范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇一

學(xué)情分析――說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn),，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足,，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺,，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo),。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展,。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識(shí)點(diǎn)組成,。

教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究,、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考,，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理,，從物理回歸生活,。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我對(duì)教材的理解,，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1,、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

2,、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

3、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

（二）過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

2,、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理，熱愛(ài)科學(xué),。

2,、通過(guò)本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象,。

教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機(jī),，水槽、水,、乒乓球,、兩只紙船、水槽,、礦泉水瓶等,；分組器材：白紙條,、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺,、學(xué)生自制機(jī)翼模型等,。

【教法學(xué)法】

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識(shí),，再用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)流程：采用“情境引入――實(shí)驗(yàn)探究――應(yīng)用反思――課外拓展”四位一體的教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究”――鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,。

目標(biāo)達(dá)成：知識(shí)用于生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣,，和讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察,、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。

反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)流程】

1. 情境設(shè)疑,，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來(lái),！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走,！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球,，用小棒劃動(dòng)中間的水，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣,、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望――好的開(kāi)始時(shí)成功的一半,。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性,，叫流體。

板書(shū):8.4,、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)探究,，感悟新知：

一、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

1、提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系,？

2,、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大。

猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小,。

猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變,。

設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力――沒(méi)有大膽的猜想,，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn),。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)一：

實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下,，另一端自然下垂,，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象,。

實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙,，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣,，觀察現(xiàn)象,。

――邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因,？

實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球,，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論――培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力,。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大――多媒體板書(shū),。

二,、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語(yǔ)：氣體的壓強(qiáng)差異會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：19,，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故,。

學(xué)生活動(dòng)二：

兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,，看小船是向兩側(cè)分開(kāi)還是向中間靠攏,？

根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因――進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng)大――多媒體板書(shū),。

學(xué)生活動(dòng)三：

硬幣跳高比賽――以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識(shí)反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因,？

情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)――乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口,，無(wú)論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了,，不會(huì)掉下來(lái),。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書(shū)：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大,。

設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究,，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)歸納概括,，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說(shuō)服力,，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶 。

關(guān)心科技,，走進(jìn)生活

三,、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫(huà)面――幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢,？――利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

學(xué)生活動(dòng)四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)――按照右圖的尺寸折成的機(jī)翼模型，用嘴對(duì)著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣,，觀察現(xiàn)象,？教師強(qiáng)調(diào)機(jī)翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因,？

情景模擬與釋疑――利用動(dòng)畫(huà)的好處是直觀形象,，學(xué)生易于接受。

再通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng),，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差,，形成向上的升力．

四、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎――預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫(huà)面和自然現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué),，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。

圖片情境：火車站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入,。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅”――杜甫詩(shī)句。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí),，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來(lái),？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)――為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？

實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣,，紙杯為什么會(huì)跳出來(lái),？

――六個(gè)小組抽簽,，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，說(shuō)理透徹！

設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué),、合作探究,，學(xué)以致用，升華能力――培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神,，鍛煉學(xué)生的思維能力,、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)等能力。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題,，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力,。

探索實(shí)踐,，走出課堂

圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽,，看誰(shuí)的模型飛的高,，飛的時(shí)間長(zhǎng)――動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用,，激發(fā)興趣,，發(fā)展智力。

暢談收獲：

以小組為單位,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、感悟和體會(huì),、還想知道那些知識(shí)等。

設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉,，過(guò)程與方法的拓展,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。

【布置作業(yè)】

乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧,。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是,，激起自豪,；知識(shí)上：學(xué)以致用,，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣,，發(fā)展特長(zhǎng),。

【時(shí)間安排】

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰――既要放得開(kāi)，也要收的攏,。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正,，靈活掌握。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇二

一,、教材分析

1,、本節(jié)課在教材中的地位和作用

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié)，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展,，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，與日常生活關(guān)系密切,，學(xué)生可從中認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

●知識(shí)與技能

（1）初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。

（2）初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,；

●過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、類比,、逆向思維等研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。

（2）嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

●情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步領(lǐng)略由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感；

（2）通過(guò)探究性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,；

（2）教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。

二,、學(xué)生情況

經(jīng)過(guò)之前的物理學(xué)習(xí),，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,，觀察,、實(shí)驗(yàn)、思維,、歸納,、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展,。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為抽象,，我們一般不易看見(jiàn)，且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程,。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后,，學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象,。

三、教學(xué)方法

在本節(jié)課中我將采用 “討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行猜想——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——實(shí)際應(yīng)用”的思維程序進(jìn)行教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,，先通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容,、問(wèn)題展示給學(xué)生,。然后再以學(xué)生探究、討論,、分析解決問(wèn)題為主,，讓學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究活動(dòng),，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納,，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，得出分析此類問(wèn)題的一般方法,。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力,，以及知識(shí)應(yīng)用能力,。并且采用多媒體演示與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：一只吹風(fēng)機(jī),、兩個(gè)乒乓球,、兩張紙,，一張紙條、水槽,、注射器、硬幣,、漏斗,、機(jī)翼模型

2,、多媒體準(zhǔn)備：兩船相撞的flash；飛機(jī)飛行的影片,，機(jī)翼模型分析flash,，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。

五,、教學(xué)過(guò)程

1,、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會(huì)是什么樣的結(jié)果,，然后實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,。

2,、流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系的探究

（1）教師引導(dǎo)：

首先對(duì)前面看到的現(xiàn)象提出問(wèn)題：“用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球，球?yàn)槭裁词冀K懸在上方不會(huì)被吹開(kāi)呢,？用漏斗向下吹乒乓球,，球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下來(lái)呢？究竟是什么力使得球不被吹開(kāi)和不會(huì)掉下來(lái),？”使學(xué)生積極思考問(wèn)題,，引起思維。再詳細(xì)分析：沒(méi)吹氣時(shí)乒乓球是會(huì)怎樣,？吹氣后改變了什么條件？（學(xué)生會(huì)想到吹了氣,，使得空氣的流動(dòng)速度加快了。）乒乓球周圍是不是每個(gè)位置的空氣流速都加快了呢,？由此學(xué)生會(huì)想到對(duì)著氣流的這邊空氣流速大,。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會(huì)被壓向空氣流速大的這邊,，這說(shuō)明空氣流速大的地方壓強(qiáng)和流速小的地方的壓強(qiáng)有什么不同,？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強(qiáng)較小。

（2）實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題：

學(xué)生以小組為單位,，用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材盡可能多的設(shè)置實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立操作,，通過(guò)親身體驗(yàn),，討論、交流,，自己得到規(guī)律,。然后讓學(xué)生演示他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并加以解說(shuō),。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,。

學(xué)生可設(shè)計(jì)出如下幾種方案：

方案一：用嘴巴對(duì)著兩張豎直放置的紙向下吹氣,，看到的現(xiàn)象兩張紙片會(huì)向中間靠攏。

方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣,，看到的現(xiàn)象紙條會(huì)向上飄起來(lái)。

方案三：把硬幣放在桌子邊緣,，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看到的現(xiàn)象硬幣會(huì)跳起來(lái),。

方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個(gè)乒乓球之間保持一段距離,，用注射器向球的中間吹氣，看到的現(xiàn)象是兩個(gè)球向中間靠攏,。

方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流,，發(fā)現(xiàn)紙條會(huì)靠近水流,。

方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水,，看到的現(xiàn)象是兩球會(huì)向中間靠攏,。

（3）得出結(jié)論：前面四個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng),，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。第五個(gè)很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為是水流的速度快壓強(qiáng)小而造成紙條被壓向水流,，要糾正這其實(shí)是水流帶動(dòng)了紙條與水流之間的空氣流速加快,，壓強(qiáng)減小而產(chǎn)生的。最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是液體在流動(dòng)產(chǎn)生的,，得到液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。在此我讓學(xué)生說(shuō)出氣體和液體的共同特點(diǎn)是都可流動(dòng),，因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體,。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強(qiáng)越小,。

3、知識(shí)應(yīng)用：為了加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解,，在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象,。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近,？航海中對(duì)兩船行駛有什么規(guī)則,？（2）為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線,，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域,？（3）龍卷風(fēng)為什么會(huì)將屋頂掀起,？ 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生？通過(guò)這些可加強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識(shí),。

4,、梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片,，學(xué)生興致會(huì)很高,。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)。（“機(jī)翼”是讓學(xué)生在課后做好的,，不占用課堂時(shí)間,。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演,。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，再結(jié)合自制機(jī)翼模型的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在,。

再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，師生討論：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分,，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱,，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng),，所以上方空氣流速比下方空氣流速大，機(jī)翼下方壓強(qiáng)比上方大,。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生了作用在飛機(jī)的向上的升力,。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，才會(huì)真正理解。

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”逆向思維的創(chuàng)造方法,，解決跑車“飄”起來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器,。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),?！边@一新課程理念,，讓學(xué)生會(huì)用這節(jié)課的知識(shí)解釋某些生活現(xiàn)象，更會(huì)合理的利用這知識(shí)改善和美化我們的生活,。

5,、課后練習(xí)：做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第二題，和對(duì)杯子向上吹氣觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),。讓學(xué)生自己動(dòng)手做一下,，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，和實(shí)際運(yùn)用能力,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇三

一、說(shuō)教材分析：

1,、本節(jié)教材的地位和作用:

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

(1),、知識(shí)與技能

了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象,。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

(2)、過(guò)程與方法

小組合作實(shí)驗(yàn)探究,、班級(jí)師生交流,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

注重對(duì)學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),。

3、教材的重難點(diǎn)：

重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法：

教之功,，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開(kāi)竅,。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué),。本著教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法的原則,，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,。

三,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解,，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象,，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,，做到在興趣中尋找規(guī)律,，理解規(guī)律。

2,、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,，我設(shè)計(jì)了3個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié),。然后回過(guò)頭來(lái)再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象,，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念,。

3,、對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，采用與氣體類比的方法,，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題—進(jìn)行類比—形成假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力,。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,，在最后的探究活動(dòng)中,，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)步步深入使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí),， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣,。

四、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：

教材編排的順序,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：

通過(guò)畫(huà)面展示一架飛機(jī)騰空而起,，在天空自由的翱翔,，進(jìn)而提出問(wèn)題，為什么飛機(jī)可以在天空飛翔,？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來(lái)巨大災(zāi)難,，為什么龍卷風(fēng)會(huì)掀翻屋頂？這樣用資料和問(wèn)題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,，為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ),。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)疑和三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)1其目的是在老師的簡(jiǎn)單導(dǎo)引下讓學(xué)生對(duì)前面已有的知識(shí)作簡(jiǎn)單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊,。

設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中,。實(shí)驗(yàn)前,，學(xué)生有可能會(huì)認(rèn)為吹氣時(shí)乒乓球會(huì)落得更快，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果恰恰相反,，乒乓球反而沒(méi)落下來(lái),。這樣學(xué)生就會(huì)懷疑，進(jìn)而思考為什么,？老師簡(jiǎn)要講解原因,，為下面的探究實(shí)驗(yàn)----分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養(yǎng)。

3個(gè)分組實(shí)驗(yàn)便于操作,，但卻是解決本節(jié)課所有問(wèn)題的關(guān)鍵,。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作，而且要及時(shí)給予指導(dǎo),，因?yàn)槿魧?shí)驗(yàn)時(shí)氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,，更重要通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生分析、討論,、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng)大”,。

接著是分析“火車的安全線問(wèn)題，龍卷風(fēng)問(wèn)題”使學(xué)生收到解決問(wèn)題的快樂(lè),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”,。

（三）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用：

此處涉及的兩個(gè)應(yīng)用問(wèn)題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，恰與“火車的安全線問(wèn)題,，龍卷風(fēng)問(wèn)題”照應(yīng),。有利的為我們服務(wù)，有害的我們?cè)O(shè)法防止,，既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固又對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1、小結(jié)部分：簡(jiǎn)要提示加深印象,。

2,、作業(yè)部分：

（1）、注重對(duì)學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理,，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識(shí)面,， 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

（2）鞏固性練習(xí),，使其知識(shí)牢固,、系統(tǒng)。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇四

一,、說(shuō)教材

(過(guò)渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析)

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,，是本章的最后一節(jié),，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等,，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng),，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)解決,，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力,。

二、說(shuō)學(xué)情

(過(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本,，一切為了學(xué)生”,，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)

在本節(jié)課,，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握,，但是,，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中,，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn),、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(過(guò)渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))

【知識(shí)與技能】

知道流體的概念;理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知,，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系,，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),、親近感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

(過(guò)渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)

【重點(diǎn)】

理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系,。

【難點(diǎn)】

利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象。

五,、說(shuō)教法學(xué)法

(過(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)

創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體演示法,、談話法等。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(過(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程,，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚,，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

(過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入新課)

上課伊始,，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅,。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意,，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋,，由此引入本節(jié)課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動(dòng)起來(lái)，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素,，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,，由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過(guò)渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：

首先是流體的概念,，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng),、液體壓強(qiáng)等,，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架,，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,。

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于今后的復(fù)習(xí),。

接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材,，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程,，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度,，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近,，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小,，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差,。

【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律,，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)物理來(lái)源于生活。

在氣體方面,，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器,，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細(xì)管和粗管流速大小,，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值,，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問(wèn)題,，茅草被卷走的原因,，教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ),，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強(qiáng)值,，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。

最后是飛機(jī)的升力,。

在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣,，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的.原因,，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理,。

【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

(過(guò)渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。)

在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線,，小組間合作交流,，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

(過(guò)渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)

我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲,。

作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇五

一,、教材分析

（一） 教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體,、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”的知識(shí)有了更豐富的了解，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切,，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,，發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1．知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性,，加強(qiáng)安全教育,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看,，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn),。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用,，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn),。

二,、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。他們的思維以形象思維為主,，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣,，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問(wèn)題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手,，通過(guò)探究活動(dòng),，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,。

三,、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流,、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法,，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率,，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的原則。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析和解決問(wèn)題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力,。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生探究,、學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上說(shuō),，就是產(chǎn)生問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

四,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）情景引入

1,、秋天樹(shù)葉散落在馬路邊上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)路面時(shí),，樹(shù)葉將（ ）（從路邊飛向路兩旁 / 從路旁飛向汽車 ）

2,、為什么我國(guó)海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時(shí)，護(hù)航編隊(duì)一般采用前后護(hù)航形式,，而不采用“并排”護(hù)航,？

3、幾十噸甚至上百噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起,，在空中飛行呢,？

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1．流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念──有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇六

2,、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,。

3、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

（二）過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象,。

2,、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛(ài)物理，熱愛(ài)科學(xué),。

2,、通過(guò)本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇七

先由液體和氣體靜止時(shí)內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過(guò)渡到液體和氣體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng),。再利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)“吹紙條”為猜想提供事實(shí)依據(jù)。最后利用三個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,。

實(shí)驗(yàn)探究1：對(duì)著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣,，看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)探究2：將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放在離桌邊3cm～5cm處,，在硬幣前10cm處用直尺或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊,，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準(zhǔn)吹硬幣）?？从矌艜?huì)如何運(yùn)動(dòng),？

實(shí)驗(yàn)探究3：將事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)乒乓球，放入臉盆內(nèi),，然后用礦泉水瓶當(dāng)水管向球中間的水域沖水,，兩球如何運(yùn)動(dòng)？

先探究氣體,，再探究液體,。探究完“氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”,，以驗(yàn)證猜想,，然后再進(jìn)行液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的探究。實(shí)驗(yàn)完成后,，教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定。

此時(shí),，本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容基本解決,，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見(jiàn)日,，即將被揭開(kāi)。

然后回到課前提出的幾個(gè)問(wèn)題,，并引出飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，自己選擇器材,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，自己進(jìn)行分析,，找到飛機(jī)能夠在天空飛行的奧秘。

在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了很多合理的方法,，請(qǐng)看視頻（視頻展示）。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn),，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，把抽象問(wèn)題直觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因,，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰,。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車,，不能讓兩船并列行使,，由此潛意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強(qiáng)了安全意識(shí),。

另外,，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后,，有兩個(gè)用意：一是為課前的懸疑服務(wù),，為解決這個(gè)懸疑，必須把兩個(gè)事故放在前面,，以迎合學(xué)生們急以解決疑問(wèn)的好奇心理,，提高課堂效率。二是符合人類認(rèn)識(shí)大自然,，戰(zhàn)勝大自然,，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實(shí)歷程。 教學(xué)過(guò)程中以“提出問(wèn)題──建立事實(shí)──形成假說(shuō)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論──實(shí)踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究,，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

這樣第一個(gè)設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個(gè)懸疑,。

3．飛機(jī)的升力的教學(xué)

（1）比一比,，誰(shuí)是大力士？

首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)游戲性的競(jìng)賽,，漏斗口朝上,，放入乒乓球,，從下方使勁吹氣，看誰(shuí)能把乒乓球吹出去,。其結(jié)果肯定是吹不起來(lái),，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)還是吹不下來(lái),，但不吹的時(shí)候反而卻掉下來(lái)了,。

這個(gè)活動(dòng)把課堂推入一個(gè)小高潮。

選用這個(gè)學(xué)生活動(dòng)的目的：一是為了學(xué)以致用,，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象,，對(duì)知識(shí)加以鞏固深化；二是體會(huì)身邊的物理給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望,；三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下,。

然后欣賞飛鳥(niǎo)與飛機(jī)的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時(shí),，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒(méi)有掉下來(lái),，“小鳥(niǎo)和飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來(lái)呢？”,。

（2）飛機(jī)的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景,，并提問(wèn)：飛機(jī)起飛之前為什么要在長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上加速？

然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬,。先把長(zhǎng)方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上,，用電扇使空氣相對(duì)飛機(jī)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)檔位的控制以改變空氣流動(dòng)的速度模擬飛機(jī)的加速,，結(jié)果飛不起來(lái)。此時(shí)可

不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感價(jià)值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的,、艱辛的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模切枰〉?。再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上,，結(jié)果飛起來(lái)了,。通過(guò)兩架飛機(jī)的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生真實(shí)直觀的認(rèn)識(shí)到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來(lái)的關(guān)鍵。這是一次實(shí)驗(yàn)的對(duì)比,，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞,，一次火花的迸發(fā),，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,，將課堂帶入另一個(gè)高潮。

③這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來(lái)呢,？而要解決這個(gè)問(wèn)題,，首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問(wèn)題，怎樣讓這些看不見(jiàn)摸不著的空氣的流動(dòng)非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢,？只有靠課件,。

在突破難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中，還原了人們認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路,，使教材變得更加立體生動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究,，在動(dòng)手動(dòng)腦中形成知識(shí),，在應(yīng)用知識(shí)中享受快樂(lè)，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化,。

4．知識(shí)的應(yīng)用

有關(guān)這一知識(shí)的應(yīng)用我又選擇了三個(gè)素材：汽車尾翼板、噴霧器,，實(shí)際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感嘆大自然的神奇,。汽車尾翼板又都是對(duì)飛機(jī)機(jī)翼倒置的應(yīng)用，具有相似性,。噴霧器的原理,，讓學(xué)生品嘗物理的魅力和神奇，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸,，以滿足學(xué)生的欲望,。

素材是課堂的靈魂，只有好的素材,，才能吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景,，利用情境引入,、情景設(shè)疑、情境探究,、情境觀察,、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律,，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景,，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用,。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理,、從物理走向社會(huì)”的課程理念。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是,，采取了一種誘惑式的方式,。因?yàn)榈酱藶橹梗@節(jié)課的`內(nèi)容已基本完成,，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠,，利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵(lì)同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn),，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識(shí),，給新知識(shí)的授課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

（六）鞏固練習(xí)

通過(guò)進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí),，達(dá)到鞏固知識(shí),，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋,。并要求同學(xué)們?cè)诒嫖鲋徐`活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在,，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的探究欲望,！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過(guò)課外的拓展實(shí)踐,，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新,。

（八）教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，它是第一單元的結(jié)束,，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的,。 通過(guò)“想想做做”引入課題，經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的,，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng),，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示,，激發(fā)學(xué)生興趣,。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問(wèn)題,。

實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單,，可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材，完全放手給學(xué)生,。在學(xué)生得到 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后,，通過(guò)演示，將結(jié)論延伸到液體中,，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的 規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到,，可以練習(xí)的形式給出,，讓學(xué)生去分 析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用,。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè),，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣,。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛,，如果時(shí)間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋,。

教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松,，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng),，在“玩”中學(xué)到知識(shí),。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇八

一、說(shuō)教材

1，教材地位和作用

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級(jí)物理九章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié),，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問(wèn)題組成,，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，是中考的熱點(diǎn),，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。

由于“流體的流速越大,，壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到,，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn),，利用實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)思考,，掌握規(guī)律，從中認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念,，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,。

2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一節(jié)的要求是：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,?！贬槍?duì)這一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)與技能

（1）了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。

（2）了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的。

（3）了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對(duì)其作出解釋,。

2,、過(guò)程與方法

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,，

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，

（2）讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量,，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育,。

二,、說(shuō)學(xué)生

經(jīng)過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)如氣體壓強(qiáng),，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)等,，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維、歸納,、分析,、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程,。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論,。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)面窄,，知識(shí)信息不豐富,，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,，激發(fā)其求知欲,。

三、說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。

四,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張,，細(xì)線一段,，鋁制硬幣一枚，機(jī)翼模型每人一個(gè),。

2,、多媒體準(zhǔn)備：液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)關(guān)系的動(dòng)畫(huà)，飛機(jī)飛行實(shí)況視頻，機(jī)翼模型分析flash,，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備,。

五、說(shuō)教法策略

以小組合作實(shí)驗(yàn)探究,、班級(jí)師生交流為主的教學(xué)方法,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容,、問(wèn)題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究,、討論,、分析解決問(wèn)題為主。通過(guò)探究活動(dòng),，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納,，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，得出分析此類問(wèn)題的一般方法,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力,，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體與實(shí)驗(yàn)結(jié)合,，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)。

在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的規(guī)律,。因此安排了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙,。學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)歷是最重要的,。讓學(xué)生充分參與,，在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，總結(jié)概括出規(guī)律后,，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力,。

對(duì)于機(jī)翼的升力,，雖然學(xué)生對(duì)飛機(jī)并不陌生，但對(duì)飛機(jī)的認(rèn)識(shí)只是停留在籠統(tǒng),，模糊的基礎(chǔ)上,。只憑說(shuō)教他們是不會(huì)理解的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機(jī)翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到的一個(gè)重要必要手段,。之后,，教師利用多媒體與學(xué)生分析,，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性。遵循了其認(rèn)識(shí)規(guī)律,，效果是可想而知的,。

另外，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù),。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗(yàn)引入課題,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣,。

2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3,、進(jìn)行新課：

首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來(lái)了,？是什么力使紙飄了起來(lái)了？在這里教師的引導(dǎo)很重要,，初中三年級(jí)的學(xué)生欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程,。我在這里放慢了速度，做了較詳細(xì)的分析,。硬幣與桌面間總有一定縫隙,，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒(méi)有吹氣時(shí),，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止,，這時(shí)硬幣上面的空氣對(duì)硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng),，硬幣受力平衡而靜止,。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速,。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向,。

4、實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證自己的猜想,。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢,？目的是使學(xué)生去體驗(yàn),、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實(shí)際確實(shí)是這樣,。學(xué)生獨(dú)立操作,，通過(guò)親身體驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說(shuō)出結(jié)論,，讓學(xué)生討論,、交流，自己得到規(guī)律,?？梢源蟠笤鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度。

5,、深化問(wèn)題：前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng),，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng),，它和氣體統(tǒng)稱為流體,。氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對(duì)液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強(qiáng)越小,。

6、梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起,？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片,，學(xué)生興致會(huì)很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn),。（“機(jī)翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的,，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演,。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。然后教師展示動(dòng)畫(huà),，適當(dāng)提示：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分,，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng),，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論,，最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性,，才會(huì)真正理解,。

7、知識(shí)拓展：讓學(xué)生了解生活中有時(shí)要利用今天學(xué)的知識(shí)為我們服務(wù),，有時(shí)要防止它給我們帶來(lái)危害,。如：教師展示站臺(tái)安全線的圖片．提問(wèn)：為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域．

8,、應(yīng)用練習(xí)評(píng)價(jià)反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活,、科技現(xiàn)象,。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。1,、將桌上的兩只塑料小船,，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水,，看看有什么現(xiàn)象,，并解釋？2,、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖,。洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的,，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆,。那么洞穴中風(fēng)的流向如何？3,、請(qǐng)學(xué)生解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3—5題,，小組討論后交流。4,、小時(shí)候玩的打卡游戲,。5、臺(tái)風(fēng)將屋頂刮翻,。

這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時(shí)不知不覺(jué)的將本節(jié)的知識(shí)消化吸收了,，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。

9,、最后讓學(xué)生說(shuō)收獲有兩個(gè)目的：第一檢測(cè)了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。

10,、課外小制作

課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題,，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動(dòng)手的機(jī)會(huì),。如果在課堂上說(shuō)了很多學(xué)生回去不會(huì)再做,。而且學(xué)生會(huì)帶著自己的制作滿懷信心的走進(jìn)下一節(jié)課,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)表明：流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)，流速較大的位置,，壓強(qiáng)較小,。

機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇九

實(shí)驗(yàn)探究,，感悟新知：

一,、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

1,、提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系？

2,、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大,。

猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小。

猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變,。

設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒(méi)有大膽的猜想,，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。

3,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)一：

實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下,，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣,，觀察現(xiàn)象,。

實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂,，在兩張紙中間向下吹氣,，觀察現(xiàn)象。

——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方,。并猜想其中的原因,？

實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣,，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書(shū),。

二、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語(yǔ)：氣體的壓強(qiáng)差異會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的效果,，液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：19,，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故。

學(xué)生活動(dòng)二：

兩只紙船漂在水面上,，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,，看小船是向兩側(cè)分開(kāi)還是向中間靠攏？

根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng),。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書(shū)。

學(xué)生活動(dòng)三：

硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng),，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識(shí)反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因,？

情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無(wú)論朝向什么方向,，乒乓球好像被什么吸住了,，不會(huì)掉下來(lái)。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書(shū)：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大,。

設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過(guò)歸納概括,，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說(shuō)服力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶 ,。

關(guān)心科技,，走進(jìn)生活

三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫(huà)面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔,，靠的是什么力量呢,？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機(jī)翼模型,，用嘴對(duì)著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣,，觀察現(xiàn)象？教師強(qiáng)調(diào)機(jī)翼的形狀,，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因,？

情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫(huà)的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受,。

再通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng),，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．

四,、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫(huà)面和自然現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。

圖片情境：火車站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入,。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”——杜甫詩(shī)句,。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí),，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來(lái)？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中,？

實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣,，紙杯為什么會(huì)跳出來(lái),？

——六個(gè)小組抽簽,，每組解釋一個(gè),，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，說(shuō)理透徹,！

設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究,，學(xué)以致用,，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力,、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)等能力,。

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用,，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了新知,，又提高了學(xué)生的各種能力,。

探索實(shí)踐，走出課堂

圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型,，一周以后舉行航模比賽,，看誰(shuí)的模型飛的高，飛的時(shí)間長(zhǎng)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦,，學(xué)以致用,，激發(fā)興趣，發(fā)展智力,。

暢談收獲：

以小組為單位,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、感悟和體會(huì)、還想知道那些知識(shí)等,。

設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉,，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華,。

【布置作業(yè)】

乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是,，激起自豪；知識(shí)上：學(xué)以致用，課外延伸,；能力上：激發(fā)興趣,，發(fā)展特長(zhǎng)。

【時(shí)間安排】

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開(kāi),，也要收的攏,。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握,。

流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇十

難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機(jī),，水槽,、水、乒乓球,、兩只紙船,、水槽、礦泉水瓶等,；分組器材：白紙條,、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺,、學(xué)生自制機(jī)翼模型等,。

【教法學(xué)法】

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識(shí),，再用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗(yàn)探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué),、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,。

目標(biāo)達(dá)成：知識(shí)用于生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣,，和讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察,、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。

反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),。

【教學(xué)流程】

1. 情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來(lái),！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣,，乒乓球吹不走！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球,，用小棒劃動(dòng)中間的水,，觀察現(xiàn)象,。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣,、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開(kāi)始時(shí)成功的一半,。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性,，叫流體。