當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇一

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)對一學期來的教學工作總結(jié)和反思如下,。

一、研究信息,，看準方向

怎樣著手進行化學總復習,，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用，看準復習方向,，為完成復習任務奠定基礎(chǔ),。

1.研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料,。

3.熟悉考試說明,?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱,、教材,、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡信息等,。

二、抓綱務本,，擺正關(guān)系

進入高三化學教學,，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復習資料的關(guān)系,。教材是化學總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體,，通過復習,，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置,，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識,、練習使用,，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學化學知識,。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此,，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機化學、化學實驗和化學計算,。如對化學概念,、理論的復習，要弄清實質(zhì)和應用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、變化等要反復記憶不斷深化,，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下,，進行總結(jié),、歸納，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應方程式,、離子方程式,、電極反應式,、電離方程式以及化學式、結(jié)構(gòu)式,、電子式等）,，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

3.化學學科和其他學科知識的關(guān)系,。化學是一門重要的基礎(chǔ)自然科學,，與數(shù)學,、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產(chǎn),、生活實際,，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。()因此,，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結(jié)合點,、交叉點,，并以此為基礎(chǔ)向其他學科領(lǐng)域延伸、擴散,，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力,。

4.練習量和復習效率的關(guān)系,。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習,、再認識過程,，也是促進知識遷移、訓練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機械重復和陷入“題?！薄Ｍㄟ^練習要達到強化記憶,、熟練地掌握知識,、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,，從而提高復習效率。

三,、多思善想,，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果,，只能采用科學的方法,，在多思善想。

1.精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本,，注意知識的全面性,、重點性、精確性,、聯(lián)系性和應用性,。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關(guān)鍵性知識,，進行反復閱讀,、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu),；對化學知識的理解,、使用和描述要科學、準確和全面,，如規(guī)范地使用化學用語,，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等,；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等,。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富,，可以進行元素位、構(gòu),、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外，要重視對化學實驗內(nèi)容的復習,，而且盡可能地親自動手操作,，通過這些典型實驗,，深入理解化學實驗原理,、實驗方法的設(shè)計,、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗能力。

2.學會反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實驗能力和計算能力,，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng),。因此，在復習過程中,，特別是做題,、單元考試,、大型考試后,，要常回頭看一看，停下來想一想,，我們的復習有沒有實效,，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學生的實際出發(fā),，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對典型習題、代表性習題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇二

初次踏上講臺,，我對英語教學充滿了期待和擔憂，在本學期,，我但任高一(3),、（4)兩個班的英語教學工作。經(jīng)過一學期的實踐,，一學期來,，對英語教學工作又有了新的體會，有失敗,，也有收獲：

在這一部分,，我做的并不好。高一新學期伊始,，我找學生問話了解情況,，并簡單的進行了測單詞量小測驗等等。通過這些方式,，我了解得到學生在音標,、單詞量和語法上面存在困難。然而在開始的時候，雖然了解了學生在音標發(fā)音等方面存在問題,，但是開學的前幾節(jié)課并沒有做出足夠的引導,，專注于努力完成教學目標，提高成績的同時,，這是最失敗之處,，所以第一次月考后，我在在課堂上詞匯學習中,，從音標,、詞匯、語法,、句型等方面系統(tǒng)學習,，引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)學習,，也可以說是亡羊補牢,。音標學習了三個單元后，學生已經(jīng)能夠自己拼讀大部分詞匯,，因此在后面的教學中,，果然輕松了許多。

在英語課的課文串講過程中,，我堅持用英語授課,，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題,；同時給學生播放一些英文視頻,、動畫、歌曲等,，努力提高學生對本學科的學習興趣,，努力給學生創(chuàng)造有利于學習的英語環(huán)境；并且利用班級小板報,，給學生展示一些學生感興趣的英文話題,，開闊學生的視野，提高學習積極性,。在課后學習中,，鼓勵學生多看看領(lǐng)到的《閱讀理解》這本書中的部分文章。

高考改革后,，英語閱讀理解占了卷面的主要分值,，根據(jù)個人的“得閱讀者得高考”的成功經(jīng)驗，我大力培養(yǎng)學生的閱讀能力,。我集中時間（主要是周末時間）做完了英語《作業(yè)與檢測》中90%的閱讀理解,，完形填空和改錯,。以前，我的學生反映一看到閱讀就覺得頭疼,，充滿了畏懼,，現(xiàn)在經(jīng)過多次鍛煉后，普遍反映對英語的畏懼少了很多,，而且考試成績也有所提高,。另外，加強作文訓練,，本學期我們先后共進行了7次作文訓練,，每次都努力做到作業(yè)面批面改，力爭使學生直觀深入地熟悉自己的學習漏洞,，從而快速提高成績,。最后一篇作文講解了兩遍，讓學生寫了四遍,，把作業(yè)中出現(xiàn)的所有問題都加以解決,，書寫也有了很大的進步,。 反思四：堅持培養(yǎng)學生的自學能力

在這半學期的教學中,，我發(fā)現(xiàn)3、4兩個班的學生普遍給我的感受是不會學習,，而不是不想學習,。雖然說沒有教不好的學生，只有不會教的老師,，但是我堅持認為在傳授知識的同時,，教師更應該給學生教給科學的學習方法，樹立正確的學習態(tài)度,，并培養(yǎng)學生的自學能力,，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體應該包括：培養(yǎng)學生的預習能力,、養(yǎng)成自己掌握英語基本知識的各種方法的.能力,、學生自己整理所學知識的能力。另外,，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀,，本學期要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典,。在具體操作中,，鼓勵學生去將記憶知識點和記憶方法結(jié)合起來，如,，在閱讀中,，鼓勵學生先掃讀課文，了解大意，然后判斷問題的意思,，在文中尋找答案,，結(jié)束之后再返回文中，仔細品味其中的一些好詞好句,，掌握作者的寫作思路及文章結(jié)構(gòu),。在做聽力理解時，先根據(jù)已知的選項大膽猜測原文內(nèi)容,，劃分問題的關(guān)鍵字,，猜測可能的答案，通過這些方法的講授,，學生對英語的學習自信心有了明顯的提高,。在方法傳授的基礎(chǔ)上，輔助以適當?shù)木毩?，學生的學習自然有大的進步,。

學生總是問我，學習英語的意義何在,，或者向我抱怨學習英語太枯燥了,，為了解決枯燥問題，我真是絞盡腦汁想辦法,。目的是在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化,。我的具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時事、熱點,，給學生講有關(guān)政治,、歷史、社會等各方面的新聞,、幽默等,。在高一英語必修一中，第三單元是traveling,為了提高學生的學習興趣,，我把自己以前旅游的照片制作成幻燈片,，并且尋找了《怪物史萊克》中的插曲traveling light 為背景音樂，同時讓學生自己講述自己的旅行經(jīng)歷或者介紹家鄉(xiāng)的旅游景點,，講述的語言可以自由選擇,，學生在這節(jié)課上思維非常活躍,，我也很開心,，后來在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，他們普遍感覺這節(jié)課非常幸福。在第二冊的computer一課中,，由于正好遇到校園開放日,，所以有家長來聽我的課，所以我在課堂中引導學生講述自己想象中未來的機器人是什么樣子的,，并且請了幾位家長來說說成年人心中的未來機器人,，課堂氣氛也很活躍，學生也很興奮,。

經(jīng)過一個學期的努力,，我在教學方面有了一定的收獲，也因為一些失敗而獲得更多,。期末考無論是對我還是對學生來說都是一種考驗,，不管成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。成績并不是最重要的,，重要的是從中獲得經(jīng)驗，在本學期后想辦法自我提高,，同時共同提高兩個班的英語水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多向各位優(yōu)秀教師學習，爭取進步,。

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇三

1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導學生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學探究為主的學習方式,，引導學生積極主動地學習,，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題,。

2.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學,，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上,，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應變,、組織表達的能力,。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書,，發(fā)表自己的觀點,，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段,，使化學實驗教學情景集色彩,、圖像、聲音,、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感,，達到良好的效果。

3.密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保,、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，讓學生有時間閱讀課外科學知識,，盡可能多地接觸、認識社會,，用化學視覺去觀察問題和分析問題,。

4.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的`主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài),，多與學生談心,，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,。只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了,，才能使教學效果上去,。對于教學方面，我主要從以下幾點入手,，

（1）：總體把握教學要點,，如該學年，該學期有哪些知識點,，重點是什么,，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標,。第

（2）：注意和學生一起探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學習勁頭就上來了,。

以上幾點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果,。

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇四

1,、實驗室資源匱乏：

高中化學實驗室是提高化學實驗教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是目前,，仍有一部分高中的化學實驗室得不到完善,。主要由于學校領(lǐng)導及教師缺乏對化學實驗的根本重視，投入的資金與精力較少,，實驗室的設(shè)備不足,、儀器少，藥品難以滿足實驗需要,，如蒸餾,、蒸發(fā)等基本實驗操作存在難度,，無法確保高中化學實驗教學的順利進行,。

2、高考指揮棒的影響：

高中化學實驗教師,，多是由理論課程教師兼任,，他們沿用傳統(tǒng)的化學實驗教學方法，在理論知識講解之后,，放任學生自由實驗,，不管學生的實驗效果如何；還有一些教師為了將更多的時間留給學生做練習,，以備高考,，所以簡化化學實驗教學過程,，這些都是不利于學生實驗能力發(fā)展的。

以我國現(xiàn)有的教育體制來看,，無論是教師還是學生,，都局限于“應試教育”，高考成為教學與學習的指揮棒,，弱化了實驗教學的功能,，不利于學生思維能力、動手能力的培養(yǎng),。

3,、教師的重視程度不足：

以當前高中化學實驗教學來看，教師往往讓學生讀懂教材中的實驗過程即可,，以講實驗的辦法代替了演示實驗的過程,。再加上多媒體的全面應用，教師又將實驗課變成了多媒體課件演示的過程,，雖然這種方法降低了實驗消耗,，但是卻忽略了學生動手的過程培養(yǎng)，僅適用于化學實驗的補充與擴展,。

實際上,，化學實驗是學生接觸化學、認識化學的重要途徑,，也是進行科學探究的基礎(chǔ),。在高中化學實驗教學中，可極大激發(fā)學生的創(chuàng)新能力與實驗動手能力,，必須引起足夠的重視,，才能滿足素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)需要。

新課改下,，傳統(tǒng)的高中化學實驗課教學模式逐漸暴露出大量的弊端,，集中表現(xiàn)在實驗資源少、實驗設(shè)備陳舊,、師資力量差以及對化學實驗的重視程度低等方面,。針對這些問題的存在，筆者基于多年的高中化學教學經(jīng)驗,，現(xiàn)提出以下幾點建議,。

1、激發(fā)學生對化學實驗課學習的興趣,。

興趣是最好的老師,，只有提升學生的學習興趣，才能使學生主動地投入大教學活動中,。在高中化學實驗課教學中,，教師可以采用多種方式,，激發(fā)學生的好奇心，也可以通過增加實驗難度等激發(fā)學生求勝心,。另外,，教師可以在課堂中采用分組合作與競爭的模式，提高學生的學習興趣,。

2,、加大對高中化學實驗資源的投入。

實驗資源是進行化學實驗的物質(zhì)基礎(chǔ),，是保證高中化學實驗課順利實施的前提,。針對現(xiàn)階段一些學校化學實驗資源缺乏現(xiàn)象,，需要做好以下措施：

（1）合理充分地利用學校教室資源,，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學實驗室,。

（2）學校應該加強對化學實驗課的重視力度，加大資金投入，引進先進的試驗設(shè)施,。

（3）設(shè)立學校實驗教學專項資金,，用于實驗資源引進以及教師實驗培訓,。

3,、不斷地提升高中化學教師的實驗教學技能教師是化學實驗課的組織者與實施者。

對教學質(zhì)量具有直接的影響,，同時也決定了實驗課教學的走向,。

（1）作為高中化學教師，應該了解新課改下高中化學實驗課程的重要性,，掌握課改下教學內(nèi)容的變化,，基于新課標要求，制訂科學合理的實驗課教學目標,，加強自我學習,，提升自我素質(zhì)。

（2）教師不僅需要提升化學知識,，還應該加強化學實驗教學技能訓練,。

（3）化學教師在組織化學實驗課過程中，需要盡可能地為學生營造一個舒適,、和諧,、輕松的環(huán)境，幫助學生更好地學習,。

4、利用身邊物品做實驗,，培養(yǎng)學生的.科學素養(yǎng),。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,。實驗教學是培養(yǎng)學生學習興趣和提高能力的重要環(huán)節(jié)?；瘜W新課程標準中強調(diào)“化學實驗是進行科學探究的主要方式,，它的功能是其他教學手段所無法替代的”。搞好實驗教學要以學生為本,，樹立知識傳授,、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高,、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,。

中學化學課程必須幫助學生掌握化學實驗的基本知識和技能，通過化學實驗體驗實驗探究過程,，認識物質(zhì)及其變化,，體會化學實驗的價值。教師可結(jié)合具體實驗,，教會學生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們主動查找資料，弄清實驗原理,，選擇合適的實驗儀器,、材料與實驗方法。

從而加深對全過程的認識,，提高實驗效率,，培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如,，在“滲析”這一實驗前,，“半透膜”的材料可以讓學生自己尋找。學生會想到雞蛋內(nèi)膜,、魚鰾等,，那么不妨拿來逐個試驗。這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力,，又使學生在某種程度上獲得成就感,。

但是受多種因素的影響，目前,，我國中學化學實驗教學仍是最薄弱的環(huán)節(jié),，嚴重制約了實驗這一獨特優(yōu)勢在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮。這就要求教師要改進實驗,，充分利用身邊的物品做化學實驗,。如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗,，用輸液氣管代替導管,，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管,，包裝藥片的塑料凹槽作點滴板等,。

教師充分利用身邊物品做實驗，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?；瘜W的實驗教學是高中化學教學中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),，學生在化學實驗學習中能夠掌握實驗操作和實驗內(nèi)容，有利于加強學生對化學知識的掌握以提高化學成績,。

通過學生的分組探究實驗,，有利于提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，通過實驗操作中的分工協(xié)作等模式,，有利于培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，豐富多彩的化學實驗課堂能夠讓學生在玩中學習,，寓教于樂,，獲得更好的教學效果。

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇五

1,、學生問題意識薄弱,，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學模式使學生長期處于被動接受知識的地位,，造成學生不善于思考,，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來,，處于潛在狀態(tài),，不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學生的學習狀況。學習化學在缺乏問題的探討時,，就會使得教師的教學處于盲目性和無針對性,，收效不大。

2,、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單,，學生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低,，反而有加大難度的趨勢,。眾所周知,，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn),，進入什么樣的高一級學校還是分數(shù)說了算,。如果完全按照課本講課,，無異于在誤人子弟,！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進來，費時又費神,，學生又不理解,，認為是在加重學習負擔，造成學生跟教師之間難以達成共識,，與事無補教學很難順利進行,，影響教學效果。

3,、新教材對教師的要求很高,，要求教師懂得很多方面的知識，例如,，環(huán)保治污方面,、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面,、人體生長發(fā)育方面,、營養(yǎng)學方面、化學物理新領(lǐng)域方面等等,，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊,、老化，遠遠不能滿足現(xiàn)代教學和學生學習的需要,。許多時候我們的教學在不知不覺中受到了老教材,、傳統(tǒng)教學方法的束縛和牽制，對學生的學習難以起到“導航”作用,。

總之,，教學反思是教師對自己教學的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人,，而且能推動教育教學教研蓬勃發(fā)展,。教學反思好途多。

初中化學教師教學反思3

課堂教學中的情感交流初中化學課程標準中一直提到要注重培養(yǎng)學生的情感,，要在學科教學中適時滲透情感目標,。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務對學生進行德育工作，每一位老師都應當注重對學生的情感交流,，特別是對后進生的關(guān)愛,。我經(jīng)常在課堂教學中對學生進行正面引導教育,，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起,，不和他們說空話,、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要,，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度,。

我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中適時進行情感交流,，拉進了我和學生間的距離,，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點和可愛之處,！但同時值得注意的一點是老師和學生不能走得太近,，微笑不能太多。這樣才能使得學生敬畏老師,。否則,，學生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做,，該課前預習的也沒有管,。一句話，老師應嚴厲一些,。

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇六

高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕,，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志,，更有有條不紊的試卷分析,、切實可行的教學規(guī)劃。眾所周知,，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程,，每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導者,，可見其責任中重大,。對于一名親歷高三的青年教師而言，應努力做到教學相長,，使自己的知識儲備和業(yè)務水平能夠相得益彰,，并駕齊驅(qū)?；仨荒陙淼膹土曊n教學,，有以下幾點體會和反思。

高三的教學較之高一,、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高,，是在高一,、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸，面對時間緊,、任務重,、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題,。換言之,，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的,、得過且過,。我們化學組高三復習課教學工作計劃是在開學初學科組成員經(jīng)過仔細研讀教學大綱,、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的,，，而且還對具體章節(jié)的復習策略和習題篩選進行了仔細推敲,，把工作細化到每個細節(jié),。這樣，在課堂教學中才能做到有條不紊,、張弛有度而游刃有余,。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較,，隨時調(diào)整我們的教學內(nèi)容和側(cè)重點,。總之,，在計劃中靈活變通,，使我們較為順利地完成了高三化學復習工作。

我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個理科普通班,，學生的學習主動性和自覺性較差,。進入高三以來，學生的情緒波動較大,，厭學情緒日趨嚴重,，針對這一具體情況，在參考重點班教學的基礎(chǔ)上,，適當降低了教學難度,，習題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注重講練結(jié)合,，并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題,，來增強學生的自信心，穩(wěn)定學生的焦躁情緒,。此外,，題型教學在高三復習課中顯得尤為重要,，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學生收效甚微之弊。課堂上學生經(jīng)過練習歸納出某一類題的解題方法,，對以后的階梯會起到高屋建瓴,、事半功倍之效。在狠抓教學的同時,，學生的心理問題也不容忽視,。狀態(tài)反常的學生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動與班主任交流溝通,，以便選擇行之有效的方法對其加以引導,，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的.挑戰(zhàn),?？傊逃徒虒W都需要切合實際的因材施教,，忌偏離實際的好高騖遠,。

有了較為縝密的教學計劃和教學方法，下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實施工作了,，也就是具體的課堂教學,。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達到什么教學目標,、知識點要落實到什么程度,，教師都應做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點,，通過課堂反饋得知學生仍不能很好地掌握,，下節(jié)課需再加以鞏固練習，讓其落實到位,，重視課堂教學的步步為營,。不能為了趕進度，學生對知識一知半解就萬事大吉,，這樣會使學生的知識體系中出現(xiàn)盲點,，不利于其解題。作業(yè),、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學生思維上的誤區(qū),，教師應及時更正學生的這些誤區(qū)，對知識點進行反復剖析,，使知識點逐步在學生頭腦中落實到位,。

根據(jù)化學學科特點，每年的化學高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn),。教師如果只重視書本知識,，沒有在教學中滲透這些新信息意識,，學生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴重的畏難情緒，為解題設(shè)置了一道無形的障礙,。

因此,，教師應注意及時捕捉與化學相關(guān)的科技要聞，隨時給自己充電,，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學生,，為學生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件,、巨能鈣事件,，都是很好的課堂素材，及時把其引入課堂可拓展學生的知識面和解信息題的能力,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來?！边@是我一年來最大的感受,。教師是知識的先行者，更是學習的先行者,，它是教師的職責之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學中感受最深的,，當然工作中還有許多不足之處,。比如：教學中缺少一本理論性較強的學生用書，給學生復習帶來了一些不便,。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上,，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁,。

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇七

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

經(jīng)過了一年的新課程高一化學教學,，我對高一化學教學有一定的思考，得到了一些收獲：根據(jù)化學學科的特點和不同知識內(nèi)容的特點,，新課程標準下化學課的課堂教學可采取靈活多樣的形式,。如：探究——討論式教學法、啟發(fā)——討論式教學法,、發(fā)現(xiàn)法,、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉,。無論采用何種教學形式都是以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應用”為主線,。

一,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力?！皩W起于思,，思源于疑”。學生的思維往往是從疑問開始的,，提出一個問題,，往往比解決一個問題更為重要。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學生自主學習和主動探索新知識的開始,，也是探求新知識的動力,。實踐證明：在質(zhì)疑狀態(tài)下的學生求知欲和好奇心強，他們都主動,、積極地參與到學習中去,，學習的興趣高、效率也高,。而這一點正適應了當前基礎(chǔ)教育課程改革的要求,。因此，在教學過程中,，我們必須對學生進行發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng),。

1、要讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，首先要讓學生產(chǎn)生興趣,，提供一個學生感興趣的情景是學生積極發(fā)現(xiàn)問題的原動力。當學生對一個問題感興趣后,，將大大的提高他們的注意力,，促使他們主動的參與探究過程。在教師適當?shù)囊龑?，發(fā)現(xiàn)新問題就不難了,。

2、建立良好的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題能力的基礎(chǔ),。新世紀呼喚著新型的師生關(guān)系,，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主,、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學環(huán)境,，使學生能夠主動參與，自主學習,、從而發(fā)展思維,。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中,，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程(著名教育家巴班斯基),。”

3,、愛護和培育學生的好奇心,，肯定學生各種經(jīng)思索的答案是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題能力的保證在課堂教學中，我們要重視讓學生多問,、多想,、多說，少給學生一個標準答案,，肯定學生從各個角度來思考問題,。允許學生保留自已獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)敢想,、敢說,、敢做、敢爭論的精神,，使學生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和激情,。使學生體會到積極思考、質(zhì)疑的成就感,。同時,，教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋,。如：我在講授《必修ⅱ》“飲食中的有機化合物—蛋白質(zhì)”時,，一位學生提出了這樣的問題：“老師，蛋白質(zhì)的變性是化學變化嗎?如果是化學變化,，那么雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎?”聽到這個問題,，我先是一愣，看著學生渴望知道的眼神,，我馬上回答：“這位同學問得很好,，你的思考很全面,，下課后我們可以一起來探討這個問題?！痹谡n后,，這個問題也引起了老師間的激烈討論。

4.在鞏固練習中不忘發(fā)現(xiàn)問題

有效的練習,，是使學生掌握知識的重要途徑,，是對知識的加深。這時能以發(fā)現(xiàn)問題的態(tài)度去完成練習,，不僅能深刻的理解知識,，還能發(fā)現(xiàn)一些有意義的問題。如：在學習《必修ⅱ》“化學反應的利用—原電池”時,，課堂上我們認識到zn/h2so4/cu原電池是以活潑金屬鋅作負極,。學生容易形成這類簡單的原電池都是以活潑金屬鋅作負極。但在練習中我們接觸到這樣的題目：鋁,、銅作電極,浸入濃hno3溶液中形成原電池,，誰作負極?經(jīng)思考得到是以銅作負極。從中學生可以發(fā)現(xiàn)在原電池中并不完全是以活潑金屬作負極,。有些學生還可以舉出其它一些例子,。如：鎂、鋁作電極,浸入naoh溶液中組成的原電池中是以鋁作負極的,。這里我們可以感受到在鞏固練習時注重發(fā)現(xiàn)問題的重要作用,。

二、培養(yǎng)學生探究問題的能力,。

在化學課堂教學中,，如何讓學生學得主動、學得輕松,，是各學科教師在教學中一直探討的問題,。發(fā)現(xiàn)問題后如何來解決問題是關(guān)鍵。首先讓學生自己進行探究,，然后再組織學生討論,、交流，讓學生各抒已見,，相互啟發(fā),，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,。這種教學方法,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生參與教學的積極性,，效果較好,。在教學過程中,，教師起著引導、指導,、點撥,、評價的主導作用。

1.讓學生成為探究的主體

通過教學使學生能獨立的解決問題,，能用學過的知識來解決未知的知識，發(fā)展自學能力是教學的目的,。在探究問題過程中要讓學生成為主體,。

2.進行正確的引導

首先，教師要信任學生,。不要處處代辦,，甚至包辦。同時,，,、教師要了解學生的心理和思維方式，根據(jù)學生的水平,，從獨特的角度提出問題來引導學生,。問題設(shè)置的方式可以有多種。如

(1)通過觀察自然現(xiàn)象提出問題

(2)運用實驗現(xiàn)象提出問題情境,。

(3)通過化學與實際生活的聯(lián)系提出問題,。

(4)通過新舊知識的聯(lián)系提出問題。

(5)通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律提出問題,。這既能使學生的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,，也能優(yōu)化化學教學。

3.實驗探究

化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗,。進行實驗探究常采用小組實驗的方式,。有效的小組實驗探究學習不但能互相促進，共同提高,，而且真正培養(yǎng)了學生團體的合作和競爭意識,，發(fā)展了交往和審美能力，強調(diào)了合作動機和競爭意識,，真正起到了合作學習的作用,。實驗過程提醒學生要明確實驗的目的，內(nèi)容,，步驟;實驗中要注意的.操作;要觀察什么現(xiàn)像;要做好記錄,。在課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案,，并要求用實驗驗證,，而且很多學生積極參與討論,，來評價其他同學的設(shè)計方案。往往演示實驗都是老師做學生看,，學生興趣不大,，課堂氣氛也不活躍。如果讓學生參與實驗,，課堂氣氛則比較活躍和諧,，學生興趣提高，有利于教學,。不但培養(yǎng)學生大膽,、科學、嚴謹?shù)淖黠L,，也可以暴露學生操作的弱點,，能夠集體矯正。既滿足學生顯示能力的愿望,，也能培養(yǎng)學生的成就感和自信心,。我對演示好的學生及時表揚，并根據(jù)演示水平,，授予他們“小教授”,、“小學者”、“小老師”等稱號,，學生興趣高,、勁頭足，都爭先恐后提前預習實驗,，都想一展身手,。學生實驗能力明顯增強，有力的促進了化學學習,。當然,，應當選擇一些較安全、難度適中,、現(xiàn)象明顯的實驗讓學生做,，否則效果不好。

同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情,，教師及時調(diào)整自己的教案,，起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體,，教師為主導的教學理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導下，學生思路清晰了，學生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,，解決問題的能力,，更好的提高教學質(zhì)量和教學效果。

三,、問題解決—對學生得出的結(jié)果進行正確的評價

在評價過程中先讓學生交流他們得出的結(jié)果,，對其中不正確的給予正確引導，得出正確知識,。在引出知識過程中,，對學生的回答還可以常用贊許的話語鼓勵學生，如“老師也有同樣的想法”,、“老師覺得你的觀點有一定的道理”,、“雖然說得不是特別得好，但你很勇敢”等等,，增進與學生的感情，使每位學生時刻感覺到自己是課堂中的主人,。

四,、概括整合，遷移應用

在形成正確知識后,，還要進一步使知識系統(tǒng)化,。通過概括整合對本節(jié)知識進行總結(jié)，回顧過程與方法,，形成知識網(wǎng)絡,。通過例題、練習的訓練,，鞏固所學知識,，提高解題能力，達到知識的遷移應用,。教學中針對學生實際,，結(jié)合新課程標準和新教材，以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應用”為主線,，采用多種教學形式,，讓學生在體驗中學習。

在教學前進行反思,，能使教學成為一種自覺的實踐,。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思,，忽視或不做教學前的反思,。其實教師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學生,，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。

在教學中進行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行,。課堂教學實踐中,，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,，捕捉教學中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳,。在課改的潮流中,，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中,，使化學課堂成為學生喜聞樂見增長知識才于的所在,。

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇八

試卷講評是九年級化學復習階段課堂教學的重要組成部分。積極高效的化學試卷講評不僅能糾正學生平時化學學習中對某些知識點的錯誤認識和理解,，還能規(guī)范解題,、熟練技巧、查漏補缺,，同時也能發(fā)展學生思維,、提高學生分析和解決問題的綜合能力。聽了馬老師期中考試試卷講評課,，受益匪淺,，以下是幾點體會：

1、化學試卷講評課應有明確的目的性和針對性,。

準確把握學生在考試過程中暴露出來的知識,、能力和思維等方面的缺陷；注意發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的共性問題,，分析問題的原因,，重點關(guān)注學生在哪些知識和能力上還不到位，找準學生現(xiàn)狀與課程目標之間的差距,，講評時才能對癥下藥,。

2、做好試卷的統(tǒng)計工作,。

統(tǒng)計時應做好以下幾個方面：試卷得分的統(tǒng)計,，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率,；知識點分布及得分率的統(tǒng)計,；學生錯誤類型的統(tǒng)計，包括基礎(chǔ)知識（如：基本概念不清楚,、基本原理不理解,、實驗技能不掌握、雙基識記不牢靠等）,、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清,、不會分析問題或分析問題不到位、語言表達不準確,、計算能力差等）,、解題技巧（如：答題不規(guī)范、卷面不整潔,、化學術(shù)語不科學等）,、臨場心理因素等。同時對學生答題中出現(xiàn)的錯誤率較高的問題,、典型錯誤答案以及有創(chuàng)意的解法,，做必要的記錄。

一節(jié)高效的化學試卷講評,，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學生的答題情況,，還要講究一定的教學策略,，同時對課堂教學內(nèi)容進行精心設(shè)計。

試卷講評一般不側(cè)重于知識的系統(tǒng)性,，而是強調(diào)其針對性,。試卷講評不必也不能面面俱到，而應重點解決一些比較突出的問題,，給學生的答題指點迷津,，同時深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，我們不難發(fā)現(xiàn)學生中存在的典型錯誤問題,，應對這些問題進行“歸類”和“歸因”，以觸類旁通,、舉一反三等形式有重點地進行分析講解,。試卷講評過程中對試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識點的講解上，更應重視提高能力,。注重引導學生自己總結(jié)分析錯誤的原因：是化學基本概念,、原理不清，還是審題粗心大意；是化學術(shù)語書寫錯誤還是表達能力欠缺,；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等,。教師評析時應針對學生的具體實際，重視解題思路,、解題方法和解題技巧的指導,，突出對學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力,、語言表達能力,、知識遷移能力等的培養(yǎng)。

初中化學各個章節(jié)中主要的知識點是相對穩(wěn)定的,，而不同考試的試題卻不斷推陳出新,，其主要原因是受考試層次、考試時間等因素的限制,，試卷不可能涉及所學知識的全部,，命題人往往通過變換題意、角度,、題設(shè)條件和設(shè)問方式等,，以點帶面來考查學生的知識和能力。顯然教師試卷講評時就錯論錯,、就題論題做法是不可取的,。教師應站在更高的角度來審視試題，把題目的知識點向廣度和深度上加以延伸,、拓展,，盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系,，從“點”出發(fā),，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學生。也可以把原題中涉及的知識點向多側(cè)面,、廣角度進行合理發(fā)散,、變換,，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，()拓展學生思維的空間,，培養(yǎng)學生思維的敏銳性,。

新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的教育,，是“目中有人”的教育,?；瘜W試卷講評課也應體現(xiàn)這一核心理念,。首先發(fā)給學生講評試卷，讓學生自己先獨立糾錯,。對于經(jīng)組內(nèi)討論分析后仍存在疑惑亦或無法解決的共性問題，由組長整理后進行匯報,，教師統(tǒng)籌，然后精講點撥,。

試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學生的薄弱環(huán)節(jié),，多數(shù)也是教學中的難點和重點，通過教師的一次講評,，學生不大可能完全掌握,。因此，試卷講評以后,，教師還要注意收集學生的反饋信息。講評課中,，針對本節(jié)課中講評的重難點內(nèi)容以及學生答題易錯點設(shè)計一定分量的變式訓練題，在試卷講評后預留部分時間讓學生當堂獨立完成,，以期達到反復強化所學知識、幫助學生及時消化講評內(nèi)容,、固講評效果的目的,。

同時引導學生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯題集右側(cè)專門留白用于記錄）,。反思主要包括：對錯題所涉及的知識點的反思,，同一知識點還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對比做過的同類試題和練習,，進行小結(jié)；對所用解題方法,、解題技巧的反思,，特別是一些重點試題是否還有其他解法,？對于多種不同求解方法，那種方法更好,？同類題型試題一般的解題思路是什么,？所用解題方法中有無規(guī)律可循？通過這類反思,，進一步強化解題能力,，提高解題效率；對錯誤原因的反思,，是知識缺陷,、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規(guī)范,、應試心理調(diào)控,、答題時間的合理安排等），及時整理,，以提高明辨是非的能力,。沒有反思，就沒有積淀,、沒有升華,；樂于反思、善于反思才能同化和深化對問題的理解,，提高解題的效率,。

總之，要上好化學試卷講評課,，教師應在以上三個方面多下功夫,，讓學生在知識、能力,、方法,、情感等諸方面都得到訓練和提高，獲得實實在在的發(fā)展,。政治公開課教學反思范文體育課教學反思信息技術(shù)課教學反思

化學教師教學反思總結(jié) 化學教師教學反思與總結(jié)篇九

作為年輕教師的我,，沒有更多的經(jīng)驗可以談論，但是也有我自己的教學收獲,，下面我就淺談一下,，我從教一年來的點點滴滴：

在教學中老師要始終帶著一顆愛心，愛自己所教的學科,，愛自己的每一個學生,，用愛澆灌一顆顆幼苗茁壯成長。

現(xiàn)在的教學倡導老師起主導的作用,，學生才是整個教學的主體,，因此我們要充分的調(diào)動學生學習的興趣,。俗話說的好，興趣是最好的老師,，因此培養(yǎng)學生的興趣至關(guān)重要,。在培養(yǎng)學生的興趣方面我是這樣做的：首先我們老師必須要了解你的學生，姓名是首要的因素,，隨時可以叫出學生的名字,，學生會覺得很親切，其次,，作為教師既要有淵博的知識還要跟得上時代的腳步,，學生說一些時尚的話題是，老師也適當?shù)陌l(fā)表一些時尚的觀點,，這樣學生才不至于覺得老師只是教書的老古董,，一旦和學生有了共同的語言，師生關(guān)系自然就近了,，學生學習化學的興趣隨之就來了,，學生也就不由自主的喜歡上了化學。

課堂教學是學生學習最主要的環(huán)節(jié),，因此教師的教書水平直接影響學生學習的效果,。因此教師的準備是至關(guān)重要的，首先做到不遲到不早退,，授課過程中既要有熱情又要有激情,，教學設(shè)計方面，有自主創(chuàng)新意識和水平,，課堂語言要有指令性,，準確恰當，生動形象,，幽默風趣富有感染力,，富有時代感，學科語言要專業(yè)等,，其實培養(yǎng)學生動手動腦的學習習慣也是很重要的,。

以上是我在教學中悟出的微不足道的.觀點，其實我所做的還是甚微的,，在以后的教學中我要加強和其他老師的研討環(huán)節(jié)，在學生的實驗方面我也要適當?shù)募訌?，總之,，我要做的還很多很多……

在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改,，研究教法,、學法,，開放課堂，學生參與,，師生互動,，活躍課堂，認真反思,，不斷總結(jié)提高自身的教學教研水平,，讓學生得到最大的實惠，使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進,！