認真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧,。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助,。

梵高傳讀后感篇一

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《畫家梵高》說課稿

一,、教材分析

《畫家梵高》一課是人美版第八冊17課的內容，屬于欣賞·評述領域,，本課主要介紹了梵高的生平及其人物畫,、風景畫等作品的特點，學生能用口頭或者書面語言對梵高的作品進行描述,、分析,，表達自己的感受。通過本課的學習逐漸提升學生的審美能力和素養(yǎng),，為今后欣賞的學習奠定基礎,。

二、學情分析

四年級的學生創(chuàng)造力和想象力都非?；钴S,，而且逐漸由形象思維向抽象思維過渡，理解能力逐漸增強,，并且好奇,、好動,、好表現(xiàn)。而且通過4年的美術學習已經具備了一定的經驗和知識儲備,，但之前的學習中很少接觸欣賞·評述領域的內容,，因此，需要從人物生平角度入手,，引發(fā)學生興趣,，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng)造條件和活動,，讓學生發(fā)表個人見解,，展現(xiàn)個性能力。

三,、教學目標

【知識與技能】初步了解梵高的生平,、繪畫風格及藝術成就。

【過程與方法】通過對梵高作品的欣賞,，討論并用簡單的語言對梵高的作品進行欣賞評述,，提高審美素養(yǎng)與能力。

【情感態(tài)度與價值觀】感悟梵高的藝術精神,，養(yǎng)成最重多元文化的意識,，提升對藝術的熱愛。

四,、教學重難點

【教學重點】初步認識,、了解梵高及其作品，學習欣賞作品的方法與過程,?！窘虒W難點】感悟梵高的藝術表現(xiàn)的情緒，表達自己對作品的評述,。

五,、教學方法

教法：展示法、討論法,、講授法 學法：自主學習法,、觀察探究法

六、教學過程

活動一：設置情境,，導入新課

2012年,，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似,。這讓人不禁感嘆,，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫家是誰嗎?這位畫家就是著名的藝術大師文森特·凡高。

【設計意圖】激發(fā)學生的興趣,，提高學生的積極性,，并且為新課中欣賞《星月夜》作品做鋪墊。

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活動二：賞析作品,，初步感知

1.提出問題：同學們對梵高了解多少?結合教材思考,。學生回答，教師總結梵高的生平,。

2.展示梵高的兩幅自畫像,，引導學生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受? 學生回答，教師總結：不真實,、嚴肅,、神秘等。

【設計意圖】學生可以養(yǎng)成自學及提煉文字信息的能力,，培養(yǎng)學生主動,、大膽提出有意義的問題的能力，同時通過了解梵高的生平經歷入手來欣賞梵高的作品,，可以有利于學生的理解，而且也為后面賞析作品積累素材,。

活動三：形式分析,，感受風格

構圖：大方飽滿;色彩：明亮熱烈;筆觸：奔放粗獷

2.展示《星月夜》，引導學生欣賞并嘗試從構圖,、色彩,、筆觸三個方面進行分析。學生交流回答,，教師總結：構圖俯視,，色彩飽滿、對比強烈,，線條奔放有力,，筆觸厚重有力。

【設計意圖】通過對人物畫與風景畫的欣賞,，可以深入的了解梵高的作品,，并且可以提高學生的分析能力、欣賞作品的能力,，以及提取畫面信息的能力,，在信息整合過程中，提升語言表達能力,。

活動四：總結概括,，領悟探究 1.總結梵高的繪畫特點：

色彩對比強烈、明快;線條扭曲、流暢,、奔放;構圖飽滿

【設計意圖】師生共同總結可以加深學生對梵高的藝術特色有個一個整體的認識,，并且也可以鍛煉學生的概括能力。

活動五：比較鑒賞,，小結作業(yè)

1.展示《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《向日葵》《阿爾附近的吊橋》等作品,，學生欣賞，并結合梵高的藝術特色,，從構圖,、色彩、線條,、情緒四個方面分析作品,。

2.總結回顧梵高的藝術特點。

3.布置作業(yè)：課后搜集梵高的相關圖片,、文章或影像資料,，加深對梵高的深入認識，下一節(jié)課分享,。

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【設計意圖】通過比較的方法對比,，學生可以進行知識的遷移，加深對梵高的理解;而作業(yè)則將知識帶入到生活,，在潛移默化中發(fā)揮藝術的凈化,、陶冶、教育功能,，提升學生自身的美術素養(yǎng),。

五、板書設計 畫家梵高

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梵高傳讀后感篇二

我看見您了,，在金色的麥田之中,。天氣晴朗，陽光明媚,。而您卻一言不發(fā),，佇立在阡陌之上，想過去與您聊聊天,，可天氣卻驟變——狂風突然襲來,，麥穗不再閃耀，而是在烏云之下翻滾,，烏鴉不斷地從深藍色的天空劃過,，我驚恐地望著天空，還沒回過神來,，一聲槍響結束了這一切——結束了您這些年來的痛苦,。

這情景正如您19天以前所作的《麥田群鴉》,，您最愛的麥田，配上令人恐懼的暴風天,，以及您的最后一封信：“我將以生命為賭注作畫,。為了它，我已喪失了正常人的理智,?！蹦鞘亲詺⒌念A告嗎？或許是最后一次向世人訴說自己內心的苦悶與痛苦,？可他們是吝嗇的,，他們沒有給您機會，他們說您就是個瘋子,！

然而,，現(xiàn)實是殘酷的，就像《吃馬鈴薯的人》那樣凝重,，沉悶,。先生，您還記得嗎,？年輕時,，您在愛情上屢屢受挫，被人一次又一次地拒絕,，并且當地人又排斥您,，于是您患著精神疾病來到了您弟弟那里。盡管每天都被病痛折磨,，您也堅持作畫來慰藉自己?？上О?，個人的悲哀源于時代的悲哀，那個時代的人們審美不同,，對您的畫毫無興趣,。于是，您在激動之下畫出了《麥田群鴉》,，之后飲彈自盡來獲得解脫,。然而，疼痛雖然結束了,，人們卻說您這是消極逃避現(xiàn)實,。可,，您不是神,，您也是凡人,，也需要別人的幫助，您并不能承受所有人的痛苦,，您盡力了,，您已能在精神病魔的控制下創(chuàng)作出絕世佳作。

但是先生,，為什么您一言不發(fā)呢,？難道您仍然覺得很孤獨？您曾經說過：“首先是疼痛,，然后才是歡樂,。”是的,，我今天來到這星夜下空蕩蕩的大廳,，看著無名的墻上掛著沒有邊框的頭像，看著這飽經風霜的臉上寫著痛苦,，就是想告訴您,，您的痛苦得到了回報，全世界都在仰慕您,，您的畫作被視為珍品,，您不再孤獨。

梵高傳讀后感篇三

當我第一眼看到這本書時,，就被書的封面給吸引了,。被花花綠綠的書包圍的它，很不起眼,，但卻驚奇地抓住了我的目光,，并再也沒離開過。

這本書主要由梵高的畫構成,，畫名是《夕陽和播種者》,，是梵高1988年在阿爾這座城市所創(chuàng)作。畫面色彩繽紛錯雜,，金黃與寶藍交相輝映,，給人視覺上的沖擊。所以,，從本質上來說,，真正迷住我的不是別的，就是梵高的畫及他不一般的人生經歷,?？赡艽蠖鄶等硕际且颉断蛉湛凡胖篮驼J識梵高這一號人物，但是這世上又能由幾個人是真正懂得梵高的呢,？包括《渴望生活——梵高傳》這本書的作者歐文·斯通他自己,，也不敢十分肯定地說自己清楚梵高的真正想法,。歐文·斯通在導言中說，當他第一次接觸到溫森特·梵高的一幅又一幅壯麗輝煌的油畫時,，他進入了一個全新的境界,，頓時感到這個世界豁然開朗。他被驚呆了,！他的心被打動了,！就是在那時，歐文萌發(fā)了要為梵高作傳記的驚人想法,。但是,，他才年僅二十六歲，而且毫無寫作經驗,，所以對于勝任寫作溫森特的故事來說,，還是太年輕了。

不過,，最終歐文還是憑借自己的努力讓夢想成為了現(xiàn)實,，他成功了！其實,，歐文本身的經歷與梵高有一些相似,，都是先經歷了苦難的生活，再迎來人生的輝煌,。感同身受,，所以他才能把梵高的經歷寫得這么動情感人，打動了讀者,?！犊释睢蟾邆鳌菲鋵嵤且徊總饔浶≌f，所以書中有的故事是虛構的,，但絕大部分都是真實的,。這本書講述了梵高在英國、比利時,、荷蘭和法國這些國家的經歷。梵高他出生在一個樸實的家庭,，家里還算是比較富裕,，但梵高卻總是過著沒錢的`生活。它在礦山里干過,，全身都是黑灰,，連吐出來的痰都是黑的，他稱那里為黑埃及,；他曾經因為沒有錢請模特為他作畫時擺姿勢,，而自己站在鏡子前擺姿勢,；他窘迫到每次都要他弟弟提奧寄錢給他用，他也曾經到過沒有工作,，沒有金錢,，沒有健康的身體，沒有力量,，沒有思想,，沒有熱情，沒有理想,，甚至是丟失了賴以維系生命支柱的地步,。但是，梵高他從未放棄過,，從未想過要遠離他的生活,，遠離這個世界。他仍然在土地上緩慢地一步一步艱難地行走著,，扛著那塊大石頭,，頂著大太陽，一刻也沒有停過,。梵高在年輕時就對畫作有著濃厚的興趣,，他很熟悉倫勃朗、米萊,、朱爾,、烏里斯等畫家。在他經歷了一些磨難后,，梵高開始動手用筆繪畫,。在此之前，他還當過福音傳教士,，做過礦工,，賣過東西，處境困厄,。

但梵高決定當畫家后,，處境反而更困厄了。他的畫很少賣出去,，也很少有人欣賞和贊美,。梵高總是一個人到田野里作畫，但他不喜歡這種孤單的感覺,，他渴望有人能陪在他身邊,，渴望有人關心他。就是在這種情況下,，他割下了他的右耳,，而別人則變本加厲地嘲笑他,，視他為瘋子，還把他關進了牢房,，送進了療養(yǎng)院,。但梵高自始至終從未放棄過畫畫。即使在他自殺時,，在他離世時,，他也在想著他的畫作、他的夢想,！有人說梵高在生活中像個智弱的殘者,，在藝術上卻是創(chuàng)造精神的圣人。的確是這樣,，梵高困厄的生活恰恰成就了他高尚的靈魂,。

在逆境中跌倒但勇敢地爬起來；被世人嘲笑和不理解,，但一次次在困境中重生,。這就是梵高，偉大的梵高,。

梵高傳讀后感篇四

梵高的《星空》想必大家都知道這幅畫作,。那么大家是如何看這幅畫作的呢?下面和小編一起來看梵高《星空》賞析，希望有所幫助,！

《星空》是一幅畫布油畫,，作為一件美術作品，其物質載體,，如畫布,、油畫顏料等是客觀存在的。更進一步講,，其形式符號,，尤其是色彩和線條有著與眾不同之處。初看這幅作品時,，會被其明艷且對比強烈的色彩所震顫：明黃的月亮,，煞白的星星，耀眼而奪人眼球;墨綠的柏樹則顯出不安的情緒;遠處藍色的山峰,、村莊與天空形成強烈對比,，充滿寧靜之感。

梵高在這幅畫的線條運用上很有講究,，相互交織的彎曲長線和破碎短線構成了整個畫面。天空和柏樹運用了大量彎曲的長線,，形成漩渦式的天際和動感的植物,。山坡,、教堂、村莊更多的是用短線條的重復進行排列,，再次形成對比,，增強了畫面感。無論是物質載體,，還是形式符號,，都是客觀存在的一部分，觀者在欣賞這幅作品時,，首先看到的也是它們,，這是產生美的必要條件。

《星空》畫面中呈現(xiàn)出的眩目,、奇幻的景象顯然已經脫離現(xiàn)實,，并不是人們在現(xiàn)實生活中能看到的星空，與現(xiàn)實生活有一定的距離感,。因此,，從藝術家方面說，梵高并非照搬黑夜中的星空或現(xiàn)實中的柏樹形象,，而是在客觀現(xiàn)實的基礎上,，通過想象加以改造，創(chuàng)作出如浩瀚銀河般的星空,，或是燃燒的黑色火焰般的柏樹,，體現(xiàn)了藝術家創(chuàng)作時主觀與客觀的統(tǒng)一性。

同樣,，觀者在欣賞作品時,，也是主觀客觀相統(tǒng)一。對于觀者而言,，梵高所創(chuàng)作的《星空》是以特定的形態(tài)呈現(xiàn)出來的,，具有客觀的穩(wěn)定性。另外,，觀者是以自己在生活中看過的星空為基礎來欣賞這幅畫的,。其通過回憶以及主觀選擇對星空世界進行重建和改造。在形象世界的生成過程中,，人們眼中的星空與藝術家藝術作品中的星空有所偏離,，即當前的藝術形象與記憶中的形象有所區(qū)別，帶有主觀性,。

審美中至關重要的環(huán)節(jié)就是自我確證,。核心本質層面所說的自我確證的虛擬世界，又分為對生命的自我確證、對生活經驗的自我確證以及對自由創(chuàng)造力的自我確證這三個方面,。

從這個層面上說,，觀者在看到《星空》這幅作品時，首先會被閃爍騷動的星系,、筆直向上的柏樹所吸引,，梵高用連續(xù)動感的、快速運動的筆觸描繪它們,，把觀者帶入了感官世界,。

人們生活的世界充滿了生命的形象，但是,，生活的沉重壓力讓人們忽略了生命的本質,。而這幅畫作中，大小不等的星辰翻滾著散列在閃耀的月亮周圍,，形成無邊無際的渦狀星系,。明月的橙黃色光芒比太陽更加耀眼，星星更像是一團團熾熱的火球,，柏樹則似一簇燃燒的火焰,它們仿佛有了生命,，正在奮發(fā)向上，讓觀者再次感受到生命的存在,，認識到自己是浩瀚宇宙中的一部分,，與這些生命物質一樣，也是具有強大生命力的,。這種極具表現(xiàn)力的生命形象讓觀者獲得了自我確證,，喚醒了人們對生命的關注。

觀者在日常生活中不易將生活經驗與審美相聯(lián)系,，而在藝術中,，其作為旁觀者在審視自己的生活經驗時，產生了一定的距離感,，形成對生活的非功利態(tài)度,，得到了自我確證。

通常情況下,，人們都有過這樣的經驗或感受：在生活中遭遇挫折,、困難時，產生悲觀失望的情緒,，于是在寂靜的夜晚仰望星空,，或是兒時在家鄉(xiāng)，躺在寬闊的草坪上欣賞星空的場景,，找尋最亮的星星,，將不同的星星連接成圖案等,。于是，人們便頓覺生命中碰到的小小磨難與這浩瀚的星空和宇宙相比,，微乎其微,。“仰望星空,、腳踏實地”等激勵性的思想情感讓觀者懂得如何重新面對生活。

如梵高的作品《星空》,，觀者仿佛與藝術家站在同一個窗臺,，沒有生活中的功利性追求，雖然內心充滿了不安,、憂郁,，甚至狂躁等負面情緒，但是在星空下,，這種糾結便在更宏大的空間中顯得微不足道,，內心反而雨過天晴，孕育著希望,。觀者的生活經驗被喚起,，感受到自身不是孤立的存在，進而獲得了振作和堅強的心理暗示,，內心產生審美所需要的愉悅感,、親切感，即非功利性的情感認同,，從而獲得自我確證,。正如詩人蘇軾在詩中所寫的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”一樣,，觀者面對藝術作品時,，站在生活經驗之外，這種距離感為審美創(chuàng)造了條件,，更易達到物我同一的境界,。

一方面，站在藝術家的角度,，對創(chuàng)造力的自我確證包含想象和傳達這兩方面,。藝術來源于生活，又高于生活,?！缎强铡肥氰蟾咴诂F(xiàn)實基礎上發(fā)揮想象，運用表現(xiàn)主義的方式,、油畫的創(chuàng)作手法傳達自己思想情感的作品,，體現(xiàn)了對創(chuàng)造力的自我確證中的一個方面。

另一方面，站在觀者的角度,，有藝術修養(yǎng)的人才能領會到藝術家的創(chuàng)造力,，獲得相應的確證。觀者的創(chuàng)造力主要體現(xiàn)在形象的具體化,、虛擬世界中的人物關系和事件的邏輯展開,、作品意義內涵的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造這三個方面。以《星空》的畫作為載體,，站在藝術家的角度,，像當年的梵高一樣，展開豐富的想象,，與其共同體驗創(chuàng)作的過程,，切身感受在圣雷米的瘋人院中，藝術家充滿憂郁的精神或是悲劇性的幻覺,，隨后,，創(chuàng)作的興奮感產生，觀者的創(chuàng)造力獲得自我確證,。

對自由創(chuàng)造本質的反思和確證的深入,，產生了藝術美的最高層次。梵高的《星空》不是藝術家直接所見的對象,，而是用虛構的形象與色彩憑借聯(lián)想而作,，這種做法在其他畫作中并不多見。其在超越本質層面中的表現(xiàn)有以下幾方面,。

首先,，作品中暗藏數學公式。如哈勃太空望遠鏡拍攝的一張星空景象照片與梵高的作品《星空》有著奇妙的“巧合”,。據2006年英國《泰晤士報》報道,，墨西哥國立自治大學物理學家喬斯·阿拉貢經研究發(fā)現(xiàn)，人們對梵高后期作品進行數學分析后發(fā)現(xiàn),，多幅作品的光與影的`模式,，與流體力學中的漩渦，或噴氣發(fā)動機噴出的氣流有著驚人的相似,。也就是說,，梵高的畫作中深淺不一的漩渦與半個世紀后科學家用來描述湍流現(xiàn)象的數學公式不謀而合。

也許正是梵高在精神狂亂的狀態(tài)下,，在潛意識中洞悉了漩渦的原理,，并將其描繪出來。在正常狀態(tài)下,，梵高也許會失去這種能力,，這一點我們從其作品中就能察覺,。

以致有人把其視為太陽系的“最終審判”。梵高用躁動的筆觸創(chuàng)作的這幅作品,，讓人陷入黃色與藍色交織的迷宮之中,，線條仿佛有了生命，徘徊游蕩,、不斷擴散,，使得對自然敬畏的人們頓生無望的恐懼。

藝術家或許一方面要表現(xiàn)宇宙的博大寬廣;另一方面也在暗示生命的生生不息,，循環(huán)往復,。

梵高的作品中包含著深切的主觀悲劇思想，形式上特立獨行,，畫面在劇烈的精神控制下躍動。其繪畫的獨樹一幟,，在于跨越了自然,，逾越了人類正常的感受?！缎强铡肥且环茸層^者產生距離感,，又孕育著親近感的作品，其能引起非功利的主體自我確證的形象,，是藝術美的體現(xiàn),。

梵高傳讀后感篇五

1.每個人心中都有一團火， 路過的人只看到煙,。

2.我夢想著繪畫,，我畫著我的夢想。

and more, i believe, to create the good price is: hard work, disappointment, and perseverance. 我越來越相信,，創(chuàng)造美好的代價是：努力,、失望以及毅力。首先是疼痛,，然后才是歡樂,。

4.只要活著的人還活著，死去的人就不會死去,。

6.每個人心里都有一團火,，路過的人只看到煙，但總有一個人,，總有那么一個人能到這團火,，然后走過來，陪我一起,。我?guī)е业臒崆?，我的冷漠,，我的狂暴，我的溫和,，以及對愛情毫無理由的相信,，走的上氣不接下氣，我結結巴巴地對她說,，你叫什么名字,。從你叫什么名字開始，后來,，有了一切,。

7.我想畫出觸動人心的素描，我想透過人物或風景所表達的,，不是傷感的憂郁,，而是真摯的悲傷。

8.當我畫一個太陽,，我希望人們感覺它在以驚人的速度旋轉,，正在發(fā)出駭人的光熱巨浪。

9.當我畫一片麥田,，我希望人們感覺到麥子正朝著它們最后的成熟和綻放努力,。

10.當我畫一棵蘋果樹，我希望人們能感覺到蘋果里面的果汁正把蘋果皮撐開,，果核中的種子正在為結出果實奮進,。

11.當我畫一個男人，我就要畫出他滔滔的一生,。

關于梵高的名人名言

每個人的心里都有一團火,，路過的人只看到煙。

但是總有一個人,，總有那么一個人能看到這團火,，然后走過來，陪我一起,。

我在人群中,，看到了他的火，然后快步走過去,，

生怕慢一點他就會被淹沒在歲月的塵埃里,。

我?guī)е业臒崆椋业睦淠?，我的狂暴,，我的溫和?/p>

以及對愛情毫無理由的相信，走的上氣不接下氣,。

我結結巴巴的對他說：你叫什么名字,。

從你叫什么名字開始,，后來，有了一切,。

——梵高

3.梵高的名言

我總是全力以赴地畫畫,，因為我的餓最大愿望是創(chuàng)造美的作品。

絕不要以為故去的人永遠逝去,，只要有人活著,，故去的人就永遠活著，永遠活著,。

在它們活著的時候,，他們遭受著為生存而斗爭中的障礙與困難的不斷壓迫。

我的作品就是我的肉體和靈魂,，為了它我甘愿冒失去生命和理智的危險,。

不少畫家害怕空白畫布，但空白畫布也害怕敢帽風險的,、真正熱情的畫家,。

讓我沿著我自己的道路奮斗吧，千萬不要喪失勇氣,，不要松勁。

人們必須真正地愛他的同類,，我要盡可能地使自己具有這樣的心,。

它是我的生命---------創(chuàng)造的力量。

了工作,，為了成為藝術家,，一個人需要愛。至少,，要使他的作品不缺乏感情,，他首先要自己感覺到這一點，并且,，他要愛工作與愛生活,。

這是誠實的人保存再藝術中的最最終必要的東西！然而并不是誰都懂得,，美好的作品的秘密在于有真實與誠摯的感情,。

讓我沿著我自己的道路奮斗吧，千萬不要喪失勇氣,，不要松勁,。

人們必須真正地愛他的同類，我要盡可能地使自己具有這樣的心,。在我的生活與繪畫中,，我可以不要上帝,，但是像我這樣的笨人，卻不能沒有比我偉大的某種東西,，它是我的生命---------創(chuàng)造的力量,。

為了工作，為了成為藝術家,，一個人需要愛,。至少，要使他的作品不缺乏感情,，他首先要自己感覺到這一點,，并且，他要愛工作與愛生活,。

一人絕不可以讓自己心靈里的火熄滅掉,，而要讓它始終不斷地燃燒。

梵高傳讀后感篇六

北路園學?；袅?/p>

教學目標：

（１）知識與技能：初步了解梵高生平,、繪畫風格及藝術成就。

（２）過程與方法：能用簡單的語言對梵高的作品進行欣賞評述,，提高審美素養(yǎng)與能力,。

重點：初步認識、了解梵高及其作品,，學習欣賞作品的方法,。

難點：通過梵高的作品感悟他內心的藝術表現(xiàn)情緒，并能表達自己對作品的評述,。

教學用具準備： 課件,、范作、油畫棒,。教學安排： 1課時 教學過程：

一,、導入。

1．導入：出示兩個詞：瘋子,、天才,。你們相信一個瘋子會成為一位天才嗎？ 在19世紀的荷蘭,，有一位瘋子曾經瘋狂到親手割下自己耳朵,，在他死后卻被人們譽為“天才畫家”。他是誰呢,？他就是森特·梵高,。

2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎,？”展開討論,，小結：梵高是瘋狂的天才,。

二、解決重難點,。

1．欣賞梵高代表作品,，簡要介紹梵高生平,。

欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來不太開心？引導學生感受梵高的孤獨和真誠,。

4．解決難點步驟2：

以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經歷以及他的弟弟提奧對他的重要性,。選取三段梵高寫給提奧書信的語錄,，引導學生通過語錄看懂梵高的藝術精神和對藝術的熱愛,。

三、實踐體驗,。

用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補充完整的方式,，初步體驗梵高的作畫風格。教師示范,，學生體驗,，展示點評。

四,、結語,。

以《加歇醫(yī)生像》的天價引導學生了解梵高及其作品在當今畫壇的重要地位，希望同學們能夠喜愛藝術,，并能像梵高那樣敢于堅持和追求自己的理想,。