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初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能

1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造,。

2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

3.河流地貌對(duì)聚落分布的影響,。

過(guò)程與方法

1.自主學(xué)習(xí),，分析法、討論法,。

2.探究與活動(dòng),，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系,。

3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件,。

教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)

1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌,。

2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

●教學(xué)難點(diǎn)

河流侵蝕的不同類(lèi)型,。

教學(xué)過(guò)程

[新課導(dǎo)入]

同學(xué)們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例,，學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響,。在外力作用中，流水是一種大而普遍的作用,。今天我們就一起來(lái)學(xué)_第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書(shū)),。

[教師精講]

師：河流所形成的地貌，是我們?cè)谧匀唤缰兴?jiàn)到的最常見(jiàn)的地貌種類(lèi)之一,。請(qǐng)看下面兩幅圖片,。

(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)

師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?

生：成因不同,。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的,，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌,。

師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果,，只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌,。

(板書(shū))(一)河流侵蝕地貌

師：河水在流動(dòng)過(guò)程中,，會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌,。河流的侵蝕主要有三種類(lèi)型,，由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同，因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同,。這三種類(lèi)型是溯源侵蝕,、下蝕和側(cè)蝕。

(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)

師：同學(xué)們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼,，湍急的河水從高處奔流跌落而下,，對(duì)河谷的巖石有著強(qiáng)烈的沖刷作用。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,，這種侵蝕的最終結(jié)果會(huì)使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類(lèi)型中的哪一種?

生：(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石,，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退,，這是溯源侵蝕。

師：非常好,。這種侵蝕會(huì)使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng),，從而使河流向上游方向發(fā)育。請(qǐng)大家再看虎跳峽的橫剖面圖,，像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)字母?

生：“v”字形

師：對(duì)!虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游,，在長(zhǎng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期，也就是河流發(fā)育的初期,，河谷的集水面積較小,。

(出示圖片“長(zhǎng)江三峽”)

李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

師：這首詩(shī)描寫(xiě)了三峽壯麗的景色,，江如奔馬，舟若飛箭,。請(qǐng)大家思考：三峽的橫斷面像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)呢?這種侵蝕是三種類(lèi)型中的哪一類(lèi)呢?

生：三峽橫斷面呈“u”形,，屬于“下蝕”.

師：很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕,、下切而形成的,，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展,。

材料：荊江是長(zhǎng)江自中國(guó)湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱(chēng),。全長(zhǎng)420千米，而直線距離僅約185千米,。河道曲折之程度,，不僅在我國(guó)而且在世界上也是罕見(jiàn)的，因此,，素有“九曲回腸”之稱(chēng),。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突,，兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生,。據(jù)史載，新中國(guó)成立以前的450年間,，荊州江河堤防潰口186次,，平均不到3年一次。

師：人們常說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”,請(qǐng)同學(xué)們看圖片和材料思考討論,，為什么說(shuō)荊江河段險(xiǎn)呢?

生：(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲,，所以水流不暢，容易潰堤。

師：說(shuō)得很好。那么請(qǐng)同學(xué)們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類(lèi)型呢?它又會(huì)產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?

生：屬于側(cè)蝕,。它使谷底展寬，谷坡后退,，河流向橫向發(fā)展。

師：不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢?即陸地上本沒(méi)有河流,，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。

(出示圖片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”)

師：黃土高原上有著這么多的溝谷,，為什么它們卻沒(méi)有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?

生：河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的,。溝谷流水水量大、流速快,，下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng)，從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng),。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí),，地下水開(kāi)始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給,，溝谷就逐漸演變成了河谷,。

師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“v”字形,?！皏”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱,，側(cè)蝕作用加強(qiáng),。請(qǐng)看下圖并思考討論：圖中a、b兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭,，說(shuō)明理由,。

生：b點(diǎn)。a點(diǎn)是凸岸,，水流緩慢,，泥沙堆積;b點(diǎn)是凹岸，水流速度快,，侵蝕作用強(qiáng)烈,，因此水深較深，適合做碼頭。

師：分析得很好!請(qǐng)讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕,、凸岸堆積不停地進(jìn)行,，河谷將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化呢?

生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展,，最終將河谷展寬,，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。

師：對(duì)!這個(gè)時(shí)候,，河谷的發(fā)育就進(jìn)入了成熟期,。同學(xué)們看c圖，成熟期的河谷的形態(tài)有何特點(diǎn)?

生：成熟期的河谷比較寬,，橫剖面呈槽形,。

師：不錯(cuò)。我們了解了河谷的形成過(guò)程,，它主要是外力作用塑造的地表形態(tài),，下面我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例，看看大家對(duì)剛才學(xué)的內(nèi)容掌握得如何?

(p84活動(dòng))

(學(xué)生閱讀材料,，教師出示張家界有關(guān)圖片)

(學(xué)生討論回答,，教師小結(jié))

張家界的澧水源頭、婁水上游,、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌,，河谷之所以多隘谷、峽谷,，是由于地殼上升,，溪流向下切割作用強(qiáng)烈，來(lái)不及將河流拓寬,，從而使河谷形成隘谷,、峽谷。河的谷底極窄成線形,，河流兩岸壁立千仞,，河谷中間灘多水急。

師：從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道,，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果,，但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開(kāi)地殼的抬升作用。

(活動(dòng)探究)

課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川,、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片,，試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過(guò)程。

課后習(xí)題

完成地理填充圖冊(cè),。

初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解西北地區(qū)的范圍,、及高原,、盆地為主的地形。

2.使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng),、牧業(yè)生產(chǎn)的影響,。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力,，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)與分析一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法,。

重點(diǎn)

西北地區(qū)的自然特征

難點(diǎn)

以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響

教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍,，找出兩個(gè)地區(qū)的分界線(秦嶺—淮河線),，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)地區(qū)有哪些差異。

【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū),，它們都位于東部季風(fēng)區(qū),。今天我們學(xué)習(xí)非季風(fēng)區(qū)的西北地區(qū)。

一,、干旱的西北地區(qū)

【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西,、長(zhǎng)城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū),、x疆維吾爾自治區(qū),、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。

【讀圖】p5的5.5圖,、5.7圖

1.西北的地形：以高原和盆地為主,。

學(xué)生回答課后的活動(dòng)練習(xí)題。

【歸納】北方地區(qū),、南方地區(qū)處于東部季風(fēng)區(qū),，比較濕潤(rùn),，特別是南方地區(qū)更加濕潤(rùn),，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸,，并有山嶺阻隔,，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右,，往西減少到200毫米,、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征,。

2.西北的氣候類(lèi)型：溫帶大陸性氣候,。

3.西北的自然特征：干旱

原因：西北地區(qū)位于非季風(fēng)區(qū)，降水稀少,。

學(xué)生讀圖：5.14,，然后回答：

1、塔里木盆河我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河，周?chē)暮鷹盍帜望}堿,、生長(zhǎng)快,，是西北地區(qū)重要造林樹(shù)種。

2,、塔里木盆地中有我國(guó)面積的沙漠——塔克拉瑪干沙漠,。

3、 西北地區(qū)高原,、盆地為主的地形,，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠,、戈壁的雅丹地貌,。

【回答】由東向西，地表植被大體為草原,、荒漠草原,、荒漠。

西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少,。胡楊林耐鹽堿,、生長(zhǎng)快，是西北地區(qū)重要造林樹(shù)種,。

(2)由東向西,，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠

西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國(guó)重要的畜牧業(yè)基地。

【小結(jié)】通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié),，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀,，地形以高原、盆地為主,，氣候干旱以及河湖,、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富,，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),。通過(guò)“干旱”這一主導(dǎo)因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素,、歸納區(qū)域特征的方法,。

布置作業(yè)

完成p14的活動(dòng)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)

一、干旱的西北地區(qū)

1.地形

2.氣候

3.自然特征

初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解流水侵蝕地貌的形成,，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響,。

(2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程,。

2.過(guò)程與方法

(1)根據(jù)資料,，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異,。

(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響,。

2.流水堆積地貌的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.流水侵蝕地貌的形成原理,。

2.河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,。

3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過(guò)程和區(qū)別。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入設(shè)計(jì)

風(fēng)水學(xué)在中國(guó)文化中是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)問(wèn),。其目的是教導(dǎo)民眾,，在山河大地之間，挑選一處適合人類(lèi)生存的環(huán)境,，并利用此環(huán)境,，積極奮斗，努力不懈,，進(jìn)而使長(zhǎng)居此地的人們健康,、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間演化,，有迷信成分,，但里面卻包含著中國(guó)古代樸素地理學(xué)的思想。

比如,，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”(汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處,，為凸岸)就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想,。

一,、河流侵蝕地貌與堆積地貌

(一)河流侵蝕地

1.溯源侵蝕及其形成地貌

學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說(shuō)出判斷依據(jù)。

教師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕,。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用,，基巖坍塌，河流的長(zhǎng)度被延長(zhǎng),。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展,，甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng),，最后與之溝通,。可見(jiàn),，通過(guò)溯源侵蝕作用,，河流向源頭部分延伸，河谷加長(zhǎng),。

承轉(zhuǎn)：那么,，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長(zhǎng)了,，還變寬了、變深了!引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么?

2.下蝕,、側(cè)蝕及其形成地貌

師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類(lèi)型及其侵蝕方式,，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“v形谷”

過(guò)渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的,。每一條河流都有它的過(guò)去,、現(xiàn)在、將來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4.17“河谷的演變”,，回答問(wèn)題：

①描述圖中所示的河谷的演變過(guò)程。

②若我們觀察同一條河,，a,、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?

教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過(guò)程,，指出三種河谷形態(tài)所在的河段,。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

承轉(zhuǎn)：從圖上看,，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱(chēng)之為“河曲”,。很多河流都是蜿蜒曲折地流過(guò)大地,，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。

從河岸角度來(lái)看,，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問(wèn)請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài),。

3.凹岸侵蝕,、凸岸堆積

那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累,，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果,。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用,，屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用,，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩(shī)描述到這兩種河岸的差異,。

學(xué)生活動(dòng)：

①結(jié)合所學(xué)知識(shí),，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。

②閱讀古詩(shī),，找出詩(shī)句中描述凸岸和凹岸的部分,。

③根據(jù)詩(shī)歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的不同影響,，并說(shuō)明理由。

承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道,，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異,，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?

(二)河流堆積地貌

1.河漫灘平原

學(xué)生活動(dòng)：推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì),。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過(guò)程,，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成,。

承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類(lèi)型,，河流的堆積地貌還有其他的類(lèi)型。

2.洪積──沖積平原

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果,，找出圖中沖積扇的位置,，并說(shuō)明理由。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類(lèi)型,，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小,。同時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征,。

承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原,，那么有些河流是注入海洋的,，在河流入海口又會(huì)形成什么樣的地貌呢?

3.三角洲平原

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3,，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置,，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材,，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件,。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理,、規(guī)范,，進(jìn)而形成簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類(lèi)型

承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí),，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問(wèn)題呢?

學(xué)生回答后,，教師進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處,。同時(shí),，教師也要進(jìn)行解釋?zhuān)L(fēng)水之目的是尋求宜居所在,，遵循科學(xué)原理,，摒棄其中迷信成分,。

承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有很大的影響,。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”,，總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的具體影響。

二,、河流地貌對(duì)聚落分布的影響

教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息,，完成課件上所提出的的問(wèn)題。

(一)河流在聚落形成中的作用

世界大城市多靠近河流,，源于河流能提供充足的生產(chǎn),、生活用水;同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸,。農(nóng)業(yè)社會(huì),，社會(huì)的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢(shì)平坦,，土壤肥沃,，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品,。

(二)河流對(duì)聚落分布的影響

河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力,，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而,，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布,。但是，河流也能帶來(lái)洪澇災(zāi)害,，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅,。

山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶,。這樣,，既能避開(kāi)洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件,。

板書(shū)

4.3河流地貌的發(fā)育

一,、河流侵蝕地貌與堆積地貌

(一)河流侵蝕地貌

1.河谷向源頭方向延長(zhǎng)溯源侵蝕

2.“v”型谷下蝕

3.“u”型谷側(cè)蝕

(二)河流堆積地貌

1.河漫灘平原：河流中下游

2.沖(洪)積扇：河流出山口

3.三角洲：河口

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響

(一)河流在聚落形成中的作用

(二)河流對(duì)聚落分布的影響

初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置,，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征,。

4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化,、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn),。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力,。

2.通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因,，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力,。

德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系,。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

※教學(xué)重點(diǎn)

1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因,。

※教學(xué)難點(diǎn)

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因,。

※教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法、談話法,、講述法相結(jié)合,。

※教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

2.掛圖或投影片——黃土高原的位置,，中國(guó)水土流失分布圖,。

※課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

※教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們：我國(guó)有960萬(wàn) km2的陸地面積。幅員遼闊,，各地的自然景觀不同,。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬,、黃土峁,、黃土梁)引出新課。

板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

[講授新課]

教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置,。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山,、烏鞘嶺、秦嶺,、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹,。

板書(shū)：一,、世界的黃土堆積區(qū)

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺,、南至秦嶺,、北抵長(zhǎng)城。跨越了山西省,、陜西省,、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省,。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過(guò)100米,。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題,，分組討論,，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況,，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié),。

關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”。其中,，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持,，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠,、戈壁吹過(guò)來(lái)的,。其證據(jù)是：

1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的,。

2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南,。

3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞,、蒙古等地戈壁,、沙荒的礦物成分相同?！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生,，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái),。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的,，而是外來(lái)的。

板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們,，我們從電視片和課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬,、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌,，三種不同的類(lèi)型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度,。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì)這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：

板書(shū)：二、嚴(yán)重的水土流失

(一)黃土高原水土流失的原因(板書(shū))

首先讓學(xué)生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”,，進(jìn)行分組討論,，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.自然因素主要有地形,、降雨,、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等,。

①地形,。地面坡度越陡，地表徑流流速越快,，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng),。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多,，沖刷力也越強(qiáng),。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上,，有的達(dá)30°,，坡長(zhǎng)一般100米~200米甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸~100噸,，甚至225噸以上,。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨,，一般是強(qiáng)度較大的暴雨,，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕,。黃土高原地區(qū)降水集中在7,、8月份，多暴雨,，因此加劇了水土流失,。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋,，黃土多為風(fēng)積物,，土體疏松、多孔隙,，垂直節(jié)理發(fā)育,，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁,，遇水侵蝕后易崩解,，抗蝕力很低。

④植被,。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用,。郁閉度越高,，保持水土的能力越強(qiáng)。

為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更清,，可讓學(xué)生閱讀圖8.6“同等降雨量,、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系,。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個(gè)實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異;②燒杯內(nèi)水量多少;③燒杯內(nèi)沙土的情況,。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng),，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重,。

2.人為因素

讓學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響,，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),。

這段對(duì)話表面上看起來(lái)是矛盾的,。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f(wàn)壑造成水土流失”,，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話都有道理,，只是所處的時(shí)間平面不同,，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來(lái)講的,，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán),，這也同時(shí)說(shuō)明人類(lèi)在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答,，教師幫助他們總結(jié),。

①毀林、毀草,、陡坡開(kāi)荒,，破壞了地面植被。

②開(kāi)礦,、修路等基本建設(shè),，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí),，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒,，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們,，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家,，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米,。為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.8,，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布,，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因,。

首先,，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū),，請(qǐng)學(xué)生描述,。

第二，讓學(xué)生從地形,、地勢(shì)著手,，看一看這類(lèi)地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上,。

第三,，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況,。

最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大,，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū),，地表坡度較大,。

[課堂小結(jié)]

黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō),，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛支持,。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤(rùn)后易崩解,、抗蝕力很低,，加上地形、降雨,、植被等自然因素和人為因素的影響,，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重,，會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

[反饋練習(xí)]

1.填空

(1)黃土高原東起 、西至 ,、南連 ,、北抵 ?？缭?,、 、 ,、 等省區(qū),。

(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由 作用形成的,。

2.選擇題

(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )

a.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)

b.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)

c.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一

d.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地

(2)黃土高原的主要地貌有( )

a.黃土坡 b.黃土塬 c.黃土峁 d.黃土梁

3.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些,。

答案：1.(1)太行山 烏鞘嶺 秦嶺 長(zhǎng)城 山西 陜西 寧夏 甘肅 (2)風(fēng)力

2.(1)bc (2)bcd

3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形,、降雨、土壤,、植被等;

人為因素：毀林開(kāi)荒破壞了植被,，開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持,。

※板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

一,、世界的黃土堆積區(qū)

1.位置和范圍：

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺,、南至秦嶺,、北抵長(zhǎng)城，跨越了晉,、陜,、寧、甘等四省區(qū),。

2.黃土物質(zhì)成因：“風(fēng)成說(shuō)”

二,、嚴(yán)重的水土流失

(一)水土流失的原因

1.自然因素有地形,、降雨,、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等,。

2.人為因素

①毀林,、毀草開(kāi)荒破壞了植被;

②開(kāi)礦、修路等基本建設(shè),，不注意水土保持,。

※活動(dòng)與探究

結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象,，并分析其原因,，提出解決方法。

初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

[導(dǎo)入新課]

黃土高原,、地表破碎,、水土流失嚴(yán)重，會(huì)給當(dāng)?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來(lái)什么后果呢?

板書(shū)：(二)水土流失造成的嚴(yán)重后果

[講授新課]

1.教師提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論回答：

①水土流失帶走了什么?是表層土還是深層土?兩種土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多?這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響?(水土流失帶走的是表層土,，表層土含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多,，這樣會(huì)使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn))

②讓學(xué)生結(jié)合圖8.3“黃土高原上的聚落和耕地”回答,，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上,，水土流失嚴(yán)重了,，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形?(如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致耕地沒(méi)有了,，村莊也不知道該搬到哪里)

③讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)水帶著泥沙流向何處?它給黃河帶來(lái)了什么問(wèn)題?(水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游,，泥沙沉積形成“地上河”,。給黃河下游的人民帶來(lái)安全隱患)

經(jīng)過(guò)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題的惡果有充分的認(rèn)識(shí),，教師在此基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)要總結(jié),。

水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降;使溝谷增多,、擴(kuò)大,、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少;對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響,，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難,。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素,，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利影響,，下面我們一起分析,，請(qǐng)同學(xué)們做72頁(yè)活動(dòng)1。

首先,，讓學(xué)生閱讀圖8.11“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖”,，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點(diǎn),。(延安降水量大約在600毫米左右,，延安屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥,，夏季高溫多雨)

第二,，讓學(xué)生綜合“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖”和“延安1991~1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化,，以及可能發(fā)生旱,、澇災(zāi)害的季節(jié)。(延安降水的季節(jié)變化和年際變化大,，旱災(zāi)多發(fā)生在春季,，澇災(zāi)多發(fā)生在夏季)

第三，讓學(xué)生讀“延安1951~1991年旱澇災(zāi)害發(fā)生頻率統(tǒng)計(jì)圖”,，說(shuō)出延安旱,、澇災(zāi)害發(fā)生的頻率,。(旱年為59.5%，澇年為23.9%)

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生旱,、澇災(zāi)害,，接著教師提問(wèn)：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下,，會(huì)有什么后果?(會(huì)發(fā)生泥石流,、滑坡、塌陷等災(zāi)害)教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響,，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境,。

板書(shū)：三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：之所以說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱,，不僅因?yàn)檫@里水土流失嚴(yán)重,、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù),。為使學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更深刻,，讓學(xué)生做72頁(yè)活動(dòng)2“關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論”，發(fā)表自己的看法,，然后教師總結(jié),。幫助學(xué)生畫(huà)出“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖：

然后讓學(xué)生讀71頁(yè)閱讀材料“石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類(lèi)在生態(tài)環(huán)境被破壞過(guò)程中起的負(fù)面作用,，并且明確人類(lèi)活動(dòng)加劇了這種“脆弱”,。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，如何解決這一問(wèn)題?(加強(qiáng)水土保持工作，進(jìn)行生態(tài)建設(shè))

板書(shū)：四,、生態(tài)建設(shè)

首先，讓學(xué)生讀圖8.15“黃土高原生態(tài)建設(shè)舉例”,，認(rèn)識(shí)了解生活在黃土高原的人們?cè)谏鷳B(tài)建設(shè),、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

(一)采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田,、修擋土壩等工程措施相結(jié)合,，治理水土流失。

1.在坡腳建擋土壩,、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失,。

2.在陡坡地實(shí)行生物工程，種草,、灌木和山杏,。

3.在緩坡建梯田,、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

(二)合理安排生產(chǎn)活動(dòng),，如陡坡地退耕還林,、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量,。

通過(guò)上述措施：一是改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境;二是增加了當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖?，提高了?dāng)?shù)厝嗣竦纳钏健?/p>

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，既然要保持水土,，是不是對(duì)黃土高原所有的土地都要退耕,，退耕的土地又是不是都要還林呢?讓學(xué)生做73頁(yè)活動(dòng)1題，分組討論,，分為正反雙方進(jìn)行辯論,，然后教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

在黃土高原生態(tài)建設(shè)中各級(jí)政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習(xí)慣,，因地制宜地發(fā)展,。要掌握好“度”，不搞一刀切,。對(duì)黃土高原來(lái)說(shuō),，既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持,。要二者兼顧,，協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)槲覈?guó)人口眾多,、耕地面積有限,，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)74頁(yè)完成活動(dòng)2,，發(fā)表自己的看法,，然后教師談?wù)勛约旱目捶ǎ龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念,。

《中國(guó)21世紀(jì)議程》指出：“中國(guó)的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村要擺脫困境,，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，其目標(biāo)是：“保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)定增長(zhǎng),，提高食物生產(chǎn)和保障食物安全,，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入,，改變農(nóng)村貧困落后狀況,，保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，合理、永續(xù)地利用自然資源,，特別是生物資源和可再生能源,，以滿(mǎn)足逐年增長(zhǎng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活的需要?！鄙钤邳S土高原的人們要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，應(yīng)采取以下行動(dòng)：

第一，加強(qiáng)計(jì)劃生育力度,，嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng),，提高人口素質(zhì)。

黃土高原地區(qū)農(nóng)村人口數(shù)量多,，雖然實(shí)行計(jì)劃生育有所控制,，但出生率仍較高。由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因,，農(nóng)村人口的文化,、科技素質(zhì)較差，許多地區(qū)連初中文化以上的人口比例都不高,，文盲,、半文盲依然很多。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，人口素質(zhì)將成為黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要因素,。

第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去,，建立移民新村,。

黃土高原的一些地區(qū)自然條件惡劣。人,、畜吃水困難,。水已成為制約當(dāng)?shù)厝嗣裆睢⑸a(chǎn)的主要因素,。國(guó)家從90年代開(kāi)始建立移民新村,，以改變當(dāng)?shù)厝说纳钌a(chǎn)條件。

第三,，政府部門(mén)要加大宣傳力度,，向農(nóng)民提供足夠的糧食或補(bǔ)貼，使他們響應(yīng)退耕號(hào)召,，積極進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。

第四,，黃土高原在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)過(guò)程中要因地制宜,，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng),，提高農(nóng)民收入,，解決黃土高原人多地少的問(wèn)題,。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱,，不僅是因?yàn)樗亮魇?yán)重,、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù),，因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè),，在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合,。以實(shí)現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展,。

知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

四,、生態(tài)建設(shè)

1. 相結(jié)合,。

2. 、 活動(dòng),。

[反饋練習(xí)]

1.填空題

(1)黃土高原水土流失帶走了 ,，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降，使 增多,、擴(kuò)大,、加深。從而導(dǎo)致 減少;還向 輸送大量泥沙,，給 和 造成巨大困難,。

(2)黃土高原大部分屬于 氣候，夏季 ,，冬季 ;降水集中在 季節(jié),。

2.簡(jiǎn)答題

黃土高原進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)有哪些?

答案：1.(1)地表肥沃的土壤 溝谷 耕地面積 黃河下游 河道整治 防洪

(2)溫帶大陸性季風(fēng) 高溫多雨 寒冷干燥 夏秋

2.略

※板書(shū)設(shè)計(jì)

三、水土流失的后果 脆弱的生態(tài)環(huán)境

四,、生態(tài)建設(shè)

1.生物措施與工程措施相結(jié)合,。

2.因地制宜、合理安排農(nóng)業(yè)活動(dòng),。

※活動(dòng)與探究

讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中存在哪些生態(tài)問(wèn)題,，并根據(jù)所學(xué)地理知識(shí)提出建設(shè)措施。