總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇一

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,，教學(xué)中,，教學(xué)后三個(gè)階段,。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對教材的理解,，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。

一,、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏，吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程,。

在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別,，以及鑒別的依據(jù)是什么,，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒,，使學(xué)生把鑒別的實(shí)質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別,。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

在接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。另外在一道題中安排多種解法,，拓展了學(xué)生的思維,。

在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展。

上課前,，我認(rèn)真地對教學(xué)思路，教學(xué)方法的設(shè)計(jì),，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二,、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),，自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案,。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時(shí)地調(diào)整,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀,，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇二

1。認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

2,。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明：在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,，細(xì)心研究考試說明,，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題,。

3。深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間,。針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩,、圖像,、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,，達(dá)到良好的效果,。

4。密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題,。

5,。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們,；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),。

6。練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,，練習(xí)要進(jìn)行合理精選,，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí),。

7?？茖W(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

我還應(yīng)該多注重信息交流,，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源,，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長補(bǔ)己之短,。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,。

第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了,，奏效了,，才能使教學(xué)效果上去,。對于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手,，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉,，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門,。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn),，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時(shí)忽略,，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn),，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中，但我相信,，只要肯下功夫,，就會(huì)有所領(lǐng)悟,。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。

以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果,。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇三

猜測是化學(xué)理論的“胚胎”，猜測是學(xué)生感知事物后作出的未經(jīng)證實(shí)的判斷,，它是學(xué)生獲取知識(shí)的過程中的重要環(huán)節(jié)。因此,，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測：如,，在乙醇的一節(jié)課中,，我們了解乙醇的分子后,，試著讓學(xué)生寫出它可能的簡式，再如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它的簡式,，這時(shí)學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生一旦做出某種猜測，他就會(huì)把自己的思維與所學(xué)的知識(shí)連在一起,，就會(huì)急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會(huì)主動(dòng)參與,，關(guān)心知識(shí)的進(jìn)展，從而達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果,。

在推導(dǎo)乙醇催化氧化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，安排了學(xué)生操作活動(dòng),。學(xué)會(huì)由事物的表象分析事物的本質(zhì),、變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),、解決問題的能力,，這樣學(xué)生對初中化學(xué)催化劑的認(rèn)識(shí)起到了升華,。真正做到“知其然，知其所以然”,，而且理解能力,、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高,。

在學(xué)生驗(yàn)證自己的想法是否正確時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,，以說促思,，開啟學(xué)生思維的“閘門”,，對學(xué)生的五花八門的想法不急于評價(jià),，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議,，互相交流，達(dá)成共識(shí),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理一理，歸納出實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn),。通過“評評議議”的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散,，在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)得主動(dòng),、扎實(shí),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生求異思維,、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上,，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),。只有這樣，才真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化,，生活教材化，從生活中來,，到生活中去”的教育目標(biāo)。

是學(xué)生的合作者,，與學(xué)生進(jìn)行平等對話。體現(xiàn)了新課程理念,。

當(dāng)然,，本節(jié)課有精彩的，也必有糟糕的,。糟糕的點(diǎn)滴也因?yàn)檫@節(jié)課而牢記我心。

在本課教學(xué)中,，也存在一些不足之處，例如：

一,、評價(jià)激勵(lì)不夠。本堂課的氣氛不夠活躍,，跟教師的激勵(lì)不夠有很大的關(guān)系,。在課堂上,，對于學(xué)生的回答，我的評價(jià)比較隨意,，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會(huì)高漲,。可見,，教師的評價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒。

二,、缺乏課堂機(jī)智。

乙醇物理性質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)為什么明明有充足的時(shí)間,，結(jié)果卻不夠用呢，原因在于學(xué)生在匯報(bào)見解時(shí),，以為有所區(qū)別，值得一說,，有三四個(gè)學(xué)生一直匯報(bào)。當(dāng)時(shí)自己心里雖急,，卻寄希望下一個(gè)匯報(bào)時(shí)能自覺地講到教師的設(shè)想,，如果教師自己當(dāng)時(shí)能主動(dòng)地說一句“有新主意的自己站起來說一說”這句話，那么時(shí)間的安排就更為科學(xué),，環(huán)節(jié)就更為合理,。由此可見,，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，若缺乏機(jī)智,，想上好一堂課，難,！所以，每一位教師,，都必須積極地學(xué)習(xí)并鍛煉自己的課堂教學(xué)機(jī)智,，以提高課堂駕馭能力,。

三：總結(jié)得不夠簡略，有些拖泥帶水：幾種反應(yīng)的成鍵與斷鍵方式,，直接標(biāo)注一下實(shí)際即可。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇四

一,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入

全過程，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果,。

二、教學(xué)思想與方法的改革

備教材、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo),、互動(dòng)、點(diǎn)撥,、訓(xùn)練的教學(xué)模式。聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究、構(gòu)成科學(xué)價(jià)值觀的過程,，重視知識(shí)的有效傳播和靈活應(yīng)用。切實(shí)尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”,，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿樂趣、活力的課堂,；要經(jīng)過讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn),、思維產(chǎn)生碰撞,、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。

三,、針對教學(xué)目標(biāo)的看法

學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

總之,，作為一名合格的教師離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”，而是思老,、反省、探索和懈決教育教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題,，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇五

《化學(xué)式與化合價(jià)》這一課題是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得這節(jié)課更是九年級(jí)化學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，我認(rèn)為它起著承上啟下的作用,，在前面幾章的學(xué)習(xí),，都是一些介紹性的學(xué)習(xí)，介紹了一些化學(xué)的知識(shí)和生活中的一些常識(shí),，學(xué)生很容易接受,，也很容易學(xué)會(huì),。實(shí)際上同學(xué)們還沒有進(jìn)入化學(xué)的理論學(xué)習(xí)和化學(xué)的計(jì)算，從這節(jié)課后,，許多同學(xué)就漸漸的感到化學(xué)學(xué)起來很吃力，我在教學(xué)中對這節(jié)課的學(xué)習(xí)尤為重視,。但是我始終沒有找到很好的方法來解決，也感到很困惑,，學(xué)生也很難接受,，覺得很抽象,，所花的時(shí)間多，但收效甚微,，在看了這篇教學(xué)實(shí)錄后，由于我本人不在課堂上,，沒有身臨其境，現(xiàn)對這堂課作一小評,，不當(dāng)之處請?jiān)彙?/p>

本節(jié)課較成功的地方是：

1,、中觀全局,，有條不紊。本節(jié)課這位老師的教學(xué)過程如行云流水,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng),，教學(xué)思路和方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，最主要最有特點(diǎn)的是他使課堂活起來了關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生的思維形成，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這便顯示出生命課堂的魅力所在，是課堂觀,、學(xué)生觀的具體反映。

2,、人如細(xì)雨,，潤物無聲,。我認(rèn)為本節(jié)課這位老師還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，他在整個(gè)課堂上講的細(xì)密周到,，抓住重點(diǎn)，切中要害,，層層推進(jìn)，深入淺出,，仿佛到了一種無聲勝有聲的境界,。

3,、海納百川，有容乃大,。我這樣評價(jià)是一種比喻,，可能又點(diǎn)不大恰當(dāng),，但是我要寫出來，這個(gè)老師很明顯對量變引起質(zhì)變這個(gè)哲學(xué)理論掌握的很透而且應(yīng)用的很好,，有條不紊的傳授著一點(diǎn)一點(diǎn)的知識(shí)，并不急于總結(jié),、定義、說出理論,，仿佛一條一條的小河匯入大海一樣,，他讓一點(diǎn)一點(diǎn)的理論知識(shí)匯入學(xué)生的腦海，在學(xué)生腦海中沉淀積累,，最后引起質(zhì)變，學(xué)生掌握了所有的化學(xué)知識(shí),。

本節(jié)課欠缺的地方：

1、學(xué)生的接受能力不同,，而且學(xué)生是活生生的人,，喜歡玩喜歡動(dòng)是他們的天性,，一節(jié)課四十五分鐘，我們不能讓學(xué)生每一分鐘都在聽課,，內(nèi)容細(xì)密固然好，然而學(xué)生不在聽課會(huì)事半功倍,，抓住主要的地方,，要知道我沒在教書不是在繡花，太女性化了,。

2、在課堂探究中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，最后問題的答案往往是代表個(gè)別人的想法,。沒有任何促使學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助,、合作的措施,。單打獨(dú)斗,，閉門造車只會(huì)使學(xué)生落后。

總之,，該課教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，教學(xué)思路清楚,，從長遠(yuǎn)的角度看,，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。做到了教學(xué)效果的形成性與終結(jié)性的有機(jī)統(tǒng)一，這正是我們每個(gè)化學(xué)老師共同的追求,。

化學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)篇六

化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識(shí)點(diǎn)可以說是高中化學(xué)是最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解,。所以這一節(jié)的內(nèi)容往往是老師講的稀里糊涂，學(xué)生聽的一塌糊涂,?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,，所以我在教材的處理上，盡量將本節(jié)課的內(nèi)容簡單化,，先讓學(xué)生能夠聽懂,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心,。

1、本節(jié)課是化學(xué)理論中的重要的一部分,，抽象難懂，所以我采用直接導(dǎo)入,，利用工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率，提出化學(xué)反應(yīng)研究的程度——化學(xué)平衡,。但是，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切,，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)有些迷糊,。課下我對這樣的引課重新設(shè)想了一下,，從學(xué)生學(xué)過的可逆反應(yīng)入手,，提出可逆反應(yīng)的特征：在相同條件下，既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng),。也就是說，向這樣的反應(yīng)是無法進(jìn)行徹底的,，當(dāng)它反應(yīng)到最大程度時(shí)是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡。

2,、化學(xué)平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的，但是這節(jié)課對可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細(xì),，沒有展開介紹,。如果這一點(diǎn)要是向我第一條說的那樣,，就一舉兩得了。

3,、問題難易的設(shè)置要適當(dāng)，否則不能啟動(dòng)學(xué)生的思維,。過難，學(xué)生還不具備回答問題的知識(shí)技能和思維方法,，找不到解決問題的突破口,，思維過程難以啟動(dòng),，會(huì)出現(xiàn)課堂上的冷場，學(xué)生也得不到成功的體驗(yàn);過易,，學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問題，學(xué)生又體驗(yàn)不到探索的樂趣,。由于最后一道題，問題設(shè)計(jì)的過難,，學(xué)生就有些困惑,。

4,、課堂上要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價(jià),，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的,。請同學(xué)們回答，一個(gè)“請”字可以拉近師生之間的距離,，在每個(gè)學(xué)生回答問題以后，我及時(shí)插上一句,，“回答得很棒”、“做得很好”,，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),。

5、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習(xí)題,，感覺不是很好.一方面，從問題的提出到解決都是我在講,，學(xué)生只是在跟著我走，沒有形成連貫的思維;另一方面,，學(xué)生反應(yīng)不好,，理解有難度，特別是對通過密度,、平均相對分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂。第一,，我在備課時(shí)習(xí)慣做大量習(xí)題,，把難理解易錯(cuò)的題都?xì)w納出來,，上課時(shí)先講解一下再讓學(xué)生下去做練習(xí)。現(xiàn)在感覺這樣做有兩個(gè)弊端,，一是課堂任務(wù)加重，導(dǎo)致為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的思考,。另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有自己做過錯(cuò)過后再聽的情況下強(qiáng)。第二,，平衡狀態(tài)的判斷難點(diǎn)有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率,，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對于有氣體參加的反應(yīng),，不會(huì)判斷反應(yīng)前后氣體體積、物質(zhì)的量有沒有發(fā)生變化,。對于這一節(jié),，上課時(shí)應(yīng)注意牽引學(xué)生思考,，課后讓學(xué)生練習(xí)找出難理解的地方，再進(jìn)行指導(dǎo),。