“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

初中美術(shù)研修觀課報(bào)告初中美術(shù)研修總結(jié)篇一

在本次小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程觀課評(píng)課學(xué)習(xí)中,，我收獲頗豐,，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。在觀課中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了四節(jié)不同特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課,，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深,。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，使我受益匪淺,。

四位教師綜合素質(zhì)較高,，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),，深入挖掘教材,，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確,，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí),。

他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),，使整堂課學(xué)生的參與面廣,，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué),。

在教學(xué)中,，教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力,，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),。

授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難,，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí),，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成,。采用多樣的教學(xué)組織形式,，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,，潛移默化,。

在教學(xué)中，從課堂組織來(lái)看,，四位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),，任務(wù)教學(xué),，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟,。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,，有全班活動(dòng),、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng),、個(gè)人活動(dòng)等,，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力,。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的新課程理念。

在課堂上老師們尊重學(xué)生的主體地位,，為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件;尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,，敏銳地捕捉學(xué)生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機(jī)，并時(shí)時(shí)加以指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。吳老師每節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究，找到如何解決問(wèn)題的方法,。老師們真的是把教給孩子如何解決問(wèn)題,、掌握解決問(wèn)題的模式技巧做為一節(jié)課的中心，孩子們能把一節(jié)課的時(shí)光用在學(xué)習(xí)這樣的事情上,，真好,。其實(shí)無(wú)論問(wèn)題從哪來(lái)，無(wú)論是什么問(wèn)題,，過(guò)程都一樣：理解題目,，選擇合適的策略，解題,，分析,。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問(wèn)題。在未來(lái)的歲月中,，我們課堂上學(xué)到的那幾道題目孩子們會(huì)忘記。而他們學(xué)到的這套解決問(wèn)題的技巧都將派上用場(chǎng),。

通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，吸引學(xué)生的興趣,，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂效率,。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng),。

課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生,，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,，只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)教師的有序引導(dǎo),，學(xué)生的積極參與,，體驗(yàn)合作、討論與交流,，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式,。

初中美術(shù)研修觀課報(bào)告初中美術(shù)研修總結(jié)篇二

從20xx年8月1日起，我開(kāi)始了一段難忘的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)歷程,。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)和一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；怎樣才能深入淺出；怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和穿心能力,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中,。

在崗研修各學(xué)員在各自任職學(xué)校進(jìn)行，在職學(xué)校按照培訓(xùn)要求監(jiān)督教師完成規(guī)定的學(xué)習(xí),、研究任務(wù),。培訓(xùn)主要采用分散自學(xué)的形式；專(zhuān)題講座與交流討論相結(jié)合,；理念研討與實(shí)踐探究相結(jié)合的方式進(jìn)行,。

遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)分選修課程、必修課程,。選修課程包括教師職業(yè)生涯與教師幸福追求,；現(xiàn)代教育理念與心理教育；認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)生原理及其教育意蘊(yùn),。必修課程包括數(shù)學(xué)教堂的有限性,；開(kāi)放題的編制與教學(xué)；優(yōu)化數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)、幫助學(xué)生發(fā)展,；新課程實(shí)踐中的教學(xué)理論,；從數(shù)學(xué)史看數(shù)學(xué)文化價(jià)值；初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,；聚焦課堂——通過(guò)研究改進(jìn)教學(xué),；文化浸潤(rùn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例展示等。

這次培訓(xùn),，從培訓(xùn)的理念,、教學(xué)方式以及授課老師的選擇，國(guó)家教育部門(mén)都經(jīng)過(guò)了精心的安排和準(zhǔn)備,。聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師,、國(guó)家級(jí)學(xué)科帶頭人教師，構(gòu)建“導(dǎo)師引領(lǐng),，師生互動(dòng),，同伴互助”科學(xué)高效的培訓(xùn)模式。這些人來(lái)自一線(xiàn),，自身?xiàng)l件好,，給成長(zhǎng)中的教師培訓(xùn)對(duì)象以很大的啟迪，從而使培訓(xùn)效果最大化,。

1,、學(xué)員參與互動(dòng)

（1）組織即時(shí)性的課堂研討和交流

數(shù)學(xué)培訓(xùn)班根據(jù)教師培訓(xùn)的特點(diǎn)、任務(wù)和要求,，學(xué)員們積極主動(dòng)參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。

（2）組織專(zhuān)題類(lèi)的班組研討交流

在集中培訓(xùn)期間,，組織了幾次網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)沙龍活動(dòng),，學(xué)員就新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，與專(zhuān)家對(duì)話(huà),。

（3）組織網(wǎng)絡(luò)類(lèi)的研討交流

數(shù)學(xué)班簡(jiǎn)歷了qq群,、個(gè)人博客、公共郵箱,，常常在網(wǎng)上相互交流。

2,、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

為保證培訓(xùn)課成的質(zhì)量,，班級(jí)加強(qiáng)了教學(xué)評(píng)估工作，及時(shí)做好教學(xué)反饋,。組織學(xué)員隊(duì)每一位的講課,，從專(zhuān)題選擇、講課質(zhì)量、教學(xué)方式,、培訓(xùn)效果等四個(gè)方面給予評(píng)分,，然后結(jié)合定性分析，對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)效果做出客觀評(píng)價(jià),。

3,、實(shí)現(xiàn)了方法到理論的提升

教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)，授課教師從不同層面不同角度對(duì)教育發(fā)展的歷史,、現(xiàn)狀,、和發(fā)展趨勢(shì)以及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析，“用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界”,、用熟練的教育技巧和貼切的教育案例,，為學(xué)員們做了很好的示范。

4,、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到加強(qiáng)

本次培訓(xùn)充分關(guān)注培訓(xùn)教師的實(shí)際需要,，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題,。先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每位參培學(xué)員在觀摩,、思考、碰撞中得到提高,，感動(dòng)著學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心,。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)際到理論，再由理論到實(shí)際,，循序漸進(jìn),，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效,。

緊張有序的培訓(xùn)為我們數(shù)學(xué)班打開(kāi)了一扇窗,，讓我們通過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)近兩個(gè)月來(lái)幾個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)數(shù)學(xué)班全體學(xué)員在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺(tái)階,，我們會(huì)把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，帶動(dòng)一校,，輻射一片,，爭(zhēng)取在以后的工作中做得更好，更有成就,。

初中美術(shù)研修觀課報(bào)告初中美術(shù)研修總結(jié)篇三

觀看了濟(jì)南市長(zhǎng)清實(shí)驗(yàn)中學(xué)xxx老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實(shí)錄確實(shí)讓我眼前一亮,，一看再看。當(dāng)然,，之所以吸引我,，不是因?yàn)?p>教學(xué)

基于此,，在觀看本課時(shí),，我確定的觀察點(diǎn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標(biāo)達(dá)成”視角“學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性”。

xxx老師這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，總共有13處學(xué)生活動(dòng)(這里的學(xué)生活動(dòng)指教師處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài),，由學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地活動(dòng)一段時(shí)間)，從內(nèi)容看,，學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容比較豐富,。從學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間來(lái)看，總時(shí)間為30分鐘,，占本節(jié)課總時(shí)間的67%,。學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)間能占到這樣的比例，說(shuō)明本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念,。從學(xué)生活動(dòng)形式來(lái)看,，采用了多種活動(dòng)形式，有口述,，書(shū)寫(xiě),，操作演示、展示交流,，小組合作,、測(cè)試等，其中以口述和展示交流為主,。本節(jié)課,，集體回答26次，個(gè)體口答11人次,，個(gè)體黑板演示展講3人次,，個(gè)體板演展講4人次，小組合作交流3次,，全體測(cè)試一次,。

學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性。xxx老師本節(jié)課的四點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以大致分為兩類(lèi),，前三點(diǎn)目標(biāo)著重知識(shí)與技能目標(biāo)，后一點(diǎn)著重能力及情感目標(biāo),，過(guò)程與方法目標(biāo)貫穿于在3和4這兩條目標(biāo)中,。知識(shí)與技能目標(biāo)主要通過(guò)第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個(gè)學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,，這些活動(dòng)都有利于目標(biāo)達(dá)成,。從活動(dòng)的`實(shí)際效果來(lái)看，這些活動(dòng)都促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成,。

總體評(píng)價(jià)：這是一節(jié)成功的課,。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破有效,，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，把“看不見(jiàn)的”學(xué)生原始思維的過(guò)程和方法清晰地通過(guò)學(xué)生黑板板演展講呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生原始思維可視化,，以便更好地對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用,，從而促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成,，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動(dòng)有效之美,。

本節(jié)課突出的優(yōu)點(diǎn)：

一,、數(shù)學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)是學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)：“溫故導(dǎo)航”的設(shè)計(jì)遵循了從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，讓學(xué)生類(lèi)比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考，明確平行四邊形的判定也應(yīng)該先從邊的角度進(jìn)行研究,，張老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起點(diǎn)是在學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上進(jìn)行的,，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)類(lèi)比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程,，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上輕松的構(gòu)建了新知識(shí),。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景是學(xué)生熟悉和感興趣的,。

“興趣是最好的老師”,，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,。

本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：“自主探究”的設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材,，將教材中的細(xì)木條的封閉情景問(wèn)題，改編為有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放式的問(wèn)題“學(xué)習(xí)了平行四邊形后,，小明回家用細(xì)木棒釘制了一個(gè),。第二天,，小明拿著自己動(dòng)手做的平行四邊形向同學(xué)們展示。小輝卻問(wèn)：你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了......”,，并設(shè)計(jì)讓學(xué)生用熟悉的硬紙條動(dòng)手操作,。

張老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題,，激發(fā)學(xué)生的探索欲,，這種有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)探究，讓學(xué)生在更廣闊的空間里自由發(fā)展,，讓新知識(shí)自然產(chǎn)生,，既讓新知識(shí)產(chǎn)生的魅力吸引學(xué)生，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生帶入了問(wèn)題情境之中,，以教學(xué)的藝術(shù)感染了學(xué)生。

三,、

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾指出：如果將數(shù)學(xué)解釋為一種活動(dòng)的話(huà)，那就必須通過(guò)數(shù)學(xué)化來(lái)教數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué),。他認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征就是數(shù)學(xué)化，即學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的思考,，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,。

本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：自主探究中的“三個(gè)活動(dòng)”設(shè)計(jì)了7人次個(gè)體思維可視化的講臺(tái)動(dòng)手操作演示,、黑板板演展示交流，有效的重視了學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過(guò)程,，去理解，去感受,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提升思維水平,，彰顯了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效之美,。

本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于，在“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺(tái)動(dòng)手操作演示,，該生采用分類(lèi)的方式全面分析,，對(duì)邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進(jìn)行分類(lèi)講解，考慮問(wèn)題很全面,。讓人耳目一新,，深感后生可畏，這種課堂是真正意義上的生命化課堂,，它讓全班學(xué)生經(jīng)歷了原始思維的可視化過(guò)程,，他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)化中，不但提升了自身的思維水平,，也提升了分析和解決問(wèn)題的方法水平，還得出并記住了有關(guān)“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學(xué)結(jié)論,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立了數(shù)學(xué)模型,。

建議：

1、在探究式教學(xué)中,，不但要強(qiáng)化了知識(shí)與技能以及能力目標(biāo),，老師還要重視發(fā)揮多種形式的評(píng)價(jià)功能,，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)才能達(dá)成的更好,，更能激發(fā)學(xué)生提高探究活動(dòng)的興趣和積極性。

2,、在探究式教學(xué)中,，知識(shí)梳理環(huán)節(jié)不但要有知識(shí)的

總結(jié)

3,、在探究式教學(xué)中,，本節(jié)課的集體回答高達(dá)26次太多，有的學(xué)生就會(huì)濫竽充數(shù),，可將其改為學(xué)困生抽答,，個(gè)體搶答,、同桌互答等形式,。

收獲：

1、在探究式教學(xué)中,，利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設(shè)計(jì)好問(wèn)題的關(guān)鍵,。問(wèn)題要指向教學(xué)目標(biāo)，有層次,，并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一,。

2,、在探究式教學(xué)中，有效利用貼近學(xué)生生活的課程資源是重要前提,，因此,，我們選取素材時(shí)應(yīng)注意生活的趣味性，典型性,，針對(duì)性,，思想性、教育性,。

3,、在探究式教學(xué)中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)是重要標(biāo)志,。素材貼近生活,，問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適當(dāng)，教師引導(dǎo)及時(shí)到位,，教學(xué)內(nèi)容適合探究等都有利于提高學(xué)生課堂參與度,。

4、在平時(shí)教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，也要注意活動(dòng)數(shù)學(xué)化,，還要把“看不見(jiàn)的”學(xué)生原始思維的過(guò)程和方法清晰地通過(guò)學(xué)生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生思維可視化,，從而促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)生思維水平,。

初中美術(shù)研修觀課報(bào)告初中美術(shù)研修總結(jié)篇四

觀看了濟(jì)南市長(zhǎng)清實(shí)驗(yàn)中學(xué)張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實(shí)錄確實(shí)讓我眼前一亮,，一看再看。當(dāng)然,，之所以吸引我,，不是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的完美，環(huán)節(jié)精巧,，而是因?yàn)閷W(xué)生原始思維的可視化,，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效之美，也與我近年的思考和在教學(xué)中做的一些嘗試產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。

基于此,，在觀看本課時(shí)，我確定的觀察點(diǎn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標(biāo)達(dá)成”視角“學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性”,。

張靜老師這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，總共有13處學(xué)生活動(dòng)（這里的學(xué)生活動(dòng)指教師處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，由學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地活動(dòng)一段時(shí)間），從內(nèi)容看,，學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容比較豐富,。從學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間來(lái)看，總時(shí)間為30分鐘,，占本節(jié)課總時(shí)間的67%,。學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)間能占到這樣的比例，說(shuō)明本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念,。從學(xué)生活動(dòng)形式來(lái)看,，采用了多種活動(dòng)形式，有口述,，書(shū)寫(xiě),，操作演示、展示交流,，小組合作、測(cè)試等,，其中以口述和展示交流為主,。本節(jié)課，集體回答26次,，個(gè)體口答11人次,，個(gè)體黑板演示展講3人次，個(gè)體板演展講4人次,，小組合作交流3次,，全體測(cè)試一次。

學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性,。張靜老師本節(jié)課的四點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以大致分為兩類(lèi)，前三點(diǎn)目標(biāo)著重知識(shí)與技能目標(biāo),，后一點(diǎn)著重能力及情感目標(biāo),，過(guò)程與方法目標(biāo)貫穿于在3和4這兩條目標(biāo)中。知識(shí)與技能目標(biāo)主要通過(guò)第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個(gè)學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn),。從學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,，這些活動(dòng)都有利于目標(biāo)達(dá)成。從活動(dòng)的實(shí)際效果來(lái)看,，這些活動(dòng)都促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成,。

總體評(píng)價(jià)：這是一節(jié)成功的課。教學(xué)目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破有效，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，把“看不見(jiàn)的”學(xué)生原始思維的過(guò)程和方法清晰地通過(guò)學(xué)生黑板板演展講呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生原始思維可視化,，以便更好地對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用,，從而促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成,，符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，彰顯活動(dòng)有效之美,。

本節(jié)課突出的優(yōu)點(diǎn)：

本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)：“溫故導(dǎo)航”的設(shè)計(jì)遵循了從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，讓學(xué)生類(lèi)比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考,，明確平行四邊形的判定也應(yīng)該先從邊的角度進(jìn)行研究,，張老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起點(diǎn)是在學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上進(jìn)行的，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)類(lèi)比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程,，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上輕松的構(gòu)建了新知識(shí)。

“興趣是最好的老師”,，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：“自主探究”的設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材,，將教材中的細(xì)木條的封閉情景問(wèn)題,，改編為有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放式的問(wèn)題“學(xué)習(xí)了平行四邊形后，小明回家用細(xì)木棒釘制了一個(gè),。第二天,，小明拿著自己動(dòng)手做的平行四邊形向同學(xué)們展示。小輝卻問(wèn)：你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢,？大家都困惑了,。”,，并設(shè)計(jì)讓學(xué)生用熟悉的硬紙條動(dòng)手操作,。

張老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題,，激發(fā)學(xué)生的探索欲,，這種有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)探究，讓學(xué)生在更廣闊的空間里自由發(fā)展,，讓新知識(shí)自然產(chǎn)生,，既讓新知識(shí)產(chǎn)生的魅力吸引學(xué)生,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入了問(wèn)題情境之中,，以教學(xué)的藝術(shù)感染了學(xué)生,。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾指出：如果將數(shù)學(xué)解釋為一種活動(dòng)的話(huà)，那就必須通過(guò)數(shù)學(xué)化來(lái)教數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué),。他認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征就是數(shù)學(xué)化，即學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的思考,，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,。

本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)：自主探究中的“三個(gè)活動(dòng)”設(shè)計(jì)了7人次個(gè)體思維可視化的講臺(tái)動(dòng)手操作演示,、黑板板演展示交流，有效的重視了學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過(guò)程,，去理解，去感受,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提升思維水平,，彰顯了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效之美。

本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于,，在“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺(tái)動(dòng)手操作演示,，該生采用分類(lèi)的方式全面分析，對(duì)邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進(jìn)行分類(lèi)講解,，考慮問(wèn)題很全面,。讓人耳目一新，深感后生可畏,，這種課堂是真正意義上的生命化課堂,，它讓全班學(xué)生經(jīng)歷了原始思維的可視化過(guò)程，他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)化中,，不但提升了自身的思維水平,，也提升了分析和解決問(wèn)題的方法水平，還得出并記住了有關(guān)“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學(xué)結(jié)論,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立了數(shù)學(xué)模型,。

1、在探究式教學(xué)中,，不但要強(qiáng)化了知識(shí)與技能以及能力目標(biāo),，老師還要重視發(fā)揮多種形式的評(píng)價(jià)功能，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)才能達(dá)成的更好，更能激發(fā)學(xué)生提高探究活動(dòng)的興趣和積極性,。

2,、在探究式教學(xué)中，知識(shí)梳理環(huán)節(jié)不但要有知識(shí)的總結(jié),，更要注意數(shù)學(xué)思想,、分析方法等的總結(jié)。

3,、在探究式教學(xué)中,，本節(jié)課的集體回答高達(dá)26次太多，有的學(xué)生就會(huì)濫竽充數(shù),，可將其改為學(xué)困生抽答,，個(gè)體搶答、同桌互答等形式,。

1,、在探究式教學(xué)中，利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設(shè)計(jì)好問(wèn)題的關(guān)鍵,。問(wèn)題要指向教學(xué)目標(biāo),，有層次，并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一,。

2,、在探究式教學(xué)中，有效利用貼近學(xué)生生活的課程資源是重要前提,，因此,，我們選取素材時(shí)應(yīng)注意生活的趣味性，典型性,，針對(duì)性,，思想性、教育性,。

3,、在探究式教學(xué)中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)是重要標(biāo)志,。素材貼近生活,，問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適當(dāng)，教師引導(dǎo)及時(shí)到位,，教學(xué)內(nèi)容適合探究等都有利于提高學(xué)生課堂參與度,。

4、在平時(shí)教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，也要注意活動(dòng)數(shù)學(xué)化,，還要把“看不見(jiàn)的”學(xué)生原始思維的過(guò)程和方法清晰地通過(guò)學(xué)生演示,、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生思維可視化,，從而促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成,，提高學(xué)生思維水平。

初中美術(shù)研修觀課報(bào)告初中美術(shù)研修總結(jié)篇五

我參加20xx年初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐,，下面我從五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的心得體會(huì),。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑,。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果,。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線(xiàn)研討,、班級(jí)研討,，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集,、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),，主動(dòng)與同行交流等等,。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗,。肖伯納說(shuō),，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想,，那么,，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流,。所以，交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識(shí)和思想,，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評(píng)論,，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),，然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線(xiàn)研討,，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流,；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對(duì)面交流,?？傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識(shí),，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解,。但反觀現(xiàn)狀,，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠,，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了,，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū)：教材,、教參,；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū),；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密,、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿,、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說(shuō)課評(píng)比,、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開(kāi)思維的觸角,，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,，在對(duì)比中,，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比,，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。所以在研修的第二天,，我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材,，認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀,，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),，惟其如此，才能收到更好的效果,。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的,。

所以,，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,，我們不能忘了教材,，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住,，還要守好,，研究它,，吃透它。

在此次研修中,，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家,，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì),，非常感謝他們！

我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),。這次研修，很值,。