在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

陳述申辯書格式篇一

案號：安監(jiān)管案 字( )第( )號

_____________：

經(jīng)查，你單位(個人)的以下行為：________________________________,。違反了________________________________規(guī)定,，依據(jù) ________________________________，擬對你單位(個人)作出 ______行政處罰,。

如對上述處罰有異議,，根據(jù)《行政處罰法》第三十一條、第三十二條和第四十二條的規(guī)定,，你單位(個人)可在收到本告知書3日內(nèi),，向__________進行陳述或者申辯，符合聽證條件的可要求組織聽證,，逾期視為放棄陳述,、申辯和要求聽政的權(quán)利。

安全生產(chǎn)監(jiān)督部門地址：____________________________________________________

郵政編碼：_________ 聯(lián) 系 人：______________電話：________________________

被告知人(簽字)：________________________ 日期：______年______月______日

________年_______月_______日

陳述申辯書格式篇二

陳述申辯書申辯人：李某,，男，1978年出生,，漢族,，工作單位，住址,，聯(lián)系方式：申辯事項1.請求依法撤銷行政處罰告知書.事實及理由此致**城管局 年 月 日一,、申辯人不服**單位下發(fā)的07行罰第**行政處罰告知書 ，理由是 。

.二,、申辯是行政處罰法規(guī)定的行政相對人依法享有的權(quán)利,，同時還有個權(quán)利叫做“陳述”。司法文書中沒有“申辯書”這種專門的文書類別,，題目中所說“申辯書”沒有固定格式,，你可以《情況說明》的形式把你的有關(guān)情況寫成書面材料提交給城管。

三,、因為你的具體情況你本人最為了解,，所以有關(guān)情況說明應(yīng)盡量由你本人書寫。在這里代寫的話,，很多事實將可能遺漏,。

這里擬個格式段落，有關(guān)具體內(nèi)容請你自己充實,，希望有幫助,。 附： 《關(guān)于**違章建筑一事情況說明》 xx城管局： x年x月x日，貴局對本人（你是公司的話的話可以寫“本單位”）進行執(zhí)法檢查,，以……為由,，認定本人所建的房屋屬于違章建筑違法行為。

關(guān)于貴局認定的上述事實,，本人現(xiàn)將有關(guān)情況補充說明如下： 本人蓋建筑物時是經(jīng)過的申請的,，目前手續(xù)問題。

在申請,。

但貴局未予核準（把有關(guān)申請,、未予核準的事實經(jīng)過進行說明）。以上陳述的事實可以……為證,。

本人所修建的建筑物未產(chǎn)生其他的危害,。

因此，本人在主觀上并非故意違反城管局的有關(guān)規(guī)定,，在客觀上……（說明可以減輕的事實理由）,。

懇請貴局明查事實，考慮本人的實際情況,，減輕或酌情免除對本人的處罰,，或在多少日內(nèi)申請補披的手續(xù)。 此致xxx城管局 申辯人：x年x月x日,。

陳述申辯書格式篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位教研組長：

大家好！

針對“教學(xué)目標的確定與敘寫”這一研究主題,，我想從以下兩個方面來談?wù)劊?/p>

教學(xué)目標是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),，是教師在充分進行教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定的。教學(xué)目標的確定和敘寫是整個教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。但一直以來,，教學(xué)目標的確定存在著嚴重的問題,，我們書寫教學(xué)目標的角度是站在“教師本位”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述,，只說清了“教師做什么”,，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實發(fā)生變化，這種變化能否被觀察到,，則沒有設(shè)定,。

在不斷的學(xué)習(xí)中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：看似簡單的教學(xué)目標的敘寫包含著大學(xué)問,，教學(xué)目標陳述應(yīng)遵循四個原則：

1,，目標的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)。不能用“讓學(xué)生……”,、“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等陳述方式,，行為主體必須是學(xué)生，而不是教師,。

2,，行為動詞應(yīng)使用可觀察、可測量的具體行為詞語,，如說出,、闡述、表達,、展示等等,，而不是掌握、領(lǐng)會,、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語,。

3，應(yīng)陳述影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制或范圍,。

4,，應(yīng)說明學(xué)生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準。

雖然我們開展了一系列的活動,，但我們深知“基于課程標準的教學(xué)目標的研究”我們的認識還很膚淺,，我們做的還遠遠不夠，在以后的教研中,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,，繼續(xù)開展好教學(xué)目標敘寫的研究工作，具體想這樣操作：開展目標敘寫比武活動,，通過比賽的形式，進一步促進教師對于教學(xué)目標的掌控能力，下學(xué)期,，將開展聽評課活動,，在課堂上進一步檢測教學(xué)目標確定的合理性，進一步的完善教學(xué)目標,。希望通過開展這樣的活動,，促進體育課堂的效率，將課堂真正的圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)動,，切實提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng),。

以上是我們體育組的一些想法和做法，有不當之處,，敬請各位批評指正.