確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

尖子生培養(yǎng)方案600字篇一

尖子生,，是學(xué)生心中的學(xué)習(xí)英雄,，也是學(xué)校、教師心中的“寵兒”,。尖子生的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校的良性發(fā)展,，是學(xué)校教育教學(xué)中極為重要的組成部分。對于尖子生的培養(yǎng),，我們認(rèn)為,，初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵,，初三是重點(diǎn),。只有盡早介入，周密規(guī)劃,、科學(xué)安排,，并在教學(xué)實(shí)踐中扎實(shí)推進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)尖子生培養(yǎng)群體性突破，為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實(shí)處,，造就學(xué)科榜樣和楷模,，充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，全面提高我校學(xué)生的各科成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽,，學(xué)困生吃了”的思想,，著眼于提升學(xué)校的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教,，分層輔導(dǎo),，促成學(xué)校整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦,。根據(jù)我校實(shí)際情況,，特制定本方案,。

組長：查立波

副組長：袁金榮

胡選倉

高順恩

徐天祥

李磊

成員：各班主任

各科任教師

（一）學(xué)校的宏觀調(diào)控

1、學(xué)校從宏觀上考慮,，在培養(yǎng)尖子生上給予最大程度地支持,，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參入和親自過問此項(xiàng)工作。

2,、學(xué)校教研室每年舉行一次以“尖子生培養(yǎng)工作”為主題的論文評比或優(yōu)秀論文,、經(jīng)驗(yàn)材料宣講論壇活動(dòng)，激勵(lì)教師積極參與,。

3,、教務(wù)部門督促此項(xiàng)工作從初一開始，要針對年級的實(shí)際,，有計(jì)劃有步驟的開展培優(yōu)工作,，要有計(jì)劃方案和具體措施，并建立尖子生跟蹤檔案,。

4,、進(jìn)一步加大對尖子生培養(yǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，在重結(jié)果的同時(shí)也應(yīng)重過程,，對在會(huì)澤縣重要?？己推谀┛贾校庾由囵B(yǎng)取得優(yōu)異成績和競賽輔導(dǎo)獲獎(jiǎng)的教師,，要給予獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)在晉升、評優(yōu)中都應(yīng)體現(xiàn),，充分肯定老師們的勞動(dòng),，充分鼓勵(lì)教師的合作精神。

5,、每年學(xué)校組織召開各年級的尖子生培養(yǎng)專題會(huì),，從政策上引導(dǎo)和鼓勵(lì)年級組和教師最大程度開展尖子生的輔導(dǎo)工作，為學(xué)校多做貢獻(xiàn),，在多做貢獻(xiàn)的同時(shí)教師也得到各方面的提高,。

（二）年級的科學(xué)操作

1、競賽輔導(dǎo)：在現(xiàn)有平行分班的條件下,，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)科輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑,。首先，成立臨時(shí)性的奧賽學(xué)科輔導(dǎo)班,，形成新的競爭機(jī)制,，使尖子生在保持優(yōu)勢的同時(shí)重新審視自我，激發(fā)新的進(jìn)取動(dòng)力?！疤焱庥刑?，人外有人”的感覺是自強(qiáng)不息的動(dòng)力源。其次,，通過輔導(dǎo),，不僅使學(xué)生接受新的知識整合方法，更重要的是提高了學(xué)生自主研究的興趣和能力,。另外,，我校有良好的師資隊(duì)伍，而且有優(yōu)勢學(xué)科,，可以聘請優(yōu)秀教師講課,。

2、定期為尖子生舉辦相互交流的論壇會(huì),，為年級的尖子們提供認(rèn)識其它年級尖子生并與之交流的平臺(tái)，通過學(xué)生交流,，使其思想發(fā)生碰撞,，為發(fā)展注入新的動(dòng)力。

3,、年級應(yīng)安排或邀請學(xué)校優(yōu)秀任課教師定期為這些同學(xué)講課,，講課的目的在于讓這些同學(xué)感受不同的教學(xué)方法和思想，經(jīng)歷多元文化的碰撞,，吸納不同的“文化”營養(yǎng),，從而進(jìn)一步豐富自已，拓寬思路,，使他們綜合素質(zhì)得到提高,，從每一個(gè)方面都成為尖子生。

4,、年級為每位尖子生建立成長檔案,，對每位尖子生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和教師輔導(dǎo)情況有清晰的了解和分析,。采取“磨尖”,、“治拐”的方式加大管理力度，通過“磨尖”使他們各科成績拔尖,；通過“治拐”主要針對有偏科現(xiàn)象的學(xué)生采取強(qiáng)制性的學(xué)科跟蹤管理,。

5、年級要為尖子生實(shí)行導(dǎo)師制,，明確導(dǎo)師的責(zé)任,、權(quán)利、獎(jiǎng)懲，導(dǎo)師定期對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，年級要全程跟蹤,，密切監(jiān)控。

（三）學(xué)科教師的管理策略

1,、協(xié)助尖子生制定學(xué)科目標(biāo),，提倡目標(biāo)不宜過高，從多拿１分做起,。

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí),，重在細(xì)節(jié)，重在積累,。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn),，一般來講不太可能，但是“多拿一分,、多對一題”卻容易做到,。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分,，有時(shí)就是一分之差,。很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高,，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了,，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分,，總成績就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步,。

如何才能多拿一分、多對一題呢,？經(jīng)過多方討論和跟蹤調(diào)查,，我們認(rèn)為要做到如下十點(diǎn)：①要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；②要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛??；③克服答題不規(guī)范的弊端；④改正審題不清,、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤,；⑤留意粗心大意出錯(cuò)的地方；⑥加強(qiáng)識記,，保證記憶題的得分,；⑦訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí),；⑧提高書寫質(zhì)量,；⑨注意答題步驟的清晰性和周密性；⑩嚴(yán)格遵守題目的要求。

2,、培養(yǎng)尖子生反思意識,，建立各學(xué)科錯(cuò)題本或糾錯(cuò)本。

有些學(xué)生作過的題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性,，有些題目涉及的知識點(diǎn)非常關(guān)鍵,，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外,，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”,，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評改時(shí)記錄老師的訂正,，都是非常重要的提高成績的方法,，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間,，所犯的錯(cuò)誤,，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用,。會(huì)做的題目不做錯(cuò),，不會(huì)做的題目要做出來。解題要想得快,，算得準(zhǔn)，寫得清,。

3,、強(qiáng)化尖子生“學(xué)了、知了,、做了還要“拿了””的意識,。

“學(xué)了、知了,、做了”只是量變的積累,，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，教師要善于解決學(xué)生付出卻無回報(bào)的問題,，要求學(xué)生找出自己拿不到分的具體原因,，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)知識薄弱處，只要突破運(yùn)用這個(gè)瓶頸,，成績就會(huì)提高一個(gè)檔次,。

4、注重知識結(jié)構(gòu)化,、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化,、訓(xùn)練綜合化。

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識,、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的,。首先要學(xué)會(huì)把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系,，分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律,。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)的抽象知識變成題型知識,。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識,，也就是查缺補(bǔ)漏,，綜合運(yùn)用。

5,、輔導(dǎo)學(xué)生做好信息搜集工作,，抓住增值的關(guān)鍵點(diǎn)。

平時(shí)教學(xué)中,，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助,、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息,、新題型,。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息,、新題型的機(jī)制,。

6、安排學(xué)生吃好“正餐”,，恰當(dāng)選擇資料,。

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主,。使用適合考生的“正題”,，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題,，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。

7,、有計(jì)劃有目的地找尖子生談話,，正確引導(dǎo)，要培養(yǎng)尖子生抗挫能力,。

找尖子生談話,，不斷給尖子生暗示,，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素,，往往會(huì)取得意想不到的收獲,。

8、放手讓尖子生自主學(xué)習(xí),。

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng),，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,，尖子生吃不飽,。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力是做老師的重要任務(wù),，教師可以給尖子生開出書目或下發(fā)習(xí)題試卷,，并及時(shí)檢查和總結(jié)。

（四）班主任培養(yǎng)尖子生的強(qiáng)化作用,。

1,、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊(duì)學(xué)生（大約10—15人）,，按成績結(jié)合實(shí)際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組,，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助,，相互借腦,，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢,，提高弱勢學(xué)科,，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長,，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員,，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作,。“獨(dú)學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”,，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后,，由組長帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個(gè)“其智交相明，其才交相成”的取長補(bǔ)短,、共同受益的過程,。

2,、每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作,，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來,，這是一項(xiàng)長期的重要的工作。同時(shí)也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作,，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一,。

3、班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科,，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科,，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一,?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來,。班主任在方法,、思維、心理,、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo),。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進(jìn)行簡單重復(fù)和講述,，因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識功底,，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維,、方法,、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵,。

4,、樹立遠(yuǎn)大理想。

高爾基說過：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高,，他的才能就發(fā)展的越快”,。讓學(xué)生在高一開始就有遠(yuǎn)景目標(biāo)，每一學(xué)期確定多個(gè)近景目標(biāo),。

5,、培養(yǎng)良好心態(tài)。

調(diào)整心態(tài),，要求他們以平常心對待考試,，把平時(shí)考試當(dāng)高考，把高考當(dāng)作平時(shí)考試,，最重要的是要自信,，輕裝上陣,，進(jìn)入最佳考試狀態(tài)。在考前,，我們還爭取家長的配合,，要求家長在高考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關(guān)心他們的成績,。對于學(xué)生的成績,，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況,，對于存在問題的科目,，班主任及任課老師要找其談話，分析原因,，找出解決辦法,。

6、注重磨練尖子生的意志,。

班主任在教育教學(xué)過程中要磨練注重磨練尖子生的意志,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識,，培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識,。

6、班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用,。

尖子生對班級和年級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的,。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強(qiáng)對尖子生的情商的培養(yǎng),，針對性地解決他們突出的問題,，并要求他們相互交流，提出問題,，尋找解決辦法,，互相取長補(bǔ)短，形成一個(gè)融洽,、互動(dòng)、上進(jìn)的氛圍,，化解尖子生的心理壓力,，激活思維，提高效率,。

總之,，方案是美麗的,，但如果落實(shí)不夠徹底或不落實(shí)，這均是紙上談兵,，毫無用處的,。這些工作的落實(shí)無法較好量化，也無法很好對老師們監(jiān)督,，只能靠老師們的責(zé)任心,、事業(yè)心也即是老師們的良心去落實(shí)?！捌椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒?，簡單的事做好就是不簡單”，培優(yōu)工作也是這樣,，只有把這些簡單的,、平凡的工作做好，那么你就是一位負(fù)責(zé)任的老師,，你就是一位優(yōu)秀的富有進(jìn)取心的老師,，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學(xué)生尊重的老師,。那么我們的尖子生培養(yǎng)計(jì)劃才能落到實(shí)處,，才能取得預(yù)想的成績，才能使我校的發(fā)展邁上一個(gè)更高的臺(tái)階,，才能使我們的“二次創(chuàng)業(yè)”取的輝煌成績,。

尖子生培養(yǎng)方案600字篇二

規(guī)范我校學(xué)生語言文字是遵法守法的體現(xiàn)，是貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的要求,，是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要,。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說普通話,、用規(guī)范字,，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象,。

1,、說普通話。要求語音規(guī)范和詞匯,、語法規(guī)范,。小學(xué)生言語規(guī)范、得體,、文明,，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中的不良語言,。

2,、寫規(guī)范字,。及時(shí)改正錯(cuò)別字。

1．從管理制度上規(guī)范

（1）組織保障,。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長任組長，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí),，科室負(fù)責(zé)人,、語文組全體老師共同參與，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動(dòng),。

（2）制度保障,。學(xué)校制定各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師生的語言文字規(guī)范意識,，為提高小學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障,。

2、從教師引導(dǎo)上規(guī)范

組織教師自學(xué)《現(xiàn)代漢語常用字表》,，語文教師還增加學(xué)習(xí)《標(biāo)點(diǎn)符號用法》,、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》，提高師生語言文字知識水平,，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語言文字的法律意識,。

3、從課堂教學(xué)上規(guī)范

（1）強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確,、寫正確”,。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的,。教師要以課文為范例,，在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字,，做出正確的示范引導(dǎo)。教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫,，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過程,，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字,。

（2）糾正方言,，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展,，在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中,，時(shí)時(shí)處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性,，并提醒他們表達(dá)完整的意思。

（3）加強(qiáng)朗讀背誦,，積累豐富,、規(guī)范的語言文字。語言規(guī)范,、詞匯豐富的名篇佳作,，學(xué)生熟讀成誦，書本語言自會(huì)變成自己的語言,，成為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和財(cái)富,。

4、從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范

（1）尋找身邊錯(cuò)別字,。凈化語言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，電視中、街道上,、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯(cuò)別字鋪天蓋地,，組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查,、研究提高寫規(guī)范字的意識,。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期,，開展講故事比賽,、詩歌朗誦、演講比賽,、寫字比賽,、手抄報(bào)比賽等，以班級為單位每天進(jìn)行課前好書推薦,、背誦古詩詞等等,。

5、從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范

（1）“雙推”宣傳,。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作,，每周開展宣傳活動(dòng)。利用學(xué)校宣傳欄,、黑板報(bào)傳播語言文字規(guī)范化知識,。

（2）營造氛圍。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話,，寫規(guī)范”等永久性標(biāo)語牌,。

（3）學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)志牌,、校報(bào),、網(wǎng)站等杜絕出現(xiàn)不規(guī)范用字，及時(shí)糾正,，將不良影響降低到最低程度,。

6、從教育教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)上規(guī)范

（1）開展一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試,，規(guī)范普通話語音,。每年對一年級新生開展兩個(gè)多月的漢語拼音教學(xué)，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試,。一年級老師認(rèn)真分析測試情況,，分析錯(cuò)誤原因，提出改進(jìn)措施,。

（2）開展語文能力分項(xiàng)測試,，將口頭表達(dá)、明讀背誦,、寫字等項(xiàng)目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系,，并將每項(xiàng)成績分別記入學(xué)生的學(xué)年考核中。

尖子生培養(yǎng)方案600字篇三

規(guī)范我校學(xué)生語言文字應(yīng)用是遵法守法的體現(xiàn),，是貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的要求,，是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)的需要。說普通話,、用規(guī)范字,，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學(xué)生的形象,。

1．說普通話,。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范,。小學(xué)生言語規(guī)范,、得體、文明,。

2．寫規(guī)范字,。及時(shí)改正錯(cuò)別字。

1．從管理制度上規(guī)范

（1）組織保障,。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長任組長，副校長具體分管,，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí),，語文組全體老師共同參與,，組織開展小學(xué)生語言文字規(guī)范化活動(dòng)。

（2）制度保障,。學(xué)校制定各項(xiàng)規(guī)章制度,，增強(qiáng)師生的語言文字規(guī)范意識，為提高小學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障,。

2．從教師引導(dǎo)上規(guī)范

組織教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》,，完成語文規(guī)范化知識答卷。組織教師自學(xué)《現(xiàn)代漢語常用字表》,，語文教師還增加學(xué)習(xí)《標(biāo)點(diǎn)符號用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)則》,。提高師生語言文字知識水平,，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學(xué)上規(guī)范

（1）強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確,、寫正確”,。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的,。教師要以課文為范例,，在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者,，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字,，做出正確的示范引導(dǎo)。教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫,，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過程,，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字,。

（2）糾正方言,，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展,，在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中,，時(shí)時(shí)處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語,，提高其用詞的準(zhǔn)確性,，并提醒他們表達(dá)完整的意思。

（3）加強(qiáng)朗讀背誦,，積累豐富,、規(guī)范的語言文字。語言規(guī)范,、詞匯豐富的名篇佳作,，學(xué)生熟讀成誦，書本語言自會(huì)變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和財(cái)富,。

4．從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范

（1）尋找身邊錯(cuò)別字,。凈化語言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，電視中,、街道上,、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯(cuò)別字鋪天蓋地，組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字,、用語情況進(jìn)行了調(diào)查,、研究提高了寫規(guī)范字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。每學(xué)期,，開展講故事比賽、詩歌朗誦,、演講比賽,、演課本劇、寫字比賽,、手抄報(bào)比賽和糾正錯(cuò)別字競賽等,，以班級為單位每天進(jìn)行課前好書推薦、背誦古詩詞等等,。

5．從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范

（1）“雙推”宣傳,。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動(dòng),。利用學(xué)校宣傳欄,、黑板報(bào)傳播語言文字規(guī)范化知識。

（2）營造氛圍,。教學(xué)樓樓層設(shè)置“說普通話,，寫規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌。

（3）學(xué)校宣傳欄,、黑板報(bào),、標(biāo)志牌等杜絕出現(xiàn)，及時(shí)糾正,，將不良影響降低到最低程度,。

6．從教育教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)上規(guī)范

（1）開展一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試

規(guī)范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個(gè)多月的漢語拼音教學(xué),，隨后分筆試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試,。一年級老師認(rèn)真分析測試情況，分析錯(cuò)誤原因,，提出改進(jìn)措施,。

（2）開展語文能力分項(xiàng)測試,，將口頭表達(dá)、朗讀背誦,、寫字等項(xiàng)目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系,，并將每項(xiàng)成績分別記入學(xué)生的學(xué)年考核中。

尖子生培養(yǎng)方案600字篇四

八年級尖子生培養(yǎng)方案 尖子生培養(yǎng)事關(guān)班級,、教師聲譽(yù),，學(xué)校的生存與發(fā)展；是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平最明顯的標(biāo)志,，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們教學(xué)質(zhì)量的瓶頸,。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學(xué)工作的重中之重,，也是當(dāng)務(wù)之急,。

一、目標(biāo)：固強(qiáng)補(bǔ)弱,、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì),、提升基本能力,，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生冒尖，形成尖子生群體,，帶動(dòng)整體優(yōu)化,。

二、方法：扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值,。針對學(xué)生實(shí)際,，因材施教；以學(xué)生為中心,，設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案,；及時(shí)進(jìn)行教育會(huì)診，指出學(xué)生最近發(fā)展區(qū),；教育教學(xué)過程體現(xiàn)針對性,、系統(tǒng)性、實(shí)效性和趣味性,。教育教學(xué)內(nèi)容,、形式不斷創(chuàng)新。

三,、確定培養(yǎng)對象：

原則上各班確立綜合成績年級前150名,，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。

四,、獎(jiǎng)懲措施：對在中考中取得全市前十名學(xué)生所在班級的班主任將在榮譽(yù)上給予優(yōu)先考慮,，對于偏科的學(xué)科每人次扣教學(xué)成績分0.5分,，計(jì)入教學(xué)成績。

五,、尖子生培養(yǎng)的舉措

1,、提高課堂教學(xué)效益。

尖子生不是托出來的,，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境,；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證,。所以,，正常上課時(shí)間，尖子生要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,，注重基礎(chǔ),、突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練,。教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥,、輔導(dǎo)、激勵(lì),，使他們“吃得飽,，消化得了”。采用推薦性作業(yè),，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì),，題目要典型，有針對性,、提高性和系統(tǒng)性,。使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教: 1,、課堂教學(xué)分層,。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生,，讓他們當(dāng)先生說一說,，講一講。2,、作業(yè)分層,。習(xí)題的配置也要分層。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目,，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成,。習(xí)題當(dāng)中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

2、運(yùn)用“共生效應(yīng)”,，讓尖子生之間互相促進(jìn),，培養(yǎng)尖子生的合作竟?fàn)幰庾R,。

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小,，而與眾多同類植物一起生長時(shí),，則根深葉茂，生機(jī)盎然,。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”,。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在，英國“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，便是一個(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型,。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個(gè)尖子生群體,，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍,，形成群英薈萃的局面，形成比,、學(xué),、趕、超,，群雄逐鹿的氛圍,。實(shí)踐證明，“單苗培植”,，拼命抓某個(gè)學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”,，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子,。

利用學(xué)生學(xué)法交流會(huì)等各種契機(jī)，讓班級的'尖子生們進(jìn)一步認(rèn)識其他尖子生的優(yōu)點(diǎn),、特色,，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng),，使其思想發(fā)生碰撞,，為發(fā)展注入新的動(dòng)力。并要求他們多相互交流,，提出和分析問題,，互相取長補(bǔ)短，營造一種互相競爭,、互相幫助,、互相促進(jìn)的良好氛圍。成立互助學(xué)習(xí)小組,，倡導(dǎo)尖子生3－5人成一組進(jìn)行競爭,，也可以一對一,，一對多，多對一等形式互動(dòng)合作,，共同進(jìn)步,。

3、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力,，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

“給他一個(gè)時(shí)間,，讓他自己去安排,；給他一個(gè)問題，讓他自己去尋找答案,；給他一個(gè)困難,，讓他自己去解決；給他一個(gè)懸念,，讓他自己去討論,；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造,；給他一個(gè)條件,，讓他自己去鍛煉,；給他一個(gè)對手,，讓他自己去競爭；給他一個(gè)權(quán)利,，讓他自己去選擇,；給他一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓??；給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展,?！?這是在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個(gè)給他”，它遵循了當(dāng)今先進(jìn)的學(xué)習(xí)能力學(xué)的觀點(diǎn),，很值得我們借鑒,。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,，就是通過學(xué)生的主觀努力,，能夠有所收獲,，有所成就,，從而取得成就感,，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大,，自主學(xué)習(xí)的意識就越強(qiáng)，二者相輔相成,，這是尖子生成長的規(guī)律,。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位,，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識,。

4,、狠抓尖子生的薄弱學(xué)科，科學(xué)指導(dǎo),，固強(qiáng)補(bǔ)弱,，是提高尖子生的根本措施。

進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)是促使學(xué)生冒尖的有效手段,，班主任和薄弱學(xué)科教師即為輔導(dǎo)教師,。

輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：

（1）、定期進(jìn)行對學(xué)生學(xué)業(yè)“會(huì)診”,，針對問題,、對癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明“最近發(fā)展區(qū)”,。

（2）、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)自學(xué)能力,，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統(tǒng)化,。

（3）,、答疑解惑，解決疑難問題,。

（4）,、固強(qiáng)補(bǔ)弱、查缺補(bǔ)漏,，在精細(xì)上做文章,。

（5）,、提供有價(jià)值典型資料。為尖子生精選有價(jià)值,、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料,，因人而異推薦補(bǔ)充資料。選擇典型習(xí)題,，如有價(jià)值的易錯(cuò)的題目,，進(jìn)行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。

（6）,、面批面改,，進(jìn)行針對輔導(dǎo)。

（7）,、及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí),、心理動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化激勵(lì)措施,。

（8）,、做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心,、平常心去對面壓力,，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素,，激發(fā)學(xué)生斗志,。

6、建立尖子生信息反饋機(jī)制,。

建立家長聯(lián)系檔案,，適時(shí)召開家長會(huì)，使家庭教育與學(xué)校教育同步,、形成合力,。建立尖子生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊；內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃,、我的疑問,、我的難題、我的建議,、我的困惑等,；定期上交，及時(shí)解決,，及時(shí)反饋,。建立尖子生個(gè)人跟蹤管理檔案，對尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，包括：學(xué)習(xí),、生活,、家庭、心理,、個(gè)性特點(diǎn),，特別是每次考試成績。

7,、尖子生培養(yǎng)八招

第一招：目標(biāo)不宜過高,，從多拿1分做起。

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí),，重在細(xì)節(jié),，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn),，一般來講不太可能,，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到,。千萬不要小看卷面上的1分,，高分與低分，有時(shí)就是一分之差,。

很多學(xué)生意識不到"1分"的重要性,，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)

不了,，還打擊了自信心,。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步,。

如何才能多拿一分,、多對一題呢？

第一,， 要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣,；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛??；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端,；

第四,，改正審題不清,、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤,；

第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方；

尖子生培養(yǎng)方案600字篇五

培養(yǎng)清華,、北大尖子生是普通高中教育教學(xué)中極為重要的組織部分,。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵,，高三,、高四是重點(diǎn)。為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實(shí)處,，特制定尖子生培養(yǎng)方案如下

（1） 班主任任班級組組長,，5位科任教師為組員。

（2） 班主任負(fù)責(zé)尖子生的挑選,，明確尖子生的弱科并分配任務(wù)給相應(yīng)的學(xué)科教師,。

（3） 每次考試后班主任要組織5位科任教師認(rèn)真討論尖子生進(jìn)步與不足的情況，及時(shí)調(diào)整下一步的提升措施,。

（4） 班主任要對5位科任教師的培優(yōu)教學(xué)工作進(jìn)行有效的建議,、指導(dǎo)、督促和管理,。

（5） 科任教師要積極配合班主任的工作,，及時(shí)向班主任匯報(bào)各自提升尖子生弱科的有效措施和實(shí)施情況。

（6） 班主任要建立尖子生成績跟蹤和提升電子檔案,，對本班尖子生的培養(yǎng)尤其是弱科的提升要全程密切關(guān)注,，對本班尖子生的培養(yǎng)負(fù)全權(quán)責(zé)任。

（7） 班主任要按照學(xué)部要求,，及時(shí)分析,、總結(jié)、匯報(bào)本班尖子生培養(yǎng)過程中的情況并向年級主任匯報(bào),。

（8） 班主任有權(quán)根據(jù)科任教師在培養(yǎng)尖子生方面的工作表現(xiàn),，對新一學(xué)年科任教師的聘任、組合問題向?qū)W部提出建議,。

1. 每個(gè)班級確定尖子生5―15人（具體數(shù)目可根據(jù)本班情況確定）,。

2. 每個(gè)階段考試后班主任可根據(jù)學(xué)生考試情況和科任教師意見對尖子生人員做適當(dāng)調(diào)整。

1. 立足課堂,，拓展課外,。

① 尖子生尤其是弱科尖子生的作業(yè)每次都要精批細(xì)改，要指出不足,，提出具體整改要求,。

② 加大對尖子生尤其是弱科尖子生早讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)檢查,。

③ 加大對尖子生尤其是弱科尖子生在課堂上的提問,、板演力度,。

④ 加大對尖子生尤其是弱科尖子生作業(yè)質(zhì)量的要求,。

⑤ 課外時(shí)間主動(dòng)約尖子生尤其是弱科尖子生到辦公室進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。

⑥ 向尖子生尤其是弱科尖子生提供有針對性的補(bǔ)充訓(xùn)練資料。

2. 堅(jiān)持“三考”,。

（1）“半月考”

①每半個(gè)月考試一次,，命題主要針對尖子生來設(shè)計(jì),。

②可以對尖子生單獨(dú)設(shè)置考場,。

③班主任要及時(shí)組織本班科任教師分析尖子生的學(xué)習(xí)情況。

（2）“月考”

① 每個(gè)月考試一次,，命題針對全體學(xué)生和階段性復(fù)習(xí)重點(diǎn)來設(shè)計(jì),。

② 班主任要及時(shí)向?qū)W部分析反饋本班尖子生和“達(dá)線人數(shù)/達(dá)線率”情況。

（3）“大考”

①高度重視期中考,、期末考,、高考模擬考試。

②任課教師要及時(shí)就各自所負(fù)責(zé)的尖子生培養(yǎng)情況做出分析,，提出改進(jìn)措施,，并向班主任匯報(bào)。

③班主任要向相應(yīng)的年級主任全面匯總分析本班尖子生的培養(yǎng)情況,。

（4）“三考”要求

①“半月考”和“月考”統(tǒng)一時(shí)間在本班進(jìn)行（“半月考”尖子生可以單獨(dú)設(shè)置考場）,，要有教師監(jiān)考。

②“大考”要按高考要求來進(jìn)行,。

③ “三考”尖子生的成績都要公布,。

④ 調(diào)整相應(yīng)年級課程表，把每周某天下午第三節(jié)及活動(dòng)時(shí)間固定下來,，以保證至少每兩周一次的班級組教研時(shí)間,。

⑤ 凡“月考”和“大考”，年級主任都要召開本年級考試分析總結(jié)會(huì),。

⑥ 凡“大考”,，年級主任都要依據(jù)《河南宏力學(xué)校高中部過程性教學(xué)表彰制度》召開相應(yīng)年級的總結(jié)表彰大會(huì)。

3,、優(yōu)化,、細(xì)化數(shù)理化生微各科競賽輔導(dǎo)方針和過程，加強(qiáng)對尖子生的假期輔導(dǎo),，切實(shí)讓競賽為高考服務(wù),。

（1） 獎(jiǎng)金歸班：

① 凡考中清華北大的學(xué)生獎(jiǎng)金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級。班主任抽取一定的比例,。（具體參見高考獎(jiǎng)金

分配方案）

② 復(fù)習(xí)班文,、理科把入學(xué)復(fù)讀時(shí)高考成績的前若干名尖子生（班級數(shù)x5）、高三年級文,、理科把高

一分班時(shí)成績的前若干名尖子生（班級數(shù)x5）分為“前x名”,、“中x名”,、“后x名”歸入各班作為基點(diǎn)人數(shù)；高考結(jié)束后,，根據(jù)應(yīng)往文理各班最終進(jìn)入年級前若干名（班級數(shù)x5）的人數(shù)與入班時(shí)的基點(diǎn)人數(shù)進(jìn)行比較，減少不罰,，增加重獎(jiǎng),。獎(jiǎng)金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級。班主任抽取一定的比例,。（具體參見高考獎(jiǎng)金分配方案）

（2）教學(xué)評價(jià)：

學(xué)部立足對教師教學(xué)過程,、教學(xué)成績的考核，結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生,、班主任和家長對教師教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度的評價(jià)監(jiān)督,，對班主任、科任教師,、教研組長/備課組長的教學(xué)成績,、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度做出綜合評價(jià),，考慮其升降,、任免、去留,，建議學(xué)校對其薪金的增,、降進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。其中,，尖子生培養(yǎng)要作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo),。（具體參見班主任、任課教師,、教研組長/備課組長管理辦法）