我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

一,、提高了對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)

原先我對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的,，有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師,，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的,。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,、挫折,，但我會(huì)去探索、解決,，而不是躲避,，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?

二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念

此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,。這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野,，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我耳目一新,，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹(shù)立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念,。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等,、共樂(lè)融融,、共享教學(xué)民主的氛圍,。

三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師高高在上,，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán),，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重,，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng),。在信息時(shí)代,，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng),，共同進(jìn)步,。在聆聽(tīng)示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生,，教師不是虛情假意的表?yè)P(yáng),，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā),，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要做到“三實(shí)”：真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)。所謂真實(shí),，就是課堂教學(xué)要以生為本,，真學(xué),、真問(wèn)、真思,、真悟,、真練、真會(huì),、真愛(ài),。所謂樸實(shí)，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素,，不要嘩眾取寵,，為一些時(shí)尚的東西沖擊課堂。所謂扎實(shí),，就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效,，一堂課下來(lái)，學(xué)生要有收獲,，要有明顯的提高,。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆,、一塊黑板,，照樣能把課上的很精彩。

五,、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)理念

新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革,，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)教師分析與反思課堂教學(xué)行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn),，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)目標(biāo)要清晰,、有價(jià)值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象,，也是評(píng)價(jià)主體;對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià);把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式;采用開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則,，既要關(guān)注教師對(duì)課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí),，才可能不斷提高教學(xué)水平,，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。

六,、認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)為“名師”的前提和條件

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義,，使我們認(rèn)識(shí)到名師的標(biāo)志是：人格完善,、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛,、業(yè)績(jī)超群;使我認(rèn)識(shí)到要想真正成長(zhǎng)為一名名師所具備的條件：要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí),、勇于實(shí)踐、勤于反思的思想等,。名師的成長(zhǎng),、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開(kāi)校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng),、指導(dǎo)，同事的關(guān)心,、幫助,，專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥,，上級(jí)教育行政部門(mén)的扶持等,。使我也知道了“有激情,，愛(ài)讀書(shū),，善于思考，勤于總結(jié)” ,，要做“研究型教師”,，才能成為一名好教師。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。在制作微課的過(guò)程中,，我總結(jié)出微課具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短,、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”,、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時(shí),、客觀、針對(duì)性強(qiáng),。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”,，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微課,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式,，通過(guò)制作微課程,，我們不斷深入 反思，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng),。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的 學(xué)生愛(ài)上了微課,。借助微課程這一工具,，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn),，拓展性知識(shí) 碎片化,，顯性化，形象化,，傳媒化,、科研門(mén)檻草根化。

從微課制作方法上,， 目前我們常用的方法有錄屏專家,， 課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視 頻格式，手機(jī)錄制視頻,。其中,，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需 要安裝20xx版的 ppt,對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高,。

從教師層面,，通過(guò)微課制作,，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,，更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程， 做微課程,， 其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程,， 在不斷地反思中， 教師能夠不斷地成長(zhǎng),。微課程便于傳播,，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許 多好的經(jīng)驗(yàn),，過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié),、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,，固化 經(jīng)驗(yàn),、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享,，共同成長(zhǎng),。

從課堂操作方面， 我校實(shí)行走班制教學(xué),， 微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過(guò)程中老師不能兼顧的 不足,，對(duì)學(xué)道中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo),。從而保證走班教學(xué)的 課堂教學(xué)質(zhì)量,。

從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,，針對(duì)性 的深入學(xué)習(xí)， 利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí),。 避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的 問(wèn)題,。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少,，知識(shí)點(diǎn)少,，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未 制作全，不系統(tǒng),，所以,，我覺(jué)得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

大概是在今年的11月份,，我們語(yǔ)文組開(kāi)教研活動(dòng),，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽(tīng)到了一個(gè)新名詞,，而且對(duì)它既好奇又冷淡,，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法,。乍一聽(tīng),，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課,，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘,，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢?經(jīng)過(guò)丁老師的講解后,，我才明白,，原來(lái)“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué),，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí),，即ppt加頭像的方式,，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作,。這次教研活動(dòng),，我印象很深，因?yàn)槲衣?tīng)到了一個(gè)新知識(shí),，所以好奇;又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù),，聽(tīng)了之后也沒(méi)放在心上，更沒(méi)有想去制作,，所以很冷淡,。

過(guò)了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話,，她居然要我制作微課,，我真是大吃了一驚。在電話里,，我簡(jiǎn)單詢問(wèn)了一下具體如何制作課件,，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說(shuō)給我發(fā)一些制作微課的軟件,，我按照她說(shuō)的話,，接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件，存好,。自從這次電話后,，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒(méi)管過(guò),。大概過(guò)了半個(gè)月,，這時(shí)丁老師打電話來(lái)了，我一看,，心想,，怎么辦好呢，自從那次電話后,，這半個(gè)月我沒(méi)著手準(zhǔn)備微課的事,，心理這時(shí)候是說(shuō)不出的感覺(jué)啊，后悔當(dāng)初怎么就沒(méi)了解下微課呢,，顧不了這么多了，先接了電話再說(shuō),。果然不出所料,，丁老師打電話來(lái)就是詢問(wèn)我微課制作得怎么樣了，有沒(méi)有遇到什么難題,，我不知怎么回答才好,，就敷衍說(shuō)，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說(shuō)話的時(shí)候心里十分沒(méi)底,，真想找個(gè)地縫鉆下去啊,。丁老師十分熱心地說(shuō)，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話,，她可以幫我錄,，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來(lái)幫我錄,。

這下,，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天,，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒(méi)接觸過(guò)的人來(lái)講,，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備,，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待,。

首先，準(zhǔn)備錄制微課的素材,。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解,，它不要求面面俱到，而是要主題明確,，重點(diǎn)突出,。基于這樣的一個(gè)要求,，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn),。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻,，真是苦惱啊!最后我確定了一個(gè)主題,，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過(guò)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)主題基本符合要求,。

其次,，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前,，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍,。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后,，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等,。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè),，以美觀,、大方,、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法,，我開(kāi)始制作了我的第一個(gè)微課的課件,。

最后，準(zhǔn)備開(kāi)始錄制微課,。準(zhǔn)備好素材和課件后,，我選定了晚上來(lái)錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜,，沒(méi)有什么雜音,。一開(kāi)始，我全身心地投入到背素材的壞境中,，讀了五六遍之后,，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后,，我覺(jué)得應(yīng)該可以了,，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成,，所以我沒(méi)點(diǎn)課件,。我先對(duì)著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊,，一錄嚇一跳啊,，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問(wèn)題，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn),，5分多鐘;二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛,。看完之后,，不行,，我覺(jué)得我還要多試幾遍。經(jīng)過(guò)之前的錄制,，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材,，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后,，時(shí)間上是差不多的,，就是一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些,，但是由于過(guò)于專注于不眨眼睛,，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)變化,，從頭到尾都是一個(gè)調(diào),。接著又開(kāi)始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn),，改正之前的缺點(diǎn),，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件,，邊講來(lái)著,，講完之后，哈哈,，原來(lái),，我就只顧著講課來(lái)著，忘了點(diǎn)課件了,。哎,，再來(lái)一遍，在錄制第四遍的時(shí)候,，我心情放松了許多,，素材也很熟了，錄完之后,，我初步滿意了,。我自我安慰來(lái)著，心想,，這是我第一個(gè)微課,，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來(lái)越好的,?？磥?lái)，要錄好一堂微課,，真不是一件容易的事啊,，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟,，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了,，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重啊。

經(jīng)過(guò)這一次錄制微課的經(jīng)過(guò),，我感受頗多啊!心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情,，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛,，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”,。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過(guò)高地抬高自己,，也不能過(guò)低地小瞧別人,，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行,，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn),。

最后,，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴?，我知道了微課;因?yàn)橛兴?，我制作了微課;因?yàn)橛兴姨魬?zhàn)了自我,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

“微課”是以“微視頻”為核心,，并整合了“微教案、微課件,、微習(xí)題,、微反思”等內(nèi)容，營(yíng)造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合,、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式，它不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課堂的濃縮,，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版,，也不是壓縮版，更不是課堂教學(xué)的片段,，而是內(nèi)容充實(shí)豐富的微課例,，類似于片段教學(xué)。在當(dāng)代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下,，微課對(duì)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,。

一、微課的特點(diǎn)

“微課”最大的特點(diǎn)便是“麻雀雖小,，五臟俱全”,。從具體方面來(lái)分析，“微課”具有以下幾大特點(diǎn)：

1.時(shí)間短。“微課”顧名思義就是微型課堂,，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱,。將教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成，引導(dǎo)學(xué)生有效率的學(xué)習(xí),。

2.內(nèi)容精,。由于課程時(shí)長(zhǎng)短，要求“微課”必須集中于教學(xué)難點(diǎn)或者教學(xué)疑點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮,，選擇學(xué)生平時(shí)有疑問(wèn),、很難掌握的部分進(jìn)行“微課”教學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開(kāi)課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實(shí)錄模式,，而是針對(duì)性的選點(diǎn)幫助學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí),，真正意義上的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,。

3.時(shí)空限制小,。“微課”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的,，因此學(xué)生可以借助智能手機(jī),、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí),。學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受“微課”教學(xué)的魅力,，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性。

二,、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

“微課”教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn)：

第一,，選點(diǎn)要小，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到,，而是將一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題講深講透,，最好的是講出新意。一般的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上基本掌握,，同時(shí)“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻,，如果毫無(wú)新意，可能無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果,。

第二，“微課”雖然時(shí)間短,，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具備,，它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo)，它是一個(gè)完整的微型課堂,，因此要求教師要精心設(shè)計(jì),，做大量的前期準(zhǔn)備工作。

第三,，“微課”的導(dǎo)入要快,，要精心設(shè)計(jì)達(dá)到及時(shí)有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

第四,，“微課”的價(jià)值在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn),，因此它的針對(duì)性更強(qiáng)，在“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的主體地位,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，教師在整個(gè)“微課”教學(xué)中應(yīng)該是輔助地位,，實(shí)現(xiàn)由“教”為中心的知識(shí)傳遞模式到以“學(xué)”為中心的問(wèn)題探究模式的轉(zhuǎn)變。

三,、微課對(duì)教學(xué)的意義

首先,，從學(xué)習(xí)者主體學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，微課方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),，使得學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能;微課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中,，學(xué)生完全可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)有所得,，樂(lè)在其中;在教育改革中突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一要求,，微課教學(xué)很好的踐行了這一點(diǎn)，小而微的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而泛的教學(xué)形式,，實(shí)現(xiàn)了著力突破教學(xué)中的重難點(diǎn),，讓學(xué)生的注意力集中于某一知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果,。

其次,，微課主要采用視頻形式，原因是視頻教學(xué)具有畫(huà)面生動(dòng)形象的突出優(yōu)勢(shì),，相對(duì)于其它媒體方法,，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與記憶，在視頻媒體的輔助下,，微課教學(xué)也使得學(xué)生可以實(shí)時(shí)反饋,，通過(guò)評(píng)論等方式來(lái)及時(shí)表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題以尋求幫助，同時(shí)可以就某一知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見(jiàn)解和體會(huì),，還可以形成學(xué)生之間,、學(xué)生與老師之間在線上的交流與探討，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。

最后，從教育者主體來(lái)說(shuō),，微課教學(xué)方便教師之間的交流,，教師之間可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí),、博采眾長(zhǎng),、為我所用，形成良好的教育教學(xué)機(jī)制,，提高工作效率;教師通過(guò)觀摩他人微課教學(xué)的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)點(diǎn),，完善自己課堂教學(xué)中的不足，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果;在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，微課有利于教師專業(yè)水平的提高,，讓教師在細(xì)節(jié)中追問(wèn),、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者;進(jìn)行微課教學(xué)其實(shí)也是教師的一個(gè)自我反思的過(guò)程,，在不斷的反思中幫助教師不斷成長(zhǎng)，特別是對(duì)于新教師的成長(zhǎng)起著極大的促進(jìn)作用,。

微課教學(xué)是教育領(lǐng)域的一次巨大革新,，為教育改革注入了新鮮的血液，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)新型人才具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

一,、多看名微課，增長(zhǎng)眼界

凡事多學(xué)多看,，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)還能拓寬思路,，開(kāi)闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂(lè)》500年多了,，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長(zhǎng)胡子的《蒙娜麗莎》;微笑,、邊哭、齜牙,。短短的微課深深的吸引著我,，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的人文素養(yǎng),。

二,、博覽群微，取長(zhǎng)補(bǔ)短

不管是英語(yǔ)微課還是數(shù)學(xué)微課,，不管是小學(xué)還是高中的知識(shí)微課,，我都一一瀏覽，取雜家之精華,，棄其糟粕,。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫(xiě)板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計(jì)到制作成功思考非常周密!

三、學(xué)習(xí)軟件使用,，為制作鋪墊

要想做好微課,，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉。

首先要確定自己喜歡的軟件,，對(duì)自己來(lái)說(shuō)使用非常方便的軟件,。有會(huì)聲會(huì)影、camtasiastudio、屏幕錄像,、超級(jí)捕快,、kkcapture、錄像軟件等等,。

其次了解各種軟件,，確定最適合自己的?！靶┰谧约旱哪_上,，舒不舒服只有自己知道"!會(huì)聲會(huì)影camtasiastudio、兩張軟件比較容易接受,，后者簡(jiǎn)單,，前者有flash的共性，會(huì)flash的最好用會(huì)聲會(huì)影,，因?yàn)槠涔δ鼙容^全面和強(qiáng)大!

四,、打好基礎(chǔ)，開(kāi)始行動(dòng)

1.精心設(shè)計(jì)：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì),，要求完整連貫,，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，又非常吸引人的內(nèi)容,，簡(jiǎn)稱“微設(shè)計(jì)”,。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計(jì)的寄簡(jiǎn)潔又大方，還要生動(dòng)形象,，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球,，又要讓學(xué)習(xí)者過(guò)目不忘!

3.開(kāi)始制作：打開(kāi)錄屏軟件，調(diào)和桌面背景顏色,，調(diào)好聲音屬性,，清清嗓子，開(kāi)始吧!最后還要對(duì)所錄的進(jìn)行編輯,，處理出更靚的效果來(lái)：可以加上字幕,，可以加上雙影效果……

微課雖小，要是你制作出來(lái),，你會(huì)收獲很大;微課雖小,，但是很新穎，學(xué)起來(lái)又不累;微課雖小,，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面,，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活。您還在猶豫什么,，趕快微課吧!

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

微課程很受教師歡迎,，對(duì)教師成長(zhǎng)有幫助,，但微課程并不是萬(wàn)能的。任何教育變革,，最核心的因素是人,。人的主觀意識(shí)、能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，任何變革都不可能成功,。其實(shí)，在微課程提出之初,，我們進(jìn)行了很多的自我詰問(wèn),。(注：提的問(wèn)題非常好，請(qǐng)大家多思考啊!有沒(méi)有更好的答案或解決辦法?)

1. 微課程一事一議,，一事一課,，不可窮盡，掛一漏萬(wàn),，開(kāi)發(fā)那么多,，有意義嗎?

答：細(xì)節(jié)最動(dòng)人。教育,，唯有走近細(xì)微處,，才更能打動(dòng)人心;唯有走進(jìn)細(xì)節(jié)，才是真教育,。對(duì)于一線教師而言，正是這樣的具體事件組成了教育過(guò)程,。孩子也是在具體的教育事件中,，受到了教育，得到了成長(zhǎng),。我們?cè)噲D尋找一勞永逸的妙招,，甚至也想創(chuàng)造適合所有場(chǎng)景的教育方式。但這終究只是理想狀態(tài),，其實(shí)這樣的妙招和方式是不可能存在的,。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性是豐富多彩的，適用于他們的教育方式也絕對(duì)不是一成不變的,。

每一個(gè)突發(fā)教育事件,，都考驗(yàn)著教師的臨場(chǎng)智慧。臨場(chǎng)智慧從哪里來(lái)?正如世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉一樣,，沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的孩子,，也很難有一模一樣的教育場(chǎng)景。教師只能從這些眾多的“唯一”事件中,，尋找相同與不同,，領(lǐng)悟和把握教育規(guī)律,，提升教育實(shí)踐智慧。這種實(shí)踐智慧需要一次次的積累,，由量的積累才能引起質(zhì)的變化,。教育的復(fù)雜性正說(shuō)明了這些“不可窮盡，掛一漏萬(wàn)”的案例的價(jià)值所在,。正是這種不完美,、草根性，成就著教師“微研究”的質(zhì)量,。

有老師可能還會(huì)認(rèn)為,，這些小得不能再小的案例和故事，沒(méi)有改變教育觀念來(lái)得快,。是的,，理念確實(shí)很重要。但我們也常?？吹?，老師們接受、認(rèn)同了理念,，但往往苦于沒(méi)有落實(shí)理念的好的操作方法,，導(dǎo)致理念和行為之間相差甚遠(yuǎn)。而這一個(gè)個(gè)具體的故事,、案例,，滲透著理念，承載著價(jià)值觀,。案例是理論的故鄉(xiāng),，實(shí)踐滲透理念。教師在學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程中,，體會(huì)著理念與實(shí)踐的融合,。

2. 微課程，因?yàn)闃O其精煉,，將故事的背景,、教師的情感都屏蔽了。情感是教育的前提,，離開(kāi)了情感,，這樣的案例還真實(shí)嗎?還有用嗎?

答：是的，有一種說(shuō)法是離開(kāi)了情感,，就不存在教育,。但問(wèn)題也恰恰在于此：情感不能復(fù)制。既然不能復(fù)制,，那我們又怎樣進(jìn)行教師培訓(xùn)呢?教育是藝術(shù),，不僅僅是技術(shù),，更需要愛(ài)心、責(zé)任,、擔(dān)當(dāng)?shù)惹楦械耐度?。教?情感+技術(shù)(專業(yè))。雖然情感不能復(fù)制,，但技術(shù)是可傳播的,，也是必要的。所以,，微課程有去情感化的追求,。情感因素因人而異，不可復(fù)制,。從這個(gè)角度來(lái)看,，去情感化的案例，更適合教師學(xué)習(xí),。去情感化的教師培訓(xùn),，更人文，更宜傳播,。

當(dāng)然,，這不是說(shuō)情感在教育中不重要，而是說(shuō)情感不便傳播和復(fù)制,。所以,，極端一點(diǎn)說(shuō)，微課程傳播的是教育技術(shù),，每位學(xué)習(xí)者結(jié)合自身特點(diǎn),，用習(xí)得的技術(shù)，融進(jìn)個(gè)體的情感,，創(chuàng)造更為豐滿的、富含自身情感的故事和案例,，善莫大焉,。再說(shuō)，情感不是無(wú)緣無(wú)故生發(fā)的,，教育情感也應(yīng)如此,。

3. 到底是開(kāi)發(fā)微課程重要，還是使用微課程重要?哪個(gè)更有價(jià)值?

答：微課程對(duì)不同基礎(chǔ)的教師有不同的作用,。對(duì)于入職型教師,，可以學(xué)習(xí)微課程案例為主，主要作用在于激活職業(yè)敏感,，降低教育視角,，啟發(fā)教育實(shí)踐;對(duì)于經(jīng)驗(yàn)型教師,，可以學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)并重,，主要作用在于促進(jìn)反思,，啟發(fā)和積累實(shí)踐智慧;對(duì)于研究型教師，可以開(kāi)發(fā)為主,，主要作用在于創(chuàng)造故事,，梳理、提煉成果,，傳播輻射,，以影響更多的人，同時(shí)達(dá)成自我認(rèn)同,，增強(qiáng)持續(xù)研究的動(dòng)力,。

因此，待成熟的教師著重于運(yùn)用微課程,，成熟的教師側(cè)重于創(chuàng)造新故事,，開(kāi)發(fā)微課程。對(duì)于教師個(gè)體而言,，核心價(jià)值在于“微”：微問(wèn)題,、微故事、微研究,，將眼光放低,，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件，創(chuàng)造屬于自己的教育教學(xué)故事,。對(duì)于學(xué)校而言,，核心價(jià)值在于學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程之中,。學(xué)習(xí),、開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程即為啟發(fā)教師實(shí)踐、思考,、提升,、交流、分享的過(guò)程,。全校教師在欣賞與被欣賞的過(guò)程中,，相互啟發(fā)，相互影響,，完成向同伴學(xué)習(xí)與自我反思,。

一句話概括，微課程只是教師研修的一種方式,，微課程最大價(jià)值在于研究案例,、創(chuàng)造故事的過(guò)程,。不能為了微課程而微課程。

4. 教師開(kāi)發(fā)微課程將主要精力放在ppt制作上,，如何引導(dǎo)?

答：開(kāi)發(fā)微課程要篩選素材,，提煉內(nèi)容，還要配上合適的圖片和音樂(lè),，制作時(shí)間長(zhǎng),，耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力。過(guò)于追求形式完美,，轉(zhuǎn)移了教師注意力,，削弱了微課程的內(nèi)涵。我們建議這樣處理：提倡在空白背景的ppt母板上制作,，重點(diǎn)關(guān)注文字和內(nèi)涵,，后續(xù)的美化、制作請(qǐng)專人代勞,。

5.微課程是“微”時(shí)代的產(chǎn)物,，屬于快餐文化，這是不是走偏了?

答：確實(shí),，我們生活在信息時(shí)代,，這是一個(gè)快的時(shí)代、微的時(shí)代,?？欤y免“膚淺”;微,，難免“浮躁”,。但無(wú)可回避的是，我們身處這樣一個(gè)時(shí)代,，要想改變事物,，只有認(rèn)同它、接納它,，才有可能影響它,，繼而才可能引領(lǐng)它。通過(guò)微課程,，我們并非要引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的教育，只是希望創(chuàng)造出更適合教師學(xué)習(xí)的新方式,，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

“微課程”(microlecture)這個(gè)概念，最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師,、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯(david penrose)于20xx年秋首創(chuàng)的,，目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應(yīng)用,。微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容，一般1~3分鐘,，突出關(guān)鍵的概念,、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具,，根據(jù)所提供的資源和活動(dòng),，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。

國(guó)內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生,，他對(duì)微課程在教與學(xué)兩個(gè)方面的革新提出了建設(shè)性的觀點(diǎn),。

深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時(shí)代工作室，開(kāi)發(fā)了一系列微課程,，以數(shù)字故事的形式講述了教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)非常有意義的變化,，受歡迎的程度完全超出他們的想象。(注：這里的數(shù)字故事型微課,，對(duì)應(yīng)于我所分類的“傳道型”微課)

20xx年11月,，佛山教育局又啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評(píng)選活動(dòng)，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品,，內(nèi)容覆蓋了小學(xué),、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容,，“微課”類型多樣,，展播一個(gè)月來(lái)，訪問(wèn)量超過(guò)了5萬(wàn)人次,，受到廣大師生和家長(zhǎng)的熱捧,。(注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課--針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的微課和“解惑型”微課--針對(duì)典型例題試題問(wèn)題的微課)

這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系,?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體,，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合,。“微課”視頻的時(shí)間相對(duì)于微課程較長(zhǎng),，一般為5~8分鐘左右(最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘),，但其更符合視覺(jué)駐留規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長(zhǎng)趙銀生博士指出,，微課是廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種資源表現(xiàn)形式,，它具有主題突出、情景真實(shí)、短小精悍,、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn),，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。同時(shí),，佛山市微課評(píng)審專家,、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開(kāi)展的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用活動(dòng)，是我市教育信息化工作的一項(xiàng)創(chuàng)舉,，微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)組織與建設(shè)教學(xué)資源,，具有開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單高效、使用方便靈活,，便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn),，微課對(duì)廣大教師的備課、教學(xué),、反思和研究具有積極的作用,，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源,?！?/p>

應(yīng)該說(shuō)，微課是國(guó)內(nèi)研究者對(duì)微課程這一術(shù)語(yǔ)的新解讀,，使其更加得本土化,，為國(guó)內(nèi)教育教學(xué)所接受。同時(shí),，也滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求,。

移動(dòng)學(xué)習(xí)+微課程=?

我想起了“聚焦教育變革——20xx中國(guó)教育信息化峰會(huì)”上，英特爾全球教育總監(jiān)brian gonzalez發(fā)表的題為《教育變革-全球趨勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)》的主題演講,。brian gonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式,。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由,，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外,，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間,、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流,。

我突然感到，微課程的運(yùn)用將會(huì)在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實(shí)施,。試想一下,，教師將精心制作的有針對(duì)性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備瀏覽或下載這些微課程,，進(jìn)行課前學(xué)習(xí),。由于微課程內(nèi)容的引導(dǎo)性,、豐富而準(zhǔn)確的鏈接，學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下,，形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，還可以將疑難問(wèn)題實(shí)時(shí)地反饋給教師,，或利用移動(dòng)設(shè)備自帶的通訊工具來(lái)尋求同伴的幫助,。課上，大家?guī)е约旱膯?wèn)題探討解決方案,，以及做一些測(cè)評(píng),、溝通的工作。

這將是一種非常有效的教學(xué)方式,，但同時(shí)對(duì)微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更高要求,。

1、怎樣做到短小精悍?

2,、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)?

微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯(david penrose)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“微課程是一個(gè)知識(shí)挖掘的框架,，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖?需要挖些什么?而我們將對(duì)這一進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督?！睆倪@段話中,，我們不難找出兩個(gè)問(wèn)題：

1、怎樣構(gòu)筑這樣一個(gè)知識(shí)框架?

2,、以怎樣的方式告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖?

解決好這兩個(gè)問(wèn)題,，上面的兩個(gè)問(wèn)題就隨之而解?？删烤乖撛鯓咏鉀Q?歡迎大家一起探討!

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

以前對(duì)微課比較陌生,，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我對(duì)微課有了了解,，也激發(fā)了我對(duì)微課制作的興趣,。“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng),。它的形式是自主學(xué)習(xí),，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，形式是流媒體,，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的,，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng),。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,，而不是在教師的角度去制作,，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微課“位微不卑”,。微課雖然短小,，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡,，效果明顯,，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

微課“課微不小”,。微課雖然短小,，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用,。

微課“步微不慢”,。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，看似很慢,，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢,。

微課“效微不薄”,。微課有積少成多、聚沙成塔的作用,，通過(guò)不斷的微知識(shí),、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理,、大智慧,。

微課有許多類型，比如講授類,、問(wèn)答類,、啟發(fā)類、討論類,、演示類,、實(shí)驗(yàn)類、練習(xí)類,、表演類,、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類,、探究學(xué)習(xí)類等等,。目前大多的微課還是以講授類為主,，其次是實(shí)驗(yàn)類。

微課的主要特點(diǎn)：

(1)教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘,。因此,，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集,，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”,。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦,、手機(jī)、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí),、“泛在學(xué)習(xí)”,，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課,、反思和研究,。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確、相對(duì)完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案),、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的,、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能,、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平,。

這次學(xué)習(xí)不光學(xué)會(huì)了制作微課,，也轉(zhuǎn)變了我對(duì)微課的看法，提升了我的教學(xué)思想,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型,。首先,，通過(guò)接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂(lè),、圖畫(huà)三部分組成,，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,，靜靜地閱讀文字,，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考,。其次,，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際,。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法得以改善,。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求,，在此，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

一,、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),，即視頻長(zhǎng)度短，主題小,，設(shè)計(jì),、制作、講解精良,，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié),。因此,，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō),，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難,，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生,，也許某個(gè)孩子理解能力弱,，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了,，這個(gè)時(shí)候,，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,，解一道題最多也就用3,、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

所以，對(duì)于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱,，這種“家校翻”根本就不適合，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課,。

當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋,，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的,。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué),，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和隨意,，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、科學(xué),。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦,，多制作像這些有效的微課程集,，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問(wèn)題的方法，在問(wèn)題解決后得到提升,。

總之,，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī),、平板電腦、上網(wǎng)本,、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流,。在我們教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率,。

在今后的課堂上,，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

通過(guò)這次的培訓(xùn),，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式,，通過(guò)最近制作微課程,，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng),。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解,，多媒體的呈現(xiàn)方式,、五分鐘的學(xué)習(xí)享受。

在暑假期間培訓(xùn)時(shí),，學(xué)校邀請(qǐng)上海師范大學(xué)鮑賢清對(duì)微課制作進(jìn)行了培訓(xùn),。培訓(xùn)之后，我對(duì)微課有了更深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)對(duì)制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解。

回顧我原來(lái)制作的一些微課,，覺(jué)得有很多不足的地方,。一是在理念上，沒(méi)有真正理解微課是基于學(xué)為主的,。二是微課缺乏完整的設(shè)計(jì),，不夠精巧，沒(méi)有把它作為一節(jié)課去設(shè)計(jì),。三是技術(shù)和方法不足,，錄制的微課視頻不穩(wěn)定，用手機(jī)錄制來(lái)回翻轉(zhuǎn),，畫(huà)面晃動(dòng),，對(duì)觀看者造成影響。

本學(xué)期開(kāi)始,，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了,，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課。

在我的美術(shù)課堂中,，學(xué)生課堂展示往往七零八碎,，怎么能在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生一個(gè)清晰的線條,，完整的知識(shí)體系，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉,，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫(huà)面,，突出美術(shù)課的視覺(jué)藝術(shù)特征，我想到了微課……

在上高中美術(shù)選修《設(shè)計(jì)》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí),，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類,、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序,，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等,。為給學(xué)生一個(gè)完整的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，我開(kāi)始制作微課,。

在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù),，他讓我先以ppt制作，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻,。但當(dāng)我在做ppt的過(guò)程中,，我也遇到了一些困難，比如一些圖片如何切割,，圖片的清晰度處理等,。

為將ppt做好，我先擬出制作腳本,，依據(jù)腳本,，我將ppt做出來(lái)。在做ppt過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)powerpoint軟件有很強(qiáng)大的功能,，我們平時(shí)所用也不過(guò)毛皮。

做出ppt這是第一步,，第二步我開(kāi)始使用“屏錄專家”軟件,，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易，可到了我的手上卻很費(fèi)勁,，反復(fù)做也不得要令,，我又下載了“操作方法”的視頻，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,，反復(fù)做,、反復(fù)刪。會(huì)錄畫(huà)面了,，又不會(huì)錄聲音,。

直到有一天，我終于學(xué)會(huì)了。那興奮是難以言表的,，當(dāng)時(shí)我一拍桌子,，并自言自語(yǔ)，“真好,，不錯(cuò)”,。一個(gè)完整的微課終于在我手上做出來(lái)了。我與人說(shuō),，這個(gè)微課是我的“自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”,。

通過(guò)做微課，我有這樣的心得與體會(huì)：

一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),，要有駕馭課堂的能力,，更要有技術(shù)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用技術(shù)知識(shí)服務(wù)于教與學(xué),。

二是技術(shù)的運(yùn)用,，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新,。

三是微課設(shè)計(jì)要有好的完整的設(shè)計(jì)腳本,。

四是設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題,、突出重難點(diǎn);設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)在,，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意,。

五是微課的運(yùn)用,，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)的解析講解,，是否還可以拓展到導(dǎo)入、過(guò)渡與引導(dǎo),、美術(shù)作品鑒賞與評(píng)價(jià)、思路與方法,、思維導(dǎo)圖等,。對(duì)于時(shí)間上，可以課前,、課中,、課后。關(guān)鍵是實(shí)事求是,，要服務(wù)于教學(xué),，提高課堂效與質(zhì)。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

通過(guò)一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)，感受到我要學(xué)的東西很多,，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容,。如今我區(qū)在推行高效課堂，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種革新,，隨著社會(huì)的進(jìn)步,，我們要打破過(guò)去那種教學(xué)模式，把課堂返給學(xué)生,，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮自我，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念,，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

一、提高了對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)

原先我對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的,，有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，作為一名教師,，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,、挫折，但我會(huì)去探索,、解決,，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?

二,、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念

此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,。這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念,。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融,、共享教學(xué)民主的氛圍,。

三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師高高在上,，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán),，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重,，方能愉快地學(xué)習(xí),，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng),，共同進(jìn)步,。在聆聽(tīng)示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表?yè)P(yáng),，而是真情的自然流露,，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受,，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

四,、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要做到“三實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),。所謂真實(shí)，就是課堂教學(xué)要以生為本,，真學(xué),、真問(wèn)、真思,、真悟,、真練、真會(huì),、真愛(ài),。所謂樸實(shí)，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素,，不要嘩眾取寵,，為一些時(shí)尚的東西沖擊課堂。所謂扎實(shí),，就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效,，一堂課下來(lái)，學(xué)生要有收獲,，要有明顯的提高,。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆,、一塊黑板,，照樣能把課上的很精彩。

五,、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)理念

新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革,，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)教師分析與反思課堂教學(xué)行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助,。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)目標(biāo)要清晰,、有價(jià)值,，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體;對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià);把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式;采用開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們,，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則,，既要關(guān)注教師對(duì)課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，同時(shí)，才可能不斷提高教學(xué)水平,，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展,。

六、認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)為“名師”的前提和條件

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義,，使我們認(rèn)識(shí)到名師的標(biāo)志是：人格完善,、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛,、業(yè)績(jī)超群;使我認(rèn)識(shí)到要想真正成長(zhǎng)為一名名師所具備的條件：要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí),、勇于實(shí)踐、勤于反思的思想等,。名師的成長(zhǎng),、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開(kāi)校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng),、指導(dǎo)，同事的關(guān)心,、幫助,，專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥,，上級(jí)教育行政部門(mén)的扶持等,。使我也知道了“有激情，愛(ài)讀書(shū),，善于思考,，勤于總結(jié)”，要做“研究型教師”,，才能成為一名好教師,。

七、師德水準(zhǔn)得到了一定的提高

在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛(ài)心的事業(yè),，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大,。不管是特級(jí)教師成長(zhǎng)事跡報(bào)告,，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺,。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),，而且學(xué)到了如何做人為師,。對(duì)學(xué)生要“真愛(ài)”，對(duì)工作要“真干”,。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升,、生命的升華,，使我們補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣,、去了驕氣,，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。

八,、認(rèn)識(shí)到要迅速提高教師的水平,，必須走教師專業(yè)化發(fā)展

未來(lái)教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦,。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路,。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深,，的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念,，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師,，“專家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”,，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,，撰寫(xiě)教育筆記,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),、樹(shù)立教師的危機(jī)意識(shí),。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),，走簡(jiǎn)單之路,，返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

總之,，本次培訓(xùn)，不僅使我在知識(shí)上獲益匪淺,，而且更使我們感到教學(xué)無(wú)止境,，任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。遺憾的是視頻還是做不了,。在這里，我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同志學(xué)習(xí),，在這條漫長(zhǎng)而又艱辛的教育之路上，上下求索,。我會(huì)繼續(xù)努力,，為教育貢獻(xiàn)自身的力量!

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

學(xué)校組織的校本研修活動(dòng)，集中對(duì)微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。

原本以為微課制作會(huì)非常麻煩,，結(jié)果在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)完微課制作后，才覺(jué)得微課竟然可以隨時(shí)制作,，這里一個(gè)好的錄制微課的軟件非常重要,，非常重要哦，我們使用的是camtasiastudio這個(gè)軟件,。下面就來(lái)談?wù)勅绾沃谱魑⒄n,。

第一步：準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的微,，體現(xiàn)在短在精，最好在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解,，它不要求面面俱到,，而是要主題明確，重點(diǎn)突出,。

第二步：準(zhǔn)備錄制的課件,。課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè)，當(dāng)然也可以多幾頁(yè),，但要注意微課解說(shuō)的時(shí)間,，整體要以美觀、大方,、簡(jiǎn)潔為主,，按照這些想法，我開(kāi)始制作我的第一個(gè)微課的課件——小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)的常見(jiàn)的四種說(shuō)明方法,。

第三步,，準(zhǔn)備開(kāi)始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后,，開(kāi)始錄制,，打開(kāi)camtasiastudio軟件，點(diǎn)擊錄制屏幕→rec,，開(kāi)始錄制,，結(jié)束后點(diǎn)擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式,，結(jié)束,。

另外，制作微課還需要一個(gè)安靜的環(huán)境,，沒(méi)有雜音,，其次要聲音洪亮，這是制作好一個(gè)微課的前提,，否則別人點(diǎn)擊你的微課后,，不會(huì)有想看的欲望,，因?yàn)槁曇粜。茨愕脑O(shè)備要好,、要齊全,，比如帶話筒的耳機(jī)。

操作非常簡(jiǎn)單吧,，也感謝我們學(xué)校李主任手把手的指導(dǎo),，讓微課在我們教學(xué)中發(fā)揮它的作用吧!