我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得感悟的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇一
一,、尊重,、理解、信任學(xué)生
對(duì)學(xué)生的尊重和期望,，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,，更是注意言行一致，貫穿在整個(gè)自我道德教育過(guò)程中,，比如,，在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行,，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠(chéng)意;再如,，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性，學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物,，學(xué)習(xí)一些新知識(shí),，看一些較經(jīng)典的書籍刊物,，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息。
二,、言教身教要結(jié)合
作為一位生活指導(dǎo)教師,，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范，對(duì)孩子的深刻教育,，言語(yǔ)不如行動(dòng)：“身教最為貴,，知行不可少”，如自己的著裝,、房間,、床鋪、衣柜整理,、勤剪指甲,、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等,，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),。要知道老師的行為不當(dāng)，學(xué)生的舉止也好不到哪里去,。因此,，我不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,，用自己的善言善行為學(xué)生樹立模仿的標(biāo)本。
三,、了解,、關(guān)愛每一位學(xué)生
首先熟悉了解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),，分析以前學(xué)生的情況,，找個(gè)別學(xué)生談話，從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài),，在和他們多次交談以后,，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋。
四,、提高學(xué)生自理能力,、嚴(yán)格要求
生活老師，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起,。所以我每個(gè)天都要下寢室很多次,。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī),，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜,，整潔的休息的良好環(huán)境,。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查，為了搞好寢室工作,，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳,、幫、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”,。同時(shí),，我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng)。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，自己動(dòng)手,，布置寢室，簡(jiǎn)單大方,，又充滿創(chuàng)意,，使學(xué)生的小家更加融洽，迸發(fā)出勃勃生機(jī),。
五,、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，促學(xué)生健康成長(zhǎng),。
對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù),、路隊(duì),，我都嚴(yán)格要求,。做不規(guī)范的不能過(guò)關(guān),，物品擺放丟三拉四的不過(guò)關(guān)。我培養(yǎng)了幾個(gè)干部,。這樣既提高了檢查力度,，又減輕了老師的工作量，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù),。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的,，自然就會(huì)自覺的干好自己份內(nèi)的事。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合,，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負(fù),，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間,，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的快樂(lè),，我會(huì)盡力去做好我的工作。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇二
雖然從教已經(jīng)20多年,，但對(duì)生活教師這個(gè)崗位還是比較陌生,，這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然,，同時(shí)也感到了責(zé)任的重大,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在同行姐妹的關(guān)心和幫助下，加上自己的努力與實(shí)踐,，圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù),。那么采取哪些教育方法與手段，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，做好生活服務(wù)老師的工作呢?
我認(rèn)為生活老師工作也是一門教育科學(xué),，需要不斷實(shí)踐、研究和探索,。生活老師的實(shí)踐使我深深體會(huì)到,，生活老師工作盡管千頭萬(wàn)緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù),，而歸根結(jié)蒂就是育人問(wèn)題,。作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí)，必須統(tǒng)一思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持人性化管理，遵循教育規(guī)律,，牢牢樹立起“三心”,，即，慈母之心,、嚴(yán)師之心,、益友之心，用“這三心”來(lái)點(diǎn)燃同學(xué)們的心靈,，促使他們個(gè)個(gè)都能健康,、和諧、全面發(fā)展,。
慈母之心,，是做好服務(wù)育人的基本要求。平時(shí),，我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難,，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛，對(duì)差學(xué)生不排斥,，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人,，堅(jiān)持公正平等的原則，心中時(shí)刻裝著學(xué)生,，充分體現(xiàn)出我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到教師的溫暖慈愛，并用自己的思想,，行為感召學(xué)生,，影響學(xué)生,。
嚴(yán)師之心，是做好生活育人的前提條件,。俗話說(shuō),，“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感,，多為學(xué)生著想,，做長(zhǎng)打算，短安排,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起,，教他們?cè)鯓幼鋈耍鯓幼鍪?，日常多督促檢查,，從嚴(yán)管理要求，堅(jiān)持嚴(yán)與愛相結(jié)合的原則,，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈,，讓他們對(duì)你可敬可親，心悅誠(chéng)服,。
益友之心,，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心,，即教師與學(xué)生交朋友,，建立一種新型的師生關(guān)系。因?yàn)?，我認(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教,，教育效果不會(huì)好，必須十分注意感情的投入,，這種感情是建立在相互理解,、相互信任，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系,。在日常生活中,，對(duì)學(xué)生要多理解、多關(guān)懷,，誠(chéng)心誠(chéng)意地與他們交朋友,，做良師、成益友,，讓他們從內(nèi)心敬重你,，熱愛你,，離不開你,，方能收到事半功倍的好效果,。
還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，從疊被子，鋪床鋪,，擺放東西開始,，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事，比如做樓道衛(wèi)生拖地,、衛(wèi)生間保潔等,，讓學(xué)生吃點(diǎn)苦頭，進(jìn)行意志,、體力的鍛煉,，教給學(xué)生一些自護(hù)的知識(shí)，如在突發(fā)事件中如何避險(xiǎn)自救,，青春期衛(wèi)生常識(shí),、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不可缺少的。
還要對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈,。因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性,，具有從眾心理和模仿性，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育,，并能設(shè)法按要求去做,。但是，他們又具有不穩(wěn)定性和隨意性,，自制力差,，不能自覺長(zhǎng)期按照規(guī)范要求去行動(dòng)。因此,，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日,，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中,，逐步完成從不自覺到自覺,，從量變到質(zhì)變的過(guò)程?？梢哉f(shuō),，堅(jiān)持持久是養(yǎng)成教育的生命線。同時(shí),，要突出三個(gè)“嚴(yán)”字,。即：嚴(yán)格的校規(guī)、校紀(jì)和行為規(guī)范的要求。做到明確,、具體,、有章可循。
以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)情況的總結(jié),，雖然完成了任務(wù),，但還存在許多不足，我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),、克服不足，不斷完善自身,，謹(jǐn)言慎行,，了解、關(guān)愛每一位學(xué)生,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,，用自己的善言善行為學(xué)生樹立榜樣，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師的職責(zé),，使工作有所創(chuàng)新,，不斷進(jìn)取，把工作做得更好,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇三
作為一名剛來(lái)的生活教師,，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入工作,，深感慚愧!回顧在南城中學(xué)這兩個(gè)月來(lái)的工作,，應(yīng)該是收獲和遺憾并存。在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)失敗,，也有過(guò)埋怨,，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。
首先,，“學(xué)生安全”對(duì)于我們生活老師來(lái)說(shuō)是最為關(guān)鍵的問(wèn)題,。所以學(xué)生每天中午跟晚上回宿舍都由宿舍長(zhǎng)簽到，宿舍長(zhǎng)必須如實(shí)填寫簽到表,，不能弄虛作假,。只要學(xué)生在宿舍，我們生活老師都必須知道學(xué)生的去向,，確保學(xué)生的安全,。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)等方面的教育。例如：我們要鄭重讓學(xué)生知道有些設(shè)備、物品可能會(huì)對(duì)他們的身體造成傷害,，教育學(xué)生不應(yīng)帶危險(xiǎn)銳利的器具回宿舍,。也認(rèn)識(shí)到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身的安全教育和安全措施，是我們義不容辭的責(zé)任,。
其次，學(xué)生的“身體健康”,。作為生活老師,，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心、安心,、省心,。季節(jié)變更、溫差變化,，我們要及時(shí)提醒,、檢查了解學(xué)生的健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生身體欠佳,，都能在第一時(shí)間送去治療,。
再者，“學(xué)生紀(jì)律”是每天巡視重點(diǎn)之一,，不允許有絲毫馬虎,。特別在學(xué)生下晚休回宿舍后，要不停巡視,，走到每個(gè)房間,，接近他們，和他們談心;要深入了解當(dāng)日有“情緒不正?！钡膶W(xué)生,，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題就及時(shí)解決;要在熄燈前五分鐘溫馨提示，好讓學(xué)生睡覺前做好準(zhǔn)備工作,。到大部分都安靜下來(lái)之后,，還要逐個(gè)巡視，如聽到講話聲,，就要問(wèn)清情況,，給予正面教育，以便問(wèn)題能得到及時(shí)解決,。晚間切忌興師動(dòng)眾大聲喧嘩,。所以，加強(qiáng)溝通是有效消除師生意見和隔閡的最佳良藥,。
最后,，我認(rèn)為，最簡(jiǎn)單但又最繁瑣的常規(guī)工作要算“內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理”。做好一天不算難,，但要每天做好就不容易了,。我的工作思路是“作好宿舍長(zhǎng)的思想工作，讓宿舍長(zhǎng)帶領(lǐng)宿舍的人做好宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生”,，平時(shí)不定時(shí)地召集每間宿舍的宿舍長(zhǎng)會(huì)議,，鼓勵(lì)他們想辦法把宿舍內(nèi)務(wù)沒有做好的地方做好;早晨生活老師檢查各宿舍衛(wèi)生情況，對(duì)好的宿舍予以通報(bào)表?yè)P(yáng),，不足的宿舍則予以批評(píng)指正,，每天在黑板公布情況。另外,，在管理學(xué)生過(guò)程中,，我認(rèn)識(shí)到要讓他們遵守學(xué)校住宿規(guī)定，就要用人性化教育手段去感化他們,，讓他們從心底感到你是真心對(duì)他們好,。有時(shí)候提醒學(xué)生，天氣好了叫他們把衣服拿出去曬;天氣冷了提醒及時(shí)添加衣服;學(xué)生病了,，提醒按時(shí)吃藥…… 這些不經(jīng)意的小事會(huì)拉近了我與學(xué)生之間的距離,，看到他們感激的目光，我真的感到很欣慰,。我相信我是成功的!
隨著社會(huì)的進(jìn)步,，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校對(duì)我們的工作也會(huì)不斷更新,，我將在今后的工作中,，時(shí)刻注重學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教育管理方法,，細(xì)心地指導(dǎo)教育學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活,，讓家長(zhǎng)放心滿意,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇四
教師是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉,，不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道,。通過(guò)這次暑假學(xué)習(xí)，使我在思想上有了很大提高,。覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,，以提高自己的專業(yè)水平,，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。
教師的工作對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)的青少年,，不是沒有生命的物體,，教師的職業(yè)是“傳道、授業(yè),、解惑”,，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)具有極大的創(chuàng)造性和靈活性,。,，教育是一門科學(xué)(因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律的)，教師需要通過(guò)專門的職業(yè)訓(xùn)練,，來(lái)提高教學(xué)水平?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。科技快速發(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識(shí),。教師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷提高的,，現(xiàn)今，教師數(shù)量趨于飽和,，甚至開始過(guò)剩,，要想不被淘汰，唯有居安思危,，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地,。
微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù),，是“愛”的一種表現(xiàn),。實(shí)踐也證明，教師的微笑,，能取得多方面的教育效應(yīng),，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生,，感愛到教師的關(guān)心,，愛護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢(shì)必走向反面,。要以情動(dòng)心,，與學(xué)生心與心的交流
健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴,。于是，在雙方的協(xié)同努力下,，創(chuàng)造出一種平等,、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍,。這樣的教學(xué),，必然是令人樂(lè)而忘憂，如沐春風(fēng),。
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,，”是我們教師的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),，是教師的最高美德,。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),，服從領(lǐng)導(dǎo),，不打折扣，認(rèn)真,、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù),。工作中，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,，查找不足,，及時(shí)糾正。教書育人,，為人師表,，在教師和學(xué)生中形成良好的形象，才能不愧為人民教師的稱號(hào),。
教師要善于與學(xué)生溝通,，交流。在課間活動(dòng)中和學(xué)生打成一片,，利用課間活動(dòng),，接觸學(xué)生,，了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)的脈搏,，以便更好地施教,。教師的每個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)做都會(huì)落到學(xué)生的眼中,，記在心中,，并且與教師的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)。有時(shí),，教師可能是無(wú)意的流露,，但學(xué)生看作如此重要。作為教師,，要努力做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。就是要公平對(duì)待有差異的學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生視為自己的子弟,。教師可能需要對(duì)某些學(xué)生投入更多關(guān)注,。但不能偏愛，更不允許歧視某些差生,。學(xué)生最希望教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,，不厚此薄彼;他們最不滿教師憑個(gè)人愛好,，偏袒某些學(xué)生或冷落某些學(xué)生,。公正，是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ),，而博愛是教師做到公正的心理基礎(chǔ),。
"愛，是最好的老師",。愛生,，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解,、尊重和奉獻(xiàn)之上,。愛學(xué)生是對(duì)老師最基本的要求。老師愛學(xué)生,，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,，還要愛學(xué)生,。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予必要的關(guān)心和幫助,。抽時(shí)間給學(xué)生談心,、交流，和學(xué)生共同活動(dòng),，縮短了師生距離,。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性,，相信學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,，又注意學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待。
對(duì)程度,、水平不同的學(xué)生,，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，特別是差生,，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才,。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行,，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),，是自己最大的成功和欣慰。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇五
轉(zhuǎn)眼間,，在南城中學(xué)擔(dān)任生活老師已有兩個(gè)月了,，對(duì)本工作的流程和內(nèi)容已有了充分的理解和掌握;并對(duì)所負(fù)責(zé)管理的樓層學(xué)生也有了基本的了解和熟悉;整體感覺可用四個(gè)字形容“有趣”“快樂(lè)”，何以解得?
現(xiàn)在擔(dān)任的生活老師和以前義教或?qū)嵙?xí)的科任老師(心理老師)有很大的區(qū)別,。
首先,，在相處交流的地理位置上。擔(dān)任科任老師時(shí),，課室,、講臺(tái)就是我與學(xué)生接觸交流的平臺(tái)，基本所有的教育教學(xué)都在課室里進(jìn)行和完成,。而擔(dān)任生活老師,，教學(xué)交流的地方則轉(zhuǎn)向?qū)W生宿舍，主要是通過(guò)運(yùn)用自己過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn),，教會(huì)學(xué)生如何生活?如何學(xué)習(xí)?如何做人?
在教育的形式上,。擔(dān)任科任老師,，師生的互動(dòng)交流和教學(xué)任務(wù)的完成，主要通過(guò)上課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與分享,。而生活老師的教育教學(xué)方式則是通過(guò)與學(xué)生之間日常的相互口頭交流來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生活的指導(dǎo)與教育,，沒有講臺(tái)，沒有教鞭,。
可以說(shuō),，生活老師跳出課堂模式，更真實(shí)地接觸學(xué)生,，了解學(xué)生,，幫助學(xué)生，使他們?cè)谝院螵?dú)立的生活里,，能更好地把握生活,，享受生活。
在這兩個(gè)月里,，我深深地體會(huì)到生活教師是“家長(zhǎng),、教師”一身兩任，既要付于學(xué)生以父母親人的關(guān)愛,，又要承擔(dān)教師解惑答疑的職責(zé),，所以，這是一種不僅需要高技術(shù)含量,，更要擁有較高做人藝術(shù)的職業(yè),。
另外，在這兩個(gè)月的觀察里,，我得出以下的經(jīng)驗(yàn)：
第一,，作為最真實(shí),、最了解清楚學(xué)生的一線教育人員——生活老師,，應(yīng)該做學(xué)生“領(lǐng)袖式”的朋友，而不是“伙伴式”的朋友,。這在一開始,，彭主任已為我們指出。由于我負(fù)責(zé)的樓層主要是初二,、初三年級(jí),，這一時(shí)期的孩子正是處于青春期，情緒波動(dòng)大,，性格可塑性較強(qiáng),、自我意識(shí)和成人感表現(xiàn)強(qiáng)烈。但是,，又由于她們?nèi)松啔v經(jīng)驗(yàn)少,，在日常生活中還有很多事情沒有注意到或不清楚,，所以，這就需要我應(yīng)該以她們朋友的身份,，在生活中多為她們指點(diǎn),、幫助和教育。與此同時(shí),，我也應(yīng)該用欣賞的目光站在平等的角度和她們坦誠(chéng)地交流,，以心換心、正確引導(dǎo),、幫助她們解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第二,，要理解學(xué)生,。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，她們也是在發(fā)生問(wèn)題解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)為人處世,，漸漸成熟長(zhǎng)大,。作為和學(xué)生朝夕相處的我，要全面了解學(xué)生,，是理解學(xué)生,，教育好學(xué)生的前提基礎(chǔ)。
例如：在剛開學(xué)的第一個(gè)星期,，有一個(gè)初一的男新生,，不知為什么一直在陽(yáng)臺(tái)里哭，又不愿上晚修,，我經(jīng)過(guò)與其耐心的交流,，才發(fā)現(xiàn)由于他媽媽多次答應(yīng)他的事，但沒有一次實(shí)現(xiàn)諾言,，所以,，令他對(duì)媽媽感到失望的同時(shí)也感到傷心，認(rèn)為媽媽欺騙他,，不在乎他,，不關(guān)心他。于是,，我們聯(lián)系他的媽媽,，把事情告訴她，并讓其把孩子先帶回家,，安撫好孩子的情緒后再和他慢慢溝通,。
事后，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這名新生比之前開心了很多,，也很快適應(yīng)新學(xué)校的生活,。所以，我認(rèn)為深入到學(xué)生中去細(xì)心觀察,，多和學(xué)生聊天談心,，聽聽他們的心聲，理解學(xué)生的所作所為,，同時(shí)多和班主任家長(zhǎng)溝通交流,，走進(jìn)學(xué)生心靈才能更好地實(shí)施有效教育。
第三,，擺正心態(tài),，扮好自己的角色。生活老師的工作平凡而瑣碎,，雖然他們操心的是學(xué)生的衣食住行日?，嵥橹拢侵匾氖呛⒆拥慕】党砷L(zhǎng)都離不開他們的精心照顧和悉心教育,。作為是生活教師的我們應(yīng)從瑣碎,、循環(huán)往復(fù)的工作中調(diào)整好心態(tài)，把生活管理當(dāng)作自己的職業(yè),，而不是當(dāng)作一種謀生的手段,，既然我們選擇了做生活老師這份辛苦而又責(zé)任重大的職業(yè)，就容不得我們工作有半點(diǎn)馬虎,，就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔,，不計(jì)較個(gè)人得失，用一顆真誠(chéng)的,、火熱的心去面對(duì)我們的學(xué)生,，讓每一天的工作都充滿激情，充滿樂(lè)趣,。態(tài)度決定高度,，認(rèn)同自己的職業(yè)，扮好自己的角色,。
在變革創(chuàng)新的教育大潮中,，生活老師已是寄宿學(xué)校必不可少的一部分，是班主任老師必不可少的后勤幫手,，所以，我們身上的擔(dān)子很重,，多積累行之有效的管理經(jīng)驗(yàn),，多探索行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標(biāo)。生活老師的工作雖是平凡的,、瑣碎的,、辛苦的，但又是快樂(lè)的,，充實(shí)的,。因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄鸫蠹彝牟汇硎苌畹拿篮?，教育好孩子的同時(shí)也凈化了自己的心靈!快樂(lè)工作,，快樂(lè)生活。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇六
生活老師的工作其實(shí)都很瑣碎,。雖不起眼,，卻也是必不可少的一部分!
王校長(zhǎng)和李老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)的一句話：“生活老師要做到首先是媽媽其次是老師!”我們每天以孩子為中心，照顧,、關(guān)心,、了解和教育!在孩子有困難、鬧情緒,、生病時(shí),，我會(huì)以媽媽的胸懷來(lái)幫助、呵護(hù),、溫暖他們!
生活方面我分為兩大部分：
一,、習(xí)慣養(yǎng)成
從一開始教孩子們疊被子整床鋪擺好自己的小物品到教孩子們洗刷、洗內(nèi)褲襪子,、刷鞋等,，這些都是孩子在家里不曾做過(guò)的事，而生活老師就要培養(yǎng)他們的“自理自立”能力,，讓孩子們學(xué)會(huì)怎么樣生活!
晚上準(zhǔn)時(shí)睡覺,，早上準(zhǔn)時(shí)起床，讓孩子們養(yǎng)成“早睡早起”的習(xí)慣!
飯前飯后要洗手,，告訴孩子少吃零食多吃飯,，不挑食、不浪費(fèi),、營(yíng)養(yǎng)均衡,，這樣才會(huì)有一個(gè)很棒的身體!
二、關(guān)心關(guān)愛
孩子衣服臟了,，及時(shí)換下送去洗,。孩子生病了，及時(shí)帶去看醫(yī)生,，按時(shí)給孩子吃藥,，盡快恢復(fù)健康!
平時(shí),，我會(huì)多注意與孩子接觸談?wù)勑模尯⒆觽兪婢徱幌缕?，暢談他們感興趣的話題,，縮短之間的距離，讓孩子無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)!看到一群群孩子在自己手中一天天變化,，一天天長(zhǎng)大,，真的感到很欣慰，很高興!自己的辛苦付出是值得的!
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇七
關(guān)于孩子初入小學(xué),，他們從幼兒園相對(duì)自由玩耍的階段進(jìn)入到小學(xué)主課1小時(shí),，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10-20分鐘的學(xué)習(xí)節(jié)奏,，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學(xué)階段更多的老師如主課老師,、英語(yǔ)老師、音樂(lè),、園藝,、體育等，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合,，需要適合與班上20位不同性格,，不同愛好的同學(xué)磨合，需要熟悉新環(huán)境,，也需要適應(yīng)新規(guī)則----,。這是需要時(shí)間的。
在這2周與孩子們相處的日子,，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細(xì)節(jié)與機(jī)會(huì)!愿與朋友分享如下：
初小體驗(yàn)!小學(xué)一年級(jí)生活教育感悟與分享
1,、下午放學(xué)前，老師帶孩子唱再見歌《太陽(yáng)下山了》,，并公布當(dāng)天5位輪值生,。當(dāng)唱完歌曲時(shí)，有3-5個(gè)孩子會(huì)跑上來(lái)問(wèn)我：老師,，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----,。我此刻的任務(wù)是與孩子一個(gè)個(gè)確認(rèn)，是否有他的名字,、值日是周期輪值等等,。
主課及其它藝術(shù)課，孩子會(huì)用到蠟塊或蠟筆,，對(duì)于一年級(jí)的孩子我要求使用三原色,，即紅黃藍(lán)三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問(wèn)：老師是這個(gè)色嗎,、老師我沒帶來(lái),、老師他用綠色畫----,。
分享：孩子是需要被確認(rèn)的,。特別對(duì)于一些視覺學(xué)習(xí)型,、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)型的孩子來(lái)說(shuō)。同時(shí)建議：周一至周五,，家長(zhǎng)能抽出時(shí)間 助孩子確認(rèn)書包內(nèi)物品是否帶齊----,。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會(huì)問(wèn)：鄭方老師,，掃把在哪里,、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里?----,。其實(shí)從第一周起,，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子,，并放在穩(wěn)定而固定的地方,。
下課了，常有孩子問(wèn)：“老師,，我可以上廁所了嗎?”一直以來(lái),，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動(dòng)了包括上廁所等,。
分享：孩子是需要重復(fù)的,。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。
3,、孩子掃完地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師我掃完了,。此時(shí)我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃,，如桌腳,，放睡墊附近、柜子腳---等地方,。
孩子擦完桌子或拖完地問(wèn)：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗,，洗干凈后再掛到外面竹柵上?！辈㈦S之要確認(rèn)孩子是否已做到,，并及時(shí)給以肯定。
分享：孩子是需要成人監(jiān)護(hù)及協(xié)助檢查的,，以與之確認(rèn)工作標(biāo)準(zhǔn)及效果的,。只有這樣，孩子才會(huì)清楚每項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)從而幫助他們以后生活學(xué)習(xí)中實(shí)踐自我檢查,。
4,、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了,，有孩子問(wèn)：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”,?！翱墒抢蠋?，那里沒有位置了,?！?，的確,，有些孩子常鋪到別人位置上去,。
分享：孩子是需要穩(wěn)定的,，并需要成人幫助他們定位,，這定位不僅僅是我們?cè)谶@里講到的表面上的鋪墊子----。
5,、課堂有20位孩子,，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來(lái)告訴老師,，我需要幫助,。”這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認(rèn)的規(guī)則,。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時(shí)間是1分鐘來(lái)計(jì)算的話,，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多,。
分享：孩子是需要學(xué)習(xí)等待或一種等待的方式的,。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無(wú)法做到絕對(duì)公平公正,，因?yàn)閷?shí)踐過(guò)程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生,，特別工作在孩子世界上來(lái)說(shuō)。等待對(duì)于我們成人世界同樣存在,，在這長(zhǎng)大的過(guò)程中我們是如何學(xué)習(xí)了等待的?在這過(guò)程中,，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----,。感恩同行!
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇八
前不久,，省學(xué)前教育專家來(lái)我校指導(dǎo)工作，使我有幸聽到丁鵬老師的講座,，報(bào)告中丁老師將語(yǔ)言描述與圖片展示相結(jié)合,，使我們大家收獲頗多，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一,、不管教給孩子什么,，孩子必須是快樂(lè)的。
這句話給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動(dòng)中是否獲得快樂(lè)的體驗(yàn)放在首要的位置,?；顒?dòng)內(nèi)容再有意義,，但如果孩子在活動(dòng)中沒有獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，就不是好活動(dòng),?？鞓?lè)的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對(duì)一切，能讓孩子對(duì)一切活動(dòng)感興趣,，孩子做得怎么樣,，學(xué)到什么,，畫得怎樣,，唱得怎樣并不是最重要的，快樂(lè)的感覺最重要!
還記得上學(xué)期我和大四班的孩子們一起做小紙籃,。一會(huì)兒很多孩子拿著做好的小紙籃來(lái)向我“邀功請(qǐng)賞”,，我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑,。一會(huì)琳琳也興高采烈地來(lái)了,，可是她做得不怎么好，我給她指出來(lái)讓她修改,，過(guò)了一會(huì)兒,，她又走了過(guò)來(lái)，我一看,，還是老樣子,，又讓她回去修改，孩子有些沮喪,。沒過(guò)多久她又來(lái)了,，還是沒有多大改善，我又讓她回去再做,。后來(lái)看見她的紙籃做好了,，也沒太在意她。第二天琳琳的媽媽告訴我,，琳琳早晨一直吵著說(shuō)不想上幼兒園,，說(shuō)什么做手工討厭。
想一想：紙籃是做成功了,，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂(lè),，反而讓她對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎
二,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要?jiǎng)幽X筋讓別人忙
丁鵬老師指出,，主題墻飾與幼兒、家長(zhǎng)之間進(jìn)行三維互動(dòng),，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同收集相關(guān)的資料,，使收集資料成為孩子與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，使家長(zhǎng)能充分地指導(dǎo)孩子，讓孩子有更多的時(shí)間對(duì)收集的資料直接觀察,、操作,、熟悉、感知,，增添孩子與他人交流和共享信息和知識(shí)的信心,。更換墻飾并不是教師的獨(dú)立行為，而是幼兒和教師共同參與的活動(dòng),。
我覺得家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，一方面會(huì)給老師以啟發(fā)、靈感,，另一方面家長(zhǎng)還可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬孩子的視野,，豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)資源是一片沃土,，是很值得我們?nèi)ラ_發(fā)和利用的,。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師、家長(zhǎng),、社會(huì)的共同努力,，其中教師與家長(zhǎng)之間的合作更為重要，他們就像魚和水一樣不可分離,。老師只有充分了解每一位家長(zhǎng),，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí),，家長(zhǎng)們才會(huì)積極熱情,、無(wú)怨無(wú)悔地投入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，把我們幼兒園的環(huán)境建設(shè)得更加具有藝術(shù)特色,、更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展!
短短兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了新的收獲。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中,，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí),，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境能使幼兒得到更快,，更好的發(fā)展,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇九
1、應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣
1,、置之不理
孩子發(fā)脾氣時(shí),，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼,，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去,。這是最見效的方法。氣頭上的孩子,，大人的說(shuō)理,、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣,，就是不理孩子,。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住,。
也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜?。”不要多說(shuō),。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意,。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。
孩子不再發(fā)脾氣時(shí),，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話,。
2,、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式,?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興,，你真聽話,。”不要說(shuō)：“你沒有發(fā)脾氣,，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞,。
孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好,。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒,。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的,。不要冷落孩子,，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他,，給以表?yè)P(yáng),。
3,、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成,、不會(huì)玩而沮喪,，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成,。
必要時(shí)提供幫助,。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示,，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話,，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替,。
應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮,。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng),，以免孩子控制不住情緒,。
4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責(zé)任
應(yīng)讓孩子明白,，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù),。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成,。如果孩子就是不完成,，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告,。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù),。
5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等
孩子會(huì)察言觀色,，當(dāng)爸媽累了,，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁,。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人,，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f(shuō),，你影響了別人，如果你還哭鬧,，咱們現(xiàn)在就回家,。”為了證明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開,。在公共場(chǎng)合不要后退,，不要同情孩子的表情。絕不要讓步,，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的,。
6、馬上就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵,。不要事后再懲罰孩子的行為,。
2、我來(lái)做你來(lái)學(xué)
因天氣冷孩子們都穿著棉襖,，來(lái)園后,，總是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活動(dòng)課上,，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾?lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲時(shí),，孩子們的興趣很高，都非常投入,，我每做一個(gè)動(dòng)作,，他們都仔細(xì)地觀察，積極地模仿我的動(dòng)作,，我靈機(jī)一動(dòng),，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來(lái)做你來(lái)學(xué)” “我就跟你這樣做”孩子們快樂(lè)地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué),，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”的游戲。為了使幼兒對(duì)疊衣服這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂(lè),，編上歌詞,，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來(lái))孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門” 師：“關(guān)上兩扇門” 幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來(lái))師：“疊一疊，折一折,，我的衣服疊好了” 幼兒：“疊一疊,，折一折，我的衣服疊好了,?！?/p>
孩子們邊說(shuō)邊做，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服,，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣,。知道自己的事情自己做。以游戲?yàn)橹?，讓幼兒自己?dòng)手,，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。
3,、音樂(lè)喚我快起床
在孩子每天午睡起床的時(shí)候,，為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我會(huì)在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè),，把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒,。
今天，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》,，音樂(lè)輕柔歡快,，孩子們聽到音樂(lè)后一個(gè)一個(gè)睜開眼睛。在音樂(lè)中隨老師拍拍小手,，伸個(gè)懶腰,，揉揉臉蛋，再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操,，讓孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中醒來(lái),，整理床鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿,，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去,，效果非常好，上課的效侓也很高,。
4,、調(diào)解員
老師老師程程做我的椅子了，老師老師明明老是摸我的臉,。唉!這些孩子可真是沒辦法,，遇到事情自己不去想辦法解決問(wèn)題，事事依賴?yán)蠋?，這樣即忙的我焦頭爛額,，又不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力這可怎么辦?
一天我們班童童又來(lái)告狀了，他說(shuō)倩倩總是揪他的衣服,，這次我沒有像以前一樣批評(píng)倩倩,，為他們解決問(wèn)題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的游戲，我請(qǐng)了兩個(gè)小朋友當(dāng)調(diào)解員,，深入生活解決問(wèn)題,，嘿這個(gè)辦法可真靈，調(diào)解員們認(rèn)真極了,，你看他們很快把問(wèn)題解決好了,。
5、畫烏龜
今天的美術(shù)課是畫烏龜,，再認(rèn)識(shí)了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后,，我在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面,，兩種不同角度烏龜，然后再鼓勵(lì)幼兒們?cè)谠煨突緶?zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色,。
我看到有不少幼兒們?cè)谠煨湍芰ι嫌兴M(jìn)步,，感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近,，缺乏個(gè)人特色,，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候，正好看到曉曉的畫,。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個(gè)大圓,，園上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿,，色彩的運(yùn)用也十分大膽,。我便感興趣的問(wèn)曉曉，你能告訴我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了,。一句不以為然的話震驚了我,，找到了，這就是我一直找的與眾不同,。孩子的思維創(chuàng)作性,，正是通過(guò)曉曉的畫面體現(xiàn)出來(lái)的，作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型,，如何體現(xiàn)身體上的花紋,，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn)。
于是我就表?yè)P(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路,，展開想象,。
接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生,。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象,，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框所限制住,。
6、給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)
每當(dāng)孩子午睡起床時(shí),有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說(shuō)：“老師,我不會(huì),?！庇谑俏覀兙驼f(shuō):"老師幫你穿!"沒想到這一來(lái),不會(huì)穿鞋子的幼兒天天喊:“老師,我不會(huì)穿!”這樣下去,這些孩子什么時(shí)候才會(huì)穿呀?我們就在想,現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,現(xiàn)在許多事情都是由家長(zhǎng)來(lái)代勞,缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),所以遇到困難就有了依賴性,在幼兒園如果老師也都無(wú)限制的幫助他們,在這里也有了依靠，他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈,。所以我們決定讓他們自己來(lái),。首先先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園也教著他們穿。于是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們逐步學(xué)會(huì)了穿褲子和穿鞋子,。
孩子的許多生活瑣事常有家長(zhǎng)和教師來(lái)代勞,缺少鍛煉的機(jī)會(huì),成人總認(rèn)為孩子小,自理能力差,但卻增強(qiáng)了孩子的依賴性.所以,要讓孩子一步步來(lái),相信他們,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)!
7,、與孩子交流要保持平等
今天的午餐欣欣又沒有吃完,。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯,?？粗难廴υ絹?lái)越紅，我也有些內(nèi)疚,，也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的,。不能說(shuō)服他，轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自己對(duì)孩子多寬容一些,。這樣想了以后,，我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開心,，笑不出來(lái),。”想來(lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度,。
這時(shí),，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意,，分散他悲傷的情緒,。“你看哪只是小青蛙?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片,?！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆?！芭?，對(duì)呀，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問(wèn),，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分,。但是，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的,?！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑迹瑸榱俗屗嗤芘c瘌蛤蟆膚色的不同,，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服,，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的,，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō),。
由此，我想到平日里,，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意,，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻,。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征,，改天活動(dòng)上小鴨子,，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……
通過(guò)這件小事,，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等,，教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述,，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆,。
8、喜歡做小老師的孩子
瑞陽(yáng)是我們班的活躍分子,，說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上,，老是翹來(lái)翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停,，一點(diǎn)也沒有閑下來(lái)的時(shí)候,。可是他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情,。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候,，瑞陽(yáng)就坐的非常好,，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛,，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看,，還能看見瑞陽(yáng)眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行,。
請(qǐng)到他做小老師時(shí),，他就非常高興，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師,，請(qǐng)我做小老師,。讓人忍俊不禁。
做老師的時(shí)候,，他也做的特別認(rèn)真,，別看他年紀(jì)小，在我們班級(jí)是很小的那種,，可是做事情我們還是很放心的。不過(guò),，做小老師的時(shí)候很乖,，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了,，上課又要晃來(lái)晃去，跟他說(shuō)過(guò)好多遍,，上課要認(rèn)真聽講,，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，每次都記住了,，可過(guò)一會(huì)就忘記了,。真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣,。
后來(lái),，我們想，既然他那么喜歡做小老師,，下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做,，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開始,，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他,，瑞陽(yáng)，如果上課不乖,，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯,。他沒聽進(jìn)去，下課了,，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師,，沒請(qǐng)張陽(yáng)。這下,，張陽(yáng)可不開心了,，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“瑞陽(yáng),，你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好,，有沒有認(rèn)真聽老師上課，回答問(wèn)題呀?”瑞陽(yáng)不好意思的笑了笑,。 第二次表現(xiàn)還是不太好,，我們還是沒請(qǐng)他，這下張陽(yáng)知道我們是來(lái)真的了,，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師,。他就跟我說(shuō)：“老師，以后我上課認(rèn)真聽,，不亂動(dòng)了,，以后還請(qǐng)我做小老師好不好?”“好啊，如果瑞陽(yáng)以后上課能乖乖的,，還請(qǐng)你做小老師,?！?/p>
那次以后，我們明顯感覺到瑞陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了,，比以前好多了,。為了表?yè)P(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師,。瑞陽(yáng)咧開嘴開心的笑了,。
9、愛的力量
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊,、在碧綠的草地上,，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞,、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱,。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想,，成為了一名幼兒教師,，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無(wú)價(jià),。
面對(duì)生病的孩子,，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴,，教師不是埋怨和冷眼相對(duì),，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。
教育因愛而生,，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才,。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力量是無(wú)窮的,。
10、爸爸,、媽媽,， 別著急
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,，書寫不成行,。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué),，或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱,，影響他的發(fā)展,，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四,、五歲,，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,，剛剛開始拿筆時(shí),，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽,，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,，只有兩、三年的時(shí)間,，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆,，并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽,，請(qǐng)別急,，您的孩子一定會(huì)很出色的!
11、讓每個(gè)孩子都感到被關(guān)愛
李林浩是個(gè)活潑大方的小朋友,，入園以來(lái)一直表現(xiàn)的很好,，善于團(tuán)結(jié)其他小朋友，從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò),，但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng),，凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。
元旦過(guò)后,，他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué),，每天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,，終于知道了他不想來(lái)上學(xué)的緣由,。原來(lái)是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué),，看到我后主動(dòng)跟我打招呼,，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間，汽車?guó)Q笛聲，孩子們的笑聲都響成一片,，根本聽不到他在跟我打招呼,，他看到這種情況后以為老師不喜歡他，故意不理他,，所以很傷心,，并且告訴了媽媽。
了解到情況后我主動(dòng)向李林浩小朋友說(shuō)明了情況,，并向家長(zhǎng)作了解釋,，希望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我,。事后李林浩小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗,。
通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師一定要細(xì)心和認(rèn)真，要考慮到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心情,，他們都希望被關(guān)注,，不能忽視他們的感受。
12,、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，為其成才奠定基礎(chǔ)
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯,，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙,。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志,，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書,，可以探討書中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法,，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍,。
培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科老師,，喜歡老師,，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率,，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。要利用各種感官讓孩子的聽、說(shuō),、看,、思、議,、想相結(jié)合,，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育,，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我,，這樣不但鍛煉了膽量,，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習(xí)慣,。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好,，愛因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素,，要向課堂要質(zhì)量,，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功,。家長(zhǎng)多與孩子溝通,，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo),，舉一些名人成功,，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo),，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵,，亦如古人所說(shuō),，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合,，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣,。
培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣,，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣,，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信,，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心,，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助,，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他,，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難,，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣,，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn),，多動(dòng)腦筋,，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多,，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信,。
培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),，成才離不開個(gè)人和勤奮努力,，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助,，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步,，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng),，還要正視孩子存在的問(wèn)題,，給予他們有力的扶持，多與老師溝通,，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山,。
13,、樹立正確的教育理念，認(rèn)真履行教育孩子的責(zé)任
孩子是家庭的希望,，是祖國(guó)的未來(lái),，許多家長(zhǎng)把培養(yǎng)下一代看得比自己的發(fā)展還要重要。我在教育孩子方面堅(jiān)持樹立以下理念：一是樹立為國(guó)教子的理念,。孩子不僅是父母的,、家庭的,，更是國(guó)家的，社會(huì)的,，家長(zhǎng)有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)有用的人才。作為母親我認(rèn)真履行家長(zhǎng)的責(zé)任,，對(duì)孩子做到：放手不撒手,，關(guān)愛不溺愛，使孩子品學(xué)兼優(yōu),，全面發(fā)展,。二是樹立德育為先的理念。引導(dǎo)孩子尊敬老師,，孝敬長(zhǎng)輩,，尊人者，人尊之,，學(xué)會(huì)尊重別人,，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習(xí)慣,。“送人玫瑰,，手有余香”,，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習(xí)慣,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)心幫助別人時(shí)我的內(nèi)心也感到非常高興,，學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)校園人物”的稱號(hào)，因?yàn)樗藭r(shí)正在儲(chǔ)蓄做人,。在現(xiàn)代社會(huì),，如果不會(huì)與人合作，知識(shí)再多也枉然;父母有責(zé)任教孩子與他人合作的習(xí)慣,。在學(xué)習(xí)上小組內(nèi)合作,，在課下他們辦板報(bào)的合作，在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學(xué)們配合默契,，也是愉快的合作,。還要培養(yǎng)孩子富有責(zé)任心的習(xí)慣，對(duì)自己負(fù)責(zé),，對(duì)自己的學(xué)習(xí),、生活、做事等負(fù)責(zé),。對(duì)他人,、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)(班級(jí)中校園文化建設(shè),，美化環(huán)境等等)，對(duì)他人委托的事,，對(duì)他人的關(guān)心,、幫助，對(duì)家庭負(fù)責(zé),，對(duì)家中分配的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類),，對(duì)家中人員負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),。
14,、讓孩子學(xué)會(huì)寬容
寬容，就是寬恕容忍,，指能容納異已和接受與愿望不符的事物,。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì),，也是一種美德,。因此，家長(zhǎng)必須讓孩子學(xué)會(huì)寬容,，那么,，如何讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)寬容呢?
一、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用,。記得小時(shí)候,，爺爺曾教我古代的一首詩(shī)：“千里捎書為一墻，讓它幾尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,，怎么不見秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事,，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不可開交,，一直鬧到知府衙門,。知府大人一時(shí)也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官,，便修書一封,，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來(lái)“性寬”,，寫了這首詩(shī)作為回信,。張家主人頓時(shí)醒悟，采取了“寬容”態(tài)度,。于是,，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了。
二,、能寬容的人實(shí)際上“棋高一著”,，并非膽怯懦弱,。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知,。藺相大智大勇,，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”,，對(duì)廉頗一而再,、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后,，十分內(nèi)疚,，親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也,?！贝死翘A相如的寬容避免了內(nèi)訌，換來(lái)了友誼,，維護(hù)了國(guó)家的利益,。這就是用 故事教育孩子。
三,、作為一種做人的品質(zhì),，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不可或缺的組成部分。且千百年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，發(fā)揚(yáng)光大,。然而，在今天的現(xiàn)實(shí)生活中,，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前,，叮囑孩子最多的是,，不能被人欺侮，誰(shuí)打你一下,，你一定還誰(shuí)一下,。有的家長(zhǎng)見孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢,，用牙咬,，總之不能“吃虧”。有的家長(zhǎng)見自己的孩子“吃了虧”,。(其實(shí),，孩子間正常的打鬧，游戲,，打一下，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢?)便心如刀絞,，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說(shuō)法不可;我還目睹過(guò)一次“雙方不相讓,，上陣父子兵”的場(chǎng)面，一個(gè)公園里,，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓,。這引起雙方父母大動(dòng)肝火,，相互指責(zé)、怒斥,，不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，不但不好言勸開，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列,。父母是孩子的第一任老師,，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無(wú)非是“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我”罷了,。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧,。
因此，愛孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做打算,。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大,，要離開父母獨(dú)立面對(duì)生活的。而當(dāng)今與未來(lái)的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，若要讓孩子能在社會(huì)上立足,，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較，寸利必爭(zhēng),。相反,，應(yīng)培養(yǎng)其具有寬廣的胸懷，能容的度量,。力求寬容謙讓,，而力戒心偏性狹，貪圖小利,。古人云：有容乃大,，無(wú)欲則剛，至大至剛,，何所不克?這話說(shuō)得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義,。作為目光遠(yuǎn)大的父母，只有把孩子培養(yǎng),、塑造成“至大”“至剛”的人,，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十
關(guān)于孩子初入小學(xué),，他們從幼兒園相對(duì)自由玩耍的階段進(jìn)入到小學(xué)主課1小時(shí),，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10-20分鐘的學(xué)習(xí)節(jié)奏,，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學(xué)階段更多的老師如主課老師,、英語(yǔ)老師、音樂(lè),、園藝,、體育等，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合,，需要適合與班上20位不同性格,，不同愛好的同學(xué)磨合，需要熟悉新環(huán)境,，也需要適應(yīng)新規(guī)則----,。這是需要時(shí)間的。
在這2周與孩子們相處的日子,，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細(xì)節(jié)與機(jī)會(huì)!愿與朋友分享如下：
1,、下午放學(xué)前，老師帶孩子唱再見歌《太陽(yáng)下山了》,，并公布當(dāng)天5位輪值生,。當(dāng)唱完歌曲時(shí)，有3-5個(gè)孩子會(huì)跑上來(lái)問(wèn)我：老師,，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----,。我此刻的任務(wù)是與孩子一個(gè)個(gè)確認(rèn)，是否有他的名字,、值日是周期輪值等等,。
主課及其它藝術(shù)課，孩子會(huì)用到蠟塊或蠟筆,，對(duì)于一年級(jí)的孩子我要求使用三原色,，即紅黃藍(lán)三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問(wèn)：老師是這個(gè)色嗎,、老師我沒帶來(lái)、老師他用綠色畫----,。
分享：孩子是需要被確認(rèn)的,。特別對(duì)于一些視覺學(xué)習(xí)型、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)型的孩子來(lái)說(shuō),。同時(shí)建議：周一至周五,，家長(zhǎng)能抽出時(shí)間 助孩子確認(rèn)書包內(nèi)物品是否帶齊----。
2,、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會(huì)問(wèn)：鄭方老師,，掃把在哪里,、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里?----,。其實(shí)從第一周起,，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子,，并放在穩(wěn)定而固定的地方,。
下課了，常有孩子問(wèn)：“老師,，我可以上廁所了嗎?”一直以來(lái),，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動(dòng)了包括上廁所等,。
分享：孩子是需要重復(fù)的,。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。
3,、孩子掃完地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師我掃完了,。此時(shí)我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃,，如桌腳,，放睡墊附近、柜子腳---等地方,。
孩子擦完桌子或拖完地問(wèn)：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗,，洗干凈后再掛到外面竹柵上?！辈㈦S之要確認(rèn)孩子是否已做到,，并及時(shí)給以肯定。
分享：孩子是需要成人監(jiān)護(hù)及協(xié)助檢查的,，以與之確認(rèn)工作標(biāo)準(zhǔn)及效果的,。只有這樣，孩子才會(huì)清楚每項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)從而幫助他們以后生活學(xué)習(xí)中實(shí)踐自我檢查,。
4,、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問(wèn)：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”,?！翱墒抢蠋煟抢餂]有位置了,?！保拇_，有些孩子常鋪到別人位置上去,。
分享：孩子是需要穩(wěn)定的,，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們?cè)谶@里講到的表面上的鋪墊子----,。
5、課堂有20位孩子,，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來(lái)告訴老師,，我需要幫助?！边@是我每節(jié)課需要與孩子再次確認(rèn)的規(guī)則,。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時(shí)間是1分鐘來(lái)計(jì)算的話,，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多,。
分享：孩子是需要學(xué)習(xí)等待或一種等待的方式的,。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無(wú)法做到絕對(duì)公平公正,，因?yàn)閷?shí)踐過(guò)程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生,，特別工作在孩子世界上來(lái)說(shuō)。等待對(duì)于我們成人世界同樣存在,，在這長(zhǎng)大的過(guò)程中我們是如何學(xué)習(xí)了等待的?在這過(guò)程中,，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣,，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----。感恩同行!
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十一
學(xué)校是德育的重要場(chǎng)所,，在生活區(qū)這一塊,，生活教師便是主角，我在本學(xué)期做了以下幾方面工作：
一,、尊重,、理解、信任學(xué)生
對(duì)學(xué)生的尊重和期望,，我不僅僅表現(xiàn)在口頭上,，更是注意言行一致，貫穿在整個(gè)自我道德教育過(guò)程中,，比如,，在和學(xué)生談心時(shí)，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來(lái)進(jìn)行,，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠(chéng)意;再如,，我在學(xué)生的面前從不批駁“對(duì)于新生事物的敏感性，學(xué)生強(qiáng)過(guò)老師”自己正在忙著認(rèn)識(shí)一些新事物,，學(xué)習(xí)一些新知識(shí),，看一些較經(jīng)典的書籍刊物，使自己和學(xué)生談心時(shí)充滿時(shí)代氣息,。
二,、言教身教要結(jié)合
作為一位生活指導(dǎo)教師，我的一言一行都會(huì)影響到孩子的行為準(zhǔn)則規(guī)范,，對(duì)孩子的深刻教育,，言語(yǔ)不如行動(dòng)：“身教最為貴，知行不可少”,，如自己的著裝,、房間,、床鋪、衣柜整理,、勤剪指甲,、吃飯不挑食、個(gè)人衛(wèi)生等等,，隨時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),。要知道老師的行為不當(dāng),，學(xué)生的舉止也好不到哪里去。因此,，我不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，用自己的善言善行為學(xué)生樹立模仿的標(biāo)本,。
三,、了解,、關(guān)愛每一位學(xué)生
首先熟悉了解學(xué)生,，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析以前學(xué)生的情況,，找個(gè)別學(xué)生談話,，從和他們談話我可以了解和掌握學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài),，在和他們多次交談以后，我認(rèn)為他們都把我當(dāng)成了朋,。
四,、提高學(xué)生自理能力、嚴(yán)格要求
生活老師,，首先必須先從寢室的常規(guī)管理做起,。所以我每個(gè)天都要下寢室很多次。寢室是學(xué)生的第二個(gè)家,，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律等常規(guī)，才能讓學(xué)生有一個(gè)比安靜,，整潔的休息的良好環(huán)境。所以每天我都會(huì)去寢室進(jìn)行常規(guī)檢查,，為了搞好寢室工作，我決定發(fā)展學(xué)生實(shí)行“傳,、幫,、帶”讓做得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”,。同時(shí)，我們還開展了一系列的寢室文化活動(dòng),。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,，自己動(dòng)手，布置寢室,，簡(jiǎn)單大方,，又充滿創(chuàng)意，使學(xué)生的小家更加融洽,，迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
五,、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，促學(xué)生健康成長(zhǎng),。
對(duì)于學(xué)生的內(nèi)務(wù),、路隊(duì),，我都嚴(yán)格要求,。做不規(guī)范的不能過(guò)關(guān),，物品擺放丟三拉四的不過(guò)關(guān),。我培養(yǎng)了幾個(gè)干部。這樣既提高了檢查力度,，又減輕了老師的工作量，還能保質(zhì)保量的完成各項(xiàng)任務(wù),。每個(gè)同學(xué)心里都明白做不好是過(guò)不了關(guān)的，自然就會(huì)自覺的干好自己份內(nèi)的事,。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合,，我已經(jīng)熟悉了這里的工作流程和工作內(nèi)容;使我得以在這里施展自己的抱負(fù),，為我創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間,，我想再?zèng)]有什么能比這給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)，我會(huì)盡力去做好我的工作,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十二
一年的時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼又是一年的年關(guān),，年底總結(jié)工作很多，但是也要對(duì)自己做個(gè)總結(jié),，讓回憶來(lái)見證自己的成長(zhǎng)與不足。
首先今年的工作,，要分為兩個(gè)方面來(lái)講,。
第一,，是作為制漿造紙技術(shù)專業(yè)的專職教師,，在這一個(gè)學(xué)期，擔(dān)任《造紙工業(yè)清潔生產(chǎn)與污染控制》制漿造紙專業(yè)課程的講授工作,，由于兼職新生輔導(dǎo)員的工作的原因,，這學(xué)期的課帶的不是很多,，主要考慮到新生輔導(dǎo)員事情很多，很復(fù)雜,，還有最重要的一點(diǎn),，我才成為教育工作者才不到1年，很多東西都要學(xué)習(xí),，比如教學(xué)方式,，教學(xué)方法，教學(xué)手段等許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，要在時(shí)間上采取積累的辦法來(lái)達(dá)到一個(gè)更好的境界,，平時(shí)在課余時(shí)間里,，多多的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把以前專業(yè)的課程的書籍拿出來(lái),，再仔細(xì)溫習(xí)一遍，溫故而知新的效果,。其次在平時(shí)工作之余，都去其他有經(jīng)驗(yàn)老師的課上去聽課,，學(xué)習(xí)他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，把別人的長(zhǎng)處當(dāng)作自己發(fā)展的目標(biāo),。作為一個(gè)教育崗位上的新人,，我深知自己要學(xué)的東西還有很多很多,，我不怕自己是新人，因?yàn)樾氯瞬庞锌臻g去進(jìn)步,，去發(fā)展,。
第二,，是作為09級(jí)和10級(jí)2個(gè)制漿班的輔導(dǎo)員,，起初沒做過(guò)輔導(dǎo)員，以為輔導(dǎo)員的工作很輕松,，但是現(xiàn)在當(dāng)了輔導(dǎo)員才知道輔導(dǎo)員的辛苦和責(zé)任,。在平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的信息工作,，比如英語(yǔ)三級(jí)的報(bào)名，計(jì)算機(jī)一級(jí)的報(bào)名,，新生的資料整理,，資料的收集,，信息核對(duì)等等,，在平時(shí)以主題班會(huì)等各種形式,，來(lái)督促學(xué)生在大學(xué)的時(shí)光里抓緊一切能鍛煉自己的機(jī)會(huì),，知識(shí)的積累,，能力的培養(yǎng),，為以后的工作和前途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)09級(jí)學(xué)生,，培養(yǎng)他們的就業(yè)和工作的憂患意識(shí),，讓他們提前為畢業(yè)以后走入社會(huì)做準(zhǔn)備。通過(guò)平時(shí)開展的活動(dòng),，比如與10級(jí)新生的籃球友誼賽,，班上開展以豐富多彩的課余活動(dòng),，來(lái)讓他們提高對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)大學(xué)生活繼續(xù)保持很高的熱情,。針對(duì)10級(jí)的學(xué)生,，通過(guò)班上的秋游活動(dòng)，系部籃球賽,，班上的主題班會(huì)，戶外的拓展活動(dòng)等等,，增強(qiáng)班集體的凝聚力,，讓他們形成一種團(tuán)結(jié)、和諧,、積極,、向上的班級(jí)風(fēng)氣;通過(guò)晚自習(xí)和早自習(xí)，還有平時(shí)的學(xué)習(xí)互動(dòng),，來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，了解知識(shí)與命運(yùn)的關(guān)系;通過(guò)專業(yè)介紹,，專業(yè)企業(yè)的宣傳,，專業(yè)知識(shí)的介紹,，讓他們對(duì)專業(yè)提高興趣，提高他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的動(dòng)力,。
總之,，一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，自己在這個(gè)過(guò)程中,，有喜有累有成功,，有失敗，有成長(zhǎng),，有不足,。我是新人，我不怕我是新人,，因?yàn)樾氯擞兴M(jìn)步的空間,，有他成長(zhǎng)的空間!
以上是我對(duì)這一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié),，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正,，批評(píng)。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十三
今天是我參加第一個(gè)期末考試的日子,，我一看到考試卷,我的心就亂跳,，害怕考不好,最后我好不容易考完了,。
我估計(jì)語(yǔ)文能得99分，數(shù)學(xué)能得100分,。
我本來(lái)希望自己能都得100分,，可是因?yàn)檎Z(yǔ)文有一道題,沒有來(lái)得及改就收卷,，我錯(cuò)了一道,。得99分也沒關(guān)系,，下次考試時(shí),，我會(huì)認(rèn)真檢查,，我有信心成功,。
1年級(jí)的小學(xué)生活就要結(jié)束了,我感覺很高興，小學(xué)和幼兒園特不一樣,。
幼兒園時(shí)，我不知道哪節(jié)課上語(yǔ)文啊,，數(shù)學(xué)啊,。幼兒園老師不給我們課程表，有時(shí)老師還帶我們出去玩滑梯,。
小學(xué)里,，老師給我們發(fā)課程表,，還提醒我們做課前準(zhǔn)備,。每次上體育課，再也不玩那幼稚的滑梯,，在操場(chǎng)跑圈,。老師看到誰(shuí)講話,講話的人得再跑幾圈，沒講話的可以坐著休息,，可以說(shuō)話，可以玩，可以捉西瓜蟲,，可以玩螞蟻,，看跑圈.,。在幼兒園,，上課有時(shí)可以玩,，小學(xué)上課要認(rèn)真聽講,，不能再玩,。上課時(shí)玩，老師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng),。
幼兒園和小學(xué)的老師也不一樣，一樣是不可能的,。
總之，我喜歡小學(xué),，和幼兒園，還有初中,，高中，大學(xué),。
我將來(lái)要考北京大學(xué)。如果考不上,，再考?？忌狭?，好好學(xué)習(xí),，還得雙百。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十四
生活老師,，一個(gè)新興的光榮的稱號(hào)。我就是剛剛擔(dān)任了兩個(gè)多月的生活老師,。就在這短短的工作中，我的感觸頗深,，作為學(xué)校學(xué)生生活管理中的一個(gè)新成員，在沒有一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的前提下,，一是虛心的向其他老師學(xué)習(xí)，二是在實(shí)際工作中慢慢的摸索積累?，F(xiàn)將這段時(shí)間的工作總結(jié)如下：
一、保持一個(gè)健康的室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境
1,、室內(nèi)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，每天必須將宿舍清掃干凈,，做到適時(shí)開窗換氣,，保證宿舍既暖和空氣又新鮮,，同時(shí)做好定時(shí)室內(nèi)消毒工作，保證宿舍整潔衛(wèi)生,。
2、身心健康指導(dǎo)：積極和學(xué)生進(jìn)行思想交流,，幫助學(xué)生克服各種心理障礙,，養(yǎng)成健全人格，提高他們保護(hù)身體健康,，保證安全,，講究衛(wèi)生等方面的知識(shí)和能力。
二,、加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)
1,、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的《生活教師職責(zé)》，努力做好生活區(qū)域的安全和衛(wèi)生工作,。堅(jiān)持做好早、午,、晚清點(diǎn)人數(shù)，特別是晚上更要認(rèn)真仔細(xì),，絕不馬虎,。
2,、利用主動(dòng)和學(xué)生多聊天的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳和教育,，提高學(xué)生的安全意識(shí)。讓他們掌握一些自我保護(hù)的技能,，提高孩子們的自我保護(hù)能力。
3,、教會(huì)孩子們能準(zhǔn)確使用110、120,、119緊急呼叫電話，以備緊急情況下救助,。
三、勤奮工作,，努力上進(jìn)
認(rèn)真做好每天的常規(guī)工作,，做到了手勤腿勤,，保持一個(gè)良好的生活環(huán)境。用自己的細(xì)心,、耐心、愛心感化了孩子們,，使他們感覺到大家庭的溫暖。
四,、收獲與不足
在這兩個(gè)月的工作里，自己得到了很大的收獲,。讓我懂得了和孩子們的相處之道就是：相互尊重、相互理解,、相互信任。而且在和孩子們相處的日子里感覺到自己仿佛也變得年輕了,，從心里萌發(fā)了一股年輕人的朝氣,。不足的地方就是,，由于自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，所以在管理方面有所欠缺,。
五、今后努力方向
在今后的工作中,，一定要不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí),，努力提高工作水平，在實(shí)際中積極探索一套適合于我們學(xué)校生活管理的經(jīng)驗(yàn)努力克服自己的不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，奮發(fā)工作，積極主動(dòng)和孩子們多交流,、多聊天，及時(shí)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài),，與學(xué)生做到“零距離接觸、近距離交流”,，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十五
這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然,，同時(shí)也感到了責(zé)任的重大,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在同行姐妹的關(guān)心和幫助下,，加上自己的努力與實(shí)踐，圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù),。那么采取哪些教育方法與手段，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，做好生活服務(wù)老師的工作呢?
我認(rèn)為生活老師工作也是一門教育科學(xué)，需要不斷實(shí)踐,、研究和探索。生活老師的實(shí)踐使我深深體會(huì)到,，生活老師工作盡管千頭萬(wàn)緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù),，而歸根結(jié)蒂就是育人問(wèn)題。作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí),，必須統(tǒng)一思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持人性化管理，遵循教育規(guī)律,，牢牢樹立起“三心”，即,，慈母之心、嚴(yán)師之心,、益友之心，用“這三心”來(lái)點(diǎn)燃同學(xué)們的心靈,，促使他們個(gè)個(gè)都能健康、和諧,、全面發(fā)展。
慈母之心,，是做好服務(wù)育人的基本要求。平時(shí),，我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛,，對(duì)差學(xué)生不排斥，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人,，堅(jiān)持公正平等的原則，心中時(shí)刻裝著學(xué)生,，充分體現(xiàn)出我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到教師的溫暖慈愛,，并用自己的思想,，行為感召學(xué)生，影響學(xué)生,。
嚴(yán)師之心,，是做好生活育人的前提條件。俗話說(shuō),，“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感,，多為學(xué)生著想,，做長(zhǎng)打算,，短安排,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，教他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做事,，日常多督促檢查,，從嚴(yán)管理要求,，堅(jiān)持嚴(yán)與愛相結(jié)合的原則,，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈，讓他們對(duì)你可敬可親,，心悅誠(chéng)服,。
益友之心，是做好管理育人的重要保證,。所謂益友之心,，即教師與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系,。因?yàn)?，我認(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教,，教育效果不會(huì)好,，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解,、相互信任,，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系,。在日常生活中,，對(duì)學(xué)生要多理解、多關(guān)懷,，誠(chéng)心誠(chéng)意地與他們交朋友，做良師,、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你,，熱愛你,，離不開你，方能收到事半功倍的好效果,。
還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做,，從疊被子,，鋪床鋪,，擺放東西開始,，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事,，比如做樓道衛(wèi)生拖地,、衛(wèi)生間保潔等，讓學(xué)生吃點(diǎn)苦頭,，進(jìn)行意志、體力的鍛煉,，教給學(xué)生一些自護(hù)的知識(shí),，如在突發(fā)事件中如何避險(xiǎn)自救,，青春期衛(wèi)生常識(shí),、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不可缺少的。
還要對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈,。因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性,，具有從眾心理和模仿性,，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育,，并能設(shè)法按要求去做。但是,，他們又具有不穩(wěn)定性和隨意性，自制力差,，不能自覺長(zhǎng)期按照規(guī)范要求去行動(dòng)。因此,，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日，不斷強(qiáng)化,，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中,，逐步完成從不自覺到自覺,，從量變到質(zhì)變的過(guò)程,。可以說(shuō),，堅(jiān)持持久是養(yǎng)成教育的生命線,。同時(shí),，要突出三個(gè)“嚴(yán)”字。即：嚴(yán)格的校規(guī),、校紀(jì)和行為規(guī)范的要求。做到明確,、具體、有章可循,。
以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)情況的總結(jié),，雖然完成了任務(wù)，但還存在許多不足,，我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),、克服不足,，不斷完善自身，謹(jǐn)言慎行,，了解、關(guān)愛每一位學(xué)生,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,，用自己的善言善行為學(xué)生樹立榜樣，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，用一件一件的小事,，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師的職責(zé),，使工作有所創(chuàng)新，不斷進(jìn)取,，把工作做得更好,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十六
3-6歲幼兒處在人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期,，在正常的教育情況下,，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到三千個(gè)左右,。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,、說(shuō)來(lái)發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能,。因此利用多種渠道，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要,。
一,、英語(yǔ)教育生活化，發(fā)展幼兒英語(yǔ)水平
語(yǔ)言是一種重要的交流工具,，是通過(guò)交流和在交流中獲得，離開使用和交流,，就很難學(xué)好英語(yǔ),。英語(yǔ)是在不斷地聽、說(shuō),、模仿,、使用中豐富提高的,，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí),，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激,，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘,，因?yàn)橛變簺]有認(rèn)、說(shuō)的能力,。而幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園，8小時(shí)全部生活在幼兒園,，教師與幼兒一起學(xué)習(xí),、游戲,、生活,，可以使幼兒在教師反復(fù)說(shuō),，反復(fù)使用中,，受到潛移默化的影響,，再自然中去掌握,。比如：早上來(lái)園老師跟幼兒用英語(yǔ)打招呼"goodmorning."幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿說(shuō)"goodmorning,。"在讓孩子去洗手時(shí)，老師會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)："pleasewashyourhands."上完一節(jié)課老師會(huì)說(shuō)："omewater."諸如請(qǐng)孩子收拾玩具,，上床睡覺,，起床,，疊被子等等,，幼兒不用刻意去學(xué),，去記;天天聽,，幼兒自然而然明白其意,。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯,、句子,，就這樣在日常生活中聽熟了,，記住了,，并學(xué)會(huì)使用,。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用,，在使用中達(dá)到脫口而出,，成為一種能力,。因此,，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí),。如上課時(shí),，老師說(shuō)：“sitwell,?！毙∨笥颜f(shuō)：“ok!”或老師說(shuō)：“onetwothree”小朋友說(shuō)：“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來(lái)聽老師講課了,。這樣達(dá)到了師生互動(dòng)效果,，幼兒通過(guò)老師的口令中，從而達(dá)到自身練習(xí)的目的,。老師要表?yè)P(yáng)小朋友做得好，除了說(shuō)"welldone.""youdidagoodjob."還可以：“說(shuō)veryverygood,good,good,?！盿nd“good,nice,wonderful,?！奔由蟿?dòng)作,，就非常生動(dòng)了,。
又如：戶外體育游戲《老狼,，老狼,，幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枺?老狼,，老狼,，幾點(diǎn)了"請(qǐng)一位幼兒當(dāng)狼說(shuō)時(shí)間,，從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn),，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒,，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力,。游戲語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常生活用語(yǔ)：現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?"(what’sthetime?itis...)這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的,，教師就可改用英語(yǔ)讓幼兒玩，“wolf,wolf,what’sthetime?”僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12遍,，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語(yǔ)從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn)，這樣句型,、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解,、學(xué)會(huì)了,。
再如,，利用對(duì)社會(huì)角色的相應(yīng)承擔(dān)能力和活動(dòng)能力,，提供一系列豐富的教學(xué)情境，讓兒童通過(guò)自由活動(dòng)來(lái)理解語(yǔ)言,，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如：在"娃娃家"的活動(dòng)中,，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后,，當(dāng)玩角色游戲時(shí),，老師當(dāng)一會(huì)兒客人,，引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)”,、“請(qǐng)坐”,、“請(qǐng)喝水”,、“謝謝”、“不客氣”等等;在“娃娃商場(chǎng)”的活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)英語(yǔ)"canihelpyou?",，"howmuch?"---hereyouare等,，還有醫(yī)院,、餐廳,、發(fā)廊等等,，通過(guò)玩角色游戲,，這樣幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí),，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力,，并解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō),，上課時(shí)才用,，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病,。
二、設(shè)置游戲場(chǎng)景,，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)
游戲是幼兒的天性,，是幼兒最喜歡的活動(dòng),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，寓教于游戲中,，發(fā)揮幼兒無(wú)意注意優(yōu)勢(shì),，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí),，對(duì)他們語(yǔ)言的掌握有很大作用。綜合英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從兒童興趣入手,，提供大量的趣味性材料，引導(dǎo)學(xué)生參與其中在參與和承擔(dān)角色中體會(huì)語(yǔ)言的意義,，在獲得成功時(shí)，把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自覺的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。如：在學(xué)習(xí)馬,、牛、羊,、豬,、雞,、鴨時(shí),，組織幼兒玩"參觀農(nóng)場(chǎng)",。老師把玩具動(dòng)物放在地上,，放置一些立體的樹、草,，裝飾成一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，帶幼兒參觀農(nóng)場(chǎng),，讓幼兒自己說(shuō)出自己見到的動(dòng)物名稱,，介紹給同伴"thisisahorse…"幼兒在這樣一個(gè)模擬農(nóng)場(chǎng)中復(fù)習(xí)了動(dòng)物，仿佛自己真的走進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)一般,，有如身臨其境的感覺,。
三、利用電化教育手段,，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)
電化教育是現(xiàn)代化教育中重要的手段，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中同樣有著其他教育手段無(wú)法替代的作用,。因?yàn)橛變寒吘褂兄@樣一個(gè)有限的空間,、時(shí)間內(nèi)，而電教手段能幫助我們克服時(shí)空的限制,，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境,。同時(shí)電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看,，有聲可聽,，悅耳的音樂(lè),，生動(dòng)的畫面,，具有強(qiáng)烈的感染力,，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平,。因此，我們?cè)谠绯坑變喝雸@或戶外體育活動(dòng),，室內(nèi)自由活動(dòng),，吃飯時(shí)放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌曲,，對(duì)話,，讓幼兒邊玩邊聽,，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間,，幼兒在反復(fù)聽的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，建立了語(yǔ)感,。磁帶中盡管有學(xué)過(guò)的,，沒學(xué)過(guò)的,，但聽多了腦子里有了深刻印象，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺,，掌握起來(lái)相對(duì)容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看,，在畫面與音樂(lè),，情景與對(duì)話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境,，加之錄像機(jī)的可控性,，可重復(fù)性,，對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助,。
四,、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情,。
任何一種活動(dòng)形式,，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦,。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，這一難題迎刃而解,。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng),，大都不甘落后,，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì),，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí),，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì),。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--good!/verygood!/clever!/excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中,，你追我趕,，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,。
當(dāng)然,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多,，如：謎語(yǔ)法,、兒歌法,、順口溜法,、歌曲法,、形象教學(xué)法,、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法,，教師將這些方法在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用,，讓孩子們的思維活躍起來(lái),，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái),，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣,，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事
五、設(shè)置多層次的英語(yǔ)環(huán)境,，提高幼兒表達(dá)能力
1,、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境,，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境,，指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置(包括物品擺放,、墻壁裝飾等),、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,，要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境,，看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變,，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí),，教師可在教室內(nèi)放置各種動(dòng)物玩偶,，幼兒在大腦中留下深刻印象,，激發(fā)幼兒口語(yǔ)交往的欲望。小朋友可以自己玩,也可以三五個(gè)人在一起玩,喜歡哪種小動(dòng)物,就拿哪種動(dòng)物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地說(shuō),搶著說(shuō),更廣泛地說(shuō)的積極性,，玩后可讓小朋友一個(gè)個(gè)說(shuō),，也可讓小朋友七嘴八舌地說(shuō)：og…能說(shuō)的盡量說(shuō)，說(shuō)不好的讓一起玩的小朋友幫他說(shuō),，在口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)言錯(cuò)誤,，老師應(yīng)持寬容的態(tài)度,，只要他們的英語(yǔ)表達(dá)不影響交際,，不要馬上糾正他們的語(yǔ)言錯(cuò)誤，這樣,，幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣才不會(huì)受到影響
2,、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)人際交往環(huán)境,，提高口語(yǔ)能力
英語(yǔ)人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時(shí)間內(nèi),，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動(dòng)時(shí)，教師與幼兒對(duì)話盡量使用英語(yǔ),，給幼兒提供更多的接觸,、模仿英語(yǔ)的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒起到了潛移默化的作用,。
幼兒的語(yǔ)言能力絕不是單靠英語(yǔ)課發(fā)展起來(lái)的,，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規(guī)都由教師安排,，教師完全有條件提供一定的語(yǔ)言環(huán)境,，用英語(yǔ)組織日?；顒?dòng),。在生活中,，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流,，努力消除上課與生活的界限,，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言,，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限,，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ),，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意,，學(xué)得樂(lè)意,。
此外，在每天的活動(dòng)中,，我都與孩子進(jìn)行dailytalk,。通過(guò)這短短的dailytalk，現(xiàn)在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—it’ssunny\rainy\cloudy\windy,?！薄皐hoisondutytoday?iseveryonehere?”“whatdayisittoday?—it’smonday\tuesday\wednesday\thursday\friday\saturday\sunday.”等日常交際用語(yǔ)。
許多研究表明：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,、促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展,。通過(guò)兩年來(lái)的英語(yǔ)教育活動(dòng)，我班孩子已具備了良好的英語(yǔ)技能,，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣,，掌握了豐富的詞匯、歌曲,、日常對(duì)話等,。更令人欣喜的是通過(guò)各種英語(yǔ)活動(dòng)，我班的幼兒交往能了明顯增強(qiáng),，他們能自然大方,、主動(dòng)地與他人交往，并能在相應(yīng)的情境中真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ),。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我班幼兒已有了良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,。幼兒期正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，只要引導(dǎo)得法,、教育得法,，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點(diǎn)的形勢(shì)與途徑,，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂(lè)和興趣中西得更多的英語(yǔ)技能。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十七
漫長(zhǎng)的暑假到來(lái)之前,，豬豬小同學(xué)首先要面臨的是期末考試,。這個(gè)學(xué)期因?yàn)橘u房、買房的各種瑣事,，對(duì)豬豬的學(xué)習(xí)一直沒能夠堅(jiān)持的管好,，有時(shí)心情不好或是需要到處看房時(shí)，便隨他自己去發(fā)揮了,。
先說(shuō)說(shuō),，豬豬在家的表現(xiàn)吧，一年級(jí)下學(xué)期開學(xué),，和豬豬一起制訂了幾個(gè)目標(biāo),，總結(jié)如下：
一是養(yǎng)成愛惜書本的好習(xí)慣。因?yàn)樯蠈W(xué)校他的課本到學(xué)期末,，基本上沒法看了，不是掉皮缺頁(yè),，就是畫得面目全非，讓人看著難受不已。下學(xué)期豬豬這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成,，除了語(yǔ)文課本有亂畫的現(xiàn)象,，其他課本都還比較干凈整潔。
二是要保持住上學(xué)期已養(yǎng)成的收拾書包,，不丟三落四的好習(xí)慣,。這一點(diǎn)，豬豬在下學(xué)期做的還不錯(cuò),，沒有出現(xiàn)忘記課本之類的嚴(yán)重問(wèn)題,，小東小西還是有時(shí)而不見的現(xiàn)象。好吧,，這個(gè)目標(biāo)也算基本達(dá)成,。
第三和第二竟然重復(fù)了，也是收拾書包,，當(dāng)時(shí)制訂時(shí),，第二條可能是針以在學(xué)校里對(duì)書包的管理，第三條是回家對(duì)書包的管理,。
四是回家后先寫作業(yè),，保證半小時(shí)至一小時(shí)的獨(dú)處時(shí)間。這一項(xiàng)在上學(xué)期堅(jiān)持的非常好,，已基本形成習(xí)慣,。可下學(xué)期堅(jiān)持的特別差,，常常是需要等到我回家才開始去做作業(yè),，到快要放假前的一段時(shí)間,，基本不讓我看他做的作業(yè)了，好吧,，我也沒有必要過(guò)于守著他,，讓他自己先折騰吧，我是存心想讓他了解一下自己不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)是有后果的,，不過(guò),，這個(gè)小屁孩，并沒給我這個(gè)機(jī)會(huì),。
五是練字,。上學(xué)期回家后，每個(gè)詞寫三遍,，這樣大概也能寫個(gè)七八十個(gè)漢字,。后續(xù)二個(gè)月，怎么都不愿意配合了,，各種抗拒,、眼淚啊!沒辦法，只好求助老師,，希望老師能夠引導(dǎo)他一下,，沒想到老師傳遞給我觀點(diǎn)是現(xiàn)在不強(qiáng)調(diào)重復(fù)抄寫，一遍寫好就行,。好糾結(jié),，寫字是基本功，不練習(xí),、不付出怎么能練就速度與美觀呢?無(wú)論如何,，練字這件事，我會(huì)一直和豬豬同志較勁下去的,。
其實(shí)除了寫下來(lái)的這幾件事外,，這學(xué)期對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也放松了很多，學(xué)校里的英語(yǔ)基本沒的按老師的要求做到,，聽讀認(rèn)工作,。每天聽英語(yǔ)的好習(xí)慣也停止了下來(lái)。
一想到這些,，我便很羞愧,，沒達(dá)到事先計(jì)劃好的事項(xiàng)，和我也很大的關(guān)系,，缺乏堅(jiān)持和耐力,，現(xiàn)在覺得孩子也和我一樣，耐心極度缺失。在網(wǎng)上看到許多家長(zhǎng)的日記,，覺得他們孩子之所以優(yōu)秀,，和他們身體力行的影響關(guān)系很大。這方面,，我還存在著非常大的差距,，還需要調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力啊!
豬豬在學(xué)校的表現(xiàn),，倒是讓我很意外,。這個(gè)學(xué)期的他，各方面的進(jìn)步都非常大,。這些都要?dú)w功于豬豬的好老師,。豬豬總結(jié)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的政策太好了,。老師設(shè)置了軍銜制的激勵(lì)政策,，獲得一定的蘋果數(shù)量便能升級(jí)，這個(gè)政策非常對(duì)豬豬的口味,，讓他有足夠的興趣去配合,，去爭(zhēng)取。
上學(xué)期,，豬豬得到的蘋果數(shù)量大概20多個(gè)吧，這個(gè)學(xué)期,，他得到了70多個(gè)蘋果,。據(jù)他說(shuō)，在班上他的蘋果數(shù)量也算得前十名左右了,。
看,，下面就是他這學(xué)期的蘋果樹，碩果累累啊,。
生活老師感悟簡(jiǎn)短篇十八
3-6歲幼兒處在人一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期,，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到三千個(gè)左右,。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,、說(shuō)來(lái)發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能,。因此利用多種渠道,，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要,。
一,、英語(yǔ)教育生活化，發(fā)展幼兒英語(yǔ)水平
語(yǔ)言是一種重要的交流工具，是通過(guò)交流和在交流中獲得,，離開使用和交流,，就很難學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)是在不斷地聽,、說(shuō),、模仿、使用中豐富提高的,，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí),，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激,，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)遺忘,，因?yàn)橛變簺]有認(rèn)、說(shuō)的能力,。而幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園，8小時(shí)全部生活在幼兒園,，教師與幼兒一起學(xué)習(xí),、游戲、生活,，可以使幼兒在教師反復(fù)說(shuō),，反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響,，再自然中去掌握,。比如：早上來(lái)園老師跟幼兒用英語(yǔ)打招呼"goodmorning."幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿說(shuō)"goodmorning,。"在讓孩子去洗手時(shí),，老師會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)："pleasewashyourhands."上完一節(jié)課老師會(huì)說(shuō)："omewater."諸如請(qǐng)孩子收拾玩具，上床睡覺,，起床,，疊被子等等，幼兒不用刻意去學(xué),，去記;天天聽,，幼兒自然而然明白其意。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯,、句子,，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了,，并學(xué)會(huì)使用,。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用,，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力,。因此,，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。如上課時(shí),，老師說(shuō)：“sitwell,。”小朋友說(shuō)：“ok!”或老師說(shuō)：“onetwothree”小朋友說(shuō)：“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來(lái)聽老師講課了,。這樣達(dá)到了師生互動(dòng)效果,，幼兒通過(guò)老師的口令中，從而達(dá)到自身練習(xí)的目的,。老師要表?yè)P(yáng)小朋友做得好,，除了說(shuō)"welldone.""youdidagoodjob."還可以：“說(shuō)veryverygood,good,good?！盿nd“good,nice,wonderful,。”加上動(dòng)作,，就非常生動(dòng)了,。
又如：戶外體育游戲《老狼，老狼,，幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枺?老狼,，老狼，幾點(diǎn)了"請(qǐng)一位幼兒當(dāng)狼說(shuō)時(shí)間,，從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn),，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力,。游戲語(yǔ)言就是簡(jiǎn)單的一句日常生活用語(yǔ)：現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?"(what’sthetime?itis...)這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的,，教師就可改用英語(yǔ)讓幼兒玩,，“wolf,wolf,what’sthetime?”僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12遍,，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語(yǔ)從1點(diǎn)說(shuō)到12點(diǎn)，這樣句型,、數(shù)字,、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了,。
再如,，利用對(duì)社會(huì)角色的相應(yīng)承擔(dān)能力和活動(dòng)能力，提供一系列豐富的教學(xué)情境,，讓兒童通過(guò)自由活動(dòng)來(lái)理解語(yǔ)言,，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。如：在"娃娃家"的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后,，當(dāng)玩角色游戲時(shí),，老師當(dāng)一會(huì)兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)”,、“請(qǐng)坐”,、“請(qǐng)喝水”、“謝謝”,、“不客氣”等等;在“娃娃商場(chǎng)”的活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)英語(yǔ)"canihelpyou?"，"howmuch?"---hereyouare等,，還有醫(yī)院,、餐廳、發(fā)廊等等,，通過(guò)玩角色游戲,，這樣幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí),，久而久之,，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō),，上課時(shí)才用,，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病,。
二,、設(shè)置游戲場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)
游戲是幼兒的天性,，是幼兒最喜歡的活動(dòng),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中,，發(fā)揮幼兒無(wú)意注意優(yōu)勢(shì),，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對(duì)他們語(yǔ)言的掌握有很大作用,。綜合英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)從兒童興趣入手,，提供大量的趣味性材料，引導(dǎo)學(xué)生參與其中在參與和承擔(dān)角色中體會(huì)語(yǔ)言的意義,，在獲得成功時(shí),，把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自覺的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。如：在學(xué)習(xí)馬,、牛、羊,、豬,、雞、鴨時(shí),，組織幼兒玩"參觀農(nóng)場(chǎng)",。老師把玩具動(dòng)物放在地上，放置一些立體的樹,、草,，裝飾成一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，帶幼兒參觀農(nóng)場(chǎng),，讓幼兒自己說(shuō)出自己見到的動(dòng)物名稱,，介紹給同伴"thisisahorse…"幼兒在這樣一個(gè)模擬農(nóng)場(chǎng)中復(fù)習(xí)了動(dòng)物，仿佛自己真的走進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)一般,，有如身臨其境的感覺,。
三、利用電化教育手段,，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)
電化教育是現(xiàn)代化教育中重要的手段，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中同樣有著其他教育手段無(wú)法替代的作用,。因?yàn)橛變寒吘褂兄@樣一個(gè)有限的空間,、時(shí)間內(nèi)，而電教手段能幫助我們克服時(shí)空的限制,，提供給幼兒更多的信息刺激,，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看,，有聲可聽,，悅耳的音樂(lè)，生動(dòng)的畫面,，具有強(qiáng)烈的感染力,，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。因此,，我們?cè)谠绯坑變喝雸@或戶外體育活動(dòng),，室內(nèi)自由活動(dòng),，吃飯時(shí)放一些歡快簡(jiǎn)單的兒童英文歌曲,，對(duì)話，讓幼兒邊玩邊聽,，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間,，幼兒在反復(fù)聽的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感,。磁帶中盡管有學(xué)過(guò)的,，沒學(xué)過(guò)的，但聽多了腦子里有了深刻印象,，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺,，掌握起來(lái)相對(duì)容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼兒看,，在畫面與音樂(lè),，情景與對(duì)話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境，加之錄像機(jī)的可控性,，可重復(fù)性,，對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。
四,、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式,，時(shí)間久了,，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力,，能激起幼兒的進(jìn)取心,。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后,，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì),，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí),，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)--good!/verygood!/clever!/excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花,、一顆小星星......孩子們?cè)跓狒[的氣氛中,，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,。
當(dāng)然,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法,、兒歌法,、順口溜法,、歌曲法、形象教學(xué)法,、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法,，教師將這些方法在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用,，讓孩子們的思維活躍起來(lái),，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣,，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事
五,、設(shè)置多層次的英語(yǔ)環(huán)境，提高幼兒表達(dá)能力
1,、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境,，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境，指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置(包括物品擺放,、墻壁裝飾等),、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境,，看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的課堂,。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),。如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí),，教師可在教室內(nèi)放置各種動(dòng)物玩偶，幼兒在大腦中留下深刻印象,，激發(fā)幼兒口語(yǔ)交往的欲望,。小朋友可以自己玩,也可以三五個(gè)人在一起玩,喜歡哪種小動(dòng)物,就拿哪種動(dòng)物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地說(shuō),搶著說(shuō),更廣泛地說(shuō)的積極性，玩后可讓小朋友一個(gè)個(gè)說(shuō),，也可讓小朋友七嘴八舌地說(shuō)：og…能說(shuō)的盡量說(shuō),，說(shuō)不好的讓一起玩的小朋友幫他說(shuō)，在口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)言錯(cuò)誤,，老師應(yīng)持寬容的態(tài)度,，只要他們的英語(yǔ)表達(dá)不影響交際，不要馬上糾正他們的語(yǔ)言錯(cuò)誤,，這樣,，幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣才不會(huì)受到影響
2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)人際交往環(huán)境,，提高口語(yǔ)能力
英語(yǔ)人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時(shí)間內(nèi),，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動(dòng)時(shí)，教師與幼兒對(duì)話盡量使用英語(yǔ)，給幼兒提供更多的接觸,、模仿英語(yǔ)的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒起到了潛移默化的作用。
幼兒的語(yǔ)言能力絕不是單靠英語(yǔ)課發(fā)展起來(lái)的,，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線,，一日常規(guī)都由教師安排，教師完全有條件提供一定的語(yǔ)言環(huán)境,，用英語(yǔ)組織日?；顒?dòng)。在生活中,，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中,，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限,，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言,，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限,，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ),，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意,，學(xué)得樂(lè)意,。
此外，在每天的活動(dòng)中,，我都與孩子進(jìn)行dailytalk,。通過(guò)這短短的dailytalk，現(xiàn)在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—it’ssunny\rainy\cloudy\windy,?！薄皐hoisondutytoday?iseveryonehere?”“whatdayisittoday?—it’smonday\tuesday\wednesday\thursday\friday\saturday\sunday.”等日常交際用語(yǔ)。
許多研究表明：幼兒園英語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,、促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展,。通過(guò)兩年來(lái)的英語(yǔ)教育活動(dòng)，我班孩子已具備了良好的英語(yǔ)技能,，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣,，掌握了豐富的詞匯、歌曲,、日常對(duì)話等,。更令人欣喜的是通過(guò)各種英語(yǔ)活動(dòng)，我班的幼兒交往能了明顯增強(qiáng),，他們能自然大方,、主動(dòng)地與他人交往，并能在相應(yīng)的情境中真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常口語(yǔ),。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，我班幼兒已有了良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,。幼兒期正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期,，只要引導(dǎo)得法、教育得法,，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想,。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點(diǎn)的形勢(shì)與途徑，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒在歡樂(lè)和興趣中西得更多的英語(yǔ)技能。
