報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇一

1、電影產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析

政策環(huán)境

電影產(chǎn)業(yè)的政策環(huán)境整體趨好,，部委之間的互動(dòng)和協(xié)作逐漸增多，*,、*出臺(tái)的政策,，得到*辦公廳、*,、*人民銀行等主管部門(mén)的配套支持和實(shí)施條件補(bǔ)給,。

20xx年9月，*通過(guò)《電影產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法(草案)》,，旨在提升文化產(chǎn)業(yè)水*,、促進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，推動(dòng)電影行業(yè)由行政法規(guī)監(jiān)管轉(zhuǎn)向?qū)ｉT(mén)法監(jiān)管,?！?草案)》提出要降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻，便利市場(chǎng)主體、社會(huì)資本進(jìn)入電影產(chǎn)業(yè),，首次對(duì)社會(huì)資本投資電影攝制等業(yè)務(wù)不做限制,。同時(shí)減少了行政審批，強(qiáng)化了備案制在電影攝制,、放映和對(duì)外展銷(xiāo)環(huán)節(jié)的運(yùn)用,，有利于減少行政審批縮短投資周期;在信息公開(kāi)方面也強(qiáng)調(diào)主管部門(mén)及時(shí)公布電影基本情況和放映環(huán)節(jié)經(jīng)營(yíng)單位的情況，利于減少行業(yè)重復(fù)投資,?！?草案)》在專(zhuān)項(xiàng)基金、稅收優(yōu)惠,、基礎(chǔ)設(shè)施改造升級(jí)等多方面都做出了詳盡的規(guī)定,，將助力全產(chǎn)業(yè)鏈全面均衡發(fā)展。

《電影產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法》降低了行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻

政策覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈

經(jīng)濟(jì)環(huán)境

發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)表明,，人均gdp達(dá)到3000美元時(shí),，文化需求會(huì)進(jìn)入快速發(fā)展期，人均 gdp 達(dá)到 5000 美元時(shí)就會(huì)出現(xiàn)井噴式發(fā)展,。 根據(jù)國(guó)家xxx公布最新經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),，20xx 年*人均 gdp 約為7485 美元，文化需求被迅速激活,，人均gdp增長(zhǎng)為其電影消費(fèi)奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),。20xx年*城鎮(zhèn)化率達(dá)到，城鎮(zhèn)化推動(dòng)了商業(yè)地產(chǎn)的快速發(fā)展,。商業(yè)地產(chǎn)集購(gòu)物,、休閑、餐飲,、娛樂(lè)于一身,，在初期為了吸引客流，影院配套不可或缺,。商業(yè)地產(chǎn)的發(fā)展直接帶動(dòng)了影院投資的增長(zhǎng),，20xx年底，*影院數(shù)量達(dá)到5700家,，銀幕數(shù)量萬(wàn)塊,，為電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)設(shè)施。

社會(huì)環(huán)境

觀影人群快速增長(zhǎng),，90后成觀影主力,。20xx年上半年*電影總觀影人次再次高速增長(zhǎng)，同比增長(zhǎng)46%,。從觀眾年齡分布來(lái)看,，90后已經(jīng)成為觀影主力,，占比從20xx年的52%上升至今年上半年的57%，其中,，95后觀影群體迅速擴(kuò)大,，占比從20xx年的僅4%竄升至今年初的15%。從學(xué)歷分布看,，大學(xué)本/專(zhuān)科占到8成,，高知白領(lǐng)成為*核心電影觀眾，該群體對(duì)電影的消費(fèi)和需求代表了主體電影觀眾的意見(jiàn),。

*電影新力量正在快速崛起,，新晉、跨界導(dǎo)演作品以及話題性,、粉絲電影顯著增加,，這些電影打破固定模式，受到年輕主流和核心觀眾的喜愛(ài),。隨著影院終端的發(fā)展,，觀眾可接受的內(nèi)容和信息愈加廣泛，觀眾對(duì)電影內(nèi)容的需求會(huì)趨于定向和精細(xì),。

2,、電影產(chǎn)業(yè)規(guī)模分析

*電影產(chǎn)業(yè)規(guī)模整體在高速增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)票房收入占比逐年增高,，從20xx年的攀升到20xx年的,，國(guó)內(nèi)票房增速除 20xx 年低于產(chǎn)業(yè)規(guī)模增速之外，20xx-2013 年都以高出 10%的速度增值,，但 20xx 年差值縮窄到 5%以?xún)?nèi),，電影產(chǎn)業(yè)規(guī)模增速的動(dòng)力開(kāi)始部分轉(zhuǎn)向到國(guó)內(nèi)非票房和海外銷(xiāo)售的拉動(dòng)上，xxx4 年二者的*均增速分別為,、,，可以預(yù)見(jiàn)后續(xù)幾年二者將逐步保持穩(wěn)定增速，共同帶來(lái)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的增加,。不過(guò),，參照北美電影業(yè)的發(fā)展情況，*電影產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力,，在未來(lái)都需要借助多元盈利渠道來(lái)拓展。

電影市場(chǎng)票房收入方面,，20xx年1月-6月,，*大陸市場(chǎng)票房總計(jì)億，同比增長(zhǎng),。20xx上半年新片158部(1月1日-6月30日上映),，其*產(chǎn)影片117部，票房?jī)|，單部*均票房7410萬(wàn);進(jìn)口影片33部,，票房?jī)|,，單部*均票房?jī)|;特殊影片8部(純港片和純臺(tái)片)，票房6105萬(wàn),，單部*均票房763萬(wàn),。

縱觀過(guò)去幾年的票房趨勢(shì)，國(guó)產(chǎn)片和進(jìn)口片票房貢獻(xiàn)凈差在 20xx-2011 年大致維持在 8-12%比例,，20xx 年被后者反超為-4%,，20xx年恢復(fù)反彈后拉大到 18%，20xx 年實(shí)現(xiàn)回歸,，恢復(fù)到*均范圍內(nèi),。在國(guó)產(chǎn)片和排片保護(hù)政策，以及引進(jìn)片審查機(jī)制背景下,，預(yù)計(jì)后續(xù)幾年國(guó)產(chǎn)片和進(jìn)口片的貢獻(xiàn)差值將繼續(xù)維持在*均范圍內(nèi),。從國(guó)產(chǎn)片、進(jìn)口片票房增速對(duì)比來(lái)看,，二者的*均增長(zhǎng)率分別為 37%,、40%，前者對(duì)*電影總票房的貢獻(xiàn)度要低于后者,，國(guó)產(chǎn)片需要進(jìn)一步提高票房競(jìng)爭(zhēng)力,。

20xx年上半年國(guó)內(nèi)票房過(guò)億的影片總計(jì)42部，其*產(chǎn)影片22部,，票房?jī)|,，吸引億人次觀影;進(jìn)口影片20部，票房?jī)|,，吸引億人次觀影,。國(guó)產(chǎn)過(guò)億影片票房集中在2-5億區(qū)間，進(jìn)口過(guò)億影片則在1-2億區(qū)間及9億以上區(qū)間占較多數(shù)量,。

全球范圍內(nèi),，20xx年全球電影票房收入增速與20xx年相比下降3個(gè)百分點(diǎn)，主要原因是受到北美市場(chǎng)放緩所影響,。藝恩咨詢(xún)預(yù)計(jì),，未來(lái)幾年內(nèi)，全球電影票房仍將保持5%的*均增速,。

繼20xx年票房出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)后,，20xx 年北美電影票房增速再次掉入負(fù)增長(zhǎng)，延續(xù)了20xx 年票房增速放緩之后的頹勢(shì),，導(dǎo)致110億美元大關(guān)的票房預(yù)期成為泡影,。緩速增長(zhǎng)甚至下降將成為未來(lái)北美票房市場(chǎng)的一個(gè)特點(diǎn),，原因包括觀影人次增長(zhǎng)乏力、票價(jià)壓力,、其他發(fā)行窗口分流,、續(xù)集表現(xiàn)不佳、全球發(fā)行問(wèn)題等因素,。事實(shí)上,，這種下降趨勢(shì)還發(fā)生在日本、英國(guó),、德國(guó),、俄羅斯、澳大利亞等多數(shù)國(guó)家,。

不過(guò),，20xx年北美、亞洲,、西歐仍為全球重要電影票房市場(chǎng),，其中*電影票房占全球電影總票房總額突破10%，相較于20x年增長(zhǎng);相應(yīng)地,，北美由20xx年的占比下降了,，北美的市場(chǎng)總額進(jìn)一步被分?jǐn)?*與北美之間的總額差距由20xxx年的，縮窄為20xx年的,，但是*票房仍不及北美的一半,。

3、電影市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)分析

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇二

我們班有一個(gè)同學(xué)姓“燕”,，我第一次聽(tīng)說(shuō)有這樣的姓,。“燕”姓是怎么來(lái)的,？歷有姓“燕”的名人嗎,？現(xiàn)在的“燕”姓是不是我國(guó)人口最少的姓氏呢？帶著這些問(wèn)題,，我對(duì)“燕”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究,。

1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊,。

2,、詢(xún)問(wèn)身邊的人。

3,、其他方法,。

經(jīng)過(guò)查閱資料，我知道了關(guān)于“燕”姓起源主要有三：據(jù)《名賢氏族言行類(lèi)稿》,、《通志·氏族略》,、《廣韻》及《史記·燕召公世家》載，召伯封于北燕,，其后以國(guó)為氏,；據(jù)《通志·氏族略》載，黃帝之后有南燕國(guó),，始封國(guó)君伯倏為黃帝之子,，后以國(guó)為氏；據(jù)《后漢書(shū)·鮮卑傳》所載,，晉末鮮卑族慕容氏前后建立了四個(gè)以燕為號(hào)的國(guó)家,，國(guó)亡后以國(guó)為氏。

“燕”姓的歷史名人有：宋代禮部郎,，計(jì)量發(fā)明家燕肅,，燕太子丹燕丹，宋代畫(huà)家燕文貴,，春秋時(shí)有孔子的得意弟子燕及,，明代有永樂(lè)舉人燕善。

現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計(jì),，“燕”姓在20xx年的百家姓里面應(yīng)該排第303名,，不一定很準(zhǔn)確，但燕的姓氏是已經(jīng)有萬(wàn)人,，占全國(guó)的,。燕姓在全國(guó)的分布目前主要集中于山東，為燕姓第一大省,，其次分布于山西,、青海、四川,、河南,、河北，以上六省約占全國(guó)燕姓總?cè)丝诘?9％,。

1,、我國(guó)的燕氏家族，是以國(guó)為姓氏,，而燕國(guó)又因燕山而得名,。根據(jù)歷史學(xué)家的考據(jù)，距今3000多年以前,，周天子大封諸侯,，把有功于周室的大臣召公奭封在薊地，召公巡視自己的封地時(shí),，被雄偉秀麗的燕山所吸引,，就把自己的國(guó)家取名為“燕”,。燕國(guó)一直傳到戰(zhàn)國(guó)末年才被秦始皇所滅，從此,，燕國(guó)的公族就以故國(guó)號(hào)為姓,，世稱(chēng)燕氏。

2,、燕氏的得姓,，大約有2200多年的歷史。

3,、燕氏的源流,，根據(jù)《名賢氏族言行類(lèi)稿》記載，燕氏出自纂姓,，是《史記》上記載的召公奭的后代,，是周的同姓，被分封于燕國(guó),，傳國(guó)一共四十二世,，至王喜這一代為秦國(guó)所滅，后世子孫就以國(guó)為氏,。

4,、漢代有功臣宜城侯燕倉(cāng)，后漢有中郎將燕瑗,，望族出于上谷,、范陽(yáng)。故燕姓后人奉召公奭為燕姓的得姓始祖,。

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇三

我曾了解到許多人姓王,，這引起了我追溯其源頭的興趣。它的歷史是怎樣的.,？為什么會(huì)逐漸壯大,？現(xiàn)在王姓的數(shù)量占人口的比例是多少？針對(duì)這些問(wèn)題,，我要展開(kāi)調(diào)查和研究,。

1、王姓人口數(shù)量,。

2,、王姓的先祖。

3,、王姓的名人,。

4、王姓的名人故事。

王姓數(shù)量資料：王姓是*的大姓之一,，排列第二,，約占全國(guó)漢族人口的百分之七點(diǎn)四一，分布很廣,。

王姓先祖和發(fā)展：王姓先祖都是商代,、周代國(guó)君的后裔，都是王族,，當(dāng)時(shí)稱(chēng)“王家”，后世子孫就以王為姓,。

王姓歷史名人：王充,、王羲之、王勃,、王維,、王安石、王夫之等,。

名人故事：王羲之書(shū)法筆勢(shì)雄健,、瀟灑，從小勤學(xué)苦練,，最終取得成就,，風(fēng)格自成一派，作品一直為后代臨摹,?！叭肽救帧边@個(gè)成語(yǔ)就是贊頌王羲之的書(shū)法的。

1,、王姓最初源自商周時(shí)代名門(mén)望族,。先祖有好幾支，如商代王子比干,，周文王第十五子畢公高,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)的信陵君，都是王族,，被稱(chēng)為“王家”,，其子孫就以王為姓。

2,、王姓在我國(guó)漢族人口占很大比例,，是我國(guó)第二大姓氏，百家姓中排列第八位,，占漢族人口約百分之七點(diǎn)四一,。

3、王姓歷代涌現(xiàn)出許多名人,。如東漢的哲學(xué)家,、思想家王充,，晉代“書(shū)圣”王羲之，唐代著名詩(shī)人王勃,、王維,，北宋的政治家、改革家曾主持變法的著名詩(shī)人王安石,，清代思想家王夫之,。他們都是后人瞻仰的榜樣。

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇四

關(guān)姓的由來(lái)一直很神秘,，但是百家姓中有“關(guān)”這個(gè)姓氏,。我自己也姓關(guān)，所以特別想知道關(guān)姓的由來(lái)以及姓關(guān)的名人,。這樣我對(duì)關(guān)心的歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查,。

使用手機(jī)查找資料。

關(guān)氏分為滿(mǎn)族關(guān)氏和漢族關(guān)氏,。滿(mǎn)族關(guān)氏,，原來(lái)是清朝的瓜爾佳氏演變過(guò)來(lái)的。在八旗中屬于鑲黃旗,。而漢族的關(guān)氏則是夏朝大臣關(guān)龍逢的后代,。漢族的關(guān)姓普遍比滿(mǎn)族關(guān)姓較多。

關(guān)氏歷史上有很多的名人,。比如夏朝的大臣關(guān)龍逢,，也是漢族關(guān)姓的祖先。比如三國(guó)武將關(guān)羽,，以及天罡星的大刀關(guān)勝,。還有元末的關(guān)漢卿。關(guān)漢卿號(hào)己齋,，是我國(guó)戲劇史上最早最偉大的戲劇作家,，是元朝前期的劇，文壇領(lǐng)袖是元雜劇的主要契機(jī)人,。關(guān)漢卿的《竇娥冤》和馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》,，白樸的《梧桐雨》，以及紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》為元代四大悲劇,。關(guān)漢卿也是元曲四大家之一,。稱(chēng)為*的莎士比亞。

1,、關(guān)氏分為漢族關(guān)姓和滿(mǎn)族關(guān)姓,，漢族關(guān)姓是關(guān)龍逢的后代，滿(mǎn)族關(guān)姓是由清朝瓜爾佳氏演變過(guò)來(lái)的。

2,、關(guān)氏也有很多名人比如武將關(guān)羽水滸傳中的大刀關(guān)勝還有身為元曲四大家的關(guān)漢卿這些人都被*的建設(shè)以及文化作出了巨大的貢獻(xiàn),。

3、截止到xx年關(guān)氏一共150萬(wàn)余人,。

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇五

作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,，占據(jù)著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。教師和學(xué)生都投入了很多精力,。但作文教學(xué)質(zhì)量不高卻是不爭(zhēng)的事實(shí),。目前我校學(xué)生作文的突出問(wèn)題為作文興趣不高、作文內(nèi)容空洞,、雷同,、感情虛假、語(yǔ)言貧乏,。這其中的原因有很多，但我們認(rèn)為最為重要的是教師的習(xí)作教學(xué)方觀念與方式過(guò)于傳統(tǒng),，不能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的新課程理念,。新課程、新教材為教師提供了巨大的作文教師創(chuàng)新空間,，教師必須深入學(xué)習(xí),，更新觀念，探索新課程,、新教材之下的作文教學(xué)新思路,，才能有效地提高學(xué)生習(xí)作信心與水*。

針對(duì)我校目前學(xué)生普遍存在的作文興趣不高,、作文內(nèi)容空洞,、雷同、感情虛假,、語(yǔ)言貧乏等現(xiàn)象,，深入學(xué)習(xí)新課程理念，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)資源,，在繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，嘗試改革，確定課題：新課程,、新教材關(guān)于作文教學(xué)的新思路的研究,。

新課程:新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，確立體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程觀,，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，實(shí)現(xiàn)了課程概念的重建。

“課程”一詞,，拉丁語(yǔ)詞根的意思是指“跑道”,，因此關(guān)于課程的概念，較為常見(jiàn)的解釋是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”,，也就是說(shuō)不是靜態(tài)的跑道,，而是動(dòng)態(tài)的跑的過(guò)程。即使人們都同意“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”這樣的解釋?zhuān)煌恼n程觀也存在著不同的理解,。

我國(guó)課程研究專(zhuān)家對(duì)課程的解釋?zhuān)赫n程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”,。學(xué)生與教師的經(jīng)驗(yàn)是課程；生活是課程,；自然是課程,。分門(mén)別類(lèi)的教材只是課程的一個(gè)因素，只有在和其他因素融合起來(lái),，成為課程“生態(tài)系統(tǒng)”的有機(jī)構(gòu)成的時(shí)候,，這個(gè)因素才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

對(duì)新課程概念的這種闡述突出了新課程的最基本特征：整合,。同時(shí)也為我們展示了當(dāng)代課程改革的總的趨勢(shì),，即從現(xiàn)行課程到新課程的發(fā)展變化，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①?gòu)膹?qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),；②從強(qiáng)*學(xué)目標(biāo)到強(qiáng)調(diào)過(guò)程本身的價(jià)值(“四因素動(dòng)態(tài)”交互作用),；③從強(qiáng)*材的單因素到強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師,、教材,、環(huán)境四因素的整合(“生態(tài)系統(tǒng)”指互相影響、制約,、相輔相承的有機(jī)整體),；④從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性和隱性課程并重。(“環(huán)境”包括文化背景,、管理機(jī)制,、人際關(guān)系、心理健康等隱性課程內(nèi)容,。)

從新課程概念的重新定位可以看出,，新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這是本次課程改革的靈魂,?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，意味著新課程體系必須走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化,、方式機(jī)械的舊的教學(xué)模式(框架),，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格,。這是我國(guó)素質(zhì)教育課程體系的根本要求,。

新教材：結(jié)合我校實(shí)際，本文“新教材”特指“北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材”

新思路：是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,，用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),，遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律,，以新的觀念,、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新辦法,。

從古老的私塾到當(dāng)今21世紀(jì)的語(yǔ)文課堂,，作文教學(xué)的重要地位始終不變，語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)投入的研究精力日益增加,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置,。隨著課改的深入發(fā)展，教師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下,，探索出了多種作文教學(xué)新的方法,、新的思路。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ),。

通過(guò)研究該課題,，希望能將有效解決目前我校作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，研創(chuàng)作文教學(xué)新模式,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作信心,，培養(yǎng)良好習(xí)作習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性作文,，提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量,，同時(shí)嘗試指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作在語(yǔ)言、思想,、情感上體現(xiàn)個(gè)性,、形成風(fēng)格的研究

（一）從“傳統(tǒng)說(shuō)教”到多元模式，改課堂習(xí)作方法

（二）從“單一訓(xùn)練”到讀寫(xiě)結(jié)合,，明閱讀教學(xué)重點(diǎn)

（三）從強(qiáng)調(diào)技巧到關(guān)注積累,，養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

（四）從單純描述到“深思體情”,，倡張揚(yáng)個(gè)性文風(fēng)

（五）從重“批”輕改到重改輕“批”，揚(yáng)自主習(xí)作信心

行動(dòng)研究法,，觀察法

密云縣第二小學(xué)全體學(xué)生

序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果

名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人

主要階段性成果120xx年3月—20xx年7月成立課題組,、完成課題前測(cè)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告王蕊

220xx年7月—20xx年3月年級(jí)研究成果課例,、論文,、隨筆、課堂教學(xué)教研組長(zhǎng)

320xx年3月—20xx年7月課題組結(jié)題各項(xiàng)成果文集,、課堂教學(xué)王蕊

最終研究成果序

號(hào)完成時(shí)間最終成果

名稱(chēng)成果形式承擔(dān)人

120xx年7月《“新課程新教材作文教學(xué)新思路”專(zhuān)題研究報(bào)告》研究報(bào)告王蕊

220xx年7月《新課程新教材作文教學(xué)新思路教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)集》課堂教學(xué),、教學(xué)設(shè)計(jì)王蕊

320xx年7月《新課程新教材作文教學(xué)新思路教學(xué)文集》論文

隨筆王蕊

學(xué)習(xí)文獻(xiàn)：

1.教育部《*中央*關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》20xx

制訂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》29頁(yè)北京師范大學(xué)出版社（20xx年7月）

3.楊再隋教授等編著的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》p6，語(yǔ)文出版社,，20xx年10月第一版,。

4.錢(qián)夢(mèng)龍《我和語(yǔ)文導(dǎo)讀法》人民教育出版社20xx年9月第一版

5.葉瀾《新基礎(chǔ)教育論——關(guān)于當(dāng)代*學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)》教育科學(xué)出版社20xx年第一版

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇六

作文教學(xué)評(píng)價(jià)一直是耗時(shí)費(fèi)力但成效不大的難題。我們常見(jiàn)的情形是這樣的：有的教師,，盡職盡責(zé),，辛辛苦苦給學(xué)生們的作文左批右改，寫(xiě)上大段的評(píng)語(yǔ),，再給上分?jǐn)?shù)或等級(jí),，學(xué)生或心存感動(dòng)，認(rèn)真拜讀,，或只關(guān)注成績(jī),，之后，無(wú)論是評(píng)語(yǔ),、分?jǐn)?shù),、等級(jí)，都漸拋腦后,，教師的辛勞付之東流,。有的教師因時(shí)間、精力等原因,，對(duì)學(xué)生的習(xí)作只草草圈劃一,、二，給個(gè)成績(jī)應(yīng)付過(guò)去,。學(xué)生的作文評(píng)價(jià),，多多少少成了語(yǔ)文教師不得已而為之，學(xué)生又從中獲益甚少的一樁苦差事,。其實(shí),，作文教學(xué)評(píng)價(jià)，不單純是為了學(xué)生某次或某個(gè)階段的習(xí)作給出一個(gè)終結(jié)性的結(jié)論,，而是通過(guò)評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望,，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力、習(xí)作水*在原有基礎(chǔ)上發(fā)展,，它始終是整個(gè)作文教學(xué)的一個(gè)中間環(huán)節(jié)或下一次習(xí)作的新起點(diǎn),。在作文評(píng)價(jià)中，要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極作用,，“通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的全面參與,，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生反思、加強(qiáng)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程,，成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí),、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì),、自我調(diào)整與自我教育能力不斷提高的過(guò)程,，成為學(xué)生與人合作的意識(shí)和技能不斷增強(qiáng)的過(guò)程?！雹?/p>

為了解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,，探索有效的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓充滿(mǎn)活力的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)作文教學(xué)的實(shí)效高效,，從而達(dá)到用有效的作文教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)拓寬作文教學(xué)的發(fā)展空間,，從而使學(xué)生獲得積極的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和良好的個(gè)性心理及思維品質(zhì)，成為一個(gè)個(gè)有個(gè)性的主體,，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,、想象能力、個(gè)性表達(dá)及創(chuàng)新精神,，使作文充滿(mǎn)生命的活力,。因此，我們提出了《在作文教學(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)》的課題,。這個(gè)課題旨在以探索構(gòu)建多元有效的作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中不斷地進(jìn)行自我反思,，并能在積極主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)的過(guò)程中提升寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力,，以有效的作文教學(xué)評(píng)價(jià)促使作文教學(xué)具有實(shí)效性。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能,，追求的是“常?！保磦€(gè)體成績(jī)?cè)谌后w中的位置,，以“指標(biāo)＋權(quán)重”的定量評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量學(xué)生的習(xí)作情況,，考查的是知識(shí)與技能，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，而不是學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，以及學(xué)習(xí)情感態(tài)度與學(xué)生的價(jià)值觀的形成,。這種評(píng)價(jià)的結(jié)果，把學(xué)生分成三六九等,，一部分成為成功者,，另一部分甚至是大部分成為失敗者。從某種程度上講,，傳統(tǒng)教育是失敗者的教育,，傳統(tǒng)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)往往成了淘汰學(xué)生的篩子，制造失敗者的滑鐵盧,。

基于上述認(rèn)識(shí),，我們認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)評(píng)價(jià)首先應(yīng)是對(duì)小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。有“現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父”之稱(chēng)的泰勒認(rèn)為：“評(píng)價(jià)過(guò)程本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計(jì)劃實(shí)際達(dá)到教育目標(biāo)的程度的過(guò)程,。但教育目標(biāo)本質(zhì)上是指人的行為變化,，因此，評(píng)價(jià)是一個(gè)確定行為發(fā)生實(shí)際變化的過(guò)程,?！贝撕螅@種觀點(diǎn)得到了許多研究者的認(rèn)可,。其次是為小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)提供有效信息的過(guò)程,。小學(xué)的作文評(píng)價(jià)活動(dòng)必然是一個(gè)提供有效信息的過(guò)程，然后根據(jù)有關(guān)的信息及時(shí)進(jìn)行反饋,。以斯塔菲爾比姆為首的美國(guó)全國(guó)評(píng)價(jià)研究委員會(huì)認(rèn)為：評(píng)價(jià)是一種確定,、獲取及提供敘述性和判斷性信息的過(guò)程。這些信息涉及研究對(duì)象的目標(biāo),、設(shè)計(jì),、實(shí)施及結(jié)果的價(jià)值與優(yōu)缺點(diǎn)，以便指導(dǎo)如何解決,，如何符合績(jī)效的要求,，并增加對(duì)研究對(duì)象的了解，最后是一種共同建構(gòu)的過(guò)程,。所謂共同建構(gòu)就是通過(guò)對(duì)各類(lèi)與評(píng)價(jià)有利害關(guān)系的人的需求,、關(guān)注點(diǎn)和問(wèn)題的應(yīng)答，并通過(guò)對(duì)話和協(xié)商,，逐步達(dá)成共識(shí)的過(guò)程,。

因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,。”②新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施就是要力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。“授人魚(yú),，供一餐之用,；授人漁，則享用不盡,?！痹谶@一理念指導(dǎo)下的作文課堂教學(xué)，就是要通過(guò)有效的多元評(píng)價(jià)方式來(lái)提升教師作文教學(xué)的有效性,，并觸發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，在多元的作文評(píng)改中使學(xué)生的習(xí)作更加完善,，更加有自信,，有助于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生作文能力的提高,，有助于學(xué)生個(gè)性的飛揚(yáng),。

“科學(xué)的評(píng)價(jià)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為,?！雹墼谧魑慕虒W(xué)中實(shí)施有效評(píng)價(jià)，可以提高作文教學(xué)的效率,，促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展,，為形成學(xué)生之間能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì),、欣賞的習(xí)作氛圍,，達(dá)到以評(píng)促寫(xiě)，以改促文的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

在大作文教學(xué)中構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”模式,，形成師與生,、生與生之間等的多向評(píng)價(jià)關(guān)系，甚至可以使校內(nèi)與校外的有效資源的合理利用,，構(gòu)建多元有效的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到在學(xué)生自主,，自能習(xí)作評(píng)改的過(guò)程中,，張揚(yáng)個(gè)性，提升能力,。有效的作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式拓寬了作文教學(xué)的發(fā)展空間,，使學(xué)生的寫(xiě)作與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái),，課內(nèi)和課外相結(jié)合，課堂,、學(xué)校,、家庭、社會(huì)相溝通,，多元而有效評(píng)價(jià)才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,、想象能力,、個(gè)性表達(dá)及創(chuàng)新精神,，學(xué)生的作文才能百花爭(zhēng)艷，竟放異彩,。

1．自主性原則：自主性主要是指主題支配自己權(quán)利的意識(shí)及能力,，集中表現(xiàn)為自尊,、自立、自強(qiáng)等自我意識(shí)及自我激勵(lì),、自我調(diào)控,、自我評(píng)價(jià)的能力等。從自主習(xí)作到自主評(píng)價(jià),，是學(xué)生自主性的充分體現(xiàn),，教師要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立完成、修改自己習(xí)作的能力,，使其在不斷的構(gòu)建習(xí)作,，自我評(píng)價(jià)，修改完善的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己,，激勵(lì)自己,，以達(dá)到學(xué)生自主、自能作文的目的,。

2．共享性原則：學(xué)生在課堂上的共享是建立在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,，而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本要素必須要有積極的相互支持、配合,，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng),；同時(shí)，從教學(xué)空間的發(fā)展看,，作文教學(xué)的空間是在課堂,、校內(nèi)、校外或家庭等場(chǎng)所進(jìn)行的,。因此,，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中還要充分利用校外的有效資源（家長(zhǎng)、社會(huì)人士），在合作共享的環(huán)境中,，學(xué)生開(kāi)放視野,，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造力,。

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇七

我們班同學(xué)的姓氏各有不同,，有多有少，我們想要了解自己姓氏的來(lái)源和故事,，我因此做了調(diào)查,。

1.查閱書(shū)籍

2.了解關(guān)于此姓的故事

3.了解此姓的分布情況

4.問(wèn)自己的長(zhǎng)輩、查祖籍

朱姓的來(lái)源：

朱姓成于西周,，以國(guó)名為姓,，傳周武王封曹挾于邾國(guó)，建都于邾,。他的遺族以國(guó)為姓,，稱(chēng)邾姓。后邾國(guó)被滅,，邾國(guó)貴族為了逃亡,，為了不忘祖國(guó)，去了耳字旁,，改姓朱,。20xx年朱姓人口為1500多萬(wàn),。

起源于朱襄氏,，以先祖名字為氏。朱襄氏是伏羲氏的大臣,，被封于朱,，以赤心木為圖騰，后來(lái)朱襄氏成為“炎帝”,，三代炎帝朱襄氏均活動(dòng)于今河南柘城一帶,，后代以朱為姓氏。

有諸多姓氏如曹,、子,、姬、祁姓都因歷史原因而改朱姓,。

朱姓在歷也出了許多名人,，如理學(xué)大家朱熹,，散文家朱自清，革命大將xxx元帥，都在歷青史留名,。

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇八

我們學(xué)校也有不少同學(xué)姓徐,，我有好幾個(gè)鄰居也姓徐?！靶臁毙彰窃趺磥?lái)的?歷史上姓徐的名人有哪些?現(xiàn)在的“徐”姓的是不是我國(guó)人口最多的姓氏?帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“徐”信的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究,。

1,、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。

2,、詢(xún)問(wèn)身邊的人,。

3,、其他方法,。

徐志的遠(yuǎn)古始祖是東夷集團(tuán)中的重要首領(lǐng)少昊。改姓而來(lái)：氐族改徐姓蒙古族改徐姓,、朝*改徐姓,、滿(mǎn)族改徐。

先秦時(shí)期,，徐姓主要分布于安徽,、江蘇、山東等地,。秦漢時(shí)期,，徐姓已經(jīng)遷播于*北方大部分地區(qū)，同時(shí),，也開(kāi)始南遷至江東南昌,、浙江龍游等地，但聚集區(qū)人以黃河下游地區(qū)為主,。

魏晉時(shí)期,，徐姓開(kāi)始大規(guī)模南遷，但主要繁衍在準(zhǔn)河及長(zhǎng)江下游大部分地區(qū),。宋朝,，徐姓由江西石城遷至福建上杭、連城等地,。元朝,，徐姓在廣東豐順縣、梅州市梅縣區(qū)、海豐縣等地繁衍,。

1,、傳說(shuō)，“徐”姓來(lái)源于上古時(shí)代的官名,。唐代時(shí),，大量姓氏改為“徐”姓，這可能為后來(lái)“徐”姓人口的增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ),。

2,、歷史上，“徐”姓名人輩出,。有：徐特立,、*、徐海東,。還有革命領(lǐng)袖徐晃,，他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

3,、2020年,，我國(guó)戶(hù)籍人口最多的姓氏是“王”姓，“徐”姓排名第150位,。

自己姓氏的調(diào)查報(bào)告篇九

書(shū)上有一篇關(guān)于李姓的研究報(bào)告,，讓我明白了姓氏也是一種文化，想起了我的姓——王,，便想出了調(diào)查王姓歷史的題目,。

歷史、現(xiàn)代的名人：戰(zhàn)國(guó)時(shí)“鬼谷先生”王詡,、書(shū)法家王羲之及王獻(xiàn)之,，文學(xué)家王維、王勃,、王昌齡,，政治家王安石等。

王姓人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計(jì),，王姓人口數(shù)量為萬(wàn)人,，有人統(tǒng)計(jì)，王姓不僅人口居全國(guó)第一,，而且歷史名人也居全國(guó)第一位,。

王姓的歷史由來(lái)：

1、為周文王第十五子畢公高的后裔,；

2,、源于太子晉的王氏,；

3、為周平王太孫赤之后,；

4,、出自媯姓；

5,、出自子姓,；

6、他族改姓或賜姓,；

7、少數(shù)民族改姓王氏,。

1,、王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多,，世族繁盛,，代代名人層出不窮。

如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期授蘇秦,、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡,。

西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之,、王獻(xiàn)之父子的書(shū)法千古留名,。

唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃,；有“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”的大詩(shī)人王維,、王昌齡,。

的文學(xué)家王安石。

元曲的代表作家王實(shí)甫,，所著《西廂記》堪稱(chēng)經(jīng)典,。

明,、清之際的大思想家,，著《日知論》的王夫之。

清末有大文學(xué)家王國(guó)維,。

現(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選,、中國(guó)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南,、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家xxx、被授予共和國(guó)上將軍銜xxx……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪,。

2,、王氏的眾多分支中數(shù)來(lái)仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣,。

這一支王姓源自原來(lái)的周朝，也即今天的甘肅,、陜西西安一帶,，其后來(lái)的主要分封之地在今山東省境,。

根據(jù)考證,，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏,，以王審之為福州王氏的祖先代表,。

3、據(jù)20xx年最新統(tǒng)計(jì),，王姓是當(dāng)代中國(guó)人口最多的姓氏,，王姓人口數(shù)量達(dá)萬(wàn)人。