有得到任何的回報,。

他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展,。

在平日的教學(xué)過程中,，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生,，但是為了維護老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會有控制不住情緒和粗暴的時候,。一邊讀著書，一邊反思自己的行為,，真的感到羞愧,。作為一位教育工作者，為了維持班級上課的正常秩序,，我難道沒有用威嚴(yán)壓制學(xué)生,，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢力之下的行為嗎,？"那種看似和諧的背后,，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。

“我不需要他們愛我,，只需要他們信任我,。”雷夫老師認(rèn)為信任是一切教育的起點,，信任一旦破裂便無法彌補,。雷夫說并不是每個孩子都能贏得你的信任,，有些孩子會背叛你對他們的信任,。但是,，如果我們想要孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能,。在你所打造的美好環(huán)境里,，孩子們也將茁壯成長，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn),。

雷夫老師能培養(yǎng)孩子未來生活的信念和技能,。因為孩子們非常獨立，雷夫試著提供更多的機會,，給他們提供建議,，讓他們自己去選擇，作決定,，培養(yǎng)孩子健康向上的人格,。在教孩子們一項技能之前，雷夫都告訴孩子這項技能在生活中有什么用,，讓學(xué)生非常向往他的教學(xué),；讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了自己。無論孩子要精通的技能是什么,，都必須先學(xué)會在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí),。有一部分學(xué)生，在校時作業(yè)整潔,、干凈,，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞,、丟三落四,，錯誤百出。我們的孩子,，是在為老師學(xué)習(xí)嗎,？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè),，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè),。

這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí),。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力,，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí),。就像雷夫說的：“我想教孩子終其一生都派的上用場的技能,，整理事物,、安排事情的技巧等就是其中之一。""懂得安排和分配時間的孩子,，做什么事情都容易樂在其中,，也會做得更好。",。

沒有付出就沒有收獲,。雷夫老師的教育觀點和信念幫助我建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，,，他的成長經(jīng)歷對我"做一名好教師"非常有借鑒意義,。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我實踐和探討,，在實際工作中,，不斷反思、探討,、總結(jié),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

讓我們像雷夫老師一樣,，把自己心中的愛一點一滴滲透到自己的教育生活中,，在教育事業(yè)上不斷的追求與執(zhí)著。

《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇二

經(jīng)專家推薦,，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書,。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程?！?/p>

雷夫老師不是超人,，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革,、大講國民教育的專家,。這一點他在書中寫到：“我痛苦地認(rèn)識到自己不是超人。數(shù)以萬計的老師都在努力另辟蹊徑,，我亦如此,。像所有‘直正的’老師一樣，我經(jīng)常失敗,。我睡眠不足,。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦,。當(dāng)一個老師,，真的會很痛苦的。”

雷夫老師的學(xué)生為何成功,，我認(rèn)為首先考慮的一個詞就是“愛心”,，其次是“信任”。第56號教室之所以特別,，不是因為它用有了什么,，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以信賴的依靠,，講示紀(jì)律,、公平,，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣,。你要他們做到的事情,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個,?！?/p>

《第56號教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導(dǎo)綱要,，而是雷夫老師從教25年來用愛心,、信心教育每一個孩子的做法，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累,。但字里行間包含了雷夫的教育思想,、教育方法和有效行動。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任,，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品,，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨”不謀而合,。他在教學(xué)中,，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng),，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實驗,，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng),，熱愛運動，學(xué)會管理自己的財務(wù)。所有這些,，看似和普通老師沒什么兩樣,，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情,，學(xué)生和他在一起快樂無憂,，每項學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動,，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛,。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”,，即實現(xiàn)了“終身性”教育,，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度,。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美,，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學(xué)生會成為科學(xué)家或從事研究工作”,，使雷夫陷入了思考,。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題,，最終找到原因,，改變了方法，后來的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn),。

因為對工作的愛與專注,，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因為對孩子的愛,，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育,。“我會公平地對待每一個班級里的學(xué)生,！”這句話相信所有教師在接手一個新班時都說過,，但能堅持到最后的有幾個？

在本書中,，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使,，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的,、最大化的,、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看,，這是因為他有愛心,，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上,。雷夫老師對孩子的愛,，在書中隨處可找。愛是教育的根本,。

應(yīng)從“教書”轉(zhuǎn)為“育人”,。只有這樣，才能像雷夫老師一樣,，培養(yǎng)出更多的人材,，而不至于學(xué)生學(xué)不會一點書本知識而發(fā)火，生氣,?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。”畢竟,，我們培養(yǎng)和造就的多數(shù)是“數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”中的一部份,，而不是“一大批”拔尖人才。如果老師要在小學(xué)階段就培拔尖人才,，那么,，要中學(xué)、大學(xué)干嘛,？

當(dāng)其他同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本,，老師還在拼命地、反復(fù)地講解公式,、考試方法的時候,，第56號教室的孩子們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了；他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史,，通過親自的動手實踐去接觸自然科學(xué),，通過體育運動了解團隊合作的價值。而我們的老師呢,，將學(xué)生課桌拼在一起,，讓學(xué)生頭對頭，扭頭看黑板,，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，這可能嗎？

即使我們無法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應(yīng)該知道,，教育蘊含著無限的可能,。今天，你根本無法預(yù)知你將會為明天的學(xué)生造成什么樣的影響,。作為老師,，不應(yīng)該只局限于三尺講臺，只局限于課本,，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，還得像小平同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來,、面向現(xiàn)代化,。

《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇三

書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友,。書的魅力無法阻擋,，書的作用更是神奇無比。從中我們學(xué)到了知識,，受到了熏陶,，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對,，哪里需要改進,，哪里要做得更好。

《第56號教室的奇跡》這本書是我們本學(xué)期要閱讀的書籍,。打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下,，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡,。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的`,，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟,，教育無捷徑,。”

正如書的序中提到的：“一間教室能給孩子們帶來什么,，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么,。相同面積的教室，有的顯得很小,，讓人感到局促和狹隘,；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能,。是什么東西在決定教室的尺度——教師,。他的面貌,，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度,，決定了教室的容量,。”

這位20多年如一日堅守在第56號教室的雷夫,。艾思奎斯老師,，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人,。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持,、父親般的親切，還有哲人的敏銳,、專家的自信,、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量,，所以他創(chuàng)造出奇跡,。他把第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展,，健康成長的樂園,。

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么,，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕,。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠,，講求紀(jì)律、公平,，并且成為孩子的榜樣,。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容寫入書中，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要,，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題,。

在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則,。隨著教齡的增長,，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了班主任之后,，這種感覺就更為強烈,。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天,，面對幾十個不懂事的孩子,，老師肯定要“立規(guī)矩”,。其實很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師,，面對這樣的教育現(xiàn)狀,，我只能從師長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育,。

也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到,，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理,、遵循教育規(guī)律是何等的重要,。愛心、耐心,、信任,、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師,。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸,，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園,。

書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)實驗上,，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水,。為了不讓她掉隊,，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小,，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近,，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺……

其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到,，我真正感動的不是這個故事也不是插圖,，而是插圖下面的那是幾個字：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到,，那么我前進的方向就是正確的,！”

我們，每一個渴望成為優(yōu)秀教師的人,，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí),。新課標(biāo)中有一句話是這么說的：只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡,！雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋,！雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進行品格的培養(yǎng),，通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生,；他堅持讓孩子每天閱讀,，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看,，而是因為喜歡書本才閱讀,；他堅持每個禮拜和孩子們玩“buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí),，而是把許多的知識整合在了一起,；他堅持讓56號教室的孩子每天運動，不僅僅是為了強身健體,；他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題,，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程,；他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影……

我想正是那無數(shù)個堅持,，才締造了56號教室的奇跡！而在這些堅持的背后,，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂,，那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟,！

這點,，促使我重新審視自己，剖析自我,，反思自己的教學(xué),。當(dāng)我在教室里大聲訓(xùn)斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室,，那兒缺少的就是恐懼,！當(dāng)我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時候,，想想雷夫老師每天天亮就走進教室,，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當(dāng)我抱怨中國的教育體制時,，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統(tǒng),，以自己的創(chuàng)造力來引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲慕逃繕?biāo),，而不是舍本逐末地追求分?jǐn)?shù)；而當(dāng)我看完《第56號教室的奇跡》,，在班級里興致勃勃地進行解決問題訓(xùn)練的時候,，想想我能堅持多久！是的,！

曾經(jīng),，我也對教育充滿激情：積極備課,，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思；與師傅一起探討新課標(biāo),；和孩子們一起品味語文的美,；嘗試建立自己獨特的語文教學(xué)思路以促進孩子們熱愛語文……可是，我又堅持了多久,？

《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么,，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解?！比绻夷苋绱送度虢虒W(xué),，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的,！”這句話也將成為我的座右銘,。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí),。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀,，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式,，值得我們實踐和探討,，在實際工作中，不斷反思,、探討,、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。