隨著社會不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn),。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學(xué)語文課題研究開題報(bào)告篇一

中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，要有啟發(fā)性,，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫,，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁,，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,。

然而在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我們不難看到中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)仍存在著很多問題,，學(xué)生的作業(yè)狀況并沒有得到相應(yīng)的改觀,。“應(yīng)試教育”背景下所產(chǎn)生的語文作業(yè)問題依然根深蒂固,，語文作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記,、重復(fù)套用，沒有思考的余地,，抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重學(xué)生每天的作業(yè)。每天除了抄,、背,、默，就是各種各樣的教輔資料,，學(xué)生疲于應(yīng)付,，苦不堪言。作業(yè)存在著忽視對人發(fā)展的教育激勵功能,；忽視學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng),；忽視人的主觀作用的弊端，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和語文素養(yǎng)的提高,，缺少學(xué)生,、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實(shí)的互動；更重要的是制約了學(xué)生的個性化發(fā)展,。

面對這樣的困境,，我在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，申請了此課題,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

學(xué)習(xí)是解決其他問題的基礎(chǔ),，除了知識的累積外，更多地有提高人的辨識能力,、推理能力,、想象力和創(chuàng)造力等方面的作用，對學(xué)生而言,，通過新型作業(yè),，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展，從而提高教學(xué)水平和效益,。

2,、搭建教研平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

在課題研究中,，教師設(shè)計(jì)和整合學(xué)生作業(yè)的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)鉆研,、需要交流共進(jìn),，在學(xué)習(xí)交流中，教師的團(tuán)隊(duì)意識會加強(qiáng),，同時(shí)可以有效地整合校內(nèi)資源,，增強(qiáng)教研組團(tuán)體作戰(zhàn)能力，其自身的專業(yè)素養(yǎng)也將會迅速提高,。

國外教師對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)有不同的探索,，西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)意義,。學(xué)生的課程作業(yè)主要有四種類型：

（1）實(shí)踐作業(yè),。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察,、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動手能力的測試,；

（2）書面作業(yè)。即指客觀性測試,，其形式有回答簡答題,、搶答題,、寫隨筆、觀察報(bào)告,、評論,、調(diào)查報(bào)告等；

（3）口頭,、聽力作業(yè),；

（4）表演作業(yè)。

國內(nèi),，特別是自從“減負(fù)”以后,，有不少的教師進(jìn)行過有關(guān)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，取得了一定的成效,。但是有針對性地,、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)和量，讓學(xué)生一方面有選擇地開展個性化的學(xué)習(xí),，另一方面逐漸學(xué)會自主探究,，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而達(dá)到多樣化,、個性化發(fā)展的研究和成果還不多見,。

作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對性，突出開放性和探究性,，適合不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,，要按照教材的知識結(jié)構(gòu)和智能體系，分類設(shè)計(jì),，如分析型作業(yè),、觀看型作業(yè)、口述型作業(yè),、研究型作業(yè)等,，培養(yǎng)觀察、分析,、動手、創(chuàng)造,、綜合等能力,。教師要努力改變作業(yè)的老面孔，拋棄枯燥乏味的抄寫,，拋棄茫茫題海的戰(zhàn)術(shù),，創(chuàng)新地布置作業(yè)、科學(xué)地評價(jià)作業(yè),，使作業(yè)真正取得理想的質(zhì)量和效果,。樹立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀,，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的作業(yè)設(shè)計(jì)體系,。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活,，在完成不同類型的作業(yè)的基礎(chǔ)上,，獲得不同程度的收獲，并在作業(yè)過程中,，學(xué)會與他人合作,，學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會在實(shí)踐活動中檢驗(yàn)知識,，獲得全面,、主動的發(fā)展，最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁,。

中學(xué)語文課題研究開題報(bào)告篇二

名著閱讀，點(diǎn)亮人生

在新課改背景下,，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)生課外名著閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),，是我們選擇本課題研究的初衷,。我們認(rèn)為，開展對本課題研究至少具有以下兩方面的意義和價(jià)值,。

1,、理論意義和價(jià)值

①完善教育心理學(xué)中有關(guān)中學(xué)生名著閱讀心理的理論體系和方法構(gòu)建；②強(qiáng)化和完善農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的理性思維和科學(xué)的方法體系,；③逐步建立起適合農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)教育綱要,。

2、實(shí)踐意義和價(jià)值

①提高農(nóng)村中學(xué)生課外名著閱讀的水準(zhǔn)和效果,，提高他們對各種讀物的鑒賞能力,，提高閱讀品位，進(jìn)而促進(jìn)其個體素質(zhì)的優(yōu)化,。

②提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀心理素質(zhì),，幫助他們樹立正確的閱讀理念、閱讀目的,，培養(yǎng)閱讀興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣、掌握方法,，實(shí)現(xiàn)閱讀效果最優(yōu)化,。

③促進(jìn)豐富多彩的農(nóng)村中學(xué)生讀書活動,，貫徹教育方針，提高學(xué)生素質(zhì),。

④有利于促進(jìn)全社會對農(nóng)村中學(xué)教育和校園精神文明建設(shè)的關(guān)注和支持,。

1、找到學(xué)生在課外名著閱讀中存在的困惑,，存在的問題,，分析學(xué)生的課外閱讀存在無效、低效甚至負(fù)效的原因所在,。

2,、在課外名著閱讀指導(dǎo)中，能針對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的課外閱讀指導(dǎo)策略,，使每個學(xué)生都有一定程度的提高,，追求學(xué)生的個性化閱讀，為學(xué)生推薦真正適合他們閱讀的優(yōu)秀閱讀文本,，培養(yǎng)正確的閱讀方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀興趣,。優(yōu)化學(xué)生課外名著閱讀,，注重課外名著閱讀的有效性。使每一次,，每一天的閱讀都有真正的效果,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

1,、通過家訪,、問卷調(diào)查、隨機(jī)抽查,、學(xué)生訪談等多種方式,，了解學(xué)生課外名著閱讀的現(xiàn)狀，研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生開展課外名著閱讀過程中存在的問題及原因,。

包括：

（1）研究農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀及存在問題,。

（2）研究新課改對農(nóng)村初中生課外名著閱讀的要求，研究農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀與新課改要求之間的差距及補(bǔ)救措施,。

2,、深入研究課外名著閱讀和課堂教學(xué)互動模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外閱讀的遷移,，探究課外名著閱讀對學(xué)生成長過程各方面的積極影響，推動農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開展,，切實(shí)達(dá)到新課程改革對初中生課文閱讀的要求,。

3,、通過研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及新課程改革的相關(guān)要求,，研究制定出開展課外名著閱讀的切實(shí)可行的實(shí)施方案或相關(guān)建議,。

包括：

（1）名著閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成研究,。

（2）讀寫互動模式的創(chuàng)新性研究,。

（3）課外名著閱讀的時(shí)間、地點(diǎn),、方式對閱讀質(zhì)量的影響以及對閱讀形式,、過程的監(jiān)控的研究。

（4）學(xué)校圖書館及班級,、家庭圖書對課外閱讀的促進(jìn)方面的研究,。

我們的'研究思路是課外名著閱讀既要數(shù)量又要質(zhì)量，不把課外名著閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān),。要讓學(xué)生高興地讀,，愉快地摘抄，提高課外名著閱讀的質(zhì)量,，加大課外名著閱讀的數(shù)量,。

方法：

1、調(diào)查法,。廣泛地開展家訪及問卷調(diào)查,，對本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生的名著閱讀情況進(jìn)行全面綜合調(diào)查，準(zhǔn)確了解學(xué)生課外名著閱讀現(xiàn)狀,。

2,、個案研究法。

3,、對比分析法

4,、開展豐富多彩的活動

（1）設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀名著課外書的時(shí)候,，將自己感興趣的文章摘抄下來,，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔,、美觀,、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看,。

（2）寫讀書筆記,。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句,、段,、篇以“采蜜集”、閱讀賞析,、書簽,、讀書卡片等多種形式記錄下來，以豐富寫作素材,。

（3）開展讀書交流會,。利用每周晨會主題，開展讀書交流會,，從七年級到九年級,，每班抽出一兩個學(xué)生到臺前，交流讀完推薦書目后的感受,，講講近期所看的書,，說說自己的閱讀收獲等。

（4）鼓勵學(xué)生多寫日記,、寫讀書心得,，多記課外閱讀中所獲得的小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊,，同時(shí)學(xué)校將為學(xué)生提供多種展示及交流的平臺,，如文集匯編、征文比賽等,。

此外,，各年級組還結(jié)合閱讀指導(dǎo)課組織學(xué)生開展名著故事大比拼、評選閱讀之星,、名著演講等活動,，促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書。

分三個階段進(jìn)行：

（一）準(zhǔn)備階段（20xx年4月—20xx年5月）

1,、課題申報(bào),。

2、確定課題組成員,。

3,、明確具體的人員分工。

（二）實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年4月）

解讀課標(biāo),，確定專題研究方案,，開展課題行動研究，構(gòu)建讀書型校園,。

1,、組織研究人員進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)和課題理論學(xué)習(xí),。

2、進(jìn)行課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析,。

3,、探索嘗試有效的課外閱讀方式方法。

4,、反思、完善課外閱讀方法,。

5,、積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫論文,。

（三）結(jié)題階段（20xx年5月—20xx年6月）

完成課題研究工作，進(jìn)行結(jié)題,，做好課題研究成果的總結(jié),，分析課題實(shí)驗(yàn)的效果，申請驗(yàn)收,，為課題研究的進(jìn)一步推廣積累經(jīng)驗(yàn),。

完成課題的課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果,；主要參考文獻(xiàn),；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。

研究安排與預(yù)期成果

20xx年4月—20xx年5月

調(diào)查分析

農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

負(fù)責(zé)人：高書芬

20xx年9月—20xx年10月

心得匯編

開展課外名著閱讀活動的理論學(xué)習(xí)

負(fù)責(zé)人：張永豐

20xx年11月——20xx年12月

采蜜集手抄報(bào)

名著閱讀活動內(nèi)容匯編

負(fù)責(zé)人：任治國

20xx年2月——20xx年4月

反思,、總結(jié)

中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

負(fù)責(zé)人：程海青

20xx年4月——20xx年6月

活動展示

學(xué)生名著讀書活動展示

負(fù)責(zé)人：郭俊霞

1,、中華人民共和國教育部，《九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。（人民教育出版社,，20xx年1月第1版）

2、張偉德著,，《閱讀理論與閱讀教學(xué)》,。（北京市龍門書局出版社，20xx年2月第2版）

3,、韓雪屏著,，《中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》。（四川教育出版社,，20xx年10月第1版）

4,、方智范、巢宗祺,、鄭桂東,、程翔等，《名著閱讀指導(dǎo)講座》。（教育部20xx年中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)）

5,、斯迪芬〃德〃克拉森著,，《作文：研究，理論與應(yīng)用》,。（長城出版社,，20xx年6月第1版）

6、方智范著,，《語文教育與文學(xué)素養(yǎng)》,。（廣東教育出版社，20xx年1月第1版）

7,、葉圣陶著,，《教育與人生》。（上海教育出版社,，20xx年7月第1版）

中學(xué)語文課題研究開題報(bào)告篇三

目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，能真正的做到有效閱讀，體現(xiàn)閱讀的價(jià)值的學(xué)生很少,，很多學(xué)生有閱讀興趣而未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，好書讀了但并沒有什么收獲；部分學(xué)生有閱讀數(shù)量而無閱讀品位,。而閱讀教學(xué)并沒有真正起到扭轉(zhuǎn)學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣的作用,，在實(shí)際的教學(xué)中，農(nóng)村老師似乎陷入一個困境,，一方面是部分學(xué)生的有閱讀的欲望而無閱讀的方法與環(huán)境,，另一方面是教師深知閱讀教育的重要但苦于沒有有效的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，而新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn),，發(fā)展感受和理解能力,。

能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品,，豐富自己的精神世界,。”“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著,?！?。在這一背景下，我們選擇了《農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》作為課題,，期待通過實(shí)踐研究,，可以解決老師閱讀教學(xué)的面臨的問題，可以有效的改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，幫助學(xué)生達(dá)到課表對他們的要求,。

針對目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，我們期待通過閱讀教學(xué)的有效的研究,，解決教師和學(xué)生目前的困境,，對教師以好的方法指導(dǎo)，讓閱讀教學(xué)更為有效,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平,，可以讓閱讀更好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，幫助學(xué)生形成終身閱讀的理念和習(xí)慣，

本課題針對的是農(nóng)村中學(xué)的閱讀教學(xué),，農(nóng)村中學(xué)不同于城市的中學(xué),，配套的閱讀設(shè)施不能解決學(xué)生的閱讀教學(xué)，農(nóng)村的孩子閱讀量很少,，閱讀水平普遍不高,，教師的閱讀教學(xué)手段有限，教學(xué)時(shí)間有限,，不 能很好的提高學(xué)生的閱讀水平,。因此本課題雖為教師的教學(xué)尋找方法，其實(shí)最終的目的在學(xué)生身上,，旨在提高學(xué)生的閱讀能力,。

（1）學(xué)生方面

通過有效的方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生將本年級要求讀的名著讀完,，然后讀一些名家名作,，希望閱讀可以改變一個人的素養(yǎng)。

（2）教師方面

積極參加學(xué)校的實(shí)踐研究,，探索好的閱讀指導(dǎo)方法,，并予以推廣，提高自己的教學(xué)水平,。同是,，也擴(kuò)大自己的閱讀面

1.運(yùn)用各種方法,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣 。學(xué)生有了朗讀的興趣,，自然也就有了閱讀的興趣我們可以組織競賽讀,，同桌對讀，男女競讀,。代表競讀,，比賽誰讀的正確流利有感情。還可以通過音樂,、掛圖渲染出朗讀氛圍,。方式方法多種多樣，學(xué)生只要有朗讀興趣了,，才會接受教師的指導(dǎo),。

2．開設(shè)教研組活動，探討好的閱讀教學(xué)方法,，安排實(shí)踐組的同事上閱讀公開課,，積極的評課總結(jié)，將好的方法推廣,。

3開展網(wǎng)上研討,，尋找好的閱讀教育案例，進(jìn)行研討總結(jié)推廣,，

4給予學(xué)生閱讀讀的權(quán)利和時(shí)間 “讀書百遍,，其意自見?！焙蛯W(xué)校及家長溝通,，為學(xué)生爭取足夠的讀書時(shí)間，希望學(xué)校也借此開設(shè)一些活動,，形成濃郁的閱讀氛圍,，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。希望家長能夠?qū)W(xué)生的閱讀予以監(jiān)督,，確保學(xué)生閱讀的時(shí)間

4．組織豐富多彩的活動,，督促學(xué)生讀書，比如,，“名著故事我來講”“讀書心得體會”等,。

5．制定閱讀考評試卷，檢查學(xué)生的閱讀成效,。

寫總結(jié)論文和課例研究等,，將課題研究中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并推廣。

閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

1.文獻(xiàn)研究法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、閱讀指導(dǎo)方面的理論書籍,、學(xué)生課外讀物、名篇美文等書刊,，是教師尋找理論支持和學(xué)生朗讀訓(xùn)練篇目的主要來源,。

2.行動研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過程中的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練評價(jià),，組織演講比賽、故事會等活動,，推進(jìn)和檢測研究成果,，明確研究重點(diǎn)和方向。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個階段要不斷進(jìn)行回溯研究,，在反思中行進(jìn)，探討課內(nèi)課外閱讀教學(xué)如何有機(jī)整合,，促進(jìn)學(xué)生主動朗讀,。

4.教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問卷調(diào)查、課堂教學(xué)案例分析等形式對課題研究進(jìn)展進(jìn)行調(diào)查分析,，找出規(guī)律和方法,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外讀物的建議”和人教版初中課本的名著導(dǎo)讀書目。

探索提高教師閱讀教學(xué)的有效方法,，讓閱讀教學(xué)更好的為學(xué)生的閱讀實(shí)踐服務(wù),，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生的閱讀能力,。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(20xx.1——20xx.2)成立課題研究小組,，進(jìn)一步調(diào)查分析當(dāng)前小學(xué)生中高年級學(xué)生朗讀能力的現(xiàn)狀。組織課題組教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,，參閱相關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)報(bào)刊雜志,，研究與課題相關(guān)的材料，制定研究方案與階段研究實(shí)施計(jì)劃,。

2.實(shí)驗(yàn)操作階段(20xx.3——20xx.4)根據(jù)研究方案和研究計(jì)劃,，進(jìn)行課內(nèi)外的探索與實(shí)踐，探求提高學(xué)生朗讀能力的方法,，使學(xué)生激起朗讀興趣,，提高朗讀能力,，奠定“終身”閱讀的基礎(chǔ)。

3.提高發(fā)展階段(20xx.4——20xx.5)在前階段的基礎(chǔ)上,，整理研究思路,，完善研究方案，撰寫中期研究報(bào)告,，階段性研究論文,，收集編輯優(yōu)秀教案，論文,，課件及學(xué)生個案案例等,。

4.總結(jié)驗(yàn)證階段(20xx.5——20xx.6)收集與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析,，形成課題報(bào)告,，邀請專家進(jìn)行課題鑒定，對課題研究進(jìn)行評審驗(yàn)收,。

1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，掌握一定的閱讀方法和技巧,，形成良好的閱讀習(xí)慣；

2．促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,，不斷發(fā)展自己,，提高素養(yǎng)，努力成為研究型的老師,，做好學(xué)生的良師益友,。

3．推動學(xué)校閱讀教學(xué)的發(fā)展，建立中學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課常規(guī),，提高語文課堂教學(xué)的效果,。

1．結(jié)題報(bào)告；

2．階段性和總結(jié)性報(bào)告,；

3．各種過程性資料,；

4．教案設(shè)計(jì)及評改范例；

5．撰寫的相關(guān)論文,、隨筆,、案例；

6．教師,、學(xué)生微講座,；

7．閱讀成果展示材料等。