作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
《哪吒鬧?！方贪阜此计?/h3>
設(shè)計理念：
《哪吒鬧?！芬徽n是一篇神話故事，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的,?！罢f故事”不是簡單地背誦課文，而是要采用形象,、有趣的“讀”的方式,，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的,，有滋有味地說,。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式,。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、分析、想象等能力,，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力,。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會本課本11個生字,，理解由生字組成的詞語。
3,、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的,。
4、憑借具體的語言材料,，學(xué)習(xí)哪吒為民著想,、不畏強暴、敢斗邪惡的精神,。
教學(xué)重點：
理解關(guān)鍵詞語,，弄清課文的重要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
通過對本文的學(xué)習(xí),，能復(fù)述這個故事,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡,、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是從哪兒知道的,？
2,、看圖，揭示課題
（出示掛圖）問：圖上誰是哪吒,？圖上兩人神態(tài)有什么不同,？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題,，讀準(zhǔn)音,。
二、初讀指導(dǎo)
1,、學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)生字詞
（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識,、不理解的詞語,。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字,。
（3）理解下列詞語的意思,。
捉 拿 掀起 隨即 機靈 稱霸 興風(fēng)作浪 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語,，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語,。
3,、學(xué)生試讀課文，理清文章脈絡(luò),。
按哪吒鬧海的原因,、經(jīng)過、結(jié)果這一順序,，把課文分成三部分,。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過,。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果,。
4、分自然段指名讀課文,。
5,、齊讀課文,。
三、寫字指導(dǎo)
1,、出示生字,，認(rèn)讀。
2,、指名說出生字書寫時的注意點：
稱：左部第一筆是平撇,。
混：右下部比的筆順。
即：左部末點應(yīng)緊貼提尖,。
2,、用鋼筆在書上描紅。
四,、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：
1,、在《習(xí)字冊》上描紅
2、抄寫生字詞,。（見書上第55頁）
3,、比一比，再組詞,。
巨（????? ）? 既（????? ）? 扔（????? ）? 湖（????? ）
臣（????? ）? 即（????? ）? 仍（????? ）? 胡（????? ）
課外作業(yè)：
正確,、流利地朗讀全文。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、聽寫詞語。
2,、這節(jié)課我們再來近一步學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！愤@篇課文。
二,、精讀訓(xùn)練
1,、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）
（1）指名讀。
（2）說說哪吒鬧海的原因,？
（3）理解“稱霸一方”,、“作惡多端” 。
（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么,？
5）齊讀第1自然段,。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過）
過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣,，他是怎么大鬧龍宮的呢,？有哪位同學(xué)看過動畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的,？自由讀課文
學(xué)習(xí)第2自然段
（1）指名讀,。畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進(jìn)? 取下? 擺? 掀起）表演這些動作,。這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密,。
（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎,？
（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng),？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎,？
學(xué)習(xí)第3自然段
（1）輕聲讀,。
（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈,？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里,？畫出相關(guān)詞語。（“閃,、躲,、取、扔”）邊讀邊表演,。
（3）過渡：小哪吒是多么勇敢,，那個夜*根本不是他的對手，一下子就打死了他,。這么一來，龍王怎么樣了,？請看第4自然段,。
（本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強,。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我擺脫了“多余的情節(jié)分析,，繁瑣的提問設(shè)計”,，讓學(xué)生在讀、演、說的過程中記憶情節(jié),，內(nèi)化語言。）
學(xué)習(xí)第4自然段
（1）默讀,。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何,？
（2）畫出關(guān)鍵詞語，練讀,。
（3）“嗷嗷直叫”是什么意思,？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢,？請讀讀第3,、4、5三句話,。
（4）指名說,。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么,？
（5）那三太子死后怎么樣,？（板書：現(xiàn)出原形）
3、學(xué)習(xí)第五自然段,。（結(jié)果）
（1）齊讀,。
（2）這一自然段主要說什么？
（3）理解“胡作非為”,。
（4）小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果,，真是大快人心哪！
4,、齊讀課文,。
三、綜合訓(xùn)練
讀課文片段,，完成練習(xí),。(第三自然段)
1、給下列帶點字選擇正確的讀音,。
鉆出來（zuān?? zuàn?? ）??? 斧頭（fǔ tou??? fǔ tóu? ）
2,、在這段話中找出下列詞語的近義詞。
立即（??????? ）??? 靈活（??????? ）
3,、全段共有（??? ）句話,。第二句話是圍繞（??? ）這個詞來寫的。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計擴大了練習(xí)面,。在交流過程中,，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對語言的感悟，激活了想象力,；大膽交流,，又提高了交往能力。）
四,、拓展延伸
1,、練習(xí)講一講“哪吒鬧海”的故事,，看誰講得最生動,。
2、找一些神話故事讀一讀,。
板書設(shè)計：
10,、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚
為百姓出口氣決心治一治
人們過上太平日子
教學(xué)后記：
《哪吒鬧海》教案反思篇二
1,、播放《少年英雄小哪吒》歌曲,。
2、直接導(dǎo)入,。板書：10哪吒鬧海,。
3,、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣,？
簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然,，有創(chuàng)意,。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章,。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”,？
2,、指導(dǎo)朗讀這部分。
3,、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解,。
4、觀看動漫片段,，體會哪吒氣憤的感覺,。
5、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子,。
6,、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。
1、帶著問題自由讀課文,。
2,、哪些句子對你印象比較深刻？
3,、觀看動畫片,。
4、讀好并理解“滔天巨浪”,。
5,、畫出文中的動詞。
6,、體會“嚇了一跳”的含義,。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1,、讀課文感受小哪吒的機靈,。
2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈,。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段,。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”,。
2,、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3,、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”,。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文,。
板書設(shè)計：
10,、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過打死夜叉無畏強暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
《哪吒鬧海》教案反思篇三
《哪吒鬧?！方虒W(xué)反思
本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，因此,，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法,。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的,，特感興趣的文章，理解不是學(xué)生難點,，教學(xué)本課重點該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上,。
1,、以讀感悟，利用視頻讓學(xué)生充分感受那吒的英雄形象,。
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。題目是文章的靈魂,，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目,?！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的,？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的,？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑,，不失為閱讀教學(xué)中一種省時而有效的好辦法,。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海,？通過朗讀,，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想,。并注意適時出示重點詞,；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪",，要求學(xué)生邊讀邊感悟,。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因,。在課堂教學(xué)中,，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲,，尤其是抓住重點句段反復(fù)研讀,，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境,。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不同的學(xué)生有不同的情感體驗，不同的理解感悟,。文中有這樣一句話：“小哪吒可機靈啦……隨即取下乾坤圈,，向夜叉扔去?！币粋€“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀,。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超,，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力,；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大,，非常人所能比擬，也正是因為乾坤圈之重,，扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。為了讓學(xué)生充分感受哪吒的英雄形象,，投入的讀好課文,。在學(xué)生自學(xué)本段并進(jìn)行交流后，我適時出示電影《哪吒鬧?！纺倪概c龍王三太子激烈打斗的場面,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，再讀課文時將人物的個性完全展現(xiàn)了出來,。
2,、詞語積累。
學(xué)習(xí)語文是為了運用語言,，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確,。如： "跳進(jìn)"、"取下",、"擺",、"掀起"、"搖晃",、"機靈",、"一閃"、"躲過",、"氣沖沖",、"舉槍便刺"等；強調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶,，復(fù)述課文時能盡量運用書上的原句,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對龍王,、夜叉,、三太子的描寫，這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”,，想象說話,，學(xué)會創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二,、三,、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現(xiàn),，我在處理教材時,，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo),，以烘托正面形象,。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相,。
《哪吒鬧?！方虒W(xué)反思
今天語文課上的是《哪吒鬧海》,。學(xué)生對這個神話傳說可以說是耳熟能詳?shù)牧?，故事、動畫片,、圖畫書……而且,，哪吒這個小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課,，我就給學(xué)生講了這個故事,。娓娓動聽的講述讓孩子們聽得入了神，引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。我趁機問大家：“喜歡這個故事嗎,？”大家都興致勃勃地喊：“喜歡！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——歡——,！”引得大家都笑了,。我不睬他，繼續(xù)問：“想不想和老師一樣來講故事,？我相信你們一定比老師講得更好,！你們有信心嗎？”大家更高興了,，說：“有,！”怪聲又來了：“沒有——！我不行——,！”大家又笑了,。我仔細(xì)一看，又是小寧,！怎么辦,？不制止他吧,，肯定要影響孩子們上課的情緒，批評他吧,，經(jīng)驗告訴我不僅不會起作用,，更會導(dǎo)致自己失去上課的激情，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,。想起他上次演講的事情,，我靈機一動，笑著說：“小寧,，你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了,，所以大家都笑了。大家都知道,，你雖然嘴上說不行，可到最后不僅做到了,，還要奪第一呢,！同學(xué)們，老師說得對嗎,？”大家都笑瞇瞇地看著他,，說：“對！”他不好意思了,，我“乘勝追擊”：“小寧,，老師說得對嗎？”這頂高帽子一戴,，他再也不好說不行了,，點了點頭。接下來的學(xué)習(xí),，小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了,，和同學(xué)們一起，認(rèn)認(rèn)真真地投入到學(xué)習(xí)中去,。
《哪吒鬧?！方虒W(xué)反思
畫出可以看出打死夜叉不費力氣。
生：一下子,。
師：讀完整,，一句話。
生：……一下子就把夜叉打死了,。
師：我聽出了乾坤圈的威力,。誰再讀？
生讀,，
師：一起來讀讀,。還可以從那里看出來,？
生：隨即取下，向夜叉……
師：夜叉這么不經(jīng)打,。
生讀,。
師：我聽出來你看不起他。
師：還有嗎,？誰來讀一讀,？
我發(fā)現(xiàn)讀書的不多。想讀就舉手,。要有信心,。
請各小組讀。沒聽出來,。
師：我覺得“娃娃”沒有出來,。
老師來讀一讀。聽出來嗎,？超越我,。舉手的起立。
生齊讀,。
師：結(jié)果一下就把夜叉給打死了,。事情越鬧越大啦，還得讀書,，
打開第四段,。
根據(jù)老師的提示，詞串提供,。
小小組先練習(xí),，然后交流。
小組交流,。
師：最好把“嗷嗷直叫”給表現(xiàn)出來,。
生：
師：我發(fā)現(xiàn)，她比我們書上寫得還生動呢,！
所以龍王派誰來了,？
生：三太子。
師：讀讀句子,。
師：哪吒有什么話要說,？
生：嘿，你這個壞蛋,，我終于把你逮住了,。
師：快速看看第一段。想想看。哪吒還會想什么,？
生：你欺負(fù)我們,，我也要欺負(fù)你。（笑）
師：一鬧,，兩鬧,，三鬧，終于把龍王給制服了,。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來,。
反思：
《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事,，講了哪吒為民著想,，不畏強暴，大鬧東海,，制服東海龍王父子,，使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，因此,，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法,。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的,，特感興趣的文章，理解起來不是很困難,，因此我將重點放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面,。
1、讀中感悟
教學(xué)時,，我緊緊抓住一個“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟,。在揭示完課題后，我問學(xué)生：看了課題,，你想知道什么,？根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的,？最后的結(jié)果是怎樣的,？”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題,，通過朗讀,，學(xué)生很快地找到了課文第一小節(jié)寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節(jié)寫了哪吒是怎樣鬧海的，最后一小節(jié)寫了哪吒鬧海的結(jié)果,。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說說哪吒為什么鬧海,，并適時地標(biāo)出重點詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”,，學(xué)生邊度邊感悟，通過朗讀學(xué)生理解了“鬧”的原因,。根據(jù)“鬧”的原因我設(shè)置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”,，讓學(xué)生自由朗讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考,，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個小節(jié)寫了什么,，接著以前后座位一組進(jìn)行討論,，哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的,？學(xué)生進(jìn)行交流,，我會在期間適時地指導(dǎo)，通過討論交流,，有感情地朗讀課文,，學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機靈勇敢地特點。最后一自然段主要寫了鬧的結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解“胡作非為”的意思,。
2、想象訓(xùn)練
聯(lián)系課文內(nèi)容,，我設(shè)計了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練,，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景,？水晶宮搖晃時宮里是什么樣子,？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會對三太子說些什么,？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉,，該當(dāng)何罪？”這時,，哪吒又會說什么,？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢,？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力,，雖然有些語言顯得稚嫩,，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生練習(xí)說話時,，我會指導(dǎo)說話要注意順序,，語言準(zhǔn)確。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事,，所以課堂的氣氛一直很熱烈,，可能正是因為這樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足,，例如,，哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進(jìn)",、"取下",、"擺"、"掀起",、"一閃",、"躲過"等，我當(dāng)時上課時只是點到為止,，沒有讓他們深刻地體會,，這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時，一些詞語用的不是很準(zhǔn)確,，如果當(dāng)時結(jié)合《補充習(xí)題》課后第三題講,，效果應(yīng)該會好一點，我還有一個設(shè)想：既然課文這么生動精彩,，學(xué)生又這樣喜歡,，為什么不讓他們表演出來呢？相信以學(xué)生的智慧一定會演得非常出色,。
自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高,，希望通過不斷地反思能夠快速成長,。
《哪吒鬧?！方贪阜此计?/h3>
第一課時
執(zhí)教：句容市實驗小學(xué)?? 朱玉剛
一、教學(xué)目標(biāo)：
a,、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞,，理解詞意，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；
b,、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維力和表現(xiàn)力；
c,、素質(zhì)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識到哪吒的機智勇敢的品質(zhì)和敢斗邪惡的精神。
二,、教學(xué)重點：哪吒鬧海的經(jīng)過,。
三、教學(xué)難點：通過一些關(guān)鍵詞理解哪吒的機智勇敢的品質(zhì),。
四,、教學(xué)用具：教學(xué)課件、表演道具（混天綾,、乾坤圈,、斧頭）
五、教學(xué)過程：
（一）,、形象導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們,，你們看,，誰來啦？（哪吒）
2,、師：誰來描述一下哪吒是什么樣兒的,？
3、師：你知道哪些有關(guān)哪吒的知識呢,？
4,、師：今天，哪吒給我們帶來了一個精彩的故事,，齊讀課題（23,、哪吒鬧海）
（二）、初讀課文,，檢查自學(xué)
1,、師：請同學(xué)們自讀課文，一定要讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，標(biāo)出段落序號。
2,、反饋：? 搖晃? 洗澡? 機靈? 作惡多端
隨即? 火焰? 捉拿? 興風(fēng)作浪
3,、師：字詞我們學(xué)過了，下面就讓我們來學(xué)習(xí)這個故事吧,！
在很久很久以前,，東海龍王父子稱霸一方,，作惡多端，它們有時刮起大風(fēng),，掀起大浪,；有時布滿烏云，電閃雷鳴,；有時噴出烈火,，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時又剎那間大雪紛飛……當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸萃噶怂鼈?，可又不敢跟它們斗,。這是，小哪吒他是怎么想的呢,？請同學(xué)們齊讀第一自然段,。
4、師：結(jié)果怎樣呢,？
5,、師：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)最精彩的鬧海的經(jīng)過,。
（三）,、重點講解，逐層感悟
a,、
1,、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿,，帶著他的兩件法寶?????? 和?????? 來到了大海邊,。他是怎么做的？
2,、 “他跳進(jìn)大海里,，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪,，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來,。”（點出關(guān)鍵詞）
3,、點名讀,，哪吒的法寶威力無比,，你讀的有威力嗎,？
請男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力,。請全體同學(xué)齊讀一遍,。
4,、師：這時，龍王“嘭咚,！”一聲從椅子上摔倒在地,，它嚇了一大跳，連忙派出誰上去察看了,？（板書“夜*”）
b,、
1、說一說：夜*鉆出了水面,，誰來描述一下夜*的模樣,？
2、想一想：夜*會和哪吒說哪些話,？（同桌討論,，互相對話），點名說,。
3,、圈一圈：夜*跟哪吒進(jìn)行了打斗，請同學(xué)們?nèi)Τ瞿阏J(rèn)為重要的詞,。（出示第三自然段）
4,、談一談：你圈這個詞，讓你感受到了什么,？（點名說）
5,、演一演：通過同學(xué)的感受，讓我們看到了一個機智勇敢的小哪吒,，誰能對照課文,，將這段精彩的片段演出來了？（分小組合作,，點名上臺表演,，用自備的工具）
6、讀一讀：小哪吒真勇敢,，真機智,，讓我們再次朗讀課文體會一下吧！讀,。
7,、看一看：我們知道《哪吒鬧海》是選自《封神榜》,，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場面,。
8、放電影片段,，師：夜*被打死了,，原來它是一只癩蛤蟆,。板書：“打”
（四）活學(xué)活用，自學(xué)課文
1,、師：龍王聽說夜*被打死了,，氣得嗷嗷直叫 ，于是,，他派出誰去捉拿哪吒的,？（板書“三太子”）
2、師：剛才,，老師教同學(xué)們用圈關(guān)鍵詞談感受的方法學(xué)習(xí)了二,、三自然段，下面,，請同學(xué)們用這種方法來自學(xué)第四自然段,。開始。
3,、檢查自學(xué)：
a,、電影片段（龍三太子氣勢洶洶地跳出水面），出示“你打死我家夜*該當(dāng)何罪,？”
點名讀——女聲讀——男生讀——齊讀
b,、學(xué)生自由談自己圈出的關(guān)鍵詞的感受。
c,、齊讀這段,。
4、讓我們再來看看精彩的打龍三太子的場面吧?。娪捌危板書“打”]
5,、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子,，“從此,，一起讀……”
（五）創(chuàng)造想象，鞏固新知
1,、師：今天,，我們學(xué)習(xí)了〈哪吒鬧海〉這篇課文,，我們認(rèn)識了??????? 龍王父子,，也認(rèn)識了????????????????? 的小哪吒。
2,、師：朱老師發(fā)明了一種機器,，叫“時光隧道”，我們有幸從古代請來了哪吒。下面,，請同學(xué)們自由組合，一個扮演哪吒,，一個扮演現(xiàn)在的小記者,，想一想，他們倆碰在一起,，會怎樣對話呢,？開始。
3,、學(xué)生反饋,，教師相機評價。
（六）作業(yè)拓展,，個性發(fā)展
1,、師：今天，我們認(rèn)識了一個好朋友,，此時,，你想對他說什么呢？請寫一句你最想說的話,。
2,、師：同學(xué)們都很喜歡哪吒，請同學(xué)們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒,。（你可以唱歌,，可以畫畫，可以演奏,，可以做手工……,，自由選擇）
《哪吒鬧海》教案反思篇五
第一課時
教學(xué)過程
（一）,、導(dǎo)入,。
今天老師帶來了一個活潑可愛的孩子（哪吒鬧海的場面），定格看哪吒圖：你知道他是誰,？
出示“哪吒”這兩個字比較難讀,，誰能一口氣把它們讀好？
你知道哪吒是誰嗎嗎,？學(xué)生自己介紹,。（托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球,，李靖以為是妖魔,，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子,，手拿乾坤棒,，腳踏風(fēng)火輪,，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字,，就取名為“哪吒”）
提到哪吒,，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事
揭題,，指讀課題,。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不?。?/p>
齊讀課題,，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。
（二）,、初讀指導(dǎo)
1,、自學(xué)生字詞
（1）??? 給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文,，讀順語句,，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
（2）??? 會讀會寫田字格里的11個生字,，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個字,，會讀田字格上面的12個生字。
（3）??? 讀準(zhǔn)下列詞語,，
捉拿???? 掀起????? 隨即???? 機靈?? 稱霸???? 扔去? 興風(fēng)作浪
混天綾? 乾坤圈???? 夜叉???? 砍下?? 縱身???? 抖出? 胡作非為
2,、檢查自學(xué)效果
（1）、出示詞語：
（2）,、學(xué)生開火車領(lǐng)讀字詞,，指出易讀錯的字音。
（3）,、分小節(jié)讀課文,。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過,、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分,。
再說說故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí),，效果好。
（4）??? 學(xué)生交流理清文章的條理,。
填空：課文先寫了哪吒（????????? ）,，接著寫了哪吒鬧海的（????????? ），最后寫了（??????? ）。
（四）,、字形指導(dǎo),。
1、師示范指導(dǎo),。
混：上部“比”的筆順是橫,、豎提、撇,、豎彎鉤,。
叉：中間一點是側(cè)點,。筆順
即：左邊豎提點,，右邊單耳筆順
扔：筆順
2、學(xué)生描紅,。
作業(yè)設(shè)計
1,、完成寫字本。
2,、熟讀課文
第二課時
教學(xué)過程
今天我們繼續(xù)說說哪吒鬧海的故事
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
請同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié),，想一想，哪吒為什么要鬧海,？
（龍王父子稱霸作惡,、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風(fēng)作浪,。學(xué)生可介紹有關(guān)動畫片情節(jié),，幫助理解“稱霸一方，興風(fēng)作浪”
讀到這,，你有什么感覺,？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的,？
（哪吒決心治一治龍王,，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象,？
指導(dǎo)朗讀
（3）小結(jié)：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓,，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因,。用“因為……所以……”的形式來說第一節(jié)的內(nèi)容,。
（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)
過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié),。
出示第二小節(jié)（課件）
1,、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié),，你覺得小哪吒怎么樣,？從哪些詞語中看出來的，化出有關(guān)的詞語,。
他跳進(jìn)大海里,，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪,，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來,。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看,。
“滔天巨浪”是什么樣子的,？不是大浪而是巨浪！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了,。
重點品讀加這些詞語,，體會小哪吒的法力大
3、指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)
過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手,？讀讀第二小節(jié)
出示第三小節(jié)
你有什么感覺,？（哪吒機靈。夜叉愚蠢）
夜叉舉起斧頭就砍,，他動不動腦筋,？他看見小哪吒會怎么想，怎么說,？
從哪里看出小哪吒機靈,？劃出詞語
小哪吒可機靈啦，身子一閃,，躲過了這一斧頭,，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去,?？蓜e小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重,，一下就把夜叉給打死了,。（閃、躲,、隨即,、比……還……、一下）
指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)
龍王的愛將這么快就被打死了,，他有什么反映,？讀讀第四小節(jié)
他會叫些什么,？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫,，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒,。”
（3）哪吒一閃身,，隨手取下混天綾,，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,，把三太子緊緊裹住,。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身,、隨手,、立刻、只好）
小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里,？找出重點詞語詞語體會,、理解,，并練習(xí)感情朗讀,。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢,、敏捷和能夠隨機應(yīng)變的,。
4、觀看《哪吒鬧?！返膭赢嬈?。形象感知哪吒的機靈、勇敢,，再練習(xí)朗讀以上句子,。
（四）、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的,。
請學(xué)生說說,，師生進(jìn)行評議。
5,、此時,，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么,？
說話訓(xùn)練：我想對哪吒說（????????????????????????? ）,。
我想對龍王說（????????????????????????? ）。
6,、小結(jié)：
第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪,，打死夜叉,，制服了三太子，為老百姓出了氣,。
（三）,、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1,、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢,？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子,。）
理解：“胡作非為”
2,、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？
（五）,、布置作業(yè),。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟,、妹妹聽,。
板書設(shè)計：
稱霸一方? 作惡多端
攪亂水晶宮
23哪吒鬧海???? 打死夜叉???????????? 勇敢、本領(lǐng)大
打死三太子
再也不敢? 胡作非為
《哪吒鬧?！方贪阜此计?/h3>
本文是一篇神話故事,，講了哪吒為民著想，不畏強暴,，大鬧東海,，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事,。
全文共５個自然段,。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方,，害得人們不敢下海捕魚,，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發(fā)展,，講哪吒大鬧東海,，打死了夜叉，制服了龍王三太子,。第五自然段是故事的結(jié)局,，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活,。
《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适拢Z言生動,、形象,，極具想象力,，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級學(xué)生通過課本內(nèi)容接觸神話時間不長,，內(nèi)心充滿好奇和新鮮感,。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容，而忽視對語言的積累和運用,，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì),。且哪吒鬧海這個故事，許多學(xué)生都很熟悉,，從動畫片到連續(xù)劇看過很多遍,。因此，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀,，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣,，并配以直觀的視覺沖擊,，將新的見解與已熟知的內(nèi)容相融合。
1,、圍繞“鬧”字理解課文,，知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過和結(jié)果,。
2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強暴的品質(zhì),。
3、以讀促悟,，讀中感悟,，積累運用語言,。
4,、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力,。
抓住哪吒鬧海的動作,，了解他過人的本領(lǐng)和為民著想,、英勇,、不畏強暴的品質(zhì),。
以讀促悟，讀中感悟,，積累運用語言,。
在學(xué)習(xí)過程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來,，增加一絲神秘感,，調(diào)動學(xué)生的興趣。了解故事時,，先出示文章內(nèi)容概況,，空出關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度,，也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容。抓動詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語句,，讓孩子圈劃詞語,，再突出動詞,。對難以理解的動作詞語,，鏈接相關(guān)視頻播放，在直觀感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作等多種方法朗讀,，從而達(dá)到以讀促悟的效果,。最后在總結(jié)人物形象時，出示相關(guān)詞語,，讓孩子利用詞語練習(xí)說話,，達(dá)到實實在在的運用。
2課時
音樂,、視頻
（一）復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）,。
師：歌曲中唱的小英雄是誰?。?/p>
生：哪吒,。
師：你們喜歡哪吒嗎,？
生：喜歡。
師：上節(jié)課我們通過初讀了解了《哪吒鬧?！饭适碌墓８?，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下,。
（出示填空）這里有幾個空，誰會填呢,？你的小手舉得最快,，看來,，你充滿了自信,，請你來。
哪吒為了治一治稱霸一方,、（）的東海龍王父子,，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海,，從此龍王父子再也不敢（）,，人們又過上了( )。
師：他填的對不對??？那讓我們一起來讀一讀吧！
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧?！?。今天的課題有什么不一樣嗎？
生：“鬧”字特別大,。
師：聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大,？
生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。
生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的,。
生：因為鬧是重點,。
師：你們真了不起，很會讀書,，一下子就抓住課文的關(guān)鍵了,。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾,、不安份（2）發(fā)生（3）弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢,？聯(lián)系上文說說看。
生:我覺得應(yīng)該是第一種解釋,，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子,。
師：你可真會讀課文啊。
那么這節(jié)課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧,！
（二）圍繞“鬧”字品讀課文,，自主閱讀
1、師：請同學(xué)們把書翻到第53頁,，拿起你的書本,，挺直你的腰桿,，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個角色呢,？
2,、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎,？
生：哪吒,、龍王,、夜叉,、龍王三太子（板書）
3、哪吒有一位了不起的師傅太乙真人,，他是個神仙,，送了哪吒好幾件法寶,。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝,。（出示圖）
4,、這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量,。
5．師：現(xiàn)在就請同學(xué)們來讀一讀第二自然段,，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天,，老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句,，再圈出表示他動作的詞語）
6、師：邊讀邊圈劃這個學(xué)習(xí)法寶可真好用,，你看他做的真好,，請你來說說。
7．生：他跳進(jìn)大海里,，取下混天綾在水里一擺,，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來,。
8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕,，這是為什么呢？
9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松,，他很靈活,。
10．師：還有不一樣的讀法嗎？
生：無反應(yīng)
11,、師：沒關(guān)系,，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看,，學(xué)一學(xué)（播放視頻）,。
12,、看了視頻說說看，誰想再讀這個句子,？（可以帶上動作去讀4人）
13．不同的理解,、感受用不同的語氣、語調(diào)去讀,，我們就能把它讀好,，這是老師今天給你們的第二件法寶。
師：你看,，這混天綾在水中一擺,，便——
生：便掀起滔天巨浪。
生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來,。
生：便把龍王嚇了一跳。
師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶,，現(xiàn)在誰想再來讀一讀,。
生：你真是太會學(xué)習(xí)了，這次讀得可真不錯,。
師：除了一擺這個動作,，小哪吒還有哪些動作呢？
生：跳進(jìn),、取下,、掀起
師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒啊,？
生：動作敏捷,、英勇善戰(zhàn)
14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得,，于是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去查看,。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應(yīng)付得了嗎,？誰來讀一讀第三自然段,？
師：瞧，夜叉來了,，你們看看夜叉,，他給你的第一印象怎樣啊,？
生：丑陋,、兇殘
師：它對我們的哪吒做了什么呢？
生：夜叉從水底鉆出來,，只見一個娃娃在洗澡,，舉起斧頭便砍,。
生：他的動作有鉆、舉,、砍
師：看來你使用了老師給你的法寶,。
師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍,，你們覺得夜叉怎樣?。?/p>
生：殘忍,、霸道
師：我們的小哪吒怕了嗎,？是好欺負(fù)的嗎？小哪吒又是如何反擊的??？
生：小哪吒可機靈啦
師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？
生：靈活
15．師：得力干將夜叉被打死了,，這下可把龍王氣得不輕,，你看他都被氣得
生：嗷嗷直叫
師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊,，名叫敖光,，嗷嗷直叫是不是很配他呢？
師：龍王氣急敗壞,，于是派出三太子去收拾哪吒,，這下子我們的哪吒怎么樣了啊,？會不會受傷呢,？
請同學(xué)們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶,，合作學(xué)習(xí)第四自然段,。
師：同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí),，你們的成果有哪些,？誰來說一說。
生：
師：小哪吒這么厲害,，你們想不想當(dāng)面夸一夸他呢,？瞧，他來了,！
16．鬧海結(jié)果
師：面對強大的惡勢力,，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭,，結(jié)果怎么樣呢,？
生：東海龍王再也不敢胡作非為了,，人們又過上了太平日子。
師：課文哪里說到龍王胡作非為了,？
生：第一自然段
師：在文章開頭說到龍王胡作非為,，結(jié)尾說結(jié)果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫法就叫做首尾呼應(yīng)
師：哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子,，老百姓高興不高興,？
生：高興。
師：讓我們把這一結(jié)果高高興興,、痛痛快快地告訴人們,，齊讀最后一個自然段。
（三）總結(jié),，回歸課題
師：最后讓我們把對哪吒的所有感情,，都化作一聲，來讀一讀課題,，夸一夸哪吒,！聽一聽誰夸的最好！準(zhǔn)備好了嗎,？預(yù)備齊——
師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情,，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x,，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）
（四）拓展延伸
師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后,，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了,，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父,，削肉還母”等故事,，有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。
