作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

初二地理教案人教版篇一

1.量算距離,，估算海拔與相對高度。

2.識別等高線地形圖上的山峰,、山脊,、山谷等。

3.在地形圖上識別五種主要的地形類型,。

教學重點：

1.等高線地形圖的地形判讀

2.識別等高線地形圖上的山峰,、山脊、山谷等,。

教學難點：

等高線地形圖的地形判讀

教學準備：

中國地圖,、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時安排：

2課時

教學過程：

第一章第四節(jié)地圖第一課時

導入：地球表面有陸地,，有海洋,，有高山，有深谷,，高低起伏差別很大,，這些不同的地形對我們生產(chǎn),、生活有著不同的影響。那么,，如何將高低起伏的地表特征比較準確,、形象地在平面的地圖上反映出來呢?

學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容,。

板書：一,、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高,，這是為什么?

(因為觀測的基準面不同,，測得的高度就不同)

學生讀圖：讀課本p126圖b“海拔和相對高度示意”

導讀：看圖，以海平面為基準面,，b點的高度為500米,，a點的高度1500米，以b點為基準面則a點高度只有1000米,，1500米為a點的絕對高度,，也叫海拔;1000米為a點與b點之間的相對高度。

板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上,，必須用海拔表示地面高度,，單位用米。從圖上我們可以看到,。

板書：甲乙兩地的相對高度,，甲地海拔─乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔,，把它們注在圖上,，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線,。

補充：我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形,，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形,，就得到不同層次等高線,，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。

補充：強調(diào)一下,，必須把海拔相同的點連接起來,，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數(shù)值,，這樣,，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”,。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方,，等高線的狀況有什么不同?

板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理,，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線,，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺,。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同,，有山脊,，山谷，鞍部,，陡崖等，不同的地形,，等高線表現(xiàn)也不一樣,。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖,，邊講解,。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

做練習鞏固：

寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

講解：這幅地圖有等高線,，但沒有海拔高度的注記,，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖,。

講解：分層設色地形圖立體感強,，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”,，陸地部分,，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色,，表示盆地

500～1000用淺黃色,，表示丘陵

2000～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色,，表示山地

講解：在分層設色地形圖上,，在不同的等高線之間，著上不同的顏色,。一般規(guī)律是：綠色表示平原;藍色表示海洋;黃,、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分,。新|課|標第|一|網(wǎng)

過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上,，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖,。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏,，這就是地形剖面圖,。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點,。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩,。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割,，得到的剖面是否一樣,？(不一樣。)

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況,。在等高線地形圖上,，沿著某個方向畫一直線，如p30圖i中的直線ab,。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上,，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來,，就得到地形剖面圖,。請同學們看下圖(課本插圖p30圖i地形剖面圖的繪制方法)

課堂小結(jié)：

由各小組同學先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學習內(nèi)容,。

布置作業(yè)：

課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴,，制作山地不同部位的地形模型。

板書設計：

一,、地形圖的判讀

1,、地面高度的確定：

海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

3,、分層設色地形圖

4,、地形剖面圖

初二地理教案人教版篇二

教學目標

知識與技能

1．能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

2．記住我國的領土面積,。

過程與方法

1,、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國,，也是海洋大國,。（關于這點，我想強調(diào)一下,，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼?zhèn)涞膰?，領海和內(nèi)海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個概念,。原來一提到我國國土時,，往往學生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現(xiàn)在從增強全民海洋意識出發(fā)，補充或者說強調(diào)了海洋國土是我國國土的重要構(gòu)成,，這也是我們應該向?qū)W生特別強調(diào)的

2,、要求學生能在我國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心,。

情感態(tài)度與價值觀

通過我國位置優(yōu)越,、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感,，產(chǎn)生強烈的民族自豪感,。

教學重點難點

本節(jié)教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布,。難點（沒有難以理解的知識,，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學生積極地參與課堂和課后活動,。

教學準備

地球儀,、中國疆域示意圖、中國政區(qū)拼圖

課時安排

本節(jié)共分3課時,?！拔恢脙?yōu)越”,、“國土遼闊”和“34個省級行政區(qū)”各用1課時,。34個省級行政區(qū)可另加1節(jié)課練習。

教學過程

導入語：同學們,，每周一我們學校都要進行升旗儀式,，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生,，那么,，你們?yōu)槭裁磿械阶院滥兀?/p>

活動一：學生暢所欲言。（通過活動一培養(yǎng)學生的民族自豪感,。）

學生：地大物博,、美麗富饒、人口眾多,、地處亞洲東部太平洋西岸,、最北端最南端到了哪里

教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的,，無論她博大或狹小,、貧窮或富裕，我們都一樣愛他,。因為我出生和成長在這里,，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友,，有我熟悉的一切,。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域,、壯麗的河山,、悠久的歷史、勤勞智慧的人民,，使得我們更加為他感到自豪,。愛她，就要了解她,；了解她,，才能更好的建設她。從今天始,，我們就要來學習中國地理了,。

通過這樣的一段導入語，把學生的情緒帶入高潮,，營造出一種健康向上的課堂氛圍,，在這種氛圍中，讓學生積極,、主動,、高昂的進入中國地理的學習。

1．位置優(yōu)越

（謎語激趣）請同學們猜謎語,，謎語是：“藍色星球浮太空,，一只雄雞在其中，南北兩分它在北,，東西二分它居東,，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸,?！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。

由于初一已經(jīng)學過如何去描述一個地區(qū)的位置,，因此先請學生回顧,，應從哪幾個方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置,、海陸位置,、緯度位置三方面結(jié)合地圖或地球儀引導學生分析我國所處地理位置。半球位置,，可利用課本圖1.1 中國在地球上位置示意,，讓學生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認我國的半球位置,。但對這幅圖的理解,，對有的同學來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中,，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了,。有學生就說，我還以為赤道是北極圈呢,！所以我用的是地球儀,，請學生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了,。

至于緯度位置和海陸位置,，請學生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學生做到“左圖右書”,，哪怕學校沒有掛圖都關系不大,。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢,？不比不知道,，一比全知道”引出第3頁活動題。

我國地理位置的優(yōu)越性,，老課本中有直接的文字敘述,，現(xiàn)在放在活動題中。這里可以組織學生分組討論,，如將學生分作兩大組,，每組討論一小題,。采用前后桌同學一起討論的形式,，推薦代表發(fā)言。通過與幾國對比,，在討論中得出結(jié)論,。歸納如下：

活動第1題──緯度位置及其優(yōu)越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶,，南北緯度的氣候差異為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件,。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子,，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別,，北方適宜種植小麥、花生,、甜菜,，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗,；北方水果主要有蘋果,、梨，南方盛產(chǎn)柑橘,、香蕉,、菠蘿等。

活動第2題──海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋,，使我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下,，雨量豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),；②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè),，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內(nèi)部,，使我國陸上交通能與中亞,、西亞、歐洲直接往來,。如古代著名的“絲綢之路”,，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。

活動第3題的表格中最后一項“其他”,，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮,，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風光,、內(nèi)陸沙漠,、北國冰雪、海南熱帶風光等等,。

2．國土遼闊

包括陸地國土和海洋國土,。

陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點,，三是陸上疆界,，四是陸上鄰國。

四至點的教學,，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學生速記：“頭上頂著黑龍江,，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水,，帕米爾上擺擺尾,。”（說明：曾母暗沙只是一個暗礁）很形象,，學生立刻就可記住,。然后結(jié)合第5頁活動題2讓學生動手量算東西端距離和南北端距離,，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異,，并解釋原因,。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經(jīng)度跨度大,。）東西端的晨昏差異,，因為初一新教材有關時區(qū)的知識已刪去了，所以只要跟學生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了,。通過這兩個活動題,，加深對我國國土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界,，請學生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來,。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線,，而且將它們的長度與赤道相比,，再進一步加深對我國之“大”的印象。

鄰國的教學,，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國,，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮,；哈吉塔巴阿富汗,，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全,，印尼馬文菲日韓,。”然后讓學生比賽記憶口訣,，看誰記得又快又準確,。增強學生的興趣，便于學生掌握知識,。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋,，領海和內(nèi)水面積,，管轄的海域面積,，主要的島嶼和群島，大陸海岸線,，以及隔海相望的國家,。內(nèi)海、領海寬度12海里課本上沒提及,，但還是向?qū)W生介紹一下為好,，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內(nèi)海,。領土、領海,、內(nèi)水和管轄的海域面積等這些概念我認為也應向?qū)W生稍作介紹,。領海、內(nèi)水是完全享有主權的,，是我國領土的一部分,；后者則享有管轄權。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米,，相當于陸地國土面積的1/3,，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發(fā)的后備資源,。要樹立寸土必爭的領土觀念,，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：20_年4月1日8時36分,，美國軍用偵察機向三亞外海抵近偵察,，我軍某部派兩架飛機對美機進行跟蹤監(jiān)視，9時07分,，中方飛機在離我鄰海104海里處正常飛行,，美機突然大動作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機尾部,，致使我機失控墜海,，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后,，未經(jīng)中方許可,，闖入中國領空并降落中方機場。請同學們思考：美機的行為是否侵犯了我國的主權,？為什么,？王偉有什么值得你學習的地方？培養(yǎng)學生學以致用的能力,，對學生進行愛國主義教育,。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

最后活動題4讓學生討論我國領土面積大的好處,。也可讓學生補充一些不利的地方,，培養(yǎng)學生要辯證地看問題。如邊界很長,，建設上就會有許多困難,；領土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少,，不利于全國統(tǒng)一,、繁榮

3．34個省級行政區(qū)

既要讓學生初步了解我國的三級行政區(qū)劃,，還要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，在教學上是個難點,，其難不在“深”而在于“多”,。因此，老師必須合理安排,，多花心思,，采用一些方法教學生巧記、妙記,，記得有趣,、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區(qū)掛圖（雖然有些古老,，但很好用,，很直觀），按照課本p8活動題中按方位將我國分作7個區(qū)域來講34個省級行政區(qū)位置的,。每講到一個區(qū)域,，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據(jù)它們之間的相對位置關系,，用簡單的圖形幫助記憶,，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市,，分別以太行山和黃河為特征對稱分布,；長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列,；西南3省三角排列等等,。

⑵根據(jù)形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹,；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）,；陜西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉,，或不太規(guī)則的平行四邊形,；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子,，似大象在喝水,；臺灣省像香蕉；海南省像菠蘿,；云南省狀似開屏的孔雀,；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛,；甘肅省形狀很特別,，中部狹長，兩頭大,，有學生說像米老鼠,，等等。亦可根據(jù)自己意愿想象,。

⑶根據(jù)已知的相關重要地理事物記憶（山脈,、河流、湖泊,、半島,、北回歸線等）：山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海,，長江從上海注入東海,，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南,、以北分別是湖北,、湖南；太行山以東,、以西分別為山東,、山西；遼寧,、山東,、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過云南,、廣西,、廣東、臺灣四省區(qū),；面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū),；跨經(jīng)度最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等,。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山,，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天,，重內(nèi)臺海福吉安,，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山,?！?/p>

⑸猜謎語（打一省級行政區(qū)名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）,；

初二地理教案人教版篇三

教學目標

熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

教學重難點

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

教學過程

【導入】指向標地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”,。首先,我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法,。

活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別

(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”,。

情況1:當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向,。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向:

(1)確定中心地點,。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北,。

(3)指出各點與中心點的方向關系

例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉(zhuǎn)地圖法

例題三,、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結(jié):

1,、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向

2、平移指向標

3,、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

初二地理教案人教版篇四

教學目標

㈠知識與能力目標

1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū),，在地形、氣候,、河流流量和植被類型等方面的明顯差異,。

2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響,，在生產(chǎn)方式,、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異,。

3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性,。

㈡過程與方法發(fā)散思維和歸納思維

㈢情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

●教學重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征,?！窠虒W難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

●教學媒體：多媒體,。

[導入新課]

復習提問從而引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的學習,。

1.屏幕顯示投影圖自然差異：圖5.9：《北方地區(qū)與南方地區(qū)》

①在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。

提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍,、位置

北方地區(qū);面積占全國的20%,，人口占全國的40%，包括黃河中下游五省二市(陜,、晉,、豫、冀,、魯,、京、津)、東北三省,、安徽北部等,。

南方地區(qū)：面積占全國的25%，人口占全國的55%,，

一,、北方和南方的自然差異

自然差異主要是地形,、氣候,、河流和植被類型等均有明顯差異;

2、屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》

②請同學們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么?

北方地區(qū)：高原,、平原,、山地。

南方地區(qū)：高原,、盆地,、平原、丘陵,。③在圖中找出哈爾濱,、北京、武漢,、廣州等地,，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。二,、屏幕顯示投影圖：

(哈爾濱,、北京——北方地區(qū);上海、廣州一一南方地區(qū),。

④讀圖填表

區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量

(較多/較少)季節(jié)分配

南方地區(qū)7月接近30℃1月o℃以上較多較均勻

北方地區(qū)7月25℃左右1月o℃以下較少主要集中在7～8月

季節(jié)變化明顯

北方：溫帶季風氣候

南方：亞熱帶,、熱帶季風氣候

活動2：由學生自己完成，找學生講解：

①南北方河流在徑流量和結(jié)冰期方面的差別和原因

②比較南,、北方地區(qū)植被類型的差異及原因,。

3、區(qū)域內(nèi)部也有差異

①圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量是否相同?

②圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同?

[課堂小結(jié)]略

●板書設計

地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型

北方地區(qū)高原,、平原,、山地較少低于0℃小溫帶落葉闊葉林

南方地區(qū)高原、平原,、盆地,、丘陵較多高于0℃大亞熱帶常綠闊葉林

●活動與探究觀察學校所在地的植被，了解其與當?shù)貧夂虻穆?lián)系,。

設問導入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們,，在生產(chǎn)方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢?

板書：二,、北方與南方的人文差異

教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢?

引導學生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀

小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：

北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成原因

農(nóng)耕制度土地利用類型

主要農(nóng)作物

作物熟制

傳統(tǒng)運輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

學生回答所填內(nèi)容

教師：除了書中的舉例,，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的?

學生：生活主食方面，北方吃面,，南方吃米;運動項目;重要經(jīng)濟林木;……

教師給予高度表揚

學生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”

教師：應該指出的是,，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高,，南北方人民傳統(tǒng)的生活習慣已經(jīng)逐漸趨同,。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小,，城市生活尤其如此,。

教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么?

學生小組討論回答,，完成表格“主要形成原因”一欄,，教師糾正、引導,。

教師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響,。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田,，這是因為北方地區(qū)與南方地區(qū)相比,，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小,，水資源相對較為短缺,，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主;相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主,。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”,。看來不同區(qū)域的人文活動與當?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系,，這是人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn),。

初二地理教案人教版篇五

教學目標

熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

教學重難點

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

教學過程

【導入】指向標地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先

來復習一下一般地圖上辨別方向的方法,。

活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別

(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:1,、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1:當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向,。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)

2,、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北,。

(3)指出各點與中心點的方向關系

例題二,、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉(zhuǎn)地圖法

例題三,、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結(jié):1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向

2,、平移指向標

3,、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

地圖的閱讀教學設計

教學目標

知識與技能

1.通過閱讀各類地圖,知道地圖上的比例尺、方向,、圖例等基礎知識,。

2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。

過程與方法

通過活動的設置,激發(fā)學生探究的興趣,。學會正確的閱讀,、使用地圖的方法。

情感,、態(tài)度與價值觀

學生對地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖,。

教學重難點

教學重點:

比例尺的相關知識,、方向的辨別,。

教學難點:

1、地圖上方向的辨別,。

2,、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關系。

教學過程

導入新課：

師:同學們在日常生活中 使用過地圖嗎?比如你想去動物園參觀需要尋找景點,請問你會借助什么工具?想了解世界熱點地區(qū)的位置,需要參考什么地圖?

學生回答:導游圖,世界地圖等,。

用一些生活實例引入新課,讓學生感受地圖的用途廣泛,這樣容易激發(fā)學生的學習興趣,。

承轉(zhuǎn)：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!

學會閱讀地圖

1.比例尺

(1)多媒體出示臺灣島地圖出示問題:

比例尺的概念

公式

(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式,、文字式三種,。

師引導點撥:

強調(diào):比例尺實際上是一個比值,是一個分數(shù)。轉(zhuǎn)換時注意單位的統(tǒng)一,。1千米=100 000厘米

(3)提問:在臺灣地圖上,量得高雄到臺北兩地間的實地距離約為多少千米,。

(4)活動:判斷比例尺的大小

歸納總結(jié):比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小,。

(5)活動:比較北京市地圖和中國地圖,請問哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細?

歸納總結(jié):地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內(nèi)容愈詳細,選用的比例尺應愈大;反之,選用的比例尺應愈小,。

學生回答,聯(lián)系小學時學過的知識

(1)地圖上的比例尺,表示圖上距離比實際距離縮小的程度。(2)比例尺=圖上距離/實際距離

練習:鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換,。找同學給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換

學生講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路,。

在教師的引導下,明確比例尺大小的比較。

引導學生從練習中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小,、內(nèi)容的詳細程度有什么關系,。

注重新舊知識的銜接

通過學生的講解,加深對比例尺的理解,讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。

通過習題,讓學生會判斷比例尺的大小,記住要點,。

利用中國地圖和北京地圖的實例,來歸納,。學生記起來更好接受。

承轉(zhuǎn)：地圖上的方向應該如何辨別呢?

學會閱讀地圖

2、地圖的方向

第一步:

一般地圖,動手指一指

課件展示 :八個方位,。

第二步:

指向標地圖,動手畫一畫

師引導點撥:

在有指向標的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用指向標平移法,。

歸納總結(jié):

畫出指向標的步驟:即在需要判斷方向的點中順指向標畫出其正北方向,再分別畫出南、東,、西三個方向,。

第三步:

經(jīng)緯線地圖

課件顯示:最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)方向的判斷

活動:

?讀圖1.26山東省地圖,完成問題。

?讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?

鞏固練習:辨別圖中各點間的方向,。

拓展提問:當一個人站在南極點上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點上,他的前后左右各是什么方向呢?

傾聽學生發(fā)言,及時鼓勵,、評價

學生自學,并結(jié)合課件明確地平面上的八個方向,并用手指出任意方向。

通過學生自由發(fā)言,熟練掌握一般定向法,。

學生進行練習

①指向標方向的判斷

②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向?

轉(zhuǎn)換不同方向的指向標,學生動手畫圖辨別方向,。

講解:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定地理事物的位置,最后辨別方向,。

通過練習,討論得出:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,無論經(jīng)線,、緯線怎樣彎曲,在同一經(jīng)線上,任何一點總是位于另一點的正南或正北方向;在同一緯線上,任何一點總是位于另一點的正東或正西方向。

結(jié)合地球儀的演示,讓學生找到極點,再辨別方向,組內(nèi)交流,。

本部分重點在于,訓練學生在實際生活及地圖上辨別方向的技能

讓學生多練習幾次,加強對學生學習方法的指導,培養(yǎng)學習地理的興趣,。

這一部分教學通過典型實例分析,在學中練,在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力,。

把利用地球儀辨別方向,和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法,結(jié)合起來,學會學習方法的遷移,。

結(jié)合地球儀,直觀形象。

學會閱讀地圖

3,、圖例

課件顯示一些常用圖例

講解:圖例是對地圖各種符號和注記的說明,。

學生對照課件或課本自學內(nèi)容

采用學生自學的形式,培養(yǎng)學生的自學能力。

選擇適用的地圖

根據(jù)使用目的,正確選擇地圖

地圖的發(fā)展

學生自學本部分內(nèi)容,學會根據(jù)使用目的的不同,選擇適用的地圖,。

課后小結(jié)

課堂小結(jié)

課件展示本節(jié)知識網(wǎng)絡圖

地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W習地理所必需的重要工具,。通過本節(jié)課的學習,我們了解了地圖的組成要素,希望大家學以致用。

學生回答本節(jié)關鍵知識點自我檢查自己的收獲,。

完成反饋練習,。

讓學生對本節(jié)課學習內(nèi)容有個系統(tǒng)了解,養(yǎng)成使用地圖的習慣。

板書

第三節(jié) 地圖的閱讀

一,、學會閱讀地圖

1.比例尺

2.方向 一般地圖

指向標地圖

經(jīng)緯網(wǎng)地圖

3.圖例

二,、選擇適用的地圖