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心臟和血液教學(xué)反思 血液的自述教學(xué)反思篇一
血液對于每個學(xué)生來說既熟悉又陌生,。說學(xué)生熟悉血液是因為每個學(xué)生幾乎都有流血,、抽血和驗血的經(jīng)歷,，對血液的顏色等有一些感性的認識,，還可以從報刊、雜志,、電視和廣播中獲取到有關(guān)血液的信息,。說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分,，以及每種成分各有什么功能,。
在本節(jié)課的教學(xué)中，兩位教師根據(jù)我?！敖?、學(xué)案”的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)能力,，注意體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用和教師在課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用,，將課堂交給學(xué)生,。教師主要不是在講，二是在引導(dǎo)學(xué)生,；學(xué)生不是在聽,，而是在進行觀察、分析,、討論,、歸納和總結(jié)。
劉鳳榮老師的課,，首先從生活中的經(jīng)驗導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生的好奇心及興趣。通過學(xué)生對血液認識的講述,，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,，調(diào)動了學(xué)生的積極性。接著,，出示加入抗凝劑的血液圖片,，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分,。然后讓學(xué)生觀看大屏幕,，自學(xué)教材，歸納教師提出的有關(guān)血漿問題,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、歸納知識的能力。接下來讓學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片,，讓學(xué)生從整體上感知血細胞中紅細胞,、白細胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)生歸納不完整時,，教師及時補充講解,，達到突出重點、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料,、合作學(xué)習(xí)的目的,。然后，與生活實際相聯(lián)系,，讓學(xué)生談紅細胞,、白細胞、血小板的有關(guān)知識：貧血時應(yīng)怎么辦,；缺氧時怎么辦,；受傷時的膿液是什么等問題，體現(xiàn)了知識服務(wù)與生活的目的。接著播放視頻材料學(xué)生觀看進一步加深對知識的理解,。最后,，通過選擇、判斷,、填空等題型,，公國所學(xué)新知，鍛煉了學(xué)生的知識運用能力,、解題和實踐能力,。學(xué)生閱讀課后的知識，將知識進行拓展,。了解鮮血和骨髓捐獻的意義,，并認同義務(wù)獻血和骨髓捐獻，對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育,。
課后我們進行了研討：認為把視頻播放放到學(xué)新知前會更好些,。因此，曲宏偉老師又根據(jù)研討作了一堂課,。
從兩位老師的課堂上也反應(yīng)出兩點共性問題：
1,、學(xué)生的動手操作、實驗?zāi)芰Σ粡?。顯微鏡的使用不熟練,；運用顯微鏡觀察的能力差些。因此存在有些學(xué)生觀望,、實驗忙亂,、用時過長的現(xiàn)象。這樣就使得課堂時間教緊,，有些知識學(xué)習(xí)發(fā)的教匆忙,。
2、教師“教學(xué)案”的運用還是不很熟練,，課前教師下發(fā)了預(yù)習(xí)提綱,，學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，但課上遇到問題時,，教師又不自覺地去講,，不敢放手讓學(xué)生去解決，又走回老路上去,。
針對這兩個問題，我們組成員通過研討認為：實驗課一定要克服各種困難來上,，讓學(xué)生多動手,，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰Ατ趯嶒灢牧喜蛔愕膯栴}，有可能的盡量由學(xué)生自己帶來,，教師自制等,，同時學(xué)校也要向辦法給解決一些；“教學(xué)案”的運用教師要大膽嘗試,，不要總怕出問題,，要相信學(xué)生。經(jīng)過一段時間的應(yīng)用,，這種教學(xué)方式會讓師生雙方都受益,。
以上是我們生物組的反思。謝謝大家,！
心臟和血液教學(xué)反思 血液的自述教學(xué)反思篇二
１,，導(dǎo)入很成功。我通過創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活進行導(dǎo)課,，一開始便使學(xué)生興趣高漲,。從而使學(xué)生能積極地參與到我所設(shè)計的教學(xué)活動中。
２,，充分,，合理地使用多媒體進行教學(xué)，尤其是血細胞個體非常微小,，因此通過ｐｐｔ課件電鏡下的血細胞形態(tài),，使學(xué)生能更準確地掌握學(xué)細胞的結(jié)構(gòu)特點。同時,，給學(xué)生通過多媒體播放視頻《干細胞和干細胞的研究》相關(guān)知識點,，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，也能了解科學(xué)前沿知識,，從而拓展學(xué)生的視野,。
３，課堂上,，除了講解知識點外,，我還聯(lián)系了很多實際問題。
不足之處：
１,，由于時間原因,，學(xué)生課堂討論不夠充分，學(xué)生討論的時間太短,，老師又倉促的總結(jié)了知識點,。
２，本節(jié)課主要以講授為主,，學(xué)生活動太少,。
３,，由于時間原因，給學(xué)生播放ｐｐｔ課件的時候,，過于快,。應(yīng)該給學(xué)生留夠充裕的時間進行識記。
心臟和血液教學(xué)反思 血液的自述教學(xué)反思篇三
這節(jié)課在課堂設(shè)計上努力通過生活中的實際問題（如貧血,、血友病,、白血病、血栓,、人體血量等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考（如：試管中血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象,，為什么對失血多的病人要及時輸血,。三種血細胞有什么區(qū)別等）引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動參與學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。
我還注重了學(xué)生的合作討論。把難的問題拋給學(xué)生,，通過集體討論來解決問題,，教師盡量做一個引導(dǎo)者。通過這些不同解決問題的方法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化了,，在觀察、實驗,、文本解讀,、資料分析、討論中使學(xué)生的各種能力得到了進一步提高,，特別是分析問題和解決問題能力的提高,。
以學(xué)案為載體，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題過程中,，注重了講練結(jié)合,，每解決了一個問題，通過“請你來解答”讓學(xué)生練一練,、分析回答,、歸納總結(jié)等不同方式進行鞏固基礎(chǔ)或應(yīng)用分析，抓基礎(chǔ)知識和基本技能落實,。
通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),，在以下幾個方面有待解決和提高：
1、有些問題留給學(xué)生思考時間過短,，所以出現(xiàn)了問題解決時學(xué)生不積極的現(xiàn)象,。留給學(xué)生思考的.時間應(yīng)再充足一些,，再“放一放”盡量讓學(xué)生自己去探究,。
2,、評價太單一，缺少鼓勵性評價,。
3,、提問時還不能充分兼顧全體學(xué)生。今后提問學(xué)生時關(guān)注的面再大一些,，盡可能照顧全體,，如可以采用動手畫一畫，寫一寫,，小組合作討論等不同方法,，盡可能調(diào)動全體學(xué)生積極參與。
4,、有些問題處理方法不是特別有效,。在問題解決時發(fā)現(xiàn)所用方法對知識點的突破并不是很有效，有些學(xué)生還是不理解,?？梢岳脤嶒炗^察進行突破。
以上問題在今后的教學(xué)中我會引以為戒,。
