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流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇一

學(xué)情分析――說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識不足,，因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣,，但由于學(xué)生的實驗設(shè)計能力有所欠缺，老師要及時地進行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo),。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ),，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成,。

教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點,，利用實驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考,，探究物理規(guī)律,，從而讓學(xué)生能進一步從生活走向物理，從物理回歸生活,。

根據(jù)學(xué)生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備,，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1,、了解流體的壓強和流速的關(guān)系,。

2,、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

3,、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

（二）過程與方法：

1、通過觀察,，認(rèn)識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

2、通過探究實驗,，體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力,。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理,，熱愛科學(xué),。

2、通過本節(jié)進一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論,，和團結(jié)協(xié)作精神,。

教學(xué)重點和難點：

重點：流體的壓強與流速的關(guān)系。

難點：運用流體的壓強與流速的關(guān)系,，解釋日常生活中的現(xiàn)象,。

教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機，水槽,、水,、乒乓球、兩只紙船,、水槽,、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條,、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣,、刻度尺、學(xué)生自制機翼模型等,。

【教法學(xué)法】

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識,，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象,。

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)流程：采用“情境引入――實驗探究――應(yīng)用反思――課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。

教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究”――鑒于物理學(xué)科中“實驗探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、展示激學(xué)”模式,，將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。

目標(biāo)達成：知識用于生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣,、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察,、善于歸納的科學(xué)實踐能力,。

反饋調(diào)控措施：堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動,。

【教學(xué)流程】

1. 情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來,！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣,，乒乓球吹不走！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球,，用小棒劃動中間的水,，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)激趣,、設(shè)疑情景,，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望――好的開始時成功的一半。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性,，叫流體,。

板書:8.4、流體壓強與流速的關(guān)系

實驗探究,，感悟新知：

一,、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：

1、提出問題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系,？

2,、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大。

猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小,。

猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強不變,。

設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力――沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn),。

3,、設(shè)計實驗并進行實驗

學(xué)生活動一：

實驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂,，沿紙的上方水平吹氣,，觀察現(xiàn)象。

實驗二：請同學(xué)們手握兩張紙,，讓紙自然下垂,，在兩張紙中間向下吹氣,，觀察現(xiàn)象。

――邊做邊想：分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方,。并猜想其中的原因,？

實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣,，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計理念：學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論――培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強小,，在流速小的地方壓強大――多媒體板書,。

二、探究液體壓強與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語：氣體的壓強差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果,，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：19,，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。

學(xué)生活動二：

兩只紙船漂在水面上,，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？

根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因――進行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng),。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強小,，在流速小的地方壓強大――多媒體板書。

學(xué)生活動三：

硬幣跳高比賽――以比賽形式進行探究活動,，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候，學(xué)生個個興奮不已,，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗,，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？

情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實驗――乒乓球放到吹風(fēng)機口,，無論朝向什么方向,，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來,。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強小,，流體在流速小的地方壓強大。

設(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究,，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具有說服力,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 ,。

關(guān)心科技，走進生活

三,、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機起飛的動態(tài)畫面――幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔,，靠的是什么力量呢,？――利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)生活動四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)――按照右圖的尺寸折成的機翼模型,，用嘴對著“機翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象,？教師強調(diào)機翼的形狀,，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？

情景模擬與釋疑――利用動畫的好處是直觀形象,，學(xué)生易于接受,。

再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時間機翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差,，形成向上的升力．

四,、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎――預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個與流體壓強知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。

設(shè)計理念：一為鞏固所學(xué),，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。

圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進入。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號,，卷我屋上三重茅”――杜甫詩句,。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時，雨傘為什么會被向上吸起來,？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)――為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中,？

實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來,？

――六個小組抽簽,，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰,，語言簡練,，說理透徹！

設(shè)計理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué),、合作探究,，學(xué)以致用，升華能力――培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神,，鍛煉學(xué)生的思維能力,、歸納概括能力以及語言表達等能力。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題,，既鞏固了新知,，又提高了學(xué)生的各種能力,。

探索實踐，走出課堂

圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機模型,，一周以后舉行航模比賽,，看誰的模型飛的高，飛的時間長――動手動腦,，學(xué)以致用,，激發(fā)興趣，發(fā)展智力,。

暢談收獲：

以小組為單位,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能,、過程與方法,、感悟和體會、還想知道那些知識等,。

設(shè)計理念：知識與技能的提煉,，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價值觀的升華,。

【布置作業(yè)】

乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目,，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理,。

作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是,，激起自豪；知識上：學(xué)以致用,，課外延伸,；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長,。

【時間安排】

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰――既要放得開,，也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正,，靈活掌握,。

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇二

一、教材分析

1,、本節(jié)課在教材中的地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章《壓強與浮力》的第四節(jié),，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ),，與日常生活關(guān)系密切,，學(xué)生可從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

●知識與技能

（1）初步了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象,。

（2）初步了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的,；

●過程與方法

（1）通過觀察和實驗，學(xué)會運用歸納,、類比、逆向思維等研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力,。

（2）嘗試用流體壓強與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題。

●情感態(tài)度與價值觀

（1）初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感,；

（2）通過探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神,。

3,、教學(xué)重點、難點

（1）教學(xué)重點：通過實驗探究,，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系,；

（2）教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。

二,、學(xué)生情況

經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí),，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,，觀察,、實驗、思維,、歸納,、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展,。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,，我們一般不易看見，且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動手動腦,，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，在精心設(shè)計探究活動的過程之后,，學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三,、教學(xué)方法

在本節(jié)課中我將采用 “討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,，以“提出問題——進行猜想——實驗探究——得出結(jié)論——實際應(yīng)用”的思維程序進行教學(xué)。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題,，先通過兩個小實驗創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察分析，把知識點涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生,。然后再以學(xué)生探究、討論,、分析解決問題為主,，讓學(xué)生分組合作設(shè)計實驗，通過探究活動,，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納,，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類問題的一般方法,。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力,，以及知識應(yīng)用能力,。并且采用多媒體演示與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點,、突破教學(xué)難點,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、實驗器材準(zhǔn)備：一只吹風(fēng)機,、兩個乒乓球、兩張紙,，一張紙條,、水槽、注射器,、硬幣,、漏斗、機翼模型

2,、多媒體準(zhǔn)備：兩船相撞的flash,；飛機飛行的影片，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備,。

五,、教學(xué)過程

1、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會是什么樣的結(jié)果,，然后實驗,，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,。

2、流體壓強和流速的關(guān)系的探究

（1）教師引導(dǎo)：

首先對前面看到的現(xiàn)象提出問題：“用吹風(fēng)機向上吹乒乓球,，球為什么始終懸在上方不會被吹開呢,？用漏斗向下吹乒乓球，球為什么不會掉下來呢,？究竟是什么力使得球不被吹開和不會掉下來,？”使學(xué)生積極思考問題，引起思維,。再詳細(xì)分析：沒吹氣時乒乓球是會怎樣？吹氣后改變了什么條件,？（學(xué)生會想到吹了氣,，使得空氣的流動速度加快了。）乒乓球周圍是不是每個位置的空氣流速都加快了呢,？由此學(xué)生會想到對著氣流的這邊空氣流速大,。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會被壓向空氣流速大的這邊，這說明空氣流速大的地方壓強和流速小的地方的壓強有什么不同,？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強較小,。

（2）實驗探究解決問題：

學(xué)生以小組為單位，用準(zhǔn)備好的實驗器材盡可能多的設(shè)置實驗來驗證自己的猜想,。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立操作,，通過親身體驗，討論,、交流,，自己得到規(guī)律。然后讓學(xué)生演示他們設(shè)計的實驗并加以解說,。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力,，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。

學(xué)生可設(shè)計出如下幾種方案：

方案一：用嘴巴對著兩張豎直放置的紙向下吹氣,，看到的現(xiàn)象兩張紙片會向中間靠攏,。

方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣，看到的現(xiàn)象紙條會向上飄起來。

方案三：把硬幣放在桌子邊緣,，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣,，看到的現(xiàn)象硬幣會跳起來。

方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上,，使兩個乒乓球之間保持一段距離,，用注射器向球的中間吹氣，看到的現(xiàn)象是兩個球向中間靠攏,。

方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流,，發(fā)現(xiàn)紙條會靠近水流。

方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離,，用注射器向兩球中間的水中噴水,，看到的現(xiàn)象是兩球會向中間靠攏。

（3）得出結(jié)論：前面四個實驗都是氣體在流動,，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系,。第五個很多同學(xué)會認(rèn)為是水流的速度快壓強小而造成紙條被壓向水流，要糾正這其實是水流帶動了紙條與水流之間的空氣流速加快,，壓強減小而產(chǎn)生的,。最后一個實驗是液體在流動產(chǎn)生的，得到液體壓強與流速的關(guān)系,。在此我讓學(xué)生說出氣體和液體的共同特點是都可流動,，因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強越小,。

3、知識應(yīng)用：為了加深對此知識點的理解,，在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識有關(guān)的生活,、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近,？航海中對兩船行駛有什么規(guī)則？（2）為什么火車站臺上都有一條安全線,，火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域,？（3）龍卷風(fēng)為什么會將屋頂掀起？ 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生,？通過這些可加強學(xué)生的安全防患意識,。

4、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起,？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片,，學(xué)生興致會很高,。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗。（“機翼”是讓學(xué)生在課后做好的,，不占用課堂時間,。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演,，再結(jié)合自制機翼模型的實驗,，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在。

再通過動畫演示,，師生討論：迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分,，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長,，所以上方空氣流速比下方空氣流速大,，機翼下方壓強比上方大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差,，從而產(chǎn)生了作用在飛機的向上的升力,。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，才會真正理解,。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華,，在最后的創(chuàng)造活動中，引導(dǎo)學(xué)生利用“機翼”逆向思維的創(chuàng)造方法,，解決跑車“飄”起來的實際問題,，繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理,，從物理走向社會?！边@一新課程理念,，讓學(xué)生會用這節(jié)課的知識解釋某些生活現(xiàn)象，更會合理的利用這知識改善和美化我們的生活,。

5,、課后練習(xí)：做動手動腦學(xué)物理的第二題，和對杯子向上吹氣觀察乒乓球運動的實驗,。讓學(xué)生自己動手做一下,，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，和實際運用能力,。

六,、板書設(shè)計

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇三

一、說教材分析：

1,、本節(jié)教材的地位和作用:

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

(1),、知識與技能

了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象,。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

(2)、過程與方法

小組合作實驗探究,、班級師生交流,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力,。

(3),、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

注重對學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

體驗自然科學(xué)的價值,，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系,。

激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強化學(xué)生的安全意識,。

3,、教材的重難點：

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系,，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法,。

二、說教法和學(xué)法：

教之功,，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅,。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法的原則,，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

三、說教學(xué)設(shè)計理念：

1,、本節(jié)知識技能要求是初步了解,，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象,，使學(xué)生在“興中啟”,、在“趣中探”,，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律,。

2,、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了3個分組實驗,，讓學(xué)生歸納總結(jié),。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念,。

3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理,，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，采用與氣體類比的方法，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4,、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華,，在最后的探究活動中，先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進行課后資料的挖掘與整理,，可以最大限度使學(xué)生獲得知識,， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

四,、說教學(xué)程序的設(shè)計：

教材編排的順序,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入：

通過畫面展示一架飛機騰空而起,，在天空自由的翱翔，進而提出問題,，為什么飛機可以在天空飛翔,？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難,，為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂,？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為達到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ),。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進行設(shè)疑和三個分組實驗進行探究,。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中,。實驗前,，學(xué)生有可能會認(rèn)為吹氣時乒乓球會落得更快,，而實驗結(jié)果恰恰相反，乒乓球反而沒落下來,。這樣學(xué)生就會懷疑,，進而思考為什么？老師簡要講解原因,，為下面的探究實驗----分析流體壓強與流速的關(guān)系進行前期的思維培養(yǎng),。

3個分組實驗便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵,。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作,，而且要及時給予指導(dǎo)，因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗,，更重要通過分組實驗使學(xué)生分析,、討論、總結(jié),、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強小,，在流速小的地方壓強大”。

接著是分析“火車的安全線問題,，龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂,，同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力,。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。

（三）流體壓強與流速的關(guān)系的應(yīng)用：

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用,，恰與“火車的安全線問題,，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù),，有害的我們設(shè)法防止,，既是對知識點的鞏固又對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1,、小結(jié)部分：簡要提示加深印象,。

2、作業(yè)部分：

（1）,、注重對學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識,，進行課后資料的挖掘與整理,，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，擴大學(xué)生的視野與知識面,， 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,。

（2）鞏固性練習(xí),，使其知識牢固、系統(tǒng),。

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇四

一,、說教材

(過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析)

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié),，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系,，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強,、大氣壓強等,，這些都是流體靜止時壓強，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的,。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決,，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。

二,、說學(xué)情

(過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本,，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的,。)

在本節(jié)課,，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單,，學(xué)生能夠輕松掌握,，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢,，所以我在教學(xué)過程中,，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式,，讓學(xué)生真正理解壓強與流速的關(guān)系,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))

【知識與技能】

知道流體的概念;理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象,。

【過程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系,，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感,。

四,、說教學(xué)重難點

(過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了)

【重點】

理解流體壓強與流速之間關(guān)系,。

【難點】

利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象,。

五、說教法學(xué)法

(過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”,，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，我制定了如下的教學(xué)方法：)

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法,、談話法等,。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié),，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

(過渡句：首先是導(dǎo)入新課)

上課伊始,，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號,，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意,，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因,，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題,。

【設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動起來,，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率,?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如大氣壓強,、液體壓強等，并且讓學(xué)生明確流體的概念,，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架,，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念,，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò),，有利于今后的復(fù)習(xí)。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系,，在液體方面,，我會利用課前準(zhǔn)備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度,，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象,，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小,，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知,，再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律,，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活,。

在氣體方面,，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時,，比較細(xì)管和粗管流速大小,，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小,。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題,，茅草被卷走的原因，教師總結(jié),。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ),，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力,，進一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型,，此時讓學(xué)生們向機翼吹氣,，觀察機翼的運動狀態(tài)，學(xué)生試驗后,，小組討論機翼向上運動的.原因,，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識,，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

(過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識,。)

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線,，小組間合作交流，討論其中原理,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲,。

作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強與流速的其他應(yīng)用,。

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇五

一、教材分析

（一） 教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體,、液體,、氣體的壓強的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對“壓強”的知識有了更豐富的了解,，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇,，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣,，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識,，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理,、從物理走向社會”的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1．知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系,，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象,。

2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀,。

3．情感態(tài)度與價值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，體會科學(xué)技術(shù)的力量,，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育,。

（三）教學(xué)重點,、難點的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系,，應(yīng)是本節(jié)課的重點,。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象,，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點,。

二、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期,。他們的思維以形象思維為主,，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手,，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究,。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。

三、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究,、討論交流,、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境,，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，提高課堂效率,，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則,。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中,，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題,，提高應(yīng)用知識的能力,。問題意識是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說,，就是產(chǎn)生問題、認(rèn)識問題和解決問題的過程,。

四,、教學(xué)過程設(shè)計

（一）情景引入

1、秋天樹葉散落在馬路邊上,，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過路面時,，樹葉將（ ）（從路邊飛向路兩旁 / 從路旁飛向汽車 ）

2、為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時,，護航編隊一般采用前后護航形式,，而不采用“并排”護航？

3,、幾十噸甚至上百噸重的飛機為什么能騰空而起,，在空中飛行呢？

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1．流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念──有流動性的氣體,、液體統(tǒng)稱為流體,。

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇六

2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

3,、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

（二）過程與方法：

1、通過觀察,，認(rèn)識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

2、通過探究實驗,，體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力,。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理,，熱愛科學(xué),。

2、通過本節(jié)進一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論,，和團結(jié)協(xié)作精神,。

教學(xué)重點和難點：

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇七

先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強,。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據(jù),。最后利用三個小實驗驗證猜想,。

實驗探究1：對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣,，看見了什么現(xiàn)象？

實驗探究2：將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放在離桌邊3cm～5cm處,，在硬幣前10cm處用直尺或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準(zhǔn)吹硬幣）,?？从矌艜绾芜\動？

實驗探究3：將事先準(zhǔn)備好的兩個乒乓球,，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉水瓶當(dāng)水管向球中間的水域沖水,，兩球如何運動,？

先探究氣體,，再探究液體,。探究完“氣體流動時壓強與流速的關(guān)系”后,，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”,，以驗證猜想,，然后再進行液體流動時壓強的探究,。實驗完成后,，教師對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定,。

此時,，本節(jié)課的重點知識內(nèi)容基本解決,，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見日,，即將被揭開,。

然后回到課前提出的幾個問題,，并引出飛機升力產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進行現(xiàn)場模擬,，自己選擇器材,自己設(shè)計實驗，自己進行分析,，找到飛機能夠在天空飛行的奧秘。

在模擬實驗過程中,，同學(xué)們設(shè)計出了很多合理的方法,，請看視頻（視頻展示）。通過這些實驗,，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直觀化,，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因,，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰,。并知道了不能跨越安全線,，不能靠近高速行駛的列車,，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生進行了安全教育,，增強了安全意識,。

另外，我把“危害”放前,，“應(yīng)用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務(wù),，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面,，以迎合學(xué)生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率,。二是符合人類認(rèn)識大自然，戰(zhàn)勝大自然,，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實歷程。 教學(xué)過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設(shè)計實驗──實驗驗證──得出結(jié)論──實踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究,，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決,，再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑。

3．飛機的升力的教學(xué)

（1）比一比,，誰是大力士？

首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個游戲性的競賽,，漏斗口朝上，放入乒乓球,，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去,。其結(jié)果肯定是吹不起來，然后再口朝下的吹,。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來,，但不吹的時候反而卻掉下來了。

這個活動把課堂推入一個小高潮,。

選用這個學(xué)生活動的目的：一是為了學(xué)以致用,，用學(xué)過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化,；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望,；三是為飛機升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下,。

然后欣賞飛鳥與飛機的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時,，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢,？”。

（2）飛機的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機起飛的情景,，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速,？

然后進行現(xiàn)場模擬,。先把長方體機翼的飛機放在跑道上,，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動,，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結(jié)果飛不起來,。此時可

不失時機地進行情感價值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是需要失敗的,。再把流線型機翼的飛機放在跑道上,，結(jié)果飛起來了。通過兩架飛機的對比實驗,，讓學(xué)生真實直觀的認(rèn)識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關(guān)鍵,。這是一次實驗的對比,，一次科學(xué)的跨越,，一次思維的碰撞,，一次火花的迸發(fā),，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,，將課堂帶入另一個高潮,。

③這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題,，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題,，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課件,。

在突破難點知識的過程中,，還原了人們認(rèn)識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究,，在動手動腦中形成知識,，在應(yīng)用知識中享受快樂，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點,，課堂教學(xué)的功能得到了進一步深化,。

4．知識的應(yīng)用

有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材：汽車尾翼板、噴霧器,，實際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感嘆大自然的神奇。汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應(yīng)用,，具有相似性,。噴霧器的原理,，讓學(xué)生品嘗物理的魅力和神奇，對知識進行拓展延伸，以滿足學(xué)生的欲望,。

素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景,，利用情境引入,、情景設(shè)疑、情境探究,、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律,，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景,，使學(xué)生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間,，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用,。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念,。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是,，采取了一種誘惑式的方式,。因為到此為止，這節(jié)課的`內(nèi)容已基本完成,，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠,，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進行重現(xiàn),，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識,，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

（六）鞏固練習(xí)

通過進一步習(xí)題的練習(xí),，達到鞏固知識,，檢測學(xué)生掌握知識情況，及時進行反饋,。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運用學(xué)科知識解決問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無處不在,，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望,！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐,，促進技能的遷移創(chuàng)新,。

（八）教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上,，了解液體壓強,、氣體壓強與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束,，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系,、飛機的升力是如何產(chǎn)生的,。 通過“想想做做”引入課題,，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系,，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的,，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用,。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中,，并為學(xué)生提供成功的演示,，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象,，引出探究的問題,。

實驗探究較簡單,，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材,，完全放手給學(xué)生,。在學(xué)生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后,，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中,，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的 規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到,，可以練習(xí)的形式給出,，讓學(xué)生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用,。機翼模型的制作可留作課下作業(yè),，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣,。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛,，如果時間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋,。

教學(xué)過程力求氣氛寬松,，師生交互活動融洽,，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇八

一,、說教材

1,，教材地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學(xué)知識的延伸和拓展,，是初中力學(xué)的一個重點，是中考的熱點,，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切,。

由于“流體的流速越大,，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到,，能使學(xué)生保持對自然界的好奇,，教材抓住初中學(xué)生具有強烈求知欲望的特點,，利用實驗探究,激發(fā)思考,，掌握規(guī)律,，從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,，學(xué)會用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理,，從物理走向生活的課程理念，能使學(xué)生保持對自然界的好奇,。

2．說教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)的要求是：“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系,。”針對這一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求,，從生活走向物理，從物理走向社會,。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識與技能

（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系。

（2）了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的,。

（3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對其作出解釋,。

2,、過程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程,，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,，

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

（1）增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，

（2）讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量,，關(guān)注科技的兩面性,，加強安全教育,。

二,、說學(xué)生

經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí),，學(xué)生已具有了一定的物理知識如氣體壓強,，液體壓強特點等,，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察,、實驗,、思維,、歸納,、分析,、推理等能力得到一定的發(fā)展,。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦,，對直觀內(nèi)容比較感興趣,，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，得出比較簡單的結(jié)論,。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的,。相對來說知識面窄，知識信息不豐富,，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技,、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲,。

三,、說教學(xué)重、難點

教學(xué)的難點是通過實驗,，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

1,、實驗器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張，細(xì)線一段,，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個,。

2,、多媒體準(zhǔn)備：液體流動時壓強關(guān)系的動畫,，飛機飛行實況視頻,，機翼模型分析flash,，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備,。

五、說教法策略

以小組合作實驗探究,、班級師生交流為主的教學(xué)方法,。通過創(chuàng)設(shè)情景，對實驗現(xiàn)象進行觀察分析,，把知識點涉及的內(nèi)容,、問題展示給學(xué)生,。以學(xué)生探究、討論,、分析解決問題為主。通過探究活動,，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納,，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類問題的一般方法,。培養(yǎng)學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力,。采用多媒體與實驗結(jié)合,，可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,。

在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規(guī)律,。因此安排了三個探究實驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學(xué)生親身體驗,，經(jīng)歷是最重要的,。讓學(xué)生充分參與，在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，總結(jié)概括出規(guī)律后,，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。

對于機翼的升力,，雖然學(xué)生對飛機并不陌生，但對飛機的認(rèn)識只是停留在籠統(tǒng),，模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會理解的,。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識到的一個重要必要手段。之后,，教師利用多媒體與學(xué)生分析,，讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性,。遵循了其認(rèn)識規(guī)律,，效果是可想而知的,。

另外,，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù),。

六、說教學(xué)過程

1,、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣,。

2,、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、進行新課：

首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來了,？是什么力使紙飄了起來了,？在這里教師的引導(dǎo)很重要,，初中三年級的學(xué)生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度,，做了較詳細(xì)的分析,。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣,，沒有吹氣時,，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強,，硬幣受力平衡而靜止,。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速,。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向。

4,、實驗探究解決問題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實驗,，驗證自己的猜想。要求每人做三次,。這里為什么要做三次呢？目的是使學(xué)生去體驗,、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實際確實是這樣,。學(xué)生獨立操作，通過親身體驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說出結(jié)論,，讓學(xué)生討論,、交流,，自己得到規(guī)律,?？梢源蟠笤鰪妼嶒灥目尚哦取?/p>

5,、深化問題：前面三個實驗都是氣體在流動,，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。教師要適時地告訴學(xué)生液體也可以流動,，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動時壓強與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強越小。

6,、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片,，學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機翼模型實驗,。（“機翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的,，不占用課堂時間,。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演,，讓學(xué)生真正體驗到飛機機翼升力的存在,。然后教師展示動畫，適當(dāng)提示：迎面吹來的風(fēng)被機翼分成兩部分,，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長,，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差,，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性，才會真正理解,。

7、知識拓展：讓學(xué)生了解生活中有時要利用今天學(xué)的知識為我們服務(wù),，有時要防止它給我們帶來危害。如：教師展示站臺安全線的圖片．提問：為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴(yán)禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域．

8,、應(yīng)用練習(xí)評價反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活,、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。1,、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中,，用針筒在兩船中間注水,，看看有什么現(xiàn)象，并解釋,？2,、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口,，一個是平的,，而另一個則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何,？3、請學(xué)生解答動手動腦學(xué)物理的第3—5題,，小組討論后交流。4,、小時候玩的打卡游戲,。5,、臺風(fēng)將屋頂刮翻,。

這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了,，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo),。

9、最后讓學(xué)生說收獲有兩個目的：第一檢測了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識點,，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力,。

10,、課外小制作

課后動手動腦第二題,，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實是可以解答的,。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動手的機會。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會再做,。而且學(xué)生會帶著自己的制作滿懷信心的走進下一節(jié)課,。

七,、板書設(shè)計

流體壓強與流速的關(guān)系

實驗表明：流體的壓強跟流速有關(guān),，流速較大的位置，壓強較小,。

機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇九

實驗探究,，感悟新知：

一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：

1,、提出問題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系,？

2、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大,。

猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小,。

猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強不變。

設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想,，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn),。

3、設(shè)計實驗并進行實驗

學(xué)生活動一：

實驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下,，另一端自然下垂,，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象,。

實驗二：請同學(xué)們手握兩張紙,，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣,，觀察現(xiàn)象,。

——邊做邊想：分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方,。并猜想其中的原因,？

實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣,，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力,。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書,。

二,、探究液體壓強與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語：氣體的壓強差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：19,，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故,。

學(xué)生活動二：

兩只紙船漂在水面上,，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏,？

根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強小,，在流速小的地方壓強大——多媒體板書,。

學(xué)生活動三：

硬幣跳高比賽——以比賽形式進行探究活動，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候,，學(xué)生個個興奮不已,，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗,，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？

情景強化：用吹風(fēng)機吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口,，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了,，不會掉下來,。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大,。

設(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究,，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括,，使實驗現(xiàn)象更具有說服力,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。

關(guān)心科技,，走進生活

三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔,，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

學(xué)生活動四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著“機翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣,，觀察現(xiàn)象？教師強調(diào)機翼的形狀,，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？

情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象,，學(xué)生易于接受,。

再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時間機翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差,，形成向上的升力．

四,、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個與流體壓強知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。

設(shè)計理念：一為鞏固所學(xué),，二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。

圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進入,。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號,，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句,。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時,，雨傘為什么會被向上吸起來,？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？

實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣,，紙杯為什么會跳出來？

——六個小組抽簽,，每組解釋一個,，比比哪個小組的解答思路清晰，語言簡練,，說理透徹,！

設(shè)計理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究,，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神,，鍛煉學(xué)生的思維能力,、歸納概括能力以及語言表達等能力。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景,，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題,，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力,。

探索實踐，走出課堂

圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機模型,，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高,，飛的時間長——動手動腦,，學(xué)以致用，激發(fā)興趣,，發(fā)展智力。

暢談收獲：

以小組為單位,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能,、過程與方法、感悟和體會,、還想知道那些知識等。

設(shè)計理念：知識與技能的提煉,，過程與方法的拓展,，情感態(tài)度與價值觀的升華,。

【布置作業(yè)】

乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧,。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理,。

作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是，激起自豪,；知識上：學(xué)以致用，課外延伸,；能力上：激發(fā)興趣,，發(fā)展特長。

【時間安排】

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開,，也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正,，靈活掌握。

流體壓強和流速的關(guān)系說課稿篇十

難點：運用流體的壓強與流速的關(guān)系,，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機,，水槽,、水,、乒乓球,、兩只紙船、水槽,、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條,、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺,、學(xué)生自制機翼模型等,。

【教法學(xué)法】

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識,，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象,。

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)流程：采用“情境引入——實驗探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。

教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實驗探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式,，將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。

目標(biāo)達成：知識用于生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣,，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察,、善于歸納的科學(xué)實踐能力,。

反饋調(diào)控措施：堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動。

【教學(xué)流程】

1. 情境設(shè)疑,，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來,！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走,！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球，用小棒劃動中間的水,，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景,，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望——好的開始時成功的一半,。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性,，叫流體。