我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇一

過了一個月以后，我接到了丁老師的電話,，她居然要我制作微課,，我真是大吃了一驚。在電話里,，我簡單詢問了一下具體如何制作課件,，丁老師給了我回復,，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話,，接收了丁老師發(fā)來的軟件,，存好,。自從這次電話后,，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過,。大概過了半個月，這時丁老師打電話來了,，我一看,，心想，怎么辦好呢,，自從那次電話后,，這半個月我沒著手準備微課的事，心理這時候是說不出的感覺啊,，后悔當初怎么就沒了解下微課呢,，顧不了這么多了，先接了電話再說,。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了,，有沒有遇到什么難題,，我不知怎么回答才好，就敷衍說,，我正在準備當中,。當時說話的時候心里十分沒底，真想找個地縫鉆下去啊,。丁老師十分熱心地說,，如果我在錄制的時候有困難的.話，她可以幫我錄,，而且我們約定好了一個時間,，由她來幫我錄。

這下,，我知道已經不能再拖了,。離我們約定的時間只有6天，對一個對微課完全沒接觸過的人來講,，我真不知道我能不能把微課錄好,，但我下定決心我要認真地去準備，絕不辜負丁老師對我的一番關心與期待。

首先,，準備錄制微課的素材,。微課的基本要求是要在5分鐘之內就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到,，而是要主題明確,，重點突出?；谶@樣的一個要求,，我就留意我上課的時候所講的一些知識點。每次上完課后,，我總會把之前選好的素材推翻,，真是苦惱啊,！最后我確定了一個主題,，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經過，因為我覺得這個主題基本符合要求,。

其次,，準備錄制的課件。在準備課件之前,，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍,。接著又看完了所有的關于微課制作的視頻講座。最后,，我還看完了丁老師發(fā)給我的關于制作課件的一些基本要求等等,。在做好一切之后，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數大概五六頁,，以美觀,、大方、簡潔為主,，按照這些想法,，我開始制作了我的第一個微課的課件。

最后,，準備開始錄制微課,。準備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課,，因為在晚上會比較安靜,，沒有什么雜音。一開始,，我全身心地投入到背素材的壞境中,，讀了五六遍之后,，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后,，我覺得應該可以了,，就準備要錄了。但是我不知道準備的素材大概幾分鐘能完成,，所以我沒點課件,。我先對著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準備好的素材。這不錄不要緊,，一錄嚇一跳啊,，我發(fā)現了幾個很重要的問題，一是時間稍微長了一點,，5分多鐘,；二是錄屏中的我時不時地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺得我還要多試幾遍,。經過之前的錄制,，我簡化了一點素材，錄制的時候盡量不眨眼睛了,。錄制第二遍之后,，時間上是差不多的，就是一個新的問題又來了,，眨眼睛的次數比第一遍的時候少了一些,，但是由于過于專注于不眨眼睛，導致的結果是臉上一點表情都沒有,，聲音也沒有一點變化，從頭到尾都是一個調,。接著又開始錄第三遍了,，我結合之前兩遍的優(yōu)點，改正之前的缺點,，又錄制了一遍,，這次我是邊點課件，邊講來著,，講完之后,，哈哈，原來,，我就只顧著講課來著,，忘了點課件了,。哎，再來一遍,，在錄制第四遍的時候,，我心情放松了許多，素材也很熟了,，錄完之后,，我初步滿意了。我自我安慰來著,，心想,，這是我第一個微課，肯定有很多要改進的地方,，以后會越來越好的,。看來,，要錄好一堂微課,，真不是一件容易的事啊，以為講個5分鐘,，小菜一碟,，可真正上“戰(zhàn)場”了，才發(fā)現問題重重啊,。

經過這一次錄制微課的經過,，我感受頗多啊,！心里想當然認為很簡單的事情,，只有親身去實踐了，才知道其中的難處與艱辛,，這就應了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”,。這對我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己,，也不能過低地小瞧別人,，一切應當謙虛而行，應當一步一個腳印,、踏踏實實地往前進,。

最后，我真心感謝丁老師,，因為有她,，我知道了微課；因為有她,，我制作了微課,；因為有她,，我挑戰(zhàn)了自我。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇二

4月28日,，我有幸參加了微課培訓,，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深,。

隨著信息技術的發(fā)展,，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種,。之前接觸到微課的時候,，對它很模糊，沒有明確的認識,，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,，或是記錄課堂活動的'一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等,。在經過培訓之后才有了較深入的了解,。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式,，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻,。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短,；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O計,，制作,，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘,。

我們的教學一直是老師與學生面對面教學,，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的,，在線學習會比面對面教學更有效,，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式,。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè),，所有內容齊步走,，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教,，學生課后遇到問題怎么辦呢,？沒辦法解決就會到課外輔導班,。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論,，家中他們可以按照自己的步調學習,，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解,，也可對某知識點重點講解,。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習,。

此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié),，包括選題設計、撰寫教案,、準備教學素材與練習測試,、制作課件、教學實施與拍攝,、視頻后期編輯以及教學反思,。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件,、攝像工具,、錄播教室、智能筆,、ipad和專用軟件等,。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到,，我們現在缺乏的應該是技術,。

以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢,？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢,？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導,，并不能完全代替課堂的新知識教學,。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松,，學生學得更快樂,、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天,，我們任何人,，都可以借助網絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西,，只要你愿意,，你就和這個世界緊密聯系在一起”,，這就是借助了網絡，借助了微課,。通過這一載體讓我們學習到更多的知識,，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,，要努力鉆研,，讓微課在教學中得到實踐。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇三

微課程不僅是一種工具,，更是一種教師成長的新范式,，通過制作微課程，我們不斷深入,，不斷歸納,，在不知不覺中成長。多媒體的呈現方式,、五分鐘的學習享受讓更多的學生愛上了微課,。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點,，易錯易混點,，拓展性知識碎片化，顯性化,，形象化,，傳媒化、科研門檻草根化,。

從微課制作上,，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式,，手機錄制視頻,。其中，錄屏專家和手機錄制都挺方便,，課件加聲音轉為視頻格式需要安裝20_版的ppt,，對電腦系統(tǒng)要求比較高。

從教師層面,，通過微課制作,，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的一個過程,，做微課程,，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長,。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法,。優(yōu)秀教師有許多好的`經驗,，過去沒有恰當的辦法總結、傳播,，而微課程恰好提供了一個很好的方式,，固化經驗、傳播方法,，從而實現優(yōu)勢互補,，資源共享，共同成長,。

從課堂操作方面,，我校實行走班制教學，微課的應用彌補了走班過程中老師不能兼顧的不足,，對學道中的共性問題及一些難點,，盲點進行針對性點撥和指導。從而保證走班教學的課堂教學質量,。

從學生層面,，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放,，針對性的深入學習,，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題,。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段,，數量上少，知識點少,，學科主干重難點尚未制作全,，不系統(tǒng)，所以,，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇四

一、我知道了,，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點,、考點或作業(yè)題、考試真題,、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小,，設計,、制作、講解精良,，學習效果震撼令人難忘,。

二、微課雖然是一個短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言,，它也有導入,、過程和小結。因此,，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點,。

三、在學習制作微課時,，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機,。其實手機和攝像機是最容易操作的,，如：平時聽數學老師說，數學中的函數那一部分知識特別難,，而課堂上的時間又有限,，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了，這個時候,，老師就可以采用手機或者攝像機,，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題,，解一道題最多也就用3,、4分鐘，既簡單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后,、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,，但在網絡名師微課上聽完毛澤軍老師的講解后我有了一點點轉變,，當時我心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍,，翻過來翻過去的看視頻學習嗎,？在與其他老師的.交流中，一位老師問出了大家的心聲,。而我校的另一位老師平時也是把視頻做好后,，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習,，避免孩子偷懶的情況。所以,，對于我們高中的學生而言,，高中生的自制力和學習主動性稍微強，這種“家校翻”還比較的適合,，所以,，我們有時還是可以利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易,，但是如何設計導學案,，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,，也是我學習之后一直思考的問題,。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試,、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇五

在這個格外炎熱的暑假里，我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學教師關于微課程方面的培訓,。此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多,。在7月29日之前，我根本不知道何為微課,。過去的省培不需要制作微課,，我們學校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西,。然而通過三天各位指導老師的細心教授,，我真正理解了微課的含義，也明白了微課在日程教學中的重要性,。首先我想表達的是這次培訓不同于以往的地方,。班級人數少，上課互動探討的較多,，我真正的見識了各位老師的風采,，他們流利的英語口語,，飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當深入到位的點評發(fā)言都讓我覺得自愧不如。指導老師很耐心地對每個學員進行指導點評,，所以我更應該珍惜此次學習機會,，向專家學習，向各位老師同仁學習,。通過幾天來微課制作及應用的學習,，我收獲真不少。

第一,，我知道了什么是微課及微課的作用,。微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體,，利用10分鐘左右時間記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程,。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導,。

第二,，微課的分類。按知識點內容的傳授方式分：講授型,、結題型,、實驗型、答疑型,、其他類型,。按微課的教學方法來劃分：講授類、啟發(fā)類,、提問類,、演示類、試驗類,、作業(yè)類,、合作類、探案類,、導入類,、課前復習類、知識理解類,、練習鞏固類,、小結拓展類、說課類,、活動類,。按微課的主要教育價值來劃分：傳道型(情感態(tài)度價值觀)、授業(yè)型(知識與技能),、解惑型(過程與方法),。

第三,，我了解了微課視頻的主要制作方式?？梢酝ㄟ^外部攝像設備,，如手機、攝像機等,，對教師及講解內容,、操作演示、學習過程等真實情境攝制下了的教學視頻,；可以通過錄屏軟件,，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析,、演示過程,；可以運用圖像、動畫或視頻制作軟件(如flash,、ppt、會聲會影,、moviemaker,、gifanimator等)，通過微課腳本設計,、技術合成輸出的教學視頻短片,。微課是一個教學視頻，是一個濃縮在短短的10分鐘之內的精華,。簡而言之,，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單,，從視覺聽覺上要舒服,，從網絡技術講文件要小，所以要求ppt要簡潔大方,，聲音要清晰響亮,；所以要求微課名稱要包含知識點，體現適用對象,；從學習者角度來看希望淺顯易懂,。所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作,、主題明確的微課名稱,、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容,、有引導性的片尾,，這些都是微課的重要組成部分,；只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理,，就會成為一個很好的微課,。ppt有兩點優(yōu)勢：一是其圖文結合的表達方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能,，如果使用得當,，那么將使教學效果起到事半功倍的作用。另一個是其動靜皆宜的呈現形式,，ppt能夠設置豐富多彩的動態(tài)表達,，能夠很有效的控制學生瀏覽信息的順序，從而引導學生順著老師的思路,，進入狀態(tài),，理解并掌握學習重難點。微課另一重要的元素是聲音,，其它的元素都是起輔助作用的,，所以一個具備教學意義的'音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息,，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理,，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板,，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的,。最后，制作微課一定要有耐心,。接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難,，要有耐心一一去解決。

除了上述幾點,，我們還需要認識到的是微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式,，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程,，包括上課時的表現,，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言,，姿勢,，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識,。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展,，在教育領域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,。

教學視頻是微課的核心組成內容,。根據中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般在10分鐘以內,。因此,，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

微課”的問題聚集,，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點,、難點,、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié),、教學主題的教與學活動,，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡,。

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等輔助資源,，非常適合于教師的觀摩、評課,、反思和研究,。

通過這次學習,，專家老師給我們詳細地演示了一個非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡稱cs.這款軟件強大的整合編輯功能,，讓我們心潮澎湃，都想立刻付諸實踐,，編輯出一段完美的視頻,。我將讓它在我們學校盛行，讓更多的老師知道它,，了解它,，運用它。再次感謝各位指導老師們對我們指導與關懷,。

微課是新生事物,，作為年輕的教師，我們有必要去學會正確使用它,，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇六

此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。省教院培訓之前,，我根本不知道何為微課,。過去的培訓不需要制作微課,，我們學校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西,。然而通過省教院老師們的細心教授,，以及這次的網上學習。我真正理解的微課的含義,，也明白了微課在日程教學中的重要性,。以下是我對微課制作教學的一些反思。

微課是展示自己教學能力的一種重要方式,，通過這種短時間內的視頻教學,，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現,，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識,，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢,，動作形態(tài),，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展,，在教育領域,，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,。

教學視頻是微課的.核心組成內容,。根據中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內,。

“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學,，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容,，“微課”的內容更加精簡。

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案、課件等輔助資源,，非常適合于教師的觀摩,、評課、反思和研究,。

同時通過這次學習,，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡稱cs.它簡單而有效，我將讓它在我們學校盛行，讓更多的老師知道它,，了解它,，運用它。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇七

7月6日,，市培訓院組織的“骨干教師”培訓中有這么一門課程——“微課程培訓”,， 該培訓由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓學習中,，主要涉及兩個重要的知識點：一個是到底什么是微課程,，另外一個就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓院給了我這個學習和進步的機會,。下面我就參加培訓后的一些感想與大家分享,。

首先由邱校長給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢,。她說到：我們的教學一直是老師與學生面對面教學,，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的,，在線學習會比面對面教學更有效,，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課,，家里做作業(yè),，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生,，也沒有做到因材施教,，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課,，到學校來做作業(yè)參加討論,，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動,，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解,，也可對某知識點重點講解,。由此在課堂中可以解決學生出現的問題,，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。

通過這次培訓,，讓我有很大的收獲：

一,、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點,、考點或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點,，即視頻長度短,，主題小，設計,、制作,、講解精良，學習效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現的是某個教學重難點的知識,，但就這個知識點而言，它也有導入,、過程和小結,。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點,。

下課后,，根據邱校長指導，我們自己動手實踐操作,，雖然做出來的.課件不是很滿意,，但我們相信，只要堅持下去,，我們會越做越好,。

三、邱校長關于微課程設計給教師的建議有：

1,、時刻謹記您的微課程用戶是學生,。

2、一個微課程只說一個知識點,。

3,、盡量控制在10分鐘以內。

4,、不要輕易跳過教學步驟,，即使很簡單，很容易的內容,。

5,、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題,、單元問題和核心問題,，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。

8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結,，概括要點,，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點,。

其實微課的制作相對來說還是較容易的,，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課,，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,，也是我學習之后一直思考的問題。

總之,，這次的培訓讓我受益匪淺,，也讓我領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來,，學生可以半脫離課堂,，不再需要單純的課堂授課方式，今后,，我將努力鉆研,，讓微課在教學中得到實踐，讓學生的學習空間更廣泛,，思維更開拓,。而我們也能迎來新時代的教學方法!

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇八

微課——這個校本教研新形式的產物，原先我覺得挺困惑的,。經過幾天的研修學習,，看了里面的微課，看多了我就悟出了道,?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案,，在沒有學生的情況下面對聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點：

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,，它觀察、研究對象主要是教師的教,，對學生的狀態(tài)只能作出猜測,?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,，提高教學技能等。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”,、被評的'時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事,、向專業(yè)人員學習,，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結經驗，提升能力,。

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現炒現賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內“預演”，人人參與,，互相學習,，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng),。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式,。只有心中有生才能上好微課,，從而達到提高自身教學技能的目的。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇九

這次培訓學習,，讓我第一次接觸了微課,，微課程是一種比較新型的課型,。首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字,、音樂,、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音,，在優(yōu)美的輕音樂中,，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面,，進而引發(fā)思考,。其次，此次培訓,，有利于理論聯系實際,。我認為不管是微課還是翻轉課堂，其實最終目的都是為更好的教學提供服務的,，將學生的學習態(tài)度,、學習方法得以改善。而微課的設計正好可滿足不同層面學生的需求,，在此,，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

一,、我知道了,，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題,、考試真題,、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,，即視頻長度短,，主題小，設計,、制作,、講解精良，學習效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現的是某個教學重難點的知識,，但就這個知識點而言，它也有導入,、過程和小結,。因此,，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三,、在學習制作微課時,，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,，也可以使用手機或者攝像機,。其實手機和攝像機是最容易操作的,，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難,，而課堂上的時間又有限,，老師兼顧不到每一位學生,，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了,，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機,，準備好紙筆,，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3,、4分鐘,，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟,。

所以,，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱,，這種“家校翻”根本就不適合,，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課,。

當然,，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的,。這也啟示我們,，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意,，必須嚴謹,、認真、科學,。我們在今后的教育教學中,，要多動腦,，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的'方法,，在問題解決后得到提升,。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成,，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程,，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體（如智能手機、平板電腦,、上網本,、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化（如自主學習、個性化學習,、按需學習,、合作學習、移動學習,、遠程學習,、泛在學習等）的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發(fā)展潮流,。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發(fā)學生的興趣,，提高課堂效率。

在今后的課堂上,，我會不斷去嘗試,、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十

通過對于微課的學習和體驗,，我認為微課作為一種新興教學方式,，有很多重要意義：

1、微課是一種濃縮型課程,，時間簡短,，知識點明確，可以為學生提供一種“自助餐”式的`學習體驗,。無論是學習新知識,，還是課后復習，學生都可以根據自己的具體情況,，選擇性地學習某些知識難點或者技能,，并且可以反復學習，針對性強,，靈活性強,，學習時間充足，可以有效提高學習效率,。

2,、因為微課時間十分簡短,，在10分鐘以內，并且主題明確,，只有一個,，可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神,。

3,、互聯網發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起,，網上學習,、手機學習或許會成為日后的主流學習方式,，而微課正是適應了這種改革趨勢,，走在發(fā)展前沿。

4,、微課程可以促成一種自主學習模式,，學生們可以自定學習計劃，按照自己的步調來安排學習內容,，自己搜索,，自主檢測，培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力,。

5,、微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現微課時學會簡潔。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十一

通過學習20xx年河北省教師遠程培訓的微課制作說明,，使我對微課制作有了一個更深的認識,。

1.課件設計的指導思想：遵照新的教學理念，注重三維教學目標（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時,，強調過程和方法,，發(fā)揮學生主體作用，教師要帶著學生“走向”知識,，而不是帶著知識“走向”學生,，要啟發(fā)思維、開闊視野,、精講多練,，使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力,，提升學習興趣,，形成正確的學習態(tài)度和方法,。

2. “微課”的規(guī)模小、時間短,、參與性強,。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”,、被評的時間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,，每一位教師不僅登臺上“課”,，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事,、向專業(yè)人員學習,，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結經驗，提升能力,。

3. “微課”的反饋及時,、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現炒現賣”，具有即時性,。由于是課前的組內“預演”,，人人參與，互相學習,，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

4.微課是用短小形式,，先從一個細微點出發(fā)，基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題,、真智慧,、真策略，來不得半點水分,。教師在這種真實的,、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”,、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念,、技能、風格的模仿,、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長,。

總之,，追求的路，并不好走,，雖有艱難與迷茫,，但我會堅持不懈,，會奮力拼搏,。因此在今后的教學中，我也更應該努力向“學教并重”方面發(fā)展,。

教學設計是以促進學習者的學習為根本目的,，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標,、教學內容,、教學方法和教學策略，教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃,，創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”,。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊設計活動,，既具有設計學科的一般性質,，又必需遵循教學的基本規(guī)律。

當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案,。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的'價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀,。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關注的焦點放在學生,、特別是那些學習有困難的學生身上,。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎,、獨特,具有個性化特點,。

好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計,，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用,。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據之一,。因此,，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,，為學生提供一定的思想素材,，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,，更重要的是使學生的思維能力得到訓練,。尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式,，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學會有條理、有根據地思考問題,。同時注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性,，從而獲取新的知識,。這就是“學教并重”的教學設計，它既強調充分體現學生的主體地位,，又強調充分發(fā)揮教師的主導作用,，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的,。因此在今后的教學中,，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發(fā)展。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十二

微課教學是教育領域的一次巨大革新,，為教育改革注入了新鮮的血液,，對實現教育事業(yè)的科學發(fā)展,、優(yōu)化教育結構、培養(yǎng)新型人才具有深遠的現實意義,。

微課程是以某一學習主題為核心組織起來的相關活動,，所以它不僅僅是簡單地將技術整合到課程中去，更重要的是將已經脫離社會的學習活動回歸到真實的生活中,，將人為孤立起來的知識回歸到真實的生活源泉中,，將單一的被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習方式群落。微課程課時一般比較短,，教學材料小,，具有很大的靈活性，所設計的活動一般和現實相關,，不只是讓學生提取知識,，而是鼓勵學生進行更高層次的思考，在具體的活動過程中,，學生既學習了本門課程的知識,，也豐富了其他相關學科知識。教學的教育性是客觀存在的,，在微課程中,，教師總是盡量設置一些與現實問題聯系在一起的情景來感染學生，對于學生的情感具有積極的影響,，并吸引學生的注意,，激勵學生完成指定的任務并培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

微課程強調以學生為中心,，學生在學習過程中具有更多的主動權,，但這并不意味著學生可以完全離開教師的指導進行探究。事實上,，在整合的過程中，教師要扮演內容呈現者,、學習幫助者和課程設計者等多重角色,，教師對學生的學習控制和學生的自主活動之間要達到一種平衡狀態(tài)。

微課程以知識點為核心,，課程資源中可以使用文字,、圖片、聲音,、視頻等多種媒體信息,，是最有利于學生學習的一種資源形式。

研究表明,，隨著現代人生活節(jié)奏的加快,，人們工作壓力的增大，很多知識是通過非正式學習獲得的，例上下班坐地鐵看報紙,，跟同事聊天,、生活問題尋求百度和google幫助等等，都能對工作起到很大的幫助,，類似這種非正式的學習方式,，將現有的課程拆分成視頻碎片，形成一個具有大量視頻信息的數據庫,，學員需要學習相應知識,，可以像中國知網、萬方數據庫等搜索引擎一樣輸入關鍵詞,，就會出現一系列索引文件,，學員可根據自己的需求，篩選自己需要的知識,，這個知識點可以是理論解析,、實戰(zhàn)案例、flash演示,、情景模擬等各種素材,，可以滿足員工的自我需求，真正實現因材施教,，教師的講解只是學員知識中的一個工具,，形成以學員為主導的學習活動。學生通過閱讀或查找大量的資料來進行學習,，在學習中,，學生不僅要研究問題本身，還要查找確定回答問題所需要的信息,，此類型學習是以問題為中心的學習和案例為中心的學習中的.一個環(huán)節(jié),。

“微課”能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習,，既可查缺補漏又能強化鞏固知識,， 是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。調查發(fā)現,，如果是網絡課堂,，學生的注意力集中最佳時間是10分鐘內。學生認為網絡課堂通常都是45分鐘左右,，很難集中精力,，通常是打開視頻幾分鐘就關掉了。通過微課視頻的播放,，學生清晰地明白某一知識點別人有著怎樣的觀點和思考,，可以拓展學生的視野,，提高學生學業(yè)水平。

“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性,。微課研究的優(yōu)點很明顯,，就是課例簡單，學習內容與目標單一,，學習和研究時間節(jié)約,，教師從“微課”中可以受到啟發(fā)，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學之中,。廣大教師在這種真實的,、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現對“隱性知識”,、“默會知識”等高階思維能力的學習,，并實現教學觀念、技能,、風格的模仿,、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平,，促進教師的專業(yè)成長,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十三

本期本組的組內研究課從第五周開始到第九周已圓滿結束。本次的研究課活動有如下特點：

組內教師人人課前都作好了充分的準備,，能認真鉆研教材,、教藝，抓住課文的重點,、難點,，結合本班實際精心設計教學過程。課堂上,，大家能將學習的新課程的理念,，洋思的經驗，結合本期本組的微型課題研究來組織教學,，教學行為有了很大的改變。另外,，大家都能盡量調好課,，去聽課，課后積極參與評課,，相互學習,，共同探討好的教學方法,，努力提高教學效益，

在教學過程中,，教師們都能相機檢查學生課前的預習情況,，如生字的`掌握，對課文的理解,、把握,，學生提出的疑問等，教師能根據學生預習的情況,，及時調整自己的教學,。真正做到根據學生的需要出發(fā)，組織教學,，教學的針對性強,。

教師們能站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手,，小處著眼,，培養(yǎng)學生良好學習習慣。如大膽發(fā)言的習慣,，認真傾聽的習慣,，保持良好坐姿（讀書姿勢、寫字姿勢）的習慣,，邊讀邊思邊勾畫批注的習慣等的培養(yǎng),。

能努力將洋思的經驗——“先學后教”，運用在自己的教學中,。在課堂教學中,，教師能為學生提供充分展示的機會，引導學生積極主動地探求未知,。如當學生提出不懂的問題時,，教師組織學生進行小組討論、全班交流,，并引導學生聯系上下文,，抓住有關語句來讓學生自讀自悟，使學生在讀書的過程中有所得,、有所悟,。教師在其中起組織、引導,、點撥的作用,。真正的是教師進課堂是組織學生學，而不在是去講,。教學過程完全是一個在教師指導下學生自主學習,、自讀自悟自得的過程,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十四

以前對微課比較陌生，經過培訓后,，我對微課有了了解,，也激發(fā)了我對微課制作的興趣?！拔⒄n”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果,，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短,、完整的教學活動,。它的形式是自主學習，目的是最佳效果,，設計是精心的信息化教學設計,，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環(huán)節(jié),，時間是簡短的,，本質是完整的教學活動。因此,，對于老師而言,，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作,，要體現以學生為本的教學思想,。

微課“位微不卑”。微課雖然短小,，比不上一般課程宏大豐富,，但是它意義非凡，效果明顯,，是一個非常重要的教學資源,。

微課“課微不小”。微課雖然短小,，但它的知識內涵和教學意義非常巨大,，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課“步微不慢”,。微課都是小步子原則,，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢,，但穩(wěn)步推進,，實際效果并不慢。

微課“效微不薄”,。微課有積少成多,、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識,、微學習,，從而達到大道理、大智慧,。

微課有許多類型,，比如講授類、問答類,、啟發(fā)類,、討論類、演示類,、實驗類,、練習類、表演類,、自主學習類,、合作學習類、探究學習類等等,。目前大多的微課還是以講授類為主,，其次是實驗類。

微課的主要特點：

（1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容,。根據中小學生的認知特點和學習規(guī)律,，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘,。因此,，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問題聚集，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點,、難點、疑點內容）的教學,，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié),、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容,，“微課”的內容更加精簡,，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f,，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案,、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦,、手機,、mp4等）上實現移動學習、“泛在學習”,，非常適合于教師的觀摩,、評課、反思和研究,。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便,。“微課”選取的教學內容一般要求主題突出,、指向明確,、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或學案）,、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的'教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源,，構成了一個主題鮮明,、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”,，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的,、具體的,、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念,、技能,、風格的模仿、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學水平,、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平,。

這次學習不光學會了制作微課,，也轉變了我對微課的看法，提升了我的教學思想。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十五

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程,。

首先是選題,，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題,，是教學的某個環(huán)節(jié),，是教學中的難點突破。題選好了,，就可以圍繞主題搜集相關素材了。

接著是撰寫腳本,。這是關鍵的一個環(huán)節(jié),，這里面包含知識點、解說詞,、字幕,、畫面要求、備注,。在這個環(huán)節(jié)體現了教師的綜合素養(yǎng),，如何合理把控教學內容。

下一步是制作ppt課件,，將要教學的'內容,，用多媒體體現出來，這個和我們平時制作課件相似,。

最后就是錄制整合材料,。利用錄屏等軟件，將腳本,、ppt整合,。這也是我們目前最為薄弱的一點，對于這些制作微課需要用到的工具,，因為接觸的太少,，還不夠熟悉，不能靈活運用,。要是講座能增加一些具體軟件的操作和技術指導就好了,。

微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師,，我們有必要去學會正確使用它,，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過學習,，讓我清楚了微課制作的流程,，理清了思路，但要真正做好每一節(jié)微課，還需不斷摸索,。