光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇一

根據英語學科的自身特點，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神,；使學生在熟練英語基礎知識的基礎上,，提升聽、說,、讀,、寫技能，形成綜合語言運用能力,；培養(yǎng)學生的觀察,、記憶、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神,；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野,，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎,。

（一）面向高二年級全體優(yōu)生,，讓優(yōu)生保持前進的勢頭，有發(fā)展的空間和愿望,。

（二）采用多種活動途徑,，倡導體驗參與,。利用小組合作，合理分組,，優(yōu)中培優(yōu),；互幫互助，優(yōu)中帶差,。采用多種評價方式,，爭取人人進步。

（三）要多注意關注學生學習的心理,。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題,，這不免會影響學生學習的效率，從而出現學習效果不理想的現象,。因此,，平時多觀察，及時發(fā)現,，及時引導,，這對學生的學習是很有幫助的。

（一）堅持培養(yǎng)良好的學習習慣：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)英語晨讀習慣,。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成教師布置的晨讀任務,，主要要關注自己的語音,，語調，以及在識記后的運用能力,，這方面教師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查,，多關注。

2,、繼續(xù)堅持鼓勵優(yōu)等生幫助優(yōu)生差科生,。通過異質小組的合作學習，讓優(yōu)等生帶動優(yōu)生差科生,，小組間相互競爭,、相互合作、相互監(jiān)督,。形成良好的英語學習氛圍,。

（二）抓緊課堂40分鐘。

1,、對書本基礎知識點進行過關,，加強基礎知識與交際運用能力的訓練。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法和英語學習習慣。課堂上注意拓展學生知識面,。

2,、課堂教學中注意及時復習、將新舊知識進行對比教學,，由舊引新,，由舊推新，形成一定的基礎知識和基本技能與方法的積淀,。

（三）對英語學習表現突出的學生進行單獨輔導,。

首先要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度，要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把英語學習當作一種樂趣,，成為體現個人人生意義的行動的一部分。其次,，要幫助他們確立學習的目標,，引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標,。實現這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標,。最后,，注意從作業(yè)上進行一定的區(qū)別：基礎的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質量就可以免除。主要注重對能力和技巧的訓練,。作業(yè)體現學科特色,，做到有的放矢?；A知識與基本技能的相互結合,。

優(yōu)生差科的輔導更要時時留心。首先,，上課要多提問,，抓住他們的注意力，并抓緊機會對每一位學生的進步進行表揚,。注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣,。其次要求他們課后及時復習，并跟進檢查,。對于基礎知識要反復抓,，抓反復。最后,，要注意做好思想疏導工作,，多溝通、多鼓勵、多關心,、多愛心、多耐心,、多諒解,、多輔導。讓學生能切身感受到老師對他的關愛,。

培優(yōu)工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素,，也是學科教學不可缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的學生脫穎而出,，甚至提高學校教育的知名度,。則可以提高學科教學的教學效率。

然而,，培優(yōu)工作也是學科教學中作一項最艱巨的任務,，它需要教師有足夠的重視和相當努力的付出。還要有相當的毅力來堅持,。我相信,，重要在教學工作中，能時時按照計劃來做,，自己堅持不懈,，努力付出，就會做得更好,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇二

每一位教師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成績,。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起，課內與課外相結合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，全面提高學習成績,，全面提高教學質量。

我們班共有學生66人，大部分孩子接受能力和習慣還可以,，但是有小部分學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作,，并且上課不專心聽講,，不能認真學習。了解到學生學習習慣差,，接受能力弱,，因此成績不夠理想。

針對上述原因,，為了使他們在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施。

1,、加強關注程度

在平時的教學中,，多關注這些學生，做到勤觀察,、勤發(fā)現,、勤表揚、勤糾正,，對他們進行正面引導和必要的輔導,。

2、培養(yǎng)學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預留知識點,、重點、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容,，循序漸進逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。

（3）練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成,，時間觀念強,，不拖拉、最好要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

3,、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

4,、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用。

5,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡,。根據學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。

6,、通過內化教育,，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；從而形成良好的學習風氣,，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高。

7,、學困生考評獎勵措施

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長,，經過共同努力,，能夠使他們日有進步，學有所獲,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇三

為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖輔差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功,。根據我班實際情況,，經認真考慮,，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃,。

二年級的孩子小,，由于今年的疫情特殊情況,，雖然孩子在家呆的時間較長，但是一大部分學生的學習積極性還是很高的,，只有一少部分學生學習積極性不是很高，也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外,，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去,。

2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,。課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容,，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評,。

4、堅持不懈地關愛后進生,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現他們有進步,，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

5,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

6,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助希望生取得適當進步，讓希望生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，訓練良好學習習慣，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合語文能力，并協(xié)助老師幫助希望生取得進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。 仿寫，后獨立完成,，保證每個希望生有話可說,，有文可寫。訓練他們的口頭表達能力,，讓希望生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1.采用一優(yōu)生帶一希望生的一幫一行動,。

2.請優(yōu)生介紹學習經驗，希望生加以學習,。

3.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響希望生,。

4.對希望生的每一點進步都給予肯定，調動他們的學習積極性和成功感。

5.充分了解希望生現行學習方法,，給予正確引導,。

6.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

7.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決希望生的學習問題。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇五

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán).為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查.

2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性.

3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象.

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.

培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎

培優(yōu)工作的內容：

成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu).對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績.

補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒

補差工作的內容：

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目,，循序漸進，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人.

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步.當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導.當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心.

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的.因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的.對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮.

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況.定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步.

九月：

1,、制定計劃.

2,、確定培優(yōu)補差對象,，落實輔導時間、地點,，開始正常活動.

十月：

1,、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

十一月：

1、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、召開學生座談會,，了解培優(yōu)補差計劃.

3、進行培優(yōu)補差活動.

十二月：

1,、 查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

一月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本.

2,、進行培優(yōu)補差活動.

3,、培優(yōu)補差情況總結.

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇六

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力,。

但這并不是通常所說的“精英式教育”,，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

在培優(yōu)補差活動中,，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導對象能有一定改觀,。

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的`訓練上,。多給他們推薦一些較好的課外書籍，擴大他們的閱讀面,，攝取更多課外知識,；對于寫作應多給予一些實質性的指導，以期能夠靈活運用,，定時安排一定難度的練習任務,，全面提高其綜合運用語文的能力,。

輔導內容是根據小學六年的知識難易程度，從各個弱點出擊,。比如楊潤梅主要是識字量較少,，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,，才能談到提高語文成績,。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表達能力,，讓她嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

對于后進生要教會他們敢于做題、會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄、仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。

在輔差措施上還應采取激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感,，對于后進生的學習方法給予正確引導，使其朝正確方向發(fā)展,，提高學習成績。

必要時多與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

總之,，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作,，必須要在老師,、家長和學生的通力合作下才能取得成果,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。

我班共有學生61人,，從學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度,，提高學習成績。爭取在今年的學習,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

1、利用課堂時間輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，我要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,，在每周的星期二,、四下午課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇八

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔困活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔困活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在70分左右,，并協(xié)助老師實施輔困工作，幫助后進生取得進步,。心得體會范文輔困對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。輔困的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們學習,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式,。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5,、對后進生實施多讀多寫措施,；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,；在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習困的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之,，不管是優(yōu)等生還是困等生,，包括班級中間的部分，在本期工作中,，我都將一如既往的關注他們每一個人,，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力,，在課堂之外，則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣,，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的,。”所以當他們取得成績時,，哪怕是微乎其微的,，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步,，看到自己的能力,，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通,、交流,，相信“一分耕耘，一分收獲”,，我將努力使每個學生都能在我的教育下,，每天都有收獲，每天都在進步,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇九

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱讀和讀圖能力,。

學困生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點，常常不理睬,，對知識的應用較差,。

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與圖形運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練,。

（2）學困生措施：學困生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真,，經常開小差,，基礎知識差，對于這類學生,，老師要努力做到不歧視,，多鼓勵，耐心細致地幫助,，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求?？梢酝ㄟ^課后找他們談話,，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。通過課堂上多給他們表現自我的機會,，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習地理的興趣,，增強他們自信心。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀圖，激起他們的學習興趣,。

（3）后期重點利用中考適應訓練題進行檢查,，在有針對性的個別的方法和知識輔導。

總之,，對于學困生抓反復,，反復抓，注意差生情況更糟的出現,，多溝通,，多鼓勵，多關心,，多輔導,；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現,，要及時處理,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二（3）班40人,，二（4）班39人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如王一諾,、李可、周心怡等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。 輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

二（3）班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔 二（4）班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

： 二（3）班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛 二（4）班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8．請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。根據本班的實際情況,，開展培優(yōu)補差工作,。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，發(fā)掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，一部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真聽講,，各種作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用,，但活學活用和遷移能力較差,，學生知識面比較窄,，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)不能及時完成,，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。包括朗讀、背誦,、口語交際,、寫話、課外閱讀,、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題,，會做題,，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。力爭使他們的語文能力得到提升,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十二

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣,，形成一定的能力,。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中。

盧怡冰 張紫陽 李逍 熊思琪 李璐瑤

吳漢 余英豪 徐安安 張文杰

中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上,，全班及格率達80%,。

一、做好初三學生的思想工作,，狠抓尖子生,、扶持學困生。

1. 經常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法,，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果,。

2. 不定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活,、思想情緒,、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料,。靈活調整教學方案。

二,、制定有效的培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據學生的具體情況采取相應的輔導方法,。具體方法如下:

1. 每節(jié)課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測,，檢測試題題量要適中，有針對性,，分開層次,，不同的學生完成不同的問題。

2. 座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”,，讓好學生帶動差生學習,，優(yōu)等生與中等學生結為對子,。實現真正意義上的“兵教兵”。

3. 課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）,；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）,。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高,。

4. 備好學生,、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,面向大多數學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。

三,、值得注意的幾個問題:

1. 不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁,。做到言出必行。

2. 根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行,，已達到循序漸進的目的,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十三

本期二年級（2）班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭,，從上期期末考試成績來看,，最優(yōu)生并不多，據觀察了解,，發(fā)現他們的特點是：少數一部分學習興趣濃厚,，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求,，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力,，使優(yōu)生更優(yōu),。

對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西,、覃順,、李思穎、揭焱,、李金何,、楊代蕭。他們的特點是：基礎差,、上課走神,、不認真聽講、學習目的欠明確,、學習積極性不高,，經常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認真,，根據每個學生的特點,，因地制宜，對他們個別輔導,，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進,，達到共同提高的目的。

陳婭,、萬佳渝,、李俊豪、姚昌伶,、王靖,、鄭周杭、徐佳明,、李欣怡,、鄭涵予。

劉忠鑫,、李學西,、覃順、李思穎,、揭焱、李金何,、楊代蕭,。

1.重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)

（1）改變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力,，設計更多的彈性問題,，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考,，主動探索,，尋求解決問題的途徑。

（2）讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記,，并培養(yǎng)他們樂于幫助學困生的習慣,。

2.重視后進生的轉化

（l）課外輔導，利用課余時間,。

（2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

（3）請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

（4）課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

（5）對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫話能力,。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當地降低作業(yè)要求,。

（6）采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

（7）充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

（8）重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

（9）加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展

規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十四

一學期以來，在學校領導,、年級組老師們的關心和支持下,，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情況,，有步驟,、有措施地落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內化教育,，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高。

現將一學期來的工作總結如下：

1,、教學觀念的積極轉化,，家長的熱心配合。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化,，由以前看分數,，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足,，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點,，用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點,，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價,。同時，家長能熱心配合,，使得每一位學生能安心于課堂的學習,。在日常教學中，經常與家長保持聯(lián)系,，詢問家長學生在家里的表現情況,，并把學生在校表現反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生,。家長在家督促孩子完成當天布置的作業(yè),。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生,，要求他在檢查的那天放學時完成,。經過一學期的嚴格要求，文智雄,、陳子琪,、王奕、陳藝楠,、孫晨陽等五名學生也能按時完成老師布置的作業(yè),，學習成績有所提高，尤其是王奕同學的學習成績有很明顯的提高,。而陳子琪則由開學初期怕進學校到喜歡學校,，怕學習到愛學習、會學習了,，學習成績現在已能保持優(yōu)良,。

2、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課,，留課的習慣，把問題交給學生去獨立解決,，老師只起指導作用,。其次，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

3、充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。摸清學生相關儲備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網絡,。在實際教學中,，根據學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,，快速反饋,，及時發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我主要采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學困生吃得好。

3,、課外輔導,，利用每天下午空堂課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他輔導一學困生,，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于學困生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。

6,、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題。

在一學期的時間里,，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲,，但還存在著一些問題，如教育教學方法,、手段還有待改進,。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

一年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十五

轉眼間,，學期將盡,。本學期，我擔任六年級（2）班的數學課,，數學是不太受學生歡迎的學科,，只是迫于生學的壓力，學生不得不學,，因此,，數學學科教學常常會出現兩極分化的現象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要,。在這方面,，我也挺注意,，現將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強,，自覺性強,，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,，在課堂上,，他們可能是學習的高手，但在課下,，他們卻不一定會學習,。特別是六年級的學生，剛入初中時間不長,，對學習方法的問題還并不是很明確,。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣,。例如,，在課堂上，從復習,，新授,，練習，提高,，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下，則對他們布置額外的任務,，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。

對于多說中等生來說,，他們可能是課堂上學習的乖乖者,，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個,，他們就學幾個,，你讓他們怎樣做，他們就怎么做,，而一旦離開老師的幫助,，他們則變得不知所措。因此,，培養(yǎng)其會學習,，學好習的習慣尤其重要,。本學期，正是基于這樣的考慮,，所以,，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標,，指出學習的重難點,，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣,。同時,，結合他們學習有余，靈活不足的特點,，通過附加的學習素材,，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。

對于一個班來說,，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,，常常與他們的基礎不好,、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系,，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系,。本學期，在這個方面,，我更多的是做這部分學生的思想工作,，但效果并不明顯。對于一部分學生來說,，他們雖然基礎差,，但并不放棄，這樣的學生,，不僅需要老師的鼓勵,，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系,，他們雖然腦子聰明,，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作,。通過本學期的教學,，我發(fā)現，僅靠鼓勵,，幫助,，對這部分學生是不夠,，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度,。同時,，學困生轉化并非一個所能為，所以,，有時,，我還常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛,。

總之,，培優(yōu)補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作,，它絕非一朝一夕的功夫,，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧,，大家的共同努力才可以實現,。