報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

大學(xué)生環(huán)保調(diào)研報(bào)告總結(jié)篇一

一,、調(diào)查目的：為了創(chuàng)建“綠色校園”,，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí),，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園，特此開展這項(xiàng)調(diào)查,。

二、調(diào)查對(duì)象：我校所有的學(xué)生,。

三,、調(diào)查的方法：采用隨機(jī)抽樣方法來(lái)調(diào)查我校的學(xué)生，共調(diào)查的人數(shù)為525人,。

三,、調(diào)查地點(diǎn)和時(shí)間：在我校的圖書館前、飯?zhí)们?、學(xué)生宿舍等等場(chǎng)地開展調(diào)查活動(dòng),。20xx年6月6號(hào)下午4點(diǎn)半至6點(diǎn)鐘。

為了了解我校大學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的深淺,，從而提高我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

在這次調(diào)查中，我們調(diào)查小組研究發(fā)現(xiàn)我校存在一些問(wèn)題,。主要是我們校的學(xué)生知道一些環(huán)保知識(shí),，但他們沒(méi)有做自己該做的事。比如過(guò)度使用一次性筷子,、飯盒和塑料袋打包,。導(dǎo)致我校學(xué)生過(guò)度使用塑料袋打包主要原因是我們校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還是不夠深。其我校還沒(méi)有開展過(guò)環(huán)保知識(shí)的講座 ,、課程,。從調(diào)查中，他們的環(huán)保知識(shí)主要來(lái)源,，有38%的學(xué)生來(lái)源電視,、廣播、電影 ;有 28%來(lái)源于報(bào)刊雜志,、不到8%的學(xué)生說(shuō)來(lái)源于學(xué)校課程,。在調(diào)查我們學(xué)校存在哪些環(huán)境問(wèn)題中，有68%學(xué)生都知道一次性筷子,、飯盒和塑料袋使用過(guò)度,，其次浪費(fèi)水電資源,、破壞花草樹木,，各占16%,。這些問(wèn)題都是我們學(xué)校的重大的環(huán)境問(wèn)題,。在浪費(fèi)水電資源和破壞花草樹木的問(wèn)題上，各有16%學(xué)生說(shuō)在環(huán)境問(wèn)題上也是很嚴(yán)重的,。隨著,，我們國(guó)家的能源不斷地減小和樹木的亂砍伐,，造成沙塵暴的`惡化。我們還有一部分學(xué)生還在浪費(fèi)水電資源和破壞花草樹木,。從我們每月水電費(fèi)超資上就可以看出我們校學(xué)生還在浪費(fèi)水電資源,。用塑料袋打包是我們校很嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。我們使有過(guò)度,，制造很多塑料垃圾,，這些垃圾都對(duì)我們健康有害。塑料袋是很難分解的,，對(duì)我們的環(huán)境造成破壞,。我們要意識(shí)到塑料袋打包對(duì)自身的健康有害。有些壞物質(zhì)會(huì)隨著你吃飯時(shí)帶進(jìn)胃里,，造成中毒或疾病的出現(xiàn),。我們學(xué)校的環(huán)境還算好，但如果我們不注意環(huán)保,、衛(wèi)生,，到處制造垃圾,，那我們校的環(huán)境就越來(lái)越差了!我們就沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了!所以，我們要從三個(gè)做起：一從自己身邊做起,，二一點(diǎn)滴小事做起,，三、從小養(yǎng)成節(jié)約資源,、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好的行為習(xí)慣,。

我校存在的環(huán)境問(wèn)題都是我們養(yǎng)成壞習(xí)慣造成的了。比如我們校學(xué)生打包,、水電浪費(fèi)的習(xí)慣。如果還是這樣下去,，我們就成了環(huán)境破壞者,，造成我國(guó)不能持續(xù)發(fā)展了。在調(diào)查中,，有70%的學(xué)生都認(rèn)同可以使有一次筷子,、塑料袋打包，但減小使用,。為了解決我們校的環(huán)境問(wèn)題,，不光是學(xué)校的事，還要我們學(xué)校每個(gè)人的事,。

希望,，大家的環(huán)保意識(shí)有所增強(qiáng)，有所行動(dòng),，來(lái)保護(hù)我們的校園;還有我們校多開展一些環(huán)保事業(yè)的活動(dòng),，來(lái)喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。在今后我院會(huì)努力宣傳環(huán)保,，搞好環(huán)保工作,。

大學(xué)生環(huán)保調(diào)研報(bào)告總結(jié)篇二

在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的今天，“環(huán)?！币殉蔀橐粋€(gè)全球的熱點(diǎn),。為了美好的未來(lái)，我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路,，建立人與自然和諧相處的“綠色文明”,。因此，在學(xué)校中開設(shè)環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)也顯得越來(lái)越重要,。當(dāng)前,，新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異、突飛猛進(jìn)的變化,，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人,，是社會(huì)行動(dòng)力的主體,，他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)將決定未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨向。所以,，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行動(dòng)意識(shí),，是環(huán)境教育的首要任務(wù)。

因而學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變,，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的人格,、能力、行為提上環(huán)境教育的日程,，把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與作為教育的主要方式,。而且越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)也證明，光有環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)是不夠的,，怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的,。

對(duì)首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓,，20xx年5月22日下午5點(diǎn)到6點(diǎn),。

1、總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份,，收回50份,，回收率100%。

2,、男女比例分別占40%和60%,。

3、調(diào)查對(duì)象主要為首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學(xué)生,，全為大一學(xué)生,。

4、本次調(diào)查對(duì)象來(lái)自不同的院系,。

(一)調(diào)查內(nèi)容分析:

本次針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷,，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)和環(huán)境問(wèn)題對(duì)策這三方面進(jìn)行了調(diào)查,，就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)查結(jié)果分析:

1,、環(huán)保行為方面

問(wèn)卷的第2題至第6題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為:

①一次性盒飯問(wèn)題:只有5%的學(xué)生會(huì)絕對(duì)不會(huì)在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學(xué)是幾乎不會(huì)使用一次性飯盒,，而40%的同學(xué)偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走,，16%的同學(xué)會(huì)習(xí)慣性地使

用一次性飯盒。

②踐踏草坪?jiǎn)栴}:為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中,，幾乎每次都會(huì)那樣做的占40%,，偶爾會(huì)做的占40%，經(jīng)常那樣做的占20%,，這表明大部分同學(xué)都會(huì)為了方便而踐踏草坪,。

③燈和空調(diào)的開關(guān)問(wèn)題:在自習(xí)室時(shí),，看到人不多的情況下，偶爾會(huì)自覺(jué)地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學(xué)占大多數(shù),，占56%,，幾乎不會(huì)那么做的占20%，絕對(duì)不會(huì)那么做的和習(xí)慣性那么做的分別占12%.

④垃圾分類問(wèn)題:偶爾會(huì)分類扔垃圾的同學(xué)也占大多數(shù),，占50%;而絕對(duì)不會(huì)分類扔垃圾的占24%,。

小結(jié):由①②問(wèn)題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖悖瑫?huì)經(jīng)常使用一次性盒飯,，也幾乎每次都會(huì)踐踏草坪,，可見(jiàn)當(dāng)面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護(hù)行為的選擇時(shí)，大家會(huì)選擇對(duì)環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問(wèn)題可以看出,，大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的,，他們會(huì)主動(dòng)節(jié)約資源，會(huì)主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問(wèn)題的行為,。

2、環(huán)保意識(shí)方面

問(wèn)卷的第7題至第9題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保意識(shí):

①個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的角色問(wèn)題:有40%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中起到非常大的作用,，50%同學(xué)認(rèn)為起到比較大的作用,，10%的同學(xué)會(huì)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中不能起到任何作用，沒(méi)有人不知道個(gè)人環(huán)境保護(hù)中起到什么作用,。

②有關(guān)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注問(wèn)題:在有關(guān)平時(shí)是否會(huì)關(guān)注保護(hù)環(huán)境這方面的新聞的問(wèn)題上,，36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常，62%的同學(xué)選擇了偶爾,，還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護(hù)環(huán)境方面的新聞,，這表明大家對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的消息不是特別關(guān)注，這點(diǎn)值得大家注意,。

小結(jié):①表明大家對(duì)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中的作用是肯定的,，一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的，也許改變的不是很大,。②中的數(shù)據(jù)表明,，同學(xué)們的環(huán)保行為過(guò)程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng),。

3,、環(huán)境問(wèn)題對(duì)策方面

問(wèn)卷的第10題與第11題涉及到被調(diào)查者面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策:

發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時(shí)，只有20%的同學(xué)會(huì)直接找有關(guān)部門反映,，而卻有50%的同學(xué)會(huì)想?yún)⑴c但認(rèn)為由于身單力薄而放棄,，有24%的同學(xué)會(huì)直接撥環(huán)境問(wèn)題免費(fèi)舉報(bào)電話，竟也有6%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂,，事不關(guān)己,，這可見(jiàn)面對(duì)環(huán)境問(wèn)題時(shí),，大部分同學(xué)會(huì)選擇逃避，也許這也是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題,，為什么會(huì)出現(xiàn)放棄為環(huán)境問(wèn)題出對(duì)策的現(xiàn)象,。

(二)有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議

就調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍,、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議:

1,、從學(xué)生自身出發(fā)

(1).大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和新聞，提高環(huán)保意識(shí):

在問(wèn)及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的想法時(shí),，選擇“學(xué)生自身素質(zhì)高”的大學(xué)生是最多的,。由此可見(jiàn)多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識(shí)的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)?；局R(shí)的了解較少,，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。對(duì)于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì),，作為大學(xué)生,，應(yīng)該做為常識(shí)了解。

(2).大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣:

雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣,，但在對(duì)“白色污染”這一世界性的難題上,，我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參與。

(3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中:

作為大學(xué)生群體中的一員,，不僅要從自身出發(fā),，做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人,，譬如在面對(duì)亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí),，我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來(lái)，重申維護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任,，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人,。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人,。

2,、從整體文化氛圍出發(fā)

“整體文化氛圍好”是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識(shí)的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中,，各類學(xué)生組織,，如學(xué)生會(huì)，團(tuán)委,，各類社團(tuán)都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng),，如舉辦知識(shí)大賽，晚會(huì)來(lái)營(yíng)造良好的氛圍,，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中,。在前面的調(diào)查結(jié)果中,，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。我們相信,，在他們的影響下,，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量,。

3,、從學(xué)校管理出發(fā)

(1)多進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳:

學(xué)校可以開展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會(huì),，讓同學(xué)們自由發(fā)言,，想出保護(hù)環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn);多開展一些環(huán)保手抄報(bào)制作活動(dòng),，多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保,，知道環(huán)保的重要性等等,。

(2)對(duì)有關(guān)部門提出合理化方案:

通過(guò)調(diào)查可知，有94%的同學(xué)希望通過(guò)雙面打印,，并適當(dāng)降低打印價(jià)格以節(jié)約紙張,，由此我們認(rèn)為對(duì)復(fù)印或打印實(shí)行雙面，以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的,。從而我們對(duì)學(xué)校復(fù)印店提出有償使用雙面打印或復(fù)印的建議,。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯盒和踐踏草坪,，因此學(xué)?？梢詫?duì)食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式,，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等,。

此次環(huán)境意識(shí)調(diào)查活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行，但具有以點(diǎn)及面的效果,。調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高,。在學(xué)生的環(huán)境意識(shí)中，環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性都有很高的認(rèn)識(shí),，但在行動(dòng)力方面就顯得略有不足,，表現(xiàn)出“知”與“行”有些脫節(jié)，令人擔(dān)憂,。希望通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果的顯示,，讓同學(xué)們有所深省。

我們賴以生存的環(huán)境,，是生存的基礎(chǔ),，保護(hù)他就是保護(hù)自己,。希望學(xué)生們通過(guò)學(xué)校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育和社會(huì)的一些公益活動(dòng)或著環(huán)境保護(hù)特別活動(dòng)，在日常生活中,，在各類環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下,，可以自覺(jué)地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從意識(shí)里樹立起保護(hù)環(huán)境的思想,。

大學(xué)生環(huán)保調(diào)研報(bào)告總結(jié)篇三

目前我國(guó)高校對(duì)生態(tài)環(huán)保類的公共課程普遍不夠重視,，雖然一些教材中有所提及，但是不夠系統(tǒng),、不夠全面,。部分專業(yè)由于受限于本身特點(diǎn)，根本沒(méi)有將生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育列入教學(xué)范圍,，造成大學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)貧乏,、意識(shí)薄弱、行為習(xí)慣落后.

前言

奎些年來(lái),，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益增強(qiáng),，并且隨之而來(lái)的也有日趨惡劣的生存環(huán)境。現(xiàn)在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的呼聲日益高漲,，人們的環(huán)保意識(shí)也在不斷增強(qiáng),，大學(xué)生作為時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)軍人物，應(yīng)該在各方面不斷完善自己,，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)刻不容緩,。高校應(yīng)該針對(duì)目前大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的開展相關(guān)的公共課程,，引導(dǎo)大學(xué)生建立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),，共筑美好家園。因此,，為了更深入的了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)程度,，并且為了更有力的倡導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，我做了以關(guān)于大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)研報(bào)告為主題的問(wèn)卷調(diào)研,。

調(diào)研對(duì)象是針對(duì)個(gè)宿舍成員共五十名,，其中包括男生25人，女生25人,。

本次調(diào)研地點(diǎn)是南區(qū)宿舍樓通過(guò)宿舍內(nèi)發(fā)放書面問(wèn)卷的方式進(jìn)行,，在各宿舍隨機(jī)發(fā)放兩張，對(duì)各年級(jí)學(xué)生無(wú)要求,。

書面問(wèn)卷以選擇題為調(diào)研內(nèi)容,，共八道題。內(nèi)容如下：

1. 請(qǐng)問(wèn)地球日是哪一天?

a.3.18

b.4.22

c.6.5

d.12.22

2.你清楚垃圾的分類方法嗎?

a.不清楚

b.記不太清，但很支持 c.清楚,，偶爾會(huì)注意行為 d.清楚,，同時(shí)運(yùn)用與生活中

3.發(fā)現(xiàn)周圍存在環(huán)境污染的行為，你會(huì)怎么做? a.視而不見(jiàn),，一走了之 b.表示不滿,，期盼得到治理 c.阻止有關(guān)行動(dòng) d.向環(huán)保部門反應(yīng)

4.如何看待一次性餐具的做法 a.不環(huán)保，堅(jiān)持不用

b.不太環(huán)保,，但偶爾用一下也沒(méi)影響 c.一次性餐具挺方便,，經(jīng)常使用 d.別人都在用，所以我也用

5. 您以為下面哪一項(xiàng)是工業(yè)“三廢”? a.廢銅,、廢鐵,、廢鋼

b.廢電池、廢家電,、廢家具 c.廢電視機(jī),、廢冰箱、廢電腦 d.廢水,、廢氣,、廢渣

6. 您認(rèn)為下列因素對(duì)我國(guó)當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題影響最大的是?(選三項(xiàng)) a. 有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)不健全

b. 政府環(huán)保執(zhí)法不嚴(yán)、重視程度不夠

c. 環(huán)保宣傳教育力度不夠,、公眾的環(huán)保意識(shí)差 d.e.

7.對(duì)于低碳生活,，請(qǐng)問(wèn)你有那些行動(dòng)?(多選) a.出門按步行，自行車,，公交車,，私車選擇 b.任何電器一旦不用及時(shí)關(guān)掉電源 c.盡量節(jié)約，循環(huán)使用水資源等

d. 少用紙巾,，重拾手帕,，保護(hù)森林，低碳生活 e. 不坐電梯爬樓梯,，省下大家的電,，換自己的健康

f. 盡量少使用一次性牙刷,、一次性塑料袋,、一次性水杯等一次性物品 g. 關(guān)掉不用的電腦程序，減少硬盤工作量,，既省電也維護(hù)你的電腦

調(diào)研共發(fā)放書面問(wèn)卷50份,，得到的有效問(wèn)卷50份，回收率100%,，問(wèn)卷容量50,。

調(diào)研結(jié)果如下為，44%的同學(xué)表示會(huì)阻止其行為，32%的同學(xué)希表示不滿,，期盼得到治理,，一少部分同學(xué)會(huì)向有關(guān)部門反映，極少數(shù)會(huì)一走了之,。許多同學(xué)對(duì)使用一次性餐具的看法比較現(xiàn)實(shí),，56%的同學(xué)選擇了“不太環(huán)保，但偶爾用一下也沒(méi)影響”,有些同學(xué)卻很注意這方面,，堅(jiān)決不使用一次性餐具,，同時(shí)也有少數(shù)會(huì)經(jīng)常使用一次性餐具。關(guān)于工業(yè)三廢調(diào)研,，使我們看出同學(xué)們對(duì)工業(yè)中的“三廢”有很大了解,，最起碼大多數(shù)人都知道“三廢”是指什么。說(shuō)明大家對(duì)工業(yè)污染比較重視,，也說(shuō)明了“三廢”的確是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題,。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為影響我國(guó)環(huán)境的主要因素是有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)不健全，政府環(huán)保執(zhí)法不嚴(yán),、重視程度不夠,，這是政府的管理不善，其實(shí)可以想到我們約束自己行為的意志也不夠堅(jiān)定,，這需要我們社會(huì)共同努力,，加大宣傳共同促進(jìn)大家的環(huán)保意識(shí)。對(duì)于第七個(gè)問(wèn)題,，反映出大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)環(huán)保的概念不是特別強(qiáng)烈,，所如果改變大家對(duì)環(huán)保的看法，就要從社會(huì)大環(huán)境中營(yíng)造一種良好的環(huán)保氛圍,， 在尊重客觀存在的環(huán)保意識(shí)不太高的規(guī)律的基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是必不可少,，我們意識(shí)的高度,，往往物質(zhì)基礎(chǔ)的影響是很大的。

1.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀

首先,，環(huán)保意識(shí)素養(yǎng)不高,，缺乏有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，,。這次調(diào)研中,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)了解很少。調(diào)研最后,，我碰到幾個(gè)同學(xué),，問(wèn)他們幾個(gè)問(wèn)題了解到，關(guān)于廢棄物會(huì)收到再利用的標(biāo)志也是別不出來(lái)，關(guān)于自然資源的有限性,，電子垃圾的概念等這樣的常識(shí)也只是略知一二,，由此可見(jiàn)，我國(guó)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的整體認(rèn)知水平亟待加強(qiáng),。

2.造成大學(xué)生環(huán)保意識(shí)整體薄弱的原因

a.高校缺乏有關(guān)環(huán)保的課程

目前我國(guó)高校對(duì)生態(tài)環(huán)保類的公共課程普遍不夠重視,，雖然一些教材中有所提及，但是不夠系統(tǒng),、不夠全面,。部分專業(yè)由于受限于本身特點(diǎn)，根本沒(méi)有將生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育列入教學(xué)范圍,，造成大學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)貧乏,、意識(shí)薄弱、行為習(xí)慣落后,。

b.社會(huì)缺乏宣傳力度

社會(huì)上一些主流媒體缺乏對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注,，或者缺乏關(guān)注的連續(xù)性和

持久性，很多網(wǎng)站或紙質(zhì)媒體只在每年的“世界環(huán)境日”或“植樹節(jié)”等特定節(jié)日,，才會(huì)象征性地關(guān)注一下環(huán)境保護(hù),，等日期一過(guò)便再無(wú)下文，目前甚至很少有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的期刊或雜志,，大學(xué)生很難接觸到有關(guān)知識(shí),。 c.有關(guān)環(huán)境保護(hù)的校園課外活動(dòng)太少大學(xué)生活是多姿多彩的，大學(xué)生的課余時(shí)間也是非常充分的,，因此誕生了各式各樣的社團(tuán),，以及各種主題的課外活動(dòng)。雖然很多學(xué)校也會(huì)組織環(huán)境保護(hù)主題的課外活動(dòng)但是大都僅限于觀看資料片,、考察野外動(dòng)物園等初級(jí)層次,，表面上非常認(rèn)真重視，短期內(nèi)也能在校園引起一定的反響,，但在教育方面的深度和持久力不夠,，目前很多大學(xué)生了解環(huán)保的意義所在，但卻缺乏更深一步的了解,。

奎年來(lái),，素質(zhì)教育成為高校教育的核心與目標(biāo)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，其目的在于培養(yǎng)完整意義上的人——全面發(fā)展的社會(huì)主體,。一個(gè)完整意義上的人應(yīng)該具備較高的環(huán)境意識(shí),，有為保護(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。因此,，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育是對(duì)其素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),，是有利于提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段?！?1世紀(jì)環(huán)境意識(shí)將成為人類社會(huì)文明,、發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，環(huán)境意識(shí)也將成為21世紀(jì)人類必須具備的素質(zhì)之一,，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)正是新世紀(jì)發(fā)展的客觀要求,。”

1.開設(shè)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)相關(guān)的必修課,，并在德育課程中引入環(huán)境意識(shí)的內(nèi)容

有調(diào)研表明,，日前很多大學(xué)生已有的環(huán)境知識(shí)不是來(lái)之于學(xué)校的教學(xué)，而且對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境教學(xué)感到不滿,。因此,，有必要在大學(xué)課程建設(shè)的過(guò)程中，增加環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。大學(xué)環(huán)境教育課程主要應(yīng)加強(qiáng)三部分課程內(nèi)容：一是面向全校各專業(yè)開設(shè)公共必選課,，如“環(huán)境保護(hù)”、“環(huán)境與發(fā)展”或“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”等,，這類公選課的設(shè)置要兼顧全校各專業(yè)的特點(diǎn),，教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的現(xiàn)狀、危害及環(huán)境保護(hù)的政策和法律法規(guī),，了解環(huán)境對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的重要性,，使學(xué)生真正從思想上對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。二是根據(jù)全校不同專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)必選課,，如“清潔生產(chǎn)工藝”、“三廢處理”,、“可更新資源管理”,、“旅游景區(qū)環(huán)境評(píng)估”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)”等,，專業(yè)選修課要結(jié)合各專業(yè)的具體特點(diǎn),，在提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，還提高學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力,。二是在馬克思主義理論與思想政治教育理論課中增加旨在提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的內(nèi)容,，如：在形勢(shì)與政策課中向?qū)W生通報(bào)高時(shí)效性的國(guó)際與國(guó)內(nèi)的環(huán)境狀況及環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)通報(bào)由環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)與潛在的危害;在“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境道德教育;在“法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境法律法規(guī)教育;在“馬克思主義哲學(xué)原理”課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系;在“鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及要求,，等等,。如此將大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)有機(jī)地滲入馬克思主義理論與思想政治教育理論課當(dāng)中,，這既是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，也對(duì)高校的思想政治理論課的教學(xué)改革具有啟示意義,，更是提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的有效途徑,。

3.開展提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)教育不能局限于課堂，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更有利于將課堂上學(xué)到的環(huán)保知識(shí)加以鞏固和應(yīng)用,。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式很多,，例如開展廣泛的環(huán)境教育宣傳，辦展覽,、開講座,、結(jié)合環(huán)境保護(hù)主題節(jié)日開展活動(dòng)等。我們也可以借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)大學(xué)生走向戶外,、走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì),，走進(jìn)大自然,，并吸引全社會(huì)的廣泛關(guān)注和參與，以此提升大學(xué)生以及公眾的環(huán)境意識(shí)水平,。

4.構(gòu)建并完善提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的激勵(lì)機(jī)制

構(gòu)建并完善激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)提高的有效途徑之一,。瑞典的成功經(jīng)驗(yàn)是設(shè)立綠色學(xué)校獎(jiǎng)，盡管其目的是鼓勵(lì)學(xué)校為健康的環(huán)境而采取了基于課程的行動(dòng),，卻給了我們很大的啟示,。我們也可以設(shè)立諸如綠色使者、綠色團(tuán)隊(duì)等獎(jiǎng)項(xiàng),，并使之與繼續(xù)升學(xué)以及就業(yè)相聯(lián)系,，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)并付諸于實(shí)踐的動(dòng)力，從而提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)水平,。

總之,，提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)的有效方法很多，只要抓住大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī),，適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行熏陶與滲透,，必將使大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)大大提高，進(jìn)而有利于我國(guó)乃至整個(gè)地球的環(huán)境與資源的可持續(xù)發(fā)展,。

大學(xué)生環(huán)保調(diào)研報(bào)告總結(jié)篇四

在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的今天,，“環(huán)保”已成為一個(gè)全球的熱點(diǎn),。為了美好的未來(lái),，我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的“綠色文明”,。因此,，在學(xué)校中開設(shè)環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)也顯得越來(lái)越重要,。 當(dāng)前，新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異,、突飛猛進(jìn)的變化,，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人,，是社會(huì)行動(dòng)力的主體,，他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)將決定未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨向。所以,，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行動(dòng)意識(shí),，是環(huán)境教育的首要任務(wù)。

因而學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變,，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的人格,、能力、行為提上環(huán)境教育的日程,，把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與作為教育的主要方式,。而且越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)也證明，光有環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)是不夠的,，怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的,。

對(duì)首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)研。

首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓,，20xx年5月22日下午5點(diǎn)到6點(diǎn),。

1、總共發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷50份,，收回50份,，回收率100%。

2,、男女比例分別占40%和60%,。

3、調(diào)研對(duì)象主要為首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學(xué)生,，全為大一學(xué)生,。

4、本次調(diào)研對(duì)象來(lái)自不同的院系,。

(一)調(diào)研內(nèi)容分析：

本次針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)研問(wèn)卷,，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)和環(huán)境問(wèn)題對(duì)策這三方面進(jìn)行了調(diào)研,，就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)研結(jié)果分析：

1,、環(huán)保行為方面

問(wèn)卷的第2題至第6題涉及到被調(diào)研者的環(huán)保行為：

① 一次性盒飯問(wèn)題：只有5%的學(xué)生會(huì)絕對(duì)不會(huì)在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學(xué)是幾乎不會(huì)使用一次性飯盒,，而40%的同學(xué)偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走,，16%的同學(xué)會(huì)習(xí)慣性地使

用一次性飯盒,。

② 踐踏草坪?jiǎn)栴}：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中，幾乎每次都會(huì)那樣做的占40%,，偶爾會(huì)做的占40%,，經(jīng)常那樣做的占20%，這表明大部分同學(xué)都會(huì)為了方便而踐踏草坪,。

③ 燈和空調(diào)的開關(guān)問(wèn)題：在自習(xí)室時(shí),，看到人不多的情況下，偶爾會(huì)自覺(jué)地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學(xué)占大多數(shù),，占56%,，幾乎不會(huì)那么做的占20%，絕對(duì)不會(huì)那么做的和習(xí)慣性那么做的分別占12%.

④ 垃圾分類問(wèn)題：偶爾會(huì)分類扔垃圾的同學(xué)也占大多數(shù),，占50%;而絕對(duì)不會(huì)分類扔垃圾的占24%,。

小酷：由①②問(wèn)題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖悖瑫?huì)經(jīng)常使用一次性盒飯,，也幾乎每次都會(huì)踐踏草坪,，可見(jiàn)當(dāng)面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護(hù)行為的選擇時(shí)，大家會(huì)選擇對(duì)環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問(wèn)題可以看出,，大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的,，他們會(huì)主動(dòng)節(jié)約資源，會(huì)主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問(wèn)題的行為,。

2,、環(huán)保意識(shí)方面

問(wèn)卷的第7題至第9題涉及到被調(diào)研者的環(huán)保意識(shí)：

①個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的角色問(wèn)題：有40%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中起到非常大的作用，50%同學(xué)認(rèn)為起到比較大的作用,，10%的同學(xué)會(huì)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中不能起到任何作用,，沒(méi)有人不知道個(gè)人環(huán)境保護(hù)中起到什么作用。

②有關(guān)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注問(wèn)題：在有關(guān)平時(shí)是否會(huì)關(guān)注保護(hù)環(huán)境這方面的新聞的問(wèn)題上,，36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常,，62%的同學(xué)選擇了偶爾，還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護(hù)環(huán)境方面的新聞,，這表明大家對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的消息不是特別關(guān)注,，這點(diǎn)值得大家注意。

小酷：①表明大家對(duì)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中的作用是肯定的,，一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的,，也許改變的不是很大。②中的數(shù)據(jù)表明,，同學(xué)們的環(huán)保行為過(guò)程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰,，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)。

3,、環(huán)境問(wèn)題對(duì)策方面

問(wèn)卷的第10題與第11題涉及到被調(diào)研者面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策：

發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時(shí),，只有20%的同學(xué)會(huì)直接找有關(guān)部門反映,，而卻有50%的同學(xué)會(huì)想?yún)⑴c但認(rèn)為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學(xué)會(huì)直接撥環(huán)境問(wèn)題免費(fèi)舉報(bào)電話,，竟也有6%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂,，事不關(guān)己，這可見(jiàn)面對(duì)環(huán)境問(wèn)題時(shí),，大部分同學(xué)會(huì)選擇逃避,，也許這也是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)放棄為環(huán)境問(wèn)題出對(duì)策的現(xiàn)象,。

(二)有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議

就調(diào)研結(jié)果分析從學(xué)生自身,、整體文化氛圍,、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議：

1,、 從學(xué)生自身出發(fā)

(1).大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和新聞，提高環(huán)保意識(shí) ：

在問(wèn)及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的想法時(shí),，選擇“學(xué)生自身素質(zhì)高”的大學(xué)生是最多的,。由此可見(jiàn)多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識(shí)的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)?；局R(shí)的了解較少,，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。對(duì)于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì),，作為大學(xué)生,，應(yīng)該做為常識(shí)了解。

(2).大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ：

雖在前面的調(diào)研結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣,，但在對(duì)“白色污染”這一世界性的難題上,，我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參與。

(3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 ：

作為大學(xué)生群體中的一員,，不僅要從自身出發(fā),，做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人,，譬如在面對(duì)亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí),，我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來(lái)，重申維護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任,，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人,。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人,。

2,、從整體文化氛圍出發(fā)

“整體文化氛圍好”是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識(shí)最強(qiáng)的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中,，各類學(xué)生組織,，如學(xué)生會(huì),，團(tuán)委，各類社團(tuán)都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng),，如舉辦知識(shí)大賽,，晚會(huì)來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中,。在前面的調(diào)研結(jié)果中,，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。我們相信,，在他們的影響下,，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量,。

3,、從學(xué)校管理出發(fā)

(1)多進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳：

學(xué)校可以 開展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會(huì),，讓同學(xué)們自由發(fā)言,，想出保護(hù)環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn);多開展一些環(huán)保手抄報(bào)制作活動(dòng),，多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保,，知道環(huán)保的重要性等等,。

(2)對(duì)有關(guān)部門提出合理化方案：

通過(guò)調(diào)研可知，有94%的同學(xué)希望通過(guò)雙面打印,，并適當(dāng)降低打印聚格以節(jié)約紙張,，由此我們認(rèn)為對(duì)復(fù)印或打印實(shí)行雙面，以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的,。從而我們對(duì)學(xué)校復(fù)印店提出有償使用雙面打印或復(fù)印的建議,。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學(xué)?？梢詫?duì)食堂提出合理化建議,，如改變食堂飯菜分類方式，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等,。

此次環(huán)境意識(shí)調(diào)研活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行,，但具有以點(diǎn)及面的效果。調(diào)研結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高,。在學(xué)生的環(huán)境意識(shí)中,，環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性都有很高的認(rèn)識(shí)，但在行動(dòng)力方面就顯得略有不足，表現(xiàn)出“知”與“行”有些脫節(jié),，令人擔(dān)憂,。希望通過(guò)這次調(diào)研結(jié)果的顯示，讓同學(xué)們有所深省,。

我們賴以生存的環(huán)境,，是生存的基礎(chǔ)，保護(hù)他就是保護(hù)自己,。希望學(xué)生們通過(guò)學(xué)校接受系統(tǒng)的環(huán)境教育和社會(huì)的一些公益活動(dòng)或著環(huán)境保護(hù)特別活動(dòng),，在日常生活中，在各類環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下,，可以自覺(jué)地將理論和實(shí)踐相結(jié)合,，從意識(shí)里樹立起保護(hù)環(huán)境的思想。

大學(xué)生環(huán)保調(diào)研報(bào)告總結(jié)篇五

在過(guò)去人類把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù),，因而發(fā)展被置于最高地位,。然而發(fā)展成功了，卻留下了一系列比不發(fā)展還嚴(yán)重的問(wèn)題 ——環(huán)境問(wèn)題,。

所以本次我們的調(diào)研主題是：大學(xué)生環(huán)保意識(shí),；調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解情況,、大學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)的情況、大學(xué)生對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的了解情況,、學(xué)生環(huán)保習(xí)慣情況,；調(diào)查目的:為了創(chuàng)建“綠色大學(xué)城”，進(jìn)一步提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí),，宣傳環(huán)保知識(shí),，共建綠色家園，特此開展這項(xiàng)調(diào)查,。

現(xiàn)在,，隨著人們生活水平的提高，人們的追求不再只是吃飽吃好,、穿暖穿好,，生活環(huán)境也被納入了人們的生活目標(biāo)范圍之內(nèi)。比如,，買房時(shí)人們會(huì)把該房子的周邊環(huán)境的好壞也作為重點(diǎn)考慮因素之一,。這說(shuō)明人們對(duì)自己生活的小環(huán)境有了要求，那么,，有人注意到全世界人民共同的家園——地球的環(huán)境現(xiàn)狀嗎,？放眼望去，我們?nèi)祟惞餐椅ㄒ坏牡厍蛞呀?jīng)不再像數(shù)百萬(wàn)年前那樣到處綠草叢生、生機(jī)勃勃,，一片祥和安然的景象,；恰好相反，此時(shí)的地球已經(jīng)是千瘡百孔,、滿目瘡痍,，實(shí)在慘不忍睹。如此看來(lái),，改善環(huán)境,，拯救地球，拯救人類已經(jīng)迫在眉睫?。,。?/p>

環(huán)境問(wèn)題是世界性問(wèn)題 ,，環(huán)境的改善需要每個(gè)人的那份力量,。而作為大學(xué)生，我們更應(yīng)該是義不容辭的參加到這項(xiàng)關(guān)系到所有人的世界級(jí)拯救工程中去,。為了廣泛的動(dòng)員大學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中來(lái),，使更多的人關(guān)注環(huán)境，更深入的了解環(huán)境,，培養(yǎng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，我們專門組織了一個(gè)4人調(diào)查小組，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)做了一次較為深入的調(diào)查,。

此次,，我們調(diào)查對(duì)象涉及了我校各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生。調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果表明,，68.4%的同學(xué)曾經(jīng)偶爾做過(guò)對(duì)環(huán)境不利的事,。如隨手扔果皮紙屑、隨地吐痰或者踐踏草坪,。令人驚訝的是,，竟然有18.4%的同學(xué)經(jīng)常有這樣的行為。這就是現(xiàn)狀,，這些的確不是一個(gè)有素養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該做的事?。∥蚁肽切┙?jīng)常有此行為的同學(xué)確實(shí)應(yīng)該深刻的反省一下,。當(dāng)然還有13.2%的同學(xué)從未做過(guò)此類事情,，實(shí)在值得大家學(xué)習(xí)。

當(dāng)被問(wèn)及會(huì)不會(huì)提醒環(huán)保意識(shí)差的朋友增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)時(shí),，有92.1%的同學(xué)選擇了“會(huì)”,，原因是環(huán)境保護(hù),，人人有責(zé)。這個(gè)數(shù)據(jù)及其原因可以說(shuō)非常令人欣慰,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)還是有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),，并且能主動(dòng)去感染周圍的人，讓他們也加入到此行列中來(lái),。然而,，當(dāng)被問(wèn)及如果自己在做不利于環(huán)境的事時(shí)心里會(huì)怎樣想時(shí)，竟然有7.9%的同學(xué)認(rèn)為這很正常,，因?yàn)楹芏嗳硕寄菢幼?，多自己一個(gè)也無(wú)所謂。數(shù)字不大,，卻著實(shí)令人心寒?。∵€有42.1%的同學(xué)說(shuō)自己知道那樣做不對(duì),，但還是做了,。這說(shuō)明了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，那就是很多人并不是不知道環(huán)境應(yīng)該得到保護(hù),，而是完全出于習(xí)慣或者

是不能自控,，甚至是明知故犯。本來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情,，連小學(xué)生都可以做到的事到了我們受過(guò)多年教育的大學(xué)生這里卻變得異常困難,！我們不能強(qiáng)迫每個(gè)人都去被動(dòng)的保護(hù)環(huán)境，而是希望大家能自己想明白,，權(quán)衡利弊,。

環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不是聽了一次有關(guān)環(huán)境的報(bào)告后就能立即擁有的，而是從我們平日的生活中一點(diǎn)一滴的慢慢的培養(yǎng)起來(lái)的,。但是，光有意識(shí)也不行,，意識(shí)就像課本上的理論知識(shí),，應(yīng)用到實(shí)際才是終極目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題并不是很關(guān)注,。例如，在問(wèn)到有沒(méi)有想象過(guò)環(huán)境被徹底破壞之后,，地球的的樣子時(shí),，23.6%的同學(xué)回答從未有過(guò)，而57.9%的同學(xué)回答偶爾有過(guò),。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)如此嚴(yán)重且緊急,，作為大學(xué)生，竟然有人不擔(dān)心人類能否有良好的生存環(huán)境而繼續(xù)繁衍下去。這些人不僅是對(duì)世界人民的不負(fù)責(zé)任,，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任,。古語(yǔ)有云：生于憂患，死于安樂(lè),。不防微杜漸,，只顧眼前的利益，鼠目寸光,，就是自掘墳?zāi)?。目前，環(huán)境問(wèn)題多種多樣,，60.5%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)人類威脅最大的是溫室效應(yīng),，沒(méi)錯(cuò)，溫室效應(yīng)就是目前公認(rèn)的最危險(xiǎn)的環(huán)境殺手,。那么,，令人恐懼的溫室效應(yīng)是怎樣形成的呢？我想有必要在這里說(shuō)明一下：溫室效應(yīng)形成的主要原因是大量溫室氣體（二氧化碳等）的排放,，這里可能會(huì)有人問(wèn),，二氧化碳不是綠色植物生存必須的養(yǎng)料嗎？地球上綠色植物到處都是,，肯定把它都吸收完了,，怎么還會(huì)因?yàn)樗^(guò)多而引起環(huán)境問(wèn)題呢？之所以有人這樣問(wèn),，是因?yàn)槲覀兩畹沫h(huán)境實(shí)在太小,，不知道在遙遠(yuǎn)的地方無(wú)際的綠色已是只有在夢(mèng)中才能見(jiàn)到的美景了，取而代之的是,，一座一座的冒著黑煙,，流著黑水的工廠

那么人類到底能不能和自然環(huán)境和諧相處下去呢？子孫后代到底能不能有一個(gè)良好的生活環(huán)境呢,？對(duì)于這一問(wèn)題,，只有13.2%的同學(xué)認(rèn)為人類終會(huì)因?yàn)樽约旱淖运胶痛輾埈h(huán)境而滅亡，76.3%的同學(xué)認(rèn)為人類是自然的一部分,，而人類也必然能和自然環(huán)境相處融洽,，可見(jiàn)大部分同學(xué)對(duì)人類的未來(lái)還是充滿信心的。但是就目前來(lái)說(shuō),，許多人不去關(guān)注環(huán)境,，保護(hù)環(huán)境更不用提了，就這樣的現(xiàn)狀與環(huán)境和諧相處真的能實(shí)現(xiàn)嗎,？要知道水能載舟,，亦能覆舟,，環(huán)境既然可以養(yǎng)育人類，當(dāng)然也可以收回人類的生存權(quán)利,。正如有大部分同學(xué)認(rèn)為人類與環(huán)境的關(guān)系是相互依存,，相互影響的，人類迫于生存的需要,，不斷改造環(huán)境,，也因此體現(xiàn)了自己的智慧和價(jià)值。但是,，如果人類不能把握住“度”的話,，自然環(huán)境將會(huì)予以報(bào)復(fù)。因此,，我們應(yīng)該在發(fā)展的同時(shí),，更多的關(guān)注環(huán)境，合理的利用環(huán)境,，善待環(huán)境,。

根據(jù)我們的調(diào)查，大部分人對(duì)有關(guān)環(huán)保的社會(huì)活動(dòng)態(tài)度積極,，只有18%的同學(xué)表示不愿意參加這類活動(dòng),。為什么這些人的態(tài)度如此冷漠呢？難道自己沒(méi)生活在這個(gè)環(huán)境里嗎,？難道自己可以脫離環(huán)境而生存嗎,？皮之不存，毛將焉附,；時(shí)刻謹(jǐn)記唇亡齒寒?。∵€有44.7%的人表示有想過(guò),，不過(guò)一般不會(huì)行動(dòng),，請(qǐng)問(wèn)這是一種什么態(tài)度，要我說(shuō)這就是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，是一種消極被動(dòng)的態(tài)度,。難道我們大學(xué)生的素質(zhì)就是這樣的

嗎？我們的主觀能動(dòng)性在那里體現(xiàn),？為什么不自己積極主動(dòng)的去實(shí)行我們想到的事呢？在我看來(lái),，克服自己,，提高素質(zhì)，主動(dòng)加入環(huán)保行列才是上策,！

對(duì)于作為一名大學(xué)生到底從自身應(yīng)該做出怎樣的具體行動(dòng)來(lái)保護(hù)改善環(huán)境這一問(wèn)題,，有極少的人說(shuō)不知道,。這樣的回答實(shí)在出乎我的意料，可見(jiàn)這些同學(xué)的環(huán)保知識(shí)嚴(yán)重匱乏,，生存已經(jīng)遭到威脅,，而自己卻束手無(wú)策、坐以待斃,。而大部分同學(xué),，已經(jīng)做到心中有數(shù)，臨危不亂,，他們建議從身邊做起,，從小事做起，盡自己的最大努力保護(hù)環(huán)境,。當(dāng)然還有一部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該加大宣傳力度,，多去鼓勵(lì)和說(shuō)服更多的人，讓他們也貢獻(xiàn)自己的一份力量,，畢竟環(huán)保是大家的事,。

由于能力有限，我們的調(diào)查可能不是很全面,，結(jié)論也不太精確,，不能客觀的反映出所有問(wèn)題，但至少可以窺豹一斑,，得知一二,。

通過(guò)調(diào)查，我們既發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生的問(wèn)題,，也看到了學(xué)校工作的不足,，還有社會(huì)制度的不全面，下面列舉一二：

1）大學(xué)生環(huán)保意識(shí)和素養(yǎng)不夠,，環(huán)保知識(shí)嚴(yán)重匱乏,；

2）學(xué)校有關(guān)環(huán)保的教育工作做得不夠，尤其是關(guān)于環(huán)保的公益活動(dòng)太少,；

3）社會(huì)各界對(duì)環(huán)保的宣傳力度不夠,；

為此，我們針對(duì)以上問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議,，僅供參考：

1）大學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),，提高道德修養(yǎng)，增加對(duì)環(huán)保事業(yè)的熱情,；

2）學(xué)校應(yīng)該通過(guò)開設(shè)有關(guān)環(huán)保的課程來(lái)增加大學(xué)生的環(huán)保知識(shí),，多組織實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生去參加,；

3）社會(huì)也應(yīng)該積極響應(yīng),，更廣泛的宣傳環(huán)保的重要性,，力求影響更多人；

環(huán)?？此剖且粋€(gè)大的社會(huì)問(wèn)題,，其實(shí)關(guān)系到我們每一個(gè)人，環(huán)境就在我們身邊,，我們舉手投足都里離不開環(huán)境,，撿起一片紙就多了一份貢獻(xiàn)；少吐一口痰就少了一份破壞,，多種一棵草生活就會(huì)充滿綠色,、充滿清新，那樣天會(huì)更藍(lán),，山會(huì)更綠,，水會(huì)更清，生活會(huì)更美好,。改變現(xiàn)狀,，改善生活環(huán)境，創(chuàng)造生態(tài)安全與環(huán)境友好型社會(huì),，滿足自身發(fā)展需要,，滿足子孫后代發(fā)展的需要，為此,，請(qǐng)關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注綠色