為有力保證事情或工作開展的水平質量,，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園骨干教師培訓方案 骨干教師培訓方案 指導思想篇一

1.使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質顯著提高,。

2.使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的,、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

3.著重解決教育教學觀念和思路的更新,，學術視野的拓展,，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結構的自我更新能力,。

4.掌握有效學習理論,、有效學習評價知識，學習國內可資借鑒的有效教學的實踐經(jīng)驗,。

5.使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作,，受到學生、家長的歡迎和學?？隙?。

6.更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為,。

1.教師職業(yè)理想與道德培訓,；

2.學科知識拓展培訓；

3.教學理論及實踐水平提升培訓,；

4.提高課堂教學效益教學策略培訓,；

5.高中語文教師快速作文方法培訓；

6.語文課六種課型及其課堂模式和教法,。

1.包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度,。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題,。通過兩個維度的研修,，提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓,、實踐與考察,、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面,。

2.反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題,，切實解決實際問題，并在解決問題的過程中,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、認識問題,、研究問題,、解決問題的意識和能力,，提高語文研修的水平。

3.做到理論與實踐相結合,，前瞻性與現(xiàn)實性相結合,，把握整體與突出重點相結合。

學員具有中級以上專業(yè)技術職務,，在一定范圍的教師群體中,，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質相對優(yōu)異,，有一定知名度,，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗的教師,，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量,，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果,，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,，能夠支撐所在地區(qū)或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習,，更新其學科知識,，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧,，提高學科教學水平和教學研究能力,；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論,，強化其課程意識,；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計,，加深對有效教學理論的認識,，提高有效教學實踐能力；通過培訓,，進一步提高校本研修意識,，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修,，提高校本研修能力和校本研修指導能力,。培訓期滿后，成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人,，成為教師的優(yōu)秀代表,。

1.理論研修模塊，學習了解國內外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野,。

2.備課上課模塊,，解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題,，研究提高備課上課效率的問題,。

3.有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題,。

4.聽評課模塊,，借助案例研究，認識聽評課研修活動的問題,，研討交流尋找解決問題的辦法,。

5.教科研模塊，重點研究課題的設計與實施,，教學論文的寫作,，教研組教研活動的設計與評價。

（一）集中培訓學習內容：

1.教師職業(yè)理想與道德專題,；

2.語文課程標準與教學行為專題,；

3.教育觀念的轉變與更新專題；

4.現(xiàn)代教育技術與信息技術專題,；

5.高效課堂教學模式,、教學策略專題；

6.高中語文教師快速作文方法專題,；

7.語文課六種課型及其課堂模式和教法專題,；

8.教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學實踐培訓內容：

1.學員承擔或參與一項課題研究,。

2.承擔校內外公開教學1-2次,，并撰寫教學反思。

3.學員提供優(yōu)秀教案或教學案例1-2篇,。

4.學員舉行一次專題講座,。

5.學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

6.要指導一名新教師搞好教育教學工作,，使其在原有的基礎上有一定的提高和進步,。

7.完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節(jié)公開課,；出一份試卷,；做一次詳細的質量分析；寫一篇教育教學論文,；制一件多媒體課件,。

8.讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得,。

1.集中培訓方式：

（1）專題講座

（2）現(xiàn)代信息技術的應用

（3）教育教學研討與交流

（4）教育教學實踐與考察

（5）經(jīng)驗分享。

2.分散研修方式：

（1）自學反思

（2）課題研究

（3）撰寫案例,、教育教學論文

（4）讀書交流,。

幼兒園骨干教師培訓方案 骨干教師培訓方案 指導思想篇二

省教師培訓中心：根據(jù)省教師培訓中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的農村小學骨干教師（語文,、數(shù)學）培訓項目制訂如下計劃,。

1,、我處負責對該項目實施的領導和組織工作,。

2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目,。

考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析）,，我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行,，第二時段安排在暑期進行,。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

xx大學附屬小學多功能大教室,。

全市農村小學骨干教師語文,、數(shù)學學科各80人。

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”,?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話,，分不同課型來討論,、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座,，進一步明晰新課改背景下的小學語文,、數(shù)學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑,，改進課堂組織教學的方法,，提升教學設計的水平；通過專家講座,，引領學員掌握“行動研究”的內涵,、程序、方式和方法,。

具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”,。

1、培訓經(jīng)費實行?？顚Ｓ?，全部用于學員的伙食費,、住宿費、資料費,、場地費,、專家講課費、招待費,、差旅費和結業(yè)考試考務費用以及管理費,，絕不挪作他用。

2,、所需費用一律造表列支,，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查,。

按照省廳“有訓必考”的要求,，培訓結束前，將舉行結業(yè)考試,。結業(yè)考試采用開卷考試的方式進行,，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂,、流水閱卷的方式進行,。結業(yè)考試成績將被轉換成相應的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵,，合并記入培訓總課時數(shù),。

以上方案當否，請審批為盼,。

幼兒園骨干教師培訓方案 骨干教師培訓方案 指導思想篇三

隨著教育教學改革的不斷深入和發(fā)展,，特別是在新教材實施的過程中，在新形勢下,，我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn),，擺在我們面前的任務越來越艱巨，為了幫助我學區(qū)教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力,，按照科學發(fā)展觀的要求,。堅持以為為本，以教師為本的原則,，結合朱家溝學區(qū)的工作實際,，根據(jù)縣教育局的相關文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導意見，特擬定本培訓方案,。

一,、成立骨干教師培訓工作領導小組。組長：毛世洋副組長：陳啟財成員：劉超,、簡光會,、張剛,、張翊軍、曾慶偉,、劉遐貴,、梅琴、吳宇坤,、楊通林及各教研組組長,。

領導小組職責：組長：負責指導監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費使用。副組長：負責起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案,，確定培訓學科,、具體組織開展學習培訓工作。

成員：協(xié)助組長,、副組長開展工作,，協(xié)調處理工作中相關事宜,，劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理,。領導小組下設辦公室，由陳啟財組織辦公,。

二,、骨干教師培訓工作任務。

1,、根據(jù)上級有關文件精神,，按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見，落實骨干教師培訓工作任務,，打造學科帶頭人,。

2、認真組織開展骨干教師培訓活動,，采取適當?shù)姆绞?，深入課堂選拔骨干教師培訓對象。

3,、20xx—20xx年培訓學科及任務指標,。學科設置：初中語文、數(shù)學,、物理,、化學、英語,；小學語文,、數(shù)學、科學,。任務指標：鄉(xiāng)級骨干6人,，縣級骨干2人,。

4、骨干教師的認可及評價：由工作領導小組深入課堂聽課,，在預設指標內進行初步評價,，首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選,，評出鄉(xiāng)級骨干教師,，最后推薦參加縣級骨干教師評選。

5,、骨干教師的評價標準：備課資料完整,，符合新課程改革要求；掌握一定的現(xiàn)代教育技術,，能夠運用現(xiàn)代教育設備開展課堂教學,，教學效果顯著；基本條件符合文件規(guī)定,。

6,、骨干教師培訓必須通過上公開課、示范課等形式進行評選,，按步驟逐層推薦,。

7、骨干教師的參評方式按照上級有關文件精神要求,，結合學?？陀^實際，采取自己申報和學校推薦相結合的辦法,。

8,、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的,，由學校進行適當?shù)奈镔|獎勵,，并在年終綜合量化考核中適當加分，其標準由學校研究決定,。

幼兒園骨干教師培訓方案 骨干教師培訓方案 指導思想篇四

通過采取農村骨干教師培訓,、農村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠程培訓等多種培訓模式，對全市農村中小學教師進行有針對性的專業(yè)培訓,。同時,，引導和鼓勵縣（市、區(qū)）完善教師培訓體系,，科學制定教師培訓規(guī)劃,，全面提高教師隊伍整體素質和專業(yè)化水平，為促進教育改革發(fā)展提供師資保障,。

（一）農村骨干教師培訓項目,。

每年組織500名左右的農村骨干教師到高水平院校進行集中培訓,，全面提高其教育教學水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,，實施素質教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人,，促進教師教育改革。

培訓對象為農村素質提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員,。

采取院校集中研修與優(yōu)質學校跟班實習相結合的方式,，采用專家引領、課題研究,、跟崗實踐,、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,，促其專業(yè)化成長,。

（二）農村短缺學科教師短期集中培訓項目。

以農村教師為主,，遴選一批中小學優(yōu)秀學科教師到師范院校和教師培訓機構進行10--15天短期集中培訓,，緊密圍繞深入實施素質教育和推進課

程改革的需要，注重基礎性培訓,，并解決教師在教育教學中面臨的實際問題,。

培訓對象為農村中小學英語、音樂,、體育、美術等學科教師,。

采用專家講座,、合作探究、觀摩考察,、參與體驗,、交流研討等多種方式開展培訓，增強培訓的吸引力和感染力,，提高培訓的針對性和實效性,。

（三）農村中小學教師遠程培訓項目。

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,，根據(jù)“國培計劃”,、“省培計劃”的優(yōu)質培訓資源，分期分批開展大規(guī)模培訓,。通過培訓,，幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學的能力和水平,，培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力,，同時發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用,，讓更多農村地區(qū)教師共享優(yōu)質培訓資源，促進農村教師整體素質的提升,。

培訓對象：全市農村中小學各主要學科教師,。

采取混合學習方式，做到教師線上學習,、線下集中研討和在職實踐相結合,；培訓以學科為基礎，以問題為中心,，以案例為載體,；要根據(jù)農村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質培訓課程資源,；組建高水平專家團隊,，做好遠程培訓教學、線上輔導等工作,。網(wǎng)絡培訓平臺要建立學員在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng),，加強過程管理。

（四）學前教育教師培訓項目,。

以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口,，整合利用優(yōu)質教師教育資源，實行靈活多樣的學習制度,，創(chuàng)設專家引領,、同伴互助、學研一體的個性化學習環(huán)境,，積極構建幼兒教師,、園長相互交流、共同成長的長效學習機制,，打造一支素質高,、能力強、視野開闊,，能起到骨干,、示范、帶動作用,，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍,，從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。

1.培訓對象：主要為全市幼兒園園長及教師,。

2.培訓方式：采取多種形式開展培訓,，堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點,，結合幼兒園課程改革的實際,，把師德教育放在首位，以觀念更新,、能力提升為任務,，全面提高幼兒教師、園長整體素質,。

（五）特殊教育教師培訓項目,。

1.培訓目標：了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識,，掌握先進的教育教學理念,、正確的教育訓練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德,、教育教學實踐能力和現(xiàn)代信息技術應用能力,，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應現(xiàn)代生活需要的人。

2.培養(yǎng)對象：全市特殊教育學校教師

3.培訓內容：特殊教育形勢與理論,、師德與修養(yǎng),、課程與教學、熱點問題及處理等,。

（六）農村中小學送教下鄉(xiāng)項目,。

每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師,、優(yōu)秀名師,、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣（市、含伊濱區(qū)）農村學校組織開展“送教下鄉(xiāng),、送課下鄉(xiāng),、送培下鄉(xiāng)”活動，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,，為農村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法,，進一步提升全市農村中小學教師素質,，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定,。同時,，市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障,。

1.培訓對象：農村義務教育階段學校學科教師,。

2.培訓方式：通過現(xiàn)場觀摩,、當堂點評,、專題講座等系列的教學活動,，突出典型,，以點帶面，提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平,，全面

提升農村中小學教師隊伍的整體素質,，并建立骨干教師支持農村教育的長效機制。

（一）高度重視,，加強領導,。各縣（市、區(qū)）要建立“市培計劃”領導小組,，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作,，建立健全項目工作機制，要建立責任制,，保證專職人員有精力,、有能力、有動力抓好培訓項目的落實,，確保本地區(qū)培訓項目工作順利開展,。

（二）精心謀劃，認真組織,。各縣（市,、區(qū)）要精心謀劃和組織項目實施工作，將“市培計劃”納入各縣（市,、區(qū)）教師隊伍建設和教師培訓工作總體規(guī)劃,，統(tǒng)籌安排，精心組織,。要把培養(yǎng)教師潛力,、提高教師素質、推動教育工作發(fā)展為前提,，要精挑細選,，要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師,、最需要吸取新知識的骨干,。要充分調動各方積極性，形成工作合力,，為中小學教師提供優(yōu)質培訓服務,。

（三）按需實訓，確保質量,。培訓機構或基地要從農村教師隊伍建設實際出發(fā),，加強教師培訓需求調研,，科學設計培訓課程，豐富優(yōu)化培訓內容,。要組建高水平專家團隊實施培訓,，提高培訓的針對性和實效性。

幼兒園骨干教師培訓方案 骨干教師培訓方案 指導思想篇五

骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一,，本學期小學骨干教師培訓重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平,，促進骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉化,，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,，促進我區(qū)教師隊伍整體素質的提高。

通過培訓,，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平,、教育教學能力與教育科研能力等方面都有

較大幅度的提高,，發(fā)揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的'優(yōu)秀者盡快成長為教育教學專家,、名師,。

1、為促進骨干型教師的成長,，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學專家,，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓,，由各職能部門共同承擔培訓任務,。各校可根據(jù)學校實際分批安排骨干型教師參加輪訓,。

2,、骨干教師以集中培訓為主，堅持集中培訓和分散培訓相結合,。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓,。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉向“研究型”；從“模仿型”轉向“創(chuàng)新型”,；從“個案指導”轉向“面上輻射”,，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少于100學時,。

3、骨干教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結合,，業(yè)務指導與品格熏陶相結合,；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結合,。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽課，一學年不少于2次,，參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動,。中心教師在聽課指導后對骨干教師做出相應評價，附于骨干教師培訓手冊中,。

4,、骨干教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結合，每位骨干教師應積極參與學校的科研課題,，結合教學實踐確定自己的科研課題,，科研課題的確立要小而實，切實解決教育教學中的實際問題,。學年末,，將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。

5,、加強骨干教師的相互學習,，成立骨干教師學習小組，確定各小組的組長,，以課例為平臺,，至少開展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學校應創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流,，發(fā)揮骨干教師的示范作用,。

6、骨干教師培訓時間為一年,，對于按時出勤,，認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學時,，24學分,。

7、對于參加集中培訓,，缺勤超過三分之一的學員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學員,，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結業(yè)證書。對于五年內沒有完成輪訓的骨干型教師,，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格,。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓手冊》,，每學期一冊,，及時規(guī)范填寫，學年末上交教育中心師訓部,。

具體時間

培訓內容

培訓方式

培訓地點

負責人

20××年7月25日-29日

開展集中培訓,，由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論,、教育科研專題、新課標與教師素質的專題培訓,，并分別觀摩語文,、數(shù)學特級教師示范課，組織開展研討互動,。

專題講座,、課堂教學觀摩

貴州路小學、定陶路小學階梯教室

師訓部

20××年7月30日-9月10日

完成骨干教師作業(yè),，發(fā)送到市南教育中心師訓部學員論壇,，由師訓部教師評定作業(yè)等級。

網(wǎng)上交流

教育中心網(wǎng)站學員論壇

王冬梅

安曉兵

20××年9月21日下午

語文骨干教師集中培訓：

1,、20xx級語文骨干教師匯報課（3節(jié)）

2,、骨干教師紙上評課

3、發(fā)放證書

專題課例

互動交流

寧夏路小學多媒體教室

王冬梅

欒?，?/p>

20××年9月28日下午

數(shù)學骨干教師集中培訓：

1,、20xx級數(shù)學骨干教師匯報課（3節(jié)）

2、骨干教師互動

3,、發(fā)放證書

專題課例

互動交流

文登路小學

多媒體教室

安曉兵

20××年10月22日

骨干教師集中培訓（語,、數(shù)、英,、藝）

1,、集中培訓講座

2、公布本年度培訓計劃

3,、確定各學習小組人員,，選出小組長

專題講座

貴州路小學

師訓部

20××年1月

骨干教師階段性培訓反思

網(wǎng)上交流

網(wǎng)上論壇

師訓部

20××年10月-20××年5月

各小組相互聽課，開展骨干教師培訓組課例式研討沙龍,。

學員交流

各校教室

各學習小組組長

20××年9月-20××年6月

學科教研員跟蹤聽課,，一學年不少于2次，參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動,，組織相應的片,、區(qū)級骨干教師觀摩課。

跟蹤指導

互動交流

學校

師訓部

學科教研員

20××年6月

結業(yè)典

禮,，發(fā)放骨干教師培訓結業(yè)證書

待定

待定

學科教研員

幼兒園骨干教師培訓方案 骨干教師培訓方案 指導思想篇六

骨干教師是教師隊伍的中堅力量,，在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質,，而且是提高教育教學質量的重要保證,。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應，結合我校實際,，特制定骨干教師培訓計劃,。

1,、忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心,、責任感，良好的師德修養(yǎng)

2,、具有積極進取,，開拓創(chuàng)新的精神

3、能正確理解新課改理念,，具有較強的教育科研能力,，

4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,，能自制課件,，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務,。

5,、具有較高的文化修養(yǎng)，對其他教師起指導答疑作用

6,、治學嚴謹,、工作認真，為其他教師的表率

1,、進一步強化專業(yè)思想,，掌握學科的教材教法

2、提高教育教學的實際操作能力

3,、提升教育教學理念

4,、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

1、師德修養(yǎng)

學習中外教育家,、中國特級教師教學思想,、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術,。

2,、教育教學方法

學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用,，提高授課藝術和課堂效率

3,、組織骨干教師說課、上課,、評課,，做到理論和教學實例相結合。

1,、強化學習,，不斷提高自身理論水平

觀念的更新比行為更重要,。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習，把握教育發(fā)展的時代脈搏,。因此,，要求青年骨干教師多讀書、精讀書,，每月要寫一份讀書心得體會,，每學期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類專家講座,，廣泛地學習,、吸收等。

2,、以課堂為載體,，切實提高專業(yè)水平

要求做到課前要深入分析教材，分析學情,，精心設計教學過程,，課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課,，適時組織骨干教師參加地,、市級教育教學培訓，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平,。

3,、學校領導深入教研教改第一線，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，研究對策及采取措施。

4,、骨干教師應積極開展教育教學研究活動,，主持或參與校級科研課題并承擔任務。

教師隊伍建設,，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,，本學期，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設,。