作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

語文教案設計 語文教案萬能篇一

1,、繼續(xù)學習課文其它內(nèi)容，能通過想象,、體驗等方法體會詞語的意思,，進而從正確流利地讀文上進一步做到有感情朗讀。

2,、創(chuàng)設情境,，進一步鞏固生字詞的識記方法。

3,、解決課后問題,，學習小英雄江凡的品質(zhì),，從而受到感染。

4,、學習復述課文,。

一、游戲,，豐富學詞,。

設計意圖：通過你說我猜的游戲形式,，在活躍氛圍的同時也緩解了低年級孩子連上兩節(jié)課的疲勞;并且考查了孩子對上節(jié)課段中重點詞語的理解,、積累和運用能力。

二,、學文,，讀中再悟。

(一)學習第四,、五自然段

1,、過渡：江凡的家住在五樓，他扶著奶奶從五樓走到四樓,，卻發(fā)現(xiàn)四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰),。

2、想象：那是一種什么情況,，你能想象得出來嗎?

3,、體驗：這種情況下人會有什么反應?(嗆得……熏得……)邊說邊用動作表演“嗆”。

4,、默讀：在煙霧騰騰的情況下,，人們怎樣表現(xiàn)，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段,，畫一畫動作詞,。

5、交流(1)人們：驚慌,、擠來擠去,、碰倒、撞上,、卻找不到

(2)江凡：思索,、趴在、沿著,、摸索,、摸到、一把推開

(3)讀一讀,，注意讀好兩個自然段中的這些動作詞,。

6,、你讀出了什么?人們對自己生活的地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門?(讀第四自然段)

7,、再找不到出去的大門,，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)

8,、體會用詞：“思索了一下”,。改成“思索了一會兒”，行嗎?

9,、再讀,。(你還讀出了什么?)驚喜、激動,。(從哪兒?)

設計意圖與效果：這兩段話整合教學,，以詞入手，抓住人物的不同反應,，在強烈的對比中進一步突顯和感受江凡的急中生智,，慌而不亂的英雄行為，從而在反復朗讀中走進人物,，走進情感,。

(二)學習第六、七自然段

1,、體驗：啊,，“門開了!門開了!門開了!”讀(第六自然段)。

2,、想象：事后,，接大家都夸……(板書：事后，夸)當一位叔叔知道是小江凡救了他們,，他激動地說——————;當一位阿姨知道是小江凡救了他們,，她哭著說————;當一位爺爺知道是小江凡救了他們中，他——————,。

3,、可江凡卻說(讀，板書：卻)請注意他說的話中有關(guān)鍵的地方,，(再讀)

4,、聽聽江凡的話，再看看江凡的表現(xiàn),，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來的原因了吧?

5,、江凡能稱為小英雄嗎?

6、補充介紹故事的背后。

設計意圖：兩段合并,，再次進行對比感受,，一邊是想象著人們獲救后內(nèi)心的激動和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白,，在朗讀與故事補充中進一步感受江凡的英雄品質(zhì),。

三、回顧,，復述課文,。

1、怎樣復述課文,。

2,、得法復述。(看著板書的線索)

四,、識字,，拓展運用。

1,、開火車認字詞

2、重點學習：倒

讀——發(fā)現(xiàn)特點——語境中認讀——小結(jié)漢字特點——要求課后通過查字典進一步去了解,。

慌亂中的人們碰( )了雜物,，撞翻了自行車，這( )好,，原本已經(jīng)夠亂的現(xiàn)場,，這時就更亂了。

3,、指導寫“倒,、煙、物”,。

設計意圖：黑板上的每個詞不僅是關(guān)鍵詞同時也是課文的`脈絡,，與生一起回顧再引導學生進行復述，這是本冊的一個很重要的語文能力訓練;課文的生字最終得回歸到用,，在認字檢測的基礎(chǔ)上,，重點突出“倒”字的學習，主要目的是進一步鞏固二年級學生查字典的速度和習慣,，培養(yǎng)學生會查會讀會借字義去實現(xiàn)生字最大化的運用價值,。

五、作業(yè),，延伸能力,。

1、把這個故事生動地復述給家里人聽。

2,、與同桌互相聽寫詞語,，并互相檢查。

設計意圖與效果：作業(yè)設計既是課堂學習的延伸,，又是技能與方法的鞏固,。如果課堂中沒有足夠的時間進行復述，則引導課后采用抓住段中關(guān)鍵詞,，想著課文思路的方法去完成;安排聽寫詞語,，既是一種積累，又可以在互檢中進一步落實寫字習慣,。

語文教案設計 語文教案萬能篇二

是一種很美麗的鳥,，在古代詩人的筆下多有描寫，你能吟出幾句嗎,？

有關(guān)“”的古代詩句

留連戲蝶時時舞,，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）

兩個鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。（杜甫）

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥,。(白居易)

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風。（杜牧）

這些詩句通過描寫的啼鳴,、飛舞表現(xiàn)了嬌好,、美麗的形象，抒發(fā)了對“雜花生樹,，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情,。那么在孫犁的這篇散文里，又是怎樣的形象,？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢,？

孫犁 （1913～） 現(xiàn)、當代作家,。原名孫樹勛,。河北安平人。作品以小說,、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅,、雋永的創(chuàng)作風格的代表作，其中《荷花淀》,、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學史上負有盛名的篇章,。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風格，他的散文富于抒情味,，他的.小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu),，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風云變幻的,，好處在于雖多風趣而不落輕佻,。”

１,。瀏覽課文,，完成下面的表格。

階段（環(huán)境） 形色神態(tài)

抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態(tài)矯健 一閃而過

病中 追逐逗鬧 安家落戶

鳥市 懸空吊著 焦黃 凄慘

江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗 極致

２,。面對不同環(huán)境不同境遇的,，作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢？

喜愛,、遺憾——癡迷,、惋惜——憐愛、憤懣——喜愛之極

2 4-7 8-16 17 22-23

朗讀2 朗讀6-7 齊讀22-23

３,。根據(jù)作者對不同遭遇的態(tài)度,，你能領(lǐng)悟在作者心目中的象征意義，并進而明白作者一生不能割舍的真正原因么,？

提示：還可以根據(jù)文章中的一些關(guān)鍵語句,。

（板書主題一）是美的事物的代表和象征。作者對的追尋實際上是對美的事物的熱切（或狂熱）追求,。（答案來源：第三自然段）

至此我們就明白了作者為什么聯(lián)想到射殺海鷗的事了（這是戕害美的丑惡行徑）

4。不難看出,，作者認為理想的境遇在江南,，認為只有在這里才能“使我看到了的全部美麗”“是一種極致”，從環(huán)境和的關(guān)系看,，“極致”的含義是什么,？

從幾次記敘來看，的自由與美好的展現(xiàn)應該有它良好的生存環(huán)境,，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義,。景（環(huán)境）和物（形象神態(tài)）自然結(jié)合，互相發(fā)揮,，達到最佳境界,。

5。揣摩文末四段文字,，用一兩句話說明作者從的遭遇中悟出的人生哲理,。

“各種事物都有它的極致”，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。

6,。這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋的經(jīng)歷有什么聯(lián)系,？

這幾段文字是上文作者幾次追尋的經(jīng)歷的延伸和升華。這幾段文字寫作者的追尋終于有了結(jié)果：找到了的真正的家鄉(xiāng),，看到了的全部的美麗,。而且由轉(zhuǎn)向大千世界，不僅,，（板書主題二）世界上所有事物的美的極致,，都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮，從而給讀者以哲理的啟迪,?？梢姡@幾段文字是上文的必然延伸,，那人生哲理也是從幾次追尋的經(jīng)歷中升華出來的,。

7、由文章最后一段文字,，推導出主題三：在文藝創(chuàng)作中,，要為典型人物創(chuàng)設與之相和諧適應的典型環(huán)境。（講的文藝創(chuàng)作規(guī)律）,。

主題四：呼吁為作家,、人才乃至一切人的生存和發(fā)展創(chuàng)設寬松、和平,、自由的社會環(huán)境,。（這一點要聯(lián)系作者的寫作背景來分析。這一點也是教師用書所講的,，可以作為重點）

8,、小結(jié)本文的主題多元性。（參《中學語文園地》20xx年3期）

四,、語言運用技巧借鑒

過渡語：散文的說理貴在含蓄,，重在形象。

課文最后五段文字運用了那些修辭手段?句式上有什么特點?對增強表達效果有什么作用,？

引用名句：雜花生樹 群鶯亂飛 增添文學色彩

排比 三個“這里的……” 勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美

對偶 “它們的啼叫……,，它們的飛翔……” 對仗工整，勾勒出一幅絕妙的江南風景圖,。

句式：整散結(jié)合 長短結(jié)合 錯落有致

多種修辭手法,，整齊而有變化的句式，曲折回旋,，把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。

語文教案設計 語文教案萬能篇三

1,、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關(guān)知識,。

2,、給課文分段，歸納段落大意,。

3,、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性,。

4,、學習本課生字新詞。

5,、朗讀課文,。

：課文第四段寫鯨的生活習性。

課文第二自然段寫鯨的進化過程,。

課文掛圖,；生字詞卡片。

三課時

一,、啟

1,、板書課題，學生齊讀,，糾正讀音（jtng,，注意讀出后鼻音）。

激發(fā)讀趣,，看了這個課題,，你想知道些什么呢？（鯨有多大,，鯨怎樣睡覺,，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好,，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后,，同學們的這些問題都能得到解決,。

2、讀“學習要求”與“自學程序與方法”,。

3,、明確本課時學習內(nèi)容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容,。

二,、讀練一――自學程序與方法一

1,、讀自學程序與方法一。

自學提示：①邊讀邊想,，每一自然段寫的什么,；

②課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識；

2,、學生根據(jù)自學提示自學,，老師巡回輔導

三、知一

1,、指名逐段朗讀課文,，述說每自然段段意。

2,、引導學生將自然段段意概括為四個方面,，即課文從鯨的大小、進化過程,、種類,、生活習性四個方面來介紹鯨。

四,、讀練二――自學程序與方法二

1,、朗讀自學程序與方法二。

自學提示：①查字典,，讀準字音,，掌握方法，理解字義,；

②通過查帶點字的意思,，理解詞語：鯨。捕獲,、上腭,、前肢、后肢,、鰭,。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直,、傾斜,。

③完成課后習題一、二,。

2,、學生自學，教師行間輔導,。

五,、知二

1,、檢查生字自學的情況。

①讀準字音：

鯨,、獲,、肢、噸

②掌握字形：

肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）

枝（樹枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治?。?/p>

2,，檢查生自學的情況。

①教師解釋幾個詞語：退化,、進化

②檢查生詞學習情況,。

③訂正課后習題一、二,。參考答案,。

第一題：捕獲、寬敞,、傾斜,、垂直

第二題：見前。

六,、結(jié)

小結(jié)本課學習情況,。

一、啟

1,、明確本課時的學習內(nèi)容,；

2、讀“自學程序與方法”三,、四,、五。

必要的方法提示：讀,、想,、劃、批,、說,。

二、讀練一――自學程序與方法三（自學課文第一段）

學生讀,、想,、劃、批,、說、寫,，自學第一自然段

教師巡回輔導,。

三,、知一

學生匯報自學情況，師相機點撥,。

1,、朗讀第一自然段，引導其余學生評議,。

2,、鯨是世界上最大的動物。為了說明它的,，‘大”,，作者采用數(shù)字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重,，最小的也有20oo公斤,。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨,。

師小結(jié)：舉數(shù)字說明方法,，讓人覺得真實可信。

3,、為了說明鯨的“大”,，作者運用了比較的說明方法：

①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大,；

②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重,；

③用人舉起手,，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞,，說明鯨的大。

師小結(jié)：鯨對于我們來說,；本是很陌生的事物,，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較,，通過比較,，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,，陌生的事物不再陌生了,，所以，拿熟悉的事物作比較,，是一種很好的說明方法,。

4,、“寬敞”的反義詞“狹窄”。

四,、讀練二――自學程序與方法三（自學課文第二段）

教師巡回輔導,。

五、知二

學生匯報自學情況,，師相機點撥,。

1、朗讀第三自然段,，并引導其余學生評議

2,、鯨不是魚類，而是哺乳動物,。

3,、表示時間的詞語有：很遠的'古代、后來／良長很長的年代,；表示地點的詞語有：陸地上,、靠近陸地的淺海里、海洋,；表示演變特點的詞：變成,、退化,。

4,、完成表格

六,、結(jié)

一,、讀練三――自學程序與方法四（自學課文第三段）

學生根據(jù)旁批，讀,、想,、劃,、批,、說,、寫，自學第三自然段,。

二,、學生匯報自學情況。

1,、朗讀第二自然段并引導評議,。

2、鯨有兩類,，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒,；齒鯨有牙齒。

三、讀練四――自學程序與方,、法四（自學課文第四段）

出示表格

學生根據(jù)課文旁批和參照表格自學第四段,。

教師巡回輔導。

四,、知四

學生匯報自學情況。教師相機點撥,。

1,、第四部分，每個自然段講的什么內(nèi)容,。

①朗讀第4自然段,，并引導評議。第4自然段有五句話,，可分為三層,。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二,、三句）寫須鯨吃什么,。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么,，第一層與第二,、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系,。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法,。

②朗讀第5自然段，并引導評議,。第5自然段用作比較的方法,，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的,，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次,。”須鯨和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的,，又細又高,；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮,。

③朗讀第6自然段,，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”,、“頭朝里,、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。

④朗讀第7自然段,，引導評議,，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快,，壽命長,。

用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重,，一天能長30公斤,，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長,，一般可以活幾十年到一百年,。

⑤第四部分總的講鯨的生活習慣，包括吃,。呼吸,、睡與生長特點。

2,、根據(jù)自學情況,，完成表格占

五、練知

學生獨立完成課后練習題三,、四,、五。

六,、結(jié)

1,、學生談學習收獲，特別強調(diào)說明方法的認識：

2,、總結(jié)本課時學習情況,。學得主動的同學提出表揚。

特點：大

類屬：哺乳動物

鯨 種類：須鯨 齒鯨（虎鯨）……

吃食

生活習性 呼吸

睡覺

生長

語文教案設計 語文教案萬能篇四

1,、使學生初步了解計算機的用處,，激發(fā)學生學習現(xiàn)代科學技術(shù)的興趣和愿望。

2,、學會叔,、永、號,、市,、存、入等6個字,。

3,、有感情朗讀課文,，對話用恰當語氣。

：理解課文內(nèi)容,，用恰當語氣朗讀對話,。

書上兩幅插圖投影片。

：2課時

一,、導入

你有迷路經(jīng)歷嗎,？同學介紹，小方也迷路了,，這節(jié)學習29課《小方找舅舅》板書,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文，標出自然段序號,。

2,、指名讀，思課文主要寫一件什么事,？

三,、分析課文內(nèi)容

學生自由讀課文，畫出描寫小方找不到舅舅急切心情的'句子,。

同學們開始畫,。

指名說句子，并體會其中句子和詞的含義,。

是誰幫助了她,？民警叔叔用什么方法幫她找到舅舅的？

個小組分別討論,。指名分別匯報,。指導朗讀課文。

同學之間互相介紹計算機的用處（討論）,。

指名介紹

四,、分角色朗讀課文

五、表演故事情節(jié),，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。六、教師總結(jié),。

一,、復習

二、在文中畫出本課生字所在詞和句子,。

三,、學習本課生字。

四、小組討論怎樣識記每個字,。各小組匯報

五,、指導書寫。

六,、同學討論,，給每個字組詞、造句,。

七,、作業(yè) 閱讀《課外讀物》的第70篇文章《蝙蝠和雷達》。

八,、教師總結(jié),。

語文教案設計 語文教案萬能篇五

1、學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,，語文教案－我的母親...,。

2、理解作者通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,。

2,、難點：語言細膩、真摯,、深沉,。

　 二教時

第一教時

一、導入

1,、作者簡介

鄒韜奮,，新聞記者、政治家和出版家,。名恩潤,，祖籍江西余江，生于福建永安,。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學,。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作,。1932年創(chuàng)辦生活書店,。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕,。先后在上海,、漢口,、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,，積極宣傳團結(jié)抗戰(zhàn),，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等,。

鄒韜奮也是一位散文家,。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

2,、導語

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛,，是人類最高尚純潔的,、美好的感情,，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》,?！蓖瑯邮侵翋塾H情,，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛,。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧,。

二、閱讀課文,，整體感知

三,、理清文章思路

學生討論,、交流,、明確：

全文可分為三個部分。

第一部分（1—2）,，交代母親的姓氏和早逝,。

第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段,，表現(xiàn)母親的慈愛,、善良,、能干和奉獻精神。

第三部分（7—8）,，以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì),。

四,、探究

作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語,、哪些事情、哪些細節(jié)最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎,？

學生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價,。

四個片段：1,、元宵夜的“巡閱” 2,、涌流的淚珠 3,、豐富的內(nèi)心世界 4,、勞碌的身影

第一個片段中最感人的`話語是：“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),，還感覺到她的活潑的、歡悅的,、柔和的,、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生,。

第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難,，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頰上涌流著,。”這個細節(jié)真實而傳神,，表現(xiàn)了母親感情豐富,，對患難女性有著深切的同情心,。

第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,?！边@個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的,。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸,?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫,，也有環(huán)境描寫,，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺,、聽覺,、感覺中寫出來的，頗為真摯動人,。

五,、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的,。

六,、布置作業(yè)

課外練習四

語文教案設計 語文教案萬能篇六

1 準確認讀文中生詞、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法,。

2 學習寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法,。

布置預習，輔導,。

問答法,、討論法、誦讀法,。

1感受大自然的壯美,。

2從民俗風情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

1 生詞及文言常用詞匯,。

2 結(jié)構(gòu)安排,、語言組織、白描手法等方面的藝術(shù)特點,。

1 對錢塘潮形成直觀整體的印象,。

2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

2課時

第一課時

一,、導入新課,。

1 傳看相關(guān)資料,，要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。

討論,，描述,。

2 要求學生了解時代背景和當時的風俗，導入課文,。

二、指導學生朗讀課文并翻譯,。

1 指導學生朗讀,。

（1）放錄音帶，示讀,。

（2）自由朗讀,。

（3）抽取一名學生范讀，并加以指正,。

（4）學生齊讀,。

2 指導翻譯。

（1）學生參照注釋以及工具書自行翻譯,。

（2）由學生舉出難以理解的語句,，討論，教師小結(jié),。

（3）抽取部分學生翻譯重點語句,。

（4）抽取部分學生翻譯段落，一學生翻譯全文,。

（5）齊讀課文,。

三、梳理文章結(jié)構(gòu),。

1 學生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排,。

2 討論并抽取幾名學生回答。

3 教師小結(jié),。

第二課時

一,、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，深入學習,。

1 導入課文,。

上節(jié)課我們學習了觀潮的主要內(nèi)容，形成了一個初步的'印象,。這節(jié)課我們主要來學習本文所用的一些修辭手法,、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風民俗。

2 提問的方式檢查學生對上節(jié)課的掌握情況,。

二,、品味修辭,。

1 速讀一遍文章，在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容,。

2 逐段分析講解修辭的運用,，及其對文章內(nèi)容的表達作用。

三,、民風民俗的延伸

1 講述一些民風民俗的知識,。

2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

四,、指導完成課后練習題,。

1 學生自主完成。

2 討論交流,。

3 教師小結(jié),。

語文教案設計 語文教案萬能篇七

1、學會本課生字,，理解新詞

2,、默讀課文，做到邊讀邊思考

3,、明白什么樣的話是廢話

抓住課文重點句子,，通過自主探究，交流合作,，理解課文內(nèi)容,。

培養(yǎng)學生把話說得簡潔明了的習慣。

學習邊默讀邊思考,，明白什么樣的話是廢話

抓住人物語言,，引導分析、理解

明白小熊收購的廢話有哪些毛病,，應加何修改

同學們,，今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢,？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事,？就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。 （板書課題,，齊讀課題） 讀了課題,，你們有什么疑問嗎？

（1）“收購”是什么意思,？ 從各處買進

（2）“廢話”可以收購嗎?

（3）這篇課文會寫些什么呢,？

對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧,！

1.請同學們自由讀課文,，圈出課文生字,，用括號括出新詞。

2.檢查自學情況,。

（1）課件出示帶生字詞,。

1、開火車認讀

2,、指導重點生字讀音

“駛”：翹舌音,，注意與平舌音“s”區(qū)分； “廢”：聲母是f,，不是h,； “錄”：讀“l(fā)ù”，與“nù”區(qū)分,； “斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”

3,、跟著老師讀

4,、擦拼音讀

5、同桌互相正音,，練讀

6,、指名讀生字詞

（2）出示句子，了解“了”的兩種讀音,。

“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的.“了”怎么讀,？

“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀？ 你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎,？ 了解 了斷 了結(jié) 了得 多音詞“重,、了”組詞。

1.觀察生字特點,，全班交流,，匯報用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。

要點：“購,、酒,、駛、郊,、段”都是左右結(jié)構(gòu),。其中，“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分,，不要多橫 “段”的筆順要注意,。

“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，區(qū)分“廣字旁,、病字旁”

“畢,、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“錄”下不是“水”,，最后一畫是捺,，不是點 “斤”是獨體字，在田字格里居中,。

2.出示生字“畢,、廢、斤,、錄,、段”，讀一讀,，寫筆順,。

3.練寫難字，教師巡視,，引導觀察它們在田字格中的位置,，重點指導寫好及時評議，提醒學生注意寫字姿勢,。

（四）小組合作探究完成表格,，討論學習余下生字。