無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

寫給女兒的反思信篇一

學(xué)步——人人都要度過的一個(gè)平凡而又偉大的經(jīng)歷,，這就是學(xué)生在解讀文本時(shí)與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在,。如果將學(xué)生引進(jìn)文本，一個(gè)個(gè)的成為文中的學(xué)步者,，再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷,，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會(huì)到父母的深情厚意,。

在備課時(shí),，我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。

一,、讓學(xué)生了解自己的情感體驗(yàn),。

課前，我讓學(xué)生采訪自己的父母,，了解自己學(xué)步時(shí)的年齡,、情景和趣聞，或找出相冊(cè)中的自己學(xué)步時(shí)的照片欣賞,，特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時(shí)的心情,，并以《我開始走路啦》練筆,，這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會(huì)因此而變得清晰,，解讀文本時(shí)較會(huì)產(chǎn)生共鳴。

二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn),。

課中,，我一開始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我的課堂教學(xué)一定要高于預(yù)習(xí),，讓學(xué)生各取所需,，各有所得。于是采取了這些步驟：

首先,，理清文章脈絡(luò),，由“居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天”入手,，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難,。學(xué)生需精心閱讀文本，體會(huì)父母的心情,。

其次,，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語,，諸如“膽怯”,、“自豪”、“勇敢”,、“新奇”,、“堅(jiān)持不懈”等。這就是一個(gè)感悟的過程,。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練,，應(yīng)該定位于朗誦。第三,，體會(huì)父母的情感,。

現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn),。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴,、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語文能力的訓(xùn)練,。例如,，閱讀文本時(shí)的劃句做批注的“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運(yùn)用的說話訓(xùn)練,，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練,，從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練等。

寫給女兒的反思信篇二

語文教育家葉圣陶先生曾說過:“閱讀是吸收,，寫作是傾吐,，傾吐能否合于法度,，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說寫作程度如何如何是沒有根的,，要有根,，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?！痹谕卣弓h(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的聯(lián)想和想象,，對(duì)童話故事進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練,。既可從學(xué)生的練筆中了解學(xué)生與文本對(duì)話的狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)又可通過讀寫結(jié)合的訓(xùn)練活動(dòng)提高學(xué)生的聯(lián)想、想像能力和表達(dá)能力,。這堂課我在“初讀課文”環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“童話故事中，作者三次敘事有什么相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三次敘事的結(jié)構(gòu)相同(上帝來到人間看到的情景,，上帝與大天使的對(duì)話,，上帝的態(tài)度);在“品讀賞析”環(huán)節(jié)中，通過對(duì)關(guān)鍵語句的品讀賞析,，感受作者用簡練的語言表達(dá)深刻含義的方法,，這都是為“拓展環(huán)節(jié)”的續(xù)寫做準(zhǔn)備的，目的就是讓學(xué)生們?cè)趯懙倪^程中有例可仿,，有法可循,。最終學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量也反映了以讀促寫的優(yōu)勢:一學(xué)生的結(jié)構(gòu)非常清晰;二學(xué)生的作品并沒有向我想象的那樣寫“上帝留在地球找尋自己的愛情”，全班除了一位學(xué)生有這樣的思考以外,，其余學(xué)生都延續(xù)文本原本的特點(diǎn),，為愛情增添了其他內(nèi)涵:愛的延續(xù)、永恒的信念,、永遠(yuǎn)……現(xiàn)摘錄部分學(xué)生的創(chuàng)作:

張文倩:……上帝和大天使再次來到人間,。這會(huì)，上帝沒有看見那個(gè)男人,，看到的是兩座緊挨著的墳?zāi)?，目前的石碑上刻?今生來世，永不分離,。上帝問大天使:“這也是愛情嗎?,。”大天使回答道:“是,，那是永遠(yuǎn),。”……

顧赟:三年后上帝與大天使再一次回到了這個(gè)熟悉的地方,，他看見那個(gè)老頭曾經(jīng)住的地方聳起了一座青山,，絲綢版的溪水溫柔地環(huán)繞在山間的縫隙中,，相互依偎著享受著天地間的幸福。遠(yuǎn)處不時(shí)傳來一陣陣嬉笑,，一對(duì)對(duì)充滿生機(jī)的年輕男女倚著這迷人的山水盡情玩耍。上帝問:“這又是什么?”“這……”大天使還沒回答,，上帝自言道:“這是愛的傳承吧,。”上帝認(rèn)出了這些男女,，它是自己創(chuàng)造的男人和女人的后代,，同時(shí)他們也傳承了一顆充滿愛的心。這是,，天邊掛起了一條彩虹,，上帝和大天使都笑了，有了愛的地球是幸福的家園,。

艾勇:……麥田里,，姑娘給小伙擦汗，小伙則以微笑回應(yīng),，在他們的眼神中,，依舊充滿了那種無以倫比的美和力量。上帝對(duì)大天使說:“愛是一種好東西,，我將會(huì)賜福給所有會(huì)愛的,、擁有愛的人。我要派遣我的愛子耶穌也來學(xué)習(xí)愛,，學(xué)會(huì)愛,，然后撒播愛?！?/p>

蔣慈威:……雖然人間災(zāi)難蔓延,，痛苦橫行，但是人類手挽手,，你望著我,，我望著你。上帝在男男女女的眼中看到更為強(qiáng)大了美和力量,，讓上帝都敬畏三分,。上帝摸摸唇下的胡須似乎若有所悟地問:“這又是什么?”“這是希望?！贝筇焓够卮?。“希望?它能摧毀災(zāi)難,，甚至將將人從死亡邊緣拉回,，太厲害了!”這會(huì)上帝帶著敬意離開了地球,，因?yàn)槿祟愂菓?zhàn)無不勝的。

這節(jié)課不足之處為:

1,、前面的節(jié)奏稍顯拖沓,，致使后半部分未能按計(jì)劃全部完成，在今后的教學(xué)中特別注意節(jié)奏的控制

2,、朗讀要求是能傳情達(dá)意,，朗讀的目的是進(jìn)一步正確把握文本蘊(yùn)含的情感，然而本節(jié)課雖然也有朗讀,，但是由于老師沒有注意朗讀的要求,，給人的感覺學(xué)生只是走個(gè)讀的形式，沒有達(dá)到應(yīng)有的朗讀效果,，在今后的教學(xué)中教師本身要明確教案預(yù)設(shè)的目的,，不至于白白浪費(fèi)有效資源。

3,、“品讀賞析”環(huán)節(jié)中,，雖然要求很清晰，但是由于導(dǎo)向不清,，在一位學(xué)生質(zhì)疑之后致使原先準(zhǔn)備“賞析”的同學(xué)也全臨時(shí)換成了“質(zhì)疑”,。

寫給女兒的反思信篇三

語文教育家葉圣陶先生曾說過:“閱讀是吸收，寫作是傾吐,，傾吐能否合于法度,，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說寫作程度如何如何是沒有根的,，要有根,，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?！痹谕卣弓h(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的聯(lián)想和想象,，對(duì)童話故事進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練,。既可從學(xué)生的練筆中了解學(xué)生與文本對(duì)話的狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)又可通過讀寫結(jié)合的訓(xùn)練活動(dòng)提高學(xué)生的聯(lián)想、想像能力和表達(dá)能力,。這堂課我在“初讀課文”環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“童話故事中，作者三次敘事有什么相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三次敘事的結(jié)構(gòu)相同(上帝來到人間看到的情景,，上帝與大天使的對(duì)話,，上帝的態(tài)度);在“品讀賞析”環(huán)節(jié)中，通過對(duì)關(guān)鍵語句的品讀賞析,，感受作者用簡練的語言表達(dá)深刻含義的方法,，這都是為“拓展環(huán)節(jié)”的續(xù)寫做準(zhǔn)備的,，目的就是讓學(xué)生們?cè)趯懙倪^程中有例可仿，有法可循,。最終學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量也反映了以讀促寫的優(yōu)勢:一學(xué)生的結(jié)構(gòu)非常清晰;二學(xué)生的作品并沒有向我想象的那樣寫“上帝留在地球找尋自己的愛情”,，全班除了一位學(xué)生有這樣的思考以外，其余學(xué)生都延續(xù)文本原本的特點(diǎn),，為愛情增添了其他內(nèi)涵:愛的延續(xù),、永恒的信念、永遠(yuǎn)……現(xiàn)摘錄部分學(xué)生的創(chuàng)作:

張文倩:……上帝和大天使再次來到人間,。這會(huì),，上帝沒有看見那個(gè)男人,，看到的是兩座緊挨著的墳?zāi)?，目前的石碑上刻?今生來世，永不分離,。上帝問大天使:“這也是愛情嗎?,。”大天使回答道:“是,，那是永遠(yuǎn),。”……

顧赟:三年后上帝與大天使再一次回到了這個(gè)熟悉的地方,，他看見那個(gè)老頭曾經(jīng)住的地方聳起了一座青山,，絲綢版的溪水溫柔地環(huán)繞在山間的縫隙中，相互依偎著享受著天地間的幸福,。遠(yuǎn)處不時(shí)傳來一陣陣嬉笑,，一對(duì)對(duì)充滿生機(jī)的年輕男女倚著這迷人的山水盡情玩耍。上帝問:“這又是什么?”“這……”大天使還沒回答,，上帝自言道:“這是愛的傳承吧,。”上帝認(rèn)出了這些男女,，它是自己創(chuàng)造的男人和女人的后代,，同時(shí)他們也傳承了一顆充滿愛的心。這是,，天邊掛起了一條彩虹,，上帝和大天使都笑了，有了愛的地球是幸福的家園,。

艾勇:……麥田里,，姑娘給小伙擦汗，小伙則以微笑回應(yīng),，在他們的眼神中,，依舊充滿了那種無以倫比的美和力量,。上帝對(duì)大天使說:“愛是一種好東西，我將會(huì)賜福給所有會(huì)愛的,、擁有愛的人,。我要派遣我的愛子耶穌也來學(xué)習(xí)愛，學(xué)會(huì)愛,，然后撒播愛,。”

蔣慈威:……雖然人間災(zāi)難蔓延,，痛苦橫行,，但是人類手挽手，你望著我,，我望著你,。上帝在男男女女的眼中看到更為強(qiáng)大了美和力量，讓上帝都敬畏三分,。上帝摸摸唇下的胡須似乎若有所悟地問:“這又是什么?”“這是希望,。”大天使回答,?！跋Ｍ?它能摧毀災(zāi)難，甚至將將人從死亡邊緣拉回,，太厲害了!”這會(huì)上帝帶著敬意離開了地球,，因?yàn)槿祟愂菓?zhàn)無不勝的。

這節(jié)課不足之處為:

1,、前面的節(jié)奏稍顯拖沓,，致使后半部分未能按計(jì)劃全部完成，在今后的教學(xué)中特別注意節(jié)奏的控制

2,、朗讀要求是能傳情達(dá)意,，朗讀的目的是進(jìn)一步正確把握文本蘊(yùn)含的情感，然而本節(jié)課雖然也有朗讀,，但是由于老師沒有注意朗讀的要求,，給人的感覺學(xué)生只是走個(gè)讀的形式，沒有達(dá)到應(yīng)有的朗讀效果,，在今后的教學(xué)中教師本身要明確教案預(yù)設(shè)的目的,，不至于白白浪費(fèi)有效資源。

3,、“品讀賞析”環(huán)節(jié)中,，雖然要求很清晰，但是由于導(dǎo)向不清，在一位學(xué)生質(zhì)疑之后致使原先準(zhǔn)備“賞析”的同學(xué)也全臨時(shí)換成了“質(zhì)疑”,。

寫給女兒的反思信篇四

教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信,，忍不住有許多想說的話。

一,、我們可以在課堂上,，師生一起暢談愛情這個(gè)話題。

中學(xué)生的早戀似乎是個(gè)敏感的話題,，家長老師們總是談之色變,，對(duì)于孩子或是學(xué)生們更是堅(jiān)決壓制。但是,，現(xiàn)在,，我們可以暢談這個(gè)話題了，因?yàn)檫@是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它,，分析它,，就要結(jié)合我們的生活，說出我們的心里話,，再也不會(huì)有什么顧忌,，不必有什么遮掩和躲閃,，我們可以在陽光下,，在課堂上，在老師面前,，臉不紅心不跳的大說特說了,。

二、釋放的快樂和輕松,。

學(xué)習(xí)這一課,，我的第一個(gè)問題是:說說你所知道的愛情名言。話匣子一下子就打開了,，課堂也異常的活躍:兩情若是久長時(shí),，又豈在朝朝暮暮;身無彩鳳又飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通;為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔;生命誠可貴,，愛情價(jià)更高``````

學(xué)生張口就來，其敏捷的程度,，讓我始料不及,，其一吐為快的輕松，讓我暗自慶幸:這個(gè)問題問得真是及時(shí)啊!在以往,，這些個(gè)詩句,，他們總是“欲說還羞”，但今天卻是自信從容，更少不了幾分表達(dá)的輕松和愉悅,。

三,、愛情的真諦由朦朧到明晰。

其實(shí),，對(duì)于這些情竇初開的少男少女們,，他們雖有著對(duì)愛情的向往和最初的萌動(dòng)，但是他們對(duì)愛情的真諦卻是一片模糊,。與其讓他們霧里看花,，不如幫他們撥云見日，這樣更有利于引導(dǎo)他們?cè)缛諛淞⑵鹫_的愛情觀,，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感,，認(rèn)識(shí)自己的情感，少走彎路,，甚至是上當(dāng)受騙,。明智之舉啊!

四、美好的愛情暢想,。

教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼矍橛^，并暢想自己的愛情,。大家都很踴躍,，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了:愛情是神圣和偉大的，我們要好好的珍惜它,，不要過早的去采摘它,，只有耐心等待它的成熟，才能品嘗它的甜美,。姚云霄認(rèn)為,，愛情更多的是一種責(zé)任，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中,，我能感覺到,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于愛情,，又多了一些成熟和理智,，更增添了對(duì)愛情的神圣感和美感。我想,，這也是編者的愿望之一吧!

五,、多一些人文關(guān)懷，少一些空洞說教,。

對(duì)于教材所選的課文,，我想,，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的，能讓他們產(chǎn)生共鳴的,，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的，能讓他們?cè)诓恢挥X中接受教益和感化的課文,，而不是講大道理,，空洞的說教讓人逆反，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯,，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿,，更是學(xué)者的心意!