當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
學(xué)生暑期讀后心得體會(huì) 學(xué)生暑假讀后感篇一
讀書(shū)，能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng),。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界,，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界,。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體,。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū),。
書(shū)籍會(huì)使教師不再自甘平庸,、俗不可耐。讀書(shū),，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書(shū)籍中,，那些大師充滿生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷,，會(huì)使我們變得特別開(kāi)闊,、靈動(dòng),、開(kāi)放、樂(lè)觀,、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書(shū)籍敬而遠(yuǎn)之的人,，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的,，惟有經(jīng)過(guò)書(shū)卷的浸潤(rùn),，才有可能超越自我,、發(fā)展自我,。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,，享受讀書(shū)的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書(shū)帶來(lái)的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力,。這時(shí)候,，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,，就是他的讀書(shū)的歷史。教師作為傳承文化的使者,，必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我,。
讀書(shū),，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要,。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向,，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者,、支配者、智者,、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。
不讀書(shū),，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢(shì)發(fā)展之快,，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲,、可笑。只要一讀,，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì)敞亮多了,。
要讀教育改革的理論,，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué),，讀文學(xué)，讀歷史,，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念,，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結(jié)合起來(lái)。
書(shū)讀多了,，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向,，有了信心，有了力量,，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇,。教育需要知識(shí)淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材,，而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。
讓書(shū)的精髓融入我們的生活,、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩,、富有活力，那就讓我們多讀書(shū)吧!
學(xué)生暑期讀后心得體會(huì) 學(xué)生暑假讀后感篇二
初看《和教師的談話》這本書(shū),，覺(jué)得它很枯燥，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看,。但是為了寫(xiě)讀書(shū)筆記，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍,，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā),。
作者首先回想了“教師”這個(gè)詞,，毫無(wú)疑問(wèn)，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上,，每個(gè)人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位,，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述，如“古之學(xué)者必有師,。師者，所以傳道,、授業(yè)、解惑者也,?！?/p>
作者還認(rèn)為,，教育工作的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù),，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。作者的觀點(diǎn)我大多贊同,，比如以下三方面：
一、作者只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，但我認(rèn)為教師有是正常人,，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè),，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二,、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè)，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己,，特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三,、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人,，如果長(zhǎng)久下去,，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。
那么,，到底教什么?如何教?教師在學(xué)生面前如何樹(shù)立自己的威信?如何去愛(ài)學(xué)生?如何用正確的愛(ài)去教育學(xué)生?
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱,，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心,，缺乏安全感。所以,，我一直覺(jué)得,，教書(shū)固然重要,，但是育人更重要,。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō),，總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子,，了解他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的精神世界,，了解他們的歡樂(lè)和憂愁，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了,。
學(xué)生暑期讀后心得體會(huì) 學(xué)生暑假讀后感篇三
不知不覺(jué)兩個(gè)月的假期過(guò)去了，教師是個(gè)讓人向往的職業(yè),，不僅可以教書(shū)育人，更有假期讓我們調(diào)整自己,。都說(shuō)要么旅行,，要么讀書(shū),，身體和靈魂必須有一樣在路上,，這個(gè)假期我陪家人一起去古都西安走走看看,。平時(shí)利用空閑時(shí)間，通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升自己,。
這個(gè)假期我又把之前讀過(guò)的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》，這本書(shū)拿出來(lái)認(rèn)真拜讀了一遍,，同時(shí)還閱讀了其他相關(guān)的還有書(shū)，再次閱讀還是感受頗深的,。
現(xiàn)在家長(zhǎng)也非常重視孩子的閱讀,，都會(huì)給孩子買(mǎi)上很多書(shū)，有的家長(zhǎng)交流時(shí)很著急,，孩子讀書(shū)時(shí)只是水過(guò)地皮濕，靜不下心,，讀不進(jìn)去。
我也是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，接觸到這樣一群雖然普通平凡但熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的小語(yǔ)人，他們沒(méi)有忘記葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的語(yǔ)文,，就是要多讀多寫(xiě)多背。如何做他們形成了自己簡(jiǎn)單可行的高效課堂模式,。
正常的語(yǔ)文課上，老師和學(xué)生一起幾乎把每把每一篇課文的每個(gè)句子每個(gè)詞語(yǔ)都要分析透徹背下來(lái),，甚至抄寫(xiě),。這樣的課堂,，索然無(wú)味。在我的語(yǔ)文課堂上也引發(fā)了我的思考,，作為一個(gè)轉(zhuǎn)行的語(yǔ)文老師,，沒(méi)有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)打底,，課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足，如何形成自己的特色?
韓老師他們這批先行者,，像夜海中的燈塔，給我指明了前進(jìn)的方向,。我在盡力高標(biāo)準(zhǔn)的去完成學(xué)校各項(xiàng)工作的同時(shí),，悄悄的在自己的課堂上領(lǐng)著學(xué)生讀起來(lái),，一本一本的讀學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜歡讀書(shū)了，課間都要交流下,，又看了什么書(shū)。
這屆一年級(jí)還剛剛開(kāi)始,，只是領(lǐng)著他們讀了一本又一本的繪本，我是一個(gè)樂(lè)于創(chuàng)新探索實(shí)踐的人,。有時(shí)間讀書(shū),，有時(shí)間又有書(shū)，這就是幸福,。我愿意在6年的時(shí)間里親手為他們種下幸福的種子，只求付出不求回報(bào),，希望讀書(shū)可以成為我的學(xué)生們?cè)谕陼r(shí)間最美好的回憶,。
不忘初心,，砥礪前行。我也會(huì)克服不易,，努力成為一名優(yōu)秀的草根小語(yǔ)人。
