每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

學(xué)生周記六篇 學(xué)生周記三篇篇一

關(guān)鍵詞：批閱；周記,；搭建,；心理；橋梁

自1993年7月參加工作以來,，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作,，并先后承擔(dān)了班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員,、團(tuán)支部書記,、學(xué)校“留守學(xué)生身心健康教育”科研課題的負(fù)責(zé)人等職務(wù),。在教育教學(xué)工作中,，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，也一直堅(jiān)持認(rèn)真給學(xué)生批閱,。在批閱的過程中,，一步步走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界：在周記中，學(xué)生往往會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法,，發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某人或某事的不滿,，傾訴自己內(nèi)心的苦悶，提出成長(zhǎng)中的困惑,、迷惘等等,。這樣，在老師面前打開了一扇扇心靈的窗口,，由此,，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，為師生之間心理的溝通搭建了橋梁,，也可以很好并順其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，從而解開學(xué)生的心理疙瘩，讓學(xué)生能保持健康的身心狀態(tài),。特別是我們農(nóng)村初中留守學(xué)生,，這些留守學(xué)生們?cè)谥苡浿邪牙蠋煯?dāng)成自己的父母進(jìn)行心理傾訴，因此批閱學(xué)生周記時(shí),，老師就可以充當(dāng)父母與孩子進(jìn)行溝通,，真正負(fù)起代理家長(zhǎng)的責(zé)任，為留守孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園,。

我在跟學(xué)生講解周記時(shí)就告訴學(xué)生：周記就是把你一周當(dāng)中最想記錄下來的所看,、所做、所聽,、所想的內(nèi)容寫下來,，關(guān)鍵是要寫出真情實(shí)感，記錄自己的真實(shí)感受,。不講求形式內(nèi)容,，對(duì)篇幅長(zhǎng)短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱,，想要表達(dá)什么情感就寫什么情感,，追求個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng),。比如：有學(xué)生在周記中提到老師對(duì)寫周記要求時(shí)說：“寫周記只是單純的想抒發(fā)一下自己的感受,，其實(shí)寫得好不好都不是很重要,，重要的是寫的人在寫時(shí)找到了一份心靈的寄托,，與它分享快樂，分擔(dān)痛苦,。所以覺得寫周記不再難受,，而是和老師間心靈溝通的愉悅享受?！边@樣,，學(xué)生在寫周記時(shí)便能把自己心里的真實(shí)想法或感受傾訴出來，老師便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動(dòng)態(tài),，掌握學(xué)生的真情實(shí)感,。通過批閱周記走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，并結(jié)合學(xué)生周記情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的批評(píng),，積極的肯定、適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的點(diǎn)撥,，學(xué)生心靈之窗就會(huì)向老師徐徐敞開,。有學(xué)生曾給我傾訴學(xué)習(xí)努力了,，但成績(jī)依然平平，信心大跌時(shí),，我便引導(dǎo)他好好審視一下自己的學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生失敗是常有的，不要被眼前的失敗打倒,，相信在翻越一座座大山后,，終究是會(huì)看到大海的，老師一直都在為你加油,；當(dāng)學(xué)生講和同學(xué)間發(fā)生的矛盾,，心情很糟時(shí)，我便寫下“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空”,；學(xué)生給我談到與爸媽的隔閡時(shí)，我就教給她與父母交流溝通的方式,，并贊揚(yáng)她的能干,，相信她一定能解決和爸媽之間的矛盾……老師可以并應(yīng)該很好地利用“周記”這個(gè)窗口，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，有針對(duì)性地加以引導(dǎo),。這樣，一方面使得學(xué)生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應(yīng),，排解了緊張學(xué)習(xí)的各種壓力,。另一方面，在管理上可以因勢(shì)利導(dǎo),，全面地了解學(xué)生,，甚至班上的動(dòng)態(tài)，就有助于很好地進(jìn)行班級(jí)或教學(xué)的管理了,。

師生之間的關(guān)系,，我一直都主張平等，要互相理解,，互相尊重,，因此我和學(xué)生之間一直都很和諧融洽，曾有人說我在學(xué)生面前是“不怒自威”,，每個(gè)學(xué)生都說我不可怕,，但又很聽我的話。我想這其中很大部分原因可能也應(yīng)歸功于通過批閱周記與學(xué)生建立的深厚情誼吧,。老師可充分利用周記這一內(nèi)容,，增進(jìn)師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系,，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松,、親切的學(xué)習(xí)生活氛圍。有個(gè)學(xué)生我從初一一直教到初三,，三年的初中生活,，三年的情感交流，三年的真情訴說,，讓我倆建立了深厚的感情,，她在一次周記中這樣寫道：“我現(xiàn)在一有什么事首先就想到跟你傾訴，我也不知為什么,。你能否做我的朋友,，我能否大膽的稱呼你dear，……”看到孩子這番話語,，我非常激動(dòng),，連忙寫下：“當(dāng)然沒問題，我本來就是你的朋友了,，我非常高興你能用dear稱呼我,，我一定會(huì)好好珍惜你這個(gè)小朋友的……”。直到現(xiàn)在,，這孩子已經(jīng)畢業(yè)多年了,，仍經(jīng)常跟我通過手機(jī)短信或qq進(jìn)行交流，我倆也仍是感情頗深的好朋友,。

也有學(xué)生借助周記給我提意見,，有個(gè)學(xué)生曾在周記中說：“老師，有時(shí)你的心太軟,，對(duì)那些沒完成作業(yè)的學(xué)生懲罰力度不夠,，應(yīng)該嚴(yán)厲懲治懲治，要不你的威風(fēng)何在,？”言辭還很犀利的,，我這樣給他留言：“謝謝你的提醒，老師今后一定改正,，加強(qiáng)管理，不過我知道你是不會(huì)在被懲罰之列的,，如果你犯了,，就要被加倍懲罰喲，因?yàn)槟闶侵ǚ阜ㄕ??！庇谑俏揖妥⒁饬藢?duì)差生的管理，過一段時(shí)間以后，這個(gè)學(xué)生還在周記中表揚(yáng)了我,，說我是知錯(cuò)就改的好孩子,，呵呵。

構(gòu)建和諧社會(huì),，和諧校園,，和諧家庭等，都離不開社會(huì)上的每一個(gè)成員,，因此學(xué)生在構(gòu)建和諧方面也起著舉足輕重的作用,。老師通過批閱學(xué)生周記，能全面了解學(xué)生的狀況,，幫助學(xué)生消除生活中遇到的煩惱痛苦,，教給學(xué)生解決矛盾沖突的方法，讓學(xué)生在冷靜的心理狀態(tài)下學(xué)會(huì)分析問題,，解決問題,，讓我們的社會(huì)、學(xué)校,、家庭多一份歡樂,，多一份和美。盡管現(xiàn)在初中學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定,，經(jīng)歷少,，但總會(huì)有一些同學(xué)存在內(nèi)心隱痛，如：家庭人員的變故或父母的離異,；父母的誤解或家庭的`貧困,；受到學(xué)校的處分或老師的批評(píng)；同學(xué)的誤解或朋友的背叛,；考試的失敗或遇到的打擊,，身體的變化等等，這些在我們成人看來不足為奇的現(xiàn)象,，可能對(duì)學(xué)生造成很大的傷害,，老師不注意引導(dǎo)有的會(huì)成為滅頂之災(zāi)，甚至還會(huì)影響學(xué)生家庭以及社會(huì),。這些心中的痛楚學(xué)生一般都不愿別人知道,，通常老師也難以覺察，而隱藏越深傷害會(huì)越大,?？上攵@些問題的解決既非常迫切,，又需要我們老師特別小心地注重策略和方法,。曾有一個(gè)學(xué)生在周記中說老師真能理解他們,，真羨慕老師的孩子，因?yàn)樗麄冇羞@么通情達(dá)理的父母,，而我的父親經(jīng)常對(duì)我是拳腳相交,。讀到這里，我感到心理很沉重,，找到孩子了解情況,，才知道他父親因性格暴躁與別人打架曾被勞教，父親出來回家后經(jīng)常打罵其母親,，教育孩子也是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式,，所以孩子不想回家。我便通過周記和孩子交流,，告訴他相信父母都是關(guān)心你喜歡你的,，只是爸爸的表達(dá)方式不一樣而已，作為一個(gè)男子漢,，在家要多關(guān)心媽媽,，和媽媽一起共同理解爸爸，相信時(shí)間會(huì)讓爸爸改變的,。另外我還通過聯(lián)系該生父母,，和家長(zhǎng)交換了意見，希望家長(zhǎng)要注意教育孩子的方式方法,，給孩子營(yíng)造一個(gè)健康幸福的家的氛圍,，別影響了孩子。后來,，這個(gè)孩子的父親也慢慢改變,，找到工作，努力掙錢,，孩子也順利考上了重點(diǎn)高中,。

通過周記的批閱，老師與學(xué)生之間隔閡逐漸消除,，也培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上,，積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息,，不畏艱難,，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新的人格品質(zhì),，是對(duì)學(xué)生心理健康教育的主要方式,，而周記評(píng)語是實(shí)施心理健康教育的有效載體，讓我們?cè)谥苡浥喼凶鲇行娜?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想問題,，引導(dǎo)渲染，對(duì)癥下藥,，相互溝通,，不斷激勵(lì)，充分發(fā)揮周記這一載體的重要作用,。

學(xué)生周記六篇 學(xué)生周記三篇篇二

今天老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)：回去后讓我們給老媽洗一次腳,。如果你經(jīng)常給你的親人洗腳的話，就覺得這沒什么呀,？可是,，在我看來是困難重重，簡(jiǎn)直比登天還難,！

怎么辦,，不洗，又完成不了老師的作業(yè),。如果洗,，又不知道怎么開口，唉……

最后,，我終于說服了自己,，咬了咬嘴唇，還是去給老媽洗吧,！豁出去了,！

那晚，老媽回到家,，我走過去支支吾吾地說：“老媽,，我……我想……”由于太緊張了，臉紅得像大蘋果,。老媽瞪大了眼睛疑惑地問﹕“佳微,，怎么了？”我緊張地說：“媽……媽,，我……我想幫你,，洗……腳?！?/p>

老媽先是一愣,，然后回過神來，高興地說：“真的嗎,？我的女兒長(zhǎng)大了,！”我慢慢有點(diǎn)不緊張了：“那我晚上就給您洗！”吃了晚飯,，我燒好了水,，麻利地把水倒在泡腳桶里,，過了一會(huì)，所有準(zhǔn)備就緒,，就只欠東風(fēng)了――我請(qǐng)來了老媽,，讓她坐在椅子上。

開始洗腳了,，我?guī)屠蠇屆撓乱m子,。老媽把腳伸進(jìn)桶里?！芭?！真舒服！”老媽感嘆著,。我看見老媽的腳小小的,，上面有還沒退色的指甲油。我小心翼翼地揉搓著老媽的腳,，上面有許多泡,，不知怎么了，我突然有種想流淚的`感覺,。老媽為我付出了這么多,，13年來，而我卻絲毫沒有報(bào)答過母親,，還把這種“千金小姐”的待遇,，看成理所當(dāng)然應(yīng)有的。我想著,，眼淚不知不覺溢滿了眼眶,。我下定決心：以后要多幫老媽洗腳，多做力所能及的事情,，一定要辭掉“千金小姐”的待遇,。做一個(gè)孝順女……

母愛是神圣的，更是無可替代的,，它像陽光一樣溫暖,，照耀著我們?nèi)松拿恳粋€(gè)角落。但是,，我們?cè)诟惺苣笎蹠r(shí),，也要懂得回報(bào)。

學(xué)生周記六篇 學(xué)生周記三篇篇三

春姑娘邁著輕盈地腳步來到了我們身邊,，人們把厚厚的棉衣脫了下來,，換上了迷人的春裝，春姑娘把春的氣息灑向了地球的每個(gè)角落,。

瞧,！小河的冰悄悄地融化了,，正敞開胸懷迎接春天的到來，清澈的河水平靜地猶如一面鏡子,，一眼就能看清小魚,，小蝦在水中游動(dòng)的優(yōu)美姿勢(shì),。偶爾,，一條調(diào)皮的小魚躍出水面，讓平靜地河面綻開了一朵五彩的浪花,。

沉睡了一個(gè)冬天的青蛙睜開了朦朧的雙眼,，從泥洞里鉆了出來，打著呵欠,，伸了個(gè)懶腰說：“啊,，春天終于來了?！毙⊙嘧訃\嘰喳喳地從南方飛回來了,；布谷鳥也站在了枝頭唱起了春天的`童謠。

公園里,，百花盛開,，爭(zhēng)奇斗艷，引來了成群結(jié)隊(duì)的小蜜蜂來采蜜,，穿著彩衣的蝴蝶也不甘示弱穿梭于芳香的花叢中追逐嬉戲,，沉浸在花的海洋里。

放眼望去,，田野里更是一片繁忙的春耕景象,，農(nóng)民叔叔們正忙著耕田，插秧,，翻土……

?。〈禾煺媸且粋€(gè)多姿多彩的季節(jié),，我喜歡這充滿希望的季節(jié),。