無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

液體的壓強教學(xué)反思一等獎篇一

探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力,；為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見,。

設(shè)計并進行實驗

學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后又讓各組派代表匯報本組實驗方案,，引導(dǎo)學(xué)生互相點評并完善。通過這些活動,，學(xué)生之間相互交流,、相互啟發(fā),、集思廣益,、取長補短,，從而達到從不同角度來認識事物,、現(xiàn)象,，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶,。

在實驗前提醒學(xué)生注意以下三點：

（1）、壓強計的探頭插入水中前,，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差,。

（2）,、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處,。

（3）,、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中,，我們要仔細觀察u形管中兩管液面高度的變化,；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉(zhuǎn)動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變,。

方案成熟后學(xué)生分組進行實驗,，并將實驗結(jié)果填入表格。巡視并對學(xué)生實驗進行指導(dǎo),，各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù),，得出結(jié)論并派代表匯報。充分體現(xiàn)了的導(dǎo)演作用,，學(xué)生當(dāng)好演員,。

有待探討的：

1、學(xué)生探究實驗的時間少了些,。

2,、學(xué)生小組的人員（6人）多了些,。

3、同一深度時的壓強,，各個方向?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯

4,、鹽水密度不太濃，實驗現(xiàn)象也不明顯,，

液體的壓強教學(xué)反思一等獎篇二

在整個教學(xué)過程中,，多媒體的視頻展示為主，使學(xué)生得到很多感性認識,，盡最大可能體現(xiàn)了新課程標準下的教學(xué)理念,，為教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造了有利的教學(xué)條件。

教學(xué)中師生互動性比較好,，學(xué)生勤于思考,、積極討論分析、主動回答,，課堂氣氛活躍,、和諧，每一個學(xué)生都得到進步和提高,。 復(fù)習(xí)上節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，固體壓力有一定的作用效果,，液體也有重力,，也應(yīng)對杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強,，合理過度引發(fā)學(xué)生思考,，為下面教學(xué)做鋪墊。

教學(xué)過程中,，整體思路清晰,，語言比較準確，使學(xué)生分析,、判斷有明確地方向,。強調(diào)深度概念應(yīng)為到自由液面的豎直高度，深度不是高度,。

注重講練結(jié)合,，讓學(xué)生對知識及時吸收、內(nèi)化,。

不足之處,，有待改進：

1、內(nèi)容多,，過度快,，應(yīng)再給學(xué)生多一點的思考時間,，更充分讓學(xué)生進行展示。

2,、在講解p=ρgh時，講解液體壓強與密度關(guān)系時沒有強調(diào)同一深度壓強相等,。

3,、有個習(xí)題難度偏大，學(xué)生討論,、回答,、修訂時間較長。

4,、由于實驗器材不足,，授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學(xué)，

液體的壓強教學(xué)反思一等獎篇三

這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課,。在整個教學(xué)過程中,，我從“學(xué)習(xí)目標”出發(fā)，充分利用多種學(xué)習(xí)方法,，因材施教,，循序漸進，多點開花,，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主的教學(xué)理念,。

物理是實驗學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn),、去驗證,。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學(xué)全過程,，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān),，都給每位學(xué)生提供探討用的實驗。

我利用每次探究的機會,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題---猜想---實驗探究---得出結(jié)論,。步驟分明，并結(jié)合實驗,，讓學(xué)生對控制變量法有所體會,。堅持下去，必能提高學(xué)生探究問題的方法,、動手操作能力,、研究解決問題的能力等多種能力。

1,、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,，浪費了時間,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間超過規(guī)定要求。

2,、沒有板書,，過于依賴多媒體教學(xué)

在以后的教學(xué)中，我會進一步研究教材,，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生在“做中學(xué),，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)，全面提高課堂效率,。壓強教學(xué)反思認識液體教學(xué)反思

液體的壓強教學(xué)反思一等獎篇四

雖然覺得本節(jié)課是符合新課程標準,，但仍有不足之處，有待改進：

1,、由于課前準備不夠充分,，忽視了電腦的電源和音響問題，導(dǎo)致課件中的三個視頻聲音過小,，從一定程度上影響學(xué)習(xí)效果,，電腦的中途斷電，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏,，耽誤了一定的時間,。

2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點時間,，充分讓學(xué)生進行展示,。

3、講述過程中語速過快,，沒有給學(xué)生充分的思考空間,，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭。

4,、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,，浪費了時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間超過規(guī)定要求,。

,、課前學(xué)情估計不足，導(dǎo)致課堂上對于部分學(xué)生的不配合流露出不滿的情緒,，沒有積極調(diào)動所有學(xué)生,，這也是我教學(xué)經(jīng)驗不成熟的表現(xiàn)。

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠,。在以后的教學(xué)中,，我會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效,，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系,；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點,，突破難點，突出因材施教,；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契,。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強學(xué)生思維的發(fā)散,，使之學(xué)習(xí),、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,，做到“授之一漁勝過授之一魚”,；在學(xué)生的探究實驗中要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué),，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí),；注意學(xué)生的差異，做到因材施教,，全面提高課堂效益,。

液體的壓強教學(xué)反思二：

1、課程原來設(shè)計,，按照課本的想想議議,，分析潛水艇為什么用厚鋼板組成呢？帶魚生活在深海里,，你見過活的帶魚嗎,？通過全班同學(xué)討論，認識液體有壓強,。教學(xué)過后,，覺得這樣引入效果不好，從現(xiàn)象到一種感覺液體有壓強，不能體現(xiàn)物理依據(jù)的科學(xué)性,，所以如果改為實驗導(dǎo)入會更好,，可以將一個氣球罩在試管口，將水倒進去,，會看到氣球由于有水的壓強,，而將發(fā)生彈性變化。

2,、在探究液體的壓強特點的實驗中,，u型管中裝入的液體為水，當(dāng)時感覺整個實驗很明顯,，當(dāng)探頭的塑料彈性薄膜有壓力時,，u型管就會出現(xiàn)水柱差，

證明

液體內(nèi)部有壓強,，實驗演示過程中,，感覺學(xué)生也體會到了水柱差和壓強的關(guān)系，可是沒有注意到后面的同學(xué)沒有看清楚,，水是無色透明的,，試管也是無色透明，如果將u型管中的水滴入紅墨水,，學(xué)生會看得更清楚,，課堂氛圍效果就會更好。

3,、在探究液體的壓強特點的試驗中,，在演示同一深度液體各個方向的壓強都相等，用彩色粉筆在水槽定一個深度,，用手拿著探頭演示,，把握探頭在同一位置的各個方向，要確定探頭彈性薄膜的中心位置和粉筆定的位置一致,，這個很難把握準確,，誤差很大，很難體驗物理的準確性,。

液體的壓強教學(xué)反思三：

這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課,。在整個教學(xué)過程中，我從“教學(xué)目標”出發(fā),，充分利用多種教學(xué)方法,，因材施教，循序漸進,，多點開花,，充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學(xué)理念。

一、科學(xué)猜想必須有理論依據(jù)

猜想是一種重要的思維活動,，它是學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上,，對δ知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論為依據(jù),。