作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇一

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其它內(nèi)容,，能通過想象,、體驗(yàn)等方法體會詞語的意思,，進(jìn)而從正確流利地讀文上進(jìn)一步做到有感情朗讀,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)一步鞏固生字詞的識記方法,。

3、解決課后問題,，學(xué)習(xí)小英雄江凡的品質(zhì),，從而受到感染。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

一、游戲,，豐富學(xué)詞,。

設(shè)計(jì)意圖：通過你說我猜的游戲形式，在活躍氛圍的同時也緩解了低年級孩子連上兩節(jié)課的疲勞;并且考查了孩子對上節(jié)課段中重點(diǎn)詞語的理解,、積累和運(yùn)用能力,。

二、學(xué)文,，讀中再悟,。

(一)學(xué)習(xí)第四、五自然段

1,、過渡：江凡的家住在五樓,，他扶著奶奶從五樓走到四樓，卻發(fā)現(xiàn)四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰),。

2,、想象：那是一種什么情況，你能想象得出來嗎?

3,、體驗(yàn)：這種情況下人會有什么反應(yīng)?(嗆得……熏得……)邊說邊用動作表演“嗆”,。

4、默讀：在煙霧騰騰的情況下,，人們怎樣表現(xiàn),，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段，畫一畫動作詞,。

5,、交流(1)人們：驚慌、擠來擠去,、碰倒,、撞上、卻找不到

(2)江凡：思索,、趴在,、沿著、摸索,、摸到,、一把推開

(3)讀一讀，注意讀好兩個自然段中的這些動作詞,。

6,、你讀出了什么?人們對自己生活的地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門?(讀第四自然段)

7,、再找不到出去的大門,，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)

8,、體會用詞：“思索了一下”,。改成“思索了一會兒”，行嗎?

9,、再讀,。(你還讀出了什么?)驚喜、激動,。(從哪兒?)

設(shè)計(jì)意圖與效果：這兩段話整合教學(xué),，以詞入手，抓住人物的不同反應(yīng),，在強(qiáng)烈的對比中進(jìn)一步突顯和感受江凡的急中生智,，慌而不亂的英雄行為，從而在反復(fù)朗讀中走進(jìn)人物,，走進(jìn)情感,。

(二)學(xué)習(xí)第六、七自然段

1,、體驗(yàn)：啊,，“門開了!門開了!門開了!”讀(第六自然段)。

2,、想象：事后,，接大家都夸……(板書：事后,，夸)當(dāng)一位叔叔知道是小江凡救了他們，他激動地說——————;當(dāng)一位阿姨知道是小江凡救了他們,，她哭著說————;當(dāng)一位爺爺知道是小江凡救了他們中,，他——————。

3,、可江凡卻說(讀,，板書：卻)請注意他說的話中有關(guān)鍵的地方，(再讀)

4,、聽聽江凡的話,，再看看江凡的表現(xiàn)，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來的原因了吧?

5,、江凡能稱為小英雄嗎?

6,、補(bǔ)充介紹故事的背后。

設(shè)計(jì)意圖：兩段合并,，再次進(jìn)行對比感受,，一邊是想象著人們獲救后內(nèi)心的激動和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白,，在朗讀與故事補(bǔ)充中進(jìn)一步感受江凡的英雄品質(zhì),。

三、回顧,，復(fù)述課文,。

1、怎樣復(fù)述課文,。

2,、得法復(fù)述。(看著板書的線索)

四,、識字,，拓展運(yùn)用。

1,、開火車認(rèn)字詞

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：倒

讀——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——語境中認(rèn)讀——小結(jié)漢字特點(diǎn)——要求課后通過查字典進(jìn)一步去了解。

慌亂中的人們碰( )了雜物,，撞翻了自行車,，這( )好，原本已經(jīng)夠亂的現(xiàn)場,，這時就更亂了,。

3、指導(dǎo)寫“倒、煙,、物”,。

設(shè)計(jì)意圖：黑板上的每個詞不僅是關(guān)鍵詞同時也是課文的`脈絡(luò)，與生一起回顧再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,，這是本冊的一個很重要的語文能力訓(xùn)練;課文的生字最終得回歸到用,，在認(rèn)字檢測的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出“倒”字的學(xué)習(xí),，主要目的是進(jìn)一步鞏固二年級學(xué)生查字典的速度和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生會查會讀會借字義去實(shí)現(xiàn)生字最大化的運(yùn)用價(jià)值,。

五,、作業(yè)，延伸能力,。

1,、把這個故事生動地復(fù)述給家里人聽。

2,、與同桌互相聽寫詞語,，并互相檢查。

設(shè)計(jì)意圖與效果：作業(yè)設(shè)計(jì)既是課堂學(xué)習(xí)的延伸,，又是技能與方法的鞏固,。如果課堂中沒有足夠的時間進(jìn)行復(fù)述，則引導(dǎo)課后采用抓住段中關(guān)鍵詞,，想著課文思路的方法去完成;安排聽寫詞語,，既是一種積累，又可以在互檢中進(jìn)一步落實(shí)寫字習(xí)慣,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇二

是一種很美麗的鳥,，在古代詩人的筆下多有描寫，你能吟出幾句嗎,？

有關(guān)“”的古代詩句

留連戲蝶時時舞,，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）

兩個鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。（杜甫）

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥,。(白居易)

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）

這些詩句通過描寫的啼鳴,、飛舞表現(xiàn)了嬌好,、美麗的形象，抒發(fā)了對“雜花生樹，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情,。那么在孫犁的這篇散文里,，又是怎樣的形象？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢,？

孫犁 （1913～） 現(xiàn),、當(dāng)代作家。原名孫樹勛,。河北安平人,。作品以小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅,、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作,，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章,。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作,。茅盾說過：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格，他的散文富于抒情味,，他的.小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu),，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的,，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻,。”

１,。瀏覽課文,，完成下面的表格。

階段（環(huán)境） 形色神態(tài)

抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態(tài)矯健 一閃而過

病中 追逐逗鬧 安家落戶

鳥市 懸空吊著 焦黃 凄慘

江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗 極致

２,。面對不同環(huán)境不同境遇的,，作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢？

喜愛,、遺憾——癡迷,、惋惜——憐愛、憤懣——喜愛之極

2 4-7 8-16 17 22-23

朗讀2 朗讀6-7 齊讀22-23

３,。根據(jù)作者對不同遭遇的態(tài)度,，你能領(lǐng)悟在作者心目中的象征意義，并進(jìn)而明白作者一生不能割舍的真正原因么,？

提示：還可以根據(jù)文章中的一些關(guān)鍵語句,。

（板書主題一）是美的事物的代表和象征。作者對的追尋實(shí)際上是對美的事物的熱切（或狂熱）追求,。（答案來源：第三自然段）

至此我們就明白了作者為什么聯(lián)想到射殺海鷗的事了（這是戕害美的丑惡行徑）

4,。不難看出，作者認(rèn)為理想的境遇在江南，認(rèn)為只有在這里才能“使我看到了的全部美麗”“是一種極致”,，從環(huán)境和的關(guān)系看,，“極致”的含義是什么？

從幾次記敘來看,，的自由與美好的展現(xiàn)應(yīng)該有它良好的生存環(huán)境,，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。景（環(huán)境）和物（形象神態(tài)）自然結(jié)合,，互相發(fā)揮,，達(dá)到最佳境界。

5,。揣摩文末四段文字,，用一兩句話說明作者從的遭遇中悟出的人生哲理。

“各種事物都有它的極致”,，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。

6,。這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋的經(jīng)歷有什么聯(lián)系,？

這幾段文字是上文作者幾次追尋的經(jīng)歷的延伸和升華。這幾段文字寫作者的追尋終于有了結(jié)果：找到了的真正的家鄉(xiāng),，看到了的全部的美麗,。而且由轉(zhuǎn)向大千世界，不僅,，（板書主題二）世界上所有事物的美的極致,，都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮，從而給讀者以哲理的啟迪,?？梢姡@幾段文字是上文的必然延伸,，那人生哲理也是從幾次追尋的經(jīng)歷中升華出來的,。

7、由文章最后一段文字,，推導(dǎo)出主題三：在文藝創(chuàng)作中,，要為典型人物創(chuàng)設(shè)與之相和諧適應(yīng)的典型環(huán)境。（講的文藝創(chuàng)作規(guī)律）,。

主題四：呼吁為作家,、人才乃至一切人的生存和發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和平,、自由的社會環(huán)境,。（這一點(diǎn)要聯(lián)系作者的寫作背景來分析。這一點(diǎn)也是教師用書所講的，可以作為重點(diǎn)）

8,、小結(jié)本文的主題多元性,。（參《中學(xué)語文園地》20xx年3期）

四、語言運(yùn)用技巧借鑒

過渡語：散文的說理貴在含蓄,，重在形象,。

課文最后五段文字運(yùn)用了那些修辭手段?句式上有什么特點(diǎn)?對增強(qiáng)表達(dá)效果有什么作用？

引用名句：雜花生樹 群鶯亂飛 增添文學(xué)色彩

排比 三個“這里的……” 勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美

對偶 “它們的啼叫……,，它們的飛翔……” 對仗工整,，勾勒出一幅絕妙的江南風(fēng)景圖。

句式：整散結(jié)合 長短結(jié)合 錯落有致

多種修辭手法,，整齊而有變化的句式,，曲折回旋，把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇三

1,、了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識,。

2,、給課文分段，歸納段落大意,。

3,、懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性,。

4,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5,、朗讀課文,。

：課文第四段寫鯨的生活習(xí)性。

課文第二自然段寫鯨的進(jìn)化過程,。

課文掛圖,；生字詞卡片。

三課時

一,、啟

1,、板書課題，學(xué)生齊讀,，糾正讀音（jtng,，注意讀出后鼻音）。

激發(fā)讀趣,，看了這個課題,，你想知道些什么呢,？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺,，鯨吃什么,，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇課文,，學(xué)完之后,，同學(xué)們的這些問題都能得到解決。

2,、讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”,。

3、明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時完成“自學(xué)程序與方法”一,、二和三的部分內(nèi)容,。

二、讀練一――自學(xué)程序與方法一

1,、讀自學(xué)程序與方法一,。

自學(xué)提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么,；

②課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識,；

2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),，老師巡回輔導(dǎo)

三、知一

1,、指名逐段朗讀課文,，述說每自然段段意。

2,、引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個方面,，即課文從鯨的大小、進(jìn)化過程,、種類,、生活習(xí)性四個方面來介紹鯨。

四,、讀練二――自學(xué)程序與方法二

1,、朗讀自學(xué)程序與方法二。

自學(xué)提示：①查字典,，讀準(zhǔn)字音,，掌握方法，理解字義,；

②通過查帶點(diǎn)字的意思,，理解詞語：鯨,。捕獲、上腭,、前肢,、后肢、鰭,。通過查詞典,，理解兩個詞語：垂直、傾斜,。

③完成課后習(xí)題一,、二。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師行間輔導(dǎo)。

五,、知二

1,、檢查生字自學(xué)的情況。

①讀準(zhǔn)字音：

鯨,、獲,、肢、噸

②掌握字形：

肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）

枝（樹枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治?。?/p>

2,，檢查生自學(xué)的情況。

①教師解釋幾個詞語：退化,、進(jìn)化

②檢查生詞學(xué)習(xí)情況,。

③訂正課后習(xí)題一、二,。參考答案,。

第一題：捕獲、寬敞,、傾斜,、垂直

第二題：見前。

六,、結(jié)

小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

一、啟

1,、明確本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,；

2、讀“自學(xué)程序與方法”三,、四,、五,。

必要的方法提示：讀、想,、劃,、批、說,。

二,、讀練一――自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第一段）

學(xué)生讀、想,、劃,、批、說,、寫,，自學(xué)第一自然段

教師巡回輔導(dǎo)。

三,、知一

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,，師相機(jī)點(diǎn)撥。

1,、朗讀第一自然段,，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。

2,、鯨是世界上最大的動物,。為了說明它的，‘大”,，作者采用數(shù)字的說明方法,，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤,。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨,。

師小結(jié)：舉數(shù)字說明方法,，讓人覺得真實(shí)可信。

3,、為了說明鯨的“大”,，作者運(yùn)用了比較的說明方法：

①用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較，說明鯨很大,；

②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較,，說明鯨的重,；

③用人舉起手,，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞，說明鯨的大,。

師小結(jié)：鯨對于我們來說；本是很陌生的事物,，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬,、人作比較，通過比較,，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了,。于是，陌生的事物不再陌生了,，所以,，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法,。

4,、“寬敞”的反義詞“狹窄”。

四,、讀練二――自學(xué)程序與方法三（自學(xué)課文第二段）

教師巡回輔導(dǎo),。

五、知二

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1、朗讀第三自然段,，并引導(dǎo)其余學(xué)生評議

2,、鯨不是魚類，而是哺乳動物,。

3,、表示時間的詞語有：很遠(yuǎn)的'古代、后來／良長很長的年代,；表示地點(diǎn)的詞語有：陸地上,、靠近陸地的淺海里、海洋,；表示演變特點(diǎn)的詞：變成,、退化,。

4、完成表格

六,、結(jié)

一,、讀練三――自學(xué)程序與方法四（自學(xué)課文第三段）

學(xué)生根據(jù)旁批，讀,、想,、劃、批,、說,、寫，自學(xué)第三自然段,。

二,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1,、朗讀第二自然段并引導(dǎo)評議,。

2、鯨有兩類,，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒,；齒鯨有牙齒。

三,、讀練四――自學(xué)程序與方,、法四（自學(xué)課文第四段）

出示表格

學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照表格自學(xué)第四段。

教師巡回輔導(dǎo),。

四,、知四

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1,、第四部分，每個自然段講的什么內(nèi)容,。

①朗讀第4自然段,，并引導(dǎo)評議。第4自然段有五句話,，可分為三層,。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么,？第二層（第二,、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四,、五句）寫齒鯨吃什么,，第一層與第二,、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系,。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說明方法,。

②朗讀第5自然段，并引導(dǎo)評議,。第5自然段用作比較的方法,，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的,，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次,。”須鯨和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的,，又細(xì)又高,；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮,。

③朗讀第6自然段,，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”,、“頭朝里,、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”,。

④朗讀第7自然段,，引導(dǎo)評議，第7自然段鯨生長的三個特點(diǎn)：吃奶長大,；生長快,，壽命長。

用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長,，7刪公斤重,，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨,，鯨的壽命很長,，一般可以活幾十年到一百年。

⑤第四部分總的講鯨的生活習(xí)慣,，包括吃,。呼吸、睡與生長特點(diǎn),。

2,、根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占

五、練知

學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三,、四,、五。

六,、結(jié)

1,、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強(qiáng)調(diào)說明方法的認(rèn)識：

2,、總結(jié)本課時學(xué)習(xí)情況,。學(xué)得主動的同學(xué)提出表揚(yáng)。

特點(diǎn)：大

類屬：哺乳動物

鯨 種類：須鯨 齒鯨（虎鯨）……

吃食

生活習(xí)性 呼吸

睡覺

生長

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇四

1,、使學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的用處,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣和愿望。

2,、學(xué)會叔,、永、號,、市,、存、入等6個字,。

3,、有感情朗讀課文，對話用恰當(dāng)語氣,。

：理解課文內(nèi)容,，用恰當(dāng)語氣朗讀對話。

書上兩幅插圖投影片,。

：2課時

一,、導(dǎo)入

你有迷路經(jīng)歷嗎？同學(xué)介紹,，小方也迷路了,，這節(jié)學(xué)習(xí)29課《小方找舅舅》板書。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號,。

2,、指名讀，思課文主要寫一件什么事,？

三,、分析課文內(nèi)容

學(xué)生自由讀課文,，畫出描寫小方找不到舅舅急切心情的'句子。

同學(xué)們開始畫,。

指名說句子，并體會其中句子和詞的含義,。

是誰幫助了她,？民警叔叔用什么方法幫她找到舅舅的？

個小組分別討論,。指名分別匯報(bào),。指導(dǎo)朗讀課文。

同學(xué)之間互相介紹計(jì)算機(jī)的用處（討論）,。

指名介紹

四,、分角色朗讀課文

五、表演故事情節(jié),，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。六、教師總結(jié),。

一,、復(fù)習(xí)

二、在文中畫出本課生字所在詞和句子,。

三,、學(xué)習(xí)本課生字。

四,、小組討論怎樣識記每個字,。各小組匯報(bào)

五、指導(dǎo)書寫,。

六,、同學(xué)討論，給每個字組詞,、造句,。

七、作業(yè) 閱讀《課外讀物》的第70篇文章《蝙蝠和雷達(dá)》,。

八,、教師總結(jié)。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇五

1,、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,，語文教案－我的母親...。

2,、理解作者通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,。

2,、難點(diǎn)：語言細(xì)膩、真摯,、深沉,。

　 二教時

第一教時

一、導(dǎo)入

1,、作者簡介

鄒韜奮,，新聞記者、政治家和出版家,。名恩潤,，祖籍江西余江，生于福建永安,。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué),。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作,。1932年創(chuàng)辦生活書店,。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕,。先后在上海,、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》,、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降,。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等,。

鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品,。

2,、導(dǎo)語

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛,，是人類最高尚純潔的,、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》,?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛,，而課文是寫母愛,。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧,。

二,、閱讀課文,，整體感知

三、理清文章思路

學(xué)生討論,、交流,、明確：

全文可分為三個部分。

第一部分（1—2）,，交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6）,，回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛,、善良,、能干和奉獻(xiàn)精神,。

第三部分（7—8）,，以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì),。

四、探究

作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段,，哪些話語,、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動情,？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎,？

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價(jià),。

四個片段：1,、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3,、豐富的內(nèi)心世界 4,、勞碌的身影

第一個片段中最感人的`話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的,、歡悅的,、柔和的,、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生,。

第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難,，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頰上涌流著,。”這個細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,，表現(xiàn)了母親感情豐富,，對患難女性有著深切的同情心。

第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著,，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,。”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情,。

第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂,，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸,。”這段文字有人物的外貌,、動作描寫,，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦,。這段文字是從我的視覺,、聽覺、感覺中寫出來的,，頗為真摯動人,。

五、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段,，來表現(xiàn)人物的,。

六、布置作業(yè)

課外練習(xí)四

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇六

1 準(zhǔn)確認(rèn)讀文中生詞,、把握結(jié)構(gòu)安排及各種修辭手法,。

2 學(xué)習(xí)寫景與敘事相結(jié)合的寫作手法。

布置預(yù)習(xí),，輔導(dǎo),。

問答法,、討論法、誦讀法,。

1感受大自然的壯美,。

2從民俗風(fēng)情感受傳統(tǒng)文化美的一面。

1 生詞及文言常用詞匯,。

2 結(jié)構(gòu)安排,、語言組織、白描手法等方面的藝術(shù)特點(diǎn),。

1 對錢塘潮形成直觀整體的印象,。

2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,。

1 傳看相關(guān)資料，要求學(xué)生講訴自己心目中的錢塘潮,。

討論,，描述,。

2 要求學(xué)生了解時代背景和當(dāng)時的風(fēng)俗,，導(dǎo)入課文。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并翻譯,。

1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）放錄音帶,，示讀,。

（2）自由朗讀。

（3）抽取一名學(xué)生范讀,，并加以指正,。

（4）學(xué)生齊讀。

2 指導(dǎo)翻譯,。

（1）學(xué)生參照注釋以及工具書自行翻譯,。

（2）由學(xué)生舉出難以理解的語句，討論,，教師小結(jié),。

（3）抽取部分學(xué)生翻譯重點(diǎn)語句。

（4）抽取部分學(xué)生翻譯段落,，一學(xué)生翻譯全文,。

（5）齊讀課文。

三,、梳理文章結(jié)構(gòu),。

1 學(xué)生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排,。

2 討論并抽取幾名學(xué)生回答。

3 教師小結(jié),。

第二課時

一,、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí),。

1 導(dǎo)入課文,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮的主要內(nèi)容，形成了一個初步的'印象,。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)本文所用的一些修辭手法,、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風(fēng)民俗。

2 提問的方式檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況,。

二,、品味修辭。

1 速讀一遍文章,，在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容,。

2 逐段分析講解修辭的運(yùn)用，及其對文章內(nèi)容的表達(dá)作用,。

三,、民風(fēng)民俗的延伸

1 講述一些民風(fēng)民俗的知識。

2 講述的過程中一起翻譯文中的段落,。

四,、指導(dǎo)完成課后練習(xí)題。

1 學(xué)生自主完成,。

2 討論交流,。

3 教師小結(jié)。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案萬能篇七

1,、學(xué)會本課生字,，理解新詞

2、默讀課文,，做到邊讀邊思考

3,、明白什么樣的話是廢話

抓住課文重點(diǎn)句子，通過自主探究,，交流合作,，理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生把話說得簡潔明了的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)邊默讀邊思考,，明白什么樣的話是廢話

抓住人物語言，引導(dǎo)分析,、理解

明白小熊收購的廢話有哪些毛病,，應(yīng)加何修改

同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢,？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事,？就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。 （板書課題,，齊讀課題） 讀了課題,，你們有什么疑問嗎？

（1）“收購”是什么意思,？ 從各處買進(jìn)

（2）“廢話”可以收購嗎?

（3）這篇課文會寫些什么呢,？

對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧,！

1.請同學(xué)們自由讀課文,，圈出課文生字，用括號括出新詞,。

2.檢查自學(xué)情況,。

（1）課件出示帶生字詞。

1,、開火車認(rèn)讀

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音

“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區(qū)分,； “廢”：聲母是f,，不是h,； “錄”：讀“l(fā)ù”,，與“nù”區(qū)分； “斤”：前鼻音,，注意不要讀成“jīng”

3,、跟著老師讀

4、擦拼音讀

5,、同桌互相正音,，練讀

6、指名讀生字詞

（2）出示句子,，了解“了”的兩種讀音,。

“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的.“了”怎么讀？

“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀,？ 你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎,？ 了解 了斷 了結(jié) 了得 多音詞“重、了”組詞,。

1.觀察生字特點(diǎn),，全班交流,，匯報(bào)用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。

要點(diǎn)：“購,、酒,、駛、郊,、段”都是左右結(jié)構(gòu),。其中，“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分,，不要多橫 “段”的筆順要注意,。

“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，區(qū)分“廣字旁,、病字旁”

“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字,，“錄”下不是“水”,，最后一畫是捺，不是點(diǎn) “斤”是獨(dú)體字,，在田字格里居中,。

2.出示生字“畢、廢,、斤,、錄、段”,，讀一讀,，寫筆順。

3.練寫難字,，教師巡視,，引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好及時評議,，提醒學(xué)生注意寫字姿勢,。

（四）小組合作探究完成表格，討論學(xué)習(xí)余下生字,。