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壓強(qiáng)說課稿初中篇一

今天我說課的內(nèi)容是外研社三年級上冊unit2iamgoingtobeadriver,、本課在于靈活運(yùn)用句型,，并進(jìn)行描述自己或他人的計(jì)劃。

二．學(xué)情分析

三年級的學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng)，并有了一定的語言知識儲備,。所以,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力是英語教學(xué)的重要目的。在課堂上,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，通過談?wù)摾硐耄峁┮环N真實(shí)的語境,，讓他們在輕松,、和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言。

三．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從以下三個方面設(shè)計(jì)本節(jié)課

的教學(xué)目標(biāo)：

1,、語言知識目標(biāo)

(1)讓學(xué)生能聽、說,、認(rèn),、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞。

(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型areyougoingtobeateacher?

whatareyougoingtobe?oingtobeanurse.

2,、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

根據(jù)圖片或在場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力、

3,、情感態(tài)度目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生有興趣聽說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察,、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭意識,。

（2）讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3）通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的意義,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)新單詞driver,nurse,teacher,doctor,，能正確認(rèn)讀。

2,、鞏固已學(xué)句型：whatareyougoingtobe?并能用iamgoingtobeateacher.進(jìn)行回答,。

五、教具準(zhǔn)備

ppt,；單詞卡片,；

六、教學(xué)策略

1,、教法和學(xué)法：為了突破這堂課的重難點(diǎn),，根據(jù)小學(xué)生好奇,、好勝、好動,、模仿力強(qiáng),、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了合作交流的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法,、采用創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和游戲等手段運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法,。

2、課堂評價主要以鼓勵性評價為主,。

課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫,、畫在黑板上的五角星的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法,。

七、教學(xué)過程

step1warmming-up:

1,、greetingsstudentsreadyforlearning

1>greetings:goodmorningeveryone.

2>routinetask:dutyreport

2,、singasong

iamgoingtobeadriver....

3、let’sdoandsay

i’mateacher,teachyoua-b-cs.i’madoctor,helptheill.i’manurse,giveapill.i’masinger,singasong.

4,、freetalk設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在一年級學(xué)過一些關(guān)于i’ma….句型,，通過doandsay這個環(huán)節(jié)為即將學(xué)習(xí)的“i’mgoingtobea….”句型打下伏筆。

step2presentation:

1,、leading-inppt出示關(guān)于職業(yè)的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman,、pilot,policeman等。

2,、learnthewordswithgames:askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設(shè)計(jì)說明：通過道具和不同的游戲進(jìn)行單詞教學(xué),，使他們加深對單詞的印象并且能檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。

3,、sentence:whatareyougoingtobe?i’mgoingtobea……學(xué)生通過進(jìn)行pairwork,加深對所學(xué)句型的了解,。

step5summery

step6let’ssingwhatareyougoingtobe?ateacher,adriver?i’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設(shè)計(jì)說明：用themorewegettogether這首歌的旋律,，好聽而且學(xué)生熟悉,，再配上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固知識并且結(jié)束此課

八,、設(shè)計(jì)評估說明

本節(jié)課體現(xiàn)了興趣第一，動態(tài)真是的原則,。不論是新知的呈現(xiàn),，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,，讓學(xué)生全員積極參與到課堂,。我相信通過這樣的教學(xué),，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

壓強(qiáng)說課稿初中篇二

《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地,，設(shè)計(jì)人及建橋時間,，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn),，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰,、重點(diǎn)突出,，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干,。

①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn),。

②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

理解趙州橋雄偉,、堅(jiān)固,、 美觀的建筑特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法,。

(2),、教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

a．教法

1,、 “以讀代講”法

重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,，語言生動優(yōu)美,，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解,，讀中體會,。

2、 “直觀教學(xué)”法

通過圖片直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn),。

b.學(xué)法

與教法相適應(yīng),，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法,，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,。

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的,？出示圖片,。

為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋,，不介紹精鋼做的橋,、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢,？

2.以讀促悟,，說說收獲。

教學(xué)開始,，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言,，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文,。通過讀,，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史,，什么時候建造的和是誰建造的等等,。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”,。

在這個環(huán)節(jié)的處理上,，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋,。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明,、雄偉、堅(jiān)固,、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說,。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

4.小組合作,，共同探究

1,、體會趙州橋的雄偉。

2,、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）運(yùn)用簡筆畫的方法,，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

（2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

（3）初步認(rèn)識過渡句,。

5,、總結(jié)全文，升華感情,。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

長：五十多米

雄偉

寬：九米多

沒有橋墩

趙州橋 堅(jiān)固 一個大橋洞洞古代勞動人民

四個小橋洞 的智慧和才干

美觀 精美的圖案（有的……有的……還有的……）

此板書力求突出本文的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

壓強(qiáng)說課稿初中篇三

歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓,、電阻等概念,，電壓表、電流表,、滑動變阻器使用方法之后,，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律,，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性,、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系,，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用"控制變量法"研究多個變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識,，打下基礎(chǔ)。

1. 這節(jié)課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律,，反映了電流,、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,，是電學(xué)中最基本的定律,，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一,。

2. 這節(jié)課時的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程,。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法,、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程,。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式,。

依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識歐姆定律及其表達(dá)式,，能用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算

2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會電壓表,、電流表,、滑動變阻器的使用。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、一絲不茍,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想,。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史,，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動,，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識,。有初步的信息處理能力,；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題,。

有初步的分析概括能力,。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算,。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析,。

（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望,。

復(fù)習(xí)：

1,、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的,？

2,、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？

猜想：

1,、既然電壓是形成電流的原因,，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？

2,、既然電阻對電流起阻礙作用,，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？

設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想,，那么這三個量究竟有什

樣的數(shù)量關(guān)系呢,？點(diǎn)出本節(jié)課題"歐姆定律".

這樣通過簡單回顧、分析,，使學(xué)生很快回憶起三個量的有關(guān)概念,，通過猜想使學(xué)生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望,，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。

（二）展開探究活動,，深入研究實(shí)踐

1,、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,，是通過保持其中一個量不變,，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時,，保持電阻不變,，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的,。在研究電流與電阻關(guān)系時,，保持電壓不變，通過改變電阻,，觀察電流是如何變化的,。

2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法,，利用我們學(xué)過的儀器,，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解,，而且,，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：

①明確研究目的。

②確定研究的方法,。

③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,。在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，老師投影實(shí)驗(yàn)電路圖,，介紹有關(guān)儀器,，特別強(qiáng)調(diào)滑動變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。

3,、實(shí)驗(yàn)：教材是通過演示實(shí)驗(yàn),，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然,，這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好,，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動手參與率不高,，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮,。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表,、電流表,、滑動變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能,。因此,，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法",同時也使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),，對歐姆定律有了感性認(rèn)識,。

4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，進(jìn)行分析,、歸納得出初步結(jié)論。

（三）交流探究成果,，及時矯正

這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn),，以師生互動，生生互動為主,。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行反饋,，對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在老師的引導(dǎo)下,，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍,，學(xué)生的情感將在老師對學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn)，小組討論和各小組在班級中匯報情況中得到升華,。

具體做法：

1,、各小組在老師指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理,，理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系",、"成反比關(guān)系"的意思。

2,、各小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,。在電壓不變的情況下,，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比,。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式,。

4,、說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流,、電壓,、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性,。

這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力,。

（四）鞏固和反饋,，知識遷移訓(xùn)練

1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484ω,，如果電燈兩端的電壓是220v,求燈絲中通過的電流大小。

分析：本題已知的兩個量,，電阻,、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算,，但在解題時,，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流,、電壓,、電阻"同一段導(dǎo)體","同時性"等。

2,、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)"同一導(dǎo)體"

1、課后練習(xí)

編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算,，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式,；另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法".

2,、作業(yè)：

（1）作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí),。

（2）討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值,，請說出實(shí)驗(yàn)方案,。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。 新的求知欲望,。

壓強(qiáng)說課稿初中篇四

尊敬的各位評委位老師：

大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生,。

下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課,。

教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提,。在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫??！独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙卧牡谌n文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,，講述的都是普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,，從而陶冶自己的情操,。

我先談?wù)勎覍@篇課文的理解，我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事,。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善,。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此,，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心,。從深層次講，這是不幸者對厄運(yùn)中的人的愛,，也是厄運(yùn)中的人對不幸者的愛,，這是人間至情之愛。

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)。我所面對的學(xué)生這樣的,，他們在親情的體會上還不是很深刻,，生活閱歷尚淺，不容易體會到文中深深的人間之情,。

因此,，基于教材和學(xué)情的分析，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.理解,、積累“惶恐、荒僻,、滯笨,、愧作”等詞語,。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”,，把握他的性格特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

從老王這個人物身上，理解他的愛心,、善心,、同情心，品味作者的仁愛精神,。

基于以上對教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會作者與老王的思想感情,，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點(diǎn)則是理解本文的主旨,，體察作者的愛心;揣摩重點(diǎn)語句,，深入領(lǐng)會語句的意味。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我將采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

本課我將采用談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，想一想,，生活中有沒有哪個人讓你難忘,，或許在別人看來是微不足道的，但卻做過讓你極為感動,，或者心生愧疚的極為難忘的事?進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠激起大家的興趣,，引發(fā)大家的思考,，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào),。同時，聯(lián)系生活實(shí)際,，有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,，關(guān)注生活，去感知并且珍愛生活,。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知

誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手,，首先我會示范朗讀，然后通過自讀,、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地進(jìn)行朗讀,。在學(xué)生讀之前,，我會設(shè)置以下幾個問題：

(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景

(2)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,，既可以更好地把握課文的內(nèi)容,，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

(三)合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講,，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題,、解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將出示這樣幾個層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生，學(xué)生分組討論,、合作探究,，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),，討論文中老王是一個怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣,，具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié),，深入文本,，體會細(xì)節(jié)的張力，感悟作者對不幸者的同情和關(guān)心,。

(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

(2)這篇課文敘述的事情較多,，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍,。

(4)深入分析老王這一人物形象

作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來安排的?

請用“老王是一個_______________的人,，表現(xiàn)在_______________?！钡男问奖磉_(dá)出來,。

設(shè)計(jì)意圖：這個題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力，又緊扣文本,，且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解,。

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

在社會生活中,，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

設(shè)計(jì)意圖：這三個題目逐層深入,，既讓學(xué)生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關(guān)心,。又激發(fā)學(xué)生的愛心,，領(lǐng)會本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對文本的理解,，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對本課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā),，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲,。通過小結(jié)，了解學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,，并能實(shí)現(xiàn)知識的遷移?；诖?，我設(shè)計(jì)一個開放式的作業(yè)：試以老王為第一人稱,，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分,。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下,，味還在，趣仍濃”的目的,。

六,、說板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書設(shè)計(jì)，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,，直觀簡潔,，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

以上是我說課的全部內(nèi)容,，如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正,。(鞠躬擦黑板)

壓強(qiáng)說課稿初中篇五

1. 理解并掌握兩個圖形相似的概念,。

2. 了解成比例線段的概念，會確定線段的比,。

1. 重點(diǎn)：相似圖形的概念與成比例線段的概念,。

2. 難點(diǎn)：成比例線段概念。

3. 難點(diǎn)的突破方法

(1)對于相似圖形的概念,，可用大量的實(shí)例引入,，但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形，只是對相似圖形概念的一個描述,，不是定義;還要強(qiáng)調(diào)：①相似形一定要形狀相同,，與它的位置、顏色,、大小無關(guān)(其大小可能一樣,，也有可能不一樣，當(dāng)形狀與大小都一樣時,，兩個圖形就是全等形,，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形，也包括立體圖形的情況,，如飛機(jī)和飛機(jī)模型也是相似形;③兩個圖形相似,，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形,。

(2)對于成比例線段：

①我們是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過數(shù)的比,，及比例的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計(jì)算時要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例,，記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ,，則有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí),，可適當(dāng)補(bǔ)充：反之，若四條線段滿足ad=bc,，則有 ,，或其它七種表達(dá)形式)。

本節(jié)課的三道例題都是補(bǔ)充的題目,，例1是一道判斷圖形相似的選擇題,，通過講解要使學(xué)生明確：(1)相似形一定要形狀相同，與它的位置,、顏色,、大小無關(guān);(2)兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的,，而把一個圖形的'部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識別相似圖形時,，不要以位置為準(zhǔn)，要形狀相同例2通過分別采用m,、cm,、mm三種不同的長度單位，求得的 的值相等,，使學(xué)生明確：兩條線段的比與所采用的長度單位無關(guān),，但求比時兩條線段的長度單位必須一致;例3是求線段的比的題，要使學(xué)生對比例尺有進(jìn)一步的認(rèn)識：比例尺= ,，而求圖上距離與實(shí)際距離的比就是求兩條線段的比,。

1.(1)請同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀,、大小有什么關(guān)系?再如下圖的兩個畫面,，他們的形狀、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個例子)

(2)教材p36引入.

(3)相似圖形概念：把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強(qiáng)調(diào)：見前面)

(4)讓學(xué)生再舉幾個相似圖形的例子.

(5)講解例1.

2.問題：如果把老師手中的教鞭與鉛筆,，分別看成是兩條線段ab和cd,，那么這兩條線段的長度比是多少?

歸納：兩條線段的比，就是兩條線段長度的比.

3.成比例線段：對于四條線段a,b,c,d,，如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等,，如 (即ad=bc)，我們就說這四條線段是成比例線段,，簡稱比例線段.

【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計(jì)算時要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例,，記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ,，則有ad=bc.

壓強(qiáng)說課稿初中篇六

目前，青少年學(xué)生的心理健康問題越來越受到全社會的關(guān)注,。隨著生活條件的優(yōu)越,，生活水平的提高,，人們在關(guān)注青少年身體健康的同時，卻往往忽視了他們的心理的成長,，于是,，懦弱，自卑,，意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來,，心理問題的復(fù)雜性和多樣性，成為青少年心理問題的主要特征,。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況,，我真切的感受到，目前,，中學(xué)生意志薄弱的問題十分嚴(yán)重,，正因?yàn)槿绱耍沟糜泻芏鄬W(xué)生字學(xué)習(xí),、生活的道路上表現(xiàn)為：膽小,，懦弱，經(jīng)不起困難的考驗(yàn),，習(xí)慣失敗,，毫無斗志等，結(jié)合學(xué)生的餓這些心理問題,，一方面,，我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，另一方面,，我深入學(xué)生,，認(rèn)真體驗(yàn)和思考，并確定出本節(jié)心理健康活動課的主題為：面對困難也從容,。

1,、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折，認(rèn)識困難具有兩重性,，一方面可以磨練意志,，增長智慧；另一方面,，也可以使人意志消沉,，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

2,、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力,，形成自我應(yīng)對挫折的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的挫折觀,，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

（一）導(dǎo)語 播放flash《命運(yùn)》,。從聲音,、圖象等方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激昂情緒，同時,，在學(xué)生重溫貝多芬的事跡后,，讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)。在營造了這種氣氛后,，明確課題：面對困難也從容

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1,、學(xué)生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。

2,、教師作記者采訪學(xué)生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型,。

通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到生活是公平的,，它時刻用困難考驗(yàn)任何人,，經(jīng)得起考驗(yàn)的就是強(qiáng)者，而強(qiáng)者不僅是那些名人,、偉人,，我們的身邊同樣也有這樣的人，如果我們肯努力,，也完全可以做到這一點(diǎn),。

3、自由傾訴,，談?wù)撟约号c困難做斗爭的經(jīng)歷,，并總結(jié)出方法。 通過這個環(huán)節(jié),，我意圖在于激勵學(xué)生的自信力,，并幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝困難的方法。

（三）游戲體驗(yàn)——吹硬幣

通過這個游戲,，讓學(xué)生體驗(yàn)面對困難的心境,，激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情,。

（四）辯論思考：

甲方：有點(diǎn)困難的生活好,。

乙方：一帆風(fēng)順的生活好。

通過辯論,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識困難,，認(rèn)識其雙重性的特點(diǎn),，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)心理,。

（五）暢談收獲：

鼓勵學(xué)生自由傾訴這節(jié)課的收獲，加深學(xué)生的心理體驗(yàn),。

（六)總結(jié)深化：

教師通過總結(jié),，加深學(xué)生的印象，同時在激發(fā)學(xué)生的熱情,，促進(jìn)其形成健康向上的積極心理,。

（七)作業(yè)：制作小卡片

通過制作卡片，讓學(xué)生真正的把這種認(rèn)識實(shí)踐到學(xué)習(xí)生活中去,，鼓勵學(xué)生作一個言行一致,，健康樂觀的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,，認(rèn)識困難具有兩重性，一方面可以磨練意志,，增長智慧,；另一方面，也可以使人意志消沉,，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法,。

2、能力目標(biāo)：初步掌握分析困難的能力,，形成自我應(yīng)對挫折的能力,。

3、情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的挫折觀,，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

教法選擇：情境創(chuàng)設(shè)法,、認(rèn)知法,、談話法

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚

課時安排：1課時

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)語：多媒體播放flash《命運(yùn)》,，之后提問樂曲名及作曲家的情況。

師：貝多芬確實(shí)是一位偉大的作曲家,，他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上,，更加體現(xiàn)在他那無比堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇者姿態(tài)上，勇者無畏,，今天,，我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起,，共同探討今天的活動主題：面對困難也從容。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，樹立榜樣

1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例,。

2,、教師扮記者，采訪同學(xué)身邊的強(qiáng)者（*******）

3,、輕松聊天吧：學(xué)生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷,，并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三,、明確認(rèn)知,，實(shí)踐中求法

1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、方法。

2,、師生認(rèn)識困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法：戰(zhàn)勝困難=堅(jiān)強(qiáng)+勇氣+智慧

3,、游戲——吹硬幣（在實(shí)踐中加深對困難的認(rèn)識）

四、辯論質(zhì)疑,，正確看待

1,、開展辯論：正方：有點(diǎn)困難的生活好

反方：一帆風(fēng)順的生活好

2、學(xué)生討論,，給予評價

3,、教師總結(jié)，出示真情提示

困難是一把雙刃劍,，一方面它可以磨練意志,，增長智慧，另一方面,，它也可以消磨意志,，導(dǎo)致一蹶不振。困難是對心靈的考驗(yàn),。

五,、課堂感悟，再談收獲

1,、學(xué)生以小組為單位,，暢談本節(jié)收獲和感悟。

2,、學(xué)生自薦發(fā)言,，與大家交流,。

六、教師結(jié)語,，激勵心靈

困難并不可怕,，可怕的是我們沒有一顆堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的心，丁玲說：“人,，只要有信念,，什么艱苦都能忍耐，什么困難都能克服,！”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對困難吧,，在這如花的季節(jié)里,，愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情，生活的健康快樂,！

心理健康課對我來說是一個全新的概念,，沒有聽過，沒有看過,，更加沒有體驗(yàn)過,。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的，我決定靜下心來仔細(xì)考慮一下我這節(jié)課的上法,。主題很快確定了,，教學(xué)流程，自我感覺還算流暢吧,，但是,，我還是沒有大功告成的感覺，說心理話,，我有點(diǎn)擔(dān)心,，九年級的孩子，越來越不愿意表達(dá)了,，如果,，這節(jié)課上他們不說，那么我的引導(dǎo),，疏導(dǎo),，激勵，包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢,？這是我的真實(shí)心理,，我是帶著這一份忐忑不安上課的。

然而,，事實(shí)比我想象的要好的多,，課上得很順利,，學(xué)生們談的很好，說名人,，說自己,，有時候，他們很激動,，有時候,，他們又很睿智，還有的時候,，我甚至感到了他們的深沉和深刻,。課后，我詢問他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)的那么好,？許多學(xué)生只是笑笑,，并不能說出什么，只說“感覺好”?，F(xiàn)在,，讓我靜下心來，想想這“感覺好”三個字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦,。

讓學(xué)生有好的感覺,，學(xué)生才會有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲,。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢,？我感到以下努力十分重要。

首先,，要努力親和學(xué)生,。沒有人會在一張陌生的或是陰冷的臉面前，滿懷激情的表現(xiàn)自己,，因?yàn)槿说那榫w都是互相感染的,。作為教師，我們的微笑更加像陽光,，它會讓學(xué)生感到溫暖,，會讓心靈覺得舒服，試想,，一個暖洋洋的曬著太陽的人,，講起故事來總會更加有聲色吧。

當(dāng)教師微笑著,，面對學(xué)生的時候,，換來的自然是學(xué)生的熱情，不用別的什么,，這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉,，而當(dāng)我們大家都愉悅起來的時候,，我們的心貼近了，還有什么能阻止交流呢,？

其次,，要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動主題是“面對困難也從容”,，怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢,？幾經(jīng)思考，我選定用flash《命運(yùn)》作為我們這節(jié)課的序曲,，恢弘的畫面,，鏗鏘的聲音，一切都是那么讓人振奮,，再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事,，我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動起來了。而此時亮出主題,，開展活動，則恰似水到渠成,，講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的,。

再次，要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中，我們可能都太熟悉了,，熟悉到彼此都為對方作了嚴(yán)格的定位,，我想，這是不利于喚起學(xué)生熱情,，激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點(diǎn)，在這節(jié)課中,，我積極改變自己和學(xué)生的角色，努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境,，時而讓他們覺得自己是光榮的榜樣,，時而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強(qiáng)者，或者又讓他們認(rèn)定自己是個善于思考的哲人,，在這多次的新奇的角色體驗(yàn)中,，學(xué)生以不同的方式，展示自己,，表達(dá)自己,，輕松而愉快，從而大大提高了他們的參與意識和勇于展示自己的意識,。

每一次經(jīng)歷都是人生的財(cái)富,，其實(shí),，生活給予我們的實(shí)在很多，成也好,，敗也罷,，但當(dāng)我們回過頭來仔細(xì)清點(diǎn)這一切的時候，從中得到的,，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,，都是閃光的收獲。

壓強(qiáng)說課稿初中篇七

1.教材內(nèi)容

本節(jié)選自浙教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·七年級下冊》第三章第三節(jié),。本節(jié)課主要通過幾個簡單的引例來說明可能性的大小可以用數(shù)來表示,，這些數(shù)是1，0和大于0小于1的數(shù),，由此給出概率的定義,，導(dǎo)出等可能性事件的概率公式。本節(jié)設(shè)置的幾個例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式,。

2.教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生通過具體情境了解必然事件,、不確定事件、不可能事件等概念,，并在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義,，會用例舉法（包括列表、畫樹狀圖）統(tǒng)計(jì)在簡單問題情境中可能發(fā)生的事件的種類的基礎(chǔ)上,，對其中的可能性事件的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,。有關(guān)概率的概念，本教科書將在八年級下冊學(xué)習(xí)“頻數(shù)和頻率”的基礎(chǔ)上,，主要安排在九年級上冊學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和大綱要求,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解概率的意義,。

（2）了解可能性事件的概率公式。

（1）會辨別等可能事件,。

（2）會用例舉法（包括類表,、畫樹狀圖）計(jì)算簡單事件發(fā)生的概率。

（3）進(jìn)一步認(rèn)識游戲規(guī)則的公平性,。

通過新舊知識的聯(lián)結(jié),，激發(fā)學(xué)生的求知欲及進(jìn)一步探索的樂趣，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思,。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：概率的意義及其表示,。

難點(diǎn)：等可能性事件發(fā)生的條件比較復(fù)雜的情況下計(jì)算概率。

1.教法分析

基于本節(jié)課的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將采取發(fā)現(xiàn)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法,。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，遵循“循序漸進(jìn)”原則，精心編排,、設(shè)計(jì)題目,，由簡到難，層層遞進(jìn),，達(dá)到面向全體的目的,。

2.學(xué)法指導(dǎo)

源于生活、用于生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨,。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)出概率公式,，教學(xué)中通過大量的實(shí)際例子,，讓學(xué)生知道什么是等可能性，怎樣認(rèn)識事件發(fā)生的可能性是否相等,。

3.教學(xué)手段

利用多媒體輔助教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。

說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

引例小花、小君和小芳三個朋友準(zhǔn)備一起出去玩,，她們要玩跳大繩,，兩人搖繩一人跳,。小花愿意先搖繩,，但小君和小芳都想先跳，于是她們決定用抽簽的辦法來決定：做4個紙團(tuán),，其中只有一個紙團(tuán)里寫有“跳”字,，由小君從中任取一個紙團(tuán)，抽出有“跳”字的紙團(tuán),，就決定由小君先跳,，這個辦法公平嗎？如果不公平,，怎樣改正才會使之公平,？

2.師生互動，探討新知

從引例中得到,，在客觀條件下使小君,、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等（也稱機(jī)會均等），那樣才是公平的,。而事實(shí)上,，我們在日常生活中,，常常會遇到指明可能性大小的情況，我在教學(xué)中舉了一些描述實(shí)際生活中有關(guān)可能性大小的幾個例子：

（1）小明百分之百可以在一分時間內(nèi)打字50個以上.即小明在一分時間內(nèi)打字50個以上的可能性是百分之百.

（2）小華不可能在7秒內(nèi)跑完100米.即小華在7秒內(nèi)跑完100米的可能性是0.

（3）通過隨機(jī)搖獎,要把一份獎品獎給10個人中的一個.每人得獎的可能性是十分之一.

接著請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立舉一些類似的例子,。

最后教師歸納出概率的定義,。在教學(xué)中給出概率的定義后，我還要求學(xué)生回答引例中3個事件發(fā)生的概率,。

接著教師給出一個求事件發(fā)生的概率公式：p（a）=事件a發(fā)生的可能的結(jié)果總數(shù)/所有可能的結(jié)果總數(shù),。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易疏忽的適用條件：事件發(fā)生的各種可能結(jié)果的可能性都相等。還可請一些學(xué)生再舉一些實(shí)例來說明這些辨別各種可能性是否相等,。

3.講解例題,，綜合運(yùn)用

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，在弄清等可能性的含義后,，我設(shè)計(jì)了以下一個實(shí)際問題,，幫助學(xué)生加深對概率公式的理解。

多媒體顯示：任意拋擲一枚均勻的骰子,，當(dāng)骰子停止運(yùn)動后,，朝上一面的數(shù)是偶數(shù)的概率是多少？是正數(shù)的概率是多少,？是負(fù)數(shù)的概率是多少,？

教學(xué)中，教師著重講清解法的思路和方法步驟：

（1）先分析判斷是否使用等可能事件的概率公式,。

（2）統(tǒng)計(jì)所有可能的結(jié)果數(shù)和所求概率事件所包含的結(jié)果數(shù),。

（3）把它們代入公式求出概率。

1.練習(xí)反饋,，鞏固新知

練習(xí)（1）從你所在小組任意挑選一名同學(xué)參加詩朗誦活動,，正好挑中你的可能性是多少？

(2)轉(zhuǎn)盤上涂有紅,、藍(lán),、綠、黃四種顏色,，每種顏色的面積相同,。自由轉(zhuǎn)動一次轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色區(qū)域的概率是多少,？指針落在紅色或綠色區(qū)域的概率是多少,？

練習(xí)2（搶答題）

（1）一個布袋內(nèi)有8個紅球和2個黑球，它們除顏色外都相同.求下列事件發(fā)生的概率：

①從中摸出一個球,，是白球

②從中摸出一個球,，不是白球；

③從中摸出一個球，是紅球,；

④從中摸出一個球,，是黑球

（2）20瓶飲料中有2瓶已個過了保質(zhì)期。從20瓶飲料中任取1瓶,，取到已過期的飲料的概率是多少,？

(3)一次問題搶答的游戲中，每個問題有4個選項(xiàng),，其中只有1個是正確的,。搶答者隨意說出一個選項(xiàng)，這個選項(xiàng)恰好是正確答案的概率是多少,？

2.變式練習(xí),，拓展應(yīng)用

多媒體顯示：一個紅、黃兩色各占一半的轉(zhuǎn)盤,，讓轉(zhuǎn)盤自由轉(zhuǎn)動2次,，指針2次都落在紅色區(qū)域的概率是多少？一次落在紅色區(qū)域,，另一次落在黃色區(qū)域的概率是多少,？

6．反思總結(jié)，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)知識,，反思有什么樣的收獲,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓參與反思的學(xué)生更多,，在交流的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),，完善自己的知識體系，然后布置作業(yè),，有助于學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。