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一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇一

開始是一首學生熟悉的歌曲《上學歌》，激發(fā)了學生的興趣,，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌,，什么意思。課堂氣氛很活躍,，孩子們的情緒也很高漲,，我也放松了很多。

接下來,，讓學生說說自己的心情和自己生活的變化,，孩子們說得也很好。這時,，我就隨著孩子們的話題因勢利導,，我們進行了很多活動和情境模擬。例如：有的學生說,，“我今天很高興,，但是我還不認識我的同學?！边@時,，我就帶領學生進行活動，一起來認識我們的同學,，告訴學生要與別人認識應該怎樣說,，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認識,，然后給孩子一點時間,，讓他們自由的去認識自己想認識的同學。課堂中,，一片其樂融融,。

在這一環(huán)節(jié)中，有的學生就談到了，我們發(fā)了很多新書,，我就問,，“你喜歡這些書嗎？為什么,？”“我們應該怎樣愛護它們呢,？”

由于孩子們初入校門還不夠適應，所以40分鐘的內容沒有全部完成,。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲,，孩子們在寬松逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》,，認識了王老師,，認識了自己的同學，還知道作為一名小學生應該好好愛護自己的的書本,。

通過今天這節(jié)課,，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些,，應該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況,，合理的安排教學內容，使得課堂教學更加完整,。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇二

《品德與生活》這一學科以它的“生活性”,、“開放性”、“活動性”深受我和孩子們的喜歡,。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺,，讓學生在一種真實的環(huán)境中，學會分辨是非,，引發(fā)道德體驗,，提高道德認識，從而成為學生道德形成之路的奠基石,。在本課程教學中,，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人,，而是兒童活動的支持者,、合作者和指導者，是引導,、激發(fā)和深化兒童活動的人,。而且傳統(tǒng)課堂的純粹傳授也不再受學生的歡迎。有幸接觸兩屆一年級“品生”課的教學,，我覺得“品生”教學應努力做到以下幾點：

一,、讓學生的道德情感在活動中得到體驗,，在交流中得到升華

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”,。所以我們老師必須努力在教學中架設從學習到生活,、活動的橋梁。

1 ,、為學生提供時間和空間,，搭建活動舞臺讓他們去體驗

體驗是維系認知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗德育過程就不完整,，因此強化體驗是增強小學品德與生活教育實效性的重要途徑,。只有通過親身參與和直接體驗，學生才能在自主學習過程中感悟,。如《家里的我》這一主題單元教學中我通過開展一系列活動細化這一主題,。如：“全家福展示”、“為家人做一件事”讓孩子體驗——我是家里的一分子,，從而為整個單元的學習奠定基礎,。接著通過“洗衣服比賽”、“剪指甲比賽”,、“縫紐扣比賽”以及“疊衣服比賽”等讓孩子在活動中展示——我已經(jīng)長大,。一系列的活動過程我還特意為孩子們留影為他們制作“成長的足跡”，給孩子的成長留一分寶貴的回憶,。

2 ,、及時交流，升華認識

《課程標準》指出“討論是最常用的學習,、交流活動形式,，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機的,，也可以是專門安排的,。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用?！币虼嗽诨顒舆^后我們要及時讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進行有效的交流分享,。如在《家里的我》每一活動過后我都及時輔導小組長組織交流。在交流中孩子們認識到了“媽媽（奶奶）每天給我洗衣服,，很辛苦,，所以我以后要聽她們的話，還不亂弄臟衣服,?！薄耙路茈y疊整齊,，但是我一定要學會，再幫媽媽,，讓她不辛苦,。”“指甲里有很多臟東西,，以后我不留長指甲,，還要經(jīng)常洗手?！薄恳痪湓挾甲屓烁袆?，所以我建議學生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。

從體驗到認識,，勝過千萬遍說教,。我們何樂而不為呢？

二,、注重與其他學科之間的整合,，做到潤物細無聲

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。因此品生課的教學決不是孤立的,，而是立體的多角度的,。我們應該注重它與其他學科間的整合讓思想品德教育無處不在又不露痕跡。再說,，農村教師一師任多課又為這一做法提供了方便,。如《我上學了》這一主題單元的教學我就整合了語文課第一單元《上學了》和心理健康課中《我是小學生》?！段业耐瑢W和老師》我將它整合到體育課的游戲中,，讓孩子在玩耍中與老師和同學親密接觸在不知不覺中增進了師生、生生間的感情,。這樣一整合既為活動的開展積攢了時間,，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個角落，做到潤物細無聲,。

三,、開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校園資源的作用

長期以來,，人們往往把課程窄化為“學科”,，窄化為“教材”，甚至“教科書”,，那么課程資源也無非是一些書面的材料,。在新一輪基礎教育課程改革中,，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的狹隘視野，廣開思路,，因地制宜,，讓課程資源真正成為學校教育的素材和條件，更好地實現(xiàn)教育目的,。專家認為,，課程資源對學生的發(fā)展具有獨特的價。在一年級品德與生活教學中我試著這樣做：《大自然真美麗》的教學中我則充分利用大海這一地方便利帶領學生“親親大自然”,，然而海邊的載沙行為引起學生的興趣，我索性講起載沙的危害性,，引導學生思考怎樣有效制止這一行為,，當然，一年級孩子所能做的便是,，在老師的幫助下寫“愛護沙灘不載沙”等標語,。過后就這一主題我開展了“保護大自然”的班隊課，學生通過一組組照片和一段段聲情并茂的解說認識到：大自然很美麗,，但很脆弱,。并簽名表示從現(xiàn)在開始從愛護身邊的一草一木開始愛護我們的大自然。接下來,，我將充分利用學校的綠色資源帶領學生定時開展“護綠”活動,。教材或教參只是為我們提供個參考，而我們要做的應該是借助“參考”努力向社會,、生活延伸,，讓孩子在實踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造,。

四,、借助家長的力量讓學生的行為習慣真正得到落實

隨著計劃生育的有效落實，家中的孩子幾乎是獨生子女,，這更增加了中國家長溺愛孩子的情感,。因此對學生一些行為習慣的養(yǎng)成必須得到家長的配合才能真正落到實處。首先,，我們可以通過開家長會,、家訪，把一些科學的教育方法和評價策略作為“建議”向家長提出,；接著,，通過不定時的“信訪”、“電訪”將每一個活動目標實現(xiàn),。如《我長大了》要求學生在家里做一些力所能及的事,，而且不會的事學著做,。這就要求家長適當?shù)胤攀肿尯⒆尤ュ憻挕,！段沂羌依锏拈_心果》就要求家長配合接受孩子的關懷或問候,。《在學校的一天》中孩子作息時間的安排并執(zhí)行更是需要家長的全力輔導和督促,?！?總之，只有家庭與學校形成一股合力才能讓學生的行為習慣真正養(yǎng)成,，才能讓學生更茁壯地成長,。

《在品德與生活》的教學中我們要轉變教學觀念，盡量把學生的目光引到課本以外的,、更廣闊的生活世界中去,，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習慣在兒童的生活過程中形成,。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇三

《品德與生活》是新課程改革中的一門課程,，它作為一門獨立的綜合型課程，是以兒童的生活為基礎,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體,，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,。

回顧以往的教學過程,，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學時常會遇到這樣的苦惱,，學生不理解的內容,，自己還教得特別累。拿到了新教材時,，一開始還很茫然,，不知如何去教。細看時覺得新教材與以往的思想品德教材相比,，新教材更適合學生的年齡特點,，更生活化、大眾化,，每一課的插圖都很新穎,，很有趣。慢慢地,，我就感到新教材一定要用新的觀念去理解它,，要用新的方法去教學生。接下來我就談一談我用了新教材之后的一點感受,。

《手拉手,，交朋友》是小學一年級《品德與生活》中的一篇課文,，一年級的兒童是剛從幼兒園進來的，此時的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進小學大門的,，他們將面臨許多的問題與挑戰(zhàn),，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認識老師和同學,，并和新老師,、新同學建立良好的人際關系，體驗學校生活的愉悅,。于是,，我采用了他們喜聞樂見的活動形式——游戲，在“找朋友”的游戲中,，小朋友一邊唱兒歌,，一邊做游戲，在游戲中,，讓小朋友懂得班內每個小朋友都是自己的好朋友，同學之間應該和睦相處,，見到老師和同學應該主動打招呼,，做一個講文明、懂禮貌的好孩子,。同時,，我適時表揚守紀律的小朋友，提醒違紀的小朋友,，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則,、守紀律的好習慣。在整個游戲中,，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上,，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽,，讓兒童感受到學校生活的愉快,。

《我與春天在一起》這一活動教學時，我則是站在尊重學生學習獨立性的立場上,，積極鼓勵學生獨立學習,，并創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性,，培養(yǎng)獨立學習的能力,。課前，我先讓學生自身去感悟春天,，讓學生通過找找,、看看,、讀讀、寫寫,、畫畫,、唱唱跳跳、剪剪貼貼,，選擇自己喜歡的方法學習,，帶著獨立學習的成果進課堂與師生交流、探討,、合作,。學生們有的帶來了找到的資料，有的帶來了自己畫的春天圖畫或剪貼的作品,，有的邊歌邊舞,。與此同時，學生們還說到了春的節(jié)氣,，春天里的節(jié)日,，春天的草木花鳥，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息,，顯現(xiàn)著獨立學習的魅力,。

上完這些課，我反復琢磨,，總結出幾條小經(jīng)驗：第一,活動的開展不僅要大膽放手讓學生做,，教師也應是一個積極的參與者和指導者,。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們去重視,、去認真體驗的一件大事,；老師的指導又使他們少走彎路,，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快地享受成功,。第二，對學生有創(chuàng)意的一些想法或做法,，老師應給予贊賞,，讓他們的才能充分發(fā)揮，促使他們形成再研究的愿望,，形成良好的“愿學”行為,。當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生,，鼓勵他們勇于面對失敗,，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎。第三,，課后要反思,。不論是老師或學生在每一次活動的結束時，都要反思一下自己的所得與所失,，讓反思成為下一次課取得成功,，進步的前奏。第四,，讓評價體系貫穿于活動全過程,，并采取生生互評及師生共評等多種評價方式，為完善活動方案提供最直接的幫助,。

品德與生活課的產(chǎn)生,，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,，讓它真正成為服務于學生和讓學生喜歡的學科,。而我們面對的學生是活生生的，要實現(xiàn)這一點,，最重要的就是要讓學生“動”起來,，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維,。在“動”中去體驗,，在“動”中獲得真知，培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質,，也讓課堂成為學生發(fā)展個性的舞臺,，在學習中掌握知識、體驗快樂,。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇四

一年級的《品德與生活》課教學要以學生的生活為基礎,，在學習中體驗生活，在學習中體驗道德,，才能實現(xiàn)有效的課堂教學,。

一、抓住教育契機,，培養(yǎng)學生道德意識

一年級學生自控能力差,，教學中教師要善于抓住教育契機，引導學生正確認識自己,、他人的言行,，使他們既是對自己言行進行評價，及時自我調節(jié)，又能積極投身于學習活動中,，發(fā)展自己的個性,。當然，再小的孩子也是有自尊心的,，在對學生進行教育時,，應選用學生容易接受的方式去啟發(fā)、教育他們,。

例如,，一位同學在聽課過程中坐姿很標準，我向全班詢問哪位同學的坐姿最標準,，同學們紛紛用食指指向那位學生,，這時我對同學們說，“如果我們把另外的四根手指也展開是不是比只用食指要有禮貌的多呢,？”大家在聽到我的提醒后全都伸平了手,，在這以后的課上很少再有同學用食指指向他人。

二,、以學生的已有經(jīng)驗為基礎,，設計富有童趣、易為學生接受的教學活動

對于一年級品德與生活課堂,，考慮到學生的認知水平和接受能力,。在課堂教學中不僅僅局限于講解課本，學生也不是僅僅依靠聽講來學習,，而是要通過觀察,、實驗、探索等活動,，真實地去感受,、體驗、發(fā)現(xiàn),、理解,。根據(jù)一年級學生身心發(fā)展的特點和需要，教學時將教學活動的設計放在重要的位置,。通過講故事,、猜謎語、觀看教學視頻,、畫畫,、動手制作等活動，提高學生的參與性,。

三,、用集體的力量解決問題

一年級的孩子對身邊的事物充滿了好奇,，在課堂遇到理解不到位的問題時首先應請同學們集體討論，在討論中教師適時的給予啟發(fā),，在討論結束時你會發(fā)現(xiàn),，同學們討論的結果已接近正確答案。

在討論時,，教師要注意尋找能獨立思考且回答思路接近正確答案的同學,，這些同學通常知識面廣，因而在教學中要適當?shù)奶嵘虒W內容的難度,，使學生的知識得到提高,。

在教學過程中，也要珍惜學生在參與課程時產(chǎn)生的問題,，對于他們提出的在我們看來是“錯誤”的想法時,，不能一味否定，要讓他說出他的理解,，之后尋找解決辦法,。一年級學生的心靈是稚嫩的，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠,，是需要我們用心去呵護,，小心翼翼的對待的。所以在教學中要培養(yǎng)學生的自信心,。自信心是一個人對自身力量的.認識,，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示,、大膽探索自己,，形成良好的個性。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇五

小學一年級學生年少幼稚,，從生理和心理特點來說,，他們正處于學習與游戲分化的最初階段，對生活的了解和道理的認識都是蒙朧的,。所以，思想品德課要讓一年級學生理解觀點,、明白道理,，教師就要講究教學方法，就要在課堂上創(chuàng)設有利于學生接受人生道理,、良好品德的環(huán)境,。我認為上好一年級思想品德課，必須注意以下幾個方面：

一,、認真鉆研教材,，科學設計教學流程。

有些教師認為，一年級思想品德課,，內容簡單,，道理淺顯，容易說得清楚,，于是,，不愿花精力去考慮教學方案、教學手段和學生的年齡特點,，結果教學收效甚微,。要讓學生很好地理解課文內容，明確道理,，規(guī)范自己的行為,，教師就要認真地備課，科學地設計教學流程,。如何備課,？首先要針對一年級學生的年齡、生理特點,，確定每課的教學目標,，然后設計教學方法，充分調動學生的學習積極性,，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶,。牋如教《我上學了》一課中的“我將在這可愛的學校里學習、活動”一句,，成人看來簡單,，但對不到七歲的一年級學生來講，上學是生活的轉折點,，是一件大事,。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法，有新奇,，有高興,，有自豪，也有害怕,，甚至帶有疑問,。

我們要緊緊抓住學生的不同想法，充分利用掛圖,、幻燈,、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶開學第一天,，校門口“歡迎新同學”的橫標,，老師,、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們,，并把他們領到教室等情景,，讓他們感受到學校生活的溫暖，集體生活的和諧友愛,。由此可見,，只有認真地鉆研教材、了解學生,，教師才能確定準確的教學目標,，從而制定出最佳的教學方案，達到最好的效果,。這是上好課的第一步,。

二、寓教于樂,，形象地講清觀點

形象生動地講清觀點,，提高學生的道德觀念，是思想品德教學的重點,，而關鍵是如何做到講清觀點,、形象生動，千萬不要連篇累牘,。要注意從兒童抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā),，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動,、游戲,、插圖、幻燈,、參觀等,，把道理寓于游戲活動和感性的認識之中，

做到情理交融,、深入淺出,。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇六

我們一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強的生活性,、活動性,、開放性，還特別注重兒童的主體性,，本學期我根據(jù)學期初《品德與生活》制訂的.教學工作計劃,，依照教學內容和結合班的實際進行授課,，著重讓學生學會以下幾點：

一,、健康,、安全地生活

通過教材第一單元“我是小學生啦”讓學生較快熟悉新環(huán)境，適應小學生活,，情緒愉快安定,，遵守交通規(guī)則和有關安全的規(guī)章制度。以各種學生喜歡的活動和游戲來激發(fā)他們對學校生活的愉快,、積極體驗,，讓他們逐步熟悉、了解學校,，認識和熟悉新朋友,，進而意識到并能按照一個小學生的標準來要求自己。通過學習,，學生都能體驗學校生活的樂趣,，順利地過錯成了從幼兒園到小學的過渡。

二,、愉快,、積極地生活

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上和生活中和同學多合作,，讓他們體驗到集體生活的樂趣,，有作為小學生的自豪感和上進心，樂于與老師,、同學交往,，掌握基本的交往技能。在第三單元里,，我讓學生們互相合作,，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)自己身邊的秋天，讓他們自己通過合作制作標本和風車等活動和游戲,，培養(yǎng)他們合作的能力,。

三、負責任,、有愛心地生活

在教學中讓學生意識到作為一個小學生應遵守的行為規(guī)則,，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務,，團結友愛,，愛親尊長。通過學習一些英雄人物的事跡,，讓學生從小學會為人民服務的概念,，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個關心他人,、能為人民服務的好學生,。

四,、動腦筋、有創(chuàng)意地生活

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做,，哪些不應該做,，課文生動有趣，而且沒有固定的內容,，所以在課堂上,，我通常讓學生自己說，讓他們有自己的想法和意見,，通過學習,，他們都對新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動,。

本學期的教學也存在一些問題與不足：

學生的進步總是能令人欣慰的,，但自己的進步才更值得自己回味。其實,，今年已經(jīng)是我第二年接受品德與生活的教學工作,，按說應該有一定的教學經(jīng)驗了?？墒桥c去年相比,，自我感覺有一定的差距。反思之后,，學生的原因可能占大多數(shù),，但我自身也有不可推卸的責任。學生的素質較上一屆相比稍差些,，再加上是剛入學的學生,，課堂行為習慣以及學習習慣尚未形成；再加上本學期,，我的其他工作較多,，也沒有更多的精力用于思考教學，沒能研究好學生,，調整或創(chuàng)新教學活動,，使教學未能達到預期效果。

今后的努力方向：

不管是好的還是壞的,，總之,，都是我的收獲。通過一學期的教學,，學生的整體素質得到了一些提高,。我決心不斷的探索，不斷地提高自己的管理能力，在今后多加強理論和實踐的結合,，在理論中實踐,，在實踐中學習，相信在今后,，我對新課程的理解一定會提高到一個新的境界。

經(jīng)過一個學期學習,，同學們的行為習慣都有很好的轉變,，能遵守學校的規(guī)

章制度，幫助別人,，拾到東西上交學校,，并有初步的自理能力。不僅能自己認識到該如何做,，當別人出現(xiàn)錯誤時,，也能及時糾正別人，班上的好人好事不斷出現(xiàn),。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇七

小學品德教學論文

一,、角色扮演 引發(fā)共鳴

近年來，有識之士提出“讓學生中在活動中學習思品”,、“思品教學體現(xiàn)活動化”等觀點,。在思想品德課中，一篇故事完整,、情節(jié)生動,、表象鮮明課文，可以讓學生自己來扮演課文中人物,，表演出整個故事情節(jié),。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動課本劇,，學生可從中領悟到課文中思想內涵,。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎而設計出教育模式。它使學生如身臨其境,，增強社會中角色意識,，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課,，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西一段情節(jié),，就可以讓學生以模擬百貨商店為背景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星,，雙方都試圖說服對方,。讓學生演了后評，評了再演,。這樣在評演中不斷完善自己言行,，認識到想要和能要之間區(qū)別,、差距，加上老師點撥和激勵,，學生道德認識不知不覺內化為學生行動而外顯出來,。

再如教學《父母疼愛》一課時，可以讓學生來扮演自己父親或母親是怎樣關愛自己,。以劇本形式,，進行親身體驗，學生有如身臨其境之感,，充分體會到父母之愛偉大與無私,，深切地感受到人與人之間情感互動，從而使學生孝敬父母,、尊敬長輩想法油然而生,。

二、組織辯論 深化明理

學生道德認識不能只局限于課本,，有時必須通過活動拓展認識,，深化明理，而開展課堂辯論,，是達到這一目有效方法,。中央電視臺曾經(jīng)現(xiàn)場直播“國際大專辯論會”，吸引了無數(shù)觀眾,。來自不同國家選手旁針博引,，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷思維,，超凡口才,。在思想品德課教學中，教師通過創(chuàng)設道德認知沖突或抓住學生認知沖突,，讓學生采用辯論方式解決問題,，有利于激發(fā)學生學習興趣，積極思考,，主動探究,，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力,。

如上網(wǎng),，這是目前在學生中比較流行一種活動方式。對于它利弊,，社會上看法眾說不一,。但在家長和老師看來，學生上網(wǎng)利大于弊，因為學生尤其是小學生自控能力差,，很容易入迷而耽擱學習,。那么學生想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟,？以至于屢禁不止,。為此我在教學《哪些地方不能去》時，有意安排了學生辯論賽教學形式,，讓學生通過彼此唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己看法,，最后進行總結和正確引導，肯定學生積極參與精神,，表揚他們勤于思考，善于辯論,，這樣在辯論過程中,，加深了學生對問題理解，使思想品德教育落在實處,。

三,、開展實踐 知行結合

思品課教學應注重課堂明理，課外導行,。在思想品德課教學中,，除了課內教學，校內訓練,，還要有意識地抓住各種教育時機,，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動,，從而獲得豐富感性認識,，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價能力,，促進道德素質提高?，F(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子期望很高,，“望子成龍”,、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力開發(fā),，忽略了對其他方面要求,，這就造成了部分學生不關注周圍人和事，對他人勞動無感激之情,，覺得一切都是自然,、應該，逐步養(yǎng)成了惟我獨尊、我行我素行為習慣和心理傾向,。在教學《我勞動感受》一課時,，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內,、社會上有許許多多工作崗位,，這些崗位上人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著,；一方面讓學生參與力所能及勞動,，有意識地嘗試不同工作崗位，體驗勞動過程,，感受勞動艱辛,，激發(fā)對勞動熱愛之情和對勞動者理解和尊重，同時在勞動實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題能力,，引發(fā)學生創(chuàng)新意識。

再如教學《請到我家鄉(xiāng)來》后我安排了課外活動,，組織學生參觀家鄉(xiāng)工廠,、街道、名勝古跡,。通過參觀,，使學生親眼目睹家鄉(xiāng)所發(fā)生巨大變化，激起對家鄉(xiāng),、對黨,、對祖國熱愛之情，激起為建設家鄉(xiāng),，建設祖國而學習積極性,。

我國著名教育家陶行知強調“做、學,、教合一”,。他說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學,，方是實學”,。思想品德課實踐，就是“做中學”一種體現(xiàn),，促進兒童由“知”向“行”轉化,，從而知行統(tǒng)一。

四,、換位體驗 內化認識

換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴一種情感體驗,。在思想品德課教學中采取換位體驗方式,，以促成有如親身感受體驗，增強學生對道德知識理解,，激發(fā)他們道德情感內化為道德認識,。

再如《同學之間》一課中，有這樣一個故事：王輝父母離婚后,，王輝由爸爸撫養(yǎng),。他一些同學知道后，在背后議論他是一個沒媽孩子,。教學時,，我讓學生換位體驗王輝心情，即設計這樣問題讓學生體會：如果你處在這樣情境中將會怎么想,？同學們將心比心,，真正感受到離異子女已經(jīng)夠痛苦了，別人不同情,，反而嘲笑,、戲弄，就使他更難過了,。有了這樣情感體驗,，就會自覺地去同情和幫助離異子女,。這樣換位體驗,，無疑對提高學生道德素質起著積極作用。

兒童是學習主體,，學生品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身和外界相互作用來實現(xiàn)。教師通過創(chuàng)設豐富,、靈活,、直觀、開放學習形式,，給學生大量動腦,、動手、動口機會,，讓課堂活起來,，讓學生動起來，既強化了學生主體意識,，又提高了主體參與能力,，從而增強了思想品德課實效性。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇八

轉眼一個學期過去了,，本學期,，我承擔了一年級兩個班思想品德課的教育教學工作,，現(xiàn)對本學期的教學工作做如下總結：

在這學期的教育教學任務中，我能按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃,。 做到開學有計劃,，學期末有總結，質量分析,。每節(jié)課課前修改教案,，課后反思小結。

并且,，我在教學中論題鉆研教材,，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導,，不斷反思積累經(jīng)驗,，尋找有效的教學途徑。能采用一些積極有效的教學手段,，使學生主動學習,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

(一)以學生的已有經(jīng)驗為基礎,。

我在教學時,，做到了關注學生的接受性，尊重兒童的年齡特征,，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源,，體現(xiàn)出兒童個體與其周圍自然、社會的內在聯(lián)系,，引導學生主動地學習社會生活,，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題。

(二)設計豐富多彩,、易為兒童接受的教學活動,。

結合本學期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設體驗性活動來實現(xiàn)學生學習活動的有效性，來設計教學活動,。對于品德與生活課堂,，要考慮到低段學生的認知水平和接受能力。

不能僅僅局限于講解教科書,，學生也不是依靠聽講來學習,，而是要通過觀察、調查,、實驗,、探索、服務,、制作,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)等活動，實際地去感受,、體驗,、領悟、發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)一年級學生身心發(fā)展的特點和需要,，教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事,、念兒歌,、朗讀小詩、畫畫,、動手制作,、親身體驗等活動，為學生自主探究,、參與研究性學習創(chuàng)設條件,，搭建平臺。

(三)講求教學的實效性,。

設計出好的教學活動,，是提高課堂教學質量，達到教學目標的重要環(huán)節(jié),，精心設計好教學活動,，那么就能有效地達到預想的目標。在教學中,，我創(chuàng)設了多項活動,，讓學生在活動中去體驗去收獲,。

教學活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數(shù)量,，而應該是活動的有效性，活動本身是否有意義,，是否有必要,。無意義的活動，進行得再多也不過是“演戲”,，對兒童的發(fā)展并無幫助,。

在教學過程中創(chuàng)設情景、活動,，讓學生在活動中親身去感受,、體驗，以親身感知來接受知識,。

(四)關注學生,。

教學中,，對于學生學習的關注十分重要，對于學生的學習過程,，包括學生的學習興趣,、探究興趣以及自我評價應該更加關注。學生的學習積極性,、學習的興趣一旦激發(fā)出來,，就可能產(chǎn)生一些新的疑問，對于學生的生成性問題,，我在寫教案時做了預設并有課前修改,，而不予注意，而應該激發(fā),、保護學生對事物的好奇心,、求知欲、應表揚兒童敢于提問,、敢于質疑,、敢于表達的勇氣，尊重學生提出的每一個問題,，引導學生去分析,、研究，并嘗試解決,。

以上,，是我對自己本學期教學的回顧與總結，在以后的工作中我會發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足,，努力做到：

1、努力學習教學理論,，進一步轉變教學觀念,，改進教學方法。

2,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

3,、做好課后反思，及時針對自己的不足,，找原因,，想辦法。

雖然這學期我在教學工作上取得了一定的進步,。但是通過教學總結,，我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好,，有所疏漏和做得不到位的地方?？傊?，為了在今后的教學工作中打下堅實的基礎，我將繼續(xù)求索,，不斷創(chuàng)新,。

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一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇九

小學低年級階段是兒童品德、智力,、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期,，由于這個年齡階段的學生畢竟年紀小，涉及社會面窄,，應該以正確的價值觀去引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，關注教與學的方法,。所以筆者認為《品德與生活》的教學應注意幾點：

一,、教學流程 找準回歸生活的切入點。

《品德與生活》以兒童現(xiàn)實生活為重要題材,，擴展到家庭、社會及兒童生活的所有空間,。鑒于此,，教師要從單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д摺⒅С终吆秃献髡摺Ｔ诮虒W活動的每一環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際生活情況,，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案,，找準生活中切入點,。《品德與生活》（人教版一上）第一單元組“我上學了”,，由《我背上了新書包》、《我們的校園》,、《新朋友,、新伙伴》,、《校園鈴聲》,、《平安回家》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活,，走進學校大門,。他們的生活和上學前不一樣,，面臨著許多新的問題：“老師會喜歡我嗎,？”“同學愿意和我一塊兒玩嗎？”“我能找到老師的辦公室嗎,？”“上課鈴響后,，我應該怎么做”？“下課鈴響了,，先做什么,？后做什么,？”“放學了，我能與不認識的人一起走嗎,？怎樣過馬路,？”這些都是學校日常生活中學生自己面臨的問題。教學中,，教師應結合學校生活實際,，靈活多樣地選用教學活動和組織形式,。如：引導學生并關注學生的交往,、合作，幫助他們建立良好的人際關系,，消除不安心理,；帶領學生參觀校園，讓學生親自找一找校園的每一處地方,，熟悉校園環(huán)境,；結合學校一日常規(guī)教育要求，指導學生做好課前,、課中,、課后的每一件事；模擬交通規(guī)則情景,，做交通安全標志識別的游戲,；放學組織路隊回家時，告訴他們怎樣過馬路平安回家等,。讓他們從小養(yǎng)成良好習慣,，了解環(huán)境與人的生存關系，懂得集體生活的重要性,，懂得珍愛生命,，使之健康、安全,、愉快積極地生活,。

二、凸現(xiàn)活動 引領體驗感悟的鏈接點

品德與生活課程所呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動,、游戲和其他實踐活動,，教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書,，所以在教學中,，唯有凸現(xiàn)活動，引領學生在實實在在的生活中,，在兒童喜愛的,、樂于參與的活動中自我體驗到,、感受到、領悟到,，去自主建構新的意義世界,，才能鏈接使道德認知在多層面的體驗活動中無痕地內化為道德行為。如在教學《秋天在哪里》一課時,，要求讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征,，感受秋天的美麗。而秋天的變化卻不是一天兩天就能呈現(xiàn)出來的,，更不是孩子們坐在教室里或呆在家中就能觀察體驗到的,。為了讓每個學生都有機會了解到秋天的變化，都能參與到探秘秋天的活動中去,，可以組織學生走出課堂,，把觀察、活動的場地擴展到了校園,、田野,、市場、商店,、公園,、花木園林之中，讓他們在動物,、植物,、人類生活等大千世界的點滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn),，去體驗,，去獲取。他們在秋風中奔跑,，和落葉低語,，在草地中尋覓小生靈的足跡……在這片廣闊的開放天地中，秋天毫無保留地向孩子們敝開了胸懷,，綻放了它的美麗,，大自然也悄悄地向孩子們訴說了自己的秘密。在與秋天的親密接觸中,，孩子們對秋天的認識,，對自然的熱愛不斷地積累、延伸,。這種超越了時空的形式讓孩子們忘我地投入到了發(fā)現(xiàn)的快樂中,，獲得的快樂中，參與的快樂中,，體驗的快樂中,。此時此地,，已經(jīng)不是活動激勵了他們，而是他們轉動了這塊最廣闊的生活舞臺,。

三,、挖掘資源 提升品德教育的著力點

在品德與生活課教學中，教學活動在內容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,，要充分開發(fā)和利用課程資源,，及時地把社會中的新信息、兒童生活中的新問題和新現(xiàn)象吸收到課程內容中來,，創(chuàng)造出更多,、更好、更適宜的活動,，使他們在主動積極的參與中,，生活得到充實,，情感得到熏陶,，良好品德得到發(fā)展，價值判斷力得到初步的培養(yǎng),，以提升品德教育的教學效果,。因此我們可以從兒童的實際生活中挖掘出有教育意義的資源內容，或與兒童合作選擇內容,，或利用兒童自己的選擇來組織活動,。例如，在教學《秋天的收獲》一課前,，根據(jù)教材內容,，提議要舉辦一個“豐收展”的活動，由于學生都是農村的孩子,，所以當老師提出讓同學們從家里帶些秋天的果實到班上來展覽時,，同學們都很高興。在上課時,，我用卡片標出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農作物,，讓學生先想想自己帶的東西屬于那類，然后放在相應的位置上,，接著讓同學們看看,、摸摸、聞聞,，感知各種果實的形狀,、顏色、氣味等,，讓學生學會進行簡單的`探究活動,，最后讓學生說說這些豐富的果實是怎樣得來的,，說說父母的勞動情形，體會勞動的艱辛,，感受勞動果實的來之不易,，從而讓學生懂得應該珍惜勞動果實，尊敬勞動者,。

四,、拓展延伸 踐行品德形成的落腳點

品德課教學的落腳點是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習慣、熱愛生活,、健康成長,，但僅靠在課堂上去完成學生道德品德的形成是遠遠不夠的，還必須延伸擴展到課外,，教師應該開發(fā)和利用地方和本校的各種資源,，以滿足學生不同學習方式的需要，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)造條件,，引導學生開展觀察、體驗,、操作,、交流等活動，通過豐富多彩的學習實踐活動,，掌握基本的知識和技能,，初步學會從不同的角度去觀察事物、思考問題,，創(chuàng)造性的解決問題,，從中悟出道理，是自己的,、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華,，逐步提高認識社會、參與社會,、適應社會的能力,。這是品德課教學本身所要求的，也是學生踐行品德形成的基石,。如教學《我自己會整理》一課,，在開展“我能做好”的活動后，可以讓學生把會整理的事兒做個列表,，列出自己在每天準備做的事情,，如收拾自己的書包、整理書桌和抽屜,，整理玩具,、用過的東西放回遇原處等,，并留出給家長寫評價意見的地方。這樣,，拓展到課外去,，既鍛煉了孩子料理自己生活的能力，同時又養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習慣,，形成良好的道德品質,。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇十

在這一學期里，我擔任了一年級品德與生活的教學任務,。本冊教材的教學內容根據(jù)課程標準要求,，要進行環(huán)境教育及自我意識的教育，面廣量大,。所以,，我在開展教學時，既立足于兒童的生活現(xiàn)實,，又著眼于兒童的發(fā)展可能,，經(jīng)過一學期的努力，取得了一定的成效,。本學期即將結束,，現(xiàn)將本學期品德與生活的教學工作總結如下：

一、設計適宜可行的教學目標

教學目標的設計非常重要,，它應體現(xiàn)課程標準的基本要求，它是一切教學活動的所要達到的預想結果,，所以,，教學目標的的設計應著眼于建構學生的可能生活，注重理性生活,、審美生活和道德生活的結合,，促使學生在技能的掌握、知識的獲得,、社會價值和規(guī)范的確立,、思想方法的形成等方面得到發(fā)展。我在設計教學目標時是這樣做的：首先了解課程標準的要求,，其次弄清楚教材的呈現(xiàn)方式,，然后了解兒童生活的現(xiàn)狀和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗。經(jīng)過這三步設計出來的教學目標,，有力地保證了教學目標的適宜可行,。

二、設計豐富多彩的教學活動

新課程是活動型的綜合課程,，教師在實施時,，不再是講解教科書,，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察,、調查,、實驗、探索,、服務,、制作、創(chuàng)造,、表現(xiàn)等活動,，實際地去感受、體驗,、領悟,、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級學生身心發(fā)展的特點和需要,，我在教學時將教學活動的設計放在重要的位置,。通過講故事、念兒歌,、朗讀小詩,、畫畫、跳舞,、唱歌,、等活動，為學生自主探究,、參與研究性學習創(chuàng)設條件,，搭建平臺。

三,、關注生成性的問題

教學中,，對于學生學習的關注至關重要,，新課程的實施,，在擺脫了以往成人化、概念化的弊病后,，對于學生的學習過程,，包括學生的學習興趣,、探究興趣以及自我評價更加關注。學生的學習積極性,、學習潛力一旦激發(fā)出來,，就可能產(chǎn)生一些新的疑問，對于學生的生成性問題，我并不受教案的限制,，而是激發(fā),、保護兒童對事物的好奇心、求知欲,，贊賞兒童敢于質疑,、敢于探索、敢于表達的勇氣,，尊重學生提出的每一個問題,，引導學生去分析、研究,，并嘗試解決,。

經(jīng)過一學期的努力，學生的生活能力得到了提高,，道德素養(yǎng)得到了培養(yǎng),，在新的學期里，我會更加勤奮,，再創(chuàng)佳績,。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇十一

有關品德與社會教學論文

21世紀是一個社會發(fā)展多元化、學習化,、信息化的時代,，教育資源、教學時空無限擴展,，這為學生的個性化學習提供了無限廣闊的物質條件,。社會課是我國九年義務教育小學階段新開設的一門綜合課，是極富時代特色和中國特色的新課程,。怎樣通過上好這門課,，培養(yǎng)學生正確觀察社會、認識社會,、適應社會生活的初步能力，促進學生社會化過程的良性發(fā)展,，是每個社會學科教師亟待解決的問題,。

一、社會課教學現(xiàn)狀分析

我市的小學社會學科教育改革和其他學科一樣,，正經(jīng)歷著“知識—能力—素養(yǎng)”的發(fā)展階段,，但教育觀念滯后的現(xiàn)象卻時有發(fā)生，如：牽著學生走的多,，放手讓學生自主探究的少,；具體指導和規(guī)定的多，學生自主選擇的機會少；傳統(tǒng)的教學模式多,，科學探究活動少……這樣做最直接,、最嚴重的后果，就是把學生束縛在被動學習,、被動思考的軌道上,，造成了教什么就學什么，考什么就學什么的呆板局面,。這可能是造成學生不會學習,，缺乏創(chuàng)新精神的主要原因，這與第三次全國教育工作會議提出的培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力、語言文字的表達能力以及團結合作和社會活動的能力的要求相去甚遠,。

如何改變這種被動的局面,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？本人認為在社會教學中應恰當?shù)亍霸觥迸c“減”,，才可能達到事半功倍的效果,。

二、社會課教學的“增與減”

1．增加直觀感知,，減少空洞說教

社會教材中的部分歷史,、地理及民俗知識離學生的生活實際較遠，抽象空洞的說教難以喚起學生的情感共鳴,。小學生的思維以形象性為主,，直觀形象的事物更能激發(fā)他們的好奇心。因此,，教學中我重視圖片,、實物、錄像,、錄音及多媒體手段的運用,，積極創(chuàng)設情境，縮短時空跨度,，給學生以身臨其境之感,。例如學習《中日甲午戰(zhàn)爭》這一內容時，先引導學生自學書上內容,，然后通過閉路電視把相關內容的歷史畫面展現(xiàn)在學生眼前,。看到愛國將領鄧世昌英勇善戰(zhàn),，最后以身殉國喚起國人的覺醒,，孩子們的心里充滿了對愛國將領的敬佩之情,，“勇哉壯節(jié)首捐軀，無愧同袍夸膽識”海疆衛(wèi)士鄧世昌,，永遠活在祖國人民的心里,，他的光輝形象，永遠屹立在中華民族的光輝史冊上,。當問及他們的內心感受時,，“努力學習，全面發(fā)展,，振興中華”成為孩子們的一致呼聲,，這樣教學的效果不僅使學生了解了社會歷史，同時激發(fā)了強烈的愛國主義情感,，感染的力量直達學生的心靈深處,。

2．增加社會實踐，減少教師灌輸

常規(guī)的社會課作業(yè)多以書面練習為主,，忽視了社會課與社會生活之間的密切聯(lián)系,，對促進學生能力的發(fā)展沒有益處。正所謂“課堂是小社會,，而社會才是大課堂”,。因此，為了讓學生了解社會,、適應社會,，最好的方法莫過于讓他們做一些力所能及的社會調查。采用參觀,、訪問等社會實踐活動,，培養(yǎng)學生觀察社會和適應社會的初步能力，增強社會責任感,。由于小學生的年齡較小,，所以在進行調查前，教師可事先準備好調查提綱,。如學習《家庭與社區(qū)服務》一課時,，可以從自己家庭與社區(qū)的關系開始，準備兩個調查提綱：1,、你家附近開展了哪些社區(qū)服務,？這些活動給你家解決了哪些困難？2,、如果沒有社區(qū)服務，我們的生活將會變得怎樣,？這樣,，以家庭調查為基礎，繼而可以讓學生進一步了解家庭與社會的關系。如學完《家庭與社會》后,，讓學生通過調查衣,、食、住,、行等方面的變化,，了解各行各業(yè)的工作情況，再來說一說為什么每個家庭生活得幸福,，有利于社會的安定繁榮,？等等。采用社會實踐活動,，讓學生親自參加,，獲得第一手資料，大家感興趣,，富有積極性和主動性,。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇十二

摘 要：如今，現(xiàn)代化建設所需要的綜合型人才,，要德才兼?zhèn)?，如果道德品質敗壞，才干越大,，對社會造成的損失也就越大,，小學思想品德與社會課程對于學生的世界觀、人生觀和價值觀起著一個重要的塑造作用,，本文將結合實際的教學經(jīng)驗來談一談小學思想品德與社會的生活化教學,。

關鍵詞：小學思想品德；生活化教學,；研究

任何一門學科知識都來源于生活,，最終又要回歸于生活，小學思想品德與社會也是如此,，不僅僅局限于課堂之上,，更重要的是引導學生意識到這是一門與生活緊密聯(lián)系的科目，要學會將所學知識付諸于實踐,。那么,，該如何進行小學思想品德與社會的生活化教學呢？

一,、精心設計生活化的課堂導入

常言道：“好的開端是成功的一半”,，課堂導入如果足夠精彩，學生的注意力自然而然就會集中在課堂上,，為教學活動的順利進行和展開奠定良好的基礎,。因此,，在課堂導入的設計上，教師要格外花費一番功夫,，一味的“把書翻到xx頁”,，時間久了，只能引起學生的厭煩,。

小學生畢竟年齡小,，注意力集中時間短，教師要從學生的這一身心發(fā)展特點出發(fā),，在課堂伊始就牢牢地抓住他們的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，而由于小學生生活閱歷淺,，能夠吸引他們的注意的無非是與生活密切相關的內容,，這就要求教師將生活融入到教學之中，使二者完美融合,。第一,，在教學之余，教師要對學生的生活做到一定的了解,，心中有數(shù),；第二，設計生活化的課堂導入,，拉近學生與教學內容之間的距離,。

例如，在講授《歡歡喜喜過春節(jié)》這一課時,，我設計了如下的課堂導入：同學們,，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么,？能說一說你的理由嗎,？因為問題的設計與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，學生從記事起,，已經(jīng)經(jīng)歷了幾個春節(jié),，因此他們有話可說：有的說喜歡，因為過春節(jié)爸爸媽媽會給自己買新衣服穿,；有的說會有很多好吃的,；有的說過春節(jié)一大家人會聚在一起，特別熱鬧,。

就在學生十分積極踴躍地發(fā)言的時候,，我將精心制作好的多媒體課件展示給學生，紅紅火火的大紅燈籠,；一家人圍坐在美味的菜肴周圍歡聚一堂,，舉起酒杯,，辭舊迎新；孩子給長輩拜年,，長輩笑盈盈地遞過了紅包等等，無一不喚起孩子們的春節(jié)情結,，有的孩子甚至已經(jīng)開始憧憬：什么時候才能過年呢,？這樣一來，在課堂伊始便將學生置于我所創(chuàng)設的生活化情境之中,，無形之中拉近了學生與教學內容之間的距離,。

二、充分凸顯學生的主體性,，實施生活化的課堂教學

新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念,，即樹立學生的課堂主體地位，讓學生成為課堂真正意義上的主人,。學生本是學習的主體,，也是課堂的主體。然而,，傳統(tǒng)意義上的課堂往往是教師的“一言堂”,，學生無法參與其中，更談不上是生活化的教學,。小學階段,，學生學習的科目少，課業(yè)負擔相對來說也比較輕松,，特別是小學思想品德與社會這一門課,，更加注重的是學生的應用和實踐，從真正意義上促進學生的個人發(fā)展,。

因此,，教師要進行生活化的課堂教學，充分凸顯學生的主體性,。首先,，教師要從自身開始緊跟課改的腳步，轉變觀念,，認識到自己所起到的`只是引導的作用,；其次，在教學過程中,，盡可能多地讓每一名學生參與到課堂中來,，比如小組合作、課堂討論,、小型辯論賽等等,；最后,，營造生活化的課堂氛圍。小學生年齡小,，教師不妨為他們營造一種輕松愉快的學習氛圍,，有利于學生進行有效而又積極地思考和學習。

例如,，在講授《我的一家人》這一課之前,，我布置學生上交一張全家福的照片，并作為本節(jié)課課件的素材,，上課時進行展示和分享,。這樣一來，學生會看到自己家的全家福展現(xiàn)在大屏幕上,，會享受到一種小小的成就感和喜悅,，覺得自己也擁有做“小老師”的潛質。

三,、使用生活化的教學語言

教學語言是教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié),，也是很多教師容易忽略的一個環(huán)節(jié)。想要讓學生認識到這門學科并不局限于課堂之上,，而是與我們的生活息息相關,，不妨從點滴做起，從使用生活化的教學語言開始,。語言能夠起到潛移默化的作用,，給學生的身心施加重要影響。一句鼓勵的話語,，一個溫柔的眼神,，一個溫暖的撫摸，都能夠起到潤物細無聲的作用,。

例如,，在講授《我們班里故事多》這一課時，班級里的一個女生若有所思地望著窗外,，我并沒有直接批評她,，而是委婉地說：“窗外的風景很好，可是老師覺得,，課堂里的風景也不錯,。”說完,，這位女生就意識到老師說的是自己,，漲紅了臉，轉過身來，投入到課堂中去,。

總而言之,，小學階段的課程是學生學習生涯中的啟蒙課程，特別是小學思想品德與社會,，更是承擔著塑造人格的重要作用,，教師要充分重視起來，在新課程改革的大背景下,，充分發(fā)揮自己的聰明才智,，運用一切可以運用的學習方法和手段，實施生活化教學,。只有這樣，才能從真正意義上促進學生的個人發(fā)展,，為學生的未來奠定扎實而又良好的基礎,，也讓小學思想品德與社會這門學科的教學落到實處，而不再流于形式,，成為一門可有可無的科目,。

參考文獻：

[1]許小輝，淺談小學思想品德教學生活化[j],，《學周刊》,，（26）.

[2]易先蘭，談如何讓小學思想品德教學生活化的實踐與思考[j],，《中學課程輔導（教學研究）》,，（31）.

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇十三

通過一個學期的學習,培養(yǎng)了具有良好品德和行為習慣、樂于探究,、熱愛生活的兒童,。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

1、情感與態(tài)度：愛親敬長,、愛集體,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,；珍愛生命,，熱愛自然，熱愛科學,；自信,、誠實、求上進,。

2,、行為與習慣：初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣,；養(yǎng)成基本的文明行為,，遵守紀律,；樂于參與有意義的活動；保護環(huán)境愛惜資源,。

3,、知識與技能：掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能；初步了解生活中的自然,、社會常識,；了解有關祖國的初步知識。

4,、過程與方法：體驗提出問題,、探索問題的過程；嘗試用不同的方法進行探究活動,。

教學完成情況：時間單元課題完成情況

第一周我上學了我背上了新書包完成,；

第二周我們的校園完成；

第三周新朋友 新伙伴完成,；

第四周校園鈴聲完成第五周平安回家完成,；

第六周祖國媽媽，我愛您我們的國慶節(jié)完成,；

第七周祖國媽媽在我心中完成,；

第八周我的一天和鐘姐姐朋友完成；

第九周我很整潔完成,；

第十周我會好好地吃完成,；

第十一周我自己會整理完成。

一年級品德教學論文 一年級道德與法治教學論文篇十四

轉眼一個學期過去了,，本學期,，我承擔了一年級思想品德課的教育教學工作，現(xiàn)對本學期的教學工作做如下總結：

在這學期的教育教學任務中,，我能按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃,。通過教學，學讓生能熱愛生活,，熱愛大自然,，樂于交往，體驗快樂,，形成好的生活習慣,，并能有一個正確的生存態(tài)度和處事方法。

1,、尋求新課程的改革,。

我在教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導,，不斷反思積累經(jīng)驗,，尋找有效的教學途徑。能采用一些積極有效的教學手段,，使學生主動學習,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

2,、以學生的已有經(jīng)驗為基礎,。

我在教學時，做到了關注學生的接受性,，尊重兒童的年齡特征,，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，體現(xiàn)出兒童個體與其周圍自然,、社會的內在聯(lián)系,，引導學生主動地學習社會生活，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題,。

3、設計豐富多彩,、易為兒童接受的教學活動,。

結合本學期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設體驗性活動來實現(xiàn)學生學習活動的有效性，來設計教學活動,。對于品德與生活課堂,，要考慮到低段學生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書,，學生也不是依靠聽講來學習,，而是要通過觀察、調查,、實驗,、探索、服務,、制作,、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動,，實際地去感受,、體驗、領悟,、發(fā)現(xiàn),。根據(jù)一年級學生身心發(fā)展的特點和需要，教學時將教學活動的設計放在重要的位置。

4,、講求教學的實效性,。

設計出好的教學活動，是提高課堂教學質量,，達到教學目標的重要環(huán)節(jié),。精心設計好教學活動，那么就能有效地達到預想的目標,。我創(chuàng)設了多項活動,，讓學生在活動中去體驗去收獲。教學活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數(shù)量,，而應該是活動的有效性,，活動本身是否有意義，是否有必要,。在教學過程中創(chuàng)設情景,、活動，讓學生在活動中親身去感受,、體驗,，以親身感知來接受知識。

通過本學期教學的回顧與總結,，在以后的工作中我會發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足，努力做到：

1,、努力學習教學理論,，進一步轉變教學觀念，改進教學方法,。

2,、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展,。

3,、做好課后反思，及時針對自己的不足,，找原因,，想辦法。

雖然這學期我在教學工作上取得了一定的進步,。但是通過教學總結,，我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方,?？傊?，為了在今后的教學工作中打下堅實的基礎，我將繼續(xù)求索,，不斷創(chuàng)新,。