在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇一

在探究影子產(chǎn)生的條件時,，也許是有些同學(xué)提前看過課本，不少人都知道要有“光和不透明的物體”這兩個條件,，也就是說,，透明的物體不能產(chǎn)生影子。道理似乎很簡單,，然而，究竟什么樣的物體才可以算作是透明的物體呢,？在此之前,，我曾經(jīng)用幻燈片，用玻璃,，甚至用水作為透明的物體來探究它們能否產(chǎn)生影子,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)盡管這些物體在我們多數(shù)人看來是透明的，但是仍然能夠產(chǎn)生影子,，也就是說在關(guān)于影子的問題上,，上述那些物體不能算作是透明的物體。因此,，我必須要讓學(xué)生弄明白這一點,，否則學(xué)生便可能形成“透明的物體能夠產(chǎn)生影子”這樣錯誤的認識。為了盡量避免出現(xiàn)這樣的后果,，我啟發(fā)同學(xué)們聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷來回答這個問題,。還好，他們很快聽明白了我的意思,，馬上有許多同學(xué)舉起了手,。考慮到于明哲同學(xué)從上課一開始就沒有端端正正地坐在座位上,，我便將這個機會給了他,，

“空氣,。”于明哲同學(xué)一語中的,。

“聽清楚了沒有,？于明哲同學(xué)由‘透明的物體’想到了‘空氣’，你們覺得空氣是不是透明的,？”我的興奮早已溢于言表,。

同學(xué)們也都一致贊同于明哲同學(xué)的回答，沒有想到一個在我看來難度較大的問題就這么輕而易舉地解決了,。

“于明哲同學(xué)回答得非常正確,！”我鄭重地提出表揚。

但是還有幾只小手仍然在高高地舉著,，我應(yīng)該給予他們一個展示的機會,。

李朝同學(xué)回答說風(fēng)是透明的物體，我只能解釋說空氣動起來就成了風(fēng)了,。張鴻愷同學(xué)則認為大地沒有影子,，當(dāng)我解釋說月食就是地球擋住了反射到月亮上的太陽光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后,，他眨了眨眼睛,，又回答說細菌沒有影子，同學(xué)們馬上又反駁說細菌只是小得要用顯微鏡才能看到,，它應(yīng)該是有影子的,。不過從張鴻愷同學(xué)的回答中，我們?nèi)匀豢梢钥闯鏊敲艚莸乃季S,，看出他積極回答問題這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),，因此我對他的表現(xiàn)也表示出極大的肯定，同時提醒他要盡量提出有價值的問題,。

另外,，積極回答問題而且聲音響亮的還有張惠喬同學(xué)和于秋雨同學(xué)。

由于這一節(jié)課需要同學(xué)們探究的問題較多,，因此需要他們在實驗記錄單“我們的發(fā)現(xiàn)”欄目中書寫的內(nèi)容就很多,。每一次書寫，翁麗真同學(xué)都能夠做到第一個完成,，而且寫完后馬上端端正正地坐好,，又開始自覺地背誦剛剛書寫的內(nèi)容，對此我給予了高度的贊揚,。后來,，在我的感召下，又有張子涵、唐堉森,、伯蕊,、王銘心、王子豪,、房佳男,、高揚、畢文亮,、鞠佳桐,、隋昊、張舒揚,、宋央金,、劉新寧等同學(xué)表現(xiàn)得像翁麗真同學(xué)一樣優(yōu)秀，并使得整個課堂呈現(xiàn)出一派積極向上,、你追我趕的熱烈氣氛,。

要求學(xué)生將書寫的內(nèi)容背誦下來，在組織他們同位相互檢查背誦情況時,，我發(fā)現(xiàn)盡管宋美佳同學(xué)沒有同桌,，但是她仍然能夠做到按照我的要求來背誦，然后對照課本檢查自己的背誦情況,，表現(xiàn)出高度的自覺,。

課堂上，每一位學(xué)生都希望通過自己的努力來贏得老師的賞識,，我也盡自己最大努力去滿足他們的愿望,。

后來，我覺得他們身上的優(yōu)秀之處不僅需要我去發(fā)現(xiàn),，去欣賞,，更應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn),，去欣賞,，并進一步去發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，來學(xué)會正確地看待自己,。

叩問心靈

臨近下課時,，我認為引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為做出適當(dāng)?shù)脑u價，應(yīng)該遠遠比我給予他們一個評價效果要好得多,。實際上,，在此之前我已經(jīng)組織學(xué)生進行過類似的評價，與其說是評價,，不如說是引導(dǎo)學(xué)生自覺進行反思更恰當(dāng)一些,。

一次，當(dāng)25名同學(xué)將自己制作的.量筒帶到課堂時，也讓我想起在制作不倒翁時全班只有11名學(xué)生完成了作品,，當(dāng)然,，對越來越多的同學(xué)參與到作品制作的大軍中來，我向所有同學(xué)表示出自己的興奮,。隨后,，我便讓這36名同學(xué)閉上眼睛對自己真誠地說上一聲：“我真棒！”這樣做,，目的是讓他們感受到自己不僅是完成了老師布置的任務(wù),，更重要的是讓他們從這項活動中獲得一次美好的情感體驗。

還有一次,，當(dāng)我讓翁麗真同學(xué)說一下她對自己的表現(xiàn)是否滿意時,，她說“不滿意”，而實際上她的表現(xiàn)已經(jīng)非常出色了,，因此,，我給予的評價是“看來，你對自己的要求十分嚴(yán)格”,。

而在今天這節(jié)課上,，有很多同學(xué)都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，遺憾的是沒有受到我的表揚,。因此作為老師,，我有責(zé)任讓每一位表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都能夠體驗到成長的快樂，并努力將這種積極的生命狀態(tài)延續(xù)下去,！

“這學(xué)期從第一節(jié)課開始,，我就注意進行自我反思，并將自己在每一堂課上的閃光點記錄下來,，來鞭策自己做得更好,；當(dāng)然，我也記錄那些自己做得不夠好的地方,。比如在學(xué)習(xí)《認識太陽》一課之前,，我沒有組織大家去搜集資料，再比如在組織大家制作一個不倒翁時,，我沒有按時上課,，上課時又沒有考慮到同學(xué)們的興趣與需要……”

接下來，在對課堂上那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚之后,，我坦言“當(dāng)然,，我們班上還有許多同學(xué)也都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，只是老師沒有發(fā)現(xiàn),，但是在老師的目光掃過你的臉龐時,，卻能夠感覺到。實際上，對自己最具有評價權(quán)的是你自己,，真的,，一個人可以對別人說謊，但是絕對不能對自己說謊,；一個人做的任何事情可以逃過別人的眼睛,，但是絕對逃不過自己的視線。下面請你們閉上眼睛,，想一想在這節(jié)課上,，自己哪個地方做得很好，請你告訴自己一聲,；再想一想,，哪個地方自己做得還不夠好，只要自己稍加努力或者是采用其他的方法還可以做得更好,，也請你對自己說上一句‘某某處我可以做得更好’,。”

“我們不僅在科學(xué)課上要經(jīng)常對自己這樣說,，而且在其他課上也要對自己這樣說,；一天下來，在晚上臨睡前還要對自己這樣說,。也就是說,，你要常常留給自己一個思考的空間，慢慢地,，你會發(fā)現(xiàn)這將是一件非常有意義的事情,。”

同學(xué)們都按照我的要求做了,，樣子十分虔誠,。

下課的鈴聲終于響起，看著同學(xué)們一張張稚嫩可愛的臉龐,，我從心里感到充實,。

難忘瞬間

我告訴同學(xué)們我會在課后將每節(jié)課的反思都及時整理出來，并且這學(xué)期有5篇反思已發(fā)表在人教網(wǎng)小學(xué)科學(xué)欄目上,，那些反思里面還提到許多同學(xué)的名字,，有于明哲,、宋美佳,、岳鑫……這樣說著，便有許多同學(xué)都睜大了眼睛,，希望自己的名字出現(xiàn)在文章里面,。

在同學(xué)們離開實驗室的時候，都紛紛向我道別，我也趕忙揮手向他們回應(yīng),。親愛的讀者,，你說，當(dāng)一位老師處于這樣一種情形之中,，又怎能不感到幸福呢,？

激動之余，急就一首小詩──《理想的課堂》,，來抒發(fā)自己那一時刻內(nèi)心的感受,，內(nèi)容如下：

每一朵花兒都鮮艷，

每一張笑臉都燦爛,。

每一個動作都含情,，

每一句話語都用心。

每一束目光都明亮,，

每一聲問候都溫暖,。

每一節(jié)課堂都充實，

每一位師生都幸福,。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇二

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分,。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討,。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作，根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗,，我在這方面收獲很大,，談一談我的教學(xué)心得：

學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的`方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識,。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等,。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理,、化學(xué),、生物、天文,、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備,，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手,，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性,。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識,，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,，獲取最大的教學(xué)效益,。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇三

《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察,、實驗,、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學(xué)活動,，充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用,，讓學(xué)生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,，通過認真觀察,、認真實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點心得：

興趣是最好的老師,，通過實驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動的進行探索活動的基礎(chǔ),。如果在科學(xué)實驗教學(xué)中,，能利用和保護學(xué)生的這種好奇心，加以引導(dǎo),，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛,，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。

教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解,，特別是一些抽象的知識,，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗,，是教師在傳授知識的過程中,，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具,，演示給全體學(xué)生的實驗,，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實效性,，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力,。

學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié),。通過學(xué)生實驗，學(xué)生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,，驗證一些規(guī)律,，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此,，在指導(dǎo)學(xué)生分組時實驗時,，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題,，交代儀器的名稱以及使用方法,，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件,。

學(xué)生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學(xué)實驗,，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的.，取材容易的,，沒有危險的,，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗,，課外實驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切,，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ^而將其培養(yǎng)成習(xí)慣,?？茖W(xué)課實驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心,，而且能保持較長的時間;他們在面對一個科學(xué)研究任務(wù)前,，會提出問題，會制定一個周到的計劃,，會付諸研究活動;他們在面對一個科學(xué)甚至社會問題的時候,，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生,、老師,，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇四

近十年來,，教育教學(xué)不斷改革深化,，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作,，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,，在此，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，從入門抓起,。興趣是最好的老師，這一點都不錯,，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固,，因此,，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

二,、采用開放實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,?？茖W(xué)來源于生活，實踐于社會,，指導(dǎo)于生活,，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出,。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動,，讓他們自己動手，去觀察,，記錄,，分析，歸納,，從而獲取新的知識,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)以致用,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學(xué)生自由組合成小組,，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作,，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 ,。

教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,，改革創(chuàng)新,，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進,，把教育事業(yè)做得更加美好,！

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇五

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計－探究－驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者,、幫助者,、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流,，并讓學(xué)生以小組為單位匯報，學(xué)生的匯報雖然有的不完整,，但注意了能對學(xué)生的回答適時補充,，并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定,，給他們以激勵,。通過層層深入的探究活動，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,，提出自己的研究問題,，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料,、開展實驗研究,、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究,。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡,、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……,。

《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，這也是《新課標(biāo)》所要求的,。“你們真棒,！”,。“你們真像一個小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了,，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵,，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者,、引導(dǎo)者的作用。在課上時,，我經(jīng)常說：“你們真棒,！……”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗,，更進一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法,、思維的方式,，又關(guān)注學(xué)生自主進行探究活動,，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計上基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ),，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,，達成共識，形成結(jié)論,。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作,，能否積極主動地參與探究活動,。評價以師生評、生生評,、自評等多種形式進行,，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,，不斷地充實自我、提高自我,、完善自我,，為教育事業(yè)貢獻一份力量：

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。科學(xué)實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口,、動手,、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性,。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在實驗的過程中學(xué)生要充分體驗在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛,、菜葉、蘋果片,、火柴,、放大鏡、蚯蚓,、潛水碟子,、樹葉、記錄紙等,。學(xué)生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳,，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進,。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇六

11月3日,，xx縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學(xué)舉行,，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報課,，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷,。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進行了一次心靈的洗滌,，讓每一位老師都心潮澎湃,。

從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的,，只有通過自己不斷地努力,，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點,。這一點從宋淑英老師身上的更加明確,，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好,，長的不是很漂亮,，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認真干事情的能力,，所以今天她成功了,，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長,。再想想我自己,，每次我都以孩子太小，沒時間看書,，沒時間學(xué)習(xí)為理由,，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下,，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí),。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點,，結(jié)合她們的課,，談一點自己的心得體會。

第一節(jié)是xx老師,，xx老師長的`很清秀,，很文靜，這也使她的課,，看起來很平靜,，講課的語言很平易近人,。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說,，就是董老師的課,，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜,，但是在這種平靜的狀態(tài)下,，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美,。這也是我們追求的一種課堂形式,。

第二節(jié)是xx老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師,。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,，教師充分進行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密,，符合孩子們的邏輯思維模式,，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動腦,，積極參與,，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話,，但是學(xué)生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn),，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的,。更使我感動的是,，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人,，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人,，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望,，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì),。

第三節(jié)是xx老師的，宋老師看上去,，就是一位很踏實的老師,，所以她的課看起來生活化，實在,。以一塊小面包導(dǎo)入新課,，它能夠達到人體的哪一站，展開了課堂,，很實在,，學(xué)生聽起來簡單易懂,。

第四節(jié)是xx老師的，xx老師年輕漂亮,，一看就很干練,，所以她的課最大的特點就是干凈、利索,。沒有一點廢話,，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西,。所以她的課很直觀,、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西,。

第四節(jié)是xx老師的,，xx老師文靜、漂亮,。一看就是個細心的人,，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物,、動物的現(xiàn)象,。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致,、注重讓學(xué)生觀察,，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點,，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理,，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗,，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測,、探究、驗證而得出結(jié)論,。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,，我一定朝五位老師的方向努力,，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材,，來提高自己的課堂,，做到盡善盡美。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇七

本學(xué)期,，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動,，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說,，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,。活動之后受益匪淺,，寫下了自己的感受,，勉勵自己。

觀念是行動的先導(dǎo),。我剛開始教科學(xué),，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過這次教研活動之后,，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo),。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材,，專研教法,，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道,。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級論文、案例等評比活動,。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,，以研促學(xué)。

林霞老師的三年級課例,。我感觸良多,，因為我也是教三年級的科學(xué)課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課,。整一節(jié)課教師的.教學(xué)設(shè)計,、課堂語言點撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價,、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣,。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢,。（2）在學(xué)生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性,。他先讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便,，比如怎么可以自由的,。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的,。這種由淺入深,，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā),。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候,，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法,，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生,，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo),。取得了非常好的教學(xué)效果！

張麗老師的課非常精致,，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí),。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念,。在這節(jié)課中，我認為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料,。

要想達到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,，沒有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動,，主要目的就是對學(xué)生進行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識,。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用,。

以上只是我個人的一點小小的見解,，現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力耕耘,，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進步。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇八

今天,，我去了“浙江省自然博物館”,，里面的東西可多了，非常有趣,！

一進門,，進入眼簾的是許多的自然標(biāo)本，最大的是鯨鯊和灰鯨龍,。我喜歡的棕熊等別的動物當(dāng)然就是小標(biāo)本了,。再往里面走就是“恐龍大展廳”了，里面放著許多龍的骨架,，我最喜歡的沱江龍,，長6米，用四條腿走路,，我擺出了很多pose和它合影,。我和小朋友還在一只蜀龍的化石下合影，這是屬龍脖子長長的,，有12米呢,，它也是用四只足行駛的`。

通過一條長長地電梯,，我們來到了二樓,，二樓講述的是“地球生命的故事”。一個電子地球儀,，不停的轉(zhuǎn)動,，把地球每部位都展現(xiàn)給看。過了一條長長的遂道,，在遂道里我們看見了：銀河,、金星、木星、睡醒……好多好多,，我們就沉醉在這神秘的太空中,。

到了礦物廳，里面有很多的小水晶,，好多珍貴的石頭,。我最喜歡的是紫水晶。這一一塊巨大的水晶石,，中間是空的,，周圍的顏色呈淺紫色，越到中心顏色越深,，我真想把這些深深淺淺的紫水晶摘下來,，做成水晶項鏈，水晶手鏈,，水晶耳環(huán),，我?guī)е@些水晶，就成了漂亮的“水晶公主”了,。

沿著一條長長的隧道拾級而上,，到了三樓的原始森林，好多好多的樹,，一片綠色,。我們還體驗了一次當(dāng)恐龍，我發(fā)現(xiàn)恐龍的兩只眼睛看到的東西是不一樣的,，媽媽告訴我這是因為恐龍的兩只眼睛長在頭的兩側(cè),，不在同一個平面，所以看到的不一樣,。

今天,，我真開心，學(xué)到這么多知識,?？上В瑫r間有限,，我們戀戀不舍地離開了自然博物館,。下次我還要來，仔仔細細地觀察個夠,。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇九

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科,。科學(xué)實驗常常以獨特的魅力,，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用,。

應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集,。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙,、塑料等幾種玩具型的材料,，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實驗的有效性,，而且可以提高教師教學(xué)的目的性,。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的,，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛,、菜葉、蘋果片,、火柴,、放大鏡、蚯蚓,、潛水碟子,、樹葉、記錄紙等,。學(xué)生在3個課時的充分活動中,，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳,，怕煙火,，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中,，運動時身體伸縮前進,。

充分利用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣,。

“生活化,、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法,；教學(xué)必需真正貼近自然,、貼近經(jīng)驗、貼近生活,、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn),。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點思考,。

科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問,，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要,?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在,。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題,。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動,，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學(xué)生樂于提問題。對他們所提的問題,，老師要本著保護學(xué)生的求知欲出發(fā),，容許出錯，切不可加以嘲笑,、挖苦,、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)?問題,，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

每一位科學(xué)老師都應(yīng)有這個認識：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書,，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境,，因此科學(xué)

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭,、社會,、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,，將學(xué)生的探究活動置于廣闊的背景之中,，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,。

對學(xué)生而言，探究的方法是最重要的,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究,、在實驗中探究,、在思考中探究、在合作中探究等等,。此外,，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒,。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難,，這時,，教師應(yīng)進行適時的引導(dǎo)，主動傾聽學(xué)生的意見,，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法,，避免學(xué)生遇難而退,。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會。在這一點上,，由于實驗在科學(xué)教學(xué)中的地位和實驗本身的特點,，它要求我們必須強化實驗教學(xué)。這主要是因為：

小學(xué)生對實驗最感興趣,，這種興趣,，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識,、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中,，可以充分發(fā)揮兒童視覺,、聽覺、觸覺,、嗅覺和味覺的作用,，靠眼看物體的形狀、顏色,、大小,、遠近,；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱,、音色,；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,，讓孩子親自去探究其中的奧秘,，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣,。學(xué)生天生就好奇,、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力,，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑,。

學(xué)習(xí)科學(xué),，必須有一定的實驗?zāi)芰Α０▽嶒炘O(shè)計,、實驗操作,、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力,。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,，而必須在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到發(fā)展,，只有通過實驗才能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因,、結(jié)果、形成概念的過程中,，要進行概括,、抽象的邏輯思維能力、歸納能力,、分析能力,；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐操作能力,、解決問題的能力等。因此,，只有通過實驗,，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力。

我們知道：實驗具有重復(fù)性,，它能在相同的條件下進行多次的反復(fù),，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認識到的真理,，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識,。因此，讓學(xué)生進入實驗環(huán)境,，在教師的引導(dǎo)下,，通過實驗，讓學(xué)生親自實踐,，主動去探索新知識,，獲取新知識，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑,。

以多媒化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù),，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源,，產(chǎn)生深刻的影響

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢,。作為《科學(xué)》這門學(xué)科,，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1,、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式,，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想,；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用,。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間,，任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像,、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造,、指導(dǎo)實踐,。

3、以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境,。計算機集文字,、圖形、圖像,、音頻等多種媒體手段于一體,，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間,，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面,，使其內(nèi)容更充實，形象更生動,，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官,，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而形成學(xué)習(xí)動機。比如：一位教師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課,，用計算機動畫來演示晶狀體的調(diào)節(jié)過程,，讓學(xué)生直觀清楚地看到了人的眼睛，看不同距離物體時肌肉,、晶狀體的變化過程,，有效地彌補了實驗不足。這樣,，把看不見,、摸不著的枯燥知識生動形象地表現(xiàn)出來，收到極好的教學(xué)效果,。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高,。在新一輪的課程改革中，許多新觀念,，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念,，

作為一個一線的科學(xué)課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時,，結(jié)合科學(xué)課自身的特點,，在實踐中加強反思，努力學(xué)習(xí),，真正擔(dān)負起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù),。

實踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力,，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合,，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo),，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,，對于教師來說,，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究,、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇十

牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人等榮譽,。從事教育工作以來，“用心對待教育,，用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo),。

——讓學(xué)生愛上科學(xué)

剛帶上小學(xué)科學(xué)課時，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談,，說一說,，做一做?？墒且欢螘r間的教學(xué)下來,，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯誤的！因為科學(xué)課有很多實驗,、許多知識點,，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情,。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動手實驗,、自己去發(fā)現(xiàn)問題,，然后想辦法去解決問題。在閑暇時間,，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章,，明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師,，他們相信老師會引領(lǐng)他們走入探索的殿堂,，老師也信任學(xué)生，他相信每個學(xué)生都是精彩的,?？墒沁_到這樣的境界，我還需要長久的經(jīng)驗積累,，因為真正的課堂享受并不是在短時間內(nèi)就能達到的,。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀,，抱著不斷前進的心態(tài)才有了后來的成功,。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎,？顯然一時半會是不能達成與學(xué)生之間的信任,，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步,。

記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時,，在設(shè)計教學(xué)時準(zhǔn)備選擇用尺子振動發(fā)聲，聲帶振動發(fā)聲,，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實驗證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論,。上課后第一個實驗剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時，只聽到林某某的同桌大叫,，“老師,，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去,，可是這時他早已嚇得藏起了“作案工具”,，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因,，張某某一看我沒有批評他,，這時他的膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的,，我在做實驗?zāi)?。”聽他這么一說我大概明白了,，心想正好這個實驗我沒有設(shè)計不如讓他來講一講,，于是微笑著對他說：“那你上臺給同學(xué)們展示一下你的.實驗，我們來當(dāng)學(xué)生,?！?/p>

他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時的小老師,。他一邊講解,，一邊操作，說：“其實剛開始我也沒有想做實驗,，我只是口渴了,。”林某某說著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時也會有聲音,，于是我就多實驗了幾次,，發(fā)現(xiàn)每次倒水時都會發(fā)聲而且水也會產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動產(chǎn)生的,?！闭f完，臺下響起了熱烈的掌聲,，我隨機鼓勵他,，“你的一次倒水，讓我們每個同學(xué),，包括老師都明白了聲音是由物體振動產(chǎn)生的,，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎,？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維,，你很有科學(xué)家的天分呀！”

在今后的教學(xué)路上,，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學(xué)習(xí),、探索,，共同進步,。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇十一

20xx年4月13日至15日,，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動”。期間,，聽了徐杰,、張元喜、房富本,、李霞,、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告,。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí),，深受啟發(fā)，開闊了眼界,，提高了認識,，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和局限,，受益匪淺?，F(xiàn)簡單匯報如下:

我先簡述徐杰老師的一節(jié)課,。徐杰教師展示的是《食物的消化》一課,。他先讓學(xué)生說早飯吃得什么，繼而聯(lián)系到午飯,、晚飯，這些年吃了多少飯,。問：吃過的食物能堆個小山了,。你沒像小山，那么,，吃過的食物哪里去了?引起學(xué)生的思考。學(xué)生答出來有的營養(yǎng)吸收了,，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時,，教師又問，食物在體內(nèi)旅行,，經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖,，讓學(xué)生自己畫出自己的認識。畫完后小組交流,，形成小組統(tǒng)一認識。然后在班內(nèi)，利用實物展臺,，分組匯報各組的認識,。六個小組，六種認識,。教師問：正確的只能有一種,。你們有六種。怎么辦呀?學(xué)生回答：查資料,、百度,、問家長、問老師,、問醫(yī)生,、有一個同學(xué)甚至說出了解剖一個人，等等,。這時,，教師采取了放映視頻，同學(xué)們觀看視頻,，思考問題：食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后,，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片,，其他小組補充,。最后對食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認識。教師總結(jié)消化器官的重要作用后,，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后,，教師歸納。最后小結(jié),，教師讓學(xué)生說,，今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開始，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣

徐杰老師的這節(jié)課好在哪兒呢?我認為,，好就好在教師讓學(xué)生充分展示出了學(xué)生對消化器官的原本真實的認識,，也就是展示出了學(xué)生的前概念。然后通過一系列的問題情景引發(fā)學(xué)生的認知沖突;最后通過觀看視頻,，通過教師的講授,，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分,，進行了概念重建,，使學(xué)生對人體的`消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程，有了正確的認識,，形成了科學(xué)的概念。

徐杰老師做的講座題目是《加強科學(xué)閱讀，提升科學(xué)素養(yǎng)》,，他介紹當(dāng)前的科學(xué)課閱讀現(xiàn)狀,，提出了科學(xué)閱讀的概念?？茖W(xué)閱讀就是通過閱讀科學(xué)文本,、繪本以及電子類的讀物，來促進學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。他解釋了科學(xué)閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學(xué)閱讀的重要途徑,。他還提出了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：

1,、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展,。

2,、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解,。

講解了科學(xué)閱讀的類型：

1,、《科學(xué)》教科書，

2,、科學(xué)讀物,。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程,。包括科學(xué)美文,、科學(xué)童話、科學(xué)故事,、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼,、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。

徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：

1,、比較性閱讀;

2,、求解性閱讀;

3、質(zhì)疑性閱讀;

4,、創(chuàng)造性閱讀,。

他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：

1、閱讀材料為情境,，設(shè)疑激思,，發(fā)展學(xué)生的思維能力;

2、以閱讀材料為切入點,，引導(dǎo)分析,，深刻體驗“科學(xué),、技術(shù)與社會的關(guān)系”;

3、以閱讀材料為依托,，發(fā)展學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀;

4、材料為連接點,，多向鏈接,，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等,。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇十二

有幸參加貴州省第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選交流活動,，聆聽了來至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學(xué)課和專家評委的精典評析。這聚集全省眾多專家,、名師結(jié)晶的課堂,，給在場的各位來賓受益匪淺，不杧此行,，同時也帶給現(xiàn)場的各位教師的無限思考,。結(jié)合自己在一線從事十年之余的科學(xué)教學(xué)實踐，個人認為從以下幾個方面作手,，我們的科學(xué)教學(xué)會輕松地達到有效,，乃至高效。

一,、充分理解教材,，合理處理教學(xué)內(nèi)容。

常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教,，而不是教教材”,，可是在實際的教學(xué)中，不少教師尚未如此去做,，導(dǎo)致嘮哨不斷,，常嘆現(xiàn)在的教材太抽象、太脫離學(xué)生的生活,，無法組織,。其實，這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果,。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意,，教師一定要充分理解教材，弄明白教材編寫的主要意圖,，在教學(xué)中要達到的目標(biāo),，可以通過哪些環(huán)節(jié)、哪些途徑達到,，哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的,，不點據(jù)課堂中的時間,，哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的，這些內(nèi)容也不用急于去解決,；那些需要完成且可以努力去完成的,，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取,，還是實驗體驗親自感受?？茖W(xué)教師只要對教材作如些分析與研究,，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn),、再生,。

二、注重課程資源的適度開發(fā)與應(yīng)用,。

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出,，小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是對學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識,、科學(xué)的思維方式,、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀,、以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力的培養(yǎng),。這要求教師在設(shè)計科學(xué)課堂時，對課程資源的開發(fā)要適度,，嚴(yán)防無止境地過度使用,，導(dǎo)致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上,，一位教師在教學(xué)《太陽系大家族》時,，把教學(xué)止標(biāo)之一定為“地球上四季形成的成因”，于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料,，還做了不少課件,，模擬四季的材料等，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,，按步就搬地完成了整個活動,，可是最終，連在場聽課的許多教師都未明白這個問題,，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層,，欲想達到一個較高的目標(biāo)。這就要求我們教師在設(shè)計課時,，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標(biāo),，相應(yīng)的準(zhǔn)備等,。

三、充分了解學(xué)生,，制定確實可行的教學(xué)目標(biāo),。

不少老師在制定教學(xué)目標(biāo)時非常草帥，直接從一些參考資料中搬來,，在教學(xué)中花了大量的心血,，尚未得到滿意的結(jié)果。其中一個較大的貨根是目標(biāo)不確實際,，過高或過低,。那么，該如何制定教學(xué)目標(biāo)呢,？充分理解教材,，充公了解學(xué)生，了解學(xué)生的.前念,，了解學(xué)生的知識儲備情況,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、技巧等,，進而制定學(xué)生需要努力就可以達到的目標(biāo),。例如，在優(yōu)質(zhì)課上,，有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時,，他們大部分制定的目標(biāo)之一就是“通過學(xué)習(xí)，掌握各種各樣巖石的特征”,，其實我只要仔細一想,，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學(xué)生又不是研究生,，對巖石的認識用不了要求這么高,；而其中一位教師的教學(xué)目標(biāo)就定得較具體、適度,、定位準(zhǔn)確,，教學(xué)中方向準(zhǔn)任務(wù)明，他是這樣定的“通過認識幾種常見巖石的特征,，掌握認識巖石特征的一般方法”,。

四、根據(jù)探究內(nèi)容,，有效組織探究活動,。

課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動為主要的學(xué)習(xí)方式,，通過探究式學(xué)習(xí),，再現(xiàn)科學(xué)家獲取知識的過程,，培養(yǎng)探究的能力，堅強的品質(zhì),。其中探究活動要處理好活動前,，活動中，活動后三個環(huán)節(jié),，才能讓探究活動落到實處,，不是一種走過場，表面的熱鬧,，實質(zhì)沒有什么意義,。活動前要讓學(xué)生清楚地認識活動目,，如何開展活動，用哪種研究方法,，活動中需要注意些什么,，首次接觸的活動器材使用方法的介紹等，制定確實可行的活動方案,。如：在優(yōu)質(zhì)課上,，教師們用課件展示研究目的，研究方法,，注意事項,，研究記錄表等，為探究活動的有效性奠定了基礎(chǔ),。

活動中,，教師要作好活動的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如全合作,，怎樣規(guī)范操作,，如何正確觀察、記錄等,。為學(xué)生在活動中排憂解難,，確保研究活動順利進行。

活動后,，引導(dǎo)學(xué)生分析活動中的現(xiàn)象,，討論交流得出結(jié)論，促進研究問題的再次生成,，把探究活動推更高層次,。

五、注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性,，嚴(yán)防誤導(dǎo),?？茖W(xué)教學(xué)要體現(xiàn)科學(xué)思想，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生,。

正確使用激勵機制,，做到為突破教學(xué)服務(wù)，避免以愉悅為中心,。

小學(xué)科學(xué)教育心得 小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得((2篇十三

古人曾這樣說過：“窮則變,、變則通、通則久,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,。”那如何才能變呢,？變首先要反思,，而且要善于反思，如何反思,？作為一個從事科學(xué)教學(xué)的老師,，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進行教學(xué)后的反思,，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),，推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗談一談如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思,。

教學(xué)反思能不能真正地達到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進教師的專業(yè)化成長,；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),，它需要教師的知識儲備更廣,，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域,；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因為科學(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料,，需要小組合作探究,。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體,，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突,，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來,，才能更好地完成教學(xué)任務(wù),，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的,，它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是,，早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》。因此,，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要,。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識,，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過程,，從而形成影響學(xué)生一生的能力,。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑,，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長＝經(jīng)驗+反思，要認識教學(xué)反思對于教師的重要性,。

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會重視,，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進入以下誤區(qū)：

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式,，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種,，顯然不是惟一的`學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法,，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法有機地結(jié)合起來考慮,。比如說，科學(xué)實驗課就要以探究活動為主,；科學(xué)考察課就要以觀察為主,；科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主,。

新課程是強調(diào)知識的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動形成的,。但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究，這根本不現(xiàn)實，因為有些知識受學(xué)生閱歷,，器材,，條件，空間等因素的限制,，學(xué)生根本無法進行探究,。

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰,。在教學(xué)活動中,，科學(xué)概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開的,，學(xué)生對探究的理解不會也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進行的,。