無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

參加學(xué)術(shù)團(tuán)體及任職情況 學(xué)術(shù)團(tuán)體任職情況篇一

日前，xxx辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好20xx年醫(yī)改重大專項(xiàng)衛(wèi)生人員培訓(xùn)工作的通知》(以下簡稱“通知”)通知明確要求衛(wèi)生管理人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容為職業(yè)化,、專業(yè)化理論培訓(xùn)醫(yī)院戰(zhàn)略管理,、醫(yī)療管理、醫(yī)院服務(wù)管理,、信息化管理及深化醫(yī)改措施等內(nèi)容,。

為了配合“通知”精神，幫助各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會“醫(yī)改意見”和“醫(yī)改實(shí)施方案” 的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,，讀懂,、用好相關(guān)醫(yī)改政策，調(diào)整管理思路,，創(chuàng)新管理機(jī)制,，規(guī)范和完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，提高管理水平,，中國醫(yī)院發(fā)展研究中心決定舉辦本期研修班?，F(xiàn)將通知(附后)傳真給您,，請查收!

第一期：20xx年02月17日—02月22日 海南省xx市

第二期：20xx年02月24日—02月29日 云南省xx市

1、我們熱忱邀請貴院院長,、業(yè)務(wù)副院長,、醫(yī)務(wù)科長、各部門負(fù)責(zé)人和各臨床科室主任,、骨干醫(yī)師等參加,，并請?zhí)崆皽?zhǔn)備工作中疑難問題與專家面對面交流。

2,、貴院集體報(bào)名參加,，培訓(xùn)費(fèi)將按“五免一”優(yōu)惠制度給予優(yōu)惠!

3、學(xué)習(xí)班采取互動學(xué)習(xí),，熱忱歡迎各參與單位提前準(zhǔn)備相關(guān)問題和專家現(xiàn)場交流,。 熱忱歡迎您組織安排相關(guān)人員參加本次會議!

順祝：工作順利、身體健康!

會務(wù)處

20xx年x月x日

參加學(xué)術(shù)團(tuán)體及任職情況 學(xué)術(shù)團(tuán)體任職情況篇二

xxx：

為了更好的推廣防爆區(qū)域的照明安全產(chǎn)品,，美國r-a-l公司照明系列產(chǎn)品的中國唯一授權(quán)代理商研創(chuàng)科技邀請美國r-a-l公司資深高級工程師lisha witt于12月上旬在西安舉辦為期3天的“防爆區(qū)域安全照明知識的講座”,。誠邀業(yè)界人士參加!

美國r-a-l公司成立于1938年，近70年致力于生產(chǎn)適合勘探,、煉制,、食品加工、化工等危險(xiǎn)惡劣環(huán)境下的安全照明設(shè)備,，是石油勘探行業(yè)工業(yè)照明的領(lǐng)導(dǎo)供應(yīng)商,。

參加對象：

勘探、油田,、食品加工,、化工廠等涉及到防爆照明安全行業(yè)的.領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員。

講座內(nèi)容：

1,、r-a-l系列產(chǎn)品的特點(diǎn);

2,、r-a-l系列產(chǎn)品的適用范圍;

3、使用r-a-l系列產(chǎn)品的選型;

4,、惡劣環(huán)境防爆

燈具選型規(guī)范及使用注意事項(xiàng)等,。

時間：xxx年12月10～12日

地點(diǎn)：西安市含光路南段1號怡和·國際a座1502室

方式：填報(bào)名回執(zhí)表

參加學(xué)術(shù)團(tuán)體及任職情況 學(xué)術(shù)團(tuán)體任職情況篇三

學(xué)術(shù)論文格式

古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想,。當(dāng)代,，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文,。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具,。它包括學(xué)年論文,、畢業(yè)論文,、學(xué)位論文、科技論文,、成果論文等,。下面是學(xué)術(shù)論文格式，請參考,！

學(xué)術(shù)論文格式要求

題名（二號黑體,，居中，不超20字）

（5號宋體居中）

（若為已在正式出版物上發(fā)表過且標(biāo)明了獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助的

論文,，請?jiān)诖颂幾⒚鞒霭嫖锩Q及發(fā)表時間）

指導(dǎo)教師姓名及職稱（四號楷體-gb2312,，居中）

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室的自動化和智能化管理則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,。針對這些要求,，設(shè)計(jì)了以單片機(jī)技術(shù)為核心的開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。對兩大子系統(tǒng)：基于b/s的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助子系統(tǒng)及基于c/s實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng),，給出了系統(tǒng)的需求分析,、概要設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì),。實(shí)驗(yàn)表明,，此系統(tǒng)功能全面，可靠性強(qiáng),，具有良好的實(shí)用前景,。

英文摘要（小五號宋體，加粗）：不超過120個實(shí)詞（小五號times new roman體）

關(guān)鍵詞（小五號宋體,，加粗）：詞1,；詞2；詞3（3-5個反應(yīng)所研究的領(lǐng)域和關(guān)鍵特征的詞,，小五號宋體）

參加學(xué)術(shù)團(tuán)體及任職情況 學(xué)術(shù)團(tuán)體任職情況篇四

外語學(xué)習(xí)動機(jī)的復(fù)雜性決定了其影響因素的多面性,。

因此，我們認(rèn)為可以從學(xué)習(xí)者個人主觀因素和學(xué)習(xí)環(huán)境客觀因素兩方面進(jìn)行分析,。

(一)學(xué)習(xí)者個人主觀因素

1.自我認(rèn)知因素

自我認(rèn)知因素是學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)識,，包括主體感、效價,、自我概念和能力自我知覺等,。

主體感是指對外語學(xué)習(xí)活動中自己所承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識。

當(dāng)學(xué)習(xí)者覺得自己的責(zé)任重大,，則動機(jī)強(qiáng);反之則弱,。

效價則是對外語學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識。

如果學(xué)習(xí)者認(rèn)為外語學(xué)習(xí)非常有意義,，對自己的工作與生活很有幫助,，則動機(jī)強(qiáng);反之則弱,。

自我概念是學(xué)習(xí)者對自己外語學(xué)習(xí)優(yōu)與劣的主觀意識，以及對外語學(xué)習(xí)成與敗的評判等,。

能力自我知覺是指在外語學(xué)習(xí)活動中對自己能力的判斷,。

它決定外語活動內(nèi)容的選擇。

如果活動難度適當(dāng),，則動機(jī)增強(qiáng);否則,，動機(jī)減弱，甚至消失,。

2.目標(biāo)因素

在因果模型中,，目標(biāo)定向?qū)訖C(jī)行為產(chǎn)生直接的影響。

目標(biāo)能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的注意力方向和努力方向,，使之堅(jiān)持從事與目標(biāo)相關(guān)的活動,，并促使學(xué)習(xí)者根據(jù)任務(wù)難度尋求相關(guān)的行動計(jì)劃或任務(wù)。

因此,，建立目標(biāo)是動機(jī)的一個重要方面,。

合適的目標(biāo)容易讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們感覺自己學(xué)習(xí)有進(jìn)步,、駕馭外語的能力逐步提高,、信心不斷增強(qiáng),從而激化和培養(yǎng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

而這種巨大的內(nèi)部動機(jī)能鞭策他們加倍努力,，以達(dá)到目標(biāo),。

如果沒有這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者則會缺少方向感,，缺失推動學(xué)習(xí)的力量,，變得無所適叢。

3.情感因素

情感因素是指學(xué)習(xí)者的情感變化導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)的改變,。

情感因素復(fù)雜多變,，常見的有興趣、態(tài)度,、焦慮和成就感等,。

焦慮具體表現(xiàn)在三個方面：“交際畏懼、考試焦慮,、負(fù)評價懼怕”,。

適度的焦慮可產(chǎn)生較強(qiáng)的動機(jī)。

過度的焦慮則會導(dǎo)致學(xué)生過分緊張,，懷疑自己的能力,，產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)動機(jī)因此削減。

然而,，過低的焦慮,，則使學(xué)生動力不足,，不能保持長久的學(xué)習(xí)熱情,。

動機(jī)來自態(tài)度(融合性態(tài)度與對學(xué)習(xí)環(huán)境態(tài)度[4])，態(tài)度導(dǎo)致動機(jī)的產(chǎn)生,態(tài)度與動機(jī)成正比,。

對英語學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)習(xí)者會越發(fā)喜歡學(xué)習(xí)格式模板,，課堂上積極配合教學(xué)，學(xué)習(xí)效率高,，學(xué)習(xí)輕松愉快,，學(xué)習(xí)動機(jī)很強(qiáng)，而且呈良性循環(huán),。

相反,，消極態(tài)度的學(xué)習(xí)者會越來越不喜歡它，缺少動力,不想付出努力,，學(xué)習(xí)效率低,，學(xué)起來很痛苦，且呈惡性循環(huán),。

[5]成就感直接影響學(xué)習(xí)動機(jī),。

它就像“激活劑”，使學(xué)習(xí)者充滿信心,，相信自己的能力,，并樂于去挑戰(zhàn)更為復(fù)雜高難度的活動，因此動機(jī)加強(qiáng),。

然而,，當(dāng)學(xué)習(xí)者經(jīng)歷多次“失敗”后，沒有了成功體驗(yàn),，因而喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心,，甚至放棄學(xué)習(xí)，因此動機(jī)嚴(yán)重削弱,。

興趣是動機(jī)中最活躍而持久的因素,。

它是直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于內(nèi)部動機(jī)或深層動機(jī),。

這個內(nèi)部動機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身,。

學(xué)習(xí)興趣不僅可以推動學(xué)習(xí)者主動地學(xué)習(xí)，而且能使他們在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)快樂,，得到滿足,，從而形成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。

(二)學(xué)習(xí)環(huán)境客觀因素

學(xué)習(xí)環(huán)境因素是學(xué)習(xí)者自身以外的因素，主要包含以下內(nèi)容：外語教師的影響,、學(xué)習(xí)群體的影響,、課程大綱的要求、社會人才市場的要求和家長的要求等,。

其中,，前面兩者對動機(jī)的影響尤為重要，我們予以特別關(guān)注,。

1.教師

教師是影響課堂內(nèi)部動機(jī)的重要因素,。

finocchiaro(1981)認(rèn)為：動機(jī)是在課堂學(xué)習(xí)情境下，由老師激發(fā)起來的情感[6],。

教師單調(diào)的教學(xué)方法,，膚淺的教學(xué)水平，無趣的教學(xué)內(nèi)容,，沉重的作業(yè),，都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，削弱學(xué)習(xí)動機(jī),。

相反,，教師的熱情幽默，淵博知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，富有啟發(fā)性的講授,，靈活多變的教學(xué)方法，豐富多彩的互動活動,，鼓勵性的語言,，都會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī),。

2.學(xué)習(xí)群體

學(xué)習(xí)群體主要是指班集體和宿舍集體,。

集體中的個體差異往往會成為學(xué)習(xí)動力。

在集體中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣(包括學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)對其中的每個成員都有著不容忽略的影響,。

rodellis(1994)認(rèn)為友誼是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個非常重要的因素[7]。

williams&burden(1997：194)則說：健康的同學(xué)之間的競爭能在短期內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)[8],。

在日常生活中,，同學(xué)間相互幫助，相互鼓勵,，相互影響,，相互競爭，相互促進(jìn),，建立起良好的同學(xué)關(guān)系,，則能保持外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。

反之，則消減動機(jī),。

參加學(xué)術(shù)團(tuán)體及任職情況 學(xué)術(shù)團(tuán)體任職情況篇五

一,、誰可以擔(dān)當(dāng)推薦人？

1． 校長,、院長,、系主任

2． 老師（特別是給你高分的老師）

3． 雇主

4． 導(dǎo)師

5． 高職位/級別的同事

二、誰不可以擔(dān)當(dāng)推薦人,？

1． 父母

2． 親戚

3． 朋友

4． 不了解你的人

5． 不能評價你是否適合未來高等教育的人

三,、推薦信應(yīng)該體現(xiàn)的要點(diǎn)：

1. 推薦人認(rèn)識申請人多久？了解到什么程度,？

2. 推薦人對申請人個人能力以及優(yōu)點(diǎn)的評價？

3. 推薦人評價申請人歷來的學(xué)術(shù)表現(xiàn)

（1） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識掌握程度

（2） 分析問題和解決問題的能力

（3） 學(xué)術(shù)探討需要的口語和寫作能力

4. 對申請人的自我激勵和獨(dú)立研究潛力的評價

5. 對申請人預(yù)期的考試結(jié)果/資格證書（比如學(xué)位）的評估（如果適用的話）

6. 對申請人的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)/職業(yè)經(jīng)歷的評價（如果適用的話）

7. 評價申請人的英語寫作和口語能力

8. 綜合評價申請人,，比如問題分析能力,，學(xué)術(shù)知識視野寬度，英語能力,，成熟度,，主動性，思想原創(chuàng)性等等,，可以分成較差,，一般，良好,，優(yōu)秀四個等級,。

四、注意事項(xiàng)：

1. 檢查拼寫和語法

2. 推薦信要打印在正式抬頭紙上并簽名,，密封后再在封口處簽名,。

3. 著重評價申請人的成就

4. 推薦人可以將申請人與他過去幾年所教學(xué)生進(jìn)行比較

5. 推薦信要舉出具體實(shí)例說明申請人的學(xué)術(shù)能力

6. 在推薦信的上端要體現(xiàn)出申請人姓名，申請的專業(yè)名稱,，申請的學(xué)校名稱

7. 推薦信應(yīng)體現(xiàn)推薦人的個人信息,，包括姓名，職務(wù)頭銜,，電話,，email等。