在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
信客課件篇一
《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文，出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。本單元閱讀教學(xué),，旨在閱讀的過程中讓學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，陶冶學(xué)生美的情操,，要能從人物的描寫方法理解人物形象,，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
本單元的敘事性作品寫的都是普通人?！缎趴汀分v述的是民國(guó)時(shí)兩代信客的命運(yùn),，并主要通過年輕信客的經(jīng)歷，著力表現(xiàn)信客任勞任怨,、誠(chéng)信無私,、善良寬容的品性，贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神,。這對(duì)于當(dāng)今宣揚(yáng)誠(chéng)信,、講求奉獻(xiàn)的社會(huì)而言極具教育意義，對(duì)學(xué)生更是一次極好的人生觀價(jià)值觀的體驗(yàn)機(jī)會(huì),。
教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn),，體會(huì)信客的為人。
過程與方法：通過品析,，揣摩質(zhì)樸而典雅,、警辟而暢達(dá)的語言,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信無私,、默默奉獻(xiàn)的精神。
這是一篇自讀課文,，而且語言通俗暢達(dá),，并沒有什么艱深晦澀的語句，閱讀障礙不打,，因此我將這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：感悟信客的品格和精神,，關(guān)愛、敬重和學(xué)習(xí)這類平凡而偉大的人,。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸而典雅,、警辟而暢達(dá)的語言?！?/p>
教學(xué)方法：
朗讀品味法——每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀,、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
勾畫圈點(diǎn)法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。
自主探究法——讓學(xué)生有自我的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，通過自己的圈點(diǎn)勾畫來探究人物形象與語言特點(diǎn),。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié),。
本節(jié)課我利用《信客》原文第一部分中對(duì)信客介紹的一些句子并配以一些信客艱辛工作的圖片，讓學(xué)生對(duì)信客有一個(gè)初步了解,。
由于沒有提前布置預(yù)習(xí),，并且書下注釋也沒有給出對(duì)作者的介紹，因而我用大屏幕直接給出并讓學(xué)生進(jìn)行積累,。
在這一環(huán)節(jié)中特別對(duì)《文化苦旅》加以介紹,，讓學(xué)生了解《文化苦旅》是余秋雨近年來在國(guó)內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦,，探索中國(guó)文化的歷史命運(yùn)和中國(guó)文人的人格構(gòu)成,。這樣為學(xué)生體會(huì)文章語言奠定基礎(chǔ)。
投影給出,，這些字詞都是書后讀一讀寫一寫中的,，要求學(xué)生必須掌握。因而我的要求是讓學(xué)生依次讀出來,，然后齊讀,，在正音基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固。
在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,，目的是從總體上讓學(xué)生把握文章內(nèi)容，并且明確文章重點(diǎn)寫第二個(gè)信客后向?qū)W生提出下一環(huán)節(jié)的要求,，即把第二位信客作為主語來概括每一部分的內(nèi)容,，學(xué)生不至于另起角度。
1,、你怎樣理解題目“信客”二字?
2,、文中寫了幾個(gè)信客?重點(diǎn)寫哪一個(gè)?
教師范讀，學(xué)生任務(wù)：概括每一部分的主要內(nèi)容
之所以由教師范讀,，是因?yàn)檎n文較長(zhǎng),，一節(jié)課所容納的內(nèi)容太多，教師范讀速度快一些,，而且也容易把情感表現(xiàn)出來,，便于學(xué)生體會(huì);而且，在備課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)本課有不少多音字,，而讀一讀,、寫一寫中沒有給出，因而我想借助教師的范讀來進(jìn)一步正音,。
概括每一部分的內(nèi)容的目的,，是讓學(xué)生了解文章主要故事情節(jié)。
1,、學(xué)生任務(wù)：在書上圈點(diǎn)勾畫,，用“‘信客’是一種(一個(gè)字)的職業(yè)，表現(xiàn)在”句式說話,。
2,、信客自己是如何評(píng)價(jià)這一職業(yè)的?他為什么這樣評(píng)價(jià)?
3、其實(shí)余秋雨的《信客》在選入課本時(shí)有一段文字被刪去了,，這一段文字就交代了信客的種種苦處,。
4、作者為什么對(duì)這樣的小人物傾注了這么大的熱情呢?
5,、瀏覽課文,，用“信客具有的品質(zhì)，體現(xiàn)在”句式說話,。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生了解信客的職業(yè)特點(diǎn),，把握信客的品質(zhì)，并由此體會(huì)作者寫作本文的目的,。
本文寫信客,，題材特點(diǎn)決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述,，而作者是學(xué)者,，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。除此之外,，本文還具有警辟而暢達(dá)的特點(diǎn),。警辟表現(xiàn)在比喻句上,，暢達(dá)則表現(xiàn)在容量大,、一氣合成的排比句上。
信客是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象,，閱讀中你們一定也遇到了震顫你心靈,，令你感動(dòng)的語句和片段，讓我們帶著對(duì)“信客”的敬慕心情,，再次跳讀全文,，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，用下列的句式簡(jiǎn)要說出它的美感,。用“我認(rèn)為……這個(gè)句子美,，美在……”句式說話。
文章的語言不難理解，但是文章的這些特點(diǎn)在以前的教學(xué)中并沒有涉及到,，所以我將這兩個(gè)特點(diǎn)直接給出并進(jìn)行解釋,，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)有所了解，然后用文章中的句子進(jìn)行印證,，從而把握本文的語言特點(diǎn),。
信客死后，有很多人來吊唁,，請(qǐng)你寫一段話,，作為信客的墓碑上的文字。
提示：對(duì)他的生平事跡或品質(zhì)加以概述,，語言力求簡(jiǎn)潔,、通暢。
這一環(huán)節(jié)是布置作業(yè),，讓學(xué)生在寫作的過程中回顧文章主要內(nèi)容,、人物的品質(zhì)，在情感上得到人生觀,、價(jià)值觀的教育,。
信客課件篇二
《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人,?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”,，干不下去了，找到年輕人,，年輕人最終不好回絕,，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨,、誠(chéng)信無私,、受到人們的敬重的故事。,。.
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中,，了解敘述,、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn),。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.
感知課文內(nèi)容,概括人物性格,。
領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平,。
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí),、合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生。
余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).
感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人,。
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言,。
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為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.
情境創(chuàng)設(shè)法
誦讀品味法
合作探究法
通讀感知文意
品讀賞析語言
精讀探究拓展
信客課件篇三
1,、教材簡(jiǎn)介
《信客》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說單元,。本單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶他們的情操。而本課所講的是大愛中的誠(chéng)信部分,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力、情感之間的聯(lián)系”,， “對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。 結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
(1)積累字詞,。
(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容、分析人物形象的能力,。
(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì),，特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
(4)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容,、分析人物形象的能力,。
(5)教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句揣摩記敘文語言的特點(diǎn)
本班學(xué)生對(duì)作品分析有一定的基礎(chǔ),，60%以上的學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起,，對(duì)新的東西做出自己的評(píng)價(jià)和感悟，有可能在對(duì)記敘文語言的局部賞析上存在說話不流暢,、表述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,，這可能是一個(gè)難點(diǎn),。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。
1,、誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì),。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,，充分利用原先所學(xué)到的漢字源流知識(shí)來對(duì)“信”進(jìn)行解讀,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴,。
3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。
4,、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
5,、以入關(guān),、闖關(guān)為激勵(lì)手段，激勵(lì)學(xué)生向上,、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書。
2,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。
1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課
對(duì)“信”字的源流進(jìn)行探究------人+言=人說話就是要講究誠(chéng)信,。
2,、作者介紹：
3、入關(guān)----引出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)積累字詞,。
(2)培養(yǎng)快速閱讀及抓住關(guān)鍵詞句概括相關(guān)內(nèi)容,、分析人物特點(diǎn)的能力。
(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì),，特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念,。
4、互動(dòng)交流
闖關(guān)1----讀準(zhǔn)下列詞語和理解下列詞語
闖關(guān)2---整體把握文章內(nèi)容和人物：
鑒于已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，所以快速瀏覽課文,，請(qǐng)搶答：
(1)，用簡(jiǎn)練的語言概括各部分的主要內(nèi)容
(2)再次快速瀏覽課文,，看看一名信客需要做哪些工作?
(3)讀完課文你覺得信客這一工作怎么樣,，用一個(gè)字概括。從哪里體現(xiàn)出來?
(4)文中寫信客時(shí)重點(diǎn)寫了他的什么事跡?
(5) 通過這些事跡,，你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?
闖關(guān)3----深入探究
用不同的符號(hào)勾畫圈點(diǎn)出文中最能夠表現(xiàn)信客的形象特點(diǎn)的段落,、句子或者詞語，并大聲朗誦,，看誰最能夠分析出作者的語言表現(xiàn)力,。(提示：可以從詞語、情感色彩,、修辭,、詳略等入手，老師可以示范一個(gè))
5.對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)談收獲或者質(zhì)疑
6,、當(dāng)堂練習(xí)：閱讀短文,，回答：
秦末有個(gè)叫季布的人，一向說話算數(shù),，信譽(yù)非常高,，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤,，不如得季布一諾,。”(這就是成語“ --------”的由來)后來,，他得罪了漢高祖劉邦,，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)他,，使他免遭禍殃,?！?。
01、成語是：
02,、概括文段內(nèi)容后,，填寫你所獲得的啟示。
7,、板書
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué),，因此板書越精越好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目,，作者和一個(gè)“信”字,，一、簡(jiǎn)潔明了;二,、全文以這個(gè)字為字眼展開;三,、突出誠(chéng)信的重要性。
我估計(jì)學(xué)生能夠掌握80%以上的字詞及其含義,，對(duì)文章中心及人物形象的特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的了解,，知道如何抓住關(guān)鍵詞句來剖析人物特點(diǎn)。
信客課件篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)各位評(píng)委大家好,！今天我說的是九年義務(wù)教育人教版語文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的《信客》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析,。
《信客》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一篇課文，本單元是一個(gè)小說單元,，本單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。使學(xué)生感受到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶他們的情操,。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí)能力情感之間的聯(lián)系,。根據(jù)以上分析，結(jié)合新大綱的教學(xué)目的和要求,，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，我確立了學(xué)習(xí)本篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：1知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容,。2能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念,。
余秋雨的大文化散文,，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,，內(nèi)涵豐富打動(dòng)人心。而感性和理性相融洽的語言之舟有負(fù)載著思想的重量,，把現(xiàn)代散文推向了一流,。因此，我就將教學(xué)重點(diǎn)放在了感受信客的品格和精神,，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而又偉大的人,。將教學(xué)的難點(diǎn)放在：揣摩質(zhì)樸，典雅而又警辟的語言,。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,，達(dá)到教與學(xué)的和
諧完美統(tǒng)一。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，體現(xiàn)新課標(biāo)“自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,，我準(zhǔn)備以誦讀品味法,，講授法，講授法為主要教學(xué)方法,。1,，誦讀品味法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感。有感情地朗讀才能披文而入情,，深入理解語言文字的內(nèi)在含義,，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。因此,，我將在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過以速讀,、品讀、美讀和疑讀等途徑深入品味課文,。2,，講授法,：教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)給學(xué)生。3,，合作探究法：能讓學(xué)生自主合作,，學(xué)會(huì)自主發(fā)展，探究問題,。遵循了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的教學(xué)理念。
學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。具體的學(xué)法是1勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆積極讀書,；2朗誦法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,；3討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。
為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開,。
環(huán)節(jié)一,，導(dǎo)入新課。
首先我在黑板上寫下一個(gè)大大的“信”字,。讓同學(xué)們說說看到這一個(gè)字最先想到的是什么,？通過學(xué)生們的發(fā)言我寫下“信件”和“誠(chéng)信”兩個(gè)詞。這兩個(gè)詞融合了信客這一職業(yè)特點(diǎn),，緊貼課文內(nèi)容,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：有這樣一種人，不為人們知道,，他們普通,，他們是專門為遠(yuǎn)途的人送信和物品的人。這種人必須具有誠(chéng)信的品德,，這種人就被稱為‘信客’,。此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體感悟。改導(dǎo)入新課的方法不僅可以順利導(dǎo)入到這篇與信件,，誠(chéng)信有關(guān)的課文,，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，是學(xué)生迅速進(jìn)入課文。
環(huán)節(jié)二,、落實(shí)基礎(chǔ),。
1， 介紹作者和課文背景。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！本幦氤踔姓Z文教材的課文大多是古今中外的名篇佳作，其中蘊(yùn)含著作者或愉悅,、或悲憤,、或心酸的情感心路，幾乎每一篇優(yōu)秀作品都是作者嘔心瀝血的心靈自白,。這就要求教師在教學(xué)中要充分涉及文本的人文因素,，通過對(duì)作者以及作品背景知識(shí)的介紹，掃除學(xué)生對(duì)文章的理解障礙,、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的主旨,。
1， 講解字詞注音,。
對(duì)字詞的講解為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，并有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解。
環(huán)節(jié)三,、整體感知,。
1， 讓學(xué)生分段讀課文,，并概況出每段的大概意思,。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”學(xué)生讀書的過程就是初步與文本對(duì)話并了解文章內(nèi)容的過程,。找出每段的大概意思,，能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步了解，對(duì)課文結(jié)構(gòu)有一定的把握,。這一問題讓學(xué)生通過自主探究獲得,，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)課文的整體感知。
2,， 讓同學(xué)們談?wù)勑趴瓦@個(gè)職業(yè)怎么樣,？
在了解了信客的大概工作后再讓同學(xué)們來談這個(gè)問題就更加的輕松。對(duì)這個(gè)問題的解決也就自然而然的突出信客工作的不容易,。同學(xué)們對(duì)提出來的問題共同探究交流最后共同解決,。這樣既能讓學(xué)生們學(xué)有所思也會(huì)學(xué)有所得。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力目標(biāo),。
環(huán)節(jié)四,、研讀賞析,。
1， 分析信客的品格,。
要同學(xué)們分析信客的品格,，實(shí)現(xiàn)了從文字層面到精神層面的探究，學(xué)生不僅感悟到信客這個(gè)“小人物”身上的大精神,，而且會(huì)不斷的審視自己,，從而達(dá)到德育的目的。
2,， 作者在寫信客之前為什么先寫老信客,？
通過這一問題能夠引出老信客的那一段話，從而提煉出文章的文眼“信”,。并以此為主線系統(tǒng)展開全文,。循序漸進(jìn)，逐層深入,，使文章的主旨,，信客的品質(zhì)一步步明了,。
這一環(huán)節(jié)輕松的實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話交流,，使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的目的,。同時(shí)也順利導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活關(guān)于誠(chéng)信的話題。解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。
環(huán)節(jié)五,、品味語言。
學(xué)生通讀課文,，畫出自己喜歡的句子,。教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會(huì),。讓學(xué)生們對(duì)文章語言有了更深解讀,，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六,、課后作業(yè),。
讓學(xué)生們?yōu)檫@名優(yōu)秀的信客寫一段墓志銘。既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，更主要的是加深了學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí),，對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。
好的板書就像一份微型教案,。此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳授給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。
以上就是我從教材,，教法，學(xué)法,，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明,。我的說課到此結(jié)束，謝謝,！
附：
板書
信客
余秋雨
經(jīng)歷：從業(yè)原因→怎樣做信客→為什么不做信客 →當(dāng)教師,，校長(zhǎng)是好樣的
苦差事
信客 小人物
城市鄉(xiāng)村紐帶
誠(chéng)信無私
品格 任勞任怨 大精神
寬以待人
信客課件篇五
各位評(píng)委老師，大家好,！今天我說課的篇目是《信客》,，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念,。
《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,，本單元敘事性作品寫的都是普通人?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,，講述的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事,。文中寫了兩代信客的命運(yùn),，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”,，干不下去了，找到年輕人,，年輕人最終不好回絕,，當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨,、誠(chéng)信無私,、善良寬容，受到人們的敬重,。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神,。
余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度,。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來說,，無疑是新奇有趣的。另外,，文章語言質(zhì)樸典雅,，清詞麗句隨處可見,，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì),。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系”，本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操,，并在誦讀的過程中，揣摩,、品味語言的魅力,。所以結(jié)合本單元特點(diǎn)，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際,，制定如下的目標(biāo)：
1,、了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。
2,、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平,。
3,、樹立誠(chéng)信無私、寬容待人,、無私奉獻(xiàn)的做人理念。
余秋雨的大文化散文,，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心,；而感性和理性相融洽的語言之舟,，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流,，因此我把理解了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,，作為教學(xué)的重點(diǎn)。
把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,，提高語言鑒賞水平作為難點(diǎn),。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。羅素曾經(jīng)說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧,，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難,。”新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考?！北竟?jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1,、情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境,，提高學(xué)生興趣,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴,。
2,、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀,、精讀,，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。
3,、合作探究法 ：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。
教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo),。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力、過程與方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如下學(xué)法：
1、整體感知法：讓學(xué)生能通過整體感知課文,，捕捉重要信息,。
2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。
3、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。
4,、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。
（一）導(dǎo)入課文---初識(shí)信客
有一句廣告詞說的好,，“呼機(jī)、手機(jī),、商務(wù)通,，一個(gè)都不能少”，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展,，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利,。但說到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客,。也許人們難以想象,，其實(shí)在很長(zhǎng)一段時(shí)間中，信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶,。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個(gè)故事：“信客為遠(yuǎn)行的人們效力,，自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者?！弊屛覀?cè)谶@樣一個(gè)故事中去認(rèn)識(shí)信客,，去體會(huì)他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》
此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),，使學(xué)生對(duì)信客這一職業(yè)充滿興趣,，并從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象，多媒體展示信客圖片,，又能把學(xué)生的思緒引向了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代,。
（二）、資料助讀----作者簡(jiǎn)介
多媒體展示：余秋雨：1946年生,，浙江余姚人,。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教,。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》,、《借我一生》等,。
此環(huán)節(jié)主要通過多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者----余秋雨
（三）整體感知----走近信客
1、疏通課文重點(diǎn)字詞的音,、形,、義。------多媒體展示,，學(xué)生自查,、互查,。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。
2、填寫《信客檔案》,。---- 多媒體展示,，抽生回答，同學(xué)補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),，老師明確。
因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,，故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，但篇幅較長(zhǎng)，所以在課前我先設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生,，（預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點(diǎn)疑難生字詞,、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關(guān)“誠(chéng)信”的故事,。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，反饋預(yù)習(xí)效果,。“信客檔案”是本堂課的一個(gè)重點(diǎn),，我想通過學(xué)生填寫“檔案”,，對(duì)本文有一個(gè)整體感知，把握主要情節(jié),，理清全文線索,，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客,。這種自主的整體感知法,，它不會(huì)影響給學(xué)生對(duì)文本的自由解讀，有利于學(xué)生馳騁自己的思想,，此時(shí)的表達(dá)最真實(shí),，最感性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生思考問題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。
（四）品讀賞析----認(rèn)識(shí)信客（走進(jìn)字里行間,，品讀感人片斷,，感受文章的語言魅力。）
1,、學(xué)生勾畫,、朗讀、品析,、評(píng)價(jià)佳句,。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點(diǎn)勾畫出佳句,、誦讀品味佳句,、討論點(diǎn)評(píng)佳句,，從表達(dá)（記敘,、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言,，看看課文是如何通過語言,、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,，又是如何通過精彩的句子提升文意的,。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格，完成教
學(xué)目標(biāo)1和2,，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，板書：苦 信
（五）深情緬懷----吊唁信客
1,、提問：你喜歡信客嗎,？你覺得信客是一個(gè)怎樣的人呢？一句話點(diǎn)評(píng)----請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)要概述信客在你心中的形象,。
此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在對(duì)文本有了基本了解后,，能有自己的真實(shí)體會(huì)，并能學(xué)會(huì)使用一句話點(diǎn)評(píng)人物,，形成自我的獨(dú)特感受，再次突出重點(diǎn),。
2,、----多媒體展示：信客死時(shí),，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個(gè),，站在信客墓前,，這時(shí)的你最想說什么？（或贊揚(yáng),、或感謝,、或祝福、或懷念）
這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3,。
（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠(chéng)信”有關(guān)的故事呢？
有人說過,，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,。學(xué)生講故事,，老師也可補(bǔ)充一些，從而達(dá)到引申,、啟迪的作用,。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等,，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,。
（六）課堂小結(jié)----情感升華
1,、結(jié)語： “信客信客就在一個(gè)信字”這是老人對(duì)年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命,。而信客一生能得到人們的尊重,，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚(yáng)“信”字,。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的,，這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良,、寬容,、有誠(chéng)信的人。
2、----多媒體展示：送給學(xué)生的一句話-----“誠(chéng)信方能成人”
此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感,，陶冶了學(xué)生的情操,，有利于理解本文主旨，達(dá)到了通過課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3,，多媒體課件的運(yùn)用，更形象,、更直觀,。
（七）作業(yè)布置---課外延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品,，從書房《出走十五年》,，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》,，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”,。特別是《文化苦旅》,，推薦學(xué)生閱讀，以點(diǎn)帶面,，擴(kuò)展學(xué)生視野,，并鞏固本課所學(xué)。
----多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅,、詞句清麗,，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目，供大家拓展閱讀,。 《出走十五年》,、《文化苦旅》、《文明的碎片》,、《千年一嘆》,、《山居筆記》
信客課件篇六
《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人,?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。他任勞任怨,、誠(chéng)信無私,、受到人們的敬重的故事。信客作為上個(gè)世紀(jì)前半葉一種特殊的職業(yè),，他們行走在城市與農(nóng)村間,，他們談?wù)摰脑捳Z是“中國(guó)近代城鄉(xiāng)變化的史料”,，他們讓誠(chéng)信、寬容的傳統(tǒng)文化在自己的屈辱與堅(jiān)守不斷傳承與展,。
1,、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
在前四篇散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)人物性格的把握已經(jīng)有了可循的方法,。所以，學(xué)習(xí)《信客》時(shí),，信客身上的任勞任怨,、恪盡職守、誠(chéng)信無私,、寬容厚道等精神都會(huì)讀出來的,。讓學(xué)生在自己品讀中讀懂信客。
2,、個(gè)性發(fā)展和提高
如果只停留在對(duì)信客這類人默默奉獻(xiàn)的一種頌揚(yáng),，我覺得還不夠。要置身于《文化苦旅》大背景下,，讀出作者的理性思考,，而這卻是一個(gè)難點(diǎn)。想通過合作探究的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生明白文化在傳承過程中的艱難發(fā)展的步履,，呼喚寬容文化的回歸,。不僅在上世紀(jì)初，就是在當(dāng)代也需要文化的堅(jiān)守著和踐行者,。
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己的情操，并在誦讀的過程中了解敘述,、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際我制定如下的“三維目標(biāo)”.
（一）,、知識(shí)與技能：
1,、理清文章脈絡(luò)，熟悉文章內(nèi)容,，概括信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì),。
2、學(xué)會(huì)從人物語言,、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的方法,。
（二）、過程與方法：
教師引導(dǎo),、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究
（三）,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生,，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。
在重難點(diǎn)的確定上我進(jìn)行的反復(fù)考慮,，覺得很難下結(jié)論,，因?yàn)橐紤]到多方面的因素，要把課標(biāo),、單元目標(biāo),、學(xué)生學(xué)情等因素都考慮進(jìn)去，在綜合考慮到這是本單元最后一課,，是略讀課文,，并且后面又是綜合性學(xué)習(xí)、寫作,，所以我確定一下重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
2,、感受信客的品格和精神,。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合本單元前四篇文章，歸納寫人文章的共性,，從中學(xué)到寫作方法,，并將其運(yùn)用到作文當(dāng)中去。
說教法學(xué)法:
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主/合作/探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法/學(xué)法”.
2,、自讀法：本文節(jié)選自《文化苦旅》,，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整,，人物鮮明,。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的品格和精神，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，讀課文作批注,，然后交流。
3,、合作探究法法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的`喜悅。
4,、誦讀品味法,。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅,，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感,，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句,，感悟信客的形象。
教學(xué)思路：（檢查預(yù)習(xí)→制作信客小檔案→發(fā)現(xiàn)并討論解決問題→信客品質(zhì)歸納→主要事件和描寫方法→品評(píng)信客,、品味語言→測(cè)評(píng)反饋,。）
一、導(dǎo)入:
俗話說：“科技改變生活,，知識(shí)改變世界,。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,。
環(huán)節(jié)一：題目導(dǎo)入
1.讀題目，要求快讀,，慢讀,，深情讀。（明確：讀書要用情,，要明白作者的褒與抑）
2.品題目,，從題目中你讀出什么信息？（一是傳遞書信的郵差,；二是傳承文化的使者,；客是一個(gè)匆匆過客，很平凡很普通,。）
3.檢查預(yù)習(xí)：
思考：初讀課文,，你認(rèn)為信客職業(yè)是怎樣的？請(qǐng)用下面形式說話
我認(rèn)為信客職業(yè)________,，因?yàn)闀杏衉___________________的描寫,。
這一環(huán)節(jié)就是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生初步走進(jìn)人物,。
環(huán)節(jié)二：信客之信
思考：信客職業(yè)這樣兇險(xiǎn),，從信客身上你學(xué)到了什么？請(qǐng)自讀課文,，在文中作批注,。
交流準(zhǔn)備：
1.“信客不能常去看老人。他實(shí)在太忙了,，路上花費(fèi)的時(shí)間太多,，一回家就忙著發(fā)散信、物,，還要接受下次帶出的東西,。這一切都要他親自在場(chǎng),，親手查點(diǎn)”說明信客恪盡職守。
2.“信客沉穩(wěn)的點(diǎn)點(diǎn)頭,，他看得太多,，對(duì)這一切全能理解?！闭f明信客善于理解人,。
3.“信客識(shí)文斷字，還要經(jīng)常帶讀,、書信,。”“他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句”“可憐的家屬會(huì)嚎啕大哭,，會(huì)猝然昏厥,，都不離開，幫著安慰張羅,?！备猩跽摺鞍阉?dāng)成了死神冤鬼。大聲呵斥,，俺也只是低眉順眼,，連聲諾諾”說明信客任勞任怨。
4.他在一個(gè)發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇兇險(xiǎn),，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影,，回鄉(xiāng)后也沒有挑明，說明信客很寬容,。
感悟人性的美好,，這是散文的主基調(diào)。信客是個(gè)普通的人,，他的身上流露著大愛,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是將心比心，感悟人性的美好,。
環(huán)節(jié)三：信客不信
1.問題思辨：“信客推說腿腳有病,，不能再出遠(yuǎn)門?！闭f明年輕信客違背的誠(chéng)信,，你們?cè)鯓娱_帶著個(gè)問題？
探討,，明確：這是誠(chéng)信與不誠(chéng)信的激烈碰撞,，看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍，就會(huì)讓我們?cè)僖淮胃械叫趴吐殬I(yè)的兇險(xiǎn),。信客的推脫是社會(huì)誠(chéng)信衰微的見證,。
理由一：從老信客來講,，長(zhǎng)途跋涉了一輩子，就是因?yàn)椴孟乱粭l窄窄的紅綢子,，于是“四鄉(xiāng)立即傳開了他的丑聞,，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點(diǎn)，好像他家的且都來自克扣”“老信客聲辯不清,，滿臉欺傷,，拿起剪子直扎自己的手”風(fēng)塵苦旅一輩子，這里卻沒有原諒,。只接受別的誠(chéng)信卻不能給人以寬容,，誠(chéng)信遭遇了前所未有的窘迫。
理由二：年輕信客為死者送遺物,，這件事更危險(xiǎn),。農(nóng)村婦女“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”“知道他留了幾身汗，賠了許多罪,，才滿臉晦氣的走出死者的家”
新科帶著誠(chéng)信行使自己的責(zé)任,，卻得不到應(yīng)有的尊重與理解。承負(fù)新文化的堅(jiān)守農(nóng)村卻缺少溫潤(rùn)的土壤,。
理由三：年輕信客遭到拈花惹草的同鄉(xiāng)的誣告，被扭送到巡捕房,。這說明了城市接納了不誠(chéng)信的發(fā)跡者,，卻讓信客的深陷囹圄。善良是善良者的墓志銘,！
理由四：“只有這時(shí)候,，人們才想起他的全部好處?！币舱f明信客用生命行走在城市與農(nóng)村間,，風(fēng)餐露宿，患上風(fēng)濕,，挑起的也是自己生死禍福的重?fù)?dān),，沒有人說他好。
這個(gè)問題的拋出是為了讓學(xué)生理解誠(chéng)信文化傳遞的艱難與辛酸,，讓學(xué)生理解一個(gè)小人物在文化進(jìn)程中的無奈與需求,，信的內(nèi)涵是什么？是相互信賴的人際關(guān)系,。當(dāng)心可把馳騁給了別人的時(shí)候,，信客得到相應(yīng)的匯報(bào)了嗎？沒有,，生活沒有這片土壤,，沒有寬容,！
每到一個(gè)地方，總有一種沉重歷史氣壓罩住我的全身,，使我無端感動(dòng),，無端地喟嘆……我不敢對(duì)我們龐大的文化有什么祝祈，卻希望能夠自己筆下的文字能有一種苦澀后的回味,，焦急后的會(huì)心,，冥思后的放松，蒼老后的年輕,。
信客課件篇七
1,、教材簡(jiǎn)介
《信客》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說單元,。本單元以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶他們的情操。
2,、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò),，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),，樹立誠(chéng)信為本的做人理念,。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。
1,、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì),。
2,、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。
3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。
4,、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力,、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。學(xué)法具體如下：
（1）,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。
（2）,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。
（3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。
1、背景音樂
上課前先播放背景音樂歌曲《誠(chéng)信之歌》,，調(diào)節(jié)教室氣氛,，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來,，準(zhǔn)備好投入語文課中,。
2、激情導(dǎo)入
由師生合演一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板,，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠(chéng)信為主旨的課文,，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文,。
3、作者介紹
在介紹作者余秋雨時(shí),，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來,，形式新穎，同時(shí)便于學(xué)生記憶,。如：《行者無疆》,，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》。
4,、字詞注音
讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞,，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻,，更容易掌握,。
5、回答問題
以一個(gè)事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個(gè)職業(yè),？）讓學(xué)生整體掌握課文,；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”,，并以此為主線,，系統(tǒng)展開全文。
這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題,，循序漸進(jìn),，逐層深入，使文章主旨,，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗,。
6、合作討論
這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論,，最后得到所需掌握的知識(shí),。關(guān)于自由討論，可以分好小組,，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個(gè)討論問題）,，可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個(gè)問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點(diǎn)寫了什么事跡,？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師,、校長(zhǎng)都成功的原因這個(gè)問題。由信客的成功和老信客的失敗作對(duì)比,，引出“信客為什么臨終留下遺言,，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢,？”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題,，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了,。而最后一個(gè)問題從信客,、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下,，當(dāng)一名合格的信客,，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神,？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏,，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此,，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格,。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)”的目的,，同時(shí)也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信話題,。
7、總結(jié)并知識(shí)延伸
教師總結(jié)信客的品質(zhì),，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活,，談高考誠(chéng)信話題滿分作文《赤兔之死》，播放flash《誠(chéng)信是一種美德》,，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠(chéng)信,，如何貫徹榮辱觀中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”,。
8、布置作業(yè)
讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘,，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力,，更主要的是加深學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí)，對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí),。
9,、板書
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目,，作者和一個(gè)“信”字,，一、簡(jiǎn)潔明了,；二,、全文以這個(gè)字為字眼展開；三,、突出誠(chéng)信的重要性,。
信客課件篇八
《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人,?！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》,。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,，自感“名譽(yù)糟蹋了”,，干不下去了,，找到年輕人，年輕人最終不好回絕,，當(dāng)了第二代信客,。他任勞任怨,、誠(chéng)信無私,、受到人們的敬重的故事。
說教學(xué)目標(biāo)：因?yàn)?本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己美的情操,，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的“三維目標(biāo)”.知識(shí)與技能：感知課文內(nèi)容,概括人物性格,、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平,。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè),、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中,，感悟人生,。
說教學(xué)重難點(diǎn):余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).。教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人,。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸,、典雅而又警辟的語言,。
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的“教法學(xué)法”.教法：情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法,、合作探究法,。學(xué)法：通讀感知文意、品讀賞析語言,、精讀探究拓展
包括“解題導(dǎo)入”“探究感悟”“品讀賞析”“拓展延伸“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).下面,，我具體講一講本課的教學(xué)過程
俗話說：“科技改變生活，知識(shí)改變世界,?！碑?dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.（此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,。）
此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.（我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字,、詞,，熟讀了課文，初步感知文意,，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備,。）
活動(dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”,。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),，速讀課文，小組交流后,，用簡(jiǎn)潔的語言概括出兩位信客的人生歷程,。
附：老信客的一生：有信 → 失信 → 后悔彌補(bǔ)
信客的一生： 從業(yè)緣起 → 信客生涯 → 轉(zhuǎn)行之后（此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意,，并把握了全文的脈絡(luò),。）
活動(dòng)二：“創(chuàng)意大比拼”——人 生 “焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,，再讀課文,，小組合作,，探究出最佳創(chuàng)意。要求：用事實(shí)說話,，以理服人,。
（師提供事例,，拋磚引玉）苦澀 人 生,；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微薄,；心靈痛苦：蒙受懷疑,、欺凌、憎恨 （此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,，抓住典型事例,，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊,。）
活動(dòng)三：“小人物-----大精神”由兩個(gè)問題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),，你會(huì)做信客嗎 ？2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì),？小組討論發(fā)言,，教師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨 ,、 誠(chéng)信無私 ,、 待人寬容、 善良厚道（此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),，而且也能審視自己,，達(dá)到德育的目的。）
（此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。）
品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn),、任勞任怨的美德,，但語言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實(shí),，《信客》的語言又多了些什么,？我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句,、點(diǎn)評(píng)佳句,，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì),、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格,，我們可以從表達(dá)（記敘、描寫,、議論等）和修辭等多方面賞析語言,，看看課文是如何通過語言,、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的,，又是如何通過精彩的句子提升文意的,。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。（比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格,，增強(qiáng)學(xué)生的語感,，提高品味語言的能力。）
（二）“學(xué)以致用”,，接下來我趁熱打鐵,，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”,。全班展示交流后,，師出示“墓志銘”示例。 寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,，編排作品名，連接如下：“《行者無疆 》,，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》,，推薦學(xué)生閱讀 ,，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué),。
蒼涼孤寂原是生命的一種底色,，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào),！祝天下所有任勞任怨,、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安,！
本課教學(xué)過程,，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,，旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念,，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程,，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,，提高閱讀欣賞水平！
信客課件篇九
俗話說：“科技改變生活,，知識(shí)改變世界,。”當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.
此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象,。
此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.
我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),，解決了生字、詞,，熟讀了課文,，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備,。
活動(dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目,，題目暫定為“平凡人生”。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),，速讀課文,，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語言概括出兩位信客的人生歷程,。
附：
老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò),。
活動(dòng)二：“創(chuàng)意大比拼”＿＿＿人生
“焦點(diǎn)訪談”欄目組對(duì)“平凡人生”這個(gè)題目不太滿意,，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文,，小組合作,，探究出最佳創(chuàng)意。
要求：用事實(shí)說話,，以理服人,。
（師提供事例，拋磚引玉）
苦澀人生
工作勞苦：終年跋涉,；
生活貧苦：收入微??；
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌,、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊,。
活動(dòng)三：“小人物-----大精神”
由兩個(gè)問題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎,？
2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì),？
小組討論發(fā)言，教師作結(jié),，歸納“信客品質(zhì)”：
任勞任怨,、誠(chéng)信無私、待人寬容,、善良厚道
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的,。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流,，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),。
品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀,。
（播放配樂朗誦《老馬》）
比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn),、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同,。
除了《老馬》語言的樸實(shí),，《信客》的語言又多了些什么,？
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句,、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材,、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格,，我們可以從表達(dá)（記敘,、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言,，看看課文是如何通過語言,、行動(dòng),、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的,。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格,。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感,，提高品味語言的能力,。
（二）“學(xué)以致用”，接下來我趁熱打鐵,，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言,，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后,，師出示“墓志銘”示例,。
寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，提升學(xué)習(xí)語文的興趣,。
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,，編排作品名,，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》,，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》,。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》,，不禁發(fā)出《千年一嘆》,。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”,。特別是《文化苦旅》,，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野,，并鞏固本課所學(xué),。
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難,，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào),！
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良,、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安,！
本課教學(xué)過程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),，而以學(xué)生的自主閱讀,、討論探究為主,，旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)理念,，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),、合作意識(shí),，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平,！
