作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

奇妙的克隆 教案篇一

《奇妙的克隆》是一篇事理說(shuō)明文,，是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí),，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。這篇文章最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標(biāo)題,，文章科學(xué)術(shù)語(yǔ)多，篇幅較長(zhǎng),，怎樣才能化難為易、化繁為簡(jiǎn)呢,？因此我在這節(jié)課的安排中，我秉著“一課一得”的理念,，選取的教學(xué)重點(diǎn)就是了解本文的說(shuō)明順序和分析本文的說(shuō)明方法，并在教學(xué)重點(diǎn)的講解中插入說(shuō)明文閱讀的學(xué)法指導(dǎo),。

在這節(jié)課里,，我在激情導(dǎo)入后，因?yàn)槠^長(zhǎng),，我要求同學(xué)們快速默讀文章一遍，既在整體感知課文內(nèi)容的同時(shí),，又掃清了字詞障礙,，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)得了體現(xiàn),。接著引入本文的重點(diǎn)“本文有四個(gè)小標(biāo)題，你認(rèn)為這樣安排有什么好處”,？學(xué)生在齊讀小標(biāo)題的時(shí)候，就已經(jīng)有時(shí)來(lái)思考作者這樣安排的目的,，即使全文內(nèi)容層次分明,，條理清晰,。我順勢(shì)問(wèn)道“從小標(biāo)題的使用中,，你覺(jué)得這篇文章的順序是什么,？學(xué)生就能感知本文說(shuō)明事理是步步推進(jìn),，自然得出本文的說(shuō)明順序——邏輯順序,。

關(guān)于第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——本文用到的說(shuō)明方法。我安排小組合作探究,，各組完成規(guī)定的部分,，然后討論后每組選取代表發(fā)言,，這樣安排是因?yàn)槠^長(zhǎng),。在學(xué)生們開(kāi)始合作探究前,，我給同學(xué)們舉了一個(gè)回答問(wèn)題的.模式,，給學(xué)生一個(gè)“支架”,，讓學(xué)生知道怎樣去找，怎樣去表述,。在學(xué)生回答第一部分所用的說(shuō)明方法的時(shí)候,，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說(shuō)明文的閱讀里就是“簡(jiǎn)介法”,。在學(xué)生們找到各部分的說(shuō)明方法后,，為了方便同學(xué)們記憶說(shuō)明文里常用的說(shuō)明方法,，我特意編了“兩列兩比下詮分舉，再加摩狀貌和引資料”這個(gè)順口溜,，也是希望學(xué)生們能在枯燥的說(shuō)明文學(xué)習(xí)中感受點(diǎn)樂(lè)趣,。

在“選讀課文,，體會(huì)思想”這個(gè)環(huán)節(jié)里,，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生,，為什么在全世界引起了轟動(dòng)？是想引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡掖鸢傅耐瑫r(shí),，學(xué)會(huì)在閱讀中分析問(wèn)題。這也是教給學(xué)生的第二個(gè)說(shuō)明文閱讀的方法,，即“分析法”,。在第四部分里設(shè)置的問(wèn)題中,，給學(xué)生們提示用提取信息的方法找答案,，這樣,，學(xué)生們很容易找,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了第三種個(gè)說(shuō)明文閱讀的方法,，即“提取法”。

在最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置是“作者是怎樣看待克隆技術(shù)的,？”目的是引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的利與弊，我們要像作者一樣,，學(xué)會(huì)全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

一節(jié)課下來(lái),，我采用小組合作探究，學(xué)生默讀,、齊讀,、選讀等多種教學(xué)方法,，并抓住了教學(xué)重難點(diǎn),，完成了三維教學(xué)目標(biāo),。

但整體感覺(jué)這說(shuō)明文比較枯燥無(wú)趣，學(xué)生興趣或許不夠,，自己上起來(lái)也沒(méi)有激情,；再就是每個(gè)環(huán)節(jié)不夠流暢,，這些,，都是我在以后的教學(xué)中要去關(guān)注,、思考并解決的問(wèn)題。

奇妙的克隆 教案篇二

《奇妙的克隆》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文,，是科普說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象是同學(xué)們感興趣的話題,，因此，引入了與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情,。上課后有所心得,，如下：

課文用了四個(gè)小標(biāo)題,，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰,。只要閱讀一下課文的小標(biāo)題,，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體了解?？寺∈鞘裁?克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù),，在“克隆是什么”一小節(jié)里,，作者把這門科學(xué)技術(shù)說(shuō)的淺顯易懂,，首先,，從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ?jiàn)的生物現(xiàn)象寫起,，“一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可一分為二,，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄凡此種.種,，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后的含義代，這就是無(wú)性繁殖,?！边@樣就把高深科學(xué)技術(shù)說(shuō)的生動(dòng)形象,，明白曉暢,。接著，從詞源上追溯到克隆的原意,，讓我們明白了克隆的含義,。僅承上文,，文章對(duì)克隆的介紹又進(jìn)一步,，從植物克隆寫到動(dòng)物克隆,，以“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子,，猴毛變成克隆猴”來(lái)作結(jié),，科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

2、克隆鯽魚出世前后,。這一節(jié)是對(duì)克隆實(shí)現(xiàn)的簡(jiǎn)要介紹和說(shuō)明,，這一節(jié)作者沒(méi)有按時(shí)間順序來(lái)寫克隆實(shí)現(xiàn)，而是以實(shí)現(xiàn)對(duì)象即由魚類,、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，同時(shí),，在選用材料時(shí),，作者有意突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)現(xiàn)方面的貢獻(xiàn),。3,、克隆綿羊多利,。這一節(jié)較為詳細(xì)地描述多利的誕生過(guò)程,，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響,。4,、克隆技術(shù)造福人類。這一節(jié)從三個(gè)方面寫克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)極大的好處,。第一克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍惜動(dòng)物第三克隆對(duì)于人類疾病的防治,、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。但是,，作者沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀中，而是對(duì)克隆提出了牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考,。文章先寫克隆的含義,，接著寫克隆綿羊誕生之前,，魚類,、兩棲類和哺乳類克隆的成績(jī),，再寫克隆綿羊多利的誕生,，最后克隆造福人類和對(duì)克隆的思考,，行文脈絡(luò)十分清楚,，說(shuō)明事理步步推進(jìn),。圍繞文章內(nèi)容設(shè)題,，考察學(xué)生對(duì)文本的解讀,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。因此,，對(duì)文本解讀能力如何，可以直接反映考生是否領(lǐng)會(huì)了作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。命題角度：概括某段的主要內(nèi)容;對(duì)全文內(nèi)容的理解;解說(shuō)所說(shuō)明事物的特點(diǎn),、成因,、功能或原理等,。主動(dòng)獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。具體地講,，就是在教學(xué)過(guò)程中,，以問(wèn)題為載體讓學(xué)生通過(guò)自己收集,、分析,、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，進(jìn)而了解社會(huì),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力,?；谶@一點(diǎn),，我在教學(xué)中,，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神

文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法,，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說(shuō)明,，文中滲透了作者的思想感情,，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí),，而且受到教育,，得到啟迪,。說(shuō)明文中的中考基礎(chǔ)考察題,，重在考察學(xué)生對(duì)說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，尤其是對(duì)說(shuō)明方法的判斷及理解說(shuō)明方法的表達(dá)作用,，這類試題出現(xiàn)得很普遍,。命題角度：指出某段文字的說(shuō)明方法;舉例說(shuō)明文章使用了那些說(shuō)明方法;說(shuō)明方法或所引用的材料的表達(dá)作用;說(shuō)明順序.為了說(shuō)明克隆是什么,，，作者運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子,、下定義和引用,。舉例子：列舉植物，動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。下定義,，對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用：引入孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說(shuō)明了克隆是怎么一回事,。克隆鯽魚出世前后,，一節(jié)說(shuō)明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧,，這一節(jié)寫克隆實(shí)驗(yàn)從魚類,、兩棲類再到哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境,。是一個(gè)不斷求索探求的過(guò)程,，同時(shí)也為下文寫克隆綿羊多利的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),，做好行文鋪墊,。主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí),，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體地講,，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載讓學(xué)生通過(guò)自己收集,、分析,、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，進(jìn)而了解社會(huì),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力,?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神,。

從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,。

設(shè)計(jì)這道練習(xí)題主要是讓學(xué)生在對(duì)敲語(yǔ)言文字的過(guò)程中,，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的態(tài)度和精神,。例如學(xué)生勾畫出這些句子：

(1)用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。

(2)依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞,、肝細(xì)胞,、腎細(xì)胞中取出核,，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。

(3)經(jīng)幾百次灰,、黑,、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠,。

(4)經(jīng)過(guò)247次失敗之后,，他們?cè)?995年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

(5)立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí),，從懷孕三個(gè)月的芬多席特六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核,，立即送入取走核的蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞中,。手術(shù)完成之后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵,，讓蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞質(zhì)與芬多席特母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào)，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂,、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程,。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

克隆技術(shù),，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心,，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣,。從課文中,，很容易勾畫出來(lái),，在寫批注的時(shí)候,，要用心寫出,，有對(duì)課文的理解,又對(duì)克隆技術(shù)的思考,，還有對(duì)科學(xué)技術(shù)的向往,，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神,，用書上的話說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,，使他們擁有更多自信,，更多勇氣探討克隆的奧秘,。

奇妙的克隆 教案篇三

上課前,，為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況,，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排,，這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況,。

一上課我采用談話式,，向?qū)W生提出問(wèn)題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來(lái)做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告,，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí),？”

生：我希望了解什么是克隆,。

生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆。

生：我希望了解克隆有什么意義,。

我接著問(wèn)：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么,？”

生：我希望他能講得通俗易懂,。

生：我希望他能舉一些例子,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入,。第一個(gè)問(wèn)題，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么,；第二個(gè)問(wèn)題,，就是本文的寫法上──怎么介紹,。這兩個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間,，才能讓學(xué)生理解的問(wèn)題,，輕而易舉地讓學(xué)生明白了,，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

接下來(lái)我讓學(xué)生跳讀課文，抓住文章的小標(biāo)題,，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容,，是不是通俗易懂,，并舉了一些例子,。

學(xué)生以前可能自己讀過(guò)這篇文章,，對(duì)于這兩處問(wèn)題可能沒(méi)有思考過(guò),，有了剛才的導(dǎo)入,，學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn),。

由于課文較長(zhǎng)，讓學(xué)生全部自學(xué),，時(shí)間不允許,，自學(xué)效果也不會(huì)好,，還會(huì)把交流,、探究的時(shí)間擠掉。

因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組,，每個(gè)小組自學(xué)一部分,，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１,、給自然段標(biāo)上序號(hào),；

２,、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識(shí),；

準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)（講授之前可以討論）,，并想辦法把知識(shí)講清楚,，讓其他小組的同學(xué)能夠聽(tīng)明白,。講授時(shí)盡量不看課本,，可以舉例子,、借助板書、圖表等等,。

３,、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟,。（教師做示范）

４,、自學(xué)過(guò)程中遇有疑難問(wèn)題,，可以查閱工具書，可以舉左手向老師請(qǐng)教,。不到討論的時(shí)候不要問(wèn)同學(xué),，以免干擾別人的學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)要求沒(méi)有疑問(wèn),，完全看懂之后開(kāi)始自學(xué),。

之所以要把自學(xué)要求打出來(lái)，是因?yàn)?，學(xué)生一開(kāi)始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟，

在自學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)對(duì)照,。

學(xué)生自學(xué)的過(guò)程，老師看起來(lái)輕松,，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度,，了解自學(xué)的情況；二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì),，糾正學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的思維偏差,；三要給主動(dòng)提出疑問(wèn)的學(xué)生解答疑問(wèn),。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候,，學(xué)生邊讀邊畫邊寫,。自由地閱讀課文,，理解課文，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí),，思考自己愿意思考的問(wèn)題,。

當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候，我讓小組交流,，交流自己學(xué)到的知識(shí),，寫下的感悟。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容,，他們自然有許多共同的話題,。組內(nèi)交流結(jié)束開(kāi)始班內(nèi)交流。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求,，向其他小組介紹自己學(xué)到的知識(shí)和寫下的感悟,，一同學(xué)介紹完之后，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充,。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),，還要做好圈點(diǎn)、勾畫和記錄,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，如有不明白的地方可以提出疑問(wèn)，請(qǐng)求解答。

在整個(gè)交流過(guò)程中,，主要以學(xué)生發(fā)言為主,，老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問(wèn)題,。如“同樣是哺乳動(dòng)物，為什么克隆鼠沒(méi)有多大影響,，而克隆羊卻震動(dòng)了世界,？”這是跨部分的問(wèn)題,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了,，教師提出來(lái)，可把思維引向深入,。

克隆羊的過(guò)程,，由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，初中生不容易看懂,，于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫課件形象直觀地揭示出這一過(guò)程,。

討論結(jié)束我沒(méi)有對(duì)課文的知識(shí)和寫法進(jìn)行總結(jié)，而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：

我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué),，是他們毫無(wú)保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與,，熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固，因此,，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),，首先感謝本文的作者,，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué),，是他們毫無(wú)保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與,，熱情地討論,。

并布置一個(gè)縮寫練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,，我覺(jué)得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面,，因此，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。

這一練習(xí)的設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),，提高學(xué)生獲取信息,，表述信息的能力。

這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu),，在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上的,。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這種方式的學(xué)習(xí),，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng)，不過(guò),，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),，停留在原來(lái)的教學(xué)方式上，不去探索,，不去追求,，而是應(yīng)該積極探索符合新課改精神的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣,。

奇妙的克隆 教案篇四

今天的語(yǔ)文課在同學(xué)們的配合下順利完成了,，對(duì)于《奇妙的克隆》這[篇文章，學(xué)生也有了了解,?；仡櫰饋?lái),，也有一些值得反思的地方。首先,，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺,。這是一篇說(shuō)明文，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞,，但知道的很少,，真正說(shuō)起來(lái)很難。尤其一些關(guān)于克隆的知識(shí),，本來(lái)就很抽象,，只是憑借查到的資料，是不能掌握的,。因此在分析的時(shí)候,，學(xué)生就顯得有些生疏，不能夠快速讀懂課文,，以至造成冷場(chǎng)的局面,，我提出的問(wèn)題,，他們不知道該怎樣回答,。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識(shí),，或者多請(qǐng)生物老師來(lái)介紹一下,，或許效果會(huì)好些。學(xué)生也會(huì)更感興趣了,。由此看來(lái),，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過(guò)程還是很關(guān)鍵的。其次,，學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面,。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，一直是很重要的,。但我在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,，考慮還不夠全面，而到問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,，才有所察覺(jué),。也就是說(shuō)，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性,。有的同學(xué)見(jiàn)多識(shí)廣,，提出了自己的看法，既新穎,，又有道理,，使得討論很熱烈，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些卻沒(méi)有考慮，因此做出結(jié)論時(shí),，就有些偏頗了,，而且在評(píng)價(jià)時(shí)，還缺少細(xì)則,，沒(méi)有作到全面的考察學(xué)生,，這也是今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。當(dāng)然,，在總體上來(lái)看,，課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果，學(xué)生對(duì)文章的掌握也取得了預(yù)期的效果,。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí),，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力,。

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中,，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的,，有深?yuàn)W的,，幼稚的，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀,？什么叫無(wú)性繁殖？

能不能克隆人,？克隆人將會(huì)是什么樣的,？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處,？??以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un]，讀出了克隆的含義,，讀出了無(wú)性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題,。

二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢,？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力,，也是非常重要的,。

三,、《奇妙的克隆》是一篇科普文,，重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過(guò)小組競(jìng)賽,，創(chuàng)設(shè)合作,、探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備，課堂上能打開(kāi)思維,，積極探討,、辯論、回答問(wèn)題,，并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起

來(lái),，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語(yǔ)文”,。

四、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響,。討論過(guò)程,，基本上還可以。有的說(shuō),，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國(guó)寶,。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果,。

五,、對(duì)于科普文章，我沒(méi)有在寫作思路的`分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解,、提取、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章,，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入,，反而會(huì)適得其反,，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí),？問(wèn)題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后,，熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中,，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福,。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù)，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯,，男女雙方你不讓我,，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤,，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度,。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過(guò)多的分析,，一切都迎刃而解了，非常的輕松,。

總之,，這節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)高效課堂的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣，不很適應(yīng),，不過(guò),，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),，停留在原來(lái)的教學(xué)中，不去探索,，不去追求,。要達(dá)到高效課堂的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路,。

奇妙的克隆 教案篇五

我國(guó)著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》,，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、鍥而不舍的態(tài)度和精神,，能讓我們樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一,。

對(duì)于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解,、提取、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章,，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入,，反而會(huì)適得其反,，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí),？問(wèn)題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲,，在這個(gè)過(guò)程中,，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù)，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯,，男女雙方你不讓我,，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤,，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的.程度,。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過(guò)多的分析,，一切都迎刃而解了，非常的輕松,。

雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都貫穿完畢,，但總感覺(jué)有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深入，之后通過(guò)查找資料,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的資源,，就是要走出文本，類化遷移,，讀以致用,。這種“致用”，不只是從生物學(xué),、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊,，還要立足語(yǔ)文，從寫作學(xué),、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng),。這是語(yǔ)文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑,。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法,，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的,。魯迅寫小說(shuō),，對(duì)阿q、孔乙己,、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造,，“往往嘴在浙江，臉在北京,，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”,。（《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》）把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西,，重新組織在一起,，雜交成新的機(jī)體，新的生命,，這難道不類似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎,？這就是典型的“寫作克隆”。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè),、大學(xué)問(wèn)者,，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,。’此第一境也,?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！说诙骋病,！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,?！说谌骋病,！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情,，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力,；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開(kāi)朗的成功喜悅,。如此斷章置換,，重新組合，超越了文本作者的原意,，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意,，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求,、奮斗到勝利的三境界,。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語(yǔ)文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國(guó)維的榜樣,，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,，大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn)，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了,，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了,。

一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn),，克隆是那么的神奇，語(yǔ)文原來(lái)也是那么充滿趣味,，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)通過(guò)認(rèn)真吸取,、理解，就可融會(huì)貫通,，應(yīng)用自如了,。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過(guò)程,，基本上還可以,。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶,。有的說(shuō),，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了,。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張,，放不開(kāi),。使討論沒(méi)有收到很好的效果?！缎氯私贪姘四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思,，來(lái),！http：//

奇妙的克隆 教案篇六

我認(rèn)為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛(ài)奠定了感情基調(diào),。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情,，有的說(shuō)出自己誤解父母的往事,，有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛(ài)意,。

第二通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛(ài)這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng),、神態(tài)來(lái)表達(dá)愛(ài)，感受愛(ài)的能力,。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己,。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同,。這樣,，通過(guò)同組討論問(wèn)題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

第四課前3分鐘,，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,，今后自己應(yīng)該多努力,，在教學(xué)上多鉆研，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí),，讓自己能夠更好更快地成長(zhǎng)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn),。

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文，掌握知識(shí)——精讀課文,，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路,，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊,，井然有序，師生互動(dòng),，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí),，沒(méi)有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一,、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”?？破照f(shuō)明文的本意在“授人以知”,，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的`教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀,，貫徹了“精讀,、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略,。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán)，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”,。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西,，才能更深刻地感覺(jué)它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”,，最能品味語(yǔ)言的妙處。讀法對(duì)頭,，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二,、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,，未能走進(jìn)文本的通病,，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀,，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚類,、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類,。”這是透露作者思路,、顯示說(shuō)明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）,、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào),，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙,，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”,，而是換“體細(xì)胞核”,，所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見(jiàn)異”,，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了,。是“牽一句而解全文,！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本,，“知人論世”，讀以致用,，使文本遷移,、延伸到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊,，討論對(duì)“克隆人”的看法,，這是一個(gè)饒有興味、開(kāi)闊視野,、讀出創(chuàng)意的話題,，我抓住火候，學(xué)生“運(yùn)思及物”,，紛紛發(fā)言,，撞擊出燦爛奪目的思想火花。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,，當(dāng)然有美中不足之處,。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺(jué)得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn),，缺乏激情,，未能完全放開(kāi)”，再就是在時(shí)間上沒(méi)把握好,，最后的問(wèn)題過(guò)于急促,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意。

奇妙的克隆 教案篇七

對(duì)于《奇妙的克隆》這篇課文的教學(xué)過(guò)程,，我有很多值得思考的地方,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)可以總結(jié)為——關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。通過(guò)課前討論,，了解到今天上課所任教的班級(jí)——貴陽(yáng)市第二十一中學(xué)八年級(jí)(1)班的學(xué)生比較特殊，有這樣一些現(xiàn)象：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,、自主創(chuàng)新理解能力較差等等。首先,，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固這個(gè)現(xiàn)象,，我將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了一定的調(diào)整，原本設(shè)計(jì)一節(jié)課完成五個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，縮減為三個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo);哪怕是一個(gè)生字,、生詞的理解，也決不讓學(xué)生出現(xiàn)一知半解的情況,。其次,，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好這個(gè)現(xiàn)象，我采用關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)解決,，尤其是學(xué)困生,，在我給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，并沒(méi)有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，反而是在那里無(wú)所事事;于是我巧妙地走到這類學(xué)困生面前,，悄悄告訴他：“我第一個(gè)就選你來(lái)回答!”促使這類學(xué)困生不得不參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再次,，針對(duì)自主創(chuàng)新理解能力較差這個(gè)現(xiàn)象,，我再次對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，原本設(shè)計(jì)的學(xué)生可以通過(guò)自讀,、齊讀及幻燈片的圖片輔助來(lái)完成“理解‘換核卵’”這一學(xué)習(xí)目標(biāo);改為通過(guò)教師講解,，運(yùn)用通俗的比喻(煎雞蛋換蛋黃)，來(lái)幫助學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo),。

我之所以要花上大量的時(shí)間去幫助學(xué)生理解這一概念,，是來(lái)源于我對(duì)說(shuō)明文教學(xué)的思考——兩年前的“南明之春”與本次“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課”我抽簽的課文都是說(shuō)明文。而說(shuō)明文大多數(shù)情況下都是為了給學(xué)生說(shuō)清楚一個(gè)事物(如：《奇妙的克隆》這一課中的“克隆”)或一個(gè)概念(如：《橋之美》這一課中的“與周圍環(huán)境和諧地融為一體的橋才美”),。作為學(xué)生,，首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是弄清楚這個(gè)東西是什么。只有在讀懂了作者講述的事物(或概念)之后,，才能有目的地,、有針對(duì)性地去閱讀作者的文章,，才能夠理解作者的對(duì)于說(shuō)明方法的運(yùn)用，才能夠更深層地去品味作者的用詞講究,、結(jié)構(gòu)安排等等,。所以，我寧可多花費(fèi)一些時(shí)間,，也一定要讓學(xué)生先弄清楚“是什么”,，再去討論“為什么”。如果,，不顧學(xué)生的理解程度,，就開(kāi)始對(duì)文章進(jìn)行深度挖掘、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展提高,，那一切都是徒勞,，結(jié)果只會(huì)事倍功半，讓學(xué)生不懂的東西越來(lái)越多,，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸喪失,。這就是我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的目的。

第二,，本節(jié)課的教學(xué)不足也有很多。首先,，對(duì)學(xué)生的了解不夠,，所以與學(xué)生的配合程度就差了很多，學(xué)生的參與面就相對(duì)較少,。其次,，對(duì)課件的修改不夠，出現(xiàn)了生字錯(cuò)音,、字幕跳行等現(xiàn)象,。再次，教學(xué)進(jìn)度的把握也不盡如人意,，導(dǎo)致最后學(xué)生的拓展練習(xí)沒(méi)有時(shí)間來(lái)完全展開(kāi),。

第三，針對(duì)以上不足,，我分析了一下,，主要有幾個(gè)原因。首先,，從主觀上來(lái)說(shuō),，我沒(méi)有抽出更多的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行教學(xué)打磨,，也沒(méi)有找機(jī)會(huì)與學(xué)生彼此熟悉,，所以采導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生,。其次，從客觀上來(lái)說(shuō),，由于抽簽號(hào)數(shù)過(guò)于靠前,，所以準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)較少，而且事先沒(méi)有考慮到遠(yuǎn)程遙控(即“翻頁(yè)器”)的問(wèn)題,，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程不夠流暢,。

以上不足，客觀原因方面,，可以想辦法克服;主觀方面,，尤其是對(duì)于學(xué)生的那些特殊現(xiàn)象，可以采取加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，如：課前進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí),，并通過(guò)一定的教學(xué)策略來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果等等。

奇妙的克隆 教案篇八

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ),。

3,、掌握課文內(nèi)容，初步了解說(shuō)明順序和方法,。

一,、導(dǎo)入新課

1、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子,。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆,。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2,、板書――《奇妙的克隆》

二,、釋題：

1、生齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么,？

2、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文,。

三、初讀課文,，讀通課文

1,、學(xué)生自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓,、畜、薯”都是翹舌音,，“例,、率”聲母都是“”，“雌,、飼”都是平舌音,。

四、默讀課文,，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的？

2,、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類,。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1,、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說(shuō)明“克隆”是怎么一回事,。）

2、我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？

（1）什么是“有性繁殖”、“無(wú)性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別,？（第二自然段）（下定義、比較說(shuō)明的說(shuō)明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）

（舉例子的說(shuō)明方法）

3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢,？（第四自然段）（舉例子說(shuō)明）

六、指導(dǎo)寫字,。

奇妙的克隆 教案篇九

語(yǔ)文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

剛學(xué)完第三單元五篇說(shuō)明文,，接下來(lái)第四單元又是五課說(shuō)明文，唉,，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生，由他們自己來(lái)處理,。雖說(shuō)“丟”,，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”,；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”,。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問(wèn)題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分），其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問(wèn),，也可以指定同學(xué)回答,。提的問(wèn)題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨(dú)提出,。負(fù)責(zé)回答問(wèn)題的小組可以單獨(dú)回答,，也可以一起商量回答?；卮鸩怀龃螖?shù)多的算輸,。如果提問(wèn)者認(rèn)為回答得不對(duì)的，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來(lái),，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行,，也算沒(méi)回答出一次。

分組朗讀一結(jié)束,，全班同學(xué)就沸騰起來(lái),，不要老師說(shuō)分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起,，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問(wèn)題，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問(wèn)題,。哇,，可以用熱火朝天來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)面。

本來(lái)沒(méi)指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)的，頂多就是依照前面已學(xué)過(guò)單元的知識(shí)提一些諸如說(shuō)明順序,，說(shuō)明方法等什么的比較面上的東西,。可結(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè),，讓我大吃一驚,。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng)，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西,。如“克隆是什么”部分,，有同學(xué)提到“課文開(kāi)頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說(shuō)明方法？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說(shuō)明方法,？

《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說(shuō)明文,，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),，對(duì)一般人而言生僻難懂,。但本文所說(shuō)明的`對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題，而且作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,，加以細(xì)致地解釋,，所以本文學(xué)起來(lái)也能做到生動(dòng)有趣。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說(shuō)起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例,，引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)克隆并不神秘,、高遠(yuǎn),，它就在自己身邊，經(jīng)?？梢越佑|到,。

其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手,，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考，再就此展開(kāi)辯論,，使學(xué)生深入了解克隆。

本文的資料較散亂,，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位。