無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一封信教學(xué)反思篇一

這篇課文，對于此年齡段的學(xué)生來說,，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長,，而且改編自外國文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,，給教和學(xué)都增加了不少難度,。

課文主要講了兩封信的故事,。我讓孩子們仔細讀課文,，可以在找到的句段旁寫上批語,，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了,，互相議一議,，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法,。同時鼓勵孩子們只要用心讀書,，用心思考，用心體會,，用心傾聽就會有收獲,。

還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話,，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本,，體會當(dāng)時的情境，把露西當(dāng)時寫信的心情表達的更準確,。最后，在出示閱讀《信》這首詩時,，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,，可以給花兒寫信，可以給云,、樹寫,，當(dāng)然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看,，腦筋想,，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的,，更是最有價值和個性的,。

課堂設(shè)計內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”,，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。

在今后的教學(xué)中,，要精簡課堂,，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力,。

一封信教學(xué)反思篇二

作為一名老師,，每一天的快樂與煩惱都來源于孩子,，或許原本早上起來莫名糟糕的'心情,，就會被孩子在課上可愛的樣子所轉(zhuǎn)變,。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》,。又讓我對如何能夠在“零經(jīng)驗”的情況下,，真正的掌握學(xué)情，同時又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生了新的想法,。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！睂τ谡Z文學(xué)習(xí)來說,，“預(yù)習(xí)”是非常重要的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí),、思考和創(chuàng)造的重要環(huán)節(jié),。一直以來，我的預(yù)習(xí)要求就是熟讀三遍課文,，但是在上課時,，我卻發(fā)現(xiàn)好像作用不大，并未達到我想要的預(yù)習(xí)效果,。

預(yù)習(xí)

所以從《一封信》開始，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了新的要求：

1.將課文至少讀三遍,；

2.能夠認讀本節(jié)課要求會認識的生字；

3.利用字典和工具書,，查清楚會寫字的筆順，并且組兩個詞,。

這是我對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求,，在第二天上課前,，我先下發(fā)了一張小的前測試卷,，就是針對昨天預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在孩子答題的時候,，我開始拿著語文書開始進行記錄,，記錄孩子都有那些字還不太認識,，哪里還會有問題,。在整個巡視過程中我發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)孩子對于“肩”和“背”這個兩字的記憶出現(xiàn)混淆,，“束”這個字的sh容易寫成s,，除此外“刮”,、“削”這兩個字也有一部分同學(xué)記不清。對于寫字表中的字,，問題都集中在“寫”這個字的筆順上,，個別同學(xué)將“封”和“電”的筆順寫錯，其他字都沒有錯誤。

所以在將近15分鐘的測試后,，我基本掌握了本節(jié)課學(xué)生最容易出錯的地方，那接下來的25分鐘,，我就開始集中火力,，將學(xué)生易錯部分進行了集中攻克。在這一環(huán)節(jié)上,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，將講臺交給學(xué)生，由一些基礎(chǔ)知識牢固的同學(xué)作為小老師,，走到黑板上，為大家進行講解這些易錯點,，而我則扮演一名“助教”,，起到一個補充的作用,。

整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)孩子在這節(jié)課上的注意力格外集中,，即使平時幾個愛溜號的學(xué)生,，今天也開始目不轉(zhuǎn)睛的看著講臺上的小老師。這節(jié)課,，不僅學(xué)生上的開心,，連我自己都覺得這節(jié)課上的踏實,！

作為一名年輕教師，經(jīng)常會出現(xiàn)的問題就是容易抓不到教學(xué)重點,，總是眉毛胡子一把抓,，感覺樣樣都重要，整節(jié)課下來教師累的夠嗆,，學(xué)生聽的迷糊,。所以通過課前預(yù)習(xí)，課堂前測的方法,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓教師更清楚這節(jié)課重點該放在那里,，著重講哪里。

第二課時的現(xiàn)場生成

在第一課時結(jié)束后,，今天我又上了第二課時,。在學(xué)生已經(jīng)掃清了生字障礙后，這節(jié)課我的教學(xué)目標就是通過辯論的方式,，讓學(xué)生讀課文進行進一步的理解,，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力。

在這節(jié)課上,，學(xué)針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題,，進行了激烈的辯論,。大多數(shù)學(xué)生會選擇第二封信,，主要觀點就是：爸爸遠在國外，不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺得第一封信更好,，理由是第二封信寫的那么歡樂，然后又說思念爸爸,，就會覺得很虛偽。但是因為第一次辯論,，孩子們熱情過于高漲,，所以我臨時決定,，在孩子進行激烈的辯論后,，將自己的想法寫在作文本上,。此處就是課堂上臨時生成的東西,，孩子們將自己的觀點用文字記錄在作文本上,，又進行了一次寫作的練習(xí)。

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一封信教學(xué)反思篇三

《一封信》教學(xué)反思這篇課文,，對于此年齡段的學(xué)生來說,，存在相當(dāng)難度,。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章,，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,，給教和學(xué)都增加了不少難度。

1.教學(xué)設(shè)計連貫,，思路敏捷,。

2.教學(xué)評價及時且有針對性。

1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”,，孩子讀得少,。

3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。

1.在今后的教學(xué)中,，精簡課堂，刪繁就簡,，不要低估學(xué)生的能力,。

2.重視閱讀，在讀中感悟和理解,。

3.重視每單元中課與課之間的'聯(lián)系,。

一封信教學(xué)反思篇四

《一封信》語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受,、對親人細致的體貼,，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸,，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事,。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家人的思想感情。

本課的教學(xué)目標是學(xué)習(xí)本課17個生字,，會寫10個生字,。正確,、流利地朗讀課文,，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么,。學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度,。

教學(xué)重難點是識字、寫字,，朗讀課文,。比較露西前后兩封信的差別,，體會露西心情的變化。對于這類來源于生活,，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章,，在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣,。所以在教學(xué)的過程中,，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象,，聯(lián)系自身實際讓學(xué)生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比,，這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。我讓孩子們仔細讀課文,，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號,；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議,，看看自己找的理由是否正確,。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。

同時鼓勵孩子們只要用心讀書,，用心思考,，用心體會，用心傾聽就會有收獲,。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀,，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話,，這樣孩子們就能深入文本,，體會當(dāng)時的情境，把露西當(dāng)時寫信的心情表達的更準確,。最后,，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信,，可以給花兒寫信,，可以給云,、樹寫,，當(dāng)然也可以自己給自己寫信,。

身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢,？下面是小編精心整理的語文一封......

一封信教學(xué)反思篇五

1、知道誠信在社會生活中的重要地位,。

2,、了解自己身邊誠信的好事例。

知道誠信在社會生活中的重要地位,，愿意為建立誠信的人文環(huán)境盡自己的努力,。

能主動約束自己的言行,，愿意為建立誠信的人文環(huán)境盡自己的努力。

收集講誠信的故事,，身邊人講誠信的事；收集講誠信的詩歌,、名言,、格言等,。

師：課前老師讓大家收集了一些有關(guān)古人講誠信的故事，誰來和大家分享一下,？

師：聽了這個故事你明白了什么道理,？

師：誰收集了現(xiàn)代企業(yè)講誠信的事例？

師：這個事例又使你受到了什么啟發(fā),？

小結(jié)：古人為了治理國家需要誠信,，現(xiàn)代企業(yè)要想成為百年不衰的老品牌也離不了講誠信,，

對于我們每個人來說更是不可缺少的高貴品質(zhì)，怎樣做到講誠信呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三課《與誠信為友》,。

板書課題3,、與誠信為友

1,、說說你周圍的人是怎樣講誠信的？

2,、說說自己講誠信的事,。

3,、講誠信有什么好處？

4,、在你或你周圍人的身上有沒有不講誠信的事，不講誠信會有什么危害,？

5,、既然誠信如此之重要，那我們應(yīng)該怎樣做呢,？

板書從小事做起人人講誠信事事講誠信

小結(jié)：“己所不欲,，勿施于人?！毕Ｍ麆e人能做到的,，希望大家你也要先做到,。

請把你課前收集到的有關(guān)誠信方面的詩歌、格言,、名言等拿出來給大家展示一下,。

通過收集資料或聽別人的資料，你有什么感受呢,？

“信用乃立身之本”,。在學(xué)習(xí)和生活中,，我們只有做到誠實守信,，與誠信為友,，才能贏得家長,、老師,、同學(xué)的信賴,，才能真正肩負起社會、學(xué)校和家庭所賦予的責(zé)任,。

3,、與誠信為友

從小事做起

人人講誠信

事事講誠信

教學(xué)反思

本課力求體現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ)，以活動為載體,，以育人為根本,，以樂學(xué)為目標,。”的課程模式,，采用兒童樂于接受的生活方式,，“讓兒童通過自己的生活實踐和活動體驗來獲得認知發(fā)展”。在整個教學(xué)活動中,，學(xué)生直接參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中來，通過收集,、調(diào)查、討論,、講故事、交流等方式,，利用以往所了解的知識,，主動參與課堂活動，而教師只是鼓勵、引導(dǎo)兒童從他們的實際生活中挖掘有教育意義的內(nèi)容,。

本節(jié)課重在使學(xué)生知道誠信是一個人做人的根本，誠信是我們工作,、學(xué)習(xí)的好幫手，誠信是優(yōu)秀人生的基石,。本課的亮點是尊重學(xué)生的個性感受和獨特見解,，教者創(chuàng)設(shè)的種種情境旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進其個性發(fā)展。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,，讓然而,，在課堂中我們只能讓學(xué)生樹立一種觀念，懂得一點常識,，明確一些要求，而培養(yǎng)學(xué)生的講誠信能力,，還要靠學(xué)生在實際生活中的運用。因此,，教學(xué)中要注意由課內(nèi)延伸到課外,，由學(xué)校延伸到家庭，乃至社會,。讓學(xué)生運用已學(xué)知識,，到社會中實踐,，在實踐中鍛煉，在鍛煉中提高,。從而實現(xiàn)了品德與社會課生活化,、活動化、具體化,、行為化的實踐過程,。

學(xué)生暢所欲言,，自由地發(fā)表自己的見解，鼓勵其真誠地說出自己的心聲,，力求在情感興奮中產(chǎn)生創(chuàng)造與參與的沖動,。

一封信教學(xué)反思篇六

?一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程,。課文語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容,，表達了露西對生活細膩的感受,、對親人細致的體貼,，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用,。對于這類來源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章,，在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣,。所以在教學(xué)的過程中,，我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自身實際讓學(xué)生將自己的生活體驗敘述出來,，并將它與露西的體驗作對比,，并注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的對話中感受，理解露西的心情,，讓學(xué)生在思考,，逐步把學(xué)生帶進露西的內(nèi)心世界,，從字詞中找到露西心情的痕跡,，這樣學(xué)生就很容易理解本文內(nèi)容。

一封信教學(xué)反思篇七

《一封信》是一篇意味雋永的美文,，講述了一個成長、家,、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸,，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯,、溫暖的親情。題目是“一封信”,，其實故事中的露西前后寫了兩封信,，第一封信是露西獨自寫的，第二封信是在媽媽的幫助下完成的,，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來,。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享,。兩封信的內(nèi)容雖然不同,，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念,，期待著爸爸的歸來。

本單元以“兒童生活”為主題,，語文要素是“閱讀課文,，能說出自己的感受或想法；借助關(guān)鍵語句,，理解課文內(nèi)容,。”在備課時,，我細讀文本,，以語文要素為核心,，我對本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)做了多次設(shè)計，教學(xué)資源做了精心挑選,。下面我就本節(jié)課的課堂呈現(xiàn)做以下反思：

《一封信》語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受,，對親人細致的體貼,，對學(xué)生起到了很好的熏陶作用。在教學(xué)設(shè)計上刪繁就簡,，以“信”導(dǎo)入，以“信”落腳,。上課伊始，我以“拆信”的形式復(fù)習(xí)字詞,，再師生共同完成課題中兩個生字“封,、信”的書寫，以填空的形式回顧課文內(nèi)容,，在整節(jié)課緊扣“一封信”這一內(nèi)容主旨，引領(lǐng)孩子們把握了全文內(nèi)容,，感受到露西對爸爸的思念和愛，能說出自己的感受和想法,。比較兩封信，說出喜歡哪封信,，并說明理由，從中明白道理,。最后讓孩子們動筆給家人寫一封信,，分享學(xué)習(xí)生活中的快樂,，樂觀自信地面對生活。

本課對話較多,，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣,，又要讀出兩封信中露西的情感變化。在課堂上,，我沒有進行繁瑣的分析,，只是抓住重點詞句帶孩子們?nèi)コ浞值仄纷x感悟,。在學(xué)習(xí)兩封信的內(nèi)容時我不斷地啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合自身的生活體驗就很容易體會露西的心情，并指導(dǎo)孩子們通過朗讀,，讀出露西此刻的心情,。朗讀第二封信時，通過師生分角色朗讀的方式,，老師扮演媽媽的角色,，學(xué)生扮演露西，以愉快的`語氣帶動學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生所感所悟，就會水到渠成,，能說出自己的感受和想法,。

比如兩封信內(nèi)容的梳理提取,。是本科學(xué)習(xí)的重點難點。信件的內(nèi)容穿插在對話中,，學(xué)生不容易找全,。第一封信的內(nèi)容學(xué)生都能輕松地找到在第三自然段,，老師提醒學(xué)生們關(guān)注雙引號，提示語不在信的內(nèi)容里,。第二封信的內(nèi)容比較難整理,，讓學(xué)生線圈劃標記相關(guān)內(nèi)容，在通過小組討論的方式,，在小組內(nèi)交流朗讀,，提高學(xué)生篩選整理信息的能力,。在朗讀時,，讓孩子們讀出露西的心情，比單純的朗讀技巧的指導(dǎo)要有效的多,。這些都是學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo),。

1、朗讀訓(xùn)練不夠扎實,，課堂時間把握不夠,。在這節(jié)課教學(xué)我都在創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子有真實的角色體驗,，入情入境,。但覺得有幾處老師指導(dǎo)朗讀的語言，不能很好地帶孩子進入角色,，進入意境,。課堂語言還需錘煉，教育機智還需提升,。最讓自己感到遺憾的是,，由于老師課堂上的急躁，急于教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,，孩子們的自讀,、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間,，略顯倉促,。

2、課堂面向性有所局限,，沒有關(guān)注到全體學(xué)生,。部分同學(xué)一節(jié)課發(fā)言次數(shù)多大四到五次,，這也就意味著有一部分同學(xué)做了最忠實的聽眾。這節(jié)課,，平常害羞沉默的武沛含同學(xué),，在學(xué)習(xí)了第二封信后一直在悄悄地舉手，可能因為緊張,，沒有關(guān)注到他,。直到開始動筆寫信時，走到他身邊,，才詢問了孩子,，孩子告訴我：“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花，這樣可以給爸爸美化環(huán)境,，讓爸爸的心情更愉悅,。”孩子多么善良美好的想法,，今后,，一定要在課堂上關(guān)注到每一個孩子。

3,、小練筆讓學(xué)生展示的比較少,。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理，并且能模仿露西第二封信的寫法,，傾訴思念,，分享快樂。兩個孩子讀了自己的信,，老師的激勵性語言不夠,，沒有引起其他學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)其他孩子的表達欲望,。應(yīng)該讓更多的孩子通過讀信的方式,，分享自己學(xué)習(xí)生活中的快樂，學(xué)會樂觀地面對生活,。

4,、從教師自身基本功說起：板書設(shè)計以及粉筆字書寫火候欠缺，仍需在今后的教學(xué)及業(yè)余時間內(nèi)下大功夫,；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠,，今后還需多讀書，多揣摩,，多學(xué)習(xí),，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結(jié)合起來。

每一次的準備,，每一次的修改,，都是一次進步,。雖然每節(jié)課都會留下遺憾，但我會在今后的教學(xué)中,，多思,，多看,，多實踐,，不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)水平。

一封信教學(xué)反思篇八

《鴿血染紅的求救信》是一篇悲壯感人的文章,。描寫了軍鴿解救6名被困軍人的感人故事,。在課上伊始，采用悲壯的音樂及富有激情的語言創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境,，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，撥動了學(xué)生情感的心弦，伴隨內(nèi)心豐富的情感,，孩子們自然地走入了文本中,。

在教學(xué)課文中第二部分時，教師引導(dǎo)學(xué)生想象軍鴿在送信中還可能遇到哪些意想不到的困難呢,？有一位學(xué)生說,，也學(xué)因為極度饑餓，奧斯卡會暈過去,。這時教師贊同地點點頭說：“那就休息一會吧,！”學(xué)生立即反駁道：“不行，還有6位軍人等待救援呢,！它一定會咬牙堅強地站起來,，飛向遠方的目的地?！崩蠋熯@樣與學(xué)生平等交流,，尊重學(xué)生的獨特感悟，理解,，才能使學(xué)生敢于想象,，樂于表達。此時師生與文本產(chǎn)生了情感上的共鳴,。

教學(xué)中教師主要抓住4處想象點,，引導(dǎo)學(xué)生以情入境、想象融情,，使學(xué)生體會到兩只軍鴿的任務(wù)之艱巨,，路途之遙遠，歷盡重重艱險,，最后終于完成任務(wù),，卻以身殉職,。合理的想象，使學(xué)生很快融入情境,，深刻理解本文,，從而構(gòu)建了師生與本文對話的和諧“情感場”。

文中多次出現(xiàn)含義深刻的句子,，特別是文章的第二部分,，教師由一個問題切入，頓時一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛積極進入文本,，畫出令自己心動的句子，體驗角色,，反復(fù)品讀,，逐步完成對文本的理解。

這節(jié)課中教師以讀貫穿全程,。通過多種方式的讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，積累語言,。在處理“奧斯卡繞著,，北極撲殺維娜時啄下的幾只殘羽轉(zhuǎn)了3圈，悲哀的叫了幾聲,，轉(zhuǎn)身向赫爾辛娜森林——加拿大空軍司令部所在地飛去,。”這部分朗讀訓(xùn)練時,，老師采用的想象感悟,，齊讀的方式，而我覺得通過這些描述,，此時奧斯卡不僅要經(jīng)受惡劣環(huán)境,、饑餓等，外界條件的考驗,，還要經(jīng)受痛失愛人的巨大悲痛,。假如我來教這部分時，要通過自由讀,、品讀,、指名讀、評讀,、齊讀的方式,，重點指導(dǎo)朗讀，會使學(xué)生更深刻體會到這神勇軍鴿的偉大,?？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)你失去一個朝夕相處的伙伴時,，你會有什么感受？當(dāng)你失去一個相濡以沫的摯愛時,，又感想如何,？當(dāng)你們有同一個目標，而它是為保護你而遇難,，你又有什么感想,？這樣層層遞進、激發(fā)學(xué)生情感,，學(xué)生會帶著自己情感體驗,，反復(fù)練讀,，深刻感受到這生死臨別的悲壯之情,！

在這節(jié)課中，我覺得教師邊引導(dǎo)學(xué)生理解文本,，同時也在邊向?qū)W生感悟想象等寫作方法,，由此我建議可否將品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛拥奖緦ｎ}的研究策略中,。

一封信教學(xué)反思篇九

親愛的姥姥﹕您好,！

姥姥，我已經(jīng)收到了您寄給我的剪紙,，您用剪紙表達的對我的關(guān)愛,，我銘記在心。

您還記得嗎,？小時候的.我是那樣的調(diào)皮,，記有又一次，我迷上了游泳,，您為了不讓我出危險,，就想用剪紙來吸引我。您問我﹕“乖孫兒,，你想讓姥姥剪什么呀,？”我為了讓您答應(yīng)我去游泳，就故意為難地說：“姥姥,，天上的仙女可漂亮了,，我在夢里都在想什么時候仙女能下來陪我就好了，您能給我剪一個仙女嗎,？”姥姥您笑了笑,，就拿出彩紙，只聽“咔嚓嚓”幾聲,，一個漂亮的就像芙蓉花似的仙女浮現(xiàn)在我眼前,，我看得目瞪口呆,，不得不打心眼里佩服您的剪紙技術(shù)。

姥姥,，您沒讀過書,，但是您的美德卻是一枚珍貴的種子，在我心里生根發(fā)芽,。因為從小,，我就看著姥姥您幫助別人，任誰開口求您做事都行,。

姥姥,，不論我在哪里，都想著家,?？粗鞘械母邩谴髲B，閃爍的霓虹燈,，來來往往的車,，怎么看也不及家鄉(xiāng)山水美、小平屋好,。

姥姥,，我是不是長大了，不再是以前的那個調(diào)皮蛋了,？您年紀大了,，干活要小心，悠著點,！過年我就回,！您更想念我了吧？我也想您,，我難忘那剪紙,，難忘那家鄉(xiāng)的四季田野！

姥姥,，祝您身體健康,！

想您的外孫

20××年×月×日

一封信教學(xué)反思篇十

這個是拓展練習(xí)寫一封信后的反思，在批改孩子們寫的一封信時,，我發(fā)現(xiàn)孩子們有太多細膩的情感藏在心里,。我沒有限定孩子們習(xí)作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽,，有的寫給爺爺奶奶,，有的寫給老師、同學(xué)、朋友,、弟弟妹妹……大部分同學(xué)都能按照正確的格式書寫這封信,，只有個別孩子在格式上出錯。

令我感到欣慰的是：孩子們的錯別字少了很多,。從這里,，我有了一點思考：也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。習(xí)作中,，字里行間流露出的情感讓我感動,。這也讓我有所感悟：學(xué)習(xí)生活中，老師,、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通,，因為有的孩子說不出的話卻可以很好地用文字表達出來，能讓我們更加了解孩子,，親近孩子,。

一封信教學(xué)反思篇十一

尊敬的楊紅櫻阿姨：

您好！

楊紅櫻阿姨,，我是您的一位忠實小讀者,。我特別喜歡看您的書,，比如：《生日記“女生日記》,、《老師日記》、《楊紅櫻童話》,、《笑貓日記》,、《淘氣包馬小跳”淘氣包馬小跳》等等。

每當(dāng)我無聊的時候,，我就會拿起您寫的書,，在那津津有味地看起書來！您寫的書就像有魔力,，無時無刻地在我腦海里出現(xiàn),。您寫的書生動有趣，像是真的在生活實際中,。一開始,，我聽別人說您寫的書很好看，能讓人把煩惱全部拋在后面,，自由自在地看書,。于是，我向同學(xué)借了一本,，果真很好看,，從那一刻起，我每次去書城都要買您寫的書。

在此,，我有個小小的愿望,，那就是――希望你能多寫一點書，讓您的`書家喻戶曉,，讓全天下所有的孩子都感受一下快樂的童年,！

祝您：身體健康

萬事如意！

寫信人：

日期：