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壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇一

1、教材的地位及作用：

壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念,，但學(xué)生比較陌生,。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力,、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移,，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ),，也是學(xué)好液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。

2,、教材結(jié)構(gòu)分析

教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始,，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣,，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素,，對(duì)壓強(qiáng)形成概念,。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法,。

3、教學(xué)目標(biāo)

a,、知識(shí)與技能目標(biāo)

①了解壓強(qiáng)的概念,，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積,，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān),。

②了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符合,，知道壓強(qiáng)單位和由來(lái),。

③了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

b,、過(guò)程與方法目標(biāo)

①觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

②通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān),，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法,，有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法,，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

c,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí),，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

②通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí),，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ),。

③通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的自信心,。

⑤在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,。

4,、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用,。探究影響壓力作用效果的因素,，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力,。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此,，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn),。

1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí),，有初步的受力分析能力,。

2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程,，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題,，提出猜想,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證,，分析結(jié)論,，總結(jié)評(píng)價(jià)都不陌生。具備了基本的觀察,、分析,、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱,。因此,，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

3,、學(xué)生的思維障礙

由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾,，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾,。而且學(xué)生的形象思維不夠,，對(duì)受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué),，我把這部分內(nèi)容放在第二課時(shí)講解,。

1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念,。本課主要采用探究式教學(xué)法,，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

2,、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際,，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：

（1）學(xué)會(huì)觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比,，提出問(wèn)題,。

（2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，能用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。

（3）學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論,。

（4）學(xué)會(huì)把探索到的知識(shí)加以應(yīng)用,，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

1,、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引入新課。

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生捏雞蛋（1）用兩指捏,；（2）把雞蛋放入掌手用力捏,。

問(wèn)：第2次為什么費(fèi)了很大勁都很難捏破雞蛋？

（本問(wèn)題,，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論,，以達(dá)到學(xué)以致用，前后呼應(yīng),。）

2,、壓力的教學(xué)

利用教材觀察與思考欄目?jī)?nèi)容，通過(guò)學(xué)生閱讀,，結(jié)合老師提出的問(wèn)題,，再借助由學(xué)生固有知識(shí)引出壓力的概念。

為了進(jìn)一步擴(kuò)展,，加深理解,。問(wèn)：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過(guò)學(xué)生舉例后,，通過(guò)多媒體把有代表性的例子展示,，并總結(jié)出共性。一,、壓力作用在兩物體接觸面,；二、壓力的方向與受力面垂直,。

3,、壓強(qiáng)的教學(xué)

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素,，對(duì)壓強(qiáng)形成概念,。

①建立問(wèn)題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想,，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗(yàn)上,，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想,，我設(shè)計(jì)了二個(gè)小實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，再多加幾本書,。

實(shí)驗(yàn)二：用粉筆頭,、針尖分別扎氣球。

問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎,？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān),？

通過(guò)二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法,。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展示）,。

因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便,，規(guī)律性強(qiáng),，結(jié)論容易獲得。所以,，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉,、壓力小桌,、肥皂、針子,、圖釘,、鉤碼。

讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)填寫的表格,。

1、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系,。

2,、實(shí)驗(yàn)方案：應(yīng)控制___________不變,，改變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

3,、選擇實(shí)驗(yàn)器材__________________________

4,、填寫實(shí)驗(yàn)表格

根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程,，而不能注重結(jié)果,，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng),。

請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案,，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化,，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),。

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇二

1、本節(jié)教材的地位和作用：

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

（1）知識(shí)與技能

了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象,。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（2）過(guò)程與方法

小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

注重對(duì)學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),。

3、教材的重難點(diǎn)：

重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

教之功,，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅,。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,，不能簡(jiǎn)單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法,，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

1、本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解,，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”,、在“趣中探”,，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律,。

2,、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了3個(gè)分組實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生歸納總結(jié),。然后回過(guò)頭來(lái)再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念,。

3、對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理,，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,，以“提出問(wèn)題—進(jìn)行類比—形成假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4,、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,，在最后的探究活動(dòng)中，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)步步深入使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理,，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí),， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

教材編排的順序,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：

通過(guò)畫面展示一架飛機(jī)騰空而起,，在天空自由的翱翔,，進(jìn)而提出問(wèn)題,，為什么飛機(jī)可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來(lái)巨大災(zāi)難,，為什么龍卷風(fēng)會(huì)掀翻屋頂,？這樣用資料和問(wèn)題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ),。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)疑和三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,。

設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)1其目的是在老師的簡(jiǎn)單導(dǎo)引下讓學(xué)生對(duì)前面已有的知識(shí)作簡(jiǎn)單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中,。實(shí)驗(yàn)前,，學(xué)生有可能會(huì)認(rèn)為吹氣時(shí)乒乓球會(huì)落得更快，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果恰恰相反,，乒乓球反而沒(méi)落下來(lái),。這樣學(xué)生就會(huì)懷疑，進(jìn)而思考為什么,？老師簡(jiǎn)要講解原因,，為下面的探究實(shí)驗(yàn)————分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養(yǎng)。

3個(gè)分組實(shí)驗(yàn)便于操作,，但卻是解決本節(jié)課所有問(wèn)題的關(guān)鍵,。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作，而且要及時(shí)給予指導(dǎo),，因?yàn)槿魧?shí)驗(yàn)時(shí)氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,，更重要通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生分析,、討論,、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng)大”,。

接著是分析“火車的安全線問(wèn)題，龍卷風(fēng)問(wèn)題”使學(xué)生收到解決問(wèn)題的快樂(lè),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”,。

（三）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用：

此處涉及的兩個(gè)應(yīng)用問(wèn)題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，恰與“火車的安全線問(wèn)題,，龍卷風(fēng)問(wèn)題”照應(yīng),。有利的為我們服務(wù)，有害的我們?cè)O(shè)法防止,，既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固又對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1,、小結(jié)部分：簡(jiǎn)要提示加深印象。

2,、作業(yè)部分：

（1）注重對(duì)學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理,，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識(shí)面,， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣,。

（2）鞏固性練習(xí)，使其知識(shí)牢固,、系統(tǒng),。

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇三

壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù),，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ),，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證,。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn),，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念,，知道壓強(qiáng)的單位,，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法,，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,。

⑵過(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步理解比值定義法,；通過(guò)對(duì)日常生活,、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性,；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活,、生產(chǎn)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章,，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）

教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn),。）

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí),，也具備了基本的觀察,、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱,。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn),，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得,。

教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念,。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,。

學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn),，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法,，對(duì)比法,，歸納法,，比值定義法,，數(shù)學(xué)推理法。

1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯,，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課,；

2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念,、方向,、作用點(diǎn)

先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖,，分析壓力與重力的關(guān)系

大?。ㄍㄟ^(guò)鋼尺,、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別）,，

通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果,，引出也有作用效果：

人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立,，陷入泥潭的難易程度,，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。

氣球,、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān),？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，怎樣來(lái)探究呢,？（控制變量）

演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù),，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,；

3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量,；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小,，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位,，得出國(guó)際單位帕斯卡,，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；

4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析,、講解,；

現(xiàn)實(shí)生活中要增大（減小）壓力的作用效果,，舉例（切菜,、切肉（磨刀、大刀））

5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例（打地基,、沙發(fā)舒服,，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器）,，并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng),，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊,，一一對(duì)應(yīng),；

6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)

1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn),，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),，讓他們展示了自已的能力，增強(qiáng)了他們的自信心,，克服了畏難心理,，照顧了學(xué)生的差異。

3．在分析講解壓強(qiáng)的概念,、公式時(shí),，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念,，從而更好的突破了難點(diǎn),。

4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式,、現(xiàn)象出發(fā),，并結(jié)合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識(shí),，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念,。

1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。

2.做得再靈活簡(jiǎn)潔一些,，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題,。所以我會(huì)加強(qiáng)制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中,。

由于水平有限,，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力,，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝謝,！

第一節(jié) 壓強(qiáng)

一,、壓力（f）

1.定義：垂直作用在物體表面上的力。

2.特點(diǎn)：作用點(diǎn) 方向 大小

3.影響壓力作用效果的因素

二,、壓強(qiáng)（p）

1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng),。

2.公式： p=f/s

3.單位：帕 1帕=1牛/米2

4.增大和減小壓強(qiáng)的方法

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)與人類生活》，選自滬粵版八年級(jí)物理第八章第三節(jié),。下面我從四個(gè)方面來(lái)闡述。

1．教材分析

《大氣壓強(qiáng)與人類生活》一課，既是對(duì)以往固體液體壓強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，又是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的深化和提高,，也為后面大氣壓知識(shí)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：

1）大氣壓強(qiáng)的存在

2）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

3）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用,，分兩課時(shí)完成,。

本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。

2．學(xué)情分析

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,、求知欲和表現(xiàn)欲,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過(guò)渡,，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問(wèn)題能力,。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體,，以感性認(rèn)識(shí)為依托,，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，本次課確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能目標(biāo)

①了解大氣壓強(qiáng)的存在

②了解大氣壓的估測(cè)方法以及測(cè)量方法

⑵過(guò)程與方法目標(biāo)

①觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在,。

②體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程,，掌握科學(xué)探究的方法。

③通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法,。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

②通過(guò)探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的

興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破

本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：

①認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在

②大氣壓強(qiáng)的估測(cè)和測(cè)定

本次課的教學(xué)難點(diǎn)是：

①用多種方法證明大氣壓的存在

②學(xué)生自主動(dòng)手探究估測(cè)大氣壓

如何突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中予以闡述,。

本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法,、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法,、學(xué)生分組自主探究法,、游戲活動(dòng)法,。

本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的理念,，盡量使用日常生活中的物體。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1．創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激趣,，引入課題

在本節(jié)課開始，教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問(wèn)題：“老師這里有個(gè)飲料瓶,，你能想出幾種辦法讓它變扁呢,？利用你手邊的飲料瓶試一試?！睂W(xué)生通過(guò)實(shí)踐想到的辦法可能有“捏扁,、吸扁”，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“用手將飲料瓶捏扁,，是因?yàn)槭謱?duì)飲料瓶有力的作用,，那么用嘴吸飲料瓶時(shí)是什么力量使它變扁了呢？”通過(guò)引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”,。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強(qiáng),，那么與液體同樣具有流動(dòng)性，受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng),，從而引入課題,，并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”。

開篇通過(guò)簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn),，直接切入主題,，簡(jiǎn)潔、明了,，而且實(shí)驗(yàn)器材來(lái)源于生活,，隨手可得，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊,。

2．分組探究,，討論交流，體驗(yàn)大氣壓的存在

教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示,，并利用動(dòng)畫解釋說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),。接下來(lái)教師組織學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動(dòng),，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋,，以加強(qiáng)對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。為了開拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：

（1）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管,，倒插在彩沙中，通過(guò)支管抽氣,，很快彩沙通過(guò)吸管進(jìn)入瓶?jī)?nèi)形成噴“泉”）,。

（2）“自動(dòng)上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水,，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置,，水流出,，小試管在大試管中自動(dòng)上升“）

（3）“飲料真的是吸上來(lái)的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉,，一個(gè)敞口,，密閉的吸不上,，敞口的輕松吸上,，進(jìn)行對(duì)比）

（4）“誰(shuí)壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面,，很快易拉罐變扁）。并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋,。美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“驚奇就是科學(xué)的種子”,，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇,。

通過(guò)這些探究活動(dòng),，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力,，以此達(dá)到對(duì)第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

3．歷史故事開篇,，自主探究估測(cè)大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)

教師邀請(qǐng)兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動(dòng)畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事,，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事,。緊接著提出問(wèn)題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識(shí)和手邊老師提供的吸盤,、注射器,、彈簧測(cè)力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測(cè)大氣壓,。學(xué)生較容易想到通過(guò)測(cè)壓力和受力面積來(lái)計(jì)算出大氣壓的值。在探究活動(dòng)中,，由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測(cè)力計(jì)量程較小,，吸盤被拉動(dòng)瞬間彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)較難把握，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功,，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來(lái)代替彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力的大小,。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo),，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生了解到：吸盤中的空氣往往難以充分排盡,，拉動(dòng)吸盤時(shí)受力面積也發(fā)生了變化,，這些因素會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，教師因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”入手,，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口，換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)怎樣呢,？”實(shí)驗(yàn)后水依然不流出,，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？”此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻,，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),，獲得一種可以準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓值的方法，但此實(shí)驗(yàn)有缺陷：支持水柱過(guò)高,，實(shí)驗(yàn)操作不方便,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來(lái)解決問(wèn)題，由于水銀有毒,，所以我通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行分析,，讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。

在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位,，教師步步深入，循序善誘,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來(lái)獲取科學(xué)知識(shí),，以此達(dá)到對(duì)第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

4．回顧小結(jié),，活動(dòng)遷移以及課后研討

先組織學(xué)生回顧小結(jié),，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。

接下來(lái)設(shè)定兩個(gè)活動(dòng)：

（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水,？“（灌滿水,，蓋上蓋拿出水面即可）,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（2）安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動(dòng),，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運(yùn)即可）,。這個(gè)游戲寓教于樂(lè),，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣,，也增進(jìn)了師生關(guān)系,。

最后,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問(wèn)題：

（1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用,。

（2）撰寫小論文：《假如沒(méi)有了大氣壓》，

學(xué)生可任選其一,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

本次說(shuō)課到此結(jié)束,，感謝各位專家評(píng)委！

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

今天我在這兒向大家匯報(bào)的課題是《氣體的壓強(qiáng)》。本節(jié)的教學(xué)是對(duì)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的延伸,，在壓強(qiáng)一章中有著較重地位,，氣體壓強(qiáng)不象固體、液體那樣直觀,、形象,，易于理解。大氣看不見(jiàn),，摸不著,，但它確實(shí)存在與我們的現(xiàn)實(shí)生活之中，且與我們的生活息息相關(guān),。如何讓學(xué)生對(duì)“看不見(jiàn),，摸不著”的東西去理解、去感悟,，這其中就滲透了一種科學(xué)方法的應(yīng)用,，即“間接推斷”的方法。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的一些事例來(lái)感悟,，來(lái)理解大氣壓的存在,。這對(duì)今后磁場(chǎng),、電現(xiàn)象的教學(xué)也起了一個(gè)教學(xué)的鋪墊作用。

下面我就本節(jié)課教學(xué)的有關(guān)方面向各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師匯報(bào)一下：

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)有四個(gè)方面：一是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的事例知道大氣壓的存在,；二是讓學(xué)生能通過(guò)科學(xué)的探究粗略測(cè)出大氣壓的值，并知道大氣壓隨高度的增加而減??；三是讓學(xué)生知道液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系；四是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

具體這一節(jié)的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

通過(guò)“易拉罐被壓扁”,、“硬紙片托水杯”等實(shí)驗(yàn)首先引起學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而引出“大氣壓”的概念,。書本對(duì)與大氣壓概念的提出放在后面,，而在課的一開始便直接出現(xiàn)“大氣壓”三個(gè)字，我認(rèn)為這樣安排順序是不太合理的,。其實(shí)對(duì)于“大氣壓”概念的教學(xué)完全可以通過(guò)教師的遞進(jìn)啟發(fā)的方法讓學(xué)生得出,，我的教學(xué)是這樣的：“提問(wèn)：固體為什么對(duì)它的支撐面有壓強(qiáng)？”學(xué)生會(huì)很容易的報(bào)出答案：因?yàn)楣腆w受到重力的作用,。接著提問(wèn)：“那么液體為什么對(duì)容器的底面有壓強(qiáng)呢,？”學(xué)生也會(huì)很容易的報(bào)出答案：因?yàn)橐后w也受到重力的作用?！澳敲纯諝馐欠褚惨艿街亓Φ淖饔?？空氣內(nèi)部是否也存在壓強(qiáng)呢？學(xué)生的回答當(dāng)然是肯定的,。這樣學(xué)生便很順利的得出了大氣壓的概念,。

在學(xué)生知道大氣壓存在的基礎(chǔ)上，立刻提出問(wèn)題：大氣壓多大呢,？于是讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀馬德堡半球?qū)嶒?yàn),，并通過(guò)塑料吸盤進(jìn)一步讓學(xué)生親身感悟大氣壓的威力。而后通過(guò)小組分組實(shí)驗(yàn)根據(jù)針筒實(shí)驗(yàn)的步驟讓學(xué)生粗略的測(cè)出大氣壓的值,。學(xué)生測(cè)出的值大多都不同,，在分析原因的基礎(chǔ)上便可引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。其間的教學(xué)可以簡(jiǎn)單介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，可以借助多媒體flash動(dòng)畫來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。可以明確的告訴學(xué)生水銀是有毒的,，進(jìn)而提出：能否改用水來(lái)做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？啟發(fā)學(xué)生們根據(jù)公式p=ρgh去討論，來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后老師總結(jié)出理論上可以,，但實(shí)際中存在的三大問(wèn)題,。

對(duì)于“大氣壓的變化”一部分可以通過(guò)山體植物的垂直分布和氣壓的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生知道大氣壓隨高度的增加而減小,，通過(guò)夏天雷雨天氣的悶熱,，老人的呼吸困難，水中魚兒躍出水面呼吸氧氣等現(xiàn)象讓學(xué)生感知大氣壓隨天氣的變化,。

課本通過(guò)“高壓鍋”,、“沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”來(lái)闡述氣壓與人類的生活息息相關(guān)。其實(shí)教學(xué)中還可以穿插的事例還很多,，例如：飛機(jī)起飛與降落人耳為什么感到難受,？從深海中捕撈上來(lái)的魚為什么沒(méi)有活的？航天員費(fèi)俊龍能穿著我這套衣服上太空嗎,？等等,，雖是一些小小的問(wèn)題，但解決了學(xué)生平日的許多好奇,，同時(shí)也極大的提高了本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。體現(xiàn)了新課程的理念，聯(lián)系生活,、聯(lián)系實(shí)際。

對(duì)于氣壓計(jì)的教學(xué)只要讓學(xué)生知道它是測(cè)量氣壓的儀器即可,，無(wú)須太多的補(bǔ)充,，更不須要介紹它的結(jié)構(gòu)和工作原理。

對(duì)于流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系通過(guò)“吹紙條”,、“吹風(fēng)機(jī)”等實(shí)驗(yàn)學(xué)生便可得出：“流速越大的地方,，壓強(qiáng)越小”的結(jié)論。而對(duì)于運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解釋生活的某些現(xiàn)象卻是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，必須通過(guò)特定的事例來(lái)分析加以解決,，可以放在第二課時(shí)。

新課改,，新教才給我們的感觸是很深的,，它并不是我們所象的那么簡(jiǎn)單。新課改對(duì)我們提出了更高的要求,，知識(shí)是可以不斷延伸和拓展的,，本節(jié)氣體壓強(qiáng)就是一個(gè)很好課例，這就要求我們平時(shí)要很好的去領(lǐng)會(huì)新課程的理念,，新課標(biāo)的要求,，充分挖掘書本上的每一幅圖，每一句話所隱藏的深刻含義。

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，以上是我對(duì)《氣體的壓強(qiáng)》這一課的說(shuō)課，其間不合理的地方,，還請(qǐng)各位給予批評(píng)指正,。謝謝大家！

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇六

我今天的說(shuō)課課題是《大氣壓強(qiáng)》,，我說(shuō)課的內(nèi)容有教材分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)流程,、板書設(shè)計(jì)和我的物理教學(xué)思想六個(gè)板塊。

【】

《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容,，對(duì)大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力,、水的沸點(diǎn),、液體密度、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)的,，由“想想議議”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量和應(yīng)用,。本節(jié)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義,。

【】

1．初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，所以，實(shí)際教學(xué)中,，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí),，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái),，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn),。

2．在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，以及探究測(cè)量大氣壓的方法,。

3．在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”,，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”,，所以，能動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生自己動(dòng)手做,，給學(xué)生親近感和真實(shí)感,，多媒體僅起到穿針引線的作用。

【】

根據(jù)課程表準(zhǔn)要求我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1．知識(shí)與技能：

·知道大氣有壓強(qiáng),；

·知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法,。

2．過(guò)程與方法：

·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；

·探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法,；

·聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力,，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；

·認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響,。

【】

1．了解測(cè)量大氣壓的方法,；

2．知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。

【】

1．設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在,；

2．測(cè)量大氣壓大小的方法,。

【】

這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo),，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，邊動(dòng)手邊思考,。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

【】

教學(xué)流程由六個(gè)環(huán)節(jié),、八個(gè)活動(dòng)組成,。

（投影并解說(shuō)）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛,；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

[抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，用直觀的教學(xué)方法,，讓學(xué)生對(duì)生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]

[活動(dòng)1]學(xué)生選擇器材，仿照上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考下列問(wèn)題：

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,，用手按住乒乓球,，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開按乒乓球的手,，你看到的現(xiàn)象是什么,？想一想為什么？

（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水,，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向,，你又看到了什么？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓,，再往外側(cè)拉,，你的感受怎樣？這是什么原因,？

[活動(dòng)2] 師生分析實(shí)驗(yàn)：

（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因,。

（2）學(xué)生代表分別說(shuō)明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充,。

（3）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓,。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來(lái)做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn),。

那么,，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明,。

[活動(dòng)3] 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題或困難,。

（1）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你碰到了什么困難,？你是怎樣克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的,？

（2）學(xué)生匯報(bào)完后，教師作說(shuō)明,。

[活動(dòng)4] 問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明,。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái),，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

[由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,，引起學(xué)生的求知欲,，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、動(dòng)腦,，互相討論來(lái)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題]

[活動(dòng)5] 教師演示作鋪墊,，學(xué)生觀察思考,。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面,，下同）,，觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管,，重復(fù)上述過(guò)程,。

（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的,？怎樣做才能使水不充滿呢,？

經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,，這時(shí)它的上方成了真空,。

這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小,，要求玻璃管太長(zhǎng),，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀）,，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn),。

[活動(dòng)6] 學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

思考（投影）：（1）開始時(shí),，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降,？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空,？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8n/kg×0．76m＝1．013×105pa

學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用,。

[活動(dòng)7] 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，估測(cè)大氣壓。

學(xué)生討論可用哪些方法,？（討論后,，逐一投影）

（1）器材：吸盤、彈簧測(cè)力計(jì),；原理：p＝f/s

思路：（由學(xué)生交流討論,，再整理）

（2）器材：注射器、彈簧測(cè)力計(jì),、刻度尺,；原理：p＝f/s

思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）

以上兩步,，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來(lái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

（3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及解決的方法,。

[在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測(cè)量大氣壓的方法，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，欣賞自己的方法，學(xué)習(xí)他人的方法,，來(lái)拓展自己的思維]

[活動(dòng)8] 學(xué)生自學(xué)與教師演示：（配合投影）

（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論,。

（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大,，液體的沸點(diǎn)就越高,；氣壓越小,，沸點(diǎn)越低。

[關(guān)注社會(huì)和生活,，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類,，并形成對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí)]

5．本節(jié)小結(jié),。（投影）

（1）大氣有壓強(qiáng)嗎,？它有什么特點(diǎn),？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,？你還可以列舉哪些事例說(shuō)明大氣壓的存在,？

（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?？說(shuō)一說(shuō),。

（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中,，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題,？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值,。

（4）大氣壓有什么應(yīng)用？

（投影）

（1）自我評(píng)價(jià)與作業(yè),。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：“滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)”，利用大氣壓的知識(shí)設(shè)計(jì)一種水杯,，只要滴入少量水,，就可以涌出許多水來(lái)。

[通過(guò)小結(jié),，讓學(xué)生把本節(jié)知識(shí)條理化,，也是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固；然后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提高]

【】

存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

原因：重力,、流動(dòng)性

測(cè)量：托里拆利實(shí)驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：p0=1．01×105pa

影響因素：高度等

氣壓計(jì)：水銀,、無(wú)液（高度計(jì)）

應(yīng)用：抽水機(jī)

【】

1．物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識(shí),，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去,，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中,，有的同學(xué)提出,，硬紙片不掉下來(lái),，是不是被水“粘”住了？這時(shí),，我們可設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來(lái)是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的,？我設(shè)想的物理情景有：人工模擬真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，再觀察紙片的“命運(yùn)”,；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實(shí)驗(yàn),，就可明確是不是被水“粘”住了。

2．學(xué)生的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的,，必須借助于外界的刺激作用,，在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，從而引起學(xué)生積極的情感投入,。比如：在估測(cè)大氣壓數(shù)值的活動(dòng)中，一開始,，可以不給任何器材,，讓學(xué)生先自行討論和確定器材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，在此基礎(chǔ)上,，再確定兩組由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這會(huì)讓學(xué)生感到極大的興奮,，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)源于他們自己的勞動(dòng)成果。

3．重視獲得知識(shí)的結(jié)果,，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程,。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈,，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論,，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,，是提高教學(xué)效益的有效途徑。比如：托里拆利實(shí)驗(yàn)──測(cè)大氣壓的大小,，為何選擇1米長(zhǎng)左右的玻璃管,？為何選用汞，而不用水或其他液體,？等等,，通過(guò)一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺(jué)”中,，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過(guò)程,，最后達(dá)到“水到渠成”的目的,。

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇七

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)物理十四章第四節(jié),?！读黧w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí),，該知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用,。在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上以及生活情景的引入,，能使學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)自然界的好奇，以及發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣,，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，這是對(duì)整章物理知識(shí)的升華,。這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象,，我們一般不易看見(jiàn)，所以對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來(lái)就更為困難,。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn),，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解,。

2,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。然后再讓學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念,。

3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

（1）了解流體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系,。

（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（3）了解生活中存在的流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象,。

（2）通過(guò)的多媒體展示來(lái)體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的飛機(jī)的升力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),、興趣感,。

1、本章每一節(jié)在知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容安排及編寫上有許多相似之處,，每節(jié)知識(shí)與每節(jié)知識(shí)之間相互串聯(lián),。通過(guò)前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的整體性,，不能獨(dú)立的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

2、從思維發(fā)展角度看,，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡期,。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí),，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣,。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考以及向理論知識(shí)的概括發(fā)展的思維過(guò)程。因此本節(jié)課主要采用從簡(jiǎn)單現(xiàn)象入手,，通過(guò)探究活動(dòng),，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,，我從生活中的一些情景引入,，又設(shè)計(jì)了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手并觀察,，并讓學(xué)生從中歸納總結(jié),，逐漸學(xué)會(huì)如何歸納總結(jié)知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導(dǎo)、類比,、設(shè)問(wèn),，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí),，通過(guò)解決日常生活中的問(wèn)題,，使學(xué)生的獲得學(xué)習(xí)的成功喜悅感，并結(jié)合多媒體,，使學(xué)生從多種感觀上認(rèn)識(shí)知識(shí),。從而增長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣性,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理,、從物理走向社會(huì)”,，的新課程理念。

1,、新課引入：通過(guò)對(duì)幾個(gè)生活情景的提出,，接著又通過(guò)一個(gè)師生互動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及思維沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想,，進(jìn)一步對(duì)前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到,。

2,、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對(duì)所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能想學(xué),、樂(lè)學(xué)、善學(xué),，繼而獲得思維的進(jìn)一步的發(fā)展,。

3、新課授課：

（1）探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

讓學(xué)生參照課本設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)和教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生,，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現(xiàn)流速的快慢,，做好現(xiàn)象的記錄,，并前后進(jìn)行觀察對(duì)比，協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀察,、總結(jié)結(jié)論,。然后讓一部分小組說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得出結(jié)論的思維過(guò)程,。

通過(guò)呼應(yīng)開頭,，解決新課導(dǎo)入的問(wèn)題，進(jìn)一步解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)：往下面吹氣,，乒乓球?yàn)楹尾粫?huì)掉下,？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學(xué)生日常見(jiàn)到的現(xiàn)象為題：快速行駛過(guò)街道的汽車,，其背后的樹葉往哪個(gè)方向集中,？既可達(dá)到檢測(cè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象,。體現(xiàn)“生活處處有物理,，處處留心皆學(xué)問(wèn)”,，貫徹“生活即教育”的理念。接著由近及遠(yuǎn),，練習(xí)課后習(xí)題“火車進(jìn)站”的情形,，“提出安全線的作用和物理原因”。這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)通過(guò)本題還可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí),，并潛意識(shí)地對(duì)進(jìn)行學(xué)生的安全教育,，提高安全意識(shí)。

（2）讓同學(xué)們回憶總結(jié)“探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的全過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比,，然后大膽放開讓學(xué)生自主“探究飛機(jī)升力的產(chǎn)生”和“探究流動(dòng)的液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。

（3）本節(jié)小結(jié),，通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí),，給新知識(shí)的授課畫上一個(gè)完整的句號(hào),。

4、鞏固練習(xí)：

通過(guò)進(jìn)一步對(duì)習(xí)題的練習(xí),，達(dá)到鞏固知識(shí),，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋,。我要告訴同學(xué)們知識(shí)具有兩面性,，我們應(yīng)做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在,，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的求知欲望,！

在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生了一個(gè)壓力差,，這就是飛機(jī)向上的升力,。

從整個(gè)板書設(shè)計(jì)上看清晰明了，既要達(dá)展示這堂課具體內(nèi)容又要達(dá)到簡(jiǎn)明扼要,。所以列出本堂內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)論以及重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)整堂課的知識(shí)達(dá)到一目了然,。

1,、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由讓學(xué)生跟我學(xué),、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學(xué),、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變,，整個(gè)課堂大部分的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做,，通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

2,、較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理,，從物理走向生活,，是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無(wú)論是機(jī)翼升力產(chǎn)生原因,，還是后面的幾個(gè)課后練習(xí)都貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活,，都面向了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活世界。

4,、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

用flash演示飛機(jī)的飛行,，機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理，流動(dòng)液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，讓學(xué)生身臨其境,，獲得良好的感性認(rèn)識(shí)。

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇八

學(xué)情分析——說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn),，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足,，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺,，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo),。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展,。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識(shí)點(diǎn)組成,。

教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究,、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考,，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理,，從物理回歸生活,。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我對(duì)教材的理解,，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

（一）知識(shí)與技能：

１,、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

２、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

３,、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法：

１,、通過(guò)觀察,，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。

２,、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

１,、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理,，熱愛(ài)科學(xué)。

２,、通過(guò)本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論,，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機(jī),，水槽,、水、乒乓球,、兩只紙船,、水槽、礦泉水瓶等,；分組器材：白紙條,、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺,、學(xué)生自制機(jī)翼模型等,。

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識(shí),，再用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。

教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗(yàn)探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、展示激學(xué)”模式,，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。

目標(biāo)達(dá)成：知識(shí)用于生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣,，和讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察,、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。

反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

1. 情境設(shè)疑,，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來(lái),！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走,！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球,，用小棒劃動(dòng)中間的水，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣,、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開始時(shí)成功的一半,。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性,，叫流體。

板書:8.4,、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)探究,，感悟新知：

一、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

1,、提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系,？

2、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大,。

猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小。

猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變,。

設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒(méi)有大膽的猜想,，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。

3,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)一：

實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下,，另一端自然下垂,，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象,。

實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙,，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣,，觀察現(xiàn)象,。

——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方,。并猜想其中的原因？

實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球,，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力,。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書,。

二,、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語(yǔ)：氣體的壓強(qiáng)差異會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：1912年,，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故,。

學(xué)生活動(dòng)二：

兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏,？

根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書,。

學(xué)生活動(dòng)三：

硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識(shí)反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因,？

情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無(wú)論朝向什么方向,，乒乓球好像被什么吸住了,，不會(huì)掉下來(lái)。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大,。

設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究,，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)歸納概括,，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說(shuō)服力,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶 。

關(guān)心科技,，走進(jìn)生活

三,、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢,？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機(jī)翼模型,，用嘴對(duì)著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣,，觀察現(xiàn)象？教師強(qiáng)調(diào)機(jī)翼的形狀,，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因,？

情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受,。

再通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng),，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．

四,、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。

圖片情境：火車站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入,。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”——杜甫詩(shī)句,。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí),，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來(lái)？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中,？

實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣,，紙杯為什么會(huì)跳出來(lái)？

——六個(gè)小組抽簽,，每組解釋一個(gè),，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，說(shuō)理透徹,！

設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究,，學(xué)以致用,，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神,，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)等能力,。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景,，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題,，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力,。

探索實(shí)踐,，走出課堂

圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽,，看誰(shuí)的模型飛的高,，飛的時(shí)間長(zhǎng)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，學(xué)以致用,，激發(fā)興趣,，發(fā)展智力。

暢談收獲：

以小組為單位,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、感悟和體會(huì),、還想知道那些知識(shí)等。

設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉,，過(guò)程與方法的拓展,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。

乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧,。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是,，激起自豪,；知識(shí)上：學(xué)以致用，課外延伸,；能力上：激發(fā)興趣,，發(fā)展特長(zhǎng)。

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開,，也要收的攏,。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握,。

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇九

一,、教材分析：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象,，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少，是本章的難點(diǎn),。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié),。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用問(wèn)題,。

2．能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)觀察,、分析,、歸納能力。

3．情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育,，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感受研究物理的過(guò)程和方法,，獲得學(xué)習(xí)的愉悅,。

三、教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課,，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

學(xué)法：觀察,、思考、記錄,、實(shí)驗(yàn)探究,、交流與合作。

四,、教學(xué)預(yù)案：

[提出問(wèn)題]

1．水壩為什么上窄下寬,？

2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？

3．深水炸彈為什么會(huì)在設(shè)定的深度爆炸,？

[實(shí)驗(yàn)演示]

4．看到什么現(xiàn)象,？為什么？

[分析論證]

這一節(jié)課將幫助我們解決以上問(wèn)題,。

我們知道只要物體對(duì)另一物體表面有壓力,，就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下,，液體內(nèi)部是否存在壓力,？如圖容器裝有液體,，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會(huì)壓下層的液體,，所以壓力是存在的,，那么在受力面上就會(huì)存在壓強(qiáng)。現(xiàn)在讓我們來(lái)分析一下,，這個(gè)壓強(qiáng)會(huì)跟什么因素有關(guān),？有多大？

引導(dǎo)學(xué)生分析論證,，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱,，計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng),。

f=mg=vg=shg

p=f/s=gh

這結(jié)論與事實(shí)相符嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（分組）

[實(shí)驗(yàn)探究]

學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材：壓強(qiáng)計(jì)、剪去頂部的大可樂(lè)瓶,、小燒杯,、大燒杯、刻度尺,、一杯水,、一杯濃食鹽水。

引導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影,，進(jìn)行講評(píng),。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究解答前面提出的問(wèn)題,。

讓學(xué)生思考,、回答問(wèn)題。鼓勵(lì),、贊美,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。

為什么幾杯水竟把木桶壓裂了,？

讓學(xué)生思考,、回答問(wèn)題。

解答：幾杯水在細(xì)長(zhǎng)的管中會(huì)形成很高的水柱,，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大,，所以把木桶壓破。

[學(xué)以至用]

老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過(guò)一次實(shí)際問(wèn)題,，現(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們也想一想,。

例題：在老師念初中的時(shí)候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去,，這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢,？

讓學(xué)生思考、舉手回答,。

講述老師思考解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,，與學(xué)生共享思考解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

同學(xué)們,，學(xué)完了這堂課后,，請(qǐng)你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問(wèn)題可以用今天所

學(xué)的知識(shí)解釋或解決,。送你們一句話,，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有,。

[布置作業(yè)]課本p31ex1學(xué)生用書p19ex1,、2、3

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委：

大家好,！我是xx,，我說(shuō)課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容,，下面我從教材分析,、學(xué)情分析、學(xué)法,、教法,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課,。

1、教材的地位和作用,。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華,，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多,，生動(dòng)有趣,，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、分析思考,，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念,。

2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),。

（1）難點(diǎn)：

①飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,。

②學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力,。

（2）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

3,、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo),。

①讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性,。

②讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

③讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因,。

④讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象,。

（2）能力目標(biāo)。

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

③通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

使學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理,。

4,、教具與學(xué)具。

教師器材：說(shuō)課ppt課件,、機(jī)翼模型分析flash,、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿,、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子,。

學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙,，一張紙條,、水槽、注射器,、硬幣,、漏斗、機(jī)翼模型,、繩子,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn),，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。利用生活現(xiàn)象,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系,，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切,，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念,。

對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主,，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律,，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力,。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖,，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,。

還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華,，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析有關(guān)火車站的安全線,、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象,，在體會(huì)物理知識(shí)的無(wú)窮魅力的同時(shí),，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課,。

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知——合作學(xué)習(xí),，探究新知——內(nèi)化提高,，實(shí)際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè),，鞏固升華,。

（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,。

引入：利用空中客車a380來(lái)到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心,，引入新課。

（二）第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知,。

提出問(wèn)題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí),，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同？

流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系,？進(jìn)行猜想,，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙,，讓紙自然下垂,，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣,，看見(jiàn)什么現(xiàn)象,？

實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

實(shí)驗(yàn)三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi),，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水,，兩船如何運(yùn)動(dòng),？

分小組實(shí)驗(yàn)，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示,，并說(shuō)出自己的看法,，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納,，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

（三）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高,，實(shí)際應(yīng)用,。

你能解釋嗎,？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線,，讓學(xué)生分析解釋其中原因,，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力,。

（四）第四環(huán)節(jié)：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

通過(guò)吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因,，再過(guò)渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么收獲,？

（六）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1,、實(shí)踐作業(yè)：

制作一個(gè)模型飛機(jī),，比一比看誰(shuí)的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng)。

2,、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象,，并嘗試解釋。

最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,，板書如下：

第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體：氣體,、液體統(tǒng)稱為流體,。

二,、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小。

流速小的位置壓強(qiáng)大,。

三,、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強(qiáng)差,。

應(yīng)用：飛機(jī),、小噴霧器

以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限,，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝,！

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇十一

各位老師好,，我是3號(hào)考生，今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》,，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路,，從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

（過(guò)渡句）教材分析是上好一堂課的前提,，在正式內(nèi)容開始之前,，我先談?wù)剬?duì)教材的理解：

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要講了壓強(qiáng)的概念,、公式以及如何增大和減小壓強(qiáng),。壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線,，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù),，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此,，學(xué)好本節(jié)課,，對(duì)全章有重要的意義.

（過(guò)渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)：

本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生,，在前面的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了較強(qiáng)的觀察和獨(dú)立思考的能力，但是,，他們的抽象思維能力尚未成熟,。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢(shì),，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在,。

（過(guò)渡句）基于以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標(biāo)：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,，了解如何增大或減小壓強(qiáng),。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，學(xué)習(xí)控制變量法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

（過(guò)渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念,、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)

【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

五,、教學(xué)方法

（過(guò)渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，我將采用的教學(xué)方法有：講授法,、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法,、練習(xí)題法,。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”,。把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法,、觀察歸納法,。·

（過(guò)渡句）接下來(lái)我將著重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程,，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上,，讓學(xué)生觀察效果有什么不同,。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會(huì)陷到雪地里面,。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走,，而不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚,，以此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天的課題——壓強(qiáng),。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的問(wèn)題,，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念,，進(jìn)入新課,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié),，也是教學(xué)過(guò)程的核心,。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生觀察兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及試驗(yàn)中有哪些因素是相同的,，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放,，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼,；（2）保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上,，在小桌上放一個(gè)砝碼,。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時(shí),，受力面積越小,，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時(shí),，壓力越大,，壓力的作用效果越明顯）并說(shuō)明：上述實(shí)驗(yàn)中用的探究方法是——控制變量法。

接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng),，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比,。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？p=f/s,，單位n/m2,。（板書）我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（pa）（板書），并且1n/m2=1pa,。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書）,，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭,、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計(jì)的原因是什么,？讓學(xué)生以小組為單位,，交流討論，派代表組回答,。學(xué)生會(huì)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,，增大壓強(qiáng),。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積可以減小壓強(qiáng),；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

通過(guò)小組討論的方式,，既能突出學(xué)生的主體地位,，還能提高學(xué)生合作的能力。

新課講授完,，接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書,，書所受的重力為3n,，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng),。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于,，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目,，也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合,，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，我以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時(shí)間內(nèi)知道學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力,。

在作業(yè)環(huán)節(jié),，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。這樣既能提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力,，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用到生活中,。

（過(guò)渡句）最后說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布,，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心,。

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇十二

1,、教材分析：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng),。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”,?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，獲取相關(guān)的知識(shí),。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間,，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊,?！笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力,，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題,，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用,，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納,，得出結(jié)論,，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法,。最后，用“sts"欄目呈現(xiàn)《貨車超載,，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片,，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn),，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系,，掌握壓強(qiáng)的概念,，了解壓強(qiáng)的單位。

⑵技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、歸納問(wèn)題的能力。

⑶情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立,、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算,。

難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn),，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn),、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法,。

在具體教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得,，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程,。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),，參與討論,，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識(shí),，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ),。初中學(xué)生有一定的觀察能力,，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟,。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力,，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在,。

㈠引入新課

演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況,，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題,，形象直接,，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力,。

㈡講授新課

1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念,。

問(wèn)題：（1）人站在地面上,，地面上是否受到力的作用？大小如何,？

（2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生,？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？

教師提供一枚圖釘,，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子,。通過(guò)學(xué)生的舉例,，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣,。

對(duì)壓力和重力教師再?gòu)娜剡M(jìn)行比較分析,，明確壓力與重力是不同的兩種力,，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí),，壓力大小與重力相等,。

2,、探究壓力的作用效果

a,、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),？

（認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)）說(shuō)課稿－九年級(jí)物理說(shuō)課稿,標(biāo)簽：初中物理說(shuō)課稿模板,初中物理說(shuō)課視頻,

b,、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)

c,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師根據(jù)教材圖10－3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材,，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜,，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力,、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來(lái)設(shè)計(jì),。

d,、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想,，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,，通過(guò)操作、設(shè)計(jì),，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí),，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中,，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型,、細(xì)沙,、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上,，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量,；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊,，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量,；(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量,；(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量,。

e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小,、受力面積的大小有關(guān),。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯,；相同壓力下,，受力面積越小,，效果越明顯）

3、什么叫壓強(qiáng)

在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來(lái)比較壓力的作用效果呢,？

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度,、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較,，一般是取單位面積上受到的壓力,。

結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生在分析,、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn),。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積

然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件,？

在壓力一定時(shí)，受力面積越小,，壓強(qiáng)越大,；

在受力面積一定時(shí)，壓力越大,，壓強(qiáng)越大,。

結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理,，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2（帕）,，且1帕＝1牛/米2，并說(shuō)明1牛/米2的意義,。讓學(xué)生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強(qiáng),，知道帕是一個(gè)很小的單位。

4,、怎樣增大或減小壓強(qiáng)

這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后,，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。

增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一定時(shí),，減小受力面

積；⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積．

減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),，減小壓力,；⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積,；⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積,。

在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng),，哪些屬于減小壓強(qiáng),，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例,，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)．會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)．

㈢小結(jié)：

根據(jù)板書小結(jié),，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程,，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟,。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng),。

㈣布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化,，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

㈤板書設(shè)計(jì)

本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書,，板書簡(jiǎn)單明了,，重點(diǎn)突出明確。

第九節(jié) 壓力和壓強(qiáng)

一,、壓力

1,、定義：垂直作用于物體表面上的力。

2,、方向：垂直于物體表面,。

3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小,、受力面積的大小

二,、壓強(qiáng)

1、定義：物體單位面積上受到的壓力

2,、計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積 （p=f/s）

3,、單位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇十三

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材,、教法,、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。

1,、教材分析：

壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力,、摩擦力等知識(shí)后另一種力的學(xué)習(xí)遷移,，是對(duì)壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證,。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察,，提出問(wèn)題,，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng),，了解影響壓力作用效果的因素,，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。同時(shí)在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例,，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

①理解壓強(qiáng)的概念,，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān),。

②能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

③了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法,。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：

①觀察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象,，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

②通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān),？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手,，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng),。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

②通過(guò)探究性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

因?yàn)閴簭?qiáng)的概念貫穿全章,，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)作為本課的重點(diǎn),；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠,，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn),。

“興趣是最好的老師,。”所以如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們認(rèn)真聽講,，且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,，本課選用講授,、討論、觀察,、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。

教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成,、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當(dāng),，又要求學(xué)法運(yùn)用正確,，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn),，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀,、觀察,、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)閱讀,，了解教材內(nèi)容,，產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)真聽講,；通過(guò)觀察,，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解,；通過(guò)討論,，開拓視野，鞏固知識(shí),，提高運(yùn)用能力,；通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的自信心,。

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),，我是這樣安排教學(xué)程序的：

1、引入新課：

以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片,，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？

2,、壓力的教學(xué)：

教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義,，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力,。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把書放在氣球上,。接著提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用,？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何,？”引導(dǎo)學(xué)生思考,，從而總結(jié)出壓力的概念。

3,、壓強(qiáng)的教學(xué)：

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素,。

（1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想,，我設(shè)計(jì)并演示二個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書,。

實(shí)驗(yàn)二：用粉筆,、牙簽分別壓氣球。

然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎,？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān),？”

通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

（2）學(xué)生探究：

讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法,。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。

本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便,，規(guī)律性強(qiáng),，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉,、壓力小桌,、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗(yàn),，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同,。在完成實(shí)驗(yàn)以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同,，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小,，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué),，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì),、操作,，自覺(jué)自主地去挖掘新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),。

（3）壓強(qiáng)計(jì)算公式：

壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新物理量——壓強(qiáng),。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法,，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生在分析,、歸納中充分體現(xiàn)主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式及公式變形,。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說(shuō)明其物理意義,。列舉實(shí)例對(duì)壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后,，通過(guò)講解例題加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對(duì)壓強(qiáng)意義的理解,。

4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么,？”然后總結(jié)出：在壓力一定時(shí),，受力面積越小，壓強(qiáng)越大,，受力面積越大,，壓強(qiáng)越小。

最后,，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際密切相關(guān),；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會(huì)分析和利用控制變量研究,、解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的自信心。

5,、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題,，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固,。

7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文,，做第79頁(yè)第1,、2題。

壓強(qiáng)

一,、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。

二,、 影響壓力作用效果的因素：

1,、壓力大小

2、受力面積,。

三,、壓強(qiáng)：

1、壓強(qiáng)概念：物體單位面積上受到的壓力,。

2,、 壓強(qiáng)公式：p＝f/s f=ps s=f/p

3、 壓強(qiáng)單位：n/ m2,，專用名稱帕斯卡,，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)為pa,。

四,、怎樣減小或增大壓強(qiáng)。

1,、在壓力一定時(shí),，受力面積越小，壓強(qiáng)越大,。

2,、在壓力一定時(shí)，受力面積越大,，壓強(qiáng)越小,。

壓強(qiáng)說(shuō)課稿5分鐘 大氣的壓強(qiáng)說(shuō)課稿篇十四

各位評(píng)委,、老師：

大家好！我是*號(hào)選手,，我今天的說(shuō)課題目是滬科版第八章第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是這樣的：

首先通過(guò)一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)引入新課，如何不直接用手將紙片拿離桌面,？學(xué)生可能會(huì)想到用吸管吸氣摩擦吸管等方法,，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候教學(xué)生一招，用吸管吹氣,，（演示）問(wèn)學(xué)生：想知道其中的奧秘嗎,，那么一起來(lái)探究一下。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生猜想一下：向兩張紙中間吹氣,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生分組做下這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)看自己猜想是否正確,，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意做了什么,，發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,，三個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是吹氣,，吹氣改變的是什么？氣體流動(dòng)的速度,。發(fā)生了什么現(xiàn)象,，向中間靠攏，誰(shuí)的作用,？這個(gè)地方可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。氣體壓強(qiáng)。之前為什么不動(dòng),，壓強(qiáng)相同,。之后為什么會(huì)動(dòng)，壓強(qiáng)變化了,，而吹氣是改變中間的氣壓,，所以流速越大壓強(qiáng)越小。是不是這樣呢,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,。這是一個(gè)改裝的壓強(qiáng)計(jì)，兩面都與大氣相連,，當(dāng)這端氣壓變大時(shí),，這邊液柱下降，反之升高,。直接這樣做實(shí)驗(yàn)效果不明顯,，所以我改裝了一下,，讓壓強(qiáng)計(jì)可以旋轉(zhuǎn)，這樣效果就明顯了,，我吹氣試試,，液柱升高，說(shuō)明結(jié)論是正確的,。通過(guò)用水流做實(shí)驗(yàn)說(shuō)明液體也符合這一結(jié)論,。這樣就得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

如果是上下表面存在壓力差呢,？讓學(xué)生做用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn),，并讓學(xué)生分析乒乓球不下落原理，上下表面壓力差合力向上克服了重力,。

克服重力,，翱翔于天空，自古就是人類的夢(mèng)想,，看一則新聞圖片：這是一位農(nóng)民通過(guò)自我努力,，自制了一架飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了藍(lán)天夢(mèng)。飛機(jī)怎樣才能升上天空呢,？給學(xué)生介紹仿生學(xué),，飛機(jī)的機(jī)翼就是仿照鳥的翅膀做成的。這種形狀有什么功能呢,？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下，我做了一個(gè)機(jī)翼模型,，讓空氣流過(guò)模型,，觀察發(fā)現(xiàn)凸面流速大。為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確,，調(diào)換一下小球的位置,，（展示小球），通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)機(jī)翼上方流速大壓強(qiáng)小,，下方流速慢,，壓強(qiáng)大，上下方存在壓力差,，它們的合力向上即飛機(jī)的升力,。飛機(jī)就是靠這一原理升空的。再通過(guò)模型模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

說(shuō)道仿生學(xué)我們像動(dòng)物學(xué)習(xí)的地方還有很多,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)應(yīng)用拓展讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，第一個(gè)不可思議的灰鵝,、水翼船,、汽車尾翼,；第二個(gè)草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)；第三個(gè)飄柔廣告視頻,，讓學(xué)生找出違背科學(xué)規(guī)律的地方,，說(shuō)明廣告是擺拍的；而且存在安全問(wèn)題,。河南鐵路高速發(fā)展,，在這里順便對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。最后再回到課前的問(wèn)題,，再教學(xué)生一招,，看是不是很壯觀呢？地上弄得很亂,，不要緊套上一個(gè)過(guò)濾網(wǎng),，收拾下就好了，吸塵器就是這樣制成的,。

課后作業(yè)：讓學(xué)生把探究帶回家,，一是不要鼓風(fēng)機(jī)也能做吸塵器實(shí)驗(yàn)，辦法總比困難多,。二是思考有何提高實(shí)驗(yàn)顯示效果,。三是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。