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社會(huì)公共事業(yè)管理論文公共事業(yè)管理論文研究方向篇一

專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，通過(guò)校企合作,、校地合作,、地方服務(wù)項(xiàng)目等項(xiàng)目化培養(yǎng)方式可以使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到動(dòng)手能力的鍛煉,。實(shí)證證明,，項(xiàng)目化培養(yǎng)方式不但使學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)得到較為明顯的提升，又促使學(xué)生在實(shí)踐中了解自己課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了顯著性提高,，從而全方面提升了學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì),。

公共事業(yè)管理;專業(yè)能力素質(zhì);項(xiàng)目化

新建本科院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育,，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才,，向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型已成為我國(guó)高等教育發(fā)展和系統(tǒng)質(zhì)量提升必須面對(duì)的重大時(shí)代課題。專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心,，在專業(yè)能力形成的同時(shí),，通過(guò)不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會(huì)極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度,。在對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中,，應(yīng)根據(jù)校企合作,、校地合作、服務(wù)地方項(xiàng)目中選取,、設(shè)計(jì)一定的子項(xiàng)目,，讓學(xué)生在實(shí)踐操作訓(xùn)練中獲取“知識(shí)”，獲得一定的能力,，從而又可以讓其了解自己課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中的不足,，促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)。同時(shí),，須依據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)的特點(diǎn),，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)為載體，以校地合作(校企合作),、校內(nèi)實(shí)訓(xùn),、“兩節(jié)一賽”為平臺(tái)，實(shí)施專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng),，并強(qiáng)調(diào)社會(huì)問(wèn)題分析能力,、政策解讀能力、組織協(xié)調(diào)能力等的培養(yǎng),。

1.從專業(yè)的角度看公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)決定了須通過(guò)項(xiàng)目化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì),。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上的主要特點(diǎn)，然而這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)卻在現(xiàn)實(shí)中受著諸多因素的影響,，包括國(guó)內(nèi)公共管理實(shí)踐的不成熟性,、公共管理環(huán)境難以模擬性、仿真性訓(xùn)練系統(tǒng)實(shí)效不足等,，在這種情況下,，通過(guò)項(xiàng)目化能力素質(zhì)培養(yǎng)，建立一系列的按學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)要求展開(kāi)的項(xiàng)目體系來(lái)完成對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)具有必然性,。

2.從實(shí)踐層面來(lái)看法學(xué)與公共管理學(xué)院學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐表明通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)是一種提升學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的有效途徑,。從現(xiàn)有的實(shí)踐層面來(lái)看，通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)可以起到很好的效果,。學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化管理嚴(yán)格按照“招標(biāo)—立項(xiàng)—實(shí)施—監(jiān)控—評(píng)估”的流程進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),，這樣不僅有利于促進(jìn)資源在院部各項(xiàng)目小組間的合理流動(dòng)與優(yōu)化組合，而且有利于加強(qiáng)與政府,、社會(huì)組織的合作,，引入社會(huì)資源參與培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)。

3.公共管理專業(yè)項(xiàng)目化培養(yǎng)的迫切性目前,，懷化學(xué)院法學(xué)與公共管理學(xué)院對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目化合作人才培養(yǎng)模式改革,，建立了合作的平臺(tái)體系,、合作的項(xiàng)目體系,、合作的運(yùn)行機(jī)制等,，取得了一定的成績(jī)，這為能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)提供了借鑒,。受此影響,，在公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中，我們通過(guò)校地合作和校地服務(wù)初步建立了一些合作平臺(tái),，這對(duì)人才培養(yǎng)起到一定的作用,。但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)短期見(jiàn)習(xí)主要以參觀為主;實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)單位往往會(huì)將大量基礎(chǔ),、重復(fù),、知識(shí)含量低的工作交給學(xué)生，學(xué)生很難在這種工作中得到真正的專業(yè)鍛煉,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的項(xiàng)目體系缺乏科學(xué)設(shè)計(jì),，項(xiàng)目所涵的內(nèi)容不夠全面，項(xiàng)目運(yùn)行的機(jī)制缺乏,。故對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)進(jìn)行項(xiàng)目化培養(yǎng)具有迫切性,。

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道,。貫徹學(xué)?！叭灰惑w”的育人模式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，公共事業(yè)管理專業(yè)的課程圍繞全面培養(yǎng)學(xué)生的公共能力,、專業(yè)能力和發(fā)展能力進(jìn)行設(shè)置，不僅注意專業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng),更注重實(shí)踐能力的提升,。在公共能力的培養(yǎng)上,，通過(guò)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī),、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素養(yǎng)，使學(xué)生具有正確的政治方向,、法制觀念,、良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德。在專業(yè)能力的培養(yǎng)上,，通過(guò)公共事業(yè)管理概論,、公共組織學(xué)、地方政府學(xué)的課程的教學(xué),，使學(xué)生具備認(rèn)知公共事務(wù)的能力,、公共組織協(xié)調(diào)能力、公共政策解讀能力及公共行政綜合能力等能力，同時(shí)要求學(xué)生至少通過(guò)一項(xiàng)與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證,，更有利于學(xué)生專業(yè)技能,、專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。在發(fā)展能力的培養(yǎng)上,，通過(guò)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué),、社會(huì)調(diào)查原理與方法、人力資源管理,、電子政務(wù)理論等課程的教學(xué),，使學(xué)生具備一定的公共管理研究能力和人事行政管理能力。課堂教學(xué)中通過(guò)較多的案例教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的管理技能和方法,。同時(shí)，建立管理模擬實(shí)驗(yàn)室,，通過(guò)公共突發(fā)事件處理模擬訓(xùn)練,、公共項(xiàng)目策劃訓(xùn)練和公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試平臺(tái)訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬社會(huì)活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,，形成公共事務(wù),、社區(qū)事務(wù)實(shí)務(wù)操作能力。

2.項(xiàng)目化的專業(yè)技能比賽我校開(kāi)展了豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)和比賽,，如“校園文化藝術(shù)節(jié)”,、“科技讀書(shū)節(jié)”、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽,、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，以及各種社團(tuán)組織的活動(dòng),。我們結(jié)合校內(nèi)各種比賽,，圍繞著公共事業(yè)管理專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)這一目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，合理制訂培養(yǎng)方案和競(jìng)賽計(jì)劃,，健全專業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)施機(jī)制,，建設(shè)“全開(kāi)放”實(shí)訓(xùn)室，搭建技能競(jìng)賽平臺(tái)使得活動(dòng)和競(jìng)賽內(nèi)容最大程度涵蓋專業(yè)理論和實(shí)踐系列課程內(nèi)容,，活動(dòng)和競(jìng)賽命題在反映教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),，特別注意將競(jìng)賽訓(xùn)練與提前組織培訓(xùn)相結(jié)合，集中強(qiáng)化培訓(xùn)和賽后分析評(píng)價(jià)反饋相結(jié)合,，通過(guò)學(xué)生按照“招標(biāo)——立項(xiàng)——實(shí)施——監(jiān)控——評(píng)估”的流程取得申辦權(quán),，給其配備較強(qiáng)的專業(yè)輔導(dǎo)老師以完成學(xué)校的比賽。通過(guò)突出專業(yè)特色,，將最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的'基本技能作為競(jìng)賽主題,有計(jì)劃,、有針對(duì)性地開(kāi)展一系列的活動(dòng)，如項(xiàng)目策劃、社會(huì)調(diào)研報(bào)告,、公務(wù)員禮儀比賽,、公共管理案例分析大賽、公共部門(mén)危機(jī)管理模擬大賽等,，“以賽促學(xué)”,，開(kāi)展形式多樣,、豐富多彩的專業(yè)技能競(jìng)賽,，有利于學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的提升，也有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心,，塑造出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍,。

3.項(xiàng)目化的校地合作校地合作、服務(wù)地方,，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必有之義,。既然地方本科院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型，那么,，就必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,、以就業(yè)為目標(biāo)實(shí)施專業(yè)訓(xùn)練。校地合作,、服務(wù)地方則為開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)提供了平臺(tái),。通過(guò)這種新型的教育模式，可以把大學(xué)的專業(yè)教育與政府,、企事業(yè)單位對(duì)人才的能力要求零距離結(jié)合起來(lái),懷化學(xué)院法學(xué)與公共管理學(xué)院和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局懷化調(diào)查大隊(duì),、懷化市人社局、溆浦縣人社局,、沅陵縣人社局,、懷化市民政局、鶴城區(qū)民政局,、鶴城區(qū)城市辦等單位積極合作,，建立起“一個(gè)中心、兩個(gè)基地,、三大民調(diào),、四個(gè)平臺(tái)”的校地合作模式，以項(xiàng)目化的形式扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),。例如,，與鶴城區(qū)城市辦、學(xué)院嶺社區(qū)共建“雷鋒之家”系列活動(dòng),，既包括“雷鋒書(shū)屋”,、“雷鋒文化大舞臺(tái)”、大學(xué)生社區(qū)掛職鍛煉計(jì)劃、“圓夢(mèng)行動(dòng)”,、基層黨組織結(jié)對(duì)計(jì)劃等志愿者服務(wù)的校地服務(wù)項(xiàng)目,，也包括“愛(ài)晚行動(dòng)”,、“關(guān)愛(ài)青少年蒲公英計(jì)劃”,、社區(qū)創(chuàng)新管理項(xiàng)目等政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的校地合作項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目的深入,，使學(xué)生掌握政府工作程序,、了解行政改革的發(fā)展趨勢(shì)、鍛煉了社區(qū)事務(wù)處理能力和公共事務(wù)實(shí)務(wù)操作能力,。通過(guò)項(xiàng)目化的校地合作項(xiàng)目,，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用、檢驗(yàn),、踐行所學(xué)的專業(yè)知識(shí),，同時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)所學(xué)的不足及能力需要發(fā)展的方面，從而更好促進(jìn)未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)及自我提升,。

1.實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)對(duì)綜合專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)證分析研究素養(yǎng)方面,，學(xué)生通過(guò)已學(xué)公共管理的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，小組根據(jù)項(xiàng)目撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施方案,，學(xué)生學(xué)會(huì)了協(xié)作解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，提升了學(xué)生專業(yè)研究素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。例如,，自2013年實(shí)施公共事業(yè)管理專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目化以來(lái)，共獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)148項(xiàng)(2011級(jí)—2012級(jí)),，其中12級(jí)2班譚同學(xué)在2014年湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中銅獎(jiǎng),，12級(jí)1班李同學(xué)申報(bào)“雷鋒之家”志愿者服務(wù)站獲得2014湖南省德育實(shí)踐項(xiàng)目省級(jí)立項(xiàng)、申報(bào)2014“走讀湖南鄉(xiāng)村文化”獲得省級(jí)立項(xiàng),，12級(jí)2班郭同學(xué)申報(bào)2014“走讀湖南鄉(xiāng)村文化”獲得省級(jí)立項(xiàng),，11級(jí)1班陽(yáng)同學(xué)于2014年、12級(jí)1班李同學(xué)于2013年分別獲得大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目省級(jí)立項(xiàng),，這些成績(jī)都是公共事業(yè)管理專業(yè)取得的前所未有的突破,。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐中,，也深深地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足,，紛紛加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)和參加各種職業(yè)資格認(rèn)證考試，在28人次分別考取人力資源管理師,、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,、證券從業(yè)資格證,、心理咨詢師、導(dǎo)游證,、商務(wù)英語(yǔ),、社會(huì)體育指導(dǎo)員等證書(shū)。而與之對(duì)比的是,，2008級(jí)—2010級(jí)獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)95項(xiàng),，但省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)很少，也只有幾位同學(xué)考取了職業(yè)資格證,。通過(guò)專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)后,，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，大大促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升,，提高了高校教學(xué)質(zhì)量,，能有效實(shí)現(xiàn)地方性應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),。

2,、實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的實(shí)證分析(1)頻率分析公共事業(yè)管理專業(yè)自2013年實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)以來(lái)，對(duì)比項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施前的08級(jí),、09級(jí),、10級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)平均成績(jī)和項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施后11級(jí)、12級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)平均成績(jī),。08級(jí),、09級(jí)、10級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)平均成績(jī)分別為76.5394分,、76.9158分,、78.0835分(三項(xiàng)平均77.1796分)，而11級(jí),、12級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)平均成績(jī)分別為78.2046分,、78.1202分(兩項(xiàng)平均78.1624分)，說(shuō)明實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)后學(xué)生的平均成績(jī)有了明顯提高,。同時(shí),，08級(jí)、09級(jí),、10級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差分別是6.8072,、7.1864、6.5444,，而11級(jí),、12級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差分別是5.4291、4.7485,，說(shuō)明項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施前學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的離散程度更大,。(2)方差分析利用spss軟件對(duì)項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施前08,、09、10級(jí)與項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施后11級(jí),、12級(jí)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)分析,。由表2可知，經(jīng)過(guò)計(jì)算,，方差f=1.452,，ff(1,1239)，學(xué)生成績(jī)具有顯著性差異(0.000),，故實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高具有非常顯著性的影響,，實(shí)施項(xiàng)目化培養(yǎng)十分有利于公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。通過(guò)項(xiàng)目化培養(yǎng)的實(shí)施,，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.針對(duì)地方本科院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題,，構(gòu)建了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式,，即采取課堂教學(xué)、項(xiàng)目化的專業(yè)技能培養(yǎng)和項(xiàng)目化的合作育人平臺(tái)相結(jié)合,，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論功底,，項(xiàng)目化的專業(yè)技能培養(yǎng)初步鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，項(xiàng)目化的合作育人平臺(tái)通過(guò)校地合作項(xiàng)目使學(xué)生完成書(shū)本知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合,，再由學(xué)生感受到知識(shí)的缺乏與不足,，回到課堂進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)的完善，以利于今后走入社會(huì)從事相關(guān)工作,。

2.實(shí)施專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)的實(shí)證表明,，通過(guò)專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng)后，公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)相對(duì)于項(xiàng)目化培養(yǎng)實(shí)施前,，具有顯著性差異,，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，標(biāo)準(zhǔn)差明顯減小;學(xué)生積極投入項(xiàng)目化專業(yè)技能培養(yǎng)上,，在校內(nèi)外活動(dòng)中取得的成績(jī)比以往較為顯著的進(jìn)步,，不僅參加面增加，而且檔次也提高較快(省以上獎(jiǎng)項(xiàng)增多),。

3.通過(guò)實(shí)施專業(yè)能力素質(zhì)項(xiàng)目化培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決、分析實(shí)際問(wèn)題的能力,，促進(jìn)了學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的提升,，有力推動(dòng)了本科人才培養(yǎng)模式的改革，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,。

社會(huì)公共事業(yè)管理論文公共事業(yè)管理論文研究方向篇二

本文擬通過(guò)研究在中醫(yī)藥院校中公共事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的現(xiàn)狀,，得出目前公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的初建體系。

公共事業(yè)管理專業(yè);教學(xué)質(zhì)量;評(píng)估體系

公共事業(yè)管理專業(yè)主要為我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革與發(fā)展需要的醫(yī)藥企業(yè)急需的復(fù)合型管理人才,，這些復(fù)合型管理人才既能夠系統(tǒng)掌握現(xiàn)代公共事業(yè)管理理論,，同時(shí)也能獲得醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，既具有企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力,，又具備基本的醫(yī)藥知識(shí),，畢業(yè)后能在醫(yī)藥生產(chǎn)、流通企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事醫(yī)藥類(lèi)的管理工作,。

一,、中醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估原則

(一)科學(xué)性原則現(xiàn)行的普通本科教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系和各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系存在不少缺陷。其指標(biāo)內(nèi)容偏重結(jié)果,。由于教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)面向過(guò)去,，關(guān)注的是公共事業(yè)管理專業(yè)在過(guò)去的工作質(zhì)量,，而忽略其正在學(xué)科建設(shè)中做出的努力以及試圖通過(guò)評(píng)估獲得的幫助,，故教學(xué)質(zhì)量評(píng)估應(yīng)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的統(tǒng)一,。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)描述應(yīng)避免模糊,。設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)的過(guò)程中，指標(biāo)應(yīng)盡量用數(shù)量公式計(jì)算或者定性描述盡可能明確,、評(píng)估準(zhǔn)備工作要做的充分,，做好評(píng)估前的培訓(xùn)工作等事宜，使評(píng)估客體和評(píng)估主體真正理解指標(biāo)的內(nèi)涵或者設(shè)計(jì)者的意思,，避免產(chǎn)生多重標(biāo)準(zhǔn),，從而影響評(píng)估的結(jié)果。在專業(yè)素質(zhì)考核指標(biāo)中應(yīng)盡量采用定性與定量相結(jié)合的方法,，使公共事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系能夠全面,、真實(shí)的反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量中存在的問(wèn)題。

(二)權(quán)威性原則作為公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,，應(yīng)當(dāng)對(duì)公共事業(yè)管理教育的發(fā)展起到導(dǎo)向性的作用,。在公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過(guò)程中使公共事業(yè)管理專業(yè)明晰培養(yǎng)目標(biāo)，明確辦學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)中的不足,，并幫助從事公共事業(yè)管理教師和在校學(xué)生診斷教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，進(jìn)而改善人才培養(yǎng)模式，明確努力方向,，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。在進(jìn)行專家咨詢時(shí)邀請(qǐng)的專家除了包括從事公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)管理人員、教師和教育評(píng)估專家,，還應(yīng)該有相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)的介入,。在初步試用指標(biāo)體系時(shí)也應(yīng)該由經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員從事評(píng)估工作，從而提高公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)評(píng)估的權(quán)威性和影響力,。

(三)教育性原則對(duì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估要堅(jiān)持教育性原則,，即要明確進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估目的是為了提高教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而使得教師教學(xué)工作能夠有創(chuàng)造的完成,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)體系的建立是為了能夠通過(guò)教師的自我評(píng)價(jià)、評(píng)估專家的意見(jiàn)以及學(xué)生的評(píng)價(jià),，不斷找出教學(xué)工作中的問(wèn)題,，克服教師教學(xué)中的缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué),。

(一)中醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)質(zhì)量評(píng)估基礎(chǔ)質(zhì)量主要包括師資隊(duì)伍,、教學(xué)條件、教學(xué)管理三個(gè)方面,。師資隊(duì)伍是有效開(kāi)展公共事業(yè)管理教學(xué)活動(dòng)的保障,，其中主要包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu),、專業(yè)結(jié)構(gòu),、年齡結(jié)構(gòu)、男女比例等,。教學(xué)條件是中醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理順利進(jìn)行的物質(zhì)保障,，一般包括多媒體資源、圖書(shū)資源,、實(shí)踐基地以及網(wǎng)絡(luò)資源等,。教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，其中課程的地位以及相對(duì)應(yīng)的管理制度都會(huì)影響教學(xué)目標(biāo),。公共事業(yè)管理在中醫(yī)藥學(xué)校中處于比較重要的地位,，每年的招收以及就業(yè)情況也是可圈可點(diǎn)。不斷提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科的了解程度以及學(xué)科的發(fā)展,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,，為有效進(jìn)行教學(xué)管理提供了條件。

(二)中醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的過(guò)程質(zhì)量評(píng)估中醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的過(guò)程質(zhì)量主要是指教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,。課程組是否充分利用學(xué)院的條件,，并結(jié)合課程教學(xué)的需要,，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境是評(píng)估的主要方面。同時(shí)課程組是否努力進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等也是過(guò)程質(zhì)量的評(píng)估方面,。除了課程組教師積極參加學(xué)術(shù)交流外,，學(xué)生的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也是過(guò)程質(zhì)量評(píng)估的因素之一，學(xué)生是否有機(jī)會(huì)參與教學(xué)競(jìng)賽,、學(xué)科比賽以及實(shí)踐比賽,，也是過(guò)程質(zhì)量評(píng)估的影響要素。

(三)中醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的結(jié)果質(zhì)量評(píng)估中醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的結(jié)果質(zhì)量主要是指教學(xué)目標(biāo)的完成程度以及學(xué)生獲得知識(shí)及能力的程度,。學(xué)生獲得知識(shí)及能力的程度主要通過(guò)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考察,，同時(shí)引進(jìn)滿意度調(diào)查(網(wǎng)上評(píng)教的實(shí)施)、社會(huì)評(píng)價(jià)以及學(xué)生參與各種教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)科比賽的成績(jī)等,。針對(duì)學(xué)生的結(jié)果質(zhì)量評(píng)估除去期末考試的成績(jī),，應(yīng)更多的加入平時(shí)成績(jī)的比例以及實(shí)踐成績(jī)的比例，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和參加實(shí)踐的主動(dòng)性,，使得公共事業(yè)管理的學(xué)生把理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,。基于以上的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估原則和評(píng)估體系,確立以下指標(biāo)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,并體現(xiàn)基礎(chǔ)質(zhì)量評(píng)價(jià),、過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)和結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)的統(tǒng)一,。

社會(huì)公共事業(yè)管理論文公共事業(yè)管理論文研究方向篇三

我國(guó)開(kāi)辦公共事業(yè)管理專業(yè)已經(jīng)具有十多年的歷史，在該專業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題,，比如不明確的職業(yè)定向,、雜亂的課程設(shè)置、不清晰的專業(yè)定位,、非專業(yè)化的師資隊(duì)伍等,。應(yīng)對(duì)這種情景，基于區(qū)域定位的地方性大學(xué)必須要對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)取的探索,，對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的研究進(jìn)行不斷地深化，真正的將應(yīng)用型公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建立起來(lái),。

由地方負(fù)責(zé)行政管理與撥付經(jīng)費(fèi)高等院校被稱為區(qū)域性地方高校,。高等教育新體制的建立使我國(guó)高等教育的主體變?yōu)榈胤礁咝＃业胤叫愿咝７?wù)于區(qū)域社會(huì)的特征日益顯著,。近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展最快的新興專業(yè)便是公共管理專業(yè),，且其規(guī)模日益擴(kuò)大。然而各種問(wèn)題隨著招生學(xué)校的快速發(fā)展不斷出現(xiàn),。所以如今地方性大學(xué)亟需解決的問(wèn)題便是如何結(jié)合地方發(fā)展公共事業(yè)的需求,，把握教育改革的機(jī)遇與建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)制。

現(xiàn)代大學(xué)的專業(yè)與學(xué)科發(fā)展承擔(dān)著完成科學(xué)研究,、人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)這三大職能的職責(zé),。經(jīng)研究,，學(xué)科是指根據(jù)必須的教學(xué)目標(biāo)，從某一科學(xué)中選擇出基本事實(shí),、基本概念與原理,，并按照必須的邏輯順序重新組織構(gòu)成新的知識(shí)體系。而專業(yè)則是為社會(huì)培養(yǎng)專門(mén)性人才的專門(mén)學(xué)科,。專業(yè)與學(xué)科都是源與流,、根與葉的關(guān)系，專業(yè)的發(fā)展依靠于學(xué)科,，而學(xué)科的繁榮又離不開(kāi)專業(yè)的發(fā)展,。將學(xué)科研究中的新方法與新理論融入專業(yè)課程中去，能夠有效地提高學(xué)科水平,，為社會(huì)供給更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，培養(yǎng)更多的人才。人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)人才為目的,，將許多不一樣要素有機(jī)組合為一個(gè)整體。它不僅僅需要大學(xué)理念與制度的整合,，還需要將自身的教育資源與外界社會(huì)的需求結(jié)合在一齊,。一向以來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的目標(biāo)建立及學(xué)科界定存在著分歧,，很多理論也只是片面的,。作者對(duì)此提出了自我的看法，認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面去分析及理解教育部所界定的學(xué)科概念與目標(biāo)建立的內(nèi)涵：第一,，從學(xué)科依托方面來(lái)看,，公共事業(yè)管理專業(yè)有著顯著的跨學(xué)科特征，除了公共管理學(xué)這一主干學(xué)科外,，還依靠著社會(huì)學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)及管理學(xué)等學(xué)科,；第二,，從專業(yè)性質(zhì)來(lái)看，它是以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目的的專業(yè)學(xué)科,；第三,，從服務(wù)對(duì)象及范圍來(lái)看，公共領(lǐng)域中的公共事務(wù)是其服務(wù)對(duì)象,。公共管理學(xué)隨著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而不斷演變,，在此過(guò)程中其不斷逐漸吸收一些其他學(xué)科的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)地將它們?nèi)谌氲阶陨淼难芯恐校⑷〉昧嗽S多有效的成果,，對(duì)社會(huì)的公共事業(yè)管理產(chǎn)生了巨大的影響,。綜上所述，區(qū)域地方性大學(xué)僅有明確把握專業(yè)內(nèi)涵,，對(duì)專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí),，才能使自身的專業(yè)蓬勃發(fā)展，并為社會(huì)供給大批的建設(shè)性人才,。

教育部在公共事業(yè)管理專業(yè)中確立了五個(gè)專業(yè)方向，并期望培養(yǎng)這些方面的人才,。而這對(duì)一些專門(mén)院校如醫(yī)學(xué)院,、師范學(xué)院等相比較于綜合性大學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。如今的公共事業(yè)管理專業(yè)與行政學(xué),、政治學(xué)等沒(méi)有明確的界定,，這使學(xué)生畢業(yè)后難以對(duì)自身作出準(zhǔn)確的確定與職業(yè)價(jià)值選擇。而這便需要社會(huì)找準(zhǔn)對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的定位,，明確其研究及就業(yè)方向,。所以區(qū)域地方性大學(xué)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)為地方培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，進(jìn)取開(kāi)拓除傳統(tǒng)公共事業(yè)管理專業(yè)方向外的新層面,。綜合性大學(xué)便能夠從專業(yè)方向的層次性,、行業(yè)性研究專業(yè)的設(shè)置，同時(shí)利用原有的優(yōu)勢(shì)發(fā)展地方的經(jīng)濟(jì),，增強(qiáng)科研力量,。

完善的教育體制與資料是實(shí)現(xiàn)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目的的基礎(chǔ)，所以建立一個(gè)專業(yè)課程體系是極其重要的,。在此,，我們對(duì)如何構(gòu)建公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系展開(kāi)了討論與研究。首先,，圍繞公共事業(yè)管理課程建立一個(gè)具有多種功能模塊課程是有必要的,，按整體優(yōu)化的方向發(fā)展，總體安排各模塊課程的比例,，使之成為一個(gè)有機(jī)整體,。其次，能夠借鑒國(guó)內(nèi)外改革發(fā)展公共事業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn),，處理好各種課程之間的量的比例，適當(dāng)加大跨學(xué)科課程或綜合課程等所占的比例,。最終,，合理分配各種課程模塊的學(xué)時(shí)，如限選課程可占總學(xué)時(shí)的5%左右，實(shí)踐課程可占總課程的15%左右,，專業(yè)課群模塊可占15%左右,，專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程可占20%左右，則公共基礎(chǔ)課程占到35%左右,。

學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐本事是培養(yǎng)公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的必要條件,，所以教學(xué)需加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的重視，建立更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系,。由此能夠構(gòu)建專業(yè)技能訓(xùn)練,、專業(yè)知識(shí)認(rèn)知及綜合管理素質(zhì)與本事提升這三個(gè)子系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)這些系統(tǒng)的建立,，教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,。另外還需建立專業(yè)實(shí)習(xí)、課程與專業(yè)綜合見(jiàn)習(xí),、畢業(yè)論文,、學(xué)科專業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí),、職業(yè)規(guī)劃和課外實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3],。學(xué)生能夠在進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)之后，將自我在此過(guò)程中的獨(dú)特見(jiàn)解以及新的想法以畢業(yè)論文的形式呈現(xiàn)出來(lái),，這有利于教學(xué)品質(zhì)與學(xué)生思維創(chuàng)造力的提升,。

區(qū)域地方性大學(xué)對(duì)專業(yè)的定位很大程度上影響了自身的發(fā)展及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與科學(xué)文化的發(fā)展，那么公共事業(yè)管理專業(yè)該如何走下去是關(guān)鍵所在,。在如今的社會(huì)中,，培養(yǎng)科學(xué)型人才的綜合性大學(xué)占少數(shù)，而培養(yǎng)不一樣層次的應(yīng)用型人才的專業(yè)性大學(xué)占主體地位,。由此看來(lái),，地方性大學(xué)的公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的需求，進(jìn)取轉(zhuǎn)變觀念,，挖掘自身的優(yōu)勢(shì),，朝著區(qū)域化方向發(fā)展，開(kāi)辟一條屬于自我的特色化道路,。僅有這樣,，地方性大學(xué)才能在各大高校中脫穎而出，也能更進(jìn)一步為區(qū)域發(fā)展供給更優(yōu)質(zhì)的資源與服務(wù),。

基于區(qū)域定位的地方性大學(xué)在構(gòu)建公共事業(yè)人才管理培養(yǎng)模式的過(guò)程中不僅僅要對(duì)專業(yè)內(nèi)涵有明確的把握,，找準(zhǔn)專業(yè)定位，同時(shí)應(yīng)樹(shù)立其所要培養(yǎng)的目標(biāo),。此外,，地方性大學(xué)還需構(gòu)建區(qū)域性科學(xué)課程體系并完善實(shí)踐教學(xué)體制，以便為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給更好的服務(wù)。僅有立足于以上幾個(gè)方面,，才能建立并且完善應(yīng)用型公共事業(yè)人才管理培養(yǎng)模式,，更好地為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展供給服務(wù)。

社會(huì)公共事業(yè)管理論文公共事業(yè)管理論文研究方向篇四

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段,，經(jīng)濟(jì)體制、利益格局等都發(fā)生了質(zhì)的變化,，利益主體,、價(jià)值取向都呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，社會(huì)矛盾日漸激化,。隨之,，新時(shí)期我國(guó)改革、發(fā)展的核心內(nèi)容與目標(biāo)都發(fā)生了新的變化,，重心落實(shí)在如何逐步實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化上,，而這已成為新時(shí)期我國(guó)政府機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)界研究的重大課題,。在此過(guò)程中,，農(nóng)村成為公共服務(wù)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)所在，它在現(xiàn)代化政治生活中起到舉足輕重的作用,，有利于促進(jìn)農(nóng)村的全面發(fā)展,。因此，本文作者對(duì)農(nóng)村公共事業(yè)管理的非政府組織參與這一課題予以了探討,。

在新時(shí)代下,，構(gòu)建農(nóng)村公共服務(wù)體系的重要性日漸顯現(xiàn)，有利于我國(guó)順利落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展,，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。同時(shí),，在工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化日益發(fā)展的浪潮中，“三農(nóng)”問(wèn)題不斷顯現(xiàn),，逐漸成為相關(guān)領(lǐng)域研究的焦點(diǎn),。在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，政府,、社會(huì)都需要集中大量的政策資源,，投入到農(nóng)村中，而基層政府必須充分發(fā)揮在農(nóng)村公共管理中的主體作用,，要與時(shí)俱進(jìn),，樹(shù)立全新的理念,，以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向,，通過(guò)不同途徑吸納不同類(lèi)型的非政府組織,、力量，使其參與到農(nóng)村改革發(fā)展,、公共事務(wù)管理全過(guò)程中,，充分發(fā)揮自身職能作用，加強(qiáng)農(nóng)村公共事業(yè)管理,，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,。

就非政府組織而言，其概念會(huì)受到多種因素的影響,，比如,，不同國(guó)家文化，其適用的對(duì)象范圍也會(huì)隨之發(fā)生變化,。在美國(guó),，它被叫做“非贏利組織”“第三部門(mén)”；在英國(guó),，被叫做“志愿組織”,；在我國(guó)，非政府組織也有新的意義,。在農(nóng)村公共事業(yè)管理過(guò)程中，非政府組織的參與至關(guān)重要，體現(xiàn)在以下不同方面。

1。1可以有效解決當(dāng)下農(nóng)村公共事業(yè)服務(wù)短缺問(wèn)題在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,，公共服務(wù)“均衡化”已成為關(guān)注的焦點(diǎn)，也就是說(shuō),，通過(guò)不同途徑,，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng),、城市各區(qū)域之間的公共服務(wù)差距,，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展,。在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中,，不同地區(qū)出現(xiàn)很多喜人景象，比如,，文化下鄉(xiāng),、村村通公路，但仍然存在一些問(wèn)題,，特別是公共事業(yè)產(chǎn)品,、服務(wù)缺失的問(wèn)題，很多方面供給不足現(xiàn)象普遍化,，比如,，文化、教育,、社會(huì)保障,。面對(duì)這種情況，非政府組織的參與能夠在一定程度上提供各種類(lèi)型的公共物品,，滿足農(nóng)民的超常需求,、特殊化需求，而這些是政府乃至社會(huì)市場(chǎng)都無(wú)法滿足的,，有利于解決農(nóng)村公共事業(yè)管理過(guò)程中的難題,，促進(jìn)農(nóng)村公共事業(yè)健康發(fā)展。

1,。2有利于減輕是政府在農(nóng)村公共事業(yè)管理方面的壓力為了更好地解決“三農(nóng)”問(wèn)題,，政府出臺(tái)了一系列“惠農(nóng)”政策,，比如,，“兩減免,、三補(bǔ)貼”支農(nóng)政策,，中央政府、地方政府都對(duì)這方面予以了高度的關(guān)注，投入了大量的人力、財(cái)力等,。但由于受到各種主客觀因素的影響，大部分地方政府已有的財(cái)政收入無(wú)法承擔(dān)該地區(qū)發(fā)展的所有費(fèi)用,，上級(jí)政府在這方面的撥款也無(wú)法解決地方政府的根本問(wèn)題,，加上社會(huì)市場(chǎng)籌資資金機(jī)制還需要進(jìn)一步完善，導(dǎo)致地方政府無(wú)法為該地區(qū)發(fā)展提供所需的公共產(chǎn)品,，面臨著巨大多財(cái)政壓力,。面對(duì)這種情況，非政府組織可以根據(jù)地區(qū)發(fā)展情況,，投資建設(shè)一些重要的基礎(chǔ)性設(shè)施,，提供所需的公共產(chǎn)品。此外,，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，農(nóng)民的知識(shí)水平持續(xù)提高,，社會(huì)市場(chǎng)意識(shí)不斷強(qiáng)化,，可以自行組織相關(guān)人員，籌集資金修建相關(guān)的設(shè)施,，共同使用,，構(gòu)建一種極具特色的農(nóng)村產(chǎn)品供給形式，滿足所需的公共產(chǎn)品,。

1,。3有效解決公共事業(yè)建設(shè)存在的“政府失靈”問(wèn)題就公共選擇理論而言，政府在追求個(gè)人效用最大化的過(guò)程中,，“政府失靈”問(wèn)題時(shí)有發(fā)生,，無(wú)法為農(nóng)村提供所需的公共產(chǎn)品。就其非長(zhǎng)期行為來(lái)說(shuō),，極易出現(xiàn)這些問(wèn)題,，比如，效率低下,、弄虛作假,，加上農(nóng)村公共產(chǎn)品投入方面模糊化等問(wèn)題，農(nóng)村公共物品短缺已成為一種普遍現(xiàn)象,。在非政府組織作用下,，“政府失靈”能夠得到有效解決，在一定程度上提高公共產(chǎn)品供給率,。具體來(lái)說(shuō),，體現(xiàn)在不同方面,。在現(xiàn)實(shí)生活中，是非政府組織記憶接近被服務(wù)的對(duì)象,，及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng),，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化完善經(jīng)營(yíng)管理方法,，在減少運(yùn)營(yíng)成本的基礎(chǔ)上,，提高運(yùn)營(yíng)效率，成為政府的好幫手,，在和政府共同作用下,，有效解決民生問(wèn)題，為提高社會(huì)福利水平提供有利的保障,。

1,。4倡導(dǎo)草根民主，有利于構(gòu)建社會(huì)民主平等網(wǎng)絡(luò),。就非政府組織而言,，極具優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在不同方面,，比如,，有效貫徹黨一系列方針政策，維護(hù)好新時(shí)期農(nóng)民的合法權(quán)益,，為加快基層民主化管理步伐做好鋪墊,。在治理鄉(xiāng)村過(guò)程中，作為最廣大,、最有力的農(nóng)村自治組織,，村民委員為發(fā)揮著不可替代的作用，有利于加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)管理,。自治組織具有的其它功能也進(jìn)一步優(yōu)化完善,，比如，參與農(nóng)村公共政策制定過(guò)程中,，充分發(fā)揮自身已有的協(xié)調(diào)功能,。此外，在非政府組織作用下,，能夠動(dòng)態(tài)監(jiān)督政府啊,、官員等，進(jìn)行多樣化的評(píng)議,，有效防止社會(huì)大眾的合法權(quán)益受到侵害,，確保政府行為更加合法、合理。

2,。1轉(zhuǎn)變政府施政理念,，優(yōu)化完善非政府組織

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，政府要以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向,，與時(shí)俱進(jìn),，轉(zhuǎn)變已有的觀念，已有的施政理念,，為非政府組織的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境,。要優(yōu)化“全能政府”傳統(tǒng)模式，確保政府有清晰的行為邊界,，明確側(cè)重點(diǎn),，把重心放在為農(nóng)村提供公共服務(wù)方面。通過(guò)各種渠道大力支持非政府組織參與到對(duì)應(yīng)的農(nóng)村公共管理中,，構(gòu)建全新的公共管理新體制,，具有鮮明的“多元化”特點(diǎn)，更好地滿足新時(shí)期的客觀需求,。

2,。2優(yōu)化行政管理體制，優(yōu)化政府管理形式

在新時(shí)代下,，行業(yè)協(xié)會(huì),、群眾團(tuán)體等的社會(huì)資源動(dòng)員組織能力都比較強(qiáng)，扮演著全新的'角色——“準(zhǔn)政府組織”,。面對(duì)日漸復(fù)雜的社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境，行政管理體制改革已成為一種必然趨勢(shì),，要讓相關(guān)的組織和政府機(jī)構(gòu)保持獨(dú)立狀態(tài),，成為一種重要的中介組織，優(yōu)化公共管理,，提供更加優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù),。還要積極引導(dǎo)城市非政府組織，優(yōu)化配置公共管理資源,，提高其利用率,，進(jìn)一步提高農(nóng)村公共管理水平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化,。在日常運(yùn)營(yíng)過(guò)程中,，政府還要根據(jù)實(shí)際情況，為非政府組織出謀劃策,，制定可行的發(fā)展方案,，科學(xué)布局，防止盲目發(fā)展，要根據(jù)地區(qū)發(fā)展特點(diǎn),，適當(dāng)增加一些公益性質(zhì)的非政府組織,，隨時(shí)動(dòng)態(tài)關(guān)注地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，有效解決農(nóng)民關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題,，增加農(nóng)民收入,，提高他們的生活水平，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐,。

2,。3政府要堅(jiān)持培育發(fā)展、監(jiān)督管理同步進(jìn)行

在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中,，各地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,，逐漸步入嶄新的階段，農(nóng)村非政府組織日漸增多,，規(guī)模日漸擴(kuò)大,。隨之，相關(guān)的業(yè)務(wù)主管部門(mén),、登記管理機(jī)關(guān)等無(wú)法進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)監(jiān)督,，巧妙地引入社會(huì)評(píng)估機(jī)制已成為一種必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)監(jiān)督管理社會(huì)化的關(guān)鍵所在,。在監(jiān)督管理過(guò)程中,，需要通過(guò)多樣化的形式，比如,，以定期,、不定期形式有效開(kāi)展績(jī)效評(píng)估報(bào)告，定期組織群眾類(lèi)型的評(píng)議,，促使非政府組織更加健康,、高效。在服務(wù)方面,，要積極引導(dǎo)非政府組織性質(zhì),，使其更好地發(fā)揮自身作用，使其更好地應(yīng)用到實(shí)踐中,，從根源上解決存在的缺陷,，有效抵制各類(lèi)非法行為。

2,。4培育急需要的非政府組織

在新形勢(shì)下,，規(guī)模小、人才缺乏等都非政府組織普遍存在的問(wèn)題,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它國(guó)家,、地區(qū),。面對(duì)這種情況，政府要引起高度的重視,，培育更多新型的非政府組織,，滿足農(nóng)村多元化發(fā)展客觀要求，促使非政府組織走上均衡發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)道路,。政府要加大宣傳力度,，通過(guò)各種渠道讓社會(huì)更好地了解非政府組織，籌集更多的民間資本,，使其擁有足夠的資金,。還要?jiǎng)訂T農(nóng)民，構(gòu)建不同形式的互動(dòng)組織,，維護(hù)自身的合法權(quán)益,。政府要統(tǒng)籌兼顧，要有所側(cè)重點(diǎn),，加大這些非政府組織投入力度,，作為重點(diǎn)培育、發(fā)展的對(duì)象,，比如,，公益性民間組織、科技教育民間組織,。

2,。5為非政府組織提供所需的資金、組織保障

在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中,，要多角度,、多層次提高非政府組織的影響力、服務(wù)力,。政府要充分發(fā)揮自身作用,，加大支持力度，適時(shí)注入適量的資金，確保非政府組織運(yùn)營(yíng)有足夠的資金,，避免出現(xiàn)資金鏈斷裂現(xiàn)象,。還要采用構(gòu)建專項(xiàng)資金的形式，促進(jìn)農(nóng)村非政府組織持續(xù)發(fā)展,，要全方位分析建設(shè)服務(wù)型政府的客觀要求,，向非政府組織提供所需的各種資源，有效完成本應(yīng)該政府提供的服務(wù),。還要優(yōu)化完善相關(guān)條例,，提高個(gè)人、企業(yè)事業(yè)慈善資助的積極性,、主動(dòng)性,，促使非政府組織有更多的融資渠道，可以發(fā)揮信貸政策等作用,，給以非政府組織一定的優(yōu)惠,，為使其擁有足夠的發(fā)展資金。此外,，政府要以定期,、不定期形式全面而系統(tǒng)地培訓(xùn)農(nóng)村非政府組織骨干力量,，對(duì)其進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)，完善他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，具備必要的國(guó)家法律法規(guī)理論知識(shí),，具備專業(yè)化的技能，能夠?yàn)榉钦M織貢獻(xiàn)自己的微薄之力,，有效幫扶普通成員,，共同進(jìn)步，提高自身綜合技能,。

總而言之,，在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)農(nóng)村公共事業(yè)管理是非常必要的,，而非政府組織在此過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用,，能夠緩解中央、地方政府壓力,，解決存在的“政府失靈”問(wèn)題,，公共事業(yè)服務(wù)短缺問(wèn)題等，促進(jìn)農(nóng)村公共事業(yè)的健康發(fā)展,，不斷促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,。在此過(guò)程中，要通過(guò)不同途徑,，促使非政府組織有效參與其中,，比如，尋求國(guó)際組織的幫助,，在農(nóng)村構(gòu)建城市相關(guān)組織分機(jī)構(gòu),，為農(nóng)村提供多樣化的服務(wù)，比如,，中介,、醫(yī)療，促使非政府組織在這些方面有更大的發(fā)展空間,，比如,，文化建設(shè)、科技事業(yè),、衛(wèi)生事業(yè),。以此，改變農(nóng)村公共事業(yè)管理現(xiàn)狀,，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐。

作者：蔣華俊 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院管理學(xué)院

［1］崔開(kāi)云,。非政府組織參與中國(guó)農(nóng)村公共產(chǎn)品供給基本問(wèn)題分析［j］,。農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，2011，04：28—31,。

社會(huì)公共事業(yè)管理論文公共事業(yè)管理論文研究方向篇五

(1)農(nóng)村公共事業(yè)投入呈現(xiàn)出城市化的傾向,。

公共事業(yè)管理的顯著特點(diǎn)之一即為扶貧性，而最為貧窮,，生活水平最低的還是農(nóng)民群眾,。但是，因?yàn)閲?guó)家對(duì)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的公共事業(yè)投入比例始終偏小,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)前農(nóng)村公共事業(yè)發(fā)展之所需,。與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的生產(chǎn)性,、生活性公共基礎(chǔ)設(shè)施投資建設(shè)也不夠健全,。近年來(lái)國(guó)家對(duì)于農(nóng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施所進(jìn)行的投資主要被用在了農(nóng)村電網(wǎng)、水利,、道路以及退耕還林等生產(chǎn),、生態(tài)建設(shè)上和農(nóng)民群眾生活緊密結(jié)合的公共設(shè)施投入還不夠多，大量農(nóng)民群眾的生活條件,、生存環(huán)境尚未得到顯著改進(jìn),，比如，一些地方飲用水和污水處理等公共生活設(shè)施建設(shè)滯后,，從而極大地影響到農(nóng)民群眾生活水平的持續(xù)提升,。

(2)我國(guó)涉農(nóng)公共管理法律法規(guī)體系不夠完善。

雖然歷經(jīng)多年以來(lái)的持續(xù)努力,，我國(guó)已建立起公共管理方面的法律法規(guī),。然而，當(dāng)前能夠直接破解我國(guó)農(nóng)村公共管理中多元利益主體之間沖突的法律法規(guī)處于空白狀態(tài),，也沒(méi)有合理的市場(chǎng)準(zhǔn)入以及政府管制等方面的政策,，缺少規(guī)范化的政府授權(quán)企業(yè)以及大量群眾參與其中的農(nóng)村公共產(chǎn)品供給制。諸多企業(yè)往往會(huì)因?yàn)楹ε鲁霈F(xiàn)糾紛,、沖突而對(duì)投入農(nóng)村公共產(chǎn)品抱有望而卻步的心態(tài),，即使有投入的也往往會(huì)出現(xiàn)中途退出的現(xiàn)象。

(3)農(nóng)村公共管理人才十分缺乏,。如今,，農(nóng)村人才資源的稀缺問(wèn)題已成為影響我國(guó)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總的重大瓶頸。在政府給予農(nóng)村以大量政策性支持的新形勢(shì)下,，各地農(nóng)村的面貌雖然在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了新的改善,，但是在軟件設(shè)施，也就是人才和管理制度等方面還是十分薄弱,，農(nóng)村地區(qū)的人才資源始終處在貧乏狀態(tài)之下,。我國(guó)農(nóng)村的滯后狀況在社會(huì)成員們的頭腦中顯得根深蒂固,，所以，大學(xué)畢業(yè)生們?cè)谶x擇就業(yè)地點(diǎn)之時(shí)大部分人才依然會(huì)選擇留在城市中,，尤其是在當(dāng)前大學(xué)生供需差距非常大的狀況下,，高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生中無(wú)論是城市還是農(nóng)村生源，多達(dá)70%以上的學(xué)生愿意在城市就業(yè)而不愿回農(nóng)村就業(yè),。

(1)加快農(nóng)村基層政府治理結(jié)構(gòu)的變革

農(nóng)村基層干部一定要取得農(nóng)民群眾的充分信任,，這是農(nóng)村公共管理的重要前提。農(nóng)村的基層選舉已經(jīng)為村干部們進(jìn)行工作打下了很好的群眾基礎(chǔ),。為此,，應(yīng)當(dāng)積極強(qiáng)化農(nóng)村基層組織建設(shè)以及村民選舉制度、財(cái)務(wù)公開(kāi)制度的普及,。與此同時(shí),，為了能夠給村干部們提供更好的外部工作環(huán)境，我國(guó)各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)盡可能地減少硬性任務(wù)的下派,，并且提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。筆者相信，假如能夠給廣大村干部提供更加多的支持與幫助,。與此同時(shí),，還應(yīng)當(dāng)注重傳播村級(jí)公共管理的各種經(jīng)驗(yàn)，教授給村干部們以民主管理的方式方法,，這樣一來(lái),，村級(jí)公共管理狀況必然能夠得到改善。我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理應(yīng)當(dāng)切實(shí)加快由傳統(tǒng)型政府行政管理往現(xiàn)代型公共管理進(jìn)行轉(zhuǎn)型,，而政府行使之權(quán)力則是廣大公民所委托的一種公共權(quán)力,，其源頭是對(duì)公民權(quán)力進(jìn)行讓度，而人民才是權(quán)力的最終所有者,。公共權(quán)力之終極指向是公共利益,，政府一定要向人民群眾負(fù)責(zé)，并且接受人民群眾的監(jiān)督,。

(2)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村公共事業(yè)主體的多元化

運(yùn)行我國(guó)農(nóng)村公共事業(yè)之所以落后,，其源頭就在于投入并不夠，因此,，積極發(fā)展我國(guó)農(nóng)村的公共事業(yè),，首先就一定要強(qiáng)化國(guó)家對(duì)于農(nóng)村公共事業(yè)之投入，把國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之重點(diǎn)全面轉(zhuǎn)到農(nóng)村地區(qū),，從而讓公共財(cái)政能夠真正地惠及廣大農(nóng)村地區(qū),，而重點(diǎn)則是要持續(xù)增加對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)基本設(shè)施建設(shè)、公共設(shè)施建設(shè)以及社會(huì)化服務(wù)體系的建設(shè)力度。要著力向"三農(nóng)"加以傾斜,，新增加教育,、衛(wèi)生以及文化等社會(huì)事業(yè)經(jīng)費(fèi)要用在農(nóng)村地區(qū)，并且要不斷增強(qiáng)中央財(cái)政支持的力度與管理,。

(3)注重公共轉(zhuǎn)移支付促進(jìn)農(nóng)村公共物品供給

首先是要不斷優(yōu)化我國(guó)公共財(cái)政的轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)，大力縮小各個(gè)地區(qū)之間的財(cái)政差距,，切實(shí)改基數(shù)法為均等化的轉(zhuǎn)移支付,，全面壓縮專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付的幅度，并且有效增加一般性的轉(zhuǎn)移支付,，從而確保廣大農(nóng)村地區(qū)居民能夠享受到相應(yīng)的公共服務(wù),。其次是要切實(shí)規(guī)范一般性的轉(zhuǎn)移支付。要健全完善依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)收入,、標(biāo)準(zhǔn)支出所核定的各地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化人均財(cái)力機(jī)制,，對(duì)于低于標(biāo)準(zhǔn)人均財(cái)力的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一般性轉(zhuǎn)移支付加以補(bǔ)償,。最后是要持續(xù)健全完善現(xiàn)行的預(yù)算法規(guī)制度,，切實(shí)確定各級(jí)政府間的轉(zhuǎn)移支付框架以及具體形式，對(duì)于轉(zhuǎn)移支付所具有的資金源頭,、核算標(biāo)準(zhǔn),、計(jì)算公式等應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的規(guī)定，并且通過(guò)法律形式加以固定,，從而切實(shí)有效地消除轉(zhuǎn)移支付所具有的隨意性,。要重新調(diào)整財(cái)政分配的格局，有效加大農(nóng)村投資占有之份額,，我國(guó)各級(jí)財(cái)政預(yù)算每一年用在農(nóng)業(yè)支出上的增長(zhǎng)幅度應(yīng)當(dāng)高出財(cái)政經(jīng)常性收入所增加之幅度,。要切實(shí)明確各級(jí)政府在支持和保護(hù)農(nóng)業(yè)上的相應(yīng)責(zé)任，使用立法手段來(lái)制約省內(nèi)各級(jí)財(cái)政部門(mén)所具有的支農(nóng)行為,，有效保障支農(nóng)資金得到合理地增加,、及時(shí)到位以及專款專用,，切實(shí)提升農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資在基本建設(shè)投資之中的比例,。

(4)推動(dòng)農(nóng)村公共事業(yè)管理的法制化

要加快制定完善相關(guān)法律政策，尤其是要加快我國(guó)司法獨(dú)立之進(jìn)程,。要通過(guò)法律,、政策等手段來(lái)保障非政府組織建設(shè)新農(nóng)村公共產(chǎn)品之權(quán)益。前幾天,，我國(guó)已頒布實(shí)施了《物權(quán)法》,，這肯定會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)公共事業(yè)的多元化發(fā)展產(chǎn)生正面而積極的意義，但是,，我們還應(yīng)當(dāng)在這一基礎(chǔ)之上制定出更加細(xì)致,、更為具體,、和廣大農(nóng)村公共產(chǎn)品的多元化投資緊密相關(guān)的法律法規(guī)，讓投資者們能夠切實(shí)消除顧慮,，樹(shù)立起良好的自信心,，并且產(chǎn)生更好的投資預(yù)期。

(5)加強(qiáng)農(nóng)村人才的培養(yǎng)與選拔工作

如今,，我國(guó)農(nóng)村社區(qū)群眾的總體文化素質(zhì)并不算高,，即使村干部也是年齡偏大，整體文化層次不高,，大學(xué)畢業(yè)生更是稀少,。有鑒于此，應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展人才培養(yǎng)工程,，重點(diǎn)是要強(qiáng)化黨政人才隊(duì)伍,、公共事業(yè)管理人才隊(duì)伍以及專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍等三支隊(duì)伍的建設(shè)，從而為我國(guó)農(nóng)村造就出新一代的高素質(zhì)農(nóng)民,。與此同時(shí),，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)體制與機(jī)制的創(chuàng)新，將城市之中的人才,、科技引入到農(nóng)村地區(qū),，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)人力資源來(lái)全面支持我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，而教育,、衛(wèi)生,、科技等相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定出具體的面向農(nóng)村基層的人力資源對(duì)口支援措施。要積極探索與嘗試選聘優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村擔(dān)任村官工作,。近些年來(lái)尤其是中共中央關(guān)于鼓勵(lì)與引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的意見(jiàn)出臺(tái)之后,，各地均結(jié)合各自新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)之實(shí)際，大力探索選聘大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)任職的辦法以及途徑,，并且在積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層與農(nóng)村就業(yè)的基礎(chǔ)上,，為我國(guó)的新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了充足的人才儲(chǔ)備與保障。

(6)高度重視農(nóng)村教育工作

要以加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育為基礎(chǔ),，大力調(diào)整農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的布局,，切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村教師的資源配置，有效提升教育教學(xué)的質(zhì)量,，并且在切實(shí)有效地鞏固與提升我國(guó)農(nóng)村目前教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之上,，切實(shí)擴(kuò)大初中、高中教育的規(guī)模,?？h城高中教育應(yīng)當(dāng)在目前的基礎(chǔ)之上不斷擴(kuò)大招生的規(guī)模，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)與中心集鎮(zhèn)則應(yīng)當(dāng)著重點(diǎn)建設(shè)初級(jí)中學(xué)，而有規(guī)模的村鎮(zhèn)則要重點(diǎn)建設(shè)好一所小學(xué),，并且撤并那些在校生人數(shù)偏少,、辦學(xué)質(zhì)量不佳的農(nóng)村中小學(xué)校，切實(shí)形成縣,、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),、村等相互聯(lián)系的三級(jí)教學(xué)體系，有效滿足我國(guó)農(nóng)村地區(qū)適齡人口在教育上的各類(lèi)需求,。在此基礎(chǔ)上,，還應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)環(huán)境與提升待遇，建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍,，致力于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教師生活的城鎮(zhèn)化，使其能夠安居和樂(lè)教,，從而切實(shí)解決好廣大教師的就醫(yī),、保險(xiǎn)以及養(yǎng)老等各類(lèi)問(wèn)題。

綜上所述,，在我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不僅面臨著機(jī)遇,，也存在著各類(lèi)挑戰(zhàn)。中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求農(nóng)村地區(qū)的公共管理能力得到更好的提升,，兩者之間具有十分密切的關(guān)系,。筆者相信在相關(guān)各方的積極努力下，我國(guó)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中公共管理的水平必然會(huì)得到更好地提升,，取得更為讓人滿意的成就,。

社會(huì)公共事業(yè)管理論文公共事業(yè)管理論文研究方向篇六

摘要：

特色專業(yè)建設(shè)是高校教育質(zhì)量工程項(xiàng)目的重要組成部分，也是各高校突顯教學(xué)資本的戰(zhàn)略舉措,，在拓寬專業(yè)發(fā)展半徑的基礎(chǔ)上提煉特色,，既注重專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)又重視特色的外延拓展。醫(yī)藥院校的公共事業(yè)管理專業(yè)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與資源,，將學(xué)校類(lèi)型,、專業(yè)教育、人才培養(yǎng)有效融合,，更有力于促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè),。

關(guān)鍵詞：

一、特色專業(yè)建設(shè)

專業(yè),是高校培養(yǎng)人才的重要單元,，也是人才類(lèi)型的劃分依據(jù)和培養(yǎng)模塊,。專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)和保障條件,能反映高校的教育教學(xué)質(zhì)量與水平，體現(xiàn)高校綜合能力與教育競(jìng)爭(zhēng)力,。特色專業(yè),，顧名思義是獨(dú)特的專業(yè)，可以是一定地域范圍內(nèi)的獨(dú)特，也可以是高校內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)的獨(dú)特角色,。高校根據(jù)自己所具備的優(yōu)勢(shì)條件,，經(jīng)過(guò)歷史積淀與教學(xué)傳承創(chuàng)新，形成特點(diǎn)鮮明,、獨(dú)特穩(wěn)定,、不易復(fù)制、資源稀缺等專業(yè)風(fēng)格,，達(dá)到“人有我優(yōu)”的層級(jí),。特色專業(yè)的建設(shè)將引導(dǎo)教學(xué)理念、培養(yǎng)模式,、人才產(chǎn)出一系列的改革,，進(jìn)而塑造獨(dú)樹(shù)一幟的專業(yè)面貌。高等學(xué)校建設(shè)特色專業(yè),，是基于發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。當(dāng)前大多數(shù)高校實(shí)施擴(kuò)張型戰(zhàn)略,，專業(yè)沿著多元化快速地發(fā)展,，特色專業(yè)建設(shè)便成為各高校求生存、謀發(fā)展的資本,。

二,、醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)特征

（一）學(xué)校醫(yī)藥院校的專業(yè)建設(shè)總體部署不僅決定教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，還直接影響學(xué)校的品牌與形象,。通過(guò)整體規(guī)劃,，論證專業(yè)設(shè)置對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需求，尋求公共事業(yè)管理專業(yè)某些方面的與眾不同,，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及特色專業(yè)建設(shè)的方向,，賦予該專業(yè)新的發(fā)展內(nèi)涵和更優(yōu)的品質(zhì)，提高專業(yè)辦學(xué)水平及競(jìng)爭(zhēng)力,。在保持醫(yī)藥院校特色基礎(chǔ)上,，強(qiáng)化并創(chuàng)新特色，以此作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作突破口,，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)群的整體優(yōu)化提升,。

（二）專業(yè)在專業(yè)方向設(shè)置上，醫(yī)藥院校選擇公共衛(wèi)生方向作為自己的發(fā)展方向,，能夠充分發(fā)揮醫(yī)藥院校的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢(shì),，借用swot分析法評(píng)價(jià)特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部環(huán)境因素，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，把握外部機(jī)會(huì),，規(guī)避劣勢(shì)與不利因素,。高校的教育優(yōu)劣勢(shì)體現(xiàn)于硬件資本、師資力量,、教學(xué)科研軟能力,、高校形象、專業(yè)聲譽(yù)等,。高校的外部因素主要有pest分析法包含的政治,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì),、科技等因素,。內(nèi)外部因素匯聚成綜合復(fù)雜的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展環(huán)境，也是特色專業(yè)方向選擇和特色定位的重要依據(jù),，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中,，不斷調(diào)整持續(xù)改進(jìn)以保證特色優(yōu)勢(shì)。

（三）師生特色專業(yè)建設(shè)需要專業(yè)師資隊(duì)伍的保證,，使得教學(xué),、科研與實(shí)踐整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高，逐步形成規(guī)模,、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量,、效益協(xié)調(diào)發(fā)展并能可持續(xù)發(fā)展的公共事業(yè)管理專業(yè)(衛(wèi)生事業(yè)管理方向)人才培養(yǎng)機(jī)制,。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)一般在學(xué)校向綜合類(lèi)高校提升時(shí)開(kāi)始建設(shè)，專業(yè)辦學(xué)歷史短,，師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱,，但師資隊(duì)伍年輕，充滿活力與自信,，富有教學(xué)創(chuàng)新理念,，需要進(jìn)一步強(qiáng)化與引導(dǎo)。醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置綜合醫(yī)藥院校的優(yōu)勢(shì)資源,，在課程安排上既有專業(yè)課程也有醫(yī)藥基礎(chǔ)課程,，著重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)藥背景，提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)擴(kuò)展能力,。[4]改革教學(xué)管理,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在理論課授課中使主要基礎(chǔ)課,、專業(yè)課,、主干課設(shè)置合理，使學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì)和基本訓(xùn)練以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求,。

（四）社會(huì)專業(yè)是聯(lián)系高校與社會(huì)的重要紐帶,，社會(huì)對(duì)特色專業(yè)建設(shè)的功能重點(diǎn)集中于兩個(gè)方面：需求與評(píng)價(jià),。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，社會(huì)緊缺復(fù)合型創(chuàng)新人才與應(yīng)用人才,，醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理專業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大批既掌握醫(yī)藥理論,，又有管理知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用型人才。社會(huì)評(píng)價(jià)是特色專業(yè)建設(shè)重要的外部評(píng)價(jià)之一,，特色專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量需要社會(huì)的認(rèn)可,其知名度與美譽(yù)度是社會(huì)評(píng)價(jià)的體現(xiàn),。

四、促進(jìn)醫(yī)藥院校公共事業(yè)管理特色專業(yè)建設(shè)

（一）依托醫(yī)藥院校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),，突出醫(yī)藥行業(yè)特色地方行業(yè)性綜合院校的特色專業(yè)建設(shè)具有學(xué)科特色與地方需要相契合的特點(diǎn)依托醫(yī)藥院校在醫(yī)藥行業(yè)的特殊地位,，強(qiáng)化公共事業(yè)管理專業(yè)的行業(yè)背景，保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)與醫(yī)藥行業(yè)建立廣泛聯(lián)系,，在課程設(shè)置上增加行業(yè)特色課程模塊,，將管理基礎(chǔ)、專業(yè)課程與醫(yī)藥知識(shí)有機(jī)融合,，培養(yǎng)復(fù)合型人才,。在認(rèn)識(shí)“特色專業(yè)”中特色的基本特征外,，應(yīng)結(jié)合專業(yè)把握特色的主要內(nèi)涵,。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分滿足人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求,。在原有的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)每年拓展1-2個(gè)新的實(shí)習(xí)基地,，使該專業(yè)學(xué)生能盡可能多地進(jìn)入公共衛(wèi)生部門(mén)及知名醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè),；積極引導(dǎo)學(xué)生重視從業(yè)資格證書(shū)的獲取,；加強(qiáng)與實(shí)踐基地的相互溝通協(xié)作,，逐步建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位與學(xué)生三方面有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐能力考評(píng)機(jī)制,，正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐水平,。加強(qiáng)就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維,、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手,，在進(jìn)入社會(huì)之前使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)一線崗位關(guān)鍵職業(yè)技能在學(xué)校能觀能控的狀態(tài)下,，按照專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)格要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng),。[6]學(xué)校及教研室所擔(dān)負(fù)的科研工作,，注重突出專業(yè)特色，并將其與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)能力。突出專業(yè)培養(yǎng)性,，即該專業(yè)所具有的社會(huì)分工人才需求的特殊性,，是該專業(yè)門(mén)類(lèi)的優(yōu)勢(shì)與特色。

（四）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障,，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的工作將是公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)中的重中之重,。在師資“進(jìn)”“管”“出”環(huán)節(jié)上狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，向特色專業(yè)傾斜,。創(chuàng)造條件并爭(zhēng)取學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持,，積極鼓勵(lì)安排青年教師進(jìn)修、訪問(wèn)學(xué)者,、積極鼓勵(lì)和支持教師參加醫(yī)科院校,，特別是公共事業(yè)管理專業(yè)相關(guān)方面的的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等，更新教育教學(xué)理念,，融合多學(xué)科前沿知識(shí),。