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大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇一

1,、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生,。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上,，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移,，是學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析,。壓強是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強,、大氣壓強和浮力的重要保證,。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象,，提出問題,，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動,，比較了解影響壓力作用效果的因素,，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上,，通過了解生活實例,，歸納出改變壓強的方法，進行有關(guān)計算,。

2,、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強的概念,。能用壓強公式進行簡單的計算,。本節(jié)課主要是以實驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力,、壓強的理解,。有關(guān)計算和增大減小壓強，安排到下一課時進行,。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：

a,、知識與技能目標(biāo)

①知道壓力的概念，理解壓強的概念,，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān),。

②了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號,。

b,、過程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān),？通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，體驗,、觀察實驗現(xiàn)象以獲得對壓強的了解,。在此過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。

c,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

①通過參加探究性實驗的活動,，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心,。

3,、教學(xué)的重、難點：

由于壓強的概念貫穿全章,，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用,。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力,。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

教學(xué)難點：因初中學(xué)生的抽象思維不夠,，因此,，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。

學(xué)生已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程,，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識,。具備了基本的觀察、分析,、歸納能力,。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此,，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng),。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾,。所以我細化了壓力部分的學(xué)習(xí),。

1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式,。我采用先學(xué)后教,、小組合作、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法,。設(shè)計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作,、教師點拔,，達到學(xué)習(xí)目的。

教具準(zhǔn)備：海棉,、壓力小桌,、一盒鉤碼、氣球,、削尖鉛筆 四,、說教學(xué)過程 1、設(shè)計實驗

讓學(xué)生自選器材設(shè)計實驗,，讓學(xué)生把他們的設(shè)計思路展示出來,。這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，他們會打開課本,，學(xué)會用海棉,、壓力小桌做探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué),，他們的思維較活躍,，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué),，加深了學(xué)生對知識的理解,。學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作,、設(shè)計,、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,。

2、壓強知識的應(yīng)用

將壓強聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解,。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度,，超過這一限度，物體就會損壞,，并舉了一些實例,。 請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的,？

4,、小結(jié)

讓學(xué)生板書對本課時的收獲。

5,、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案,，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應(yīng)用,。作業(yè)3自學(xué)壓強的計算。

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇二

首先來說一說我對教材的理解,。

本節(jié)課選自初中物理北師大版八年級下冊第八章第1節(jié),，主要內(nèi)容是影響壓力的作用效果因素以及壓強概念和公式的計算，本節(jié)內(nèi)容既是建立在對于彈力,、力的三要素等知識的基礎(chǔ)上,，更是本章中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)課可以為接下來將要學(xué)習(xí)的液體壓強和大氣壓強打下堅實的基礎(chǔ),。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了探究性實驗,，能夠推動學(xué)生的動手操作能力和信息總結(jié)歸納能力逐步提高。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者，下面談?wù)勎宜淌趯W(xué)生的情況,。

八年級學(xué)生的邏輯思維正逐漸發(fā)展,，對于物理這門學(xué)科也有了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，而本節(jié)內(nèi)容與日常實際聯(lián)系較為緊密,，易于理解,，所以學(xué)生接受起來并不困難，但是需要強調(diào)的是,，學(xué)生由于生活經(jīng)驗仍有一定的思維定勢,，如認為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等，所以我在教學(xué)過程中,，利用圖片,、實驗方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成正確的知識體系,。

（過渡句）經(jīng)過以上對于教材和學(xué)生情況的分析,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1,。知道壓力的概念,；知道壓力作用效果與什么有關(guān)；理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進行計算,；知道增大或減小壓強的方法,。

2。通過實驗探究,，知道壓力作用效果與什么有關(guān),，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力,。

3。通過學(xué)習(xí),，增強用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，體會從生活走向物理，從物理走向社會的理念,。

教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了,。

【重點】探究影響壓力作用效果的因素,，理解壓強的概念。

【難點】能夠根據(jù)改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應(yīng)用,。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生",，倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,。基于此,，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教法學(xué)法,。

教法：教法一方面將采用設(shè)置情境法，利用圖片,、視頻等媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，另一方面將采用觀察分析,，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗,，進一步提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

學(xué)法：為讓學(xué)生先學(xué)會,，再會學(xué),，真正成為課堂的主人，學(xué)法采用觀察法,、實驗法小組討論法等,。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主,，讓學(xué)生主宰課堂,，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,，據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)

我將采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進行教學(xué)，為同學(xué)課本中壓路機壓路,、跳水運動員起跳及手壓圖釘?shù)膱D片,，進而向同學(xué)提出疑問,，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點？壓力的作用效果與什么有關(guān),？進而導(dǎo)入本節(jié)新課《壓強》

【設(shè)計意圖：通過圖片展示可以充分利用學(xué)生的無意注意,，并激發(fā)其對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，圖片結(jié)束后設(shè)置疑問可以讓學(xué)生了解本節(jié)課所要研究的知識目標(biāo),，產(chǎn)生進一步探究的欲望,。】

環(huán)節(jié)二：新課講授

接下來是新課講授環(huán)節(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個重要知識點：首先是對于壓力的理解與認識,。

我會組織學(xué)生對于導(dǎo)入圖片中所受壓力進行分析,，主要從力的三要素中的方向進行討論，引導(dǎo)學(xué)生得出壓力的方向垂直于接觸面,，我此時講解壓力的產(chǎn)生條件,，并向同學(xué)們提出疑問，壓力一定等于重力嗎,？學(xué)生簡單思考后,，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上,，再舉出反例,，用手戳胳膊，讓學(xué)生意識到壓力是不一定等于重力的,。

【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種,，但是對其方向、產(chǎn)生條件并沒有系統(tǒng)的進行學(xué)習(xí),，而本節(jié)課重點要求學(xué)生掌握壓力的作用效果與什么因素有關(guān),，所以對于壓力的相關(guān)知識學(xué)習(xí)是十分必要的】

接著是第二個知識點，實驗探究壓力作用效果與什么因素有關(guān),。

此時我會繼續(xù)拋出問題：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎,？讓一名學(xué)生演示雙手夾鉛筆并說出其感受,，引發(fā)學(xué)生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān),。

接下來引導(dǎo)學(xué)生利用實驗驗證猜想,，實驗前讓學(xué)生小組內(nèi)討論本次實驗中由于需要討論三個變量之間的相互關(guān)系，需要使用什么實驗方法進行,？怎樣選取實驗器材和實驗方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問題,。而我則參與到學(xué)生的討論中，必要時解決學(xué)生所提出的疑問,，和學(xué)生共同總結(jié)出實驗具體步驟,。實驗結(jié)束后先由學(xué)生匯報實驗結(jié)果,，最后再由我總結(jié)出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。

【設(shè)計意圖：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，所以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問后,，積極地組織學(xué)生利用實驗驗證自己的想法，化被動的接受知識為主動地思考問題,，這樣既可以讓學(xué)生對于本節(jié)課重點知識有較為清晰的把握,，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】

接著是第三個知識點的講解。

此時我會適時在學(xué)生實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上,，講解物理學(xué)中利用壓強表示壓力的這種作用效果,，并對壓強的概念，公式,，單位進行講解,，舉出成年人站立時對地面的壓強具體數(shù)值,，并由此介紹壓強的物理意義,。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握了壓力的作用效果影響因素之后，系統(tǒng)地對于壓強的相關(guān)知識進行講解,，易于學(xué)生的理解】

最后是對增大或減小壓強這一知識點的講解,。

我會根據(jù)課本中的案例讓學(xué)生分析其增大或減少壓強的方法是什么，同時讓學(xué)生再列舉其他的方式或例子來充實學(xué)生的知識面,，加深其理解,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

新課講授之后就進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。

在此環(huán)節(jié)中,，我會組織學(xué)生進行自主活動,，讓學(xué)生從座位上站起來，兩人一組合作,，利用網(wǎng)格紙中測出腳與地的接觸面積,，結(jié)合自己平時的體重，估算站立時自己對地面的壓強的具體數(shù)值,，根據(jù)今天所學(xué)的知識研究并討論如何增大或減小壓強,。

【設(shè)計意圖：增大和減小壓強在大部分教學(xué)過程中都是以問答法的方式進行，但個人認為,，這個問題能夠更好地讓學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)以致用,，本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生改變以往的聽課方式，在教室中自由討論合作,，估算自己對地壓強數(shù)值,，一方面可以讓學(xué)生對于壓強的公式進行簡單計算，另一方面也可以讓學(xué)生進一步理解公式中的物理量】

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了,。

師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點,。

作業(yè)我會讓學(xué)生觀察生活中的工具,，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強使我們的生活更加便利,。

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇三

一,、說教材：

1、教材分析：壓強是物理學(xué)的重要概念,，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強,，是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證,。這一節(jié)內(nèi)容又是初中物理學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認知目標(biāo)：理解壓力的概念,，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系,，掌握壓強的概念，了解壓強的單位,。

（2）技能目標(biāo)：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、分析問題、歸納問題的能力,。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

（4）教學(xué)的重點、難點

重點：壓強的概念,、計算公式和單位,。

難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。

二,、說教法與學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二學(xué)生年齡特點,，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實驗,、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法,。在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得,，更要注重獲得知識的過程,。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗,，參與討論,，充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識,，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三,、學(xué)生分析：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力,，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ),。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力,，但抽象思維能力尚未成熟,。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢,，這也是本節(jié)課要解決的難點所在,。

四、說課堂教學(xué)設(shè)計

（一）引入新課

通過三幅圖片展示引入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強）

（二）講授新課

（1）通過觀看圖片，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并激發(fā)他們的科學(xué)思維能力,，從而引出壓力的概念,。接著讓學(xué)生作出一些圖形的壓力的示意圖。對壓力和重力再進行比較分析,，明確壓力與重力是不同的兩種力,，并強調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等,。

（2）壓力的作用效果：

接著讓學(xué)生用手壓鉛筆的兩端時,，有何感受？

a,、問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),？

b、提出假設(shè)：學(xué)生進行大膽猜測

c,、設(shè)計實驗：

d,、驗證假設(shè)：學(xué)生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想,，學(xué)生在這個實驗探究過程中,，通過操作、設(shè)計,，自覺主動地去挖掘知識,，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

e,、得出結(jié)論：與壓力的大小,、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下,，壓力越大效果越明顯,；相同壓力下，受力面積越小,，效果越明顯）,。

（3）壓強的計算公式：

在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度,、速度概念的學(xué)習(xí)方法,，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力,。

結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強,。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析,、歸納中充分體現(xiàn)了主動性,，從而更好地突破重難點。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力/受力面積

然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件,？

在壓力一定時,，受力面積越小，壓強越大,；

在受力面積一定時,，壓力越大，壓強越大,。

結(jié)合壓強計算公式,，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位：n/m2（pa）,，且1pa＝1n/m2,，并說明1n/m2的意思。并舉例說明帕是一個很小的單位,。

（三）小結(jié)：

（四）布置作業(yè)：

（五）板書設(shè)計：

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇四

尊敬的各位評委老師：

大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強與人類生活》,，選自滬粵版八年級物理第八章第三節(jié)。下面我從四個方面來闡述,。

1．教材分析

《大氣壓強與人類生活》一課,，既是對以往固體液體壓強知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓強知識的深化和提高，也為后面大氣壓知識應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ),。

本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：

1）大氣壓強的存在

2）大氣壓強的測量

3）大氣壓強的應(yīng)用,，分兩課時完成。

本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分,。

2．學(xué)情分析

初中學(xué)生具有強烈的好奇心,、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦,，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡,，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象,，但在教學(xué)中通過實驗和多媒體,，以感性認識為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

3．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點,，針對學(xué)生實際情況，本次課確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能目標(biāo)

①了解大氣壓強的存在

②了解大氣壓的估測方法以及測量方法

⑵過程與方法目標(biāo)

①觀察與實踐,，體驗大氣壓的存在,。

②體驗自主動手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法,。

③通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

①經(jīng)歷觀察,、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過探究性活動,，使學(xué)生獲得成功的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的

興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4．教學(xué)重點難點及突破

本次課的教學(xué)重點是：

①認識大氣壓強的存在

②大氣壓強的估測和測定

本次課的教學(xué)難點是：

①用多種方法證明大氣壓的存在

②學(xué)生自主動手探究估測大氣壓

如何突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，我將在教學(xué)過程設(shè)計中予以闡述。

本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法,、實驗演示教學(xué)法,、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法,、游戲活動法,。

本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理，從物理走向社會”的理念,，盡量使用日常生活中的物體,。

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個教學(xué)環(huán)節(jié)進行：

1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣,，引入課題

在本節(jié)課開始,，教師拿出一個飲料瓶并設(shè)置問題：“老師這里有個飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢,？利用你手邊的飲料瓶試一試,。”學(xué)生通過實踐想到的辦法可能有“捏扁,、吸扁”,，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問：“用手將飲料瓶捏扁，是因為手對飲料瓶有力的作用,，那么用嘴吸飲料瓶時是什么力量使它變扁了呢？”通過引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”,。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強,，那么與液體同樣具有流動性，受到重力的氣體是否也有壓強,，從而引入課題，并板書標(biāo)題“大氣壓強”,。

開篇通過簡便易行的小實驗，直接切入主題,，簡潔,、明了，而且實驗器材來源于生活,，隨手可得，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊,。

2．分組探究,，討論交流，體驗大氣壓的存在

教師先進行“覆杯實驗”的演示,，并利用動畫解釋說明大氣壓強的存在且大氣向各個方向都有壓強,。接下來教師組織學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計多種實驗證明大氣壓強的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實踐活動，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進行解釋,，以加強對大氣壓強知識的.理解和鞏固,。為了開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我又設(shè)計了幾個有趣的演示實驗：

（1）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管,，倒插在彩沙中，通過支管抽氣,，很快彩沙通過吸管進入瓶內(nèi)形成噴“泉”）,。

（2）“自動上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水，將較小的試管插入大試管一定深度,，倒置,，水流出，小試管在大試管中自動上升“）

（3）“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶,，一個密閉,，一個敞口，密閉的吸不上,，敞口的輕松吸上,，進行對比）

（4）“誰壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐變扁）,。并讓學(xué)生對實驗進一步解釋,。美國科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實驗讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇,。

通過這些探究活動,，讓學(xué)生切身體驗了大氣壓強的存在，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力,，以此達到對第一個教學(xué)重點和難點的突破。

3．歷史故事開篇,，自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實驗

教師邀請兩個“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事,，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事,。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強知識和手邊老師提供的吸盤,、注射器、彈簧測力計等器材進行分組實驗估測大氣壓,。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積來計算出大氣壓的值,。在探究活動中，由于實驗室所用彈簧測力計量程較小，吸盤被拉動瞬間彈簧測力計讀數(shù)較難把握,，學(xué)生實驗探究難以成功,，這時教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行改進，用裝沙子或水的掛瓶,，或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計測拉力的大小,。實驗時教師巡視并進行指導(dǎo)，組織學(xué)生對實驗進行評估,，讓學(xué)生了解到：吸盤中的空氣往往難以充分排盡,，拉動吸盤時受力面積也發(fā)生了變化，這些因素會導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確,，教師因勢利導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實驗”入手，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口,，換更高的容器實驗結(jié)果又會怎樣呢,？”實驗后水依然不流出,，繼續(xù)發(fā)問：“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢,？”此時播放大氣壓支持水柱的實驗視頻,，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強,，獲得一種可以準(zhǔn)確測量大氣壓值的方法,，但此實驗有缺陷：支持水柱過高,，實驗操作不方便,，進一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題,，由于水銀有毒,，所以我通過實驗視頻給學(xué)生介紹托里拆利實驗并結(jié)合動畫進行分析,，讓學(xué)生計算出大氣壓的值,。

在這個自主探究性學(xué)習(xí)活動中，進一步突出了學(xué)生的主體地位,，教師步步深入,，循序善誘,，讓學(xué)生學(xué)會了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識,，以此達到對第二個教學(xué)重點和難點的突破。

4．回顧小結(jié)，活動遷移以及課后研討

先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

接下來設(shè)定兩個活動：

（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可）,。充分調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

（2）安排學(xué)生進行用吸管搬運乒乓球比賽的游戲活動，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運即可）,。這個游戲寓教于樂,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣,，也增進了師生關(guān)系。

最后,，我設(shè)計了兩個課后研究問題：

（1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用,。

（2）撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》，

學(xué)生可任選其一,。這樣設(shè)計讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

本次說課到此結(jié)束,，感謝各位專家評委！

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

今天我在這兒向大家匯報的課題是《氣體的壓強》,。本節(jié)的教學(xué)是對固體壓強和液體壓強的延伸，在壓強一章中有著較重地位,，氣體壓強不象固體、液體那樣直觀、形象，易于理解。大氣看不見,，摸不著,，但它確實存在與我們的現(xiàn)實生活之中,，且與我們的生活息息相關(guān),。如何讓學(xué)生對“看不見，摸不著”的東西去理解,、去感悟,，這其中就滲透了一種科學(xué)方法的應(yīng)用，即“間接推斷”的方法,。讓學(xué)生通過實驗和生活中的一些事例來感悟,，來理解大氣壓的存在。這對今后磁場,、電現(xiàn)象的教學(xué)也起了一個教學(xué)的鋪墊作用,。

下面我就本節(jié)課教學(xué)的有關(guān)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師匯報一下：

本節(jié)的教學(xué)重點有四個方面：一是讓學(xué)生通過實驗和生活中的事例知道大氣壓的存在,；二是讓學(xué)生能通過科學(xué)的探究粗略測出大氣壓的值,，并知道大氣壓隨高度的增加而減小,；三是讓學(xué)生知道液體沸點與壓強的關(guān)系,；四是讓學(xué)生通過實驗探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。

具體這一節(jié)的教學(xué)思路設(shè)計如下：

通過“易拉罐被壓扁”、“硬紙片托水杯”等實驗首先引起學(xué)生的好奇心理,，進而引出“大氣壓”的概念,。書本對與大氣壓概念的提出放在后面，而在課的一開始便直接出現(xiàn)“大氣壓”三個字,，我認為這樣安排順序是不太合理的,。其實對于“大氣壓”概念的教學(xué)完全可以通過教師的遞進啟發(fā)的方法讓學(xué)生得出，我的教學(xué)是這樣的：“提問：固體為什么對它的支撐面有壓強,？”學(xué)生會很容易的報出答案：因為固體受到重力的作用,。接著提問：“那么液體為什么對容器的底面有壓強呢？”學(xué)生也會很容易的報出答案：因為液體也受到重力的作用,?！澳敲纯諝馐欠褚惨艿街亓Φ淖饔茫靠諝鈨?nèi)部是否也存在壓強呢,？學(xué)生的回答當(dāng)然是肯定的,。這樣學(xué)生便很順利的得出了大氣壓的概念。

在學(xué)生知道大氣壓存在的基礎(chǔ)上,，立刻提出問題：大氣壓多大呢？于是讓學(xué)生帶著問題閱讀馬德堡半球?qū)嶒?，并通過塑料吸盤進一步讓學(xué)生親身感悟大氣壓的威力,。而后通過小組分組實驗根據(jù)針筒實驗的步驟讓學(xué)生粗略的測出大氣壓的值。學(xué)生測出的值大多都不同,，在分析原因的基礎(chǔ)上便可引出托里拆利實驗,。其間的教學(xué)可以簡單介紹托里拆利實驗過程，可以借助多媒體flash動畫來實現(xiàn)實驗的過程,?？梢悦鞔_的告訴學(xué)生水銀是有毒的，進而提出：能否改用水來做這個演示實驗?zāi)?？啟發(fā)學(xué)生們根據(jù)公式p=ρgh去討論,，來發(fā)表自己的觀點，最后老師總結(jié)出理論上可以,，但實際中存在的三大問題,。

對于“大氣壓的變化”一部分可以通過山體植物的垂直分布和氣壓的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生知道大氣壓隨高度的增加而減小,，通過夏天雷雨天氣的悶熱,，老人的呼吸困難，水中魚兒躍出水面呼吸氧氣等現(xiàn)象讓學(xué)生感知大氣壓隨天氣的變化,。

課本通過“高壓鍋”,、“沸點與壓強的關(guān)系”來闡述氣壓與人類的生活息息相關(guān)。其實教學(xué)中還可以穿插的事例還很多，例如：飛機起飛與降落人耳為什么感到難受,？從深海中捕撈上來的魚為什么沒有活的,？航天員費俊龍能穿著我這套衣服上太空嗎？等等,，雖是一些小小的問題,，但解決了學(xué)生平日的許多好奇，同時也極大的提高了本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。體現(xiàn)了新課程的理念,，聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,。

對于氣壓計的教學(xué)只要讓學(xué)生知道它是測量氣壓的儀器即可,，無須太多的補充，更不須要介紹它的結(jié)構(gòu)和工作原理,。

對于流體壓強與流速的關(guān)系通過“吹紙條”,、“吹風(fēng)機”等實驗學(xué)生便可得出：“流速越大的地方，壓強越小”的結(jié)論,。而對于運用這個知識點來解釋生活的某些現(xiàn)象卻是教學(xué)的重點和難點,，必須通過特定的事例來分析加以解決，可以放在第二課時,。

新課改,，新教才給我們的感觸是很深的，它并不是我們所象的那么簡單,。新課改對我們提出了更高的要求,，知識是可以不斷延伸和拓展的，本節(jié)氣體壓強就是一個很好課例,，這就要求我們平時要很好的去領(lǐng)會新課程的理念,，新課標(biāo)的要求，充分挖掘書本上的每一幅圖,，每一句話所隱藏的深刻含義,。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，以上是我對《氣體的壓強》這一課的說課,，其間不合理的地方，還請各位給予批評指正,。謝謝大家,！

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇六

我今天的說課課題是《大氣壓強》，我說課的內(nèi)容有教材分析,、教學(xué)設(shè)計思想,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)流程四個方面。

《大氣壓強》是人教版實驗教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容,，對大氣壓強的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,，運用壓強、壓力,、水的沸點,、液體壓強等內(nèi)容來認識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,，從而用實驗感知大氣壓強的存在,，進一步學(xué)習(xí)大氣壓強的測量和應(yīng)用。

1,、初中物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ),，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以,，實際教學(xué)中,，在注重知識邏輯的同時，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點,，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結(jié)合起來,，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。

2,、在教學(xué)中,，按照“體驗→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實驗,，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點,，應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題,，以及探究測量大氣壓的方法。

1,、知識與技能：知道大氣有壓強,；·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

2,、過程與方法：·體驗大氣壓強的存在,；·探究測量大氣壓強的方法；·聯(lián)系實際,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力,。

3,、情感態(tài)度價值觀：·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神；·認識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

1,、了解測量大氣壓的方法,；2、知道大氣壓對人類生活的影響,。

【】1,、設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在；2,、測量大氣壓大小的方法,。

【】這節(jié)課我設(shè)計綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo),，實驗與討論相結(jié)合,、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則,。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考,。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性,。

【】

1、引入：從生活走向物理

2,、我們生活在大氣“海洋”底層,，其中，有許多看似意外卻是真實的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛,；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口,，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

3,、怎樣知道大氣有壓強,？

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球,，瓶子倒過來后,，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么,？想一想為什么,？

（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向,，你又看到了什么,？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓,，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣,？這是什么原因,？

4、師生分析實驗：組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因,。學(xué)生代表分別說明,，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。

：大氣有壓強即大氣壓,。為了給學(xué)生強烈的感受沖擊,，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實驗。那么,，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢,？師生共同舉例說明。學(xué)生閱讀：托里拆利實驗,。

思考

（1）開始時,，汞為什么會下降？什么時候停止下降,？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空,？

（3）如何計算大氣壓的值？學(xué)生回答后,，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8n/kg×0．76m＝1．013×105pa

5,、學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。

思考：我們生活在大氣層的底層,，為什么沒有感到難受或被壓癟呢,？再得出結(jié)論。

6,、課后作業(yè)

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇七

1,、教材分析：

液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少,。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析與總結(jié),。本節(jié)共有兩個段標(biāo)，分別是“令人驚奇的實驗”和“探究液體內(nèi)部壓強的大小”,。在“令人驚奇的實驗”中安排了“活動1”是模仿帕斯卡的裂桶實驗，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗的過程,，體會液體壓強的“神奇”,。同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象并思考有關(guān)問題,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帕斯卡實驗對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、認識液體也有壓強具有不可替代的作用,。實驗要安排得緊湊,、要有“令人驚奇”的效果?？梢詫⒒顒?中的問題(1)的討論與該實驗過程結(jié)合起來,，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況,。教學(xué)的重點應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強”的大小上，“活動2”是探究液體內(nèi)部壓強大小跟哪些因素有關(guān),，安排這個活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,，教材中僅提供器材而沒有作其他方面的陳述，對制定計劃,、進行實驗,、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進行．通過該實驗使學(xué)生知道,，液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān),，與方向無關(guān)等,。“活動3”通過對幾個問題的討論,，使學(xué)生進一步深化對知識的理解,，同時達到擴展視野的目的。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對液體的壓強未作要求,，所以沒有編入有關(guān)液體壓強的公式及計算的內(nèi)容,。教材第10頁上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認真填寫，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考,。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

通過實驗探究,，了解液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān),；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實驗過程，體會帕斯卡實驗的意義,，認識液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價值．

3,、教學(xué)的重點,、難點：

重點：液體壓強的特點

難點：用液體壓強知識解釋實際的現(xiàn)象

教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論,，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題,。

學(xué)法：觀察、思考,、記錄,、實驗探究、交流與合作,。

新課標(biāo)的理念適應(yīng)了學(xué)生對世界認知的構(gòu)建心理,，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開展研究活動,，對教師來說是一場教學(xué)理念的革命,。液體壓強與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對于液體壓強的認識只停留在朦朧階段,，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對液體壓強的認識上升到理性階段,。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學(xué)安排上,，從新課引入,，到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會,，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實驗著手,，從中找出規(guī)律,，得出結(jié)論，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法,。

㈠引入新課

活動1令人驚奇的實驗（模仿帕斯卡的實驗）

此實驗可安排作為課外活動,，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實驗。

提出問題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了,？由此你想到哪些問題,？你的猜想是什么？

㈡新課講授

1,、活動2探究液體內(nèi)部的壓強

①本活動使用的儀器是簡易壓強計,，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可,。讓學(xué)生知道u形管兩液面高度差的大小表示壓強計金屬盒上橡皮膜受到的壓強的大小，壓強越大,，兩管中液面的高度差就越大,。

②學(xué)生提出猜想

③引導(dǎo)學(xué)生直接參與實驗方法討論,。⑴假如液休內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，你的實驗方案是什么,？⑵假如液體內(nèi)部壓強與液體密度有關(guān),，你的實驗方案又是什么？實驗結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強跟深度有關(guān),，深度增加,，壓強增大．不同液體內(nèi)部的壓強跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時,，密度越大,，壓強越大”。

④用壓強計研究液體內(nèi)部壓強

a.內(nèi)部是否有壓強：壓強計的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中,，觀察壓強計兩管中液面產(chǎn)生高度差,，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強。

b.各個方向,，改變橡皮膜方向,，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：u形管中仍有高度差,。結(jié)論：液體內(nèi)部各個方向都有壓強

c.壓強隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度,，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向,，記錄u形管兩側(cè)液面的高度差,，結(jié)論：壓強隨深度的增加而增大。

d.同一深度,，壓強和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強,；記錄壓強計在鹽水中u形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在不同液體的同一深度,，液體密度越大,，壓強越大。

e.深度不變,，各個方向壓強關(guān)系：壓強計金屬盒固定在水面下5厘米處,，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向,，記錄u形管兩側(cè)液面的高度差,，結(jié)論：在同一深度，液體向各個方向壓強相等,。

對于“液體內(nèi)部各個方向都有壓強,，同一深度各個方向的壓強相等”的特點，不必刻意地讓學(xué)生去實驗,，可以在活動結(jié)束后,，向?qū)W生提問,，“你在實驗過程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”

讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實驗過程或重新實驗,，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點的同學(xué),，享受成功的喜悅．

2、活動3討論下列問題

在探究“液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān)”以后展開討論,，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，各抒己見。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個問題時,，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強的大小與液體的質(zhì)量大小沒有直接關(guān)系,。在討論“潛水員進行深水作業(yè)時，為什么必須穿上特制的潛水服,？為什么還要限制潛水的深度”這個問題時,，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點展開討論。

讓學(xué)生思考,、回答問題時,。要及時給予鼓勵、贊美,，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣,。

3、總結(jié)液體壓強的特點：

⑴液體內(nèi)部有壓強

⑵液體內(nèi)部各個方向都有壓強

⑶在同一深度,，液體向各個方向壓強相等,。

4、學(xué)以至用：

老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題,，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想,。

例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖）,，洗碗池里的水排不出去,，這個問題怎樣解決呢？

讓學(xué)生思考,、舉手回答,。

講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣,。

同學(xué)們,，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象,，哪些問題可以用今天所學(xué)的知識解釋或解決,。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有,。

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇八

壓強是物理學(xué)的重要概念,。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ),，是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證,。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點,，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念,，知道壓強的單位,，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法,，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,。

⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進一步學(xué)習(xí)使用控制變量法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰?；通過對壓強概念的學(xué)習(xí),，進一步理解比值定義法；通過對日常生活,、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋,，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

⑶情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活,、生產(chǎn)的意識。

教學(xué)重點：理解壓強的概念,，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）

教學(xué)難點：壓強概念的形成,。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點,。）

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識,，也具備了基本的觀察,、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟,，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱,。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗,，讓他們在親身體驗的過程中獲得,。

教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念,。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,。

學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點,，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法,，對比法,，歸納法，比值定義法,，數(shù)學(xué)推理法,。

1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課,；

2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力,，詳細講解概念、方向,、作用點

先讓學(xué)生畫壓力示意圖,，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系

大?。ㄍㄟ^鋼尺,、砝碼實驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別）,，

通過力的三要素可以影響力的作用效果,，引出也有作用效果：

人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立,，陷入泥潭的難易程度,，進行分析(三要素完全一致)。

氣球,、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān),？學(xué)生設(shè)計實驗方案,，進行實驗，怎樣來探究呢,？（控制變量）

演示實驗,，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論,；

3.為了表示壓力的作用效果引出壓強,，讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小,，從而引出壓強定義式,；分析單位，得出國際單位帕斯卡,，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析,、講解,；

現(xiàn)實生活中要增大（減小）壓力的作用效果,，舉例（切菜,、切肉（磨刀、大刀））

5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基,、沙發(fā)舒服,，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器）,，并說出是增大還是減小壓強,，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊,，一一對應(yīng),；

6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)

1．充分利用實驗,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗,，這是后進生的強項，讓他們展示了自已的能力,，增強了他們的自信心,，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異,。

3．在分析講解壓強的概念,、公式時,，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念,，從而更好的突破了難點,。

4．在增大和減小壓強方法的學(xué)習(xí)中，從公式,、現(xiàn)象出發(fā),，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識,，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念,。

1.時間的控制需要加強。

2.做得再靈活簡潔一些,，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題,。所以我會加強制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中,。

由于水平有限,，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高,。當(dāng)然我會繼續(xù)努力,，懇請您的指導(dǎo)！謝謝,！

第一節(jié) 壓強

一,、壓力（f）

1.定義：垂直作用在物體表面上的力。

2.特點：作用點 方向 大小

3.影響壓力作用效果的因素

二,、壓強（p）

1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強,。

2.公式： p=f/s

3.單位：帕 1帕=1牛/米2

4.增大和減小壓強的方法

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇九

今天，我說課的內(nèi)容是《大氣壓強》,，本課的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密,，學(xué)生在生活中更有一些感性認識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過本節(jié)課的教學(xué),，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強的知識,，同時能學(xué)會其中實驗的方法，以此為思路,，我設(shè)計了本堂課的教學(xué),。

(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容,，所以我對教材進行了梳理)

《大氣壓強》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié),，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量,，影響因素和應(yīng)用四個知識點,，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課,，可以對大氣壓有一個清晰的認識，同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象,。

(過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體,，要想在課堂上達成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，所以我對學(xué)情進行了分析)

八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力,，在生活中也有一些生活經(jīng)驗，但是對這些生活經(jīng)驗,，往往缺乏理性的分析,，所以需要教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,，體會物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。

(過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

【知識與技能目標(biāo)】

能說出大氣壓產(chǎn)生的原因,，能簡單描述托里拆利實驗，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值,。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數(shù)值,。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過觀察實驗,，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響,。

(過渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點,，我確定了以下的教學(xué)重點和難點)

【重點】

大氣壓存在的原因和大氣壓的測定

【難點】

大氣壓的測定

(過渡句：因為學(xué)生對于大氣壓強主要存在著一些感性認識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們進行理性思考,，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法,、實驗法、討論法,。

(過渡句：在我的課堂中,，我一直堅持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生學(xué)到知識,，學(xué)會學(xué)習(xí))所以我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

我采用實驗導(dǎo)入的方法。我會拿出馬德堡半球,，請同學(xué)們進行拔河比賽,，在規(guī)定的時間內(nèi)將半球拉開則人贏，反之則半球贏,。當(dāng)學(xué)生無法拉開半球時,，我會請學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象,。

【設(shè)計意圖：八年級學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始,，我采用做實驗的方式,，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時,，我會提示學(xué)生大氣壓強是否存在,，從而導(dǎo)入課題】

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心,。

首先我會進行三個小活動：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水,，用紙片覆蓋，再倒立過來,，水不會流出來;3.請同學(xué)用吸管吸飲料,。當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會把塑料吸盤戳個小孔,，把玻璃管換成上下開口的玻璃管,，把杯口密封起來，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動,。

活動完成后引導(dǎo)學(xué)生思考,，從而證實了大氣壓強確實是存在的，同時教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強的產(chǎn)生原因,。

【設(shè)計意圖：我這樣做的目的是通過三個對比的活動,，不僅可以讓學(xué)生親身體會大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進行思考,，解決本堂課第一個知識點-大氣壓產(chǎn)生的原因,。】

其次我會提出問題,，大氣壓如何來測量?通過播放視頻,，讓學(xué)生觀看托里拆利實驗，然后師生一起總結(jié)實驗過程,，分析實驗結(jié)果,，并請同學(xué)計算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來我會針對這個實驗,，提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考,，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細等是否影響實驗,，學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實驗結(jié)果,。

【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，是因為大氣壓的測量是本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容,，而這個實驗在課堂上難以完成,，所以采用了視頻的形式進行呈現(xiàn),，為了不讓視頻流于形式，我會請同學(xué)敘述實驗過程,、計算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小,，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點,、突破難點,。】

其次我會就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細碎知識點，如氣壓計、影響大氣壓的因素,、應(yīng)用,，讓學(xué)生采用閱讀教材,、小組討論等方式來掌握。

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見，在思想碰撞中,，了解更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點教學(xué),。】

接下來進入拓展提升環(huán)節(jié)：

在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因,，并思考這樣一個問題：我們生活在大氣層的底層,，為什么沒有感到難受或被壓癟,。

【設(shè)計意圖：通過這樣的設(shè)計，使課堂更加完整緊湊,，把生活中顯而易見的事例拿出來讓學(xué)生思考,，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，又能升華課堂,，將物理知識應(yīng)用于實際,，達到本節(jié)課的高潮。】

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時，我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進一步鞏固本節(jié)重難點。

在作業(yè)環(huán)節(jié),，我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清,，并實際操作,，達到學(xué)以致用的目的。

(過渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點明確,，因此在我的板書上,，直觀的進行呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固,。)

大氣壓強

一,、產(chǎn)生原因

二,、測量-托里拆利實驗

三,、影響因素

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇十

大家好,，我是xx號考生,，今天我說課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》,，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個方面來展開我的說課。

（過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),，那么首先先來說說教材分析）

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié),，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強,、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強,，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的,。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力,。

（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本,，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的,。）

在本節(jié)課,，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單,，學(xué)生能夠輕松掌握,，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢,，所以我在教學(xué)過程中,，將會多采用實驗,、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系,。

（過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）

【知識與技能】

知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象,。

【過程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系,，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感,。

（過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了）

【重點】

理解流體壓強與流速之間關(guān)系。

【難點】

利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象,。

（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”,，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：）

創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體演示法,、談話法等。

（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié),，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：）

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）

上課伊始,，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號,，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意,，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因,，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題,。

【設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動起來,，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率,?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如大氣壓強,、液體壓強等,，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架,，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系,。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò),，有利于今后的復(fù)習(xí),。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面,，我會利用課前準(zhǔn)備好的實驗器材,，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象,。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度,，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象,，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小,，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知,，再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律,，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活,。

在氣體方面,，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時,，比較細管和粗管流速大小,，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小,。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題,，茅草被卷走的原因，教師總結(jié),。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ),，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力,，進一步培養(yǎng)嚴(yán)謹認真的科學(xué)態(tài)度,。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型,，此時讓學(xué)生們向機翼吹氣,，觀察機翼的運動狀態(tài)，學(xué)生試驗后,，小組討論機翼向上運動的原因,，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理,。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識。）

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線,，小組間合作交流,，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲,。

作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強與流速的其他應(yīng)用,。

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇十一

1，教材地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節(jié),，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展,，是初中力學(xué)的一個重點,，是中考的熱點，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切,。

由于“流體的流速越大,，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學(xué)生保持對自然界的好奇,，教材抓住初中學(xué)生具有強烈求知欲望的特點,，利用實驗探究,激發(fā)思考，掌握規(guī)律,，從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,，學(xué)會用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念,，能使學(xué)生保持對自然界的好奇。

2．說教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)的要求是：“通過實驗探究,，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系,。”針對這一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求,，從生活走向物理,，從物理走向社會。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識與技能

（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系。

（2）了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對其作出解釋,。

2,、過程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,，

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀,。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，

（2）讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性,，加強安全教育,。

經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識如氣體壓強,，液體壓強特點等,，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察,、實驗,、思維、歸納,、分析,、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動手動腦,，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的,。相對來說知識面窄，知識信息不豐富,，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技,、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲,。

教學(xué)的難點是通過實驗,，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。

1,、實驗器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張,，細線一段，鋁制硬幣一枚,，機翼模型每人一個,。

2、多媒體準(zhǔn)備：液體流動時壓強關(guān)系的動畫,，飛機飛行實況視頻,，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備,。

以小組合作實驗探究,、班級師生交流為主的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景,，對實驗現(xiàn)象進行觀察分析,，把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,。以學(xué)生探究,、討論、分析解決問題為主,。通過探究活動,，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納,，得出流體壓強與流速的關(guān)系,，得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力,，以及知識應(yīng)用能力,。采用多媒體與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點,、突破教學(xué)難點,。

在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個探究實驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙,。學(xué)生親身體驗,，經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與,，在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。

對于機翼的升力，雖然學(xué)生對飛機并不陌生,，但對飛機的認識只是停留在籠統(tǒng),，模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會理解的,。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機翼模型是讓學(xué)生真正認識到的一個重要必要手段,。之后，教師利用多媒體與學(xué)生分析,，讓學(xué)生由感性認識上升到理性,。遵循了其認識規(guī)律，效果是可想而知的,。

另外,，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。

1,、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。

2,、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、進行新課：

首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來了？是什么力使紙飄了起來了,？在這里教師的引導(dǎo)很重要,，初中三年級的學(xué)生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度,，做了較詳細的分析,。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣,，沒有吹氣時,，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強,，硬幣受力平衡而靜止,。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速,。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向,。

4、實驗探究解決問題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實驗,，驗證自己的猜想,。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學(xué)生去體驗,、去領(lǐng)悟,，讓其真正感受到實際確實是這樣。學(xué)生獨立操作,，通過親身體驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說出結(jié)論,，讓學(xué)生討論,、交流，自己得到規(guī)律,?？梢源蟠笤鰪妼嶒灥目尚哦取?/p>

5,、深化問題：前面三個實驗都是氣體在流動,，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。教師要適時地告訴學(xué)生液體也可以流動,，它和氣體統(tǒng)稱為流體,。氣體流動時壓強與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強越小,。

6、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起,？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片,，學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗,。（“機翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的,，不占用課堂時間,。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演,。然后選幾個同學(xué)上臺表演，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在,。然后教師展示動畫,，適當(dāng)提示：迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱,，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長,，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差,，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認識上升到理性,，才會真正理解。

7、知識拓展：讓學(xué)生了解生活中有時要利用今天學(xué)的知識為我們服務(wù),，有時要防止它給我們帶來危害,。如：教師展示站臺安全線的圖片．提問：為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域．

8,、應(yīng)用練習(xí)評價反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活,、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。1,、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中,，用針筒在兩船中間注水,，看看有什么現(xiàn)象，并解釋,？2,、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口,，一個是平的,，而另一個則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何,？3,、請學(xué)生解答動手動腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流,。4,、小時候玩的打卡游戲。5,、臺風(fēng)將屋頂刮翻,。

這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo),。

9,、最后讓學(xué)生說收獲有兩個目的：第一檢測了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識點，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力,。

10、課外小制作

課后動手動腦第二題,，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實是可以解答的,。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動手的機會,。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會再做,。而且學(xué)生會帶著自己的制作滿懷信心的走進下一節(jié)課。

流體壓強與流速的關(guān)系

實驗表明：流體的壓強跟流速有關(guān),，流速較大的位置,，壓強較小,。

機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力,。

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇十二

一,、教材分析：液體壓強的知識比較抽象,，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點,。教學(xué)中要注意加強實驗,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析與總結(jié),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律,，能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用問題。

2．能力目標(biāo):學(xué)會運用控制變量法研究問題,，培養(yǎng)觀察,、分析、歸納能力,。

3．情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育,，讓學(xué)生體驗探究過程,，感受研究物理的過程和方法,，獲得學(xué)習(xí)的愉悅,。

三,、教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課,，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式,、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題,。

學(xué)法：觀察,、思考,、記錄、實驗探究,、交流與合作,。

四、教學(xué)預(yù)案：

[提出問題]

1．水壩為什么上窄下寬,？

2．潛水員為什么要使用不同的潛水服,？

3．深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

[實驗演示]

4．看到什么現(xiàn)象,？為什么,？

[分析論證]

這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。

我們知道只要物體對另一物體表面有壓力,，就存在壓強,。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力,？如圖容器裝有液體,，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的,，那么在受力面上就會存在壓強?，F(xiàn)在讓我們來分析一下，這個壓強會跟什么因素有關(guān),？有多大,？

引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱,，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強,，就能得到水中深度為h處的壓強,。

f=mg=vg=shg

p=f/s=gh

這結(jié)論與事實相符嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究（分組）

[實驗探究]

學(xué)生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶,、小燒杯,、大燒杯、刻度尺,、一杯水,、一杯濃食鹽水。

引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告

把學(xué)生的實驗報告投影,，進行講評,。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。

現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題,。

讓學(xué)生思考,、回答問題。鼓勵,、贊美,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。

為什么幾杯水竟把木桶壓裂了,？

讓學(xué)生思考,、回答問題,。

解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱,，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強也較大，所以把木桶壓破,。

[學(xué)以至用]

老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題,，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想,。

例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖）,，洗碗池里的水排不出去,，這個問題怎樣解決呢？

讓學(xué)生思考、舉手回答,。

講述老師思考解答這個問題的過程,，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

同學(xué)們,，學(xué)完了這堂課后,，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所

學(xué)的知識解釋或解決,。送你們一句話,，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有,。

[布置作業(yè)]課本p31ex1學(xué)生用書p19ex1,、2、3

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇十三

本節(jié)的要求是“通過實驗,，理解壓強,。知道日常生活中增大和減小壓強的方法”，教材由“三個活動”和“一個看圖討論”組成,，其中心是圍繞壓力,、壓強概念的建立及應(yīng)用展開，教學(xué)重點是“壓力,、壓強概念”的建立,，難點是“壓強概念”的建立。為了有效地完成本節(jié)課的教學(xué),，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為以下三個：

1,、學(xué)生通過畫一畫、比較歸納找出壓力的共同特征,、建立壓力的概念并能嘗試畫出斜面上的物體對斜面的壓力,；

2、學(xué)生通過觀察,、體驗,、猜想、合作探究明確壓力作用效果的兩個影響因素,，并能建立壓強的概念,，知道壓強的計算公式、單位,；

3,、學(xué)生能嘗試運用壓強知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活實際問題

為了突破重點和難點,，充分地體現(xiàn)課標(biāo)的精神,，在教學(xué)中你從三個方面進行設(shè)計：1,、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)雪深的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣,，利用隨手可得的實驗器材,、通過學(xué)生的親身體驗，感受壓力的作用效果,，通過探究引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中,，從多角度研究壓力的作用效果，進而引出壓強的概念,、體會控制變量法的應(yīng)用,；2、注重學(xué)生的實驗操作,，以觀察和實驗為主,，設(shè)計演示實驗、學(xué)生實驗和交流討論等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在活動中感悟,、在感悟中升華,；3,、強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，形成全班共同學(xué)習(xí)的動態(tài)組合,、立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，促進師生之間多層次的信息交流。

1,、教師：多媒體課件,、圖釘、鐵釘,、羊角錘,、三角板等；

2,、學(xué)生分組器材：鉛筆,、氣球、飲料瓶,、水槽,、水、海棉,、軟泡沫,、鉤碼、長方體金屬塊（磚塊）,、小方桌,、細沙等

創(chuàng)設(shè)問題情境，引入壓力——觀察、體驗,、猜想,、探究——引發(fā)認知沖突，建立壓強概念——應(yīng)用知識,，解決生活問題——鞏固練習(xí)——小結(jié)

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境、進行壓力教學(xué)（把握生活經(jīng)驗,、確立教學(xué)起點：充分利用學(xué)生自己準(zhǔn)備的物品,、教室內(nèi)的人和物創(chuàng)設(shè)問題情境）

問題：1、你能畫出老師（靜止地站在地面上）對地面作用力的示意圖嗎,？

2,、請畫出教室內(nèi)花盆對桌面的作用力、畫出課桌上的書本對桌面的作用力（在第一題完成之后）

3,、教師演示向墻上按圖釘,、用羊角錘訂鐵釘釘并要求學(xué)生分別畫出手對圖釘?shù)淖饔昧脱蚪清N錘子對鐵釘?shù)淖饔昧?/p>

說明：上述幾個問題都要求學(xué)生上黑板板演，教師預(yù)先設(shè)計好黑板的位置

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、歸納幾幅圖（如圖1-5）的共同體特征,，引出壓力的概念

板書：垂直“壓”在物體表面上的力叫壓力

引申三點：壓力的作用點——受壓物體表面,；方向——垂直并指向受壓表面；作用效果——使物體發(fā)生形變（此三點均由教師講解）

5,、小練習(xí)：請畫出斜面上物體對斜面的壓力（圖6）

【設(shè)計意圖】充分利用學(xué)生自己的物品,、教室內(nèi)的人和物創(chuàng)設(shè)問題情境、確立教學(xué)起點,，通過畫一畫,、比較歸納、感悟體會,、強化練習(xí)等充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物聯(lián)系起來組織教學(xué),，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容。

過渡：壓力總與物體的形變相關(guān)聯(lián),，壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變,。壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？

二,、探究影響壓力作用效果的因素

1,、觀察：觀察圖7生活場景，并回顧自己生活中類似的情境,，思考為什么,？

2,、體驗：體驗兩個小活動，如圖8,，談?wù)勛约旱捏w會,；

3、猜想：針對觀察和體驗的感受,，提出自己的問題,，在此處使用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點,，之后師生共同進行整合,、提煉出探究課題：探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系，探究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系,。

4,、實驗探究：學(xué)生分組進行實驗探究，在探究過程中給學(xué)生提供充分的器材（有實驗室提供的器材,，有學(xué)生自備的器材）,，方法不限，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,，學(xué)生可能出現(xiàn)的四種探究方案

探究方法一：利用礦泉水瓶和海綿進行探究（如圖9）

探究方法二：利用軟泡沫金屬塊（磚快）進行實驗（分別平方,、側(cè)方、立放）（如圖10）

探究方法三：利用自制的小方桌（四根釘子和一塊小木板）,、鉤碼,、海綿進行探究（如圖11）

探究方法四：利用小方桌、鉤碼,、細沙進行實驗探究（如圖12）

5、師生通過多變互動歸納結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小,、受力面積有關(guān),；壓力越大、受力面積越小,，壓力的作用效果越顯著,。

【設(shè)計意圖】這樣通過“觀察——體驗——猜想——實驗——結(jié)論”，一步步剖析學(xué)生的經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的實驗探究后動,，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——實驗探究（搜集證據(jù)）——歸納結(jié)論”的思維過程，不但讓學(xué)生親歷了知識的探索過程,，更實現(xiàn)了“知,、情、意”的有機融合,，很好地實現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo),。

過渡1：對于壓力相同或受力面積相同時,，我們知道如何判別壓力的作用效果。那么,，如果壓力不同,，受力面積也不同時，如何判別壓力作用效果的大小呢,？

比如：播放動畫（舞蹈演員與大象）

過渡2：為了解決這個問題,，物理學(xué)中引入了“壓強”的概念。

三,、壓強

教師介紹,、講解壓強引入的意義、壓強的定義,、公式,、單位以及單位的物理含義，尤其要強調(diào)公式使用的范圍,、注意事項

具體板書和例題詳見ppt

四,、壓強知識的應(yīng)用：增大和減小壓強的方法

1、快速反應(yīng)：（在例題的基礎(chǔ)上進行變式）如何使人對地面的壓強增加到原來的2倍,？又如何減小人對地面的壓強,？

2、緊急解救：（播放ppt）一個兒童在玩耍時,，不慎落入水中,，在沒有任何工具的情況下，應(yīng)怎樣避免壓破冰層,，救出兒童,？

3、通過ppt向?qū)W生展示幾組生活圖片,，要求學(xué)生說出其中的道理,。

4、師生共同歸納總結(jié)增大壓強,、減小壓強的方法,，然后再回歸到生活中適當(dāng)解釋一些現(xiàn)象（深度點擊）。（板書詳見ppt）

【設(shè)計意圖】許多物理知識都是來源于生活,，并最終服務(wù)于生活,，在課堂教學(xué)中教師借助一定的教學(xué)手段的組合創(chuàng)設(shè)生活場景或虛擬生活場景，廣泛聯(lián)系社會實踐,，讓學(xué)生在社會這個廣闊的天地中將物理與生活完美結(jié)合,，使學(xué)生得到情感體驗并進行積極的思維，激發(fā)學(xué)生求知欲望和情感,，把生活中的問題變?yōu)榻虒W(xué)研究的對象,，不但體現(xiàn)了物理的生活意義,，更體現(xiàn)了物理的生命價值，同時學(xué)生也會感到親切,，感到物理有用,、有趣，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,。

五,、鞏固練習(xí)：播放ppt，師生共同完成（具體內(nèi)容見ppt）

六,、小結(jié)：歸納出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),，給學(xué)生以清晰的圖示（ppt）

作業(yè)設(shè)計（略）

教學(xué)反思

為了能讓學(xué)生充分地探索，課前制作準(zhǔn)備了幻燈片,、準(zhǔn)備了實物展示臺,、多媒體計算機，提供實驗室中的一些實驗器材,，提供釘子,、圖釘、羊角錘,、剪刀,、針、小刀等,，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備海綿,、軟泡沫塑料、氣球,、飲料瓶,、制作小方桌（四顆釘子和一塊木板）、方磚,、塑料引管,、廢舊注射器等生活中的物品。

在具體的教學(xué)中,，結(jié)合自己對教材的理解、感悟以及本班學(xué)生的實際情況,，對教材中“壓力”的定義做出了一定的修改,，將“垂直作用在物體表面上”改為“垂直壓在物體表面上”，這樣更容易讓學(xué)生理解壓力,、從“壓”字上體會壓力的作用點和方向,。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于畫“壓力的示意圖”剛開始時,，很多同學(xué)都將作用點畫在了施力物體上,，教師必須給予示范,，然后再讓學(xué)生觀察、總結(jié)之后,，教學(xué)效果會更好,；而對于第二版塊“探究影響壓力作用效果的因素”教學(xué)，讓學(xué)生提出問題很難,，學(xué)生不知如何去提問,，該怎樣提問，教師必須做出指導(dǎo),、提示,，共同提煉探究課題。

在課堂教學(xué)中,，只要我們愿意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間和空間、多一些嘗試的余地,、多一些表現(xiàn)自我的機會,，讓學(xué)生真正地成為生活的探索者，讓每一個學(xué)生在親歷探究活動的過程中自主地建構(gòu)知識,，體悟物理的思想方法,、體驗學(xué)物理、用物理的樂趣,，那么學(xué)生知識的掌握,、能力的發(fā)展就不是一句空話、課堂教學(xué)就一定會煥發(fā)出生命的活力,。

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇十四

1,、教材的地位和作用：

《液體的壓強》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強的特點”,、“液體壓強的大小”及“連通器”三個問題組成,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強的概念后提出的，由壓力和壓強的關(guān)系引出液體的壓強,。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強，液體也會產(chǎn)生壓強,，氣體也會產(chǎn)生壓強,。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對我校初中生的心理特點和認知水平,，結(jié)合教材,，本著面向全體,，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

（1）知識與技能

知道液體壓強的特點和液體壓強大小,。

（2）過程與方法

學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究問題的一般方法,。

（3）情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生體驗探究過程,，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法,，享受學(xué)習(xí)的愉悅,，通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。

3,、重點和難點：

重點：知道液體壓強的特點,，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

難點：從理論推導(dǎo)液體壓強大小的公式,，因為其中研究問題的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸,，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解,，對學(xué)生來說仍然比較陌生,，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點,。

4,、課時安排：本節(jié)安排1課時

5、教具準(zhǔn)備：

在這節(jié)課中,，我準(zhǔn)備的器材如下：

教具：裝滿水的薄塑料袋,、鐵釘、薄膜手套,、u形管壓強計,、盛水的大圓筒、刻度尺,。

學(xué)具：薄膜手套,、u形管壓強計、刻度尺,、盛水的大圓筒,、水、鹽水（或煤油）,。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂,，不易理出頭緒,，要記的東西多,、容易忘記；學(xué)生長處是對知識有強烈好奇心和求知欲,。他們對實驗現(xiàn)象興趣很濃,，希望每節(jié)物理課都有實驗，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里,、由淺入深地思考問題,，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實驗探究的方法去解決問題,，學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗較少,，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，我采用以下的教學(xué)方法。

“興趣是最好的老師”,，采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑,，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實驗,、做實驗的特點，采用教師演示實驗法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,；采用了學(xué)生演示探究實驗,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能,，養(yǎng)成勤于動手,、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻,，增加學(xué)生的感性認識,，激發(fā)學(xué)生的想象力。

學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想,，討論實驗方案,，在課堂上對探究實驗的觀察思考、記錄,、對比分析,、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

1,、設(shè)置情景,，引入課題

利用多媒體展示問題：“你見過活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成,？攔河大壩為什么要設(shè)計成上窄下寬的形狀,？”

這樣設(shè)計旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問題上,。

2,、講授新課

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強的知識,，說明固體有壓強,，那么液體會流動有壓強嗎？以舊帶新,。

（2）,、感受液體壓強的存在：

讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度,，感受水對手的壓強,，明確液體內(nèi)部存在壓強，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗,。

（3）,、通過演示實驗，使學(xué)生認識到液體對容器底和側(cè)壁有壓強：

用一個塑料袋裝滿水,，用一個釘子從底部扎一個孔,，水就會從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔,，水就會從四周噴出,。引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論,。這樣做符合由感性認識上升到理性認識的規(guī)律,。

（4）、探究液體內(nèi)部的壓強與什么有關(guān)：

①首先介紹壓強計的使用方法,，使學(xué)生知道壓強計是怎樣顯示壓強大小的,，學(xué)會使用壓強計。

②然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想,，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實驗方案,，大家相互點評并完善,。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流,、相互啟發(fā),、集思廣益、取長補短,，從而達到互相促進、共同提高的目的,。

③方案成熟后,，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時在講臺分別演示探究活動（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實驗）,，其他學(xué)生認真觀察演示實驗,，并將實驗結(jié)果填入設(shè)計好的表格中。

④指導(dǎo)學(xué)生用比較法分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

液體的壓強的特點：

1,、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

2,、壓強隨著深度的增加而增大

3、同一深度各個方向上的壓強大小相等

4,、液體壓強還與液體密度有關(guān)

⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論,、學(xué)生實驗、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時給予表揚,，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定,，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，促進全體同學(xué)都有進步,。

（5）,、液體壓強的大小：

可以從潛水員潛入海中不同深度,，需要不同的裝備,，引出計算液體在不同深度處的壓強，有助于使學(xué)生體會學(xué)習(xí)這一知識的實際意義,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量,、密度公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式p＝ρgh,。

由于在同一深度，液體向各個方向上的壓強相等,，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強,，也就知道了液體在這一深度各個方向上壓強的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒,，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面s,，要計算平面s受到液體對其豎直向下的壓強,，可以按下面的步驟思考：

1、這個液柱的體積是多大,？v=sh

2,、這個液柱的質(zhì)量是多少？m=ρv=ρsh

3,、這個液柱有多重,？對s的壓力是多大？f=g=ρgsh

4,、平面s受到的壓強是多少,？p=f/s=ρgh

因此，深度為h處液體各個方向上的壓強為：p=ρgh

（6）,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強大小的因素,，進一步明確液體的壓強與密度、深度有關(guān),，與受力面積無關(guān),。

（7）、通過課本例題的計算加強液體壓強公式的理解和應(yīng)用,。

講解例題時強調(diào)：

1,、利用公式計算時各個物理量的單位

2、通過對比計算結(jié)果再次明確液體的壓強與僅與液體的密度,、深度有關(guān),，與受力面積無關(guān)。

（8）,、用所學(xué)知識討論攔河大壩設(shè)計上窄下寬的道理,，理論聯(lián)系實際，既加深了對所學(xué)知識的理解,，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3、課堂小結(jié)：

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固,，能起到事半功倍的效果。請同學(xué)們回顧一下,，本節(jié)課我們有哪些收獲,，讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

4,、課堂檢測：理論聯(lián)系實際，討論以下問題：

帶魚生活在深海中,，你見過活的帶魚嗎,？為什么,？潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么,？使本節(jié)課前后呼應(yīng),。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。

5,、課后作業(yè)：p85頁3 4題

略

大氣壓強說課稿 壓強說課稿一等獎篇十五

我今天的說課課題是《大氣壓強》,，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計思想,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)流程、板書設(shè)計和我的物理教學(xué)思想六個板塊,。

【】

《大氣壓強》是人教版實驗教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣壓強的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,，運用壓強,、壓力、水的沸點,、液體密度,、液體壓強等內(nèi)容來認識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,，從而用實驗感知大氣壓強的存在,，進一步學(xué)習(xí)大氣壓強的測量和應(yīng)用。本節(jié)大氣壓強的學(xué)習(xí)是高中階段進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，大氣壓強的知識對人們的日常生活,，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。

【】

1．初中生的認識感性多于理性,，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣,；而物理教學(xué)又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程,，所以,，實際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時,，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點,，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗,。

2．在教學(xué)中,，按照“體驗→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實驗,，體驗大氣壓的存在,，討論大氣壓的特點,，應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題，以及探究測量大氣壓的方法,。

3．在教學(xué)中,，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”,，所以,，能動手做的實驗就讓學(xué)生自己動手做，給學(xué)生親近感和真實感,，多媒體僅起到穿針引線的作用,。

【】

根據(jù)課程表準(zhǔn)要求我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：

1．知識與技能：

·知道大氣有壓強；

·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法,。

2．過程與方法：

·體驗大氣壓強的存在,；

·探究測量大氣壓強的方法；

·聯(lián)系實際,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識解決簡單問題的能力,。

3．情感態(tài)度價值觀：

·培養(yǎng)學(xué)生動手和積極探究的精神,；

·認識大氣壓的存在與變化對人類生活的影響。

【】

1．了解測量大氣壓的方法,；

2．知道大氣壓對人類生活的影響,。

【】

1．設(shè)計多種方法證明大氣壓的存在；

2．測量大氣壓大小的方法,。

【】

這節(jié)課我設(shè)計綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，自學(xué)與指導(dǎo)，實驗與討論相結(jié)合,、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則,。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計,，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性,。

【】

教學(xué)流程由六個環(huán)節(jié),、八個活動組成。

（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層,，其中,，有許多看似意外卻是真實的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛,；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象,？

[抓住學(xué)生好奇的心理特點,，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]

[活動1]學(xué)生選擇器材,，仿照上述演示實驗和課本圖動手實驗并思考下列問題：

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口,，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后,，松開按乒乓球的手,，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么,？

（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水,，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么,？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓,，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣,？這是什么原因？

[活動2] 師生分析實驗：

（1）組織學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因,。

（2）學(xué)生代表分別說明,，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。

（3）教師小結(jié)：大氣有壓強即大氣壓,。為了給學(xué)生強烈的感受沖擊,，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實驗。

那么,，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢,？師生共同舉例說明。

[活動3] 師生回顧實驗中遇到的問題或困難,。

（1）在剛才的實驗中,，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實驗的,？

（2）學(xué)生匯報完后,，教師作說明。

[活動4] 問：大氣壓有什么特點呢,？

學(xué)生思考回答,，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向,，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來,，從而得出：大氣向各個方向都有壓強,。

[由實驗設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲,，通過四個活動,，讓學(xué)生親自動手、動腦,，互相討論來認識大氣壓的存在和特點,，并盡可能解決活動中碰到的問題]

[活動5] 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考,。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同）,，觀察杯中水是否充滿,？接著換用量筒和細長玻璃管，重復(fù)上述過程,。

（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象,？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢,？

經(jīng)過討論之后,，使學(xué)生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時,，把管子再加長的話,，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空,。

這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓,。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長,，所以,，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗,。

[活動6] 學(xué)生閱讀：托里拆利實驗,。

思考（投影）：（1）開始時，汞為什么會下降,？什么時候停止下降,？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計算大氣壓的值,？

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8n/kg×0．76m＝1．013×105pa

學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。

[活動7] 動手做實驗，估測大氣壓,。

學(xué)生討論可用哪些方法,？（討論后，逐一投影）

（1）器材：吸盤,、彈簧測力計,；原理：p＝f/s

思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

（2）器材：注射器,、彈簧測力計,、刻度尺；原理：p＝f/s

思路：（由學(xué)生交流討論,，再整理）

以上兩步,，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實驗的思路總結(jié)出來,，進行實驗,。

（3）師生共同討論實驗中遇到的問題以及解決的方法。

[在教師的引導(dǎo)下,，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法,，通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，欣賞自己的方法,，學(xué)習(xí)他人的方法,，來拓展自己的思維]

[活動8] 學(xué)生自學(xué)與教師演示：（配合投影）

（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系,；高壓鍋與宇航服,。

（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢,？再得出結(jié)論。

（3）實驗演示：液體沸點與氣壓的關(guān)系,。

通過實驗,，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高,；氣壓越小,，沸點越低。

[關(guān)注社會和生活,，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類,，并形成對知識進行應(yīng)用的意識]

5．本節(jié)小結(jié)。（投影）

（1）大氣有壓強嗎,？它有什么特點,？你可以做哪些實驗來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？

（2）你會估測大氣壓嗎,？有哪些方法,？說一說。

（3）托里拆利實驗中,，應(yīng)注意的哪些問題,？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

（4）大氣壓有什么應(yīng)用,？

（投影）

（1）自我評價與作業(yè),。

（2）設(shè)計實驗：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”,，利用大氣壓的知識設(shè)計一種水杯,，只要滴入少量水，就可以涌出許多水來,。

[通過小結(jié),，讓學(xué)生把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內(nèi)容的一個鞏固,；然后由作業(yè)再檢驗和提高]

【】

存在：馬德堡半球?qū)嶒?/p>

原因：重力,、流動性

測量：托里拆利實驗

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：p0=1．01×105pa

影響因素：高度等

氣壓計：水銀、無液（高度計）

應(yīng)用：抽水機

【】

1．物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑,，學(xué)習(xí)物理知識,，就要讓學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實在的氣息,。比如：在“覆杯實驗”中,，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來,，是不是被水“粘”住了,？這時，我們可設(shè)計怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的,？我設(shè)想的物理情景有：人工模擬真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉,，再觀察紙片的“命運”；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實驗,，就可明確是不是被水“粘”住了,。

2．學(xué)生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺激作用,，在“做中學(xué)”,，將學(xué)生的思維和實踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極的情感投入,。比如：在估測大氣壓數(shù)值的活動中,，一開始，可以不給任何器材，讓學(xué)生先自行討論和確定器材,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，在此基礎(chǔ)上，再確定兩組由學(xué)生動手實驗,，這會讓學(xué)生感到極大的興奮,，因為這樣的實驗來源于他們自己的勞動成果。

3．重視獲得知識的結(jié)果,，更要突出知識形成的過程,。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來龍去脈,，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論,，進而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,，是提高教學(xué)效益的有效途徑。比如：托里拆利實驗──測大氣壓的大小,，為何選擇1米長左右的玻璃管,？為何選用汞，而不用水或其他液體,？等等,，通過一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺”中,，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實踐過程,，最后達到“水到渠成”的目的。