體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師開學感悟及心得體會篇一

一,、備課：變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學生的學習方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要,、準確、生動等),，注意到實驗操作應規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等)，也注意對學生的組織管理,，但對學生的學考慮不夠,。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習,、聽課,、記筆記、做復習,、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng),。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預期的因素,，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生,，尤其當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的,、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,，學生提出的問題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣,，因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關系,。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上,，做到教學相長,，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性,。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導,，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三,、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學生中間,，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導,、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學生的主體作用被壓抑,，本有的學習靈感有時就會消遁。

四,、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵,、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,，進行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎的知識,，這個思維過程,，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,，對全班學生也有指導意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非,，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵,、指導學生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會,，教師不僅要了解學生說的結果,，也要重視學生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官,，提高學生的學習興趣,，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替,，學生動手不動口,。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學中,，寓教學于游戲、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味,、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上,，教師要引導學生既動手又動口,，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學效果,，也必然有利于提高教學質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。

教師開學感悟及心得體會篇二

我自從拿到20_版《小學語文新課標》就對它進行了閱讀與摘抄,。我受益匪淺,，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。

一、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學的歷史,，在古代,，說某某能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好;相反,，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎,。這種基礎，就是讀讀背背,、說說寫寫,。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應試教育的模式,。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在,。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

二,、注重學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多，然后融會貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣,，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點,。利用先進的教學媒體,，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充實,，模式新穎,，學生饒有興趣，也學了很多,。表面上學生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎,。 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎,。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

三,、注重學生自悟探究

當前的語文教學,，不管是老牌的“教師講，學生聽”,，還是翻新的“教師問,，學生答”，或是改革的“教師撥,，學生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學“文”。當然,，學生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領悟，必 須在 老師的引導,、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學,，提高課堂教學質(zhì)量,。

四、語文生活化,，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外,。

首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題,，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,，關注自然,，關注生活，關注社會,。

總之,，在新的課程、新的學習方式,、新的教學氛圍下,，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里,，教師和學生將共同成長,，不斷進步!

教師開學感悟及心得體會篇三

要做好任何一個職業(yè),，都要求從業(yè)者有良好的值得操守和從業(yè)道德。而對于教師這樣一個重要的職業(yè),，更是要求從業(yè)者具備優(yōu)良的師風師德,。因為“學高為師，身正為范,?！比欢斚?，各種有損師德的丑聞,、案件經(jīng)常成為互聯(lián)網(wǎng)上被唾棄和批判的頭條，其惡劣程度駭人聽聞,，事件的主角都身為教師,，卻做著喪心病狂的事情。這再一次給世人,，特別是教育行業(yè)敲響了震耳欲聾的警鐘,。是非常重要的關鍵時刻了，是再次強調(diào)師風師德的重要性以及樹立優(yōu)良師風師德的關頭了,。在這樣一個時刻,，我作為一名高校教師，參加了師風師德的學習,，深感幸運,。在學習的過程中收獲頗豐，對于學習的成果,，我個人聯(lián)系實際，總結了一下幾點心得,。

一,、什么是師德

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操,、道德行為和道德意志,，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，教師的職業(yè)道德,，簡稱“師德”,，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念,、情操和品質(zhì),。

二、為什么要建設師德

師德師風是教育工作者的靈魂,。國家的興衰,，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本,，而師德師風則是教育之魂,。從某種意義上說，教師的工作對象是一個國家的未來,，教師的工作成效影響著國家的未來,，而教師的師德師風，很大程度上能影響一個教師的工作成效,。因此師德師風的建設顯得至關重要,。

教書育人是師德師風的關鍵。這句話分兩個部分,，第一部分是教書,。良好的師德會讓教師以專業(yè)嚴謹?shù)膽B(tài)度去教書。

第二部分是育人,。作為一個教育者,，不僅僅要教授學生專業(yè)知識，也需要從培養(yǎng)人才的角度,，對學生的思想,，人生觀，價值觀,，等等精神方面進行引導和教育,，也就是俗稱的育人。這些也要求教師自身具備良好的道德操守和高的思想境界,，只有如此,，才能在人生的道路上對學生的思想和精神進行教育及引導。

這些年來,，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染,。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中，屢見師德高危丑聞,。這些丑聞的主角不僅是失敗的教師,，甚至作為一個人，都是失敗和道德淪喪的,。這些人這些事,，雖然是教師的恥辱，教育界的污點,，但是他們的身份,，確是教師。這已經(jīng)給教育界和所有的教師敲響了警鐘：在 我們這個時代,，在今天,，我們呼喚師德師風的重新強調(diào),，我們需要再次樹立起教師的形象，我們需要矯正當前飄浮的教師群體中的不正之風,。這亦是師風師德學習課程的價值所在,。

只有良好的師德，才能浸泡出優(yōu)秀的教師和學生,。

三,、如何建設師德

從上游確立典范，樹立帶頭效應,。強化領導作風建設,，樹立講正氣、講廉潔,、講風險的作風,。然后應該經(jīng)常開展各種學習和交流活動，組織教師團體進行師德師風的學習交流,，在不斷學習中,，提高教師師德師風標準。從機制上確立賞罰制度,，進行師德師風的指標考核,，對于師德師風出現(xiàn)問題的教師個人，應當采取措施進行懲罰,，而不是姑息縱容,。讓教師團體教授學生、家長和社會各界的監(jiān)督,。成立家長委員會,，學生代表座談會，教師代表座談會,，以此類形式成坑征求各界意見,，促進教師團隊建設和成長。另外,，可以進行規(guī)范管理。規(guī)范學校行為,，明確學校的辦學宗旨,，學校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》,、《義務教育法》,、《未成年人保護-法》以及各級政府、教育主管部門有關素質(zhì)教育的規(guī)定,，全面貫徹黨的教育方針,。其次,，規(guī)范教師的教育教學行為，從法律高度對教師的教育教學行為進行明確的規(guī)范,，確保依法管理,，依法執(zhí)教，依法育人,。第三,，實行校務公開，加強民主監(jiān)督,。

四,、教師心理健康的維護也影響師風師德的建設

校教師是中國社會文化層次較高的群體，承載著為國家培養(yǎng)合格建設者與可靠接-班人的歷史使命,，在當前社會改革與轉(zhuǎn)型之時,，其所面臨的社會競爭和精神壓力比任何時候都要大，其身心健康受到嚴重威脅,。有關科研調(diào)查表明：當前高校教師心理正處于亞健康狀態(tài),。這不僅關系到教師個人的身心健康與生活愉悅，還會直接影響到大學生的健康成長,、高校的可持續(xù)發(fā)展,，乃至國家的人才質(zhì)量與競爭力。心理狀態(tài),，會直接影響甚至腐蝕高校教師的師風師德的建設,。而改善高校教師心理健康狀況，應該抓住幾點,。首先應該對自己所擁有的多重角色有正確的角色認知;然后需要有健康的教育心態(tài),，對自己從事的事業(yè)要有穩(wěn)定積極的心態(tài)，并能付諸行動;再則應該注重打造和諧的人際關系,，和學生和家長和同事和社會;另外,，也應該有較強的創(chuàng)造能力和恰當?shù)那榫w反應。教師職業(yè)具備高挑戰(zhàn)性,，在遇到挫折的時候應該懂得控制和調(diào)整自身情緒,，而在知識經(jīng)濟社會中，作為教育者,，若無創(chuàng)新也不會有教育對象的發(fā)展;最后應該有良好的應對方式,。

五、小結

研究師德建設的思路可以從下來看,。往往規(guī)律指出人們工作的路徑和方法,。方向比努力重要。做成一件事情,，一要有精神,，二要有能力,。任何人的工作都是全人格參與的工作。執(zhí)行力是領導者素質(zhì)和執(zhí)行者素質(zhì)結合而產(chǎn)生的合力,。

學生的素質(zhì),，既是學習的條件，又是學習的結果,，教師的素質(zhì),，即是學習的條件，又是受影響受教育的結果,。用什么方法提高教師的全人格,，來培養(yǎng)學生的全人格，是師德學風建設的重點之一,。與時俱進是體現(xiàn)時代性,，賦予規(guī)律性，體現(xiàn)創(chuàng)造性,。而什么是師德是：熱愛事業(yè),，熱愛學生，學高身正,，品德高尚,，教書育人認真負責，精益求精,，誨人不倦,。

高校需要的是“三材一化”：人才，教材,，器材,，校園文化。師德是一種特殊的鹽,，校園是大缸,。用師德腌出學生的全人格，好的學風,。這就是腌蘿卜教育,。關鍵是教師有多少含鹽量。

教師開學感悟及心得體會篇四

新課程遠程研修學習以來,，回首這段學習經(jīng)歷,，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實,。我認真研修，熱情高漲,。每天早早來到計算機室,，坐在電腦前看視頻,、做作業(yè)、發(fā)評論,，該休息了還遲遲不肯離去,。室內(nèi)空氣燥熱，可是我不叫苦,，不喊累,，為期7天的研修我從不曠班、遲到早退,，我想抓住這次很好的提高充電機會,，好好學習，與新課程一起成長,。下面我就本次研修學習談談自己的一些心得體會：

一,、專家交流，我思想的洗禮,。

本來以為今年的研修只是走走形式,、走走過場。沒想到來到學校后看到視頻里專家們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，豐富的教學經(jīng)驗,、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平,、一線教師的現(xiàn)場講課,、他們對事業(yè)的`執(zhí)著，對學生的熱愛,，對教育的滿腔熱忱,，他們廣博的知識，豐富的教育藝術,，對教育教學細致地研究,，給我留下了深刻的印象，樹立了榜樣,。使我轉(zhuǎn)變了思想,，接受了一場精神的洗禮。

二,、使我重新認識了自己的責任,，樹立了科學的教育觀。

實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,，更是不斷充電的“長明燈”,。在新課程改革的今天，我們利用現(xiàn)代教育資源,，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設者、開發(fā)者,、創(chuàng)造者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,。

教師要給學生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”,，長流常新,，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程,。因此,，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念,，為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材,。

三、使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.,。

通過學習,，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級,，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析,，利用所學理論去備課,、備學生，去認真講課,，去研究課型,，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負擔,，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì),。

通過遠程教育的培訓使我如沐春風,，受益匪淺。在這里,，我得到的不僅僅是知識,，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，它會永遠指引著我們?nèi)ヌ剿?，前進,。遠程研修不是敷衍、搪塞他人的被動學習,。我將以飽滿的激情，積極參與到下次的遠程研修活動中!