在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇一

其實(shí),，對(duì)于這些情竇初開(kāi)的少男少女們,，他們雖有著對(duì)愛(ài)情的向往和最初的萌動(dòng)，但是他們對(duì)愛(ài)情的真諦卻是一片模糊,。與其讓他們霧里看花,，不如幫他們撥云見(jiàn)日，這樣更有利于引導(dǎo)他們?cè)缛諛?shù)立起正確的愛(ài)情觀,，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感,，認(rèn)識(shí)自己的情感，少走彎路,，甚至是上當(dāng)受騙,。明智之舉啊!

二、美好的愛(ài)情暢想,。

教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼?ài)情觀，并暢想自己的愛(ài)情,。大家都很踴躍,，甚至連最不愛(ài)說(shuō)話的鄭小東也發(fā)言了:愛(ài)情是神圣和偉大的，我們要好好的珍惜它,，不要過(guò)早的去采摘它,，只有耐心等待它的成熟，才能品嘗它的甜美,。姚云霄認(rèn)為,，愛(ài)情更多的是一種責(zé)任，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中,，我能感覺(jué)到,，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于愛(ài)情,，又多了一些成熟和理智,，更增添了對(duì)愛(ài)情的神圣感和美感。我想,，這也是編者的愿望之一吧!

三,、多一些人文關(guān)懷,，少一些空洞說(shuō)教。

對(duì)于教材所選的課文,，我想,，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的，能讓他們產(chǎn)生共鳴的,，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的，能讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受教益和感化的課文,，而不是講大道理,，空洞的說(shuō)教讓人逆反，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯,，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿,，更是學(xué)者的心意!

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇二

教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信,，忍不住有許多想說(shuō)的話。

一,、我們可以在課堂上,，師生一起暢談愛(ài)情這個(gè)話題。

中學(xué)生的早戀似乎是個(gè)敏感的話題,，家長(zhǎng)老師們總是談之色變,，對(duì)于孩子或是學(xué)生們更是堅(jiān)決壓制。但是,，現(xiàn)在,，我們可以暢談這個(gè)話題了，因?yàn)檫@是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它,，分析它,，就要結(jié)合我們的生活，說(shuō)出我們的心里話,，再也不會(huì)有什么顧忌,，不必有什么遮掩和躲閃，我們可以在陽(yáng)光下,，在課堂上,，在老師面前，臉不紅心不跳的大說(shuō)特說(shuō)了,。

二,、釋放的快樂(lè)和輕松。

學(xué)習(xí)這一課,，我的第一個(gè)問(wèn)題是:說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)情名言,。話匣子一下子就打開(kāi)了，課堂也異常的活躍:兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮;身無(wú)彩鳳又飛翼,，心有靈犀一點(diǎn)通;為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔;生命誠(chéng)可貴,，愛(ài)情價(jià)更高``````

學(xué)生張口就來(lái),，其敏捷的程度，讓我始料不及,，其一吐為快的輕松,，讓我暗自慶幸:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是及時(shí)啊!在以往，這些個(gè)詩(shī)句,，他們總是“欲說(shuō)還羞”,，但今天卻是自信從容，更少不了幾分表達(dá)的輕松和愉悅,。

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇三

"課堂是活的,。好的語(yǔ)文課堂，要不斷生成豐富的資源;好的語(yǔ)文老師,，要能敏銳地捕捉這些資源并因勢(shì)利導(dǎo),，隨機(jī)滲透地把這些資源轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，從而使課堂煥發(fā)活力",。在教學(xué)完《小小竹排畫(huà)中游》一文后,，我對(duì)如何開(kāi)發(fā)和合理利用教學(xué)資源，有了更深層次的認(rèn)識(shí),。

1,，學(xué)生是無(wú)窮無(wú)盡，生生不息的資源:

一堂語(yǔ)文課,，一位老師和幾十個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)寶貴的資源庫(kù),，且不說(shuō)教師方面，因?yàn)榻處煴旧砭褪莾A盡全力傳授知識(shí),。大多數(shù)人往往沒(méi)有意識(shí)到,，學(xué)生——作為教育對(duì)象，也是寶貴的教育資源,。幾十個(gè)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),，智慧，知識(shí),，學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多,，越用越豐富的奇妙功效,。"水嘗無(wú)華,，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光,。"教師完全可以把學(xué)生作為資源,，以學(xué)定教，課堂上宜根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，隨時(shí)對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整,。可改變教學(xué)思路,，變換實(shí)踐形式,。

這節(jié)課正是一個(gè)原本沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題——"人能走進(jìn)畫(huà)中嗎"，引出了一幕"無(wú)法預(yù)約的精彩",。課前,，我對(duì)課文的處理思路和課堂中的并不太一樣，是孩子的這個(gè)疑問(wèn)才讓我意識(shí)到,，要讓孩子感受到如詩(shī)如畫(huà)的江南美景,，就要帶他們走入畫(huà)中。潛意識(shí)中,，教案就跟著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路前進(jìn),。我感到這節(jié)課中，學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者,，他們的積極性和創(chuàng)造性得到了激活,，課堂呈現(xiàn)的是一種民主，和諧安全的氣氛,，不知不覺(jué)中,，孩子就走進(jìn)了畫(huà)中。

2,，音像,，圖片是化靜為動(dòng)，點(diǎn)石成金資源:

兒童是用形象,，色彩和聲音來(lái)思維的,，"正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象，畫(huà)面,，知覺(jué),，表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固"(蘇霍姆林斯基語(yǔ)),。本節(jié)課為了讓海島的孩子感知陌生的"竹排",，我動(dòng)用了許多直觀資源:如生動(dòng)的課文插圖，真實(shí)的竹排照片(幸好去過(guò)楠溪江)，學(xué)生通過(guò)直觀,，多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了竹排,，對(duì)它產(chǎn)生了向往，甚至體會(huì)到坐在上面的感受,。這些都是文字分析無(wú)法達(dá)到的功效,。為了讓詩(shī)歌中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言"小竹排,，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游,，兩岸樹(shù)木密,，禾苗綠油油"在兒童心中"活"起來(lái)，我引入課文錄音,，借助了聯(lián)想,，學(xué)生內(nèi)心的表象終于被激活，興奮地喊"我看到了",。

這些課程資源可以讓孩子興趣盎然,，熱情投入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，難怪特級(jí)教師李吉林老師在回顧情境教育探索歷程后說(shuō):"兒童的思維若是魚(yú),，我們要為他造海;兒童的思維若似鳥(niǎo),，我們應(yīng)為他開(kāi)天"。"開(kāi)天和造海",，不正是努力開(kāi)掘語(yǔ)文課程資源的過(guò)程嗎,？

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇四

《只有一個(gè)地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)深入文本，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性?；谖覀儼鄬W(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識(shí)面比較狹窄,，他們對(duì)宇宙與地球的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。學(xué)習(xí)此課如果沒(méi)有對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)體會(huì)也不會(huì)深刻,。因此我決定把本課的教學(xué)分為第一課時(shí)重點(diǎn)講地球的可愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),、看,、寫來(lái)體會(huì)地球的可愛(ài)。第二課時(shí)主要讓學(xué)生了解地球的易破碎,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識(shí)到地球的可愛(ài)才能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球,、保護(hù)地球資源的情感。

我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛(ài),。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,，然后我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬?duì)地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出可愛(ài),，讓學(xué)生圍繞可愛(ài)一詞從文中找出描寫地球可愛(ài)的語(yǔ)句或段落,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談體會(huì)等,。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的情感,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思，現(xiàn)就反思,。

1,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地球的理解,，感受地球的可愛(ài),，并且讓學(xué)生自主讀書(shū)、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、自由與文本對(duì)話的空間。2,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛(ài)及與人類的關(guān)系,，我出示宇宙中看見(jiàn)的地球圖片，使學(xué)生對(duì)地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多不足。1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí),，學(xué)生的理解面較窄,，沒(méi)有聯(lián)系生活來(lái)理解,。2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時(shí),，由于學(xué)生對(duì)地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感,。3、由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠理想,。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無(wú)法回答,，即耽誤時(shí)間效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正,，并將對(duì)教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇五

《次北固山下》是蘇教版初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元誦讀欣賞《古代詩(shī)歌三首》中的第一首,。《次北固山下》是一首五言律詩(shī),，主要寫詩(shī)人在旅途中的所見(jiàn)所感,。詩(shī)人途經(jīng)北固山，停在山下,，看到青山綠水,，潮平風(fēng)正，思鄉(xiāng)之情油然而生,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情,。“景中有情,，情中有景,，情景交融”是大多數(shù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，同樣也是這首詩(shī)最大的特點(diǎn),。其中“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜,，江春入舊年”是備受稱贊的名句,。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象,，但時(shí)近春節(jié),，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”的感嘆。全詩(shī)意境優(yōu)美,，情景交融,，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

為了貫徹我校的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，針對(duì)這節(jié)課我主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育,，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想,。

2,、積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)情景,，增強(qiáng)感悟,。

4、合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,。

5、注重對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行感悟教學(xué),，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體,。

當(dāng)然，這節(jié)課上完后,，我才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在很多問(wèn)題,。

1、課前沒(méi)有給予學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間,，所以課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都顯得很拖沓,，學(xué)生與教師都顯得手忙腳亂。

2,、課前預(yù)設(shè)不夠,，特別是沒(méi)有站在一個(gè)初一學(xué)生的角度看待自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題設(shè)計(jì)有點(diǎn)難,，不在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍之內(nèi),。

3,、導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。詩(shī)意的疏通可以放在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)解決,，這樣就可以騰出更多的時(shí)間挖掘課文,，深入課文。

4,、教學(xué)時(shí)間把握不到位,，整節(jié)課前松后緊，導(dǎo)致整節(jié)課下來(lái)重難點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有突破,，重難點(diǎn)體現(xiàn)并不明確,。當(dāng)堂檢測(cè)也沒(méi)來(lái)得及完成。

5,、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境并沒(méi)有身臨其境的“走進(jìn)去”,。

6、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高,。教學(xué)不能做到從容不迫,，教師的點(diǎn)撥不夠簡(jiǎn)潔，教師的語(yǔ)言有些啰嗦繁瑣,。

我相信,，常反思才能大進(jìn)步，我會(huì)多積累經(jīng)驗(yàn),，虛心求教，真正提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇六

這節(jié)課是八年級(jí)生物上冊(cè)第七節(jié)的內(nèi)容,，由于課本教材較以前的變動(dòng)較大，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn),，這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,，但卻不容易把握，下面是我的備課思路及過(guò)程,。

一,、備課過(guò)程：

1、把握整體思路,，找出主干：理解兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,、總結(jié)哺乳動(dòng)物的主要特征。

2,、兔的食性是重點(diǎn),，我主要采取讓學(xué)生觀察與思考，認(rèn)真分析兔的牙齒與其功能的適應(yīng)性,，為此選擇幾個(gè)學(xué)生上前指自己的牙齒的名稱,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解

二,、教學(xué)亮點(diǎn)：

1、這種課堂有利于學(xué)生閱讀,，并有針對(duì)性的思考問(wèn)題,。

2、學(xué)案題目的設(shè)計(jì)讓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)得很到位,。

3,、學(xué)生拿鏡子觀看、舔牙齒的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是比較新穎的,。

三,、自我感覺(jué)不滿意之處：

1、導(dǎo)入：設(shè)想是為了突出特征,，點(diǎn)明兔的分類地位,，但導(dǎo)入不夠華麗。

2,、牙齒環(huán)節(jié)：引導(dǎo)不夠深入,，分析不夠透徹

3、恒溫動(dòng)物動(dòng)物和變溫動(dòng)物的分析點(diǎn)撥不夠詳細(xì),。

4,、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系有害的一面分析不太深。

四,、今后改進(jìn)的方面：

1,、學(xué)習(xí)兔子的生殖方式時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)兩張圖片：胎生,、哺乳的相片,，讓學(xué)生印象深刻。

2,、學(xué)習(xí)兔的運(yùn)動(dòng)方式,，應(yīng)讓學(xué)生有目的的比較前肢和后肢。且前肢短小,、后肢肌肉發(fā)達(dá),。然后要點(diǎn)出哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠四肢。

3,、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官的特點(diǎn),，應(yīng)多結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和材料圖片。

4,、總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征時(shí)應(yīng)是主要特征而不是一般特征,。

5、胎生,、哺乳是哺乳動(dòng)物的顯著特征,，應(yīng)把它們顯示在第一,。

6、以兔引出哺乳動(dòng)物的特征時(shí),，語(yǔ)言設(shè)計(jì)上不能這樣說(shuō)：“兔是哺乳動(dòng)物,，從兔身上我們可總結(jié)出哺乳動(dòng)物的特征”，以個(gè)性代替了共同,，是不正確的,。這是我需要注意的。

7,、恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的定義,，按道理是必須要顯示分析的，且特別強(qiáng)調(diào)只有哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類是恒溫動(dòng)物,。但由于跨越課程教授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講過(guò)了,，在此也可不必呈現(xiàn)。

總之,，教師要想辦法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、自己去解決問(wèn)題,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，同時(shí)教師在反思后將會(huì)不斷地完善自己的課堂。

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇七

1,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望.

2. 引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。

3. 在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí),，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化,，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

4. 本課教學(xué)為了更全面說(shuō)明對(duì)“一個(gè)乘數(shù)中間是0的乘法”中“0”的處理,，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會(huì)，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題204×3,，這一階段組織學(xué)生比較,、討論，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探討問(wèn)題,，解決并深刻理解了“一個(gè)因數(shù)中間是0”的不同處理。

我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā),。

1,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性和討論機(jī)會(huì)的情境,，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題增添濃厚的興趣。

2,、充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,，教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、討論,、解決，使課堂充滿生機(jī),。學(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題,，對(duì)其結(jié)論才會(huì)理解深刻。

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇八

“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。“倍”的概念比較抽象,，在教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生“倍”的概念定義,，所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)自己觀察思考,，動(dòng)手操作,、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、 在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性。

由例題開(kāi)始,，通過(guò)課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化,，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化，讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō),，使學(xué)生初步感知“倍”的含義;接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，擺小棒，講數(shù)理,，做第一層次的練習(xí);第二層次畫(huà)圖,，教師只畫(huà)出第一行的圖形，第二行的圖形讓學(xué)生自己定,，是第一行的幾倍,，通過(guò)畫(huà)一 畫(huà)使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解;最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)瀏覽動(dòng)物園的情境,，讓學(xué)生解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,，使學(xué)生既感新鮮又感親切,，興趣盎然。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，老師始終抓住把什么當(dāng)作1份,，有幾個(gè)這樣的1份，就是這樣的幾倍,，來(lái)幫助學(xué)生建立“倍”的概念,。

這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二,、重視操作活動(dòng),，發(fā)揮主體作用

教師能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，把學(xué)生推到主體地位,，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化,、形象化,。整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、擺一擺,、畫(huà)一畫(huà)等，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，從參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，不是為操作而操作,，而是把操作、理解概念,、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度,，落實(shí)減負(fù)的要求。通過(guò)操作,，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí),，形象直觀地建立 “倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,、觀察能力和操作能力,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性,。

教師從學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物入手,，例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶，引起學(xué)生的興趣,，最后,，還創(chuàng)設(shè)帶小朋友游動(dòng)物園的故事情節(jié)，通過(guò)色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣的動(dòng)物造型吸引學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物圖，用“倍”說(shuō)一句話,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使他們從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，感到生活離不開(kāi)數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用,。

反映數(shù)學(xué)實(shí)用性的機(jī)會(huì)很多,，只要教師把握機(jī)會(huì)，就能讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

四、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用,。在教學(xué)中,，數(shù)學(xué)知識(shí)是一條明線，得到數(shù)學(xué)教師的重視,，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線,，容易被教師所忽視。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待知識(shí)更重要,，因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂,。教給學(xué)生思考方法、學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法,，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù),，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將終身受用,。

在這節(jié)課中,，教師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透,，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手,，使抽出的概念直觀化、形象化,、簡(jiǎn)單化,，從看到擺、畫(huà),，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透,，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

《致女兒的信》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 給兒子的一封信教學(xué)反思篇九

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在閱讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，在閱讀中積累,。”

“讀”是“感”的基本前提,，無(wú)“感”就無(wú)“悟”,。《珍珠鳥(niǎo)》是我國(guó)著名作家馮驥才老先生的一篇優(yōu)美的散文,。文章以豐富,、細(xì)膩的筆觸描繪了“我”與珍珠鳥(niǎo)相處的和諧與溫馨，揭示了“信賴,，就能創(chuàng)造美好的境界”的深刻內(nèi)涵,。我充分利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容,，創(chuàng)造美的畫(huà)面,，美的意境，引發(fā)學(xué)生美的感悟,，美的情感,。借助朗讀、反復(fù)品讀,，感受形象美,，品味語(yǔ)言美，留足時(shí)間讓學(xué)生與文本對(duì)話,，充分地讀,，在讀中理解，讀中揣摩,，讀中品味,，讀中有所感,，讀中有所悟，讀中進(jìn)行積累,。

一、以讀為本,，讀中增情,。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)的,，而不是給學(xué)生講書(shū)的,。”

教學(xué)中,，我以一個(gè)引導(dǎo)者,、合作者的身份出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀,。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，不斷變化方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，如采用自由讀,，指名讀，齊讀,，配樂(lè)讀,，以悠揚(yáng)的音樂(lè)、美妙的畫(huà)面將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文的情境中,，以感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來(lái),。在教學(xué)第3自然段時(shí)，告訴學(xué)生這是一段精致的文字,，用心去讀讀,，在描寫珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)樣子的詞句上做記號(hào)，并多讀幾遍,。學(xué)生交流體會(huì)后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段品讀、比較讀,。一番反復(fù)感情朗讀之后,，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的境界，一只人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)了然心中,。

二,、以境助讀，境中動(dòng)情,。

感情朗讀不僅是體會(huì)課文思想的有效方法,，也有助于學(xué)生情感的熏陶,。教學(xué)中，我采用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)了一幅幅溫馨的畫(huà)面,、悠揚(yáng)的音樂(lè)為一體的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，有效地將學(xué)生的主觀情感移入了文境,。如在教學(xué)第6自然段時(shí)，打出課件,，小珍珠鳥(niǎo)甜甜地睡在作者肩上這一幅溫馨的感人畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前,，“多么溫馨的一幕啊!此時(shí)小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把作者當(dāng)成什么!”學(xué)生交流后，“讓我們?cè)倜烂赖乩首x課文,，用心體會(huì)這份美好,，留住這份美好!”《搖籃曲》的音樂(lè)緩緩響起，學(xué)生伴著音樂(lè)美美地讀文,。此時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，已不單單是理解閱讀了,，而是帶著對(duì)和諧的美好境界的喜愛(ài),、贊美去讀，以情促讀,，以讀促情,，使學(xué)生對(duì)文章的理解達(dá)到更高境界。

三,、在比較中培養(yǎng)欣賞語(yǔ)言能力,。

讀書(shū)時(shí)多做比較揣摩，有助于理解作者遣詞造句的匠心,，進(jìn)而感受語(yǔ)言,。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出示的兩個(gè)句子進(jìn)行比較,，“撥開(kāi)綠蔓一看,，正是這只小珍珠鳥(niǎo)?！薄皳荛_(kāi)綠蔓一看,，正是這個(gè)小家伙!”通過(guò)讀、比較,，學(xué)生感受到了“小家伙”是對(duì)人的稱呼,，此時(shí)作者已把珍珠鳥(niǎo)當(dāng)作自己的小寶寶、小朋友,，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情不言而喻,。讓學(xué)生具體真切地感受到語(yǔ)言的魅力,，進(jìn)而學(xué)會(huì)賞析的方法，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)善于思維的好習(xí)慣,，從而提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生分析欣賞的能力。

四,、在說(shuō)中體會(huì),。

說(shuō)，就是讓學(xué)生將自己的感受,、認(rèn)識(shí)、情感等精神的東西用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這是語(yǔ)言和精神共同構(gòu)建,、生成、發(fā)展的過(guò)程,。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。為此，在教學(xué)結(jié)尾,，我出示了這么幾句話

信賴是一座橋,， 讓我們心靈相通;

信賴是一首歌， 讓我們?cè)诳鞓?lè)中歌唱;

信賴是一抹陽(yáng)光,，讓我們的生活五彩繽紛;

信賴是一盞燈,， ——————————

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學(xué)生有感而發(fā)，“信賴是一盞燈,，照亮了我們前進(jìn)的道路” “信賴是一杯茶,，消去了夏天的炎熱”多么精辟，多么傳神!學(xué)生的發(fā)言中洋溢著濃濃的人文情懷,，愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生,，相信愛(ài)心的滋潤(rùn)一定能夠創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

熟則能悟,，悟則能化,。結(jié)合語(yǔ)境、結(jié)合情感的積累易于被內(nèi)化,。只要我們堅(jiān)持在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，把積累與讀中領(lǐng)悟，讀中品味結(jié)合起來(lái),，一定會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化,。