“方”即方子、方法,?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前,，即為“方案”。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

設計方案的定義及組成篇一

隨著我國社會經濟化建設的快速發(fā)展,，我國經濟水平取得了大幅度上升，人們的生活與生產活動對能源提出了更高的需求,，市場需求量不斷擴大,，對天然氣長線運輸行業(yè)的發(fā)展有很大的推動作用。相關人員在設計天然氣長距離輸送管道時,，需要對我國能源市場承受力進行有效調查,，準確掌握市場需求量，然后依次為參考,，對輸送線路進行合理設計,，除此之外，還要對居民的使用負荷進行深入了解,，確保管道維護費用在居民承受范圍內,，降低居民使用負荷，確保長輸管道具有良好的經濟性,。

1.2經濟適用性

經濟適用性是長輸管線優(yōu)選的最重要標準,。相關人員要對天然氣輸送目的地進行詳細考察，深入了解周邊地區(qū)的經濟發(fā)展情況，并對天然氣需求量進行合理預測,，確保設計方案具有良好的可行性與合理性,；基于科學理論的指導下，評估天然氣運輸?shù)慕洕б?，并具體分析居民在天然氣方面的使用負荷,，促使天然氣運輸作業(yè)過程中，可以取得良好的使用效益,。天然氣的輸送工程直接影響著其使用價格,，以經濟需求為視角，對這種關系進行分析可知,，管道設計直接決定輸送價格,，輸送價格是市場需求量的主導因素，因此,，將經濟適用性作為管線優(yōu)選標準,，符合天然氣在實際經營過程中的具體要求。

1.3作業(yè)安全性

對天然氣進行長輸管道運送,，存在著極大的環(huán)境風險,，例如，氣體爆炸,、火災以及管道泄漏等,，不僅會對管道輸送工程的內外環(huán)境造成極大的破壞，降低環(huán)境質量,，損害社會公共財產,，還會對居民的生命健康造成巨大的威脅。因此,，在對長輸管線的設計方案進行優(yōu)選時,，相關人員需要對長輸管線的運行潛在事故進行有效調查，并對其進行合理分析,，例如,，趨勢分析、靜態(tài)分析,，確保設計方案具有良好的質量以及較高的可行性,，從而有效提高長輸管線的安全性能，降低事故發(fā)生率,。

設計方案的定義及組成篇二

濃濃尊師意,，款款愛生情

在第三十個教師節(jié)來臨之際，在校園中營造節(jié)日氣氛,，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師,，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。號召全體教師在第二十五個教師節(jié)明確愛心與責任,，在感受到學生的敬愛之情的同時，思考教師的愛心與責任,。

1,、校長國旗下講話，號召全校同學,，以各種形式向全體教師祝賀教師節(jié),。

2、每位學生制作一張感恩卡贈送給老師,。

3,、大隊部在教師節(jié)當天安排8位禮儀大使迎接老師上班。

4,、各班以慶祝教師節(jié)為主題出一期黑板報,。

5、 開展一次以濃濃尊師意 款款愛生情為主題的主題隊會,。各中隊在活動后上交活動方案到大隊部,。

6、開展我心中的好老師為主題的征文,，要求三年級各班組織好每一位隊員寫寫心中最難忘的好老師,，選擇典型的事例，突出中心,，作文題目自定,。字數(shù)：中年級不少于300字。高年級不少于500字,。上送時限：請在9月10日之前上交大隊部,。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，學校將擇優(yōu)在網(wǎng)站上刊登,。

7,、老師們明確我們在歡度節(jié)日的同時，更應自省自勵,，奮發(fā)進取,。用愛心澆灌花朵，用雙手播種希望,，用智慧創(chuàng)造未來,。相信每個學生的巨大潛能，相信每個學生都具備積極向上的強烈愿望和力量,，相信每孩子在我們手中都能成才,，真誠的關心愛護每個學生，真誠的嚴格要求每個學生，為每個學生的健康成才創(chuàng)造條件,。用愛心教會同學責任,，讓他們的責任喚起我們的愛心，用我們的愛心責任心托起明天的太陽用智慧創(chuàng)造出我們和學生共同的美好明天,。

設計方案的定義及組成篇三

1．了解雞兔同籠問題,，感受古代數(shù)學問題的趣味性。

2．嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,，使學生體會假設和代數(shù)方法的一般性,。

3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力,，并向學生滲透轉化,、函數(shù)等數(shù)學思想和方法。

用假設法解決雞兔同籠問題,。

課件,。

1．出示原題

師：同學們，我們國家有著幾千年的悠久文化,，在我國古代更是產生了許多位數(shù)學家和許多部數(shù)學著作,，《孫子算經》就是其中一部，大約產生于一千五百年前,，書中記載著這樣一道有名的數(shù)學趣題（課件出示《孫子算經》中的原題）：今有雉兔同籠,，上有三十五頭，下有九十四足,，問雉兔各幾何,？

2．理解題意

師：同學們知道這道題的意思嗎？請試著說一說,。

生：這道題的意思是現(xiàn)在,，雞和兔在一個籠子里，從上面數(shù)有35個頭,，從下面數(shù)有94只腳,，問雞和兔各有多少只？

師：這道題的意思正如同學們所想的一樣,，也就是：（課件出示）籠子里有若干只雞和兔,，從上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)有94只腳,，雞和兔各有多少只,？

3．揭示課題

師：這就是著名的雞兔同籠問題，也正是這節(jié)課要研究的問題,。

[評析：教學即對文化的傳承與弘揚,，數(shù)學教學也不例外,。課初，教師利用我國古代數(shù)學名著中的數(shù)學趣題直接導入新課學習,，讓學生感受到了數(shù)學文化的悠久與魅力,，激發(fā)了探究的興趣和動機，明確了本節(jié)課學習的目的與要求,。導入新課的方式多種多樣,，惟有適合學生學習所需的才是最佳。]

1．出示例1

師：為便于研究,，我們可先從簡單問題入手，把題中的35個頭和94只腳分別換成8個頭和26只腳,，就變成了例1：籠子里有若干只雞兔,。從上面數(shù)，有8個頭,，從下面數(shù),，有26只腳，雞和兔各有幾只,？

2．理解題意

師：從上面數(shù),，有8個頭,；從下面數(shù)，有26只腳分別是什么意思,？

生：從上面數(shù)，有8個頭是說雞和兔一共有8只,；從下面數(shù),，有26只腳是說雞腳和兔腳數(shù)共是26只。

3．探索策略

（1）猜想法

師：雞和兔各有幾只呢,？我們不妨猜猜看,。

生1：3只兔，5只雞,。

生2：6只雞,，2只兔；7只雞,，1只兔,；5只兔，3只雞,。

師：偉大的科學家牛頓曾說：有了大膽的猜想才會有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。同學們猜的對不對，不妨驗證一下,。

生1：一只兔4只腳,，3只兔就有12只腳,；一只雞2只腳，5只雞就有10只腳,，一共就是22只腳,，看來沒猜對。

生2：6只雞,、2只兔一共20只腳,，也沒猜對；7只雞,、1只兔共18只腳,，也不對；5只兔,、3只雞共26只腳,，猜對了。

師：在4次猜想中,，只有1次猜對了,，你們覺得用猜想法解決雞兔同籠問題好不好？

生：不是很容易猜出正確答案,，而且當頭和腳的只數(shù)越多時,，越不容易猜出答案。

師：看來,，我們還有研究新方法的必要,。

[評析：既鼓勵學生大膽猜想，又能讓學生體會到猜想法的局限性,，還能激發(fā)學生探索解決問題新策略的興趣,，這樣的教學正是新課程所需要的高效教學。]

（3）假設法

①假設全是雞

師：我們先從表格中右起的第一列,，8和0是什么意思,？

生：就是有8只雞和0只兔，也就是假設籠子里全是雞,，這樣就有16只腳,。

師：實際腳的只數(shù)是26只，這樣就籠子里就多出了10只腳,，該怎么辦呢,？

生： 用剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：在雞兔總只數(shù)不變的情況下，每增加1只兔,、減少1只雞,，腳的只數(shù)就會增加2只，應該增加5只兔,，腳的只數(shù)才變成26只,，即10里面有5個2,。

師：上面的過程能用算式表示出來嗎？請同學們試試看,。

（學生試著列算式,，請一個學生到黑板上去板演。）

師：孩子們都寫完了嗎,？多聰明?。∵@是一個同學寫的算式,，我們來聽聽他是怎么想的,。

生：（對著自己寫的算式說想法）假設籠子里全是雞，就有28=16只腳,，而籠子里實際有26只腳,，這樣就多出了26－16=10只腳，而1只兔比1只雞多2只腳,，這樣就有102=5只兔，雞的只數(shù)就是8－5=3只了,。

師：說得多好哇,！為了讓大家進一步理解這種方法，下面我們邊看圖邊分析（課件演示）,。

師：算出來后,，我們還要檢驗算的對不對，誰愿意口頭檢驗,。

生：32+54=26（只）,，5+3=8（只）。

師：看來做對了,，最后寫上答語,。

②假設全是兔

師：我們再回到表格中，看看左起第一列中的8和0是什么意思,？

生：假設籠子里全是兔,。

師：先用假設全是雞的辦法解決了這個問題，現(xiàn)在假設全是兔又應該怎么分析和解決這個問題呢,？請同桌邊討論邊寫算式,。

（學生討論寫算式，然后指名板演,。）

師：這是一位同學寫的算式,，我們來聽聽他是怎么想的。

生：假設籠子里全是兔,，就有48=32只腳,，這樣籠子里實際的腳數(shù)就比假設的腳數(shù)少了32－26=6只腳,，1只雞比1只兔少2只腳，這樣就有62=3只雞,，也就知道有8－3=5只兔了,。

課件演示：假設法 中假設全是兔的情況。

師：在列表的基礎上,，我們想到了兩種算術方法,。回頭看看這兩種方法的第一步,，一個假設全是雞,，另一個假設全是兔，我們給這兩種方法起個名字吧,。

生：假設法,。

師：我們都認為猜想法和列表法有局限性，假設法還有局限性嗎,？

生：（討論后）用假設法應該沒有局限性了,。

[評析：讓學生認識、理解,、運用假設法是本節(jié)課的教學重點,，也是教學難點。為此,，教師以表格中數(shù)據(jù)變化規(guī)律為探究基礎,，以小組合作、師生互動為探究方式,，以課件動態(tài)演示為探究輔助手段,，巧妙地將認知經驗和思維過程轉化成了數(shù)學語言，即數(shù)學算式,，從而形成了解決問題的全新的一般策略,，發(fā)展了學生的思維水平和推理能力。]

（4）代數(shù)法

師：在解決雞兔同籠問題時,，除了假設法沒有局限性外,，還有別的也沒有局限性的一般方法嗎？

生：方程的方法,。

師：那么就請同學們用列方程的方法試一試,。

（全班嘗試，一名學生板演,。）

師：我們來聽聽這個同學的想法,。

生：設有x只兔，雞就有（8－x）只,。列出方程4x＋2（8－x）=26,，解是x=5,，即有5只兔，8－3=5只雞,。

師：老師想問你,，這里的 4x和2（8－x）分別表示是什么？

生：4x是兔腳的總數(shù),，2（8－x）是雞腳的總數(shù),。

師：方程解完了也要注意檢驗，列方程的解法還有個名字也就叫代數(shù)法,。

[評析：代數(shù)法是學生在五年級已學的舊方法,，但運用到解決雞兔同籠問題之中又是新策略。教師以舊知識和舊方法為基礎,，放手讓學生大膽嘗試,、自主探究，并抓住其中的疑難點設問,，幫助學生真正理解過程,、掌握方法、提升技能,。]

4．小結方法

師：請同學們回憶一下,，在解決雞兔同籠問題時，用到了哪些方法,？

生：猜想法,，列表法,，假設法和代數(shù)法,。

師：要你們解決《孫子算經》中原題，你現(xiàn)在會選用哪種方法呢,？

生1：我選擇假設法,，假設法比較簡便。

生2：我選擇代數(shù)法,，代數(shù)法也好理解,。

師：下面同學們就用自己喜歡的方法解決這個問題。

[評析：在計算教學中,，需要算法多樣化,，更需要算法的優(yōu)化；同樣,，在解決問題教學中,，需要策略多樣化，更需要策略的優(yōu)化,。發(fā)散思維與收斂思維應該兼顧并進,。但優(yōu)化并不等于強加,，優(yōu)化也強調自主和需要過程。在這里,，教師對此都恰倒好處地予以了關照,。]

1．解決原題

生：先獨立完成《孫子算經》中的原題，后相互評議,。

師：剛才我們用自己的方法解決了這個問題,，那么《孫子算經》中又是怎樣解決這個問題的呢？同學們想知道嗎,？我們一起去看看,？（課件演示抬腿法 ）同學們古人的解法巧妙嗎？如果大家對這種解法感興趣,，課后可以再研究,。請同學們想一想，在日常生活中還有哪些情況類似于雞兔同籠問題,？

2．舉出實例

生1：買了一些蘋果和梨子,，告訴蘋果和梨子的.單價和總數(shù)量，還有總的價錢,，求蘋果和梨分別買了多少千克,。

生2：自行車和汽車一共有幾輛，一共有多少個輪子,，求汽車和自行車分別有幾輛,。

師：可見生活中類似于雞兔同籠的問題有很多，這些問題都可用不同的數(shù)學方法來解決,，課后可用我們喜歡的方法解決這些問題,。

3．課堂作業(yè)

從第115頁做一做中自選1～2道題完成。

[評析：《孫子算經》中原題的解決,，讓學生排除了課初的懸念,；作為特殊而巧妙的古代抬腿法的課件簡介，讓學生進一步感受到了我國古代數(shù)學的魅力,；放手讓學生對生活中類似于雞兔同籠問題的列舉,，讓學生體會到了此類問題在現(xiàn)實中的廣泛存在，進而凸顯了本節(jié)課的學習價值,；書面作業(yè)的當堂完成和自由選擇,，足以體現(xiàn)了教學的高效和學生解決問題技能的及時訓練與提升，以及對學生學習自主性的尊重,。]

[總評：雞兔同籠問題過去是少數(shù)精英學生學習的競賽內容,，如今是全體學生學習的一般內容。如何能較好地達成教學目標，讓全體學生學得了,、學得好,、學得樂，廣大教師都在密切關注,。從本節(jié)課的教學效果來看,，學生的表現(xiàn)還的確如此。究其原因,，主要是教師特別注重了以下主要方面,。

1．注重解題策略的多樣

教學中，教師組織學生多手段,、多層面,、多角度地探索問題，學生先后運用猜測法,、列表法,、假設法、代數(shù)法等分析和解決問題,，從而獲得了分析問題和解決問題的基本方法和一般方法,，體驗了解決問題策略的多樣性，發(fā)展了創(chuàng)新意識,。在注重解決問題策略多樣化的同時,，教師還注重了解決問題策略的自主優(yōu)化，注重了不同策略間的相互聯(lián)系和影響,，注重了解決問題策略的局限性和一般性,。

2．注重思維能力的培養(yǎng)

讓學生在參與觀察、實驗,、猜想,、證明、綜合實踐等數(shù)學活動中,，發(fā)展合情推理和演繹推理能力,，用數(shù)學語言清晰地表達自己的想法是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑,。從課初的隨意猜想到表格中的有序猜想,，從一般驗證到表格中數(shù)據(jù)變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，從列表法很快自然聯(lián)想到假設法,、代數(shù)法,，學生的思維經歷了從無序到有序、從特殊到一般,、從借鑒到創(chuàng)新,、從膚淺到深刻等方面的巨大變化，學生的思維能力也隨之得到了極大的提升。

3．注重數(shù)學思想的滲透

數(shù)學廣角是人教版課程標準實驗教科書中新增的教學內容之一,，主要滲透一些基本的數(shù)學思想和方法,。本節(jié)課作為本冊教材數(shù)學廣角中的唯一教學內容，也要求教師有意識的向學生滲透數(shù)學思想和方法,。如：用容易探究的小數(shù)量替代《孫子算經》原題中的大數(shù)量的替換法解決問題,，滲透了轉化的思想和方法；用列表法解決問題,，滲透了函數(shù)的思想和方法,；用算術法解決問題，滲透了假設的思想和方法,；用方程法解決問題,，滲透了代數(shù)的思想和方法等等。這些對于學生而言,，無疑奠定了可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎,。

4．注重數(shù)學文化的傳承

雞兔同籠問題是《孫子算經》中一道影響較大的名題，一直流傳至日本等國,，引起了許多國家的眾多數(shù)學愛好者的廣泛關注,。教學中，教師把《孫子算經》,、《孫子算經》中關于雞兔同籠問題的原題和《孫子算經》中用抬腿法這種特殊而靈巧的方法解決這一問題的過程,，用課件科學而生動地再現(xiàn)于課堂，極大地激發(fā)和調動了學生的探究興趣,，充分地傳承和弘揚了經典的數(shù)學文化,，較好地體現(xiàn)和提升了課堂的教學品味。]

設計方案的定義及組成篇四

小統(tǒng)計

認知：１．認識簡單的條行統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表,，小統(tǒng)計,。

２．知道一格可以代表數(shù)量幾。

技能：１．會看圖進行簡單的比較,。

２．能結合生活實際進行簡單的比較,。

情感：使學生在仔細觀察和積極思考中體驗學習的樂趣。

教具準備：1,、電腦課件,。

2、蘋果小樹,。

蠟筆

一,、引入：

金色的１０月，我們偉大的祖國剛剛過完了她５１歲的生日,，那你的生日是幾月呢,？

談話

引出課題

二、新授：

(一)教學例1：

1、 小朋友的生日都在不同的月份,，我把一年１２個月分成４個部分,，看！我是怎樣分的,？

2,、誰想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上,？ （獎勵蘋果）

3,、 誰想和他一樣？注意貼的時候要從下往上一格一格對整齊,。

4,、剛才我們通過合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數(shù)統(tǒng)計圖。

（獎勵蘋果）

學生動手操作

制作統(tǒng)計圖,；并對“一小格表示一”這個難點埋下伏筆,。

師小結：今天我們要學的新本領就是“小統(tǒng)計”。（出示課題）一起看圖,，幾月至幾月出生的小朋友最多,？幾月至幾月出生的小朋友最少？

5,、同意嗎,？你是怎么看出來的？（你講的有道理）

6,、7月至9月出生的小朋友有幾人,？你是怎么知道的？

（出示：“每小格表示1人”）

7,、剩下的部分各有幾人,？請你任選一個數(shù)數(shù)看，小學數(shù)學教案《小統(tǒng)計》,。（板書）

學生討論

會看統(tǒng)計圖

8,、 我們已經會看統(tǒng)計圖了，讓我們來看圖填表,。

9,、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫手中的表格

哪個小組匯報一下（完成表格）

10,、和他一樣的小朋友貼個蘋果,，表揚一下自己,。

我們完成的這張表格就叫統(tǒng)計表,。

學生獨立完成統(tǒng)計表

會將統(tǒng)計圖和通計表對照起來看。

(二)教學例２

１、下面我?guī)銈兊酵＼噲鋈?，從這張統(tǒng)計圖中你能看出哪種車輛最多,？哪種車輛最少？

２,、自行車有幾輛,？數(shù)數(shù)看。數(shù)不清,，我來給你們想個辦法,。（電腦演示）

現(xiàn)在每小格表示幾輛？

3,、誰能很快的告訴我自行車有幾輛,？（出示）

4、其它車的數(shù)輛呢,？（出示）

學生觀察電腦演示

讓學生明白每小格表示5的含義,，并學會應用。

5,、從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么,？（手勢）

小小馬兒快起來，找找你的好伙伴,。

學生自由互說

6,、好，把你的新發(fā)現(xiàn)說給小伙伴或各位老師聽,，如果你說對了,，就可以得到

一個小蘋果。

學會比較數(shù)據(jù)與用數(shù)據(jù)求和,。

(三)結合實際進行統(tǒng)計,。

小小馬兒快回來，對的貼上小蘋果,。

1,、現(xiàn)在通過了小朋友的努力，小樹上接滿了蘋果,，數(shù)一數(shù)你們得到了幾個蘋果,？（生匯報）匯報一下。

學生自主活動

2,、現(xiàn)在我們要看表做一張各小組蘋果個數(shù)統(tǒng)計圖,。

根據(jù)你們得蘋果的多少，給格子涂上顏色,，每小格表示１個,。然后把多余的格子剪去,，貼在自己的組號上，最后寫上數(shù)字,。

會不會,？請組長分配一下，誰涂,、誰剪,、誰貼！

3,、統(tǒng)計圖完成了,，看哪個小組蘋果最多？（你們真棒,！其它小組也不錯?。?/p>

學以致用，聯(lián)系生活實際

三,、總結：

今天我們學習了什么本領,？我們認識了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，還會看圖和進行簡單的比較,，小朋友學的很用心,。

設計方案的定義及組成篇五

：城市規(guī)劃展覽館是展示城市歷史變遷、發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃遠景的重要窗口,，是介紹城市全貌的重要平臺,，是宣傳城市規(guī)劃的重要載體。作為城市規(guī)劃展覽館項目布展專業(yè)的方案深化及初步設計階段,，將繼續(xù)完善設計內容,，優(yōu)化布展效果。初步設計文件是指導施工圖設計,、工程建設和竣工驗收的依據(jù),，對于合理確定投資、質量和工期指標,，指導工程建設,，具有重要意義。同時初步設計概算關系到整個工程報價控制,，是工程報價的重要依據(jù),。本文主要結合荊州規(guī)劃展覽館案例對布展工程的方案設計及初步設計做淺析。

：初步設計,；規(guī)劃展覽館,；布展工程

（1）工程名稱：荊州城市規(guī)劃展覽館布展工程項目方案及初步設計。（2）工程設計內容：對布展大綱的深化,；布展設計方案（包括但不限于根據(jù)招標人提供的建筑圖紙?zhí)岢鰞?yōu)化建議和布展區(qū)域各層平面布局圖,、主要區(qū)域和必要附屬設施的平,、立面圖及效果圖等），方案深化及初步設計（含概算）,。

2.1展覽定位及亮點展項

在方案設計階段,，設計團隊從策劃內容,、展項亮點,、親民互動性方面，將展覽定位為荊州到訪第一站,、文化旅游新座標,、楚文化三國文化的探索平臺、領導視察場所,、招資引資平臺,，從而提出三大全國首創(chuàng)和七大尖端創(chuàng)意亮點展項。三大全國首創(chuàng)分別是荊楚盛世古韻荊州——全國首創(chuàng)沉浸式楚文化影像空間,、金鳳騰飛全景荊州——全國首創(chuàng)復合式物理數(shù)字沙盤演繹空間,、夢想宏圖飛越荊州——全國首創(chuàng)4d飛行影院。大城風韻———展館序廳,、三國名城——多屏聯(lián)動光影空間,、沙市鴻歌———大型歷史場景還原、中國綠谷——瀑布信息流影像平臺,、產業(yè)實力———機械臂虛擬裝配系統(tǒng),、紀南追憶———360°全息影像平臺、綠色崛起———中德生態(tài)城vr漫游為七大尖端創(chuàng)意,。

2.2建筑及結構調整建議

荊州市規(guī)劃展覽館建筑設計為室內五層結構,。入口大廳空間一至三層通高，總規(guī)模型空間四層,、五層通高,，各層層高均為4.5m。在對建筑方案做了詳細分析的基礎上,，提出以下三方面建筑調整建議,。建議展館一至四層作為布展空間，五層作為配套功能空間,，設置多媒體報告廳,、規(guī)委會會議室等，方便運營管理,；建議建筑入口大廳由1~3層通高改為1~2層通高,；建議總規(guī)模型平臺設置于展館四層，總規(guī)模型區(qū)域設計為3~5層通高,。

2.3布展分區(qū)及流線

展館策展以“大城崛起”為核心概念,，設置展館七大篇章,。依次是城之印荊楚風韻、城之韻千年古都,、城之輝強勢崛起,、城之勢金鳳騰飛、城之基規(guī)劃宏圖,、城之筑專項規(guī)劃,、城之和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城之夢未來展望,。根據(jù)不同參觀人群需要,，設置了vip、招商,、常規(guī)觀眾三條參觀流線,。荊州城市規(guī)劃展覽館布展工程項目方案及初步設計20xx年11月10日開標，次日完成評標,，于12月15進行評標結果公示,，我司以中標獲選人第一名中標。

我司作為中標人進行布展方案優(yōu)化設計,，在方案確定后全面進行初步設計,。在此期間適逢國家發(fā)展改革委員會、住房城鄉(xiāng)建設部出臺《關于規(guī)范城市規(guī)劃展覽館建設布展的通知》,，城市規(guī)劃展覽館要按照“樸素,、通俗、實用,、安全,、節(jié)能的要求做好布展設計”，設計團隊繼續(xù)對布展大綱進行優(yōu)化,，通過合理引導不同參觀動線,，對展覽空間進行優(yōu)化。另通知要求科學合理做好規(guī)劃館建設布展,，堅持公益屬性,，豐富規(guī)劃展示形式和內容。設計團隊在展館優(yōu)化設計中注重參觀者的參與互動,，除運用展板,、模型等傳統(tǒng)展示手段基礎上，將ar增強現(xiàn)實,、智能導覽,、多媒體互動、vr虛擬體驗,、多通道投影等多種高科技技術融入到布展展項,，采取多種方式增強公眾參與,，充分發(fā)揮城規(guī)劃展覽館使用效益。在優(yōu)化方案同時展覽形式設計說明,、展覽多媒體設備選型,、布展裝飾主要材料、模型展臺,、藝術品,、場景還原、涉及到施工招投標報價的設計圖紙及設計說明同步進行,，并形成多專業(yè)概算,。

城之勢金鳳騰飛———全國首創(chuàng)復合物理沙盤演繹空間,。作為展館的核心展項,，設計方案對總規(guī)沙盤設計做出大膽創(chuàng)。建議建筑設計預留區(qū)域三至五層通高設計,，形成12m高挑空空間,。并將常規(guī)平放于地面的總規(guī)物理模型以80°角豎起，形成模型豎放,，屏幕平放的首創(chuàng)模式,。該設計帶來三大重要功能革新與解決方案如下：（1）模型豎置、屏幕平放不會影響常規(guī)模型演繹功能,，且平放的投影屏幕可實現(xiàn)三維數(shù)字沙盤的演繹,，實現(xiàn)了物理沙盤和數(shù)字沙盤在一個空間共存，豐富了模型演繹效果,，增強了二者的使用價值,。（2）經多個角度的測算分析（原角度、10°,、25°）,，論證10°更為合理。在此度角度下,，地幕寬度為11m,，墻面物理模型觀賞角度類似于鳥瞰城市角度。（3）模型豎置,、屏幕平放的設計,，契合城市南北發(fā)展的空間格局，將規(guī)劃變動較大的南部片區(qū)置于led屏幕上,，便于后期數(shù)字內容更新維護,。（4）深化方案在五層沙盤挑空區(qū)一側設置規(guī)委會會議室，一側設計為可投影透明玻璃,。開會人員可透過玻璃直接觀看和操控總規(guī)沙盤,、數(shù)字沙盤,，增加了總規(guī)沙盤和數(shù)字沙盤的利用率。

城市規(guī)劃展覽館作為專業(yè)性較強的展館,，除核心的規(guī)劃展覽空間外,，另需配備各類輔助配套空間，如臨展公示廳,，可用于陽光規(guī)劃公示,，加強城鄉(xiāng)規(guī)劃法、測繪法等相關法規(guī)宣傳,。在臨展空間內定期舉辦各類展覽,，提升展館的使用效率，積極發(fā)揮城市規(guī)劃展覽館作為公共建筑的作用,。另外還設置規(guī)劃委員會（大會議室）,、展館辦公和設備維護管理區(qū)、貴賓接待室,、公共休憩區(qū)（城市書吧,、咖啡、茶藝,、小型演藝等）等配套空間,。

《建筑工程設計文件編制深度規(guī)定》建筑工程一般應分為方案設計、初步設計和施工圖設計三個階段,。建筑專業(yè)初步設計文件應包括設計說明書,、設計圖紙、主要設備和概算書,。初步設計文件應滿足編制施工圖設計文件的需要,，應滿足初步設計審批的需要。城市規(guī)劃展覽館布展工程初步設計是優(yōu)化方案確定之后,，會同建筑設計,、暖通、機電,、預算其它專業(yè)多方配合形成的設計文件,。針對布展工程的專業(yè)性，設計團隊整合一套初步設計文件,，其中最為重要的設計說明,、設計圖紙類別是以展展區(qū)二級標題為單元形成多專業(yè)集成，內容包括平面布置圖及索引圖,、新建墻體圖,、鋪地尺寸定位圖、平面設備末端布置圖、頂面布置圖,、多媒體點位圖,。在彩色立面圖上標注材料裝飾做法規(guī)格、上墻文案,，平面字體標題,、模型制作、場景還原,、藝術品制作,、設備清單、影片腳本等內容,。以上多種內容整合在彩立面篇章,，以便于后期施工圖深化設計，而后期施工投標單位可據(jù)此高度集成的初步設計文件,，可直觀了解到整體方案設計,，結合工程量清單、多媒體設備清單,、模型清單來做相應施工投標報價,，最大可能做到不缺項不漏項,。

以上本文對“城市規(guī)劃展覽館方案設計及初步設計”做了簡要的闡釋,，規(guī)劃館設計和施工單獨招標流程下，初步設計在整個工程階段,，相當于一個承上啟下的地位,。承前對投標方案進行設計優(yōu)化，啟后對施工圖設計作為繪制依據(jù),。初步設計文件須按照相關標準,、規(guī)范編制，其完整性及專業(yè)設計深度需滿足相關要求,，初步設計的范圍,、內容、規(guī)模和標準需符合批復要求,。目前規(guī)劃館布展工程初步設計文件編制深度尚未有針對性的規(guī)范出臺,，規(guī)劃館布展工程初步設計階段的重要性已被所招標人和設計方所高度重注，相關初步設計文件深度及編制規(guī)定仍需要多方進行更加深入的研究,。

[1]錢鳳德,，吳國欣.城市規(guī)劃展覽館現(xiàn)狀、趨勢及布展設計通則.20xx,，05:76.

設計方案的定義及組成篇六

1,、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自己對線條的認識。

2,、學會用"我畫的是xxx,，用了xxx線條"的句式，談論自己畫的圖畫,。

3,、積極參與談話活動，樂意在集體面前自然大方的談話,。

pptt課件,，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）

師：小朋友們看看老師的衣服有什么不同,？

衣服上有什么,？

這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用,？

教師小結：小朋友們說的真棒,。老師的衣服上有很多線條，有長的,、短的,、粗的、細的,，它們組成了很漂亮的圖案,。

師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？

1,、除了這些的線條,，你還看到過那些線條？

2,、你在哪里看到的,？

3、這些線條有什么特點,？它們像什么,？

師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條,，還有哪些有趣的線條呢,？我們一起來看看。

出示圖片（課件）提問：

1,、這是什么,？上面的線條是怎樣的？

2,、這種線條看起來像什么,？

3,、你還在哪里見過這樣的線條？

4,、這些線條有什么作用,？

教師小結：我們身邊的線條真多呀。現(xiàn)在,，老師為這些線條起個名字,。我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線,，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線,，把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。

師：我們剛才啊認識了許多線條,，有直線,、曲線、波浪線和螺旋線?，F(xiàn)在,，老師想請小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。

在猴兒作畫時,，教師巡回觀察,，基于幼兒適當?shù)闹笇В⒐膭钣變河枚喾N線條作畫,。

讓幼兒用"我畫的是xxx,，用了xxx線條"的句式和小組同伴交流自己的畫。

教師把幼兒的作品貼在展板上,，請2-3名幼兒用"我畫的是xxx,，用了xxx線條"的句式在集體面前把自己的畫介紹給大家。再請1-2名幼兒說出自己最喜歡那幅畫,，并說明原因。（引導幼兒說出畫中用了那些線條,，這些線條有什么特點,，它們像什么。）

設計方案的定義及組成篇七

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中：“幼兒園應為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗,?！钡木窈捅緦W期園務計劃，以幼兒發(fā)展為本的理念,，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性,，于10月15日——11月15日為體育月,，在尊重幼兒個體差異的基礎上，培養(yǎng)幼兒對運動的興趣,，體驗樂趣,，提高幼兒動作的協(xié)調性、靈活性,；并在運動中培養(yǎng)幼兒大膽,、自信、勇敢合群的個性心理品質,，為孩子們提供更廣闊的活動空間,、更充分的活動機會，切實提高幼兒身體素質,。

“ 我運動 我健康 我快樂”

人人參與 ,，天天運動，教師,、幼兒,、家長達成共識，積極參與鍛煉,，確立合作,、競爭、快樂,、主動,、健康發(fā)展的教育理念，以達到增強幼兒體質的目的,。

1,、 增設豐富的戶外體育器械：皮球 、高蹺,、平衡木,、呼啦圈、腳踏車,、軟墊,、繩子、沙包等,。

2,、倡議教師與家長共同為孩子自制豐富的戶外體育器械。

（一）,、技能鍛煉

1,、項目：

大班組（跳繩，拍球,，騎車）,；中班（拍球,，踩高蹺，騎車）,；小班（踩高蹺,，滾球，走平衡木）：小小班（走平衡木,，爬行）,。

2、規(guī)則：

①,、大班《跳繩》

ａ,、單人跳：幼兒能連續(xù)跳10——15

ｂ、雙人跳：一人搖繩,，兩人同時跳5——8個,。

②、大班《拍球》

ａ,、原地拍球：幼兒能連續(xù)拍15下,。

ｂ、行走拍球：幼兒能邊走邊拍球5米,。

③,、中班《拍球》

ａ、幼兒原地拍球能連續(xù)拍5——8下,。

ｂ,、2---3人互相拋接球。

④,、中班《踩高蹺》

幼兒能穩(wěn)定的在操場上來回走,。

⑤、小班,、《平衡木》《滾球》

ａ,、幼兒能大膽、勇敢走過平衡木,，繞過障礙物,。

ｂ、幼兒能控制好球在跑道上滾而不出線,。

⑥、小小班《走平衡木,，爬行》

幼兒在老師的指導下大膽的走平衡木,，能在老師指定的區(qū)域內協(xié)調快速爬行。

3,、考核時間:11月14——20日

（二）,、親子運動會

1,、各班選3個體育技能游戲和父母一起活動。

2,、前期工作準備：通知家長,，并組織家長、幼兒進行練習,；后勤準備好活動器械,、布置好場地。

3,、活動時間: 大班11月2日下午,；中小班：11月3日下午；小小班11月4

日下午,；（雨天延期）,。

4、評委：

大班：陳彩霞,、李娜,、潘達靜、余彬

中小班：吳張榮,、蔡傳限,、曾里慧、余彬

小小班：葉海哨,、李敏,、李娟、林麗君,、余彬

統(tǒng)計：童愛霞,、拍照：施海雁

六、考核,、獎勵

1,、親子運動會取小組第一名為優(yōu)勝獎。

2,、技能鍛煉每個項目的前兩為基本項,，各班通過率應為95%。