工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

化學(xué)反思高三高中化學(xué)反思總結(jié)篇一

3月份的教學(xué)主要內(nèi)容為：部分有機化學(xué)的復(fù)習(xí),、實驗專題的復(fù)習(xí)、每周三,、周六下午考試的考卷分析,。

考卷的分析主要針對考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏,，同時引導(dǎo)思路,，規(guī)范答題。

有機化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類,、油脂,、蛋白質(zhì)與合成材料,，本章的主要復(fù)習(xí)重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì),、氨基酸,、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識也是本章的考查重點,。復(fù)習(xí)時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對本章知識進行梳理,、總結(jié),、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

實驗復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié),。復(fù)習(xí)時有的放矢,、突出重點、集中復(fù)習(xí)實驗的基本操作和技能以及一些綜合性的實驗,。

（一）化學(xué)常用實驗儀器的用途和使用方法,，如：試管、燒杯,、燒瓶,、量筒、容量瓶,、滴定管等,。

（二）化學(xué)實驗基本操作，一般著重考查正確的化學(xué)實驗基本操作和對錯誤操作的辨別能力,。

被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開,，如果在分離操作中，

被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),，應(yīng)采用適當方法將其恢復(fù)為原物質(zhì),。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有：過濾、結(jié)晶,、蒸餾,、分液、滲析等,。

化學(xué)反思高三高中化學(xué)反思總結(jié)篇二

化學(xué)學(xué)科知識體系龐大,，知識點多且分散，學(xué)生若不親自動手梳理主干知識,、整理要點,，單靠有限的課堂時間難以保證細致、全面的復(fù)習(xí),，同時沒有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果,。針對以上情況,，第一輪復(fù)習(xí)階段實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點是以課本為中心,，落實“雙基”,，構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識點設(shè)計成填空,、圖表并以作業(yè)形式布置下去,，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過收查作業(yè),、課堂提問,、課堂測試等手段落實情況。經(jīng)過學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后,，課堂上我所做的是點擊要點,、解疑答惑、拓展深廣度,。這樣做節(jié)省了時間,，解決了有限的課時與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂容量,，又確保了教學(xué)進度,。

一輪復(fù)習(xí)重要的是準備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項工作其實難度是很大的,，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同,，所以對09 年的復(fù)習(xí)提綱需要進行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的,，我參與了提綱的后續(xù)編寫,，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍,，其實無論在哪個年級教學(xué),，對教材的整體把握還是非常必要的。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱,，練習(xí)冊的選擇也是非常重要的,，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《高考密碼》，針對09年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度,。10年高考試題一出爐,，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素,。

二,、新課程遼寧、寧夏理科綜合化學(xué)試題分析：

的有機題,，合成路線中烯烴與苯的加成,、芳香烴的氧化,、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的，這幾道題對中等以下學(xué)生而言,，失分的幾率很高,。27題、28題相對比較簡單,，實驗原理和實驗裝置來自教材內(nèi)容,，但高于教材，設(shè)問新穎,，全面考查考生的實驗設(shè)計,，分析能力。

三,、精選考題，建立適合學(xué)情的題庫

對考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié),，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí),，才能提高試題的質(zhì)量,，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命,，每次的命題效果非常好,，得到了同組老師的肯定。

要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來,，教師則必須深入題海潛心研究,，抓特點、求新意,、尋變化,。先從大量的習(xí)題中選題，再精選,，工作量很大,，有時關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書，更不用說套題了,，這樣做雖很辛苦,，但選出的題目難度適中、針對性強,，達到較好的訓(xùn)練效果,。

從10考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點,。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新,，保持題目?？汲Ｐ乱彩潜匾摹?/p>

四,、查缺補漏,，保證考前復(fù)習(xí)效率

首先，“回歸教材”,。認真重讀教材,，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù),、圖象,、圖表及習(xí)題等，經(jīng)過整理來指導(dǎo)學(xué)生看書,、復(fù)習(xí),。

其次，“回顧錯題”,，發(fā)揮“錯題本”的功效,。在備考復(fù)習(xí)過程中，注重知識和技能訓(xùn)練的同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng),。讓學(xué)生建立“錯題本”是一種很好的方法,。有錯必究，及時整理,，隨時記錄,，一年下來，每個學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”,。學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并從中體會知識的積累過程?？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯題本,，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗,，防止重犯,，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證,。

五,、兩點改進

（1）關(guān)于回歸教材。

高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材,，但每年到最后時間都非常緊,，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材,，我認為必須解決好兩個問題,，一是教師和學(xué)生的意識問題,，二是有效的操作問題。今年我們將回歸教材的時間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后,，我認為對高考成績的提升應(yīng)該會有所幫助,。

（2）關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙,，考試卷能全批,，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐,，我認為應(yīng)著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是準備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況,，統(tǒng)計答對率； ②找出錯解原因,，將問題歸類,。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績；②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤原因的分析,，側(cè)重思想方法的建立,，側(cè)重解題思路的優(yōu)化，側(cè)重解題的準確性和規(guī)范性,。③講評要讓學(xué)生參與,。三是鞏固,、反思環(huán)節(jié),。

總之，在一年的復(fù)習(xí)備考中,，我努力完成本職工作,，與高三組老師精誠合作，盡心盡力,，得到師生的一致好評,。夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng),，融洽的師生關(guān)系,，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當然也有不足,，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面,，化學(xué)實驗的教學(xué)也應(yīng)加強。 優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,，互助的教學(xué)群體,，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氛圍,，這些促使我不斷進步,，我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘,，勤懇工作，為120中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量,！

化學(xué)反思高三高中化學(xué)反思總結(jié)篇三

高考化學(xué)試題特點是：多,、全、小,、活,，考能力、考技巧,、題量大,，知識覆蓋面廣，考查活用課本知識的能力方面的試題比重增大,?；仡櫢呷@個學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失,，總體收獲是多研究,、多思考、精選題,、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,，狠抓課堂教學(xué)。

高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則,。認真分析,、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的知識點,、熱點,、特點以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目,，在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實,，對學(xué)生成績的提高很有幫助。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù),。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。對往年考試大綱多對比,，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化,，滲透到教學(xué)和學(xué)案中,，讓學(xué)生明確每一知識點在高考中的難度要求。

高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜,，偏題,、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性,，好的習(xí)題能激發(fā)興趣,，啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,，掌握解題技巧,。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，在復(fù)習(xí)選題時要有層次,、有梯度，由易到難地選擇,，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況,，編制合適的訓(xùn)練試題。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認知規(guī)律為依據(jù),，要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系,，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容,，題型多樣化,，層次要分明,。

高三以練為主,，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點及高考的熱點,、難點,。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺,，回歸課本為主,。試題的知識點分布是否合理，難度是否適中,，能否反映出學(xué)生的一些問題,，只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查,。

高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實施素質(zhì)教育,，時間緊，任務(wù)重,，上課總覺得時間不夠,，問題在哪？那是教師把自己當作了課堂的主人,，成了課堂的主角,，學(xué)生只能默默的被動的接受，課堂效率可想而知,。說起來容易,，做起來難，今年教高三實驗班,，做了很多嘗試,，讓學(xué)生多交流，效果很好,。如果班級成績較差,，怎么辦？教師自己講,，永遠講不完,，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績,。發(fā)動學(xué)生去講很簡單,，讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好,。復(fù)雜的題目可多讓幾個同學(xué)復(fù)述,，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信,。同學(xué)們開始樂于交流,，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流,，我想這是最重要的,！

化學(xué)反思高三高中化學(xué)反思總結(jié)篇四

化學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點多且分散,，學(xué)生若不親自動手梳理主干知識,、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細致,、全面的復(fù)習(xí),，同時沒有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對以上情況，第一輪復(fù)習(xí)階段實施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式,。第一輪復(fù)習(xí)的特點是以課本為中心,，落實“雙基”，構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu),。將每章所涉及的知識點設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去,，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容,，我通過收查作業(yè),、課堂提問、課堂測試等手段落實情況,。經(jīng)過學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后,，課堂上我所做的是點擊要點、解疑答惑,、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時間,，解決了有限的課時與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾,，既保證了課堂容量,，又確保了教學(xué)進度。

一輪復(fù)習(xí)重要的是準備復(fù)習(xí)學(xué)案,，這項工作其實難度是很大的,，因為新教材的知識體系和舊教材完全不同,，所以對13年的復(fù)習(xí)提綱需要進行很大的改動,，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫,，由于對教材不熟,，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍,，其實無論在哪個年級教學(xué),，對教材的整體把握還是非常必要的,。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊的選擇也是非常重要的,，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》,，針對13年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。14年高考試題一出爐,，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性,，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

20xx年化學(xué)試題難度與20xx年相比難度有所下降,。全卷試題以能力立意為核心,，注重對能力的全面考查，試題情景與設(shè)問注重知識與能力的融合,，充分體現(xiàn)了三維目標,。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比20xx年增多,，這樣學(xué)生在整個答題過程中用的時間就會長些,。主觀性試題與20xx年一樣，強調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查,，對考生分析和解決問題的能力提出了更高要求,。26題無機框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦（cufes2）是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的內(nèi)容；28題第（5）小題,，液體體積v字母較多,，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析；選修題36第（4）,、（5）小題涉及計算,，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯；選修題38題的有機題,，合成路線中烯烴與苯的加成,、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的,，這幾道題對中等以下學(xué)生而言,，失分的幾率很高。27題,、28題相對比較簡單,，實驗原理和實驗裝置來自教材內(nèi)容，但高于教材,，設(shè)問新穎,，全面考查考生的實驗設(shè)計，分析能力,。

對考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié),，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我入選為出題組成員,，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí)，才能提高試題的質(zhì)量,，對我個人而言是難得的機會,，我不辱使命,，每次的命題效果非常好,，得到了同組老師的肯定。

要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來，教師則必須深入題海潛心研究,，抓特點、求新意、尋變化。先從大量的習(xí)題中選題,，再精選,，工作量很大，有時關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書,，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強,，達到較好的訓(xùn)練效果,。

從14考題看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點,。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新,，保持題目常考常新也是必要的,。

首先,，“回歸教材”。認真重讀教材,，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”,，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象,、圖表及習(xí)題等,，經(jīng)過整理來指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí),。

其次,，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效,。在備考復(fù)習(xí)過程中,，注重知識和技能訓(xùn)練的同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生建立“錯題本”是一種很好的方法,。有錯必究,，及時整理，隨時記錄，一年下來,，每個學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”,。學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中體會知識的積累過程,?？记白寣W(xué)生翻閱自己的錯題本，理清思路,，總結(jié)經(jīng)驗,，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài),，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證,。

（1）關(guān)于回歸教材。

高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材,，但每年到最后時間都非常緊,，另外部分學(xué)生的重視程度不夠，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材,，我認為必須解決好兩個問題,，一是教師和學(xué)生的意識問題，二是有效的操作問題,。今年我們將回歸教材的時間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后,，我認為對高考成績的提升應(yīng)該會有所幫助。

（2）關(guān)于試卷講評,。由于工作繁忙,，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠,，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐,，我認為應(yīng)著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是準備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計答對率,；②找出錯解原因,，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績,；②講評要有側(cè)重：側(cè)重錯誤原因的分析,，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化,，側(cè)重解題的準確性和規(guī)范性,。③講評要讓學(xué)生參與。三是鞏固,、反思環(huán)節(jié),。

總之,，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作,，與高三組老師精誠合作,，盡心盡力，得到師生的一致好評,。夯實基礎(chǔ),，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系,，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果,，當然也有不足，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面,，化學(xué)實驗的教學(xué)也應(yīng)加強,。

優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體,，和諧的干群關(guān)系,，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這些促使我不斷進步,，我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘,，勤懇工作，為120中學(xué)更加美好燦爛的明天貢獻自己的力量,！

化學(xué)反思高三高中化學(xué)反思總結(jié)篇五

夯實基礎(chǔ),，提高能力，是我們教學(xué)必須堅持的原則,，沒有扎實的基礎(chǔ)，知識是談不上能力的提高,，回歸教材,，遵循《考綱》，夯實化學(xué)基礎(chǔ)知識是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事,，然后在此基礎(chǔ)上,，要做一定數(shù)量的習(xí)題來鞏固知識，提高解題技能,，并在細節(jié)上不能出現(xiàn)問題,，要規(guī)范化。

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門,，但一般只適合于機械性的操作活動,。"熟能"只是一種技能特征，并不反映思維能力較高,。解答化學(xué)問題的過程主要是動腦思維的過程,，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問題的速度。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，的確有必要進行解題訓(xùn)練,，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開,，充分活動,。為此，必須適當控制練習(xí)量,，為學(xué)生切實減負,，只有在一個相對寬松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將理論應(yīng)用于實際的欲望,、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng),。

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力,，羅列各學(xué)科之間交叉的知識點,，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課,，甚至搞猜題,、押題，這實際上又是往應(yīng)試教育的老路上走,。如果我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實,，學(xué)科能力還不夠強的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題,，實在是沒有必要,。

跨學(xué)科綜合題重點不在于考查跨學(xué)科的綜合知識，而在于考查學(xué)生在綜合運用各科知識解決實際問題時所表現(xiàn)出的綜合能力,。事實上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí),、應(yīng)用綜合知識時才可以培養(yǎng)。現(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師,，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下,，上綜合課將會沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置,。因此,，雖然我們面對的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學(xué)科,，要以本學(xué)科知識為載體,，注意有機滲透學(xué)科間的知識,，拓寬視野，加強理論聯(lián)系實際,，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

高考試題無疑對中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道,。高考試題只有自己親自做一做,，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導(dǎo)向,，以致理性的升華,，從而促進自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路,。

新大綱,、新教材是教育改*的載體，高考命題也會受其影響,。新大綱,、新教材有了一些明顯變化：第一增加實驗比重;第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過程中滲透化學(xué)思想、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。我們要根據(jù)新大綱,、新教材的這些特點，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,，合理安排各部分知識的復(fù)習(xí)時間,，加強方法論指導(dǎo)，強化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識,、研究意識,、強化理論與實際的有機結(jié)合。

除高考試卷,、新大綱和新教材之外,，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志,、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等,，此外從大會交流,、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。兼聽則明,，偏聽則暗,，只有注意廣泛收集信息，才能站得高,、看得遠,，才能盡快適應(yīng)高考改*的需要,。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強自身的學(xué)習(xí),，加強研究,，主動思考，提高在各種信息面前的判斷能力,，去偽存真,，去粗取精，為我所用,，切實使教學(xué)對路,。

化學(xué)反思高三高中化學(xué)反思總結(jié)篇六

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績?，F(xiàn)對一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下,。

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

研究高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材,、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料,。

熟悉考試說明,。考試說明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材,、課程標準,、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的'頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識,、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學(xué),、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力,，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會生產(chǎn),、生活實際，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點,、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴散,，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的提高,，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力,。

練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí),、再認識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”,。通過練習(xí)要達到強化記憶,、熟練地掌握知識、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想,。

精讀教材，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性,、重點性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識,，進行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué)、準確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等;對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富,，可以進行元素位、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外,，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動手操作,，通過這些典型實驗,，深入理解化學(xué)實驗原理、實驗方法的設(shè)計,、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>