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液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)中師生互動(dòng)性比較好,，學(xué)生勤于思考、積極討論分析,、主動(dòng)回答,，課堂氣氛活躍、和諧,，每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步和提高,。 復(fù)習(xí)上節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在已有知識(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,，固體壓力有一定的作用效果,，液體也有重力，也應(yīng)對(duì)杯底有壓力,，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強(qiáng),，合理過(guò)度引發(fā)學(xué)生思考，為下面教學(xué)做鋪墊,。

教學(xué)過(guò)程中,，整體思路清晰，語(yǔ)言比較準(zhǔn)確,，使學(xué)生分析,、判斷有明確地方向。強(qiáng)調(diào)深度概念應(yīng)為到自由液面的豎直高度,，深度不是高度,。

注重講練結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)吸收、內(nèi)化,。

不足之處,，有待改進(jìn)：

1、內(nèi)容多,，過(guò)度快,，應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)的思考時(shí)間，更充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

2,、在講解p=ρgh時(shí)，講解液體壓強(qiáng)與密度關(guān)系時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)同一深度壓強(qiáng)相等,。

3,、有個(gè)習(xí)題難度偏大，學(xué)生討論,、回答,、修訂時(shí)間較長(zhǎng)。

4,、由于實(shí)驗(yàn)器材不足,，授課中不能采取分組探究實(shí)驗(yàn)的方法展開(kāi)教學(xué)，

液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇二

雖然覺(jué)得本節(jié)課是符合新課程標(biāo)準(zhǔn),，但仍有不足之處,，有待改進(jìn)：

1、由于課前準(zhǔn)備不夠充分,，忽視了電腦的電源和音響問(wèn)題,，導(dǎo)致課件中的三個(gè)視頻聲音過(guò)小，從一定程度上影響學(xué)習(xí)效果,，電腦的中途斷電,，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏,，耽誤了一定的時(shí)間,。

2、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

3、講述過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快,，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考空間,，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽(tīng)講的念頭。

4,、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間超過(guò)規(guī)定要求。

,、課前學(xué)情估計(jì)不足,，導(dǎo)致課堂上對(duì)于部分學(xué)生的不配合流露出不滿(mǎn)的情緒，沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)所有學(xué)生,，這也是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不成熟的表現(xiàn),。

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的`更貼近的感知水平出發(fā),，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效,，多維互動(dòng)”的開(kāi)放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系,；刪去無(wú)效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契,。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),，再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì),。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí),、掌握,、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”,；在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí),；注意學(xué)生的差異,，做到因材施教，全面提高課堂效益,。

液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思二：

1,、課程原來(lái)設(shè)計(jì)，按照課本的想想議議,，分析潛水艇為什么用厚鋼板組成呢,？帶魚(yú)生活在深海里，你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？通過(guò)全班同學(xué)討論,，認(rèn)識(shí)液體有壓強(qiáng),。教學(xué)過(guò)后，覺(jué)得這樣引入效果不好,，從現(xiàn)象到一種感覺(jué)液體有壓強(qiáng),，不能體現(xiàn)物理依據(jù)的科學(xué)性，所以如果改為實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入會(huì)更好,，可以將一個(gè)氣球罩在試管口,，將水倒進(jìn)去，會(huì)看到氣球由于有水的壓強(qiáng),，而將發(fā)生彈性變化,。

2、在探究液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中,，u型管中裝入的液體為水,，當(dāng)時(shí)感覺(jué)整個(gè)實(shí)驗(yàn)很明顯，當(dāng)探頭的塑料彈性薄膜有壓力時(shí),，u型管就會(huì)出現(xiàn)水柱差,，

證明

液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中,，感覺(jué)學(xué)生也體會(huì)到了水柱差和壓強(qiáng)的關(guān)系,，可是沒(méi)有注意到后面的同學(xué)沒(méi)有看清楚，水是無(wú)色透明的,，試管也是無(wú)色透明,，如果將u型管中的水滴入紅墨水，學(xué)生會(huì)看得更清楚,，課堂氛圍效果就會(huì)更好,。

3、在探究液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)的試驗(yàn)中,，在演示同一深度液體各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等,，用彩色粉筆在水槽定一個(gè)深度，用手拿著探頭演示,，把握探頭在同一位置的各個(gè)方向,，要確定探頭彈性薄膜的中心位置和粉筆定的位置一致,，這個(gè)很難把握準(zhǔn)確,，誤差很大，很難體驗(yàn)物理的準(zhǔn)確性,。

液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思三：

這是一堂集新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的課,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)方法,，因材施教,，循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開(kāi)花,，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,。

一、科學(xué)猜想必須有理論依據(jù)

猜想是一種重要的思維活動(dòng),，它是學(xué)生在已有知識(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,，對(duì)δ知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù),。

液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇三

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用在講授九年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則,，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。在本節(jié)課中,，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察----猜想----探究-----應(yīng)用的物理科學(xué)探究過(guò)程,，在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平,、領(lǐng)悟水平,。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律,、思路,、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上,，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo),，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工,，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高,。

1、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

2、在知識(shí)的應(yīng)用,，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材,。

3,、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思一等獎(jiǎng)篇四

這是一堂集新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的課,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用多種學(xué)習(xí)方法,，因材施教,，循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開(kāi)花,，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主的教學(xué)理念,。

物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn),、去驗(yàn)證,。本節(jié)課,，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)全過(guò)程,，從液體中是否存在壓強(qiáng)到液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向及壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān),，都給每位學(xué)生提供探討用的實(shí)驗(yàn)。

我利用每次探究的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題---猜想---實(shí)驗(yàn)探究---得出結(jié)論,。步驟分明，并結(jié)合實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)控制變量法有所體會(huì),。堅(jiān)持下去，必能提高學(xué)生探究問(wèn)題的方法,、動(dòng)手操作能力,、研究解決問(wèn)題的能力等多種能力。

1,、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間超過(guò)規(guī)定要求,。

2,、沒(méi)有板書(shū)，過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)進(jìn)一步研究教材,，充分了解學(xué)生的`學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí),，全面提高課堂效率,。壓強(qiáng)教學(xué)反思認(rèn)識(shí)液體教學(xué)反思