人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇一

本實(shí)驗(yàn)是《生物學(xué)》人教版八年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),。我之所以選取這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，是基于以下幾點(diǎn)：

1,、本實(shí)驗(yàn)以水蚤為材料,，由于受一些條件的限制，難以在中學(xué)廣泛開(kāi)展,，選取本節(jié)課內(nèi)容,，盡管難度較大，但是很有意義,。

2,、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易認(rèn)同酗酒有害健康,，富有教育意義,。

3、通過(guò)對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展,，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)的能力,。為此，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響；

2,、了解水蚤的分類地位,、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等,；

3,、掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則；

（二）能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力,；

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,；

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,；

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害；

2,、懂得選擇健康的生活方式,；

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我始終強(qiáng)調(diào)“sts”教育思想，貫徹新課程教育理念,，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，教師在這個(gè)過(guò)程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：

1,、遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則,，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn)：實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行并影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此,，教學(xué)過(guò)程中,，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí),，將學(xué)生分組，選出小組長(zhǎng),，分組討論本組的實(shí)驗(yàn)方案,，小組之間再互評(píng)，在教師的點(diǎn)撥下,，最終設(shè)計(jì)出完善可行的實(shí)驗(yàn)方案,。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),，探究目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn),。

2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力：

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值來(lái)減小實(shí)驗(yàn)誤差,，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn),、連線等方法來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，樹(shù)立正確的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)必須遵循的原則,，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計(jì)數(shù),、易產(chǎn)生誤差等,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酗酒對(duì)人體健康的危害等,，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性階段上升到理性階段,。

（一）引入：人們常說(shuō)：酗酒有害健康，這句話有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)呢,？

開(kāi)門見(jiàn)山的引入,，體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)，以人為本的思想,。

（二）設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案：

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié),，教師稍作引導(dǎo),，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力,。

完善實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，師生互動(dòng),，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對(duì)照原則等，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（三）實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案：

選取實(shí)驗(yàn)材料環(huán)節(jié),，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計(jì)的方案按需取材,，充分體現(xiàn)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的自主性,。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案階段：注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),，力求使得實(shí)驗(yàn)更加科學(xué),、準(zhǔn)確：

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤,；

②針對(duì)學(xué)生在計(jì)數(shù)水蚤心率過(guò)程中遇到的水蚤心率過(guò)快,，難以準(zhǔn)確計(jì)數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，展開(kāi)討論,。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點(diǎn)計(jì)數(shù)法”，大大提高了計(jì)數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度,。

（四）整理,、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，師生互動(dòng)，共同分析實(shí)驗(yàn)誤差,。同時(shí),，針對(duì)數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制折線圖,，化繁為簡(jiǎn),，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

（五）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,，得出準(zhǔn)確,、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

本堂課仍有很多不足之處,。例如語(yǔ)言較為平淡,，不夠柔和；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng),，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等,。

總之，我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專家不吝賜教，批評(píng)指正,。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇二

本實(shí)驗(yàn)是《生物學(xué)》人教版八年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),。我之所以選取這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，是基于以下幾點(diǎn)：

1,、本實(shí)驗(yàn)以水蚤為材料,，由于受一些條件的限制，難以在中學(xué)廣泛開(kāi)展,，選取本節(jié)課內(nèi)容,，盡管難度較大，但是很有意義,。

2,、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易認(rèn)同酗酒有害健康,，富有教育意義,。

3、通過(guò)對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展,，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理數(shù)據(jù)的能力,。為此，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響,；

2、了解水蚤的分類地位,、生活環(huán)境,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等,；

3,、掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則；

（二）能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力,；

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,；

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,；

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害；

2,、懂得選擇健康的生活方式,；

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終強(qiáng)調(diào)“sts”教育思想,，貫徹新課程教育理念,，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個(gè)過(guò)程中只起“穿針引線”的作用,。具體做法如下：

1,、遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn)：實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行并影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，因此,，教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)，將學(xué)生分組,，選出小組長(zhǎng),，分組討論本組的實(shí)驗(yàn)方案，小組之間再互評(píng)，在教師的點(diǎn)撥下,，最終設(shè)計(jì)出完善可行的實(shí)驗(yàn)方案,。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),，探究目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn),。

2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力：

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值來(lái)減小實(shí)驗(yàn)誤差,，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn),、連線等方法來(lái)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，樹(shù)立正確的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)必須遵循的原則,，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計(jì)數(shù),、易產(chǎn)生誤差等,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酗酒對(duì)人體健康的危害等,，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性階段上升到理性階段,。

（一）引入：人們常說(shuō)：酗酒有害健康，這句話有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)呢,？

開(kāi)門見(jiàn)山的引入,，體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)，以人為本的思想,。

（二）設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案：

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié),，教師稍作引導(dǎo)，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),，讓學(xué)生暢所欲言,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力,。

完善實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié),，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對(duì)照原則等,，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`嚴(yán)謹(jǐn)性,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（三）實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案：

選取實(shí)驗(yàn)材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”,，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計(jì)的方案按需取材,，充分體現(xiàn)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的自主性。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案階段：注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),，力求使得實(shí)驗(yàn)更加科學(xué),、準(zhǔn)確：

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤,；

②針對(duì)學(xué)生在計(jì)數(shù)水蚤心率過(guò)程中遇到的水蚤心率過(guò)快,，難以準(zhǔn)確計(jì)數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，展開(kāi)討論,。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點(diǎn)計(jì)數(shù)法”,，大大提高了計(jì)數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度,。

（四）整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，師生互動(dòng),，共同分析實(shí)驗(yàn)誤差。同時(shí),，針對(duì)數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制折線圖，化繁為簡(jiǎn),，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,。

（五）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出準(zhǔn)確,、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

本堂課仍有很多不足之處。例如語(yǔ)言較為平淡,，不夠柔和,；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng)，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等,。

總之,，我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專家不吝賜教,，批評(píng)指正。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇三

《賣油翁》是人民教育出版社初中語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元的第三課,。這篇課文,，通過(guò)賣油翁與陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》（以下簡(jiǎn)稱“新大綱“）提高了對(duì)古詩(shī)文的要求,，不只停留在原大綱“讀讀背背”上,，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí)。這樣做,，是要讓學(xué)生在語(yǔ)文課上盡量多讀些中國(guó)古代文學(xué)精品,，受到傳統(tǒng)文化、道德修養(yǎng),、人文精神,、文化品位、審美情趣等方面潛移默化的熏陶,。

為落實(shí)新大綱的這一精神,，在教《賣油翁》一課時(shí)，圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生探究文章的思想意義”這一專題,，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.分析人物性格特征

探究文章的思想意義,，必須建立在理解課文的基礎(chǔ)上?？梢詮囊龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟人物性格入手,。在自讀、思考的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)陳堯咨和賣油翁的性格,。學(xué)生通過(guò)分析、討論,，找出“汝亦知射乎,？吾射不亦精乎”“爾安敢輕吾射！”表現(xiàn)了陳堯咨恃技而矜,、狂傲驕橫的性格特征,；“惟手熟爾”表現(xiàn)賣油翁技藝高超、為人謙遜的性格特征,。

這一教學(xué)環(huán)節(jié),，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維,，從整體上把握文意,，感知課文的主要內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟文章中心思想

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：任何一篇課文都是思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式的統(tǒng)一體,，思想性是語(yǔ)文的固有屬性,。”在學(xué)習(xí)分析人物性格,、整體把握課文之后,，便引導(dǎo)學(xué)生自己去鉆研課文,、自己去體會(huì)分析文章的思想意義。啟發(fā)學(xué)生：“你認(rèn)為陳堯咨和和賣油翁誰(shuí)做的對(duì),？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由,。”這樣,，把問(wèn)題生活化,，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解,。通過(guò)討論,，學(xué)生會(huì)很自然的領(lǐng)悟出本文的中心思想——說(shuō)明了熟能生巧的道理，把“文”和“道”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，落實(shí)了新大綱中“注重知識(shí),、能力、情意之間聯(lián)系”的要求,，把德育滲透在語(yǔ)文訓(xùn)練中,。

3.深入理解中心，擴(kuò)展思想內(nèi)涵

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系,。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，更有利于學(xué)生生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí),。心理學(xué)也告訴我們，學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累（包括舊知識(shí)）學(xué)習(xí)新知識(shí),，更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使他們對(duì)新知識(shí)的理解更深入、更全面,，對(duì)新知識(shí)的掌握更牢固,。

在領(lǐng)悟文章中心思想后，啟發(fā)學(xué)生：“還有哪些事例能說(shuō)明熟能生巧這一道理,？”這一富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟迪學(xué)生的積極思維,。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“鄭板橋的竹子畫(huà)得風(fēng)神淡雅，是在他常年刻苦畫(huà)竹的基礎(chǔ)上取得的,?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“茅盾成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠，基于他能熟背《紅樓夢(mèng)》,?！边€有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“鄧亞萍在奧運(yùn)會(huì)上獲得一枚枚金牌,，是她多年艱苦訓(xùn)練的結(jié)果?！睂W(xué)生的紛紛發(fā)言,，會(huì)大大加深對(duì)本文中心的理解，同時(shí)口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練,，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)新大綱中“學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力”的指導(dǎo)思想,。

葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”,。教師要充分挖掘教材自身的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能,，培養(yǎng)學(xué)生從多角度,、多側(cè)面、多層次探究問(wèn)題的能力,。根據(jù)接受美學(xué)的.觀點(diǎn),，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”“一千個(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉”，作品是作者和讀者共同創(chuàng)造的,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的“哈姆雷特”和“林黛玉”,。

教師激疑：“《賣油翁》這個(gè)故事本身還包含了哪些道理？”這是一道開(kāi)放性思考題,，意在激起學(xué)生的探究興趣,。接著教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解?？赡軙?huì)有以下幾種見(jiàn)解,，試歸納如下（出示投影）：①即便有了專長(zhǎng)，也不應(yīng)恃技驕傲,；②一切技藝都是熟能生巧的,；③高超的技藝要靠反復(fù)的訓(xùn)練、頑強(qiáng)的毅力,；④謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后等。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說(shuō),，只要言之有據(jù)、言之成理就應(yīng)給予肯定,，不必拘泥,，以開(kāi)闊學(xué)生的思路。這種由淺入深的探究活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,，有利于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,，有利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.比較閱讀,，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

錢夢(mèng)龍老師曾提出“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教育思想,，作品的思想性蘊(yùn)含在語(yǔ)文教材里,。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也應(yīng)貫穿到語(yǔ)文訓(xùn)練中,。

為強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),，教師設(shè)計(jì)下面的比較閱讀，讓學(xué)生做,。

閱讀下面一段話,，并和《賣油翁》比較，完成練習(xí),。

山西稷山骨髓炎醫(yī)院院長(zhǎng)楊文水,，是一位來(lái)自田野鄉(xiāng)村、只有初中文化程度,、左手殘疾,、只剩下一個(gè)小手指的農(nóng)村醫(yī)生。為使殘疾的左手僅剩的一個(gè)小手指發(fā)揮五個(gè)手指的作用,，楊文水開(kāi)始苦練“一指功”,。為練習(xí)小手指的力量，他每天用小手指勾著一桶水來(lái)回走,，直到一次能提起20公斤重的水桶走500米,；為了練習(xí)小手指的靈活性，他用小手指撿大頭針,，直練到能用一個(gè)手指靈巧地?fù)炱鸬厣系尼樅途€，終于達(dá)到了使這個(gè)殘剩的手指能熟練的配合右手進(jìn)行手術(shù),。

（1）楊文水的事跡說(shuō)明了什么,？

（2）楊文水苦練“一指功”和賣油翁酌油的事例，有何異同,？

（3）讀了《賣油翁》和上述材料后,，你有什么收獲？試寫(xiě)下來(lái),，字?jǐn)?shù)不限,。

以上三道題，既有口頭練習(xí),，又有動(dòng)筆寫(xiě)的練習(xí),。并且各有側(cè)重：

第（1）題注重啟發(fā)學(xué)生在閱讀中整體把握文意,。

第（2）題注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

第（3）題注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。通過(guò)比較閱讀訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本文思想意義的理解,，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，陶冶學(xué)生的情操，以接受文化的熏陶,，進(jìn)行語(yǔ)文積累,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇四

1,、教材地位,、作用：

課文《 》是人教版初中語(yǔ)文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（ ）,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位，（ ）作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,，對(duì)陶冶學(xué)生的情操,，意義非凡。

2,、教材特點(diǎn)：

《 》是（ ）（體裁）主要寫(xiě)了 （主要內(nèi)容）,，表達(dá)了 （中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,，層次清晰,，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排（）課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí),，在學(xué)習(xí)《 》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（ ），學(xué)生們懂得了一些（ ）,，有助于學(xué)習(xí)（ ）,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

（1）,、 知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí),，

（2）,、 過(guò)程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文,，品味語(yǔ)言,。整體感知課文，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容,。

b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣,；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感,，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。

d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解,、品味一篇美文,。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者表達(dá)的思想感情,。

（3）、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

a品味作者所要表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)（ ）,。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命,、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí),，懂得把握文中的哲理。

4,、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,，以及（本課的一些特點(diǎn)）,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為（ ）,。

5、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際, 如,，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（ ）。

就是分析教學(xué)對(duì)象,。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此教師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列,，也可以插在說(shuō)教材部分里一起說(shuō),。說(shuō)學(xué)生包括：

（1） 說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響,。

（2） 說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度,。

（3） 說(shuō)學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn),，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格,。

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色,。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感,。

c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限，要理解（ ）有困難,，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。

d點(diǎn)撥法,。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙,、思維障礙等，

e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,；配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法,。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，如世界杯短片,、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,，要求讀出語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文,，體會(huì)課文的意境,，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的.意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會(huì),。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。誦讀法,。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式,。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫(xiě)作成功之法。合作交流法,，開(kāi)放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造,。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫(xiě)了什么,？為什么寫(xiě),？怎樣寫(xiě)的？學(xué)到什么,？步步深入,，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文,。）

j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔,。

k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。

學(xué)法上,，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法,，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)）。

1,、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美,，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

2,、自主,、合作、探究法,。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教,，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營(yíng)造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流,、互動(dòng)中獲取知識(shí),，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū)。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁(yè)紙做感悟筆記,，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性,。

4,、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí),。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué),，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1、情景 導(dǎo)入：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：（ ）,。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘,。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi),，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

方法

直接導(dǎo)入（高年級(jí)學(xué)生,，慎用）

溫故導(dǎo)入（第二、三課時(shí)使用）

懸念導(dǎo)入（語(yǔ)文：贈(zèng)汪倫）千里桃花,、萬(wàn)家酒店

經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（物理：搓手會(huì)熱）

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（物理,、化學(xué)）

歌曲導(dǎo)入（語(yǔ)文、英語(yǔ),、美術(shù),、歷史等）

情境導(dǎo)入（萬(wàn)能導(dǎo)入法）

笑話導(dǎo)入（語(yǔ)文：藥）

故事導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入

2、 整體感知（讀,、思）：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

首先,，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),，例如（ ）,，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

接下來(lái)，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,，1. 介紹作者,，（名、時(shí),、地,、作,、評(píng)）方法上講究特色,，

2.說(shuō)明寫(xiě)作意圖,，3.介紹作品的社會(huì)影響,，4.播放有關(guān)音像資料,。

然后,，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ),，根據(jù)段義,，理清文章脈絡(luò),，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),，邊完成如下板書(shū)：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力,，尤其是概括要點(diǎn)的能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。

3,、 研讀賞析(討論,、交流、合作)：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

新課標(biāo)明確指出,，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流,，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，給出答案,，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí),，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4,、 質(zhì)疑問(wèn)難（探究,、展示、評(píng)析）：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),，提出來(lái)大家一起解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后,，師生合作探究,，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí),，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

5,、 拓展延伸

1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,，讓閱讀與寫(xiě)作互相促進(jìn),。

2教師介紹相關(guān)材料,，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,。

6,、 課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

通過(guò)教師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化,，系統(tǒng)化,，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。

7,、 布置作業(yè)：

1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ),，寫(xiě)一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量，分層

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇五

1．了解楊絳,、錢鐘書(shū)及其作品,。

2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法。

3．學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格,。

4．培養(yǎng)拓展閱讀能力,、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，運(yùn)用多媒體,、教材、課外讀物,、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合,，以及質(zhì)疑討論、合作交流,、學(xué)后運(yùn)用,，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法

導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào),，整體感知,、研讀文本，合作探究,、體驗(yàn)反思,，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想,，實(shí)踐練習(xí),、拓展閱讀，深化理解小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié),。

a,、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

b,、送錢先生看病,，不要錢，拿了錢還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢不夠,。

c、受了人家的好處,，總也不忘,，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著,，拿了香油,、雞蛋上門感謝。

a,、照顧老王的生意,，坐他車。

b,、老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

c,、老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送，也給了錢,。

d、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后,，生意不好做,，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。

e,、她的女兒也如她一樣善良,，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥,。揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思想）,。導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運(yùn)的人,。

“幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由?！币粋€(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境,，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，所以感到“愧悟”。

總有人不如我們,，我們要“奉獻(xiàn)愛(ài)心,，關(guān)愛(ài)他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),，世界將變成美好的人間,！”

最后以關(guān)愛(ài)為話題實(shí)際的愛(ài)心寄語(yǔ)訓(xùn)練，將課堂引向高潮,，達(dá)到預(yù)期的效果突出文章的重點(diǎn),。

由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度。

首先用聽(tīng)讀《誠(chéng)實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度,。

教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的'品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān),。

其次閱讀拓展資料。

干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段,。

教師歸納拓展的用意,。

1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷,、文學(xué)創(chuàng)作,、作平風(fēng)格等，對(duì)進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用,。

2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法

最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度,。

1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)。

2．體裁和語(yǔ)言風(fēng)格相同或者相近的文章,。

3．同一個(gè)作者不同風(fēng)格的文章,。

4．與作者有關(guān)的對(duì)學(xué)習(xí)本文有補(bǔ)充提示作用的文章等。

合理設(shè)計(jì)閱讀作業(yè),。

1．拓展閱讀《讀書(shū)苦樂(lè)》,、《記傅雷》。

2．獲獎(jiǎng)作文《熱》《不和諧的聲音》,。

比如朗讀法齊讀《讀書(shū)苦樂(lè)》,。

思考作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

作者是如何描述讀書(shū)的樂(lè)趣的,。

用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》,。

用圈讀法畫(huà)出集中閱讀的方法。

師生一起歸納閱讀的方法,。

---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法

--------修改法------圈讀法--------討論法-------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等

運(yùn)用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》

和運(yùn)用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

（附錄：補(bǔ)充材料來(lái)源1名著網(wǎng)等2《語(yǔ)文教參》3《中文自修》《新讀寫(xiě)》）

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇六

1．知道溫度的概念,，能說(shuō)出生活和自然環(huán)境中常見(jiàn)得溫度值。能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

2．了解體溫計(jì)的工作原理,，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程,，掌握它的使用方法，并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫(xiě)法,。

3．知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中的單位,。

養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情,。

1．通過(guò)探究,，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

2．體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性,，養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn) 溫度計(jì)的使用,。

2．難點(diǎn) 溫度計(jì)的使用,。

3教學(xué)過(guò)程 3.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】溫度

熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

我們生活中都用哪些詞來(lái)形容物體的冷熱程度,。（學(xué)生思考探究）

在日常生活中我們常用冷,、熱、溫,、涼,、燙等有限的形容詞來(lái)形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢,？

學(xué)生議論,。

教師講述：這樣的形容非常的粗糙。如：開(kāi)水和燒紅的鐵塊都很燙,，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認(rèn)同所研究的問(wèn)題）。所以,，在物理學(xué)中,，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念,。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度,。

1．溫度：表示物體的冷熱程度。

在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位,。

在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度,，有關(guān)熱力學(xué)的溫度，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。

2．單位：

①常用單位：攝氏度（℃）

②si單位：開(kāi)爾文（k）

3．熱力學(xué)溫度（t）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：t＝273+t

教師講述：溫度與人類生活息息相關(guān),，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”,；“sars”傳播期間，發(fā)病的一個(gè)重要標(biāo)志就是體溫升高,；許多食品,、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏,、冷凍溫度范圍內(nèi),；氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)生產(chǎn),、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進(jìn)行……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測(cè)量的知識(shí),。

教師講述：自然界中的物體,，溫度高低相差很懸殊。請(qǐng)大家讀出圖各種物體溫度值,，要求大家能說(shuō)出生活中和自然環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值,，并能用溫度術(shù)語(yǔ)描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生參與探討,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

教師講述：我們對(duì)于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺(jué)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究,。三只燒杯中分別裝有熱水,、溫水和冷水，現(xiàn)請(qǐng)一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中,，右手食指伸入冷水中,，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中,。

說(shuō)明：一名同學(xué)上前面來(lái)操作,，同學(xué)們認(rèn)真觀察，比較兩手指的感覺(jué),，說(shuō)明了什么,？

教師講述：憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測(cè)量,，要進(jìn)行測(cè)量就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具—溫度計(jì),。

教師講述：前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)使用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)溫度,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些溫度計(jì)的原理和使用方法,。

教師出示常用溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì),、寒暑表、體溫表）實(shí)物掛圖讓學(xué)生觀察,，并讓用手捏住溫度計(jì)使它升溫,，放手使之降溫，引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計(jì)的原理,。

提問(wèn)：溫度計(jì)中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系,？為什么有這樣的關(guān)系？

學(xué)生討論,、交流后并回答,，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一后,，教師予以概括總結(jié)并用板書(shū),。

1．液體溫度計(jì)的工作原理：根據(jù)（ ）液體的熱脹冷縮原理制成的。

提問(wèn)：前面我們已經(jīng)觀察過(guò)溫度計(jì)的實(shí)物和掛圖,，都知道溫度計(jì)上都標(biāo)有刻度,，你們知道溫度計(jì)是怎樣刻度的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生找到溫度計(jì)刻度的方法）

學(xué)生討論,、交流,，教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)：冰水混合物的溫度為多少？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少,？

學(xué)生討論后回答,。

冰水混合物的溫度為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100℃,。

講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃。

教師進(jìn)一步提出問(wèn)：1℃如何刻度呢,？

學(xué)生思考,，討論，形成正確的觀點(diǎn)后匯報(bào),，在0℃到100℃之間分成100等份,，每一份就是1℃。

教師板書(shū)

冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃,，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃,。

教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計(jì)是常用的`溫度計(jì)，分別是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì),、寒暑表,、體溫表,。

教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表,、體溫計(jì)的量程有何不同,，想想溫度計(jì)中的液體有何不同。

（提示：常用溫度計(jì)的測(cè)溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài),，才能正常使用,。根據(jù)用途不同，實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì),、寒暑表,、體溫計(jì)的量程不同。參考值：實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)：－20℃～110c,；寒暑表：－20℃～50℃,；體溫計(jì)：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點(diǎn)：－39℃,；液態(tài)汞沸點(diǎn)：357℃,；固態(tài)煤油熔點(diǎn)：低于－30℃；液態(tài)煤油沸點(diǎn)：150℃,；固態(tài)酒精熔點(diǎn)：－117℃,；液態(tài)酒精沸點(diǎn)：78℃。）

※工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬,，即凝固點(diǎn)要低,，沸點(diǎn)要高；二是液體的膨脹系數(shù)要大,；三是液體要純凈,，不沾污玻璃，不侵潤(rùn)玻璃,。

（1）實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)

（2）寒暑表

（3）體溫表

①特殊結(jié)構(gòu)：縮口

教師講述體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口,，測(cè)體溫時(shí)水銀膨脹能通過(guò)縮口回升到上面玻璃管里，讀體溫計(jì)時(shí)體溫計(jì)離開(kāi)人體,，水銀變冷收縮,，水銀柱來(lái)不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開(kāi),，仍然指示原來(lái)的溫度,。所以體溫計(jì)離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里,，可以拿著體溫計(jì)上端用力向下甩（不是體溫計(jì)的普通溫度計(jì)不能甩）,。

②液體—水銀 量程：35℃～42℃ 分度值：0．1℃

①不能用常用溫度計(jì)直接測(cè)量火焰的溫度，原因之一是火焰的溫度超過(guò)了常用溫度計(jì)的測(cè)量范圍,，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計(jì)中的液體沸騰,；

②寒暑表的測(cè)量范圍的上限不會(huì)超過(guò)50℃,，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會(huì)達(dá)到近100℃,，所以不能用寒暑表測(cè)量沸水及沸水面上的溫度,；

③測(cè)量液體溫度時(shí)，如果溫度計(jì)的玻璃泡沒(méi)有放在液體的中間部分,，而是靠在了容器的側(cè)壁,，而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會(huì)低于或高于液體平均溫度,，使測(cè)量不準(zhǔn)確,。容器的底部也會(huì)因?yàn)榧訜幔瑴囟雀哂谥虚g部位的液體溫度,。所以,，應(yīng)該將溫度計(jì)的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測(cè)量。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰C合第十一章有關(guān)溫度計(jì)使用注意事項(xiàng),，總結(jié)如何正確使用常用溫度計(jì),。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

說(shuō)明：組織學(xué)生分組討論,、交流,，怎樣正確使用溫度計(jì)，正確的予以肯定,。

學(xué)生意見(jiàn)統(tǒng)一后,，教師予以概括總結(jié)并用投影出示。（小黑板展示）

（1）使用溫度計(jì)前：①選擇量程合格的溫度計(jì),，若待測(cè)溫度高于溫度計(jì)的最高溫度,，溫度計(jì)會(huì)脹破；若待測(cè)溫度低于溫度計(jì)的最低溫度,，則測(cè)不出溫度值,。②認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便測(cè)量時(shí)能準(zhǔn)確讀數(shù),。③確定零刻線,。

（2）使用溫度計(jì)時(shí)：①應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不能碰到容器底和容器壁,。②溫度計(jì)的玻璃泡浸入待測(cè)液體中要稍候一會(huì)兒,，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開(kāi)被測(cè)液體,，否則示數(shù)會(huì)降低,。同時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平,，若斜視會(huì)產(chǎn)生誤差,。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇七

一,、說(shuō)教材

《老王》這篇課文是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課，這一個(gè)單元的文章都是以“愛(ài)”為主題,，描寫(xiě)的都是生活中的小人物。其中,，老王這個(gè)人物又處于社會(huì)最底層,。作者楊絳刻畫(huà)出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微,，處境艱難,，卻又為人善良，老實(shí)厚道,，知恩圖報(bào)的人物形象,，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時(shí),，提出了關(guān)注社會(huì)上弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

新課標(biāo)向我們闡釋，在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類,，關(guān)注身邊人”,，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,，而《老王》這篇文章能夠入選教材,，正是注重了它的人文性，因此,，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

(1)、讀寫(xiě)理解“惶恐,、荒僻,、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ),。

(2),、了解楊絳及其寫(xiě)作背景。

(3),、學(xué)習(xí)把握人物形象,、概括人物思想性格特征的方法。

2,、能力目標(biāo)：

(1),、把握課文，理解老王的“苦”和“善”,。

(2),、體會(huì)文中重要語(yǔ)句的深刻含義,。

(3)、梳理貫穿全文的線索,。

3,、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心,，學(xué)會(huì)愛(ài),，懂得愛(ài)。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)不幸者的同情,、關(guān)愛(ài)的思想感情;喚醒大家的愛(ài)心意識(shí);揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意蘊(yùn),。

二,、說(shuō)教法

在具體教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn),，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

(一)教法：

1,、 品讀法：通過(guò)各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本,，掌握課文內(nèi)容,。

2、 合作探究法：小組合作,，在碰撞中產(chǎn)生知識(shí)的火花,。

3、 拓展法：由人及己,，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神,。

4、多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實(shí)效性,。

(二)學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn),，我采用的學(xué)法如下：

1、 預(yù)習(xí),。通過(guò)提前預(yù)習(xí)課文,，掃清字詞障礙，順暢讀完全文,，了解課文的寫(xiě)作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容,，加深對(duì)課文的感悟能力。

2,、 自主閱讀,。在個(gè)性閱讀的過(guò)程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟悉作者語(yǔ)言,，體悟文中情感,。

3、 合作交流,。在合作中質(zhì)疑,，在合作中答疑，分享閱讀感受,，互換對(duì)生活的體悟,，從而促成共同的進(jìn)步。

課時(shí)安排 一課時(shí)

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、激情導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

展示大屏幕,，大屏幕上的明星畫(huà)面，偉人畫(huà)面,，學(xué)生會(huì)七嘴八舌,，津津樂(lè)道。然后畫(huà)面一轉(zhuǎn),，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會(huì)基層人民的生活照,，由次引起巨大反差的思索。接下來(lái)把學(xué)生引入今天的課題《老王》,，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題,。在平時(shí)我們往往對(duì)名人的.一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中,，更多的卻是普通人,，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王,。

(這段導(dǎo)入的設(shè)置,，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中,，而后提出文章的主人公,，突出本文中心人物。)

(二)檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查字詞

出示幻燈片,，請(qǐng)同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞,。

2,、作者及背景介紹

先讓學(xué)生來(lái)介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式,，也可以介紹錢鐘書(shū)的一些情況,，教師就學(xué)生沒(méi)介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1、整體感知課文內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文,，并思考：課文主要寫(xiě)了什么事? 明確概括課文的方法：誰(shuí)在什么情況下做了什么事,，結(jié)果怎樣。

(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生第一遍聽(tīng)讀完課文后，不能找準(zhǔn),、找全關(guān)于老王的描寫(xiě),，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時(shí)可以在提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生后,，教師加以點(diǎn)撥,、并進(jìn)行歸納。)

2,、請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段,，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過(guò)著一種怎樣的生活?并試著填寫(xiě)表中的內(nèi)容。

以上就是《老王》說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到語(yǔ)文網(wǎng),。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇八

實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿

進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì)使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿,。

一,、主題(題目可以自選，但至少應(yīng)有五個(gè)小標(biāo)題)

我們的班級(jí)

a,、基本情況

b,、朝氣蓬勃積極向上的集體

c、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

d,、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

e,、勇奪大將的藝術(shù)作品

f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)

二,、基本要求：

1,、鮮明的主題和正確的文字表述

2、豐富的圖文資料及合理的組合

3,、優(yōu)美的'聲音,、動(dòng)畫(huà)效果

4,、多幅演示文稿的順序合理、切換得當(dāng),。

三,、制作方式

全班分級(jí)制作，共分為8個(gè)組

第一組：選一人,，負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)統(tǒng)一模板,。

第二組：基本情況

第三組：刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神

第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品

第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)

四、制作過(guò)程：

五,、組合：

六,、演示

七、小結(jié)

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇九

(一)對(duì)教材的理解

《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇詩(shī)歌,。本單元是一個(gè)現(xiàn)代詩(shī)單元,，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯的感情,。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)留下了許多抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作,，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲，因?yàn)樗銓?xiě)的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情,，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情,，更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感,。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象,，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,，故國(guó)之戀,。全詩(shī)構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增添了詩(shī)的音韻美,。

(二)目標(biāo)的設(shè)定

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者其人及寫(xiě)作背景，準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的主題,。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生欣賞,、分析詩(shī)歌的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的崇高感情,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我特確定以下教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的詩(shī)歌形象,，表現(xiàn)主題的特點(diǎn),。

1、情景教學(xué)法,。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)情感，營(yíng)造氣氛,。

2,、誦讀法。

鑒賞詩(shī)歌的第一步就是讀,?！叭衷?shī)七分讀”，教學(xué)中,，教師采用配樂(lè)朗讀,，學(xué)生練讀，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意蘊(yùn)。

3,、寫(xiě)作訓(xùn)練法,。

本詩(shī)中的四個(gè)形象組成了四幅不同的畫(huà)面，通過(guò)想景悟情,，讓學(xué)生用散文的語(yǔ)言來(lái)改寫(xiě),，從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感。

1,、誦讀法,。詩(shī)歌的鑒賞離不開(kāi)朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀,，品味詩(shī)歌內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題。即誦讀——想象——悟情,。

2,、想景悟情法。學(xué)會(huì)展開(kāi)想象與聯(lián)想,，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,，培養(yǎng)審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景。

(同時(shí)播放《天凈沙·秋思》的畫(huà)面,，《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂(lè),。)導(dǎo)入語(yǔ)：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯,?！瘪R致遠(yuǎn)的一首秋思，道出了多少游子凄涼斷腸的鄉(xiāng)愁,，是啊,，樹(shù)高千尺也忘不了根，無(wú)論你走得多遠(yuǎn),，但總猶如風(fēng)箏一樣,，有一根用眷眷愛(ài)心織成的線緊緊握在母親手中。你的根是在故園的.井土之中,，故園暫不能還,，便滋生了那寶馬香車也載不了的鄉(xiāng)愁!鄉(xiāng)愁啊鄉(xiāng)愁，你是什么摸樣?為什么千百年來(lái)人們想起你總是心驚魄動(dòng),，總是淚水漣漣?今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁(板書(shū))，讓我們一起走進(jìn)那如煙如霧的鄉(xiāng)愁世界,。(聲畫(huà)結(jié)合，目的是塑造氛圍讓學(xué)生盡快的入情入境,。)

(二)朗讀課文,，整體感知：

1、師配樂(lè)范讀,。要求：感受詩(shī)的感情基調(diào),，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的感情。

2,、生試讀一遍,，讓生指出在朗讀此詩(shī)時(shí)應(yīng)把握的朗讀技巧。

展示朗讀要求：

1,、讀出節(jié)奏,；

2、讀出重音語(yǔ)速(舒緩),，語(yǔ)調(diào)(深沉),，感情(真摯),，節(jié)奏(多停頓，不宜讀長(zhǎng)句),，

播放《鄉(xiāng)愁》視頻朗讀,。讓學(xué)生自由練讀2-3遍，抽查個(gè)讀,，師簡(jiǎn)評(píng),。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，停頓,，重音,。

(三)解讀詩(shī)歌。

1,、想景捂情,。

過(guò)渡語(yǔ)：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),?！编l(xiāng)愁本來(lái)是一個(gè)抽象的概念，但在本詩(shī)中作者用什么事物來(lái)形象寫(xiě)出,。學(xué)生討論回答：郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽,。

創(chuàng)設(shè)意象是詩(shī)歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩(shī)作中的意象來(lái)感悟詩(shī)歌是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的一種方法,，那么如何來(lái)感悟呢?展示：

詩(shī)是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),，我們不能僅停留在這四項(xiàng)事物上，要知道“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，更應(yīng)該透過(guò)這些形象的事物來(lái)想象在何時(shí),、在何地、何人在做什么事,，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感,。請(qǐng)同學(xué)們就其中一節(jié)進(jìn)行想象，從而體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感,。

就第一小節(jié),，“郵票”作了個(gè)展開(kāi)想象的范例。展示：

郵票,，可以想象在一個(gè)春寒料峭的晚上,，外出求學(xué)的少年思念母親，但是路途遙遠(yuǎn)隔著萬(wàn)水千山不能回到她的身邊,。只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間,，再小心翼翼地貼上這小小的郵票,。因?yàn)橹挥兴勺屪约旱男膬猴w越萬(wàn)水千山，李白是“我寄愁心于明月”,，小作者只能“唯寄愁心于郵票”,。他仿佛又想到離家時(shí)媽媽送他到小村外，關(guān)心的話兒說(shuō)不完,，那溫馨的春風(fēng)多像母親慈祥的愛(ài)撫,，那三月的陽(yáng)光多像母親眷眷的愛(ài)心，那風(fēng)中依依的柳條多像母親那不舍的深情,。真是郵票小小,，深情依依。

下面大家展示想象,，仿照范例也行,，自由發(fā)揮也可以，一個(gè)人獨(dú)立完成也行,，三兩個(gè)同學(xué)完成也可以,，把你的想象傾注于筆端。寫(xiě)過(guò)之后,，讓學(xué)生前后互評(píng),，推舉寫(xiě)的好的在全班朗讀。

2,、歸納四種鄉(xiāng)愁,，展示：

小時(shí)候——郵票，母子分離,，對(duì)母親的思念：長(zhǎng)大后——船票,，夫妻分離，對(duì)妻子的依戀：后來(lái)——墳?zāi)?，母子死別,，對(duì)母親的追念：現(xiàn)在——海峽，游子與大陸的分離,，對(duì)故土的眷戀,。

3,、最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?

學(xué)生討論回答,。師展示：

個(gè)人思鄉(xiāng)之情上升到普遍的家國(guó)之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩(shī),，滿腔故園情,。

(四)回顧寫(xiě)作背景及作者并且與當(dāng)前政治形式結(jié)合，滲透愛(ài)國(guó)教育,。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇十

各位專家,、各位老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章《因式分解》第一節(jié)課的內(nèi)容·

因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形·它是學(xué)習(xí)分式的基礎(chǔ)，又在恒等變形,、代數(shù)式的運(yùn)算,、解方程、函數(shù)中有廣泛的應(yīng)用,，就本節(jié)課而言,，著重闡述了兩個(gè)方面，一是因式分解的概念,，二是與整式乘法的相互關(guān)系·它是繼整式乘法的基礎(chǔ)上來(lái)討論因式分解概念,，繼而，通過(guò)探究與整式乘法的關(guān)系,，來(lái)尋求因式分解的原理·這一思想實(shí)質(zhì)貫穿后繼學(xué)習(xí)的各種因式分解方法·通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅使學(xué)生掌握因式分解的概念和原理，而且又為后面學(xué)習(xí)因式分解作好了充分的準(zhǔn)備·因此,，它起到了承上啟下的作用·

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及因式分解這一節(jié)課的內(nèi)容,，對(duì)于掌握各種因式分解的方法，乃至整個(gè)代數(shù)教學(xué)中的地位和作用,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

理解因式分解的概念,；掌握從整式乘法得出因式分解的方法·

培養(yǎng)分工協(xié)作及合作能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,；培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、歸納的能力,，并向?qū)W生滲透對(duì)比,、類比的數(shù)學(xué)思想方法·

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；體會(huì)事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證思想，從而初步接受對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)·

本節(jié)課理解因式分解的概念的本質(zhì)屬性是學(xué)習(xí)整章因式分解的關(guān)鍵,，而學(xué)生由乘法到因式分解的變形是一個(gè)逆向思維·在前一章整式乘法的較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),，造成思維定勢(shì)，學(xué)生容易產(chǎn)生“倒攝抑制”作用,，阻礙學(xué)生新概念的形成·因此我將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定為：

教學(xué)的重點(diǎn)：因式分解的概念

教學(xué)的難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)因式分解與整式乘法的關(guān)系，并能意識(shí)到可以運(yùn)用整式乘法的一系列法則來(lái)解決因式分解的各種問(wèn)題·

1·學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整式的乘法,、乘法公式以及整式的除法的學(xué)習(xí)·

2·八年級(jí)的學(xué)生接受能力,、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高,，自學(xué)能力較強(qiáng),，通過(guò)類比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)·

教發(fā)與學(xué)法是互相和統(tǒng)一的,，正如新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的'，讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流 ”·就本節(jié)課而言，在教法上不妨利用對(duì)比教學(xué),，讓學(xué)生體驗(yàn)因式分解概念產(chǎn)生的過(guò)程,；利用類比教法、講練結(jié)合的教學(xué)方法,，以概念的形成和同化相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)因式分解概念的理解,；利用嘗試教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)暴露思維過(guò)程，及時(shí)得到信息的反饋·不管用什么教法,，一節(jié)課應(yīng)該不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機(jī)制,，不斷優(yōu)化教師本身的教學(xué)行為，自始至終對(duì)學(xué)生充滿情感,、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,，這是最重要的·

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，引出新知,； 觀察分析,，探究新知；

師生互動(dòng),，運(yùn)用新知,； 強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握新知,；

整理知識(shí),，形成結(jié)構(gòu)； 布置作業(yè),，鞏固提高·

我先出示幾個(gè)整式乘法的練習(xí),，讓學(xué)生做·教師巡視·

學(xué)生完成習(xí)，一是復(fù)習(xí)整式的乘法,，激活學(xué)生原有整式乘法的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，滿足“溫故而知新”的后，教師引導(dǎo)：把上述等式逆過(guò)來(lái)看一看還成立嗎,？

安排這樣的練教學(xué)原理·二是為本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成作好鋪墊·在此基礎(chǔ)上引出課題——因式分解·

全班兩個(gè)組,，比賽看哪一組算的快,，當(dāng)a=101,，b=99時(shí),，第一組求a2—b2的值，第二組求（a+b）（a—b）·教師巡視,，代表性地抽取兩名學(xué)生板演,，給出兩種解法·

安排這一過(guò)程是想利用對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì),，把a(bǔ)2—b2化為整式積的形式,，會(huì)給計(jì)算帶來(lái)簡(jiǎn)便，順應(yīng)了因式分解概念的引出·

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,，而一個(gè)好的問(wèn)題的提出,，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引發(fā)教學(xué)高潮,，是學(xué)生知識(shí)及能力獲得發(fā)展的有效動(dòng)力·故在教因式分解概念時(shí),，我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1） 你能嘗試把a(bǔ)2—b2化成幾個(gè)整式的積的形式嗎？并與小學(xué)所學(xué)的因數(shù)分解作比較·

（2） 因式分解與整式乘法有什么關(guān)系,？

讓學(xué)生分四人小組討論·歸納因式分解的定義·

一個(gè)多項(xiàng)式→幾個(gè)整式+積→因式分解

我特設(shè)三個(gè)例題,，這幾個(gè)題目完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體·通過(guò)例1,、例2羅列一些似是而非、容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的對(duì)象讓學(xué)生辨析,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)整式乘法與因式分解的互逆關(guān)系·促使他們認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì),、確定概念的外延，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)·通過(guò)例3體會(huì)用分解因式解決相關(guān)問(wèn)題的簡(jiǎn)捷性·

數(shù)學(xué)家華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)數(shù)學(xué)而不練,，猶如入寶山而空返”·適當(dāng)?shù)撵柟绦?，?yīng)用性練習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)所必不可少的·為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,，我及時(shí)安排學(xué)生完成兩個(gè)練習(xí)·通過(guò)這兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析因式分解這種變形·使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握因式分解,，為下一節(jié)提取公因式法進(jìn)行因式分解打基礎(chǔ)；同時(shí)又訓(xùn)練,、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力·

最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格的形式進(jìn)行歸納小結(jié)·使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上升為一種能力,，并納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括提煉能力·

在作業(yè)上我布置了看書(shū),、作業(yè)本,、思考題·這樣既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，又讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展·

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì),，因?yàn)樘峋V式—條理清楚,、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶·

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇十一

杠桿是一種重要的簡(jiǎn)單機(jī)械,，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密,，體現(xiàn)了物理的課程改革中從生活走進(jìn)物理的要求，并且之前我們學(xué)習(xí)過(guò)力的作用效果和平衡知識(shí),，本節(jié)內(nèi)容也是前面力學(xué)內(nèi)容的延續(xù),，是學(xué)習(xí)滑輪和滑輪組等知識(shí)的基礎(chǔ)，是力學(xué)中的重要部分,，因此,，學(xué)好這部分知識(shí)具有重要意義。

教材重難點(diǎn)分析：

1,、由于同學(xué)們對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)和杠桿平衡條件的了解是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是學(xué)生使用杠桿的重要知識(shí)儲(chǔ)備，因此作為本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。

2,、另外對(duì)于力臂的認(rèn)識(shí)和理解比較抽象，對(duì)于三類杠桿的區(qū)分稍顯困難,，因此可作為本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn),。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的杠桿十分熟悉，有一定的使用杠桿的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)杠桿省力的印象比較深刻,，但是對(duì)于使用費(fèi)力杠桿的原因不明確，所以學(xué)生對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)是感性的,，是膚淺,、片面，甚至錯(cuò)誤的,，追其根本是杠桿使用中遵循的規(guī)律是未知,，所以杠桿平衡條件是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)有關(guān)力的知識(shí)的學(xué)習(xí),，對(duì)力的知識(shí),、物體運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認(rèn)識(shí),；另外,，學(xué)生已學(xué)會(huì)了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好鋪墊,。學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)力臂,、為什么要探究杠桿平衡條件還存在疑惑，因此,，在教學(xué)中教師要設(shè)置出學(xué)生感興趣的活動(dòng),、布置合適的任務(wù),，鼓勵(lì)積極地去觀察、討論,、猜想,、探究，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件,。

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)目標(biāo)：知道什么是杠桿和什么是杠桿的支點(diǎn),，受到的動(dòng)力和阻力，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿,；初步理解力臂的概念,，能確定動(dòng)力臂和阻力臂；理解杠桿的平衡條件,，能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、抽象概括力和創(chuàng)造想象力,；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

3,、德育目標(biāo)：激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)知情況的認(rèn)真分析,，我制定了以下教法和學(xué)法,。

結(jié)合幾種杠桿受力平衡的圖示實(shí)例講述杠桿、支點(diǎn),、動(dòng)力,、阻力、動(dòng)力臂,、阻力臂的內(nèi)涵,，易于在學(xué)生頭腦中形成概念；引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)動(dòng)力臂和阻力臂,，能突破本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn),。顯然教上述概念時(shí)適宜采用觀察法和講練法。教杠桿平衡原理時(shí),，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法能使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能卓有成效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。因此,，把發(fā)現(xiàn)法作為一種學(xué)法進(jìn)行滲透是可行的。五,、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

課題引入：課件展示生活中常見(jiàn)的羊角錘、核桃鉗,、鑷子等,，引入簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)識(shí)。教師以復(fù)雜機(jī)器都是由一些簡(jiǎn)單機(jī)械組成的為話題,，提出質(zhì)疑,，引出本章課題。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察用幻燈片放出的幾種杠桿,，讓學(xué)生找出幾種杠桿的共同特征,，建立杠桿概念，引出本節(jié)課題——杠桿,，使杠桿概念的建立與課題的引入并行,。

力臂概念的建立：

初中物理教學(xué)中“力臂”概念，歷來(lái)都被物理教師看作是一個(gè)難點(diǎn),，“力臂”作為教材內(nèi)容的`呈現(xiàn),，只是單單給定了物理概念，而后面我們所探究的杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中,，為了方便地從有刻度的杠桿上直接讀取力臂大小,，都是將杠桿調(diào)至水平位置后，杠桿左右添加鉤碼,，使杠桿達(dá)到平衡狀態(tài),。這種特殊情況下的教學(xué)，使學(xué)生獲得清晰的力臂表象,，在學(xué)生的頭腦中形成了支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂的定勢(shì)思維,。因而“先入為主”在以后畫(huà)力臂等有關(guān)問(wèn)題中常常出現(xiàn)失誤。如何突破這個(gè)難點(diǎn),，我也做過(guò)思考,，嘗試從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立人從公路外一點(diǎn)上公路的“最近走徑”模型,。

如圖1所示,，a為一條公路，a為公路外一點(diǎn)上的人,，想上公路的最小距離為,，建立模型。關(guān)于這一生活經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)生所具備的常識(shí),。將這一知識(shí)與杠桿知識(shí)有機(jī)結(jié)合賦予新的意義,。如圖2所示,，將力的作用線b類比為公路a，支點(diǎn)o類比為公路外一點(diǎn)a,，力臂oc類比為上公路的最小距離,。這樣將尋找力臂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為上公路時(shí)最短距離的走徑問(wèn)題。實(shí)踐證明,，建立這樣的模型進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在較復(fù)雜形變的杠桿中能夠準(zhǔn)確地作出力臂的圖示。

在教師完成上述概念的建立之后,，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出幻燈片所示的幾幅圖的動(dòng)力臂和阻力臂,，進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化，基于前面的觀察,，針對(duì)杠桿的形狀,，支點(diǎn)的位置進(jìn)行總結(jié),，防止學(xué)生形成消極的心理定勢(shì),。進(jìn)行上述內(nèi)容，遵循創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境,，突出觀察實(shí)驗(yàn)的原則,，在學(xué)生通過(guò)觀察教師創(chuàng)設(shè)的物理圖景而形成表象的基礎(chǔ)上建立物理概念，能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解,。杠桿平衡條件的探索與應(yīng)用杠桿平衡條件是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容也作為滑輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，在教學(xué)處理過(guò)程中，首先演示杠桿在水平位置的靜態(tài)平衡,，引出杠桿的平衡概念,。讓學(xué)生，依據(jù)教師的形象點(diǎn)撥,，找出影響杠桿平衡的四個(gè)因素,，然后質(zhì)疑：杠桿平衡時(shí)動(dòng)力，動(dòng)力臂,，阻力,，阻力臂之間有什么關(guān)系？之后引導(dǎo)學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn),。這樣進(jìn)行引導(dǎo),，能激起學(xué)生探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索的目的性,，對(duì)學(xué)生的探索具有導(dǎo)向作用,。學(xué)生分組探究杠桿平衡問(wèn)題，對(duì)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,，通過(guò)對(duì)比,，綜合和概括,，總結(jié)出杠桿平衡時(shí)動(dòng)力、動(dòng)力臂,、阻力,、阻力臂之間的關(guān)系，教師組織學(xué)生討論,，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，正確的給予肯定，不完善的進(jìn)行補(bǔ)充,，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出杠桿平衡條件公式,。由一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引發(fā)的思考

這是學(xué)生測(cè)量的一組數(shù)據(jù)，在得出實(shí)驗(yàn)的階段學(xué)生就產(chǎn)生了上述的疑惑,，到底是哪個(gè)結(jié)論正確呢,？

有些同學(xué)在提出這個(gè)問(wèn)題之后，比較迷茫,，但是當(dāng)教師將他的問(wèn)題對(duì)全班同學(xué)提出之后,，有些同學(xué)自告奮勇的幫他解決了。

同學(xué)方法：首先將杠桿調(diào)制水平平衡,。然后在杠桿左側(cè)掛一定數(shù)量的鉤碼,，用彈簧測(cè)力計(jì)分別豎直拉動(dòng)杠桿右側(cè)的每個(gè)拉環(huán)，使杠桿在水平位置靜止,，在阻力和阻力臂不變的情況下,，分析動(dòng)力，動(dòng)力臂,，阻力,，阻力臂之間的關(guān)系，就不會(huì)得到阻力+阻力臂=動(dòng)力+動(dòng)力臂這個(gè)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，最終也正式探究出杠桿的平衡條件：動(dòng)力乘x動(dòng)力臂=阻力x阻力臂,。另外教師針對(duì)此次錯(cuò)誤結(jié)論進(jìn)行分析歸納，啟迪同學(xué)們,，必須進(jìn)行多次測(cè)量才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性,，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，遇到需要自己給出數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，不能取特殊值,，這樣不利于普遍規(guī)律的得出，另外尤其需要注意的一點(diǎn),，在物理當(dāng)中,，不同的物理量是不能相加的。

依據(jù)杠桿的平衡原理,，教師提出新的問(wèn)題,，根據(jù)力臂的關(guān)系能不能分析出動(dòng)力和阻力的關(guān)系,？這次采用小組合作的模式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,，并且這樣也可適時(shí)的活躍課堂的氛圍,，使每個(gè)同學(xué)都能充分的開(kāi)動(dòng)腦筋，更加符合高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),。討論完成之后,，匯報(bào)成果，并舉出生活中的實(shí)例,，從物理走向生活,。

在進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)探究之后，為了保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),。

小結(jié)由動(dòng)畫(huà)組成，首先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),，教師提問(wèn)由動(dòng)畫(huà)學(xué)生可以找到與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)是什么,？學(xué)生自然想到杠桿的定義——圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，之后讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中找出杠桿的五要素,，再次提問(wèn),，杠桿不平衡,，那么如何使它平衡呢,，學(xué)生自然就想到杠桿的平衡條件，最后教師舉出幾種生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生從中找到三類杠桿,。這樣的設(shè)計(jì)符合本節(jié)的學(xué)習(xí)理念，能使學(xué)生將本節(jié)的知識(shí)形成體系,，在頭腦中建立清晰的知識(shí)脈絡(luò),，為后面的習(xí)題處理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且,，以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行層層推進(jìn),，更能在學(xué)生的頭腦中建立清晰的思維表象，形成深刻的印象,，更加難以忘懷,。

堂清及作業(yè)處理為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，挑選了以下五道題目,。第一題中考察學(xué)生對(duì)三類杠桿的分類,，題目較為簡(jiǎn)單，由于小結(jié)中最后處理三類杠桿,，這樣的設(shè)計(jì)更容易讓學(xué)生獲得知識(shí)的滿足感,。

第三題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于本課難點(diǎn)力臂的把握,，并且在畫(huà)力臂中穿插考察學(xué)生對(duì)五要素中支點(diǎn)的理解，從更廣范圍可以反饋教師的教學(xué)效果,。這樣的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，由易到難，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，最后能將自己所學(xué)的知識(shí)形成體系,，培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)分析能力，通過(guò)反饋,，最終也使教師從學(xué)生身上找到自身的不足與需要改進(jìn)之處,。

總之，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，本著以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ),，將本節(jié)課中，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，將簡(jiǎn)單問(wèn)題理想化,，將理想問(wèn)題模型化，將模型問(wèn)題具體化的設(shè)計(jì)思路,，本著以高校課堂為依托,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有效，愛(ài)上物理,，愛(ài)上學(xué)習(xí),。最后，可以提出一些新的問(wèn)題,，留給學(xué)生一些思考的空間,，若將學(xué)生比喻成客人，那么留有余味,，自然客盈門,。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇十二

酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題,、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開(kāi)放性題,、信息題型的知識(shí)區(qū)域,，考查學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力,，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的知識(shí),。

基于以上分析，本節(jié)課主要達(dá)到以下“三維目標(biāo)”：

1.知識(shí)與技能：知道常見(jiàn)酸堿鹽的通性和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性,；初步了解稀釋濃硫酸的方法,；知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響；了解食鹽,、純堿等鹽在日常生活中的用途,；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件,；會(huì)用酸堿指示劑和ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性,。

2.過(guò)程和方法：通過(guò)酸堿鹽知識(shí)的討論、歸納小結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí),，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力,；在知識(shí)遷移題,、實(shí)驗(yàn)探究性問(wèn)題、開(kāi)放性試題,、趣味性題,、信息題的解決過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識(shí)全面分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,、思維能力和創(chuàng)新能力。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；樹(shù)立保護(hù)環(huán)境,、關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念,，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將常見(jiàn)的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比總結(jié),，歸納出酸堿鹽的通性,，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)的知識(shí)遷移能力,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用,，根據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見(jiàn)離子的檢驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)備采用包括問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)探究法,、講授法,、討論歸納法等過(guò)程式教學(xué)方法。采用"問(wèn)題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實(shí)驗(yàn)題例,通過(guò)對(duì)題例的探究暴露錯(cuò)誤,討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶出知識(shí)點(diǎn),引出方法,由此教會(huì)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)有目的有針對(duì)性的復(fù)習(xí).

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問(wèn),實(shí)驗(yàn)習(xí)題,，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識(shí)的同時(shí),，能力和思維得到提高,，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。 引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入,，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽,，重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件,。

活動(dòng)探究一,，讓學(xué)生討論回顧常見(jiàn)酸堿鹽，提出問(wèn)題：你對(duì)它們有多少認(rèn)識(shí),？讓學(xué)生了解它們的俗名和化學(xué)式,，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)酸堿鹽,，敘述酸,、堿、鹽的概念,，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的物質(zhì)的類別,，為下一個(gè)活動(dòng)打

再由用途體現(xiàn)性質(zhì)過(guò)渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問(wèn)：同學(xué)們你對(duì)常見(jiàn)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí),？如鹽酸,、氫氧化鈣、碳酸鈉,、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),？揭示課題：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某些物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng),，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，部分學(xué)生板演,，師生共同評(píng)價(jià),，從而歸納出酸、堿,、鹽的通性,。從所寫(xiě)的化

學(xué)反應(yīng)方程式歸納出置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的概念和反應(yīng)發(fā)生的條件。

展示另一個(gè)探究活動(dòng)題目，提問(wèn),，下面這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)員硫酸怎樣走出小山,？請(qǐng)你幫幫忙給他指指路。根據(jù)學(xué)生討論分析并給以適度的引導(dǎo),，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì),。再由學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件,，在興趣,、討論、質(zhì)疑中愉快的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。最后讓學(xué)生利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)幫助氫氧化鈣,、硫酸銅順利通過(guò)小山,，作為課后探究，讓學(xué)生鞏固酸堿鹽的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題,，學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)解答開(kāi)放性題，培養(yǎng)探究能力和分析解決問(wèn)題的能力,。,。

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么,？明白了什么,？還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚？通過(guò)展示板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思回顧,整理歸納,，并通過(guò)精選的練習(xí)拓展延伸,，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷,，實(shí)驗(yàn)研究,，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)下基礎(chǔ)。說(shuō)出你最熟悉的一種物質(zhì)的用途,?；芰Α?/p>

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇十三

教材分析：本屆講授的是定滑輪,、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪與動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組,。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的生理,、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與按照教學(xué)大綱的要求,，本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪,、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn),。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

①知道定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的作用,。

②能區(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪,，會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：

①會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組,。

②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

③培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力,。

3,、情感目標(biāo)：

①通過(guò)日常生活中的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育,。

②通過(guò)交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

③培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,，我采用的教學(xué)方法是：演示,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫(huà),、觀察,、討論、講解為主的多邊法教學(xué),。通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)與看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,，在教學(xué)中遵循以下原則：

①以學(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則,。

③理論聯(lián)系實(shí)際的'原則,。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

⑤具體與抽象相統(tǒng)一的原則,。

在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、新課引入：

用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半,。

2,、演示、觀察,、討論與講解相結(jié)合：

演示定滑 輪,、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪與動(dòng)滑輪的省力情況,。此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些,，以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中,。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)的理論分析,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問(wèn)題的能 力,。

研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀,，使學(xué)生更容易理解,，容易接受。

接著提出 問(wèn)題：有沒(méi)有既可以省力,，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果,，把定滑輪與動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組,，讓學(xué)生在練 習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組,，用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組,，研究滑輪組的省力情況與繩子移動(dòng)距離與重物上升的高度的關(guān)系,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因,。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、鞏固強(qiáng)化：

①讓學(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力,。

②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶,，有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,，在加深對(duì)新知識(shí)的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇十四

尊敬的評(píng)委老師：

你們好,！我是23號(hào)考生

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《用裝飾色彩表達(dá)》,，我將從教材,、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課節(jié)選自人教版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第三課,，在新課改理念下,，我明確了本課課型屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的造型、表現(xiàn)領(lǐng)域,。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比、同類色等,，以及繪畫(huà),、設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,；學(xué)好本節(jié)課,，為以后學(xué)生運(yùn)用色彩知識(shí)及規(guī)律、感受生活色彩,，表達(dá)主題,、主觀情感打下牢固的基礎(chǔ)，本標(biāo)題包含的一些色彩基本知識(shí)及規(guī)律,，是以后學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)裝飾色彩的了解和學(xué)習(xí),，學(xué)生可以制作一副裝飾畫(huà),。

1、知識(shí)與技能：通過(guò)列舉大量圖片實(shí)例,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律,，了解裝飾色彩及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，并運(yùn)用色彩表達(dá)自己的主觀情感,。

2,、過(guò)程和方法：

（1）通過(guò)裝飾色瓷彩作品實(shí)例分析，了解裝飾色彩的基本特征,。通過(guò)應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系,，來(lái)把握這些基本特征

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力（3）引導(dǎo)學(xué)生參與探究,，分組合作學(xué)習(xí),。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的明度與純度，表達(dá)內(nèi)心世界,。引導(dǎo)學(xué)生感受色彩美,、自然美、社會(huì)美,、藝術(shù)美,。根據(jù)對(duì)教材的分析我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾畫(huà)在造型方法上的特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象,，并能從中體驗(yàn)不同的美感和色彩內(nèi)涵,，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩,，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格,。

教學(xué)難點(diǎn)：能大膽有創(chuàng)意的運(yùn)用色彩表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格，把自己想要表達(dá)的用裝飾色彩來(lái)呈現(xiàn)

良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半,，由于初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及對(duì)知識(shí)的整體把握,，我將采用以下幾種教學(xué)方法：

1、趣味導(dǎo)入法：上課的“導(dǎo)入”好比是文章的開(kāi)頭,，直接影響到學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的'喜歡程度。我采用展示實(shí)物具有裝飾風(fēng)格的彩塑作為導(dǎo)入,，彩塑形象雖然簡(jiǎn)單,，但上面的裝飾色彩及可愛(ài)的形象能在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

2、觀察法：利用圖片的手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛。

3,、欣賞法：欣賞作品時(shí)是從自己的世界觀出發(fā),，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)

造的審美，使學(xué)生具有敏銳的視覺(jué)意識(shí),，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能作積極的獨(dú)特的反應(yīng),，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

4、講授法：通過(guò)有組織性的語(yǔ)言,，發(fā)揮最大的語(yǔ)言魅力,，向?qū)W生們傳授重要知識(shí),。

1、探究法：以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力

2,、討論法：針對(duì)提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

3,、練習(xí)法：練習(xí)實(shí)踐法就是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧,、把新知識(shí)變換為能力的一種方法,。通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，學(xué)生把頭腦里新穎有趣的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái),，是感知覺(jué)—形象思維—實(shí)踐的過(guò)程,，提高學(xué)生的綜合思維水平。

如果說(shuō)研究教法,、學(xué)法是教學(xué)的前提,，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：導(dǎo)入新課—講授新課—分析討論—學(xué)生練習(xí),、作業(yè)展示—總結(jié)—課后拓展

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，這一環(huán)節(jié)我將通過(guò)展示彩塑并設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)這節(jié)課的內(nèi)容，目的在于,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。

第二環(huán)節(jié)：講授新課,，通過(guò)精講展示,，直觀生動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的觀

察思考并參與作品的分析,，分析作品的特點(diǎn),、采用的對(duì)比方式、表現(xiàn)方法,、內(nèi)容以及作品表達(dá)的主題,。

第三環(huán)節(jié)：分析討論，分析（圖）蓮花飛天藻井的色彩特點(diǎn),，在色相環(huán)上的位置,。鞏固所學(xué)知識(shí)

第四環(huán)節(jié)：學(xué)生練習(xí)作品展示：學(xué)生創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà),，教師提出明確要求：至少運(yùn)用一組對(duì)比方式，構(gòu)圖合理,，色彩運(yùn)用和諧,，突出裝飾色彩特點(diǎn)，采用自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合,，尊重個(gè)體差異,，以鼓勵(lì)為主。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié),，這一環(huán)節(jié),，我將通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)完成本課的總結(jié)部分，目的是通過(guò)學(xué)生來(lái)回顧本課內(nèi)容,，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲,，查漏補(bǔ)缺同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用，讓學(xué)生知識(shí)掌握更加深刻

第六環(huán)節(jié)：課后拓展,，介紹彩塑制作方式,，色彩內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生可以嘗試在泥胚上進(jìn)行裝飾色彩的運(yùn)用,，使用不同工具材料的繪畫(huà)設(shè)計(jì),，進(jìn)行裝飾色彩的表達(dá)

依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念,，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂,，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

最后,，我說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板中間偏上的位置是本節(jié)課的題目,，然后分為兩部分，左下方是裝飾色彩的特點(diǎn)總結(jié),，右下方是運(yùn)用對(duì)比方式類型的總結(jié)一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)重難點(diǎn),，而且可以給他們美得享受。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝,！

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇十五

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng),，有同事之間互相學(xué)習(xí),、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課,；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課,，等等。

評(píng)課又是教學(xué),、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng),，通過(guò)評(píng)課，同事之間可以相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),；領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗(yàn),；專家可以了解動(dòng)態(tài),，發(fā)展教學(xué)理論。

1,、重聽(tīng)輕評(píng) 2,、敷衍了事 3、平淡膚淺 4,、面面俱到 5、參與面窄

1,、實(shí)事求是原則 2,、坦率誠(chéng)懇原則 3、兼顧整體原則 4,、鼓勵(lì)性原則

5,、差異性原則 6、方向性原則

1,、從教學(xué)目標(biāo)上分析 2,、從教材處理上分析

3、從教學(xué)程序上分析： （1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì) （2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

4,、從教學(xué)方法與手段上分析

評(píng)析方法與手段包括以下幾個(gè)主要方面：

（1）看是不是量體裁衣,，優(yōu)選活用 （2）看教學(xué)方法的多樣化

（3）看教學(xué)方法的.優(yōu)選與創(chuàng)新 （4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

5、從教學(xué)基本功上分析

通常,，教師的基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）看板書(shū) （2）看教態(tài) （3）看語(yǔ)言 （4）看操作

6,、從教學(xué)效果上分析

課堂教學(xué)是教師教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn),，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思想指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,。教學(xué)方案的制定,、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用,、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施,，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。

傳統(tǒng),、陳舊的教學(xué)思想主要表現(xiàn)為“四個(gè)偏重”和“四個(gè)忽視”,，即偏重少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生,；偏重知識(shí)灌輸,，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分?jǐn)?shù),，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮,；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位,。正確的教學(xué)思想,，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立起面向全體學(xué)生,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,；樹(shù)立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想,；樹(shù)立起讓學(xué)生積極主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展的思想。

1,、教學(xué)目的的確定是否明確,、全面，有針對(duì)性,、導(dǎo)向性

2,、教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)

3,、教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確,，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破

4、教材的組織,、處理是否精心

1,、教法選擇是否符合教改方

2、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理

1,、學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確

2,、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實(shí)施

3、學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行

1,、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,。 2、努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍,。

附：評(píng)課實(shí)例

“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)片段設(shè)計(jì)及評(píng)析

1,、認(rèn)識(shí)鐘面

教師出示鐘表。

師：小朋友們請(qǐng)看鐘面,，鐘面上有幾個(gè)數(shù),？

生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)。

師：鐘面上有幾根針,？

生2：有兩根針,。

師：長(zhǎng)的一根針叫分針，跟老師讀一遍：分針（學(xué)生齊讀）,。短的一根針叫時(shí)針（學(xué)生齊讀）,。

2、整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘,。教師指著鐘面說(shuō)：整點(diǎn)時(shí)分針總是指著12,，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn),。比如說(shuō),，分針指著12，時(shí)針指著3,，就是3點(diǎn),。

師：現(xiàn)在鐘面上分針指著12,，時(shí)針指向8,，小朋友說(shuō)一說(shuō)，表示幾點(diǎn)呢？

生：是8點(diǎn),。

……

3,、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)鐘。教師指著鐘面說(shuō)：半點(diǎn)時(shí)分針總是指向6,，比如說(shuō),，2點(diǎn)半,，就是分針指向6，時(shí)針指向2和3中間,。

師：（指著鐘面）鐘面上分針指向6,，時(shí)針指向3和4中間,，小朋友說(shuō)一說(shuō),，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘,？

生：現(xiàn)在是3點(diǎn)半,。

初中寫(xiě)作課說(shuō)課稿 初中物理說(shuō)課稿篇十六

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1、教材的地位

眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章<中國(guó)的人口>第一節(jié)的內(nèi)容,。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ),，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口眾多,，是世界上人口最多的國(guó)家;掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn);掌握我國(guó)人口基本國(guó)策;通過(guò)讀圖,，找出我國(guó)人口分布情況等,。

技能培養(yǎng)： 學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注社會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù),、文字材料等,，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

情感教育：通過(guò)講述我國(guó)人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性,，初步樹(shù)立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn),，樹(shù)立正確的人口觀;加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn),。(理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問(wèn)題的基本國(guó)策,，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的,，它受到自然,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約,。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)

難點(diǎn)：人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題或影響,。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)

教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn),，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法,、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。

自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,，以發(fā)揮學(xué)生主體作用,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力,。思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,，展開(kāi)討論,，進(jìn)一步理解知識(shí)。

問(wèn)題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家,，我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查,、第五次人口普查結(jié)果,，我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌伲植记闆r如何,，過(guò)多的人口帶來(lái)哪些問(wèn)題或影響,，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視,，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)

探究新知,，師生互動(dòng)：

[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?

[提問(wèn)]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié),。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多)

接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖

師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多,、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況，并討論分析其原因,。

[課件]顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問(wèn)]我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè),，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過(guò)這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn),，各省數(shù)量相差大,，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國(guó)人口數(shù)量多,，增長(zhǎng)快,，給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題或影響(設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育,，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力)接著設(shè)問(wèn)：針對(duì)我國(guó)人口眾多,，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,，通過(guò)學(xué)生思考,、回答，突破重點(diǎn))

關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入,，我國(guó)人口眾多,，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇,、山東,、新疆、西藏四省的`人口密度(作業(yè)本),，并根據(jù)結(jié)果思考：我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度,，并為學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問(wèn)題能力)

[課件]顯示“中國(guó)人口密度圖” [讀圖提示]

1.a、b兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?

2.我國(guó)哪些部分人口密度大,，哪些部分人口密度小?

3.我國(guó)人口界線是從什么地方到什么地方?4,。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，歸納小結(jié),。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河,、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?

[提問(wèn)]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國(guó)人口分布不均,，東南部稠密,、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，層層設(shè)問(wèn)推進(jìn),，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)

歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn),，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用,，提高學(xué)生讀圖,、用圖能力) 反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、用圖能力,，引入練習(xí)。