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高中物理說課稿 物理說課稿初中篇一

本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點(diǎn),?！俺醪秸J(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題,。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,，從生活到物理的過程,在課堂教學(xué)模式上注重學(xué)生全員參與和全面活動，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)配置與設(shè)計,，增設(shè)多媒體輔助教學(xué),，注重效果反饋。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動,，同時在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性,。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位,。

他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣,。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論,。所以在細(xì)致設(shè)計探究與活動過程之后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的,。

1,、知識技能：認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識真空不能傳聲,，認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,。能從給定的信息中獲取知識,。

2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題,。

3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,。樹立民族自豪感。

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，在回聲上還存在一些難點(diǎn),，用媒體可把抽象變具體形象。

對于本節(jié)課的三個知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

1,、對于“振動發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力,。

2、對于“聲音的傳播”,，過去學(xué)生可能想得較少,，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點(diǎn)。

3,、對于“回聲問題”學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,，關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識,。

4,、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計課后練習(xí),，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華,，讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘,、回音壁、三音石的內(nèi)容,，在體會中華民族古代的燦爛文明同時,，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課,。

1,、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要,。

2,、媒體引課：

3、從聲音的產(chǎn)生開始研究：（媒體展示）

活動⑴要求學(xué)生用手頭的“尺,、皮筋”等其它物品制造一個聲音,，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉,，鼓）

活動⑵學(xué)生匯報結(jié)果,，先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論。

板書：發(fā)聲體都在振動

多媒體展示較新奇的發(fā)聲現(xiàn)象,。

深入研究：敲響的鼓,，用手按住。（現(xiàn)象,，結(jié)論）

4,、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？

活動⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

活動⑷學(xué)生提問題（其他學(xué)生作適當(dāng)解釋）

媒體：學(xué)生試完成展示的小實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

問：液體和固體可以傳聲嗎,？

媒體展示實(shí)例,。

活動⑸學(xué)生舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)

問：固、液,、氣都可以傳聲有什么不同,？

明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s

氣體傳聲最慢

問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播,？

媒體動畫：真空鈴。把抽象變具體形象,。

5,、媒體：聲音在空氣中怎樣傳播呢？變抽象為具體突破難點(diǎn),。

6,、媒體：回聲現(xiàn)象

通過問題提出聽到回聲的條件

問題：船測水深

高中物理說課稿 物理說課稿初中篇二

1說教材

“自由落體運(yùn)動”是高中物理“物體運(yùn)動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理,。由于學(xué)生對重的物體下落得快,、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g,。教材的思想體系是：

(1) 通過毛線管（牛頓管）實(shí)驗(yàn)，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同,，并觀察其軌跡是直線,。

(2) 利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動的研究方法，確定自由落體運(yùn)動是勻變速的,。

(3) 揭示重力加速度的概念,，給出常用值,。

(4) 歸納出其運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律,，并能運(yùn)用。

因此,，教材的主體思想是,，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn),、動,、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的,。

2 說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱,、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察,、定義并理解自由落體運(yùn)動的概念和做自由落體運(yùn)動的條件,，并能用δs=at2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動,。引出重力加速度的概念,，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片,、紙片,、羽毛下落運(yùn),、動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片,、羽毛下落運(yùn)動,，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致,。通過分析小球自由下落的閃光實(shí)驗(yàn),，學(xué)會物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

（3） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析,、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,，使之會驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動；通過分析,、歸納出自由落體運(yùn)動的速度,、位移公式，培養(yǎng)分析,、推理,、綜合的能力。

（4） 德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué),，鞏固學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3 說教學(xué)方法

（1） 實(shí)驗(yàn)觀察 為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動的概念,，讓學(xué)生觀察金屬片,、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象,，分析出在“真空”中物體下落快慢相同,。

（2） 實(shí)驗(yàn)研究 為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動,。并利用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出 vt= gt和h=gt2/2的公式,。

（3） 講練結(jié)合式 在自由落體運(yùn)動的規(guī)律應(yīng)用上,，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式,，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來,，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識,。

4說學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。在本節(jié)的教學(xué)法中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析,、綜合,，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法,，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,。

5說教學(xué)程序

(1) 復(fù)習(xí)提問：

① 勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)是什么？

速度,、位移公式是怎樣表示的,？

板書：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2,。 ② 怎樣驗(yàn)證一個直線運(yùn)動是一個勻變速直線運(yùn)動,？ ③

板書：δs=at2

(2) 新課導(dǎo)入：

提問：不同物體的下落運(yùn)動，情況是否相同呢,？ （即重的物體下落快還是輕的物體下落快,？）

高中物理說課稿 物理說課稿初中篇三

此次教學(xué)活動安排在一中學(xué)借班教學(xué)，老師和學(xué)生互不相識,，兩所學(xué)校學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣都有較大的差異,，教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材也有所不同,，所以給本課的準(zhǔn)備階段帶來一定的困難,，而且在實(shí)施階段存在某些不確定因素。

本節(jié)課是氣體的壓強(qiáng)與體積的關(guān)系的第二節(jié)新授課,，玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個氣體實(shí)驗(yàn)定律,，第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用,，同時也能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

1．本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是做好得出玻意耳定律的dis實(shí)驗(yàn),。由于我們學(xué)校沒有配備標(biāo)準(zhǔn)化的dis實(shí)驗(yàn)室,，老師只能用一套設(shè)備作演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄數(shù)據(jù),，從而有說服力地歸納出等溫條件下壓強(qiáng)與體積的關(guān)系,，即可順理成章地得出玻意耳定律的基本關(guān)系式。因此,，熟練且準(zhǔn)確地操作實(shí)驗(yàn)就是本課的關(guān)鍵點(diǎn),。同時，也只有講清實(shí)驗(yàn)裝置,、原理和圓滿地完成實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生體會到物理學(xué)研究的方法,，才能達(dá)到掌握方法,、提高素質(zhì)的目標(biāo)。

2．玻意耳定律的表達(dá)式簡單完美,，記住并不難,。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互關(guān)聯(lián),，牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應(yīng)用前景,，對學(xué)生來說是較困難的。所以專門選擇生活中的實(shí)例來加以分析,，是學(xué)生對抽象的公式

第一環(huán)節(jié),，通過情景和學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)，定性得到壓強(qiáng)與體積的關(guān)系,。

第二環(huán)節(jié),，通過dis實(shí)驗(yàn)，定量得到壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系,，并通過歸納總結(jié),，得出玻意耳定律。

第三環(huán)節(jié),，通過生活中的實(shí)例分析,，初步掌握玻意耳定律得應(yīng)用。

高中物理說課稿 物理說課稿初中篇四

1,、教材分析：

義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課,，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門,，展示五彩繽紛,、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法,、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等,，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣,。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養(yǎng)學(xué)生,，而且還將注重從過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣,，良好的思維習(xí)慣,，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識等

2,、教學(xué)目的：

根據(jù)初中物理教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目的有三點(diǎn)：（１）通過觀察、實(shí)驗(yàn)活動,，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。（２）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，初步體驗(yàn)觀察的方法,，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.

3,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感,、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣,。

難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn),。

物理課是初二年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分初二學(xué)生來說簡直有點(diǎn)“談虎色變”,，因?yàn)槁牳绺缃憬慊蚋吣昙壨瑢W(xué)說物理最難學(xué),，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見,，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理,。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的,。而引言課是初二物理的第一節(jié)課,，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑,，使學(xué)生們一接觸物理,，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識物理世界,，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,，是檢驗(yàn)物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn),。教師邊演示、邊導(dǎo)控,，學(xué)生邊觀察、邊思考,，并通過學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

根據(jù)大綱的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),，在教學(xué)中,，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗(yàn)和自己動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,。因?yàn)檫@是初中物理的第一節(jié)課,，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理,，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程,，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗(yàn),，就達(dá)到了教學(xué)的目的,。

教具：多媒體課件、新教材配置的vcd,、長,、短兩只蠟燭、火柴,、大,、小兩個玻璃罩、圓底燒瓶,、,、試管夾、酒精燈,、金魚,。

學(xué)具：玻璃杯、水,、鐵架臺,、條形磁鐵、鐵釘,、細(xì)線,、玻璃板、搪瓷盤,、塑料板,、銅板、鋁板,。

１,、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果,、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲,。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎,，總想把它們打開,，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索,。

２,、 進(jìn)行新課

（1） 觀察有趣的物理現(xiàn)象

本活動包括兩個簡單的演示實(shí)驗(yàn)。完成這兩個實(shí)驗(yàn)本身并不難,，教師也無需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗(yàn)的原理,，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,，對于提出有獨(dú)到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵,。例如，放在玻璃罩里的長,、短兩只蠟燭,，誰先熄滅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前,，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)時控制條件可得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。實(shí)驗(yàn)完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問,。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想,，作為老師,，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵,。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后,，可以問問他“你為什么要這樣想呢,？”接著做水煮金魚的演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜一猜,，實(shí)驗(yàn)后,，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問,，引起思維,，激發(fā)興趣。

（2） 動手做一做

這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象,，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行,。活動（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請同學(xué)們做個小小科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)前先猜測結(jié)果,，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測是否正確,。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多,。 實(shí)驗(yàn)時,，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn),。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了,；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大,；書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn),，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程,；從杯口向下觀察的情況等,。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié),，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。最后請同學(xué)們參與探究活動（2）隔著玻璃板,、課本、搪瓷盤,、塑料板等物品,，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑幔客ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象,，也產(chǎn)生了許多疑問,，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開,。

３,、 課外作業(yè)

（1） 調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題,？

（2） 做以下的小實(shí)驗(yàn)：

[1] 將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象,，并對這個現(xiàn)象提出問題,。

［2］小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭,。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

４,、 板書設(shè)計

引言—探索物理世界的奧秘

第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象

一,、 觀察有趣的物理實(shí)驗(yàn)

二、 動手做一做

高中物理說課稿 物理說課稿初中篇五

第一部分：物體運(yùn)動與摩擦力,，通過摩擦力的定義,、感受摩擦力讓學(xué)生認(rèn)識摩擦力。通過測量摩擦力知道摩擦力有大小,，為下面環(huán)節(jié)準(zhǔn)備,。

第二部分：研究摩擦力的大小影響因素，經(jīng)歷假設(shè),、設(shè)計方案,、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析,、得出結(jié)論的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了：拉力,、重力,、彈力和反沖力之后引入摩擦力，關(guān)于摩擦力學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知,，這為本課學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

⑴,、一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時,，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力,。

⑵,、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑,，摩擦力越小,；表面越粗糙,，摩擦力越大。

⑶,、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重,，摩擦力越大；物體越輕,，摩擦力越小。

過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系,；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn),。

情感、態(tài)度,、價值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素,，訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法,。

難點(diǎn)：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計,、塑料盒子,、鉤碼、100目砂紙一張,。

2,、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃球10個、筷子一雙,、橡皮泥,、棉布、線繩,、彈簧測力計,、塑料盒子、50g的鉤碼,、一100目砂紙一張,?；顒佑涗浖垺?/p>

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，對比觀察,，感知摩擦和摩擦力

⑴、課件出示新舊輪胎,，新舊運(yùn)動鞋圖片,，請學(xué)生觀察對比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化?

⑵,、是什么使它們變得光滑了,？

⑶、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生,？請學(xué)生舉例,。

⑷、15秒夾玻璃球比賽,。

思考：對筷子怎樣改動能在15秒內(nèi)夾得更多,？

⑸、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦,，運(yùn)動物體要受到一種阻礙運(yùn)動的力（阻礙物體運(yùn)動的力）,，這種力叫摩擦力。（教師板書）

（二）物體運(yùn)動與摩擦力

1,、測量摩擦力

⑴,、出示鞋子請學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動時，摩擦力會朝哪個方向,？（左）

⑵,、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？我們可以用什么儀器測量,？（生：用測力計測量）

師示范,，“一小格，兩小格,，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動時讀數(shù)）

⑶,、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動起來的力,。

2,、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

⑴,、（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動時受到摩擦力的大小一樣嗎,？物體運(yùn)動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？

⑵,、組織學(xué)生分小組討論,、猜測,。

⑶、提問：摩擦力有大有小,，那么摩擦力會與哪些因素有關(guān)系呢,？

讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè),。

通過討論,，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：

摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；

摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關(guān)系,；

摩擦力的大小還可能與被拉動的物體的輕重有關(guān)系,。

⑷、教師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系,，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大,？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大,？”這兩個問題進(jìn)行研究。

（三）實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系,。

1,、組織學(xué)生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的理由,？

2,、師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時，實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同,，哪些條件要不同,？學(xué)生交流，教師填寫在活動記錄紙上,。

3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理,，但這些都只是我們的猜測,，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計,、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）,、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測嗎,？請你們小組討論,，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,。（填寫實(shí)驗(yàn)計劃表）

4,、實(shí)驗(yàn)提示,。

⑴,、砂紙兩面的區(qū)別

⑵、正確使用測力計

5,、小組討論,，制定實(shí)驗(yàn)計劃。

6,、組織交流實(shí)驗(yàn)計劃表，教師適時詢問：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件,？怎么改變,？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件，怎么保持它們不變,？我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好,？

7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1）,，教師巡視個別指導(dǎo),。

8、交流反饋,，得出結(jié)論：通過剛才的研究,，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大,?！?/p>

（四）研究“物體輕重不同，摩擦力哪一個大,？”（整個過程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成）

1,、摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關(guān)系呢？

2,、請同學(xué)們先猜測（物體重,，摩擦力大；物體輕,，摩擦力小,。）

3,、請學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件,，改變的條件,，怎么改變？）

4,、請各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2

5,、生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單2，教師巡視指導(dǎo),。

6,、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大,；物體輕,，摩擦力小。

（五）實(shí)踐活動

1,、課堂小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)的研究,，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系,？

2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān),，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力,，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看,。

課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練,，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……

3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力,？

學(xué)生交流,。

4．做個小小設(shè)計家

張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了,，裝修公司的老板催他把地磚買回來,。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢,？

高中物理說課稿 物理說課稿初中篇六

隨著新課改的不斷深入,，課堂教學(xué)與教學(xué)評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實(shí)驗(yàn)探究的考查,，考查方式,、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué),。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識點(diǎn),，不隨意拔高,，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法,，考查學(xué)生設(shè)計方案,、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達(dá)能力,，增加了評價功能,。由于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活變通、運(yùn)用,，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點(diǎn)之一,，所以初三二模復(fù)習(xí)進(jìn)行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時間緊,，任務(wù)重,，探究專題復(fù)習(xí)時間一般為5課時（時間分配略），本節(jié)課為電學(xué)專題,。

1,、知識與技能

通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力,。

2,、過程與方法

運(yùn)用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對探究性習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過主體參與模式討論,、互動,、釋疑以解決問題。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神,。

通過幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見題型,，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個要素進(jìn)行命題，歸納一下主要有四種：

（1）對科學(xué)問題提出猜想的能力,。

（2）考查學(xué)生設(shè)計和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,。

（3）考查學(xué)生解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力（分析與論證）。

（4）評價與反思的能力,。

專題復(fù)習(xí)課,，特點(diǎn)是課堂容量大，例題講解,，習(xí)題訓(xùn)練交叉進(jìn)行,，師生互動，生生互動無所不在。

多媒體課件,，學(xué)案（設(shè)計優(yōu)點(diǎn)：可以省出抄題的麻煩,，節(jié)省時間完成更有意義的事情）。

多媒體展示電學(xué)部分的主要知識考點(diǎn)：歐姆定律,、串并聯(lián)電路中電流,、電壓、電阻的關(guān)系以及電功,、電熱的相關(guān)公式等等,，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進(jìn)行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題,，學(xué)生自行思考解決,，不能解決的小組（四個人）討論，得出解題思路,，將答案寫到學(xué)案上,，最后教師點(diǎn)撥并將正確答案投影，教師進(jìn)行點(diǎn)評,，然后進(jìn)行第一次反饋練習(xí),，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏,、多反饋,、勤校正。通過多層面的反饋校正,，不失時機(jī)地練習(xí)鞏固每個知識點(diǎn),，及時反饋教學(xué)信息，及時調(diào)整教學(xué)過程,。在練習(xí)過程中,，教者的工作是高密度的，要進(jìn)行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題,，然后集體訂正，予以評分,，讓學(xué)生學(xué)有收獲,，學(xué)有成就感，對于成績不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵,，以備再次挑戰(zhàn)下一題,。

（例題）08年揚(yáng)州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)（題目略）

析：（1）源于課本，不任意拔高,，考查了基本知識點(diǎn)：電路連接,，p=ui，r=u/i的應(yīng)用。

（2）探究題特征明顯：對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價,，考查學(xué)生的實(shí)施科學(xué)探究的能力,，同時還考查了學(xué)生對知識的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題（淮安08中考卷）進(jìn)行鞏固練習(xí),，強(qiáng)化了教學(xué)效果,。限于時間，其余例題不在一一加以說明,。

最后對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論,，哪道題是對應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識,。

總之,，這節(jié)課的安排是：通過知識點(diǎn)的再現(xiàn)（學(xué)生重視知識）；例題探討（學(xué)生鞏固知識）,；習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)生應(yīng)用知識）,；課時小結(jié)（學(xué)生升華知識）；布置作業(yè)（學(xué)生凝固知識）,。層層遞進(jìn),、步步為營，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路,，將學(xué)生引入探究題解析的軌道,，受到了較好的教學(xué)效果。

1,、例題的選擇要有典型性,、針對性。難度要適中,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、考試要求、認(rèn)真研究08年13市中考試卷,。古人云：觀千劍而后視器,，只有認(rèn)真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性,。例如08南通卷,、杭州卷都加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實(shí)驗(yàn),，既有器材的選擇又有實(shí)驗(yàn)方法的選擇,，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認(rèn)真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查,，不會將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生,，難度不會太深，不會超出學(xué)生的認(rèn)知水平，同時會體現(xiàn)適當(dāng)開放的原則,。

2,、注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲,，體驗(yàn)到成功的快感,，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號更富影響力,，利于打破沉悶氣氛,，提升教者形象。

3,、注意組織的協(xié)調(diào)性,。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務(wù)實(shí)的,，否則只能流于形式,，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁,，才能互動起來,，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位,，才能達(dá)到最佳效果,。

4、注重課堂教學(xué)的完整性,。要將探究題型的主要考查形式進(jìn)行投影,，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握,，否則單個習(xí)題當(dāng)時可能會做,，但沒有整體印象，容易遺忘,，甚至?xí)邢棺用?，只見一斑不見全部的遺憾。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性,。教師要錘煉自己的語言，幽默風(fēng)趣,，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn),，讓學(xué)生的每一個神經(jīng)都處于興奮狀態(tài),，只有這樣的課堂才是實(shí)在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的，也只有這樣才能做到減負(fù),、增效,，提升質(zhì)量。

高中物理說課稿 物理說課稿初中篇七

這是一節(jié)科學(xué)探究課,，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)探究,、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力,、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,，主動獲取知識的精神,。

同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,，教材的編寫突出了這一點(diǎn),。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,，其中還編入磁懸浮列車,、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,，從物理走向社會”的`理念,。

教學(xué)目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與技能

知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度,、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法,，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識,；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法。

2,、過程與方法

經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力,、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

與老教材的課程目標(biāo)相比,，它更注重對學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識,。

教材的重難點(diǎn)

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握,，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面,，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié),，同時認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法,。

為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神,，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。將全班分為兩個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素,。

在生活中,，初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識，只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識,。為了貼近學(xué)生,，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力,。

（1）介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念

由于教材中不僅研究了滑動摩擦,，也提到了滾動摩擦，所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn),，向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦,。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦,。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念,。

在解釋這個概念時，主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的,，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動；而對于“相對運(yùn)動”沒作過多的解釋,。

（2）探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)

探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的存在后,，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢,？

有的學(xué)生思維受教材的影響,，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵,，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,，不局限于書本，而會提出其它猜想,，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚,、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵,。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后,，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后,，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中,。今天，我們只對兩個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān),？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？并將全班分為兩個大組,，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。

探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)

怎樣證明學(xué)生自己的猜想,？我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再讓他們交流討論，然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃,。在這個過程中，我注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎,？其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案？”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,，那我們應(yīng)如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢,？通過學(xué)生的思考、交流和討論,、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計劃,。

探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)前,，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時要水平勻速拉動彈簧測力計,。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小,，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題，并對提出這個問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在每個大組我抽取了兩個實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神,。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān),。

在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時,，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”,。接著我再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法,，它適用于多因素問題的研究,。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究,，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個方法,。

（3）如何增大和減小摩擦

有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識,，所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,，我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦,、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法,。在這個過程中，我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

在減小摩擦的事例中，我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,，并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（4）討論假如生活中沒有摩擦力

從上面的討論中,，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢,？并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文,。

我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進(jìn)行一個小結(jié),，但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀卻不能做一個很好的總結(jié),，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要,。

高中物理說課稿 物理說課稿初中篇八

1.教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動能、勢能,、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的,，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活,、社會實(shí)際能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實(shí)踐的意識，為下一節(jié)“內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ).

2.教材內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是內(nèi)能和熱量,，重點(diǎn)是內(nèi)能,、熱量的概念;確定的依據(jù)是教材的知識體系和物理的有用觀，由于教材知識比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識甚少,，所以確立的教學(xué)知識難點(diǎn)是內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

3.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

(1)了解內(nèi)能概念,，知道任何一個物體都具有內(nèi)能.

(2)知道溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.

(3)知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.

(4)了解熱量概念,，知道熱量的單位,，會正確使用“熱量”這一術(shù)語.

(5)會進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、放熱的計算.

過程與方法

讓學(xué)生用類比方法體驗(yàn)內(nèi)能的概念,，經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)觀察及推理方法得出溫度與內(nèi)能之間關(guān)系的過程;探究熱量計算公式;自己舉例說明熱傳遞改變物體內(nèi)能在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象.

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力,、具有初步分析歸納能力.

情感態(tài)度與價值觀

以感性知識為基礎(chǔ),，利用類比的方法來認(rèn)識“什么是內(nèi)能”,，初步領(lǐng)略力學(xué)現(xiàn)象、熱學(xué)現(xiàn)象的美好與和諧,，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛,、和諧相處的情感;樂于從生活走向物理;培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望,，敢于提出與別人不同的見解;勇于用所學(xué)知識去分析,、挖掘出現(xiàn)的本質(zhì)規(guī)律，且應(yīng)用于日常實(shí)際中.

學(xué)生對分子動理論已有初步認(rèn)識,，但由于知識比較抽象，即感性認(rèn)識稍顯匱乏,，因此在理性認(rèn)識建立的過程中存在困難，為此我注意迎合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，以感性知識為依托,，通過多媒體課件,、實(shí)驗(yàn)、推理,、類比獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力.對于熱量概念,，學(xué)生相對比較好理解.

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和性質(zhì),，精心恰當(dāng)?shù)剡x擇資源.一是由多媒體課件,、《小兒百科全書》等組成文本資源;二是自制教具,，利用類比的思維方法，把微觀世界宏觀化;三是為使學(xué)生更好地理解知識,，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn);四是利用數(shù)學(xué)知識探究物理公式;五是在生與生、師與生的交流合作中及時發(fā)現(xiàn)問題,，促成動態(tài)教學(xué)資源的生成.

教與學(xué)是一個相互配合,、不可分割的有機(jī)

整體,，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，準(zhǔn)備采用多媒體課件展示,、實(shí)驗(yàn),、探究,、講授等多種教法學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,、分析、類比,、推理完成教學(xué)任務(wù).

1.新課引入

回憶童年時代的玩具：回力玩具汽車的運(yùn)動，其動能是從彈性勢能轉(zhuǎn)化而來的,，而真正的汽車開動時,，它的動能從何而來?學(xué)生自然想到汽車行駛要使用汽油等燃料,，再通過提問：“那么這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢?”(用非常淺顯形象的語言自然將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的過程)

2.新課教學(xué)

(1)內(nèi)能

回顧分子動理論：物質(zhì)是由大量分子組成的,，分子間有空隙;分子一直處在永不停息運(yùn)動中;分子之間存在引力和斥力.

多媒體展示情景一：物體內(nèi)部的分子始終處于無規(guī)則的運(yùn)動中

師：運(yùn)動的物體具有動能,，那么處于熱運(yùn)動的分子是否具有動能呢?

師生總結(jié)：如同運(yùn)動著的物體具有動能一樣，作無規(guī)則運(yùn)動的分子具有動能,，即分子動能.

師：受到地球吸引的物體若被舉高，具有重力勢能,，分子與分子之間也有相互作用力,，分子

之間是否也具有勢能呢?

演示實(shí)驗(yàn)一：將分子間的相互作用類似地看成分子間由一根彈簧相連接,，改變分子模型間的距離，彈簧發(fā)生形變,，具有彈性勢能，推知分子間存在勢能,，即分子勢能. 內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和.

高中物理說課稿 物理說課稿初中篇九

“自由落體運(yùn)動”是高中物理“物體運(yùn)動”一章的內(nèi)容，教材的

目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理,。由于學(xué)生對重的物體下落得快,、輕的物體下落得慢的印象很深,，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1)通過毛線管（牛頓管）實(shí)驗(yàn),，證明在無阻力情況下物體下

落快慢相同，并觀察其軌跡是直線,。

(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動的研

究方法,，確定自由落體運(yùn)動是勻變速的。

(3)揭示重力加速度的概念,，給出常用值,。

(4)歸納出其運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律,，并能運(yùn)用。

因此,，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析,，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)

動,、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動的規(guī)律,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的,。

根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征,，擬確定如下的教學(xué)

目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察、定義并理解自由落體運(yùn)動的概

念和做自由落體運(yùn)動的條件,，并能用δs=at2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動,。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2,。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片,、紙片,、羽毛下落運(yùn)

動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片,、羽毛下落運(yùn)動,，比較得出常見的輕,、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

通過分析小球自由下落的閃光實(shí)驗(yàn),，學(xué)會物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析,、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,，使之會驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動；通過分析,、歸納出自由落體運(yùn)動的速度,、位移公式，培養(yǎng)分析,、推理、綜合的能力,。

（3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

（1）實(shí)驗(yàn)觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動的概

念,，讓學(xué)生觀察金屬片,、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象,，分析出在“真空”中物體下落快慢相同,。

（2）實(shí)驗(yàn)研究為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動的性質(zhì),，啟發(fā)

學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動,。并利用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式,。

（3）講練結(jié)合式在自由落體運(yùn)動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具

體問題具體分析,，不要死套公式,，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來,，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識,。

“授之以魚不如授之以漁”,，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視

在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析,、綜合,，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法,，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

(1)復(fù)習(xí)提問：

①勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)是什么,？

速度,、位移公式是怎樣表示的,？

板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2,。

②怎樣驗(yàn)證一個直線運(yùn)動是一個勻變速直線運(yùn)動,？

③板書：δs=at2

(2)新課導(dǎo)入：

提問：不同物體的下落運(yùn)動，情況是否相同呢,？

（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1：紙片和金屬球下落

學(xué)生：金屬球先著地,，紙片后著地,。重的物體下落快,。

（自由落體運(yùn)動）說課,標(biāo)簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

演示2：紙團(tuán)和棉花下落

學(xué)生：紙團(tuán)先著地,，棉花后著地。輕的物體下落快,。

總結(jié)：有時重的物體下落快,，有時輕的物體下落快,。

怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？

閱讀教材p89伽利略的推理,。

提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快,？

演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地,。

物體越重,，下落得越快是不對的,。

提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？

引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜,，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

軟木塞、金屬片,、羽毛幾乎同時著地,。

學(xué)生：在沒有空氣的空間里,，物體下落的快慢相同,。

板書：自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下,，從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。

結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動,，它們的運(yùn)動情況是相同的。

提問：自由落體運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動,？

勻速直線運(yùn)動?勻加速直線運(yùn)動?

學(xué)生：直線運(yùn)動,、初速度為零,、變速。

提問：是不是勻變速直線運(yùn)動,？怎么證明,？

根據(jù)：δs=at2

對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析,，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

結(jié)論2：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動,。

結(jié)論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同,。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度,，通常用g來表示。

通常：g=9.8m/s2或10m/s2,，方向：豎直向下。

(3)推導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的速度公式,、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式,，提問學(xué)生回答,。

vt=gth=gt2/2vt2=2gh,。

(4)鞏固練習(xí)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)p90練習(xí)（1）（2）（3）