報(bào)告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

科研課題工作報(bào)告篇一

寫作一直是學(xué)生最頭疼的事情,，那么寫話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè),，如何能降低寫話的難度，讓學(xué)生愛上寫話,，有話可寫,，成為低年級(jí)教師工作的重中之重,。

（一）課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

我在低年級(jí)寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話,，都是正正規(guī)規(guī)的,，可學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味,，無話可寫,，無從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫話要求過高,，如規(guī)定字?jǐn)?shù),，還要寫生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,，導(dǎo)致提筆無言,。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫起來難度就更大了,，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài),。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到“易、趣,、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過文字寫下來就成為寫話的難點(diǎn),。

雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法,，學(xué)生大了,，隨著閱歷的增加，自然就會(huì)寫了,。要么有的教師直接開始給孩子們傳授一些寫作方法,，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受，難以讓學(xué)生學(xué)以致用,，因此每次寫話的時(shí)候,，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。放任自流,，任其發(fā)展自然不對(duì),，但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地,，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話,，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。

針對(duì)孩子的具體情況,，我和其余幾位老師于20xx年11月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》一課題,，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己畫自己寫,，達(dá)到畫中有文,，文中有畫。

（二）理論意義：

1,、為了降低寫作起始階段的難度,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。”這打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路,，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首,，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間,，是否會(huì)寫并不重要,，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí),、合作精神、操作技能,、探究能力,、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)?！币虼?，對(duì)于孩子們的配畫不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫的欲望,。

2,、國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索,，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的,，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣,，又給他們提供了鮮活的寫話素材,。由畫到文，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力,；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。

（三）實(shí)踐意義

1,、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn),。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起,，既激發(fā)了孩子的寫話興趣,，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文,，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫,，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

2,、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律,。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí),，才能形成濃厚的興趣,。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g,，使孩子情緒高漲，躍躍欲試,，急于創(chuàng)作,，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手,、眼,、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活,、熱愛自然,，勇于探索的精神。

3,、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性,。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫,?！笔紫龋瑑和嬇c作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的,。它們都來源于孩子們的生活,。那些充滿童真,、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真,、質(zhì)樸的天性,，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢,？其次,，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露,，是他們心靈的需要,，是以己之手畫己之心；而學(xué)生作文時(shí),，是對(duì)人和事物的所思所想,，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá),，都是學(xué)生心靈的表達(dá),。

其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合，自漢代開始就有,。蘇軾評(píng)王維曾說過,，體味王維之詩，詩中有畫,，欣賞王維之畫,，畫中有詩。詩畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng),，至今還在發(fā)展,。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫,。

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu),，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

20xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校擁有廣闊的宣傳陣地,，比如宣傳欄、校廣播室,，教師墻壁等,。

（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度,。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),。

通過兩年的實(shí)踐與探索，實(shí)驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見成效,，并形成“以畫促寫,，配畫寫話”的寫話模式，孩子們樂寫,、愿寫,，喜寫，極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情,。

僅僅把心中的所思所想寫在日記本上,，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo),。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái),，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞,，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品,，以便于孩子們?nèi)￠L補(bǔ)短，更好地參與到配話寫話中來,。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里,，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫話的勁頭兒更足,。兩年時(shí)間里,，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20余篇，有的孩子已經(jīng)超過100余篇,，雖說數(shù)量并不能代表著什么,，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏Γ孔兊劫|(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長時(shí)間積累的過程,。

通過兩年多的`研究,，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃,、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入,。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍,，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助,。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動(dòng),，得到家長的大力支持,。五、課題研究存在的問題及思考：

1,、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究

由于自身素質(zhì)的制約,，無法對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫總處于游離狀態(tài),，沒有突破性的進(jìn)展,；雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo),，但總覺得語文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑,，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫法指導(dǎo)上,，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺,，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的,，這個(gè)力度還真不好把握,。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),。

2,、學(xué)生的惰性制約著課題的研究

雖然孩子們喜歡上了寫話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子,，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持,，才能讓他們堅(jiān)持下去。

針對(duì)存在的問題,，需要在以后的教學(xué)工作中,，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。

科研課題工作報(bào)告篇二

自97年起,，我們承擔(dān)了英語學(xué)科多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題,。通過3年以來的實(shí)踐與探索，收到了可喜的教學(xué)效果,，目前實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行完畢,，即將申請(qǐng)上級(jí)驗(yàn)收。下面,，就中學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)淺談一下我們的體會(huì)。

為了使多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，提供全方位的訓(xùn)練,，提供更多的教學(xué)內(nèi)容，多媒體電腦的硬件和軟件配置比較關(guān)鍵,。有了先進(jìn)的硬件和軟件作前提,，還要的優(yōu)秀的課件作保證。多媒體輔助教學(xué)課件的制作或選擇是至關(guān)重要的,。課件應(yīng)集科學(xué)性,，藝術(shù)性，實(shí)用性和靈活性于一身,，溶視,，聽，說于一體,，應(yīng)具有親切友好的界面,，悅耳動(dòng)聽的音樂，寓樂與教,。減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量。制作多媒體輔助教學(xué)課件,，要求制作人員,，不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，而且還要具備相當(dāng)高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)和豐富的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)還應(yīng)具備一定的音樂,，美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意能力。在英語多媒體輔助教學(xué)軟件建設(shè)方面，我們采取的是引進(jìn)和開發(fā)的辦法,。我們先后購買了人民教育出版社,，北京階梯教育軟件系統(tǒng)有限公司和杭州托迪斯多媒體有限公司聯(lián)合制作的高中英語教材光盤版多媒體課件，翰林匯英語多媒體軟件,，還有科利華英語軟件等,。另外，我們還購買了與教材配套的.錄像帶,。同時(shí),，我們還根據(jù)教材和我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，先后自行開發(fā)和改進(jìn)了與現(xiàn)行高中英語教材完全配套的多媒體課件,。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐,，我們感到效果還是十分明顯的。

我們充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),，針對(duì)每個(gè)對(duì)話或課文的實(shí)際,，設(shè)計(jì)出圖，文,，聲并茂的多媒體輔助教學(xué)課件,，提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氛圍，從而活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，收到了良好的教學(xué)效果。

我們的英語課堂上,，老師只有一本書,，一只筆和一臺(tái)錄音機(jī)（有的老師甚至連音機(jī)也沒有或不用），是很難達(dá)到視覺,，聽,，說統(tǒng)一的教學(xué)效果的。通過多媒體輔助教學(xué)手段,，我們可以充分利用多媒體電腦的圖,，文，聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視,，聽,，說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果,。

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，不但可以大大地減輕教師的繁重勞動(dòng)，而且還可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。利用多媒體輔助教學(xué),，還可以提供更多的教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果,。

牛志祿,，魏樹欣被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師；

李冬梅老師的多媒體輔助教學(xué)課被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課,。

牛志祿老師的系列課件被評(píng)為國家級(jí)一等獎(jiǎng),，盛金斗老師的復(fù)習(xí)課件被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課件。

薛晶萍,，周玉梅,，王秀敏，李冬梅等老師的12篇論文被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀論文,。

以上是我們幾年來開展中學(xué)英語多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì),。我們深信，隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必將給教育思想,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等帶來深遠(yuǎn)的影響,，必將極大地推動(dòng)教育教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,。

科研課題工作報(bào)告篇三

在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下,，以課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》為牽動(dòng)，以全面落實(shí)新課改為中心工作,，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。較為圓滿地完成了各項(xiàng)工作,，具體情況如下：

結(jié)合學(xué)校科研課題和主攻方向,，制定了科研課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》,。通過有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織,，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué),、甚，主動(dòng)探究能力”,。提高教育科研質(zhì)量,，推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益，從面唱響科研興教的主旋律,，把我校的教科研提升到新的高度,。

新課程改革實(shí)施以來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化，但是,，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)的韻自,，我們的實(shí)際教學(xué)中，仍普匾存在學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程,，讓學(xué)生在探究過程中，體驗(yàn)知琳只形成的過程與方法,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的曲折和樂趣,，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展探究能力,，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀,。因此，研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢(shì)在必行,。

以課題研究為抓手,，不僅有利于保證整個(gè)教有科研工作能有計(jì)劃、有步驟,、持續(xù),、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行,，教師組織起來,，一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性,，使教育科研充滿勃勃生機(jī),。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通,，還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì),。認(rèn)真聽取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取長補(bǔ)短,。我致力于課題研究的過程管理,，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃,，在期中有課題研究活動(dòng),，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣,，幾個(gè)研究課理都能在每學(xué)期有量的積累,，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ),。在課題研究過程中。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn),，大膽探索,，積爪經(jīng)驗(yàn)，提離科研能力,。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng),、業(yè)務(wù)能力的一個(gè)標(biāo)志。為了更好的進(jìn)行教育科研工作,，提高自身業(yè)務(wù)水平,，本人積極參加進(jìn)修，除此以外,，我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),，努力提高自身的專業(yè)化進(jìn)程，并通過學(xué)校教育網(wǎng)站,，拓展教有空間,，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。

構(gòu)建以互動(dòng)為主的課堂教學(xué)模式,。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng)的機(jī)會(huì),，盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主,，張曉光動(dòng)中發(fā)展,，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，方法讓學(xué)生自主尋找,，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決,。構(gòu)建出“提出問題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評(píng)價(jià)結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式,。

1、多聆聽

當(dāng)前的社會(huì)更強(qiáng)調(diào)開放,、合作與交流,，教育也不例外。通過“走出去,、請(qǐng)進(jìn)來”等方法,，多角度開闊教師的視野,，提高自身的能力。一方面邀請(qǐng)有關(guān)專家,、名師來校開設(shè)專題講座：另一方面抓住一切可能的機(jī)會(huì),，多觀摩、多討教,。做到心中有標(biāo)準(zhǔn),，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

2、多閱讀

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為,，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實(shí)自己的教有理論,。這就食哭我們多閱讀各類有關(guān)教有教學(xué)、教有科研的書籍與刊物,，了解最新的教育動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，室握最有效的科研方法,，使自己能采用更合適的教育行為來幫助岸生的發(fā)展,。

3、多交流

在開展課堂教學(xué)改革過程中,，更新教有觀念,，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境,。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探索,，重視教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng),，互相交流,，讓個(gè)人最大限度地成長。并且增長專業(yè)知識(shí),，走教師專業(yè)化之路,。我對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實(shí)踐,。

本學(xué)期我堅(jiān)持做到每節(jié)新課都做反思記錄,。聽課節(jié)數(shù)達(dá)到32節(jié)，回顧這一階段的工作,，還有許多不足之處,，力爭今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為,，有所不為。集中力量加強(qiáng)更待解決和教育教學(xué)前沿問題的研究,，與時(shí)俱進(jìn),，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育,，把教科研工作做得更好,。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

科研課題工作報(bào)告篇四

（一）課題名稱

（二）單位

（三）課題組成員

（四）日期

（一）題目

（二）單位和署名

（三）摘要：用簡煉的語言介紹本研究課題內(nèi)容,，一般在300字左右,。

（四）前言：

寫明

1、本課題的來源

2,、研究的目的和意義

3,、當(dāng)前社會(huì)對(duì)該課題的研究狀況，包括國外,、國內(nèi),、省市區(qū)內(nèi)對(duì)該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況，如深度,、廣度,、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待于進(jìn)一步研究等,。

4,、本課題研究的有關(guān)背景、研究基礎(chǔ),、研究的理論依據(jù),。本課題在什么背景下進(jìn)行研究、現(xiàn)狀如何,；已做了哪些前期研究,，取得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果；本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研究的,；本課題研究的`主要理論依據(jù)和思路等,。

5、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值,。

（五）研究方法及步驟

1、本研究的主要指導(dǎo)思想,、依據(jù)和研究原則,；

2、本研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo),；

3,、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn),；

4、研究的主要方法：研究過程采用什么方法,、用此方法研究了什么內(nèi)容,、達(dá)到了什么目標(biāo)、得出什么結(jié)論,；

5,、研究進(jìn)程和研究工作的實(shí)施：寫出研究過程中各階段的研究內(nèi)容、研究思路及實(shí)施情況,；

6,、在研究過程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，要特別寫出以下內(nèi)容：

（1）對(duì)調(diào)查的實(shí)施,，著重寫出

調(diào)查的目的,、任務(wù)、時(shí)間,、地點(diǎn),、對(duì)象、范圍,；

調(diào)查方法要說明是普查還是非普查（如：重點(diǎn)調(diào)查,、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查,、隨機(jī)等）,；

調(diào)查方式是座談會(huì)、訪問,、還是問卷或測(cè)試,；

調(diào)查問卷要說明問卷來源、編制依據(jù),、發(fā)放方式,、問卷有效數(shù)量和數(shù)據(jù)處理的方法；

對(duì)于測(cè)試要說明測(cè)試量表的來源,、編制依據(jù),、測(cè)試依據(jù)、對(duì)象和方法,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和有效性的保證等,。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，要寫明：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容,、方法和思路； 實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和理論依據(jù)；

實(shí)驗(yàn)的條件,、時(shí)間,、數(shù)量、結(jié)果及適用范圍,；

實(shí)驗(yàn)的具體步驟等,。

（六）研究的主要結(jié)果和產(chǎn)生的效果

注：要講究研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不要寫成“我是怎么做的,，應(yīng)該怎么做”,。

（七）研究的主要成果與形成的理性認(rèn)識(shí)

1、對(duì)現(xiàn)狀研究的理性分析,；

2,、要提出有效的措施、可操作的對(duì)策和方法,；

3,、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點(diǎn),、新見解,、新認(rèn)識(shí)和新方法等。

（八）問題和討論

1,、應(yīng)該研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題,；

2、已經(jīng)進(jìn)行研究但由于條件限制未得出結(jié)論,；

3,、與課題有關(guān)但未列入本課題研究的重要問題；

4,、需和同行商榷的問題等,。

（九）參考文獻(xiàn)、引文注釋等,。

1,、對(duì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)（可用圖、表的形式）的分析和初步結(jié)論,；

2,、在調(diào)查或?qū)嶒?yàn)過程中產(chǎn)生的其他效果。

科研課題工作報(bào)告篇五

1,、課題來源于何時(shí),，由何部門批準(zhǔn)立項(xiàng)（也可以是自選），何時(shí)開題,。

2,、研究的主要任務(wù)是什么,；在整個(gè)研究過程中“任務(wù)”有無變化（深化、調(diào)整）,；有何變化，最終是否導(dǎo)致了課題名稱（此時(shí),，是成果名稱）的重新命名,。

3、在什么樣的范圍（學(xué)校,、班級(jí),、學(xué)生群體）內(nèi)展開研究，在整個(gè)研究過程中范圍有何變化,。

4,、整個(gè)研究大致可分為幾個(gè)階段，其中有無特別重要的關(guān)鍵階段,，重要性,、關(guān)鍵性表現(xiàn)在哪里。

5,、在研究方法上,，有無特別需要說明的點(diǎn)。

1,、關(guān)于參研究人員：

①主研人員（有無調(diào)整）及其分工,。如果可以能的`話，盡量闡明主研人員在研究工作中的學(xué)術(shù)性貢獻(xiàn),；

②參研人員（可只列出名單）,；

③主要單位，協(xié)研單位,。

2,、關(guān)于顧問與指導(dǎo)人員

①名單（姓名、單位,、職務(wù)職稱等）,；

②各位顧問、指導(dǎo)人員所做的學(xué)術(shù)性工作,；

③如需要,，可列出“領(lǐng)導(dǎo)小組“名單；

④如需要,，可對(duì)某些單位,、部門、個(gè)人特別鳴謝,。

1,、理論學(xué)習(xí)的情況，主要圍繞哪些問題，以哪些方式,，學(xué)習(xí)了哪些理論（或?qū)Ｖ⒄撐奈墨I(xiàn)）,。有多少人次參加了理論學(xué)習(xí),。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，研討情況。

①主要就哪些問題進(jìn)行過研討,。

②研討的名稱，參與的人數(shù),。

③經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料,，論文撰稿與發(fā)表情況。