在日常的學習,、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
陳述申辯書格式篇一
案號:安監(jiān)管案 字( )第( )號
_____________:
經(jīng)查,,你單位(個人)的以下行為:________________________________,。違反了________________________________規(guī)定,依據(jù) ________________________________,,擬對你單位(個人)作出 ______行政處罰,。
如對上述處罰有異議,根據(jù)《行政處罰法》第三十一條,、第三十二條和第四十二條的規(guī)定,,你單位(個人)可在收到本告知書3日內(nèi),向__________進行陳述或者申辯,,符合聽證條件的可要求組織聽證,,逾期視為放棄陳述、申辯和要求聽政的權(quán)利,。
安全生產(chǎn)監(jiān)督部門地址:____________________________________________________
郵政編碼:_________ 聯(lián) 系 人:______________電話:________________________
被告知人(簽字):________________________ 日期:______年______月______日
________年_______月_______日
陳述申辯書格式篇二
陳述申辯書申辯人:李某,,男,1978年出生,,漢族,,工作單位,,住址,聯(lián)系方式:申辯事項1.請求依法撤銷行政處罰告知書.事實及理由此致**城管局 年 月 日一,、申辯人不服**單位下發(fā)的07行罰第**行政處罰告知書 ,,理由是 。
.二,、申辯是行政處罰法規(guī)定的行政相對人依法享有的權(quán)利,,同時還有個權(quán)利叫做“陳述”。司法文書中沒有“申辯書”這種專門的文書類別,,題目中所說“申辯書”沒有固定格式,,你可以《情況說明》的形式把你的有關(guān)情況寫成書面材料提交給城管。
三,、因為你的具體情況你本人最為了解,,所以有關(guān)情況說明應(yīng)盡量由你本人書寫。在這里代寫的話,,很多事實將可能遺漏,。
這里擬個格式段落,有關(guān)具體內(nèi)容請你自己充實,,希望有幫助,。 附: 《關(guān)于**違章建筑一事情況說明》 xx城管局: x年x月x日,貴局對本人(你是公司的話的話可以寫“本單位”)進行執(zhí)法檢查,,以……為由,認定本人所建的房屋屬于違章建筑違法行為,。
關(guān)于貴局認定的上述事實,,本人現(xiàn)將有關(guān)情況補充說明如下: 本人蓋建筑物時是經(jīng)過的申請的,目前手續(xù)問題,。
在申請,。
但貴局未予核準(把有關(guān)申請、未予核準的事實經(jīng)過進行說明),。以上陳述的事實可以……為證,。
本人所修建的建筑物未產(chǎn)生其他的危害。
因此,,本人在主觀上并非故意違反城管局的有關(guān)規(guī)定,,在客觀上……(說明可以減輕的事實理由)。
懇請貴局明查事實,,考慮本人的實際情況,,減輕或酌情免除對本人的處罰,或在多少日內(nèi)申請補披的手續(xù),。 此致xxx城管局 申辯人:x年x月x日,。
陳述申辯書格式篇三
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位教研組長:
大家好!
針對“教學目標的確定與敘寫”這一研究主題,,我想從以下兩個方面來談?wù)劊?/p>
教學目標是教師完成教學任務(wù)的基礎(chǔ),,是教師在充分進行教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上確定的。教學目標的確定和敘寫是整個教學設(shè)計的基礎(chǔ),。但一直以來,,教學目標的確定存在著嚴重的問題,我們書寫教學目標的角度是站在“教師本位”的立場上,,選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述,,只說清了“教師做什么”,至于學生學習后是否切實發(fā)生變化,,這種變化能否被觀察到,,則沒有設(shè)定。
在不斷的學習中,,我們逐漸發(fā)現(xiàn):看似簡單的教學目標的敘寫包含著大學問,,教學目標陳述應(yīng)遵循四個原則:
1,目標的陳述必須從學生的角度出發(fā),。不能用“讓學生……”,、“引導(dǎo)學生……”“培養(yǎng)學生……”等陳述方式,行為主體必須是學生,,而不是教師,。
2,行為動詞應(yīng)使用可觀察,、可測量的具體行為詞語,,如說出、闡述,、表達,、展示等等,而不是掌握,、領(lǐng)會,、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。
3,,應(yīng)陳述影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的限制或范圍,。
4,應(yīng)說明學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準,。
雖然我們開展了一系列的活動,,但我們深知“基于課程標準的教學目標的研究”我們的認識還很膚淺,我們做的還遠遠不夠,在以后的教研中,,我們將繼續(xù)學習相關(guān)的理論知識,,繼續(xù)開展好教學目標敘寫的研究工作,具體想這樣操作:開展目標敘寫比武活動,,通過比賽的形式,,進一步促進教師對于教學目標的掌控能力,下學期,,將開展聽評課活動,,在課堂上進一步檢測教學目標確定的合理性,進一步的完善教學目標,。希望通過開展這樣的活動,,促進體育課堂的效率,將課堂真正的圍繞著學生轉(zhuǎn)動,,切實提高學生的綜合能力和科學素養(yǎng),。
以上是我們體育組的一些想法和做法,有不當之處,,敬請各位批評指正.